(完整)初中数学获奖说课稿

从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 备坚持"以学生为主体，以教师为主导"的原则，即"以学生活动为主，
教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后"的原则，根据学生的 心理发展规律，联系实际安排教学内容。
采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。 在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式教学 法，师生交谈法、问答法、课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和 体验及收集到的信息感性材料来理解课文中的理论知识。 在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生， 面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学 习热情。 有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基 础上得到发展。 同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践， 学以致用，落实教学目标。 使学生学习对生活有用的数学，学习对终身发展有用的数学的基本理 念。 提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的 知识和技能，在教学中要积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的。 教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最 有力的动力。 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程
第环节。 5 强化训练，巩固双基 设计意图几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例
1……例 2……，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教 学理念。
初中数学获奖说课稿
初中数学获奖说课稿一 一。 教材分析 一教材的地位及作用 梯形是人们最为熟悉的几何图形之一，在生活中有着极为广泛的应用。 在小学阶段学生对梯形已经有了初步的认识。 本节课再次将学生带入梯形的殿堂，进一步探究梯形的相关概念、等 腰梯形的性质以及解决梯形问题的策略，是四边形知识螺旋发展的一个重 要环节。 二教学目标 根据教材的地位及作用，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我将 本节课的教学目标确定为 1 知识与技能目标 1 掌握梯形的相关概念，了解等腰梯形同一底上的两个内角相等，两 条对角线相等的性质。 2 培养学生初步应用等腰梯形的性质解决问题的能力。 2 过程与方法目标
初中数学获奖说课稿二 一。 教材分析 教材分析我通过以下三个方面来加以说明 1、教材的地位和作用 本节教材是初中数学年级第章第节的内容，是初中数学的重要内容之 一。 一方面，这是在学习了的基础上，对的进一步深入和拓展；另一方面， 又为学习等知识奠定了基础，是进一步研究的工具性内容。 鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着 承前启后的作用。 ____是一种重要的数学思想，在实际生活中有广泛的应用，_____的 教学，是初中数学教学的重点和难点，在教材中有举足轻重的地位，本节
课所学内容，是在学习了_____的基础上，对______进一步拓展；另一方 面又为_______的教学打下基础，做好铺垫，在教学中有着呈上启下的作 用。
2、学情分析 从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发 展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。 但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，哎发表见解，希望得 到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形 象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要 创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 从认知状况来说，学生在此之前已经学习了,对已经有了初步的认识， 这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于的理解，由于其抽象 程度较高，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深 入浅出的分析。 备 1、学生特点分析 中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑 思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着 迅速发展。 从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积 极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学 习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的
四、教学过程分析 新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是 教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。 为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节 1 复习就知，温故知新 设计意图建构注意主张教学应从学生已有的知识体系出发，是本节课 深入研究的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。 2 创设情境，提出问题 设计意图以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对 旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望‘ 通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动 力，此时我把学生带入下一环节——— 3 发现问题，探求新知 设计意图现代数学教学论指出，的教学必须在学生自主探索，经验归 纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过观察分析、 独立思考、小组交流等活动，引导学生归纳 4 分析思考，加深理解 设计意图数学教学论指出，数学概念定理等要明确其内涵和外延条件、 结论、应用范围等,通过对定义的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构 得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。 通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时， 他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入
三总结反思，纳入系统 1 通过本节课的学习你得到了哪些新知识？ 2 解答关于等腰梯形的问题后，你获得了哪些方法？设计意图这是一
次知识与情感的交流，培养学生自我反馈，自主发展的意识。 五。 教学评价 本节课通过设置问题情境、多媒体展示、学生画图、探究，使学生在
"做中学"学生在实际操作中，经历了自主探究、合作交流的学习方式，既 发展了学生的个性潜能，又培养了他们的合作精神，教师始终是活动的组 织者、引导者、合作者，学生是以研究者、探索者的角色出现在教学过程 中，主体地位得到了充分体现，使教学过程成为一个再发现、再创造的认 识过程，培养学生用转化的思想来探索新问题。
四。 教学过程 一创设情境，导入课题 让学生拿出准备好的平行四边形纸片和剪刀，只剪一刀，保证留下的 纸片是是四边形，那么留下的四边形是什么图形？学生动手操作，我参与 到学生活动中，及时搜集学生可能出现的情况。 学生容易发现，当所剪的边与相对的边平行时，得到的是平行四边形， 那么不平行时，得到的是什么图形呢？由此导入课题。 设计意图从学生刚刚研究过的的平行四边形入手，让学生既复习运用 了平行四边形的相关知识，又有利于加强对比，顺利过渡到梯形的研究。 二动手操作，合作探究 探究一、梯形的相关概念 由剪纸的体验，学生很容易概括出梯形的定义，进一步引导学生认识 梯形的相关概念。 强调上下底的区分是根据长度，而不是根据其位置。 紧接着让学生举出生活中梯形的实例，学生的举例可能会拘泥于校园， 教室，家里的物品，这时我利用课件向学生展示墨西哥的金字塔，2010 年 上海世博会中国会馆的的图片，让学生发现图片中的梯形，感受梯形的美。 接着，利用多媒体展示一组图片，让学生进一步感受生活中的梯形。 设计意图让学生学会用数学的眼光看世界，体会数学与现实生活的联 系。 为了加深学生学生对梯形高的意义的理解，我设计了"画一画"在一张
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1 使学生经历探究梯形相关的概念，等腰梯形性质的过程。 2 在解决等腰梯形的应用问题的过程中，尝试多样化的方法和策略。 3 情感、态度与价值观目标 1 在简单的操作活动中，发展学生的说理意识和主动探究的习惯，同 时培养学生的合作意识和交流能力。 2 体会探索发现的乐趣，增强学习数学的自信心。 三教学重点、难点本着课程标准，在钻研教材的基础上，我确定 本节课的教学重点是探索等腰梯形的性质并能运用它解决一些简单 的问题。 教学难点梯形有关计算和推理中的常用策略。 二。 教法分析 针对本节课的特点，采用"创设情境—动手操作—合作交流—知识运用 "为主线的教学方法。 三。 学法指导 《数学课程标准纲要》指出有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和 记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。 为了充分体现《新课标》的要求，本节课采用"动手实践，合作探究" 的学习方法。 使学生积极参与教学过程，通过合作交流，激发学生的学习兴趣，体 验探索的快乐，使学生的主体地位得到充分的发挥。
表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的 形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要 创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
2、知识障碍上 ⑴知识掌握上，学生原有的知识,许多学生出现知识遗忘，所以应全面 系统的去讲述。 ⑵学生学习本节课的知识障碍。 知识，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的 分析。 3、3、动机和兴趣上 明确的学习目的。 教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最 有力的动力。 3、教学重难点 根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课 的要求，我将本节课的重点确定为 难点确定为 二、教学目标分析基于以上的学情分析，我确定本节课的教学目标如 下 新课标指出，教学目标应包括只是与技能目标，过程与方法目标，情 感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个右击整体， 学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，
这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并 把前面两者充分体现在过程与方法中。
借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为 1 知识与技能了解、理解、熟记、初步掌握、会运用对进行等； 2 过程与方法通过的学习，培养学生观察分析、类比归纳的探究能力， 加深对函数与方程、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论等 数学思想的认识；以及通过师生的双边活动，初步培养学生运用知识的能 力，培养学生加强理论联系实践的能力。 3 情感、态度与价值观通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和 成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思 考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。 三、教学方法分析 现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习 的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性 为出发点。 根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节 课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题 的解决为主线，始终在学生知识的"最近发展区"设置问题，倡导学生主动 参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的知道下发现、 分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让 学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。 另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，
有平行线条的纸上作一个梯形,使∥ ,并作出它的一条高。 待学生画好后，分别指出梯形的上底、下底和高。 设计意图让学生体会梯形高的作法，理解梯形高的意义以及梯形的高
有无数条。 学生知道了什么是梯形，那么梯形与平行四边形有什么异同？学生小
组讨论交流后汇报，借助课件的动画效果加以强调。 并进一步提出以下问题 1 梯形是平行四边形吗 2 一组对边平行这组对边不相等的四边形是梯形吗？ 设计意图通过讨论使学生认识到，平行四边形和梯形属于四边形的两
个不同分支。 探究二、特殊梯形 为得到等腰梯形、直角梯形的定义，我设计了下面的活动剪一剪如图，
把一张矩形纸片对折后，用剪刀沿斜线剪开，然后将其展开，可得到一个 什么图形？
让学生从学具中拿出矩形纸片，按大屏幕的要求完成剪纸，并向大家 展示，所得到的是什么图形？剪下的是什么图形？这时我鼓励学生由剪纸 过程说说什么样的梯形是等腰梯形，什么样的梯形是直角梯形，结合课件 的动画效果给出等腰梯形和直角梯形的定义。