2020教资面试试讲真题教案-高中语文《孔雀东南飞》并序 教案
《孔雀东南飞(并序)》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《孔雀东南飞（并序）》；（2）理解诗中的比喻、象征等修辞手法；（3）了解作者刘禹锡的生平和创作背景；（4）分析诗中的意象和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会从意象、情感等方面分析诗歌；（3）提高文学鉴赏能力和审美素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对古典文学的热爱；（2）理解诗中传达的忠诚、爱国等价值观念；（3）学会在生活中发现美、创造美。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗文的朗读和背诵；（2）诗中比喻、象征等修辞手法的理解；（3）作者刘禹锡生平和创作背景的了解；（4）诗中意象和情感的分析。
2. 教学难点：（1）诗中部分生僻字词的理解；（2）修辞手法的深入理解；（3）诗文背景与意象、情感的关联。
三、教学过程1. 导入：（1）简要介绍作者刘禹锡及其创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的比喻、象征等修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗文背景与意象、情感的关联；（2）引导学生体会诗中的美。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌的美和价值。
四、作业布置1. 熟读并背诵《孔雀东南飞（并序）》；3. 调查身边同学对古典文学的喜爱程度，提出建议。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
关注学生在学习过程中的情感体验，激发他们对美的追求和创造。
六、教学准备1. 课件：制作课件，包括作者刘禹锡的生平介绍、诗歌背景、重点词句解析等内容；2. 参考资料：准备相关的历史、文学资料，以便在教学中进行查阅；3. 教学设备：确保教学过程中所需的音响、投影等设备正常运行。
2020教资面试试讲真题教案-高中语文《孔雀东南飞》并序 教案
2020教资面试试讲真题教案-高中语文《孔雀东南飞》并序教案尊敬的各位评委考官，大家好，我是今天的1号考生，我试讲的题目是《孔雀东南飞》，接下来开始我的试讲，上课，同学们好，请坐！一、导入借助录音机播放屠洪刚的歌曲《孔雀东南飞》，把学生带入凄婉伤感的情境当中。
听完歌曲，教师适时总结：时空,时常回响于耳畔.... .. 仲卿和兰芝两情相悦,不能长相斯守,便有了“孔雀东南飞,五里一徘徊”的苍凉。
为了摆脱独自徘徊的悲凉,他们选择了共同殉情。
留下了“蒲苇韧如丝，磐石无转移”的千古盟誓。
终究,他们还是走在一起,好不令人掬泪的悲——“生不偕老”,好不令人慨叹的幸福——“死求同穴”...... 请同学打开课文，和老师一起板书课题《孔雀东南飞》。
二、整体感知请大家自由朗读课文，结合课下注释，将不懂的字音、字义进行标注；接下来播放录音范读，注意把握停顿、节奏、情感。
同桌互读课文，疏通文意。
三、深入研读（一）概括其内容。
交代时间、地点、人物、故事结局、作诗的缘由。
（二）接下来学生分角色朗读全文，根据情节划分课文层次。
小A举手，你来说，课文按情节内容可划分为六部分：托物起兴兰芝被遣夫妻誓别兰芝抗婚双双殉情告诫后人大家说，小A找的怎么样啊，真的是准确而有全面。
（三）接下来精彩语段的研读，请小组合作，速读全诗，找出诗中女主人公言行的语段，并揣摩人物心理，说说她是一位怎样的女子。
（学生自读、分析形象、教师启发、引导、归纳）小组代表分别回答：兰芝自述段有教养、有修养、果敢刚强、有反抗精神兰芝严妆段美丽坚强、遇事从容镇定辞婆别姑段从容镇定、不卑不亢、善良有情夫妻誓别段眷恋不舍、对爱忠贞兰芝抗婚段忠于爱情、不慕富贵、遇事有主见兰芝殉情段忠于爱情、有叛逆精神教师总结：兰芝美丽，善良，坚强，忠于爱情，不为威迫所屈，不为荣华所动，对封建礼教有一种叛逆精神。
（2）以同样的方式分析仲卿、焦母、刘兄仲卿：懦弱、孝顺、忠于爱情、有叛逆精神焦母：专横、冷酷、封建家长制的典型代表刘兄：自私横暴、趋炎附势四、课堂小结通过塑造人物形象来表达主题，是汉乐府的特点之一。
《孔雀东南飞(并序)》教学设计
《孔雀东南飞（并序）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标∙了解汉乐府的相关知识，包括其特点、分类、代表作等。
∙掌握文中重点字词，如“自缢”“徘徊”“葳蕤”“纨素”等，理解诗歌大意，能够准确流畅地翻译全诗。
∙学习诗歌中通过人物对话、动作描写等塑造人物形象的方法，分析诗歌的情节结构。
1.过程与方法目标∙通过反复诵读，感受诗歌的古朴韵味和情感力量，体会人物的性格特点。
∙以刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧为主线，梳理诗歌的情节，分析导致悲剧发生的原因。
∙组织学生进行小组讨论和角色扮演，深入探究人物的内心世界和情感变化，培养学生的团队合作精神和文学鉴赏能力。
1.情感态度与价值观目标∙体会刘兰芝和焦仲卿对爱情的忠贞不渝，感受封建礼教对青年爱情的压抑和摧残，培养学生对封建制度的批判意识和对美好爱情的向往。
二、教学重难点1.教学重点∙分析刘兰芝和焦仲卿的人物形象，如刘兰芝的美丽聪慧、勤劳善良、坚贞不屈，焦仲卿的忠于爱情、懦弱但又有反抗精神，从他们的言行举止、对话描写中体现。
∙梳理诗歌的情节结构，包括刘兰芝被遣归、离别焦仲卿、拒婚太守子、与焦仲卿双双殉情等情节，分析每个情节对人物形象塑造和主题表达的作用。
∙体会诗歌中人物语言的个性化特点，如刘兰芝的临别话语“君当作磐石，妾当作蒲苇。
蒲苇纫如丝，磐石无转移”，焦仲卿的誓言“我自不驱卿，逼迫有阿母。
卿但暂还家，吾今且报府。
不久当归还，还必相迎取”，分析这些语言对表现人物性格和情感的作用。
1.教学难点∙深入探究封建礼教在刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧中所起的作用，包括封建家长制、封建婚姻制度、封建等级观念等方面，理解诗歌所反映的封建社会的本质特征。
∙理解诗歌所蕴含的文化内涵和社会意义，如古代女性在封建家庭中的地位、封建礼教对人性的束缚以及人们对自由爱情的追求等，思考其在现代社会中的价值和启示。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、情境教学法、对比分析法四、教学过程1.导入（5分钟）∙讲述一些古代民间爱情故事，如梁山伯与祝英台等，引出《孔雀东南飞》，激发学生的兴趣。
《孔雀东南飞(并序)》教案
《孔雀东南飞(并序)》教案第一章：课程导入教学目标：1. 了解《孔雀东南飞(并序)》的背景和作者。
2. 掌握文学作品的鉴赏方法。
教学内容：1. 简介《孔雀东南飞(并序)》的创作背景和作者。
2. 引导学生了解文学作品的鉴赏方法。
教学过程：1. 教师通过引入相关的历史背景和作者的生平，引发学生对《孔雀东南飞(并序)》的兴趣。
2. 教师引导学生了解文学作品的鉴赏方法，如关注作品的结构、主题、人物塑造等方面。
教学评价：1. 学生能够简要介绍《孔雀东南飞(并序)》的背景和作者。
2. 学生能够掌握文学作品的鉴赏方法。
第二章：作品梗概教学目标：1. 了解《孔雀东南飞(并序)》的故事情节。
2. 分析作品中的主要人物和事件。
教学内容：1. 简介《孔雀东南飞(并序)》的故事情节。
2. 分析作品中的主要人物和事件。
教学过程：1. 教师简要介绍《孔雀东南飞(并序)》的故事情节，引发学生对作品的兴趣。
2. 教师引导学生分析作品中的主要人物和事件，鼓励学生提出问题并进行讨论。
教学评价：1. 学生能够了解《孔雀东南飞(并序)》的故事情节。
2. 学生能够分析作品中的主要人物和事件。
第三章：作品分析教学目标：1. 分析《孔雀东南飞(并序)》中的主题和象征意义。
2. 探讨作品中的情感表达和审美价值。
教学内容：1. 分析《孔雀东南飞(并序)》中的主题和象征意义。
2. 探讨作品中的情感表达和审美价值。
教学过程：1. 教师引导学生分析《孔雀东南飞(并序)》中的主题和象征意义，如爱情、自由等。
2. 教师引导学生探讨作品中的情感表达和审美价值，鼓励学生分享自己的感受和观点。
教学评价：1. 学生能够分析《孔雀东南飞(并序)》中的主题和象征意义。
2. 学生能够探讨作品中的情感表达和审美价值。
第四章：创作背景介绍教学目标：1. 了解《孔雀东南飞(并序)》的创作背景。
2. 探讨作品与历史背景的关系。
教学内容：1. 简介《孔雀东南飞(并序)》的创作背景。
语文教案-孔雀东南飞并序
语文教案－孔雀东南飞并序一、教学目标1.知识与技能：理解诗歌内容，体会诗歌的情感表达，把握诗中的艺术特色。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人的家国情怀，培养正确的审美观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，体会诗人情感。
2.教学难点：诗歌的艺术特色与表现手法。
三、教学过程第一课时一、导入1.简介诗人背景。
2.引导学生关注《孔雀东南飞》这首诗的主题。
二、自主学习1.学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
2.学生分享阅读感受，提出疑问。
三、合作讨论1.分组讨论，分析诗歌中的意象、情感、表现手法等。
四、课堂讲解1.讲解诗歌的艺术特色，如比兴、对偶、排比等。
2.分析诗歌的情感表达，如悲壮、豪放等。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容。
2.引导学生关注诗歌中的重点句子。
二、课堂讲解1.讲解诗歌中的重点句子，如“孔雀东南飞，五里一徘徊”等。
2.分析句子的情感表达和艺术效果。
三、课堂练习1.学生根据讲解，自主分析诗歌中的其他重点句子。
四、课后作业1.学生根据课堂讲解，完成课后作业。
2.教师批改作业，反馈问题，指导学生改进。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容。
2.引导学生关注诗歌的情感表达。
二、课堂讲解1.讲解诗歌的情感表达，如悲壮、豪放等。
2.分析诗歌的情感来源，如家国情怀、个人遭遇等。
三、课堂练习1.学生根据讲解，自主分析诗歌中的情感表达。
四、课后作业1.学生根据课堂讲解，完成课后作业。
2.教师批改作业，反馈问题，指导学生改进。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容。
2.引导学生关注诗歌的艺术特色。
二、课堂讲解1.讲解诗歌的艺术特色，如比兴、对偶、排比等。
2.分析诗歌的艺术效果，如生动、形象等。
三、课堂练习1.学生根据讲解，自主分析诗歌中的艺术特色。
四、课后作业1.学生根据课堂讲解，完成课后作业。
2.教师批改作业，反馈问题，指导学生改进。
人教版高一语文下《孔雀东南飞》(并序)教案
人教版高一语文下《孔雀东南飞》( 并序) 教课设计【教课目标】一、学习叙事诗经过塑造人物形象来表现主题思想。
二、认识封建家长制度和封建礼教残害青年男女幸福生活的罪恶。
三、认识偏义复词、古今字的特色，掌握“相”、“迎”在不一样语境里的用法。
【教课假想】一、本文语言靠近口语，并且说明较详，学生易读懂词句。
同时全诗篇幅较长，不宜在讲堂内串讲。
所以，教课本文可从语境下手，剖析人物形象，揭露主题思想 ; 以“预习提示”为打破口，组织讲堂教课。
二、本文故事情节在民间广为流传，被改编成戏剧、电影等多种艺术形式，影响深广。
在教课本文时，有条件的学校可利用电教手段，或阅读有关资料，以加深对课文的理解。
【教课时数】 2 教时第一教时教课要点初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。
教课过程一、部署课前预习。
1.利用工具书和说明，打扫诗中文字阻碍。
2.读“单元知识和训练”中“语言和语境”部分。
明确：①联系上下文理解语句的含义。
②对上下文内容要形成整体认识。
③联合与作品有关的时代背景作深入理解。
二、指引学生读“预习提示”。
1.增补介绍：“乐府”本是汉武帝时建立的音乐机构。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。
它所收集整理的诗歌，后代就叫“乐府诗”或简称“乐府”。
《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》以后最早的一部古诗总集。
2.学生默读“预习提示”，思虑问题。
①从表达方式的角度看诗歌的发展，《孔雀东南飞》与《诗经》、《涉江》有什么不一样?( 《诗经》、《涉江》是抒怀诗，《孔雀东南飞》是叙事诗。
)②本诗的主题思想是什么?( 见“预习提示” ) 作者如何来表达主题思想的?( 经过塑造焦仲卿、刘兰芝的人物形象)作品主要从哪些方面来刻画人物形象的?( 波折的故事情节，个性化的人物对话。
)叙事诗和抒怀诗的主要差别在于：抒怀诗，作者直接借景 ( 或物 ) 抒怀。
叙事诗借助于故事情节塑造的人物形象，来抒发生者的思想感情，表现诗歌的主题思想。
高中语文教师招聘面试《孔雀东南飞》试讲稿(逐字稿)
高中语文教师招聘面试《孔雀东南飞》试讲稿【试讲课文】孔雀东南飞序曰：汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。
其家逼之，乃投水而死。
仲卿闻之，亦自缢于庭树。
时人伤之，为诗云尔。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。
十七为君妇，心中常苦悲。
君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。
鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹，大人故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。
”府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。
共事二三年，始尔未为久,女行无偏斜，何意致不厚？”阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。
吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。
便可速遣之，遣去慎莫留！”府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”府吏默无声，再拜还入户,举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。
卿但暂还家，吾今且报府。
不久当归还，还必相迎取。
以此下心意，慎勿违吾语。
”新妇谓府吏：“勿复重纷纭。
往昔初阳岁，谢家来贵门。
奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。
人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。
时时为安慰，久久莫相忘！”鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。
著我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
上堂拜阿母，阿母怒不止。
“昔作女儿时，生小出野里,本自无教训，兼愧贵家子。
受母钱帛多，不堪母驱使。
今日还家去，念母劳家里。
”却与小姑别，泪落连珠子。
“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。
《孔雀东南飞并序》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《孔雀东南飞并序》；（2）理解诗歌的背景、作者生平及创作风格；（3）分析诗歌的主题思想、艺术特色和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会从不同角度和层面对诗歌进行赏析；（3）提高审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌所表现的时代风貌和民族精神；（2）体会诗歌中的爱国主义情怀；（3）树立正确的价值观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌的主题思想和艺术特色；（3）诗歌的背景及作者生平。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解；（2）诗歌的深层含义和修辞手法的运用；（3）如何把握诗歌的时代背景和文化内涵。
1. 导入新课：（1）简要介绍《孔雀东南飞并序》的背景和作者；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和句意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌赏析：（1）分析诗歌的结构和修辞手法；（2）引导学生从不同角度和层面欣赏诗歌的美。
5. 情感体验：（1）让学生体会诗歌中的爱国主义情怀；（2）引导学生树立正确的价值观，培养高尚的道德情操。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌的重要性和鉴赏方法。
四、课后作业1. 熟读并背诵《孔雀东南飞并序》；2. 结合注释，理解诗歌的字词和句意；3. 分析诗歌的主题思想和艺术特色；4. 写一篇关于《孔雀东南飞并序》的赏析文章。
五、教学评价1. 学生对诗歌的字词解释和翻译掌握情况；2. 学生对诗歌的主题思想和艺术特色的理解程度；3. 学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣的提升；4. 学生对爱国主义情怀的体会和价值观的树立。
孔雀东南飞(并序)_高级中学语文教案.doc
孔雀东南飞(并序）_高中语文教案教学设计示例ﻭ第一课时ﻪ教学重点初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。
教学难点几个文言词语的理解和掌握。
教学过程ﻪﻭ导语ﻪﻭ（由复习《诗经》和《离骚》开始)我们学习过了《诗经》三首和《离骚》的节选，在这两课的学习中,我们了解到我国古典诗歌的起源和发展;《诗经》的四言体、楚辞的骚体;《诗经》开创了诗歌的现实主义传统，屈原的骚体诗开创了诗歌的浪漫主义传统。
那么,诗歌发展到汉魏晋时期又有怎样的变化呢？今天,我们来学习《孔雀东南飞》一诗,来了解这一问题。
ﻪ了解有关文学常识ﻭ引导学生读课后有关“汉乐府”的资料，了解有关汉乐府的常识。
ﻪ朗读诗文，整体感知引导学生读预习提示：ﻭ１本诗大概叙述了一个什么故事?2学习本诗的侧重点应是什么？ﻪ3读本诗你将最关注什么?ﻭ诵读全诗，把握故事情节：ﻭ１教师范读，学生给生字注音；了解故事梗概;把自己认为精彩的或难懂的句子划下来。
ﻪﻭ2学生朗读,学生自由读或请学生分角色朗读３学生复述故事梗概,注意复述的要点:故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。
ﻪﻭ4请学生结合课后练习一，理清此诗的情节。
ﻭ学生概括的标题不必拘泥于教参的答案,如果学生有更好的概括则选用学生的概括。
ﻪﻭ文言常识积累１归纳本诗出现的“偏义复词”:①便可白公姥:意义偏“姥”②昼夜勤作息:意义偏“作”③我有亲父母:意义偏“母”④逼迫有弟兄：意义偏“兄”。
ﻪﻭ2归纳整理本诗出现的“古今异义”①可怜体无比:古义，可爱；今义,值得同情；②汝岂得自由：古义，自作主张；今义,没有束缚;③本自无教训:古义，教养;今义，失败的经验;④处分适兄意：古义,处理；今义，处罚；⑤便可作婚姻:古义，结为亲家;今义,结为夫妻;⑥叶叶相交通：古义，交接；今义,与运输有关。
ﻪ３归纳本诗出现的“谢”、“相”、“见”、“迎”的一词多义ﻭ布置作业1熟读课文，分组改编成课本剧,分角色演出。
(主人公的语言尽量用原文）2分析诗中的人物形象。
《孔雀东南飞(并序)》教案.doc
《孔雀东南飞（并序）》教案《孔雀东南飞（并序）》教案教学目标一知识教育目标1.理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
2.了解人物对话和人物形象的艺术性。
3•理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。
二、能力培养目标1.训练学生理清叙事长诗的思路的能力。
2.通过对铺陈、起兴等手法的理解，鉴赏诗歌的艺术形象。
3.理解背诵及知识牵移。
三、德育渗透目标故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。
诗歌揭露了封建礼教破坏男女青年幸福生活的罪恶,歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。
重点、难点及解决办法全诗357句，17 85字，沈归愚称“古今第一首长诗”, 是我国古代文学史最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
因此,理清本诗的矛盾冲突和曲折情节, 把握诗中主要人物的性格特征及其典型意义就显得尤为重要。
当然，理解字词也应摆在首位。
解决办法1•诵读理解，疏通诗句。
2.理清情节发展的线索。
3.通过分析主要人物形象把握本诗的主旨。
4.按练习要求背诵7节诗。
学生活动设计1、第一二三课时，让学生诵读理解，疏通诗句，把握情节发展的线索。
2.第四课时，设置讨论题，分析诗中主要人物的性格特征及其典型意义,从而得出诗的主旨。
课时安排4课时第一二三课时教学步骤一、明确目标疏通诗句;理清情节。
二、整体感知《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。
本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。
三、重点、难点的学习与目标完成过程1.诵读诗歌，疏通诗句（1）诵读：五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，其节奏按意群划分。
如:孔雀/东南/飞，五里/一/徘徊。
《孔雀东南飞并序》教案
《孔雀东南飞并序》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《孔雀东南飞并序》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和典故。
（3）分析并欣赏这首诗的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和对理想的执着追求。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗文中关键词语和典故的理解。
3. 诗艺术特色的分析。
三、教学难点1. 诗文中生僻词语的理解。
2. 诗艺术特色的深入分析。
四、教学准备1. 教师准备诗文的朗读录音。
2. 准备相关的背景资料，如诗人李白生平介绍等。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放诗文的朗读录音，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）简要介绍诗人李白及其创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗文，感受诗歌的意境。
（2）学生自学生僻词语，查阅字典，理解诗句含义。
3. 合作探讨（1）分组讨论，共同解答诗文中遇到的难题。
（2）分享背景资料，了解诗人的生活经历。
4. 诗歌解析（1）分析诗文的主题思想。
（2）解析诗文中的关键词语和典故。
（3）欣赏诗文的艺术特色，如韵律、意境等。
5. 情感体验（1）让学生谈谈对诗文的感悟，分享自己的心得体会。
（2）教师总结，强调诗文中的美好品质和爱国情怀。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）提醒学生注意诗文中的一些细节问题，如字词的正确书写等。
7. 作业布置（1）要求学生熟读并背诵诗文。
（2）选取一首李白的诗作，进行鉴赏分析。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学内容的难易程度等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
七、评价与反馈1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2020高中语文教师资格面试—《孔雀东南飞》教案
2020高中语文教师资格面试—《孔雀东南飞》教案目的要求：一、理解汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统;认识本诗在文学史上的重要地位。
二、学习本诗的铺陈、比、兴手法。
三、学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突中和曲折的情节发展中塑造人物的特点。
四、了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”字在不同语境里的用法。
五、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
六、背诵9～12段，24～26段。
要点难点：一、读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。
二、因本诗很长，课前应认真利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。
三、本诗通过塑造人物形象来表现中心思想。
四、偏义词的特点;“相”字的不同用法。
五、了解、鉴赏乐府民歌的艺术手法。
一、写作背景故事发生在“汉末建安中”。
当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。
儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。
在婚姻制度方面就规定有“七出”(男家可据这七条把妻子赶出家门：不顺父母;无子;淫佚;妒嫉;恶疾;多言;盗窃。
焦母把刘兰芝赶出家门就是以第一条为接口的)、“天下无不是之父母”等等清规戒律。
“天下无不是之父母”，这正是焦刘悲剧的根本原因。
在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度实在是难能可贵的。
汉代的民歌，是当时国家音乐机关乐府所采集的，配上乐曲来歌唱，入乐的歌词便称为乐府诗(“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。
它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。
)。
今天所能见到的大部分是东汉时期的作品。
这些诗篇不为儒家诗权所束缚，题材广泛，内容丰富，较真实地反映了汉代的社会生活，传达出社会底层人民的心声。
“感于哀乐，缘事而发”的汉乐府诗，《孔雀东南飞》是这方面的代表。
(参阅教材P40)关于本诗的写作年代，历来争论颇多，有人认为汉末人作。
高中语文必修二《孔雀东南飞·并序》教案
高中语文必修二《孔雀东南飞·并序》教案《孔雀东南飞·并序》教案教学目标：一、知识与能力1、了解关于汉乐府的相关知识。
2、在通读全诗的基础上，培养文言文的语感；在理清全诗脉络，掌握故事情节的基础上，培养复述的能力。
3、积累文言文基础知识；理解铺陈、排比、起兴手法和它们的表达效果。
二、过程与方法1、结合多媒体提供的组图，复述这首长诗的主要内容。
2、用《梁祝》配乐，有感情地朗读“兰芝盟誓”、“严妆辞别”等情节。
3、自主梳理本文文言基础知识。
4、运用数学因果推理法，分析鉴赏全诗。
三、情感态度和价值观通过学习诗歌，让学生体察汉代贵族家庭生活以及毁灭恩爱夫妻的婚姻乃至生命的社会现实。
感受焦、刘两人忠贞不渝的爱情。
教学重点1、结合多媒体提供的组图，复述这首长诗的主要内容。
2、用《梁祝》配乐，有感情地朗读“兰芝盟誓”、“严妆辞别”等情节。
教学难点运用数学因果推理法，分析鉴赏全诗。
教学方法1、诵读法；2、自主梳理、合作探究；3、例题讲授与学生演练相结合。
教具：多媒体辅助教学课时：2课时第一课时(加黑的文字是多媒体演示课件内容)第一环节：媒体播放乐曲《梁祝》；教师配乐朗诵自己修改的诗歌《咏焦仲卿刘兰芝》莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河。
一朝不幸夫妻别，泪比长生殿上多。
注：仿清代袁枚的诗歌《马嵬》。
导语：《孔雀东南飞》就是《长恨歌》的母板，它给我们演绎的是一个凄凄惋惋的爱情悲剧。
谁是这出悲剧的始作俑者呢?欲知端详，请走进汉“乐府双璧”之一《孔雀东南飞》。
第二环节：教师紧接着提问：什么是“汉乐府”呢?“乐府双璧”又指的是什么呢?媒体演示：关于“汉乐府”“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的音乐机构，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐。
后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”。
《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
《孔雀东南飞(并序)》教案
《孔雀东南飞(并序)》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔雀东南飞(并序)》全文；（2）了解作品的背景，分析其历史、文化价值；（3）掌握文学鉴赏的基本方法，如意象分析、主题分析等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度审视作品，提高审美情趣；（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典诗词的韵味，增强对传统文化的热爱；（2）领略诗人的高尚情操，树立正确的人生观、价值观；（3）学会珍惜美好生活，关注人性、关爱他人。
二、教学重点：1. 作品的思想内容及其艺术特色；2. 诗歌中的意象、象征手法及其寓意；3. 诗人的情感态度及其价值观念。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻词语的解释及翻译；2. 作品背景的了解及分析；3. 诗歌鉴赏方法的运用。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《孔雀东南飞(并序)》的背景，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌大意，体会诗人的情感；3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的意象、象征手法及其寓意；4. 课堂讲解：讲解诗歌中的生僻词语、难点句子，分析作品的艺术特色；5. 情感体验：引导学生感受诗人的情感，体会作品所传达的价值观念；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点；7. 作业布置：让学生背诵诗歌，完成相关练习。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的意象、象征手法及其寓意；2. 运用案例分析法，讲解诗歌中的典型例子，帮助学生理解和掌握相关知识点；3. 采用对比分析法，让学生了解《孔雀东南飞(并序)》与其他诗歌的异同，提高学生的文学鉴赏能力；4. 利用情感教学法，引导学生感受诗人的情感，树立正确的人生观、价值观。
《孔雀东南飞(并序)》教案
《孔雀东南飞(并序)》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔雀东南飞(并序)》全文；（2）了解作品的背景，分析其艺术特色和历史地位；（3）掌握文中出现的生僻字词的含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和对命运的无奈；（2）理解作品中所表现的人性美和悲剧美；（3）树立正确的价值观，珍惜美好生活。
二、教学重点1. 《孔雀东南飞(并序)》原文的背诵与理解；2. 分析作品的艺术特色和历史地位；3. 掌握文中出现的生僻字词的含义和用法。
三、教学难点1. 作品中所表现的人性美和悲剧美的理解；2. 培养学生对古典诗歌的鉴赏能力；3. 运用批判性思维分析文本。
四、教学准备1. 教师准备：《孔雀东南飞(并序)》全文及相关资料；2. 学生准备：预习《孔雀东南飞(并序)》，了解作品背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《孔雀东南飞(并序)》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读全文，理解诗意；（2）学生互相交流，分享阅读心得。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析作品的艺术特色和历史地位；（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏（1）引导学生欣赏诗歌的美；（2）培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。
5. 字词讲解（1）讲解文中出现的生僻字词的含义和用法；（2）学生记录，巩固知识点。
6. 情感教育（1）引导学生感受作者的思想感情；（2）培养学生树立正确的价值观。
7. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）布置课后作业。
8. 课后作业（1）背诵《孔雀东南飞(并序)》；六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文本，提高学生的批判性思维能力。
2. 运用案例分析法，以具体诗句为例，深入讲解作品的艺术特色。
《孔雀东南飞(并序)》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《孔雀东南飞（并序）》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句子。
（3）分析并欣赏诗中的意象和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会从不同角度审视和分析诗歌，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和对爱情的执着追求。
（2）培养学生的爱国情怀和人文素养。
二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和句子的理解。
3. 诗的意象和艺术特色的分析。
三、教学难点：1. 诗中古代文化知识的把握。
2. 诗歌情感内涵的深入理解。
四、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍诗人李白及其创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生自学生字词，理解诗文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生从不同角度审视和分析诗歌。
（2）欣赏诗人的情感表达和艺术创造力。
5. 情感体验：（1）让学生感受诗人对美好生活的向往。
（2）引导学生理解诗人对爱情的执着追求。
6. 总结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调诗歌的重要性和审美价值。
五、课后作业：1. 背诵《孔雀东南飞（并序）》。
2. 结合诗文，分析诗中的意象和艺术特色，写一篇短文。
3. 深入研究诗中的古代文化知识，分享自己的收获。
4. 推荐一首类似题材的诗歌，简要介绍其背景和特点。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和合作探讨的表现，了解学生的学习状态和思维能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括诗歌背诵、短文写作和文化知识研究等方面，评估学生的学习效果和理解能力。
3. 单元测试：在课程结束后，进行一次单元测试，测试学生对诗文内容、意象分析、艺术特色和古代文化知识的掌握程度。
《孔雀东南飞并序》教案
《孔雀东南飞并序》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔雀东南飞并序》全文。
（2）了解作者背景，把握诗歌的写作背景及创作特点。
（3）分析诗歌中的意象、节奏和韵律。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的真挚感情，体会作者对美好生活的向往。
（2）树立正确的爱情观、家庭观，注重亲情、友情和人际关系的和谐。
（3）激发学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌的字词释义、句式特点及意象分析。
2. 诗歌的节奏、韵律和修辞手法。
3. 诗歌中的情感内涵及对现实生活的启示。
三、教学难点1. 诗歌中古代文化背景的理解。
2. 诗歌意象、节奏和韵律的鉴赏。
3. 诗歌情感态度与价值观的把握。
四、教学准备1. 教师讲解课件。
2. 相关参考资料。
3. 学生作业本。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者背景及《孔雀东南飞并序》的创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗意，体会情感。
（2）要求学生标注生字词，查阅字典，理解词义。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、节奏和韵律。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌中的关键词、句式和修辞手法。
（2）分析诗歌的情感内涵及对现实生活的启示。
5. 课堂小结（2）布置作业，巩固所学知识。
6. 课后作业（1）背诵《孔雀东南飞并序》。
7. 教学反思（2）关注学生的学习反馈，针对性地进行辅导。
六、教学拓展1. 对比分析：《孔雀东南飞并序》与其他古典诗歌的异同，如《离骚》、《庐山谣》等。
2. 联系现实：让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗歌中情感的理解和感悟。
七、课堂互动1. 提问环节：学生提问，教师解答。
2. 小组竞赛：设置有关《孔雀东南飞并序》的知识竞赛，增强课堂趣味性。
《孔雀东南飞》试讲稿试讲教案 高中语文教案试讲
《孔雀东南飞》试讲稿试讲教案试讲教案教学目标：1.梳理本文的故事情节，了解文中人物的性格特点。
2.通过朗读及交流讨论等形式，掌握本节课中人物描写所运用的语言、外貌等手法，提高学生的鉴赏能力。
3.认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，感受故事的悲剧色彩。
教学重点：梳理本文的故事情节，了解文中人物的性格特点。
教学难点：认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，感受故事的悲剧色彩。
教学过程：一、问题导入，激发情感1.教师：鲁迅说：悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看。
今天我们了解一个古代的悲剧——《孔雀东南飞》的故事。
我们一起来了解诗中被毁灭的有价值的东西有哪些？这些有价值的东西为什么会被毁灭？二、初读课文，整体感知（一）自学提示1.学生练读课文，读准节奏，教师范读（PPT展示）自缢（yì）箜篌（kōng hóu）公姥（mǔ）槌床（chuí）伶俜（líng pīng）葳蕤（wēi ruí）玳瑁（dài mào）流纨（wán）拊掌（fǔ）窈窕（yǒo tiǎo）婀娜（ēnuó）踯躅（zhízhú）磐石（pán）龙子幡青骢马（cōng）2.学习小组内部交流、讨论预习中的疑难问题，或由其他学习小组帮助解答。
3.学生之间无法解决的问题由老师点拨引导，并对重点字词进行强调。
（PPT展示）通假字今若遣此妇，终老不复取（“取”同“娶”，娶妻）蒲苇纫如丝（“纫"同“韧”，坚韧，柔软而又坚固）十七遣汝嫁，谓言无誓违（“誓”同"愆”，过失、过错）府吏见丁宁（“丁宁”同“叮咛”，嘱咐）虽与府吏要，渠会永无缘（“要”同“邀”，相约、约定）（注：便要还家“要”同“邀”，邀请）未至二三里，摧藏马悲哀（"藏”同“脏”，脏腑）奄奄黄昏后（“奄奄”同“晻晻”，暗沉沉的）古今异义可怜体无比（古义：可爱。
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2020教资面试试讲真题教案-高中语文《孔雀东南飞》并序教案
尊敬的各位评委考官，大家好，我是今天的1号考生，我试讲的题目是《孔雀东南飞》，接下来开始我的试讲，上课，同学们好，请坐！
一、导入
借助录音机播放屠洪刚的歌曲《孔雀东南飞》，把学生带入凄婉伤感的情境当中。
听完歌曲，教师适时总结：时空,时常回响于耳畔.... .. 仲卿和兰芝两情相悦,不能长相斯守,便有了“孔雀东南飞,五里一徘徊”的苍凉。
为了摆脱独自徘徊的悲凉,他们选择了共同殉情。
留下了“蒲苇韧如丝，磐石无转移”的千古盟誓。
终究,他们还是走在一起,好不令人掬泪的悲——“生不偕老”,好不令人慨叹的幸福——“死求同穴”...... 请同学打开课文，和老师一起板书课题《孔雀东南飞》。
二、整体感知
请大家自由朗读课文，结合课下注释，将不懂的字音、字义进行标注；接下来播放录音范读，注意把握停顿、节奏、情感。
同桌互读课文，疏通文意。
三、深入研读
（一）概括其内容。
交代时间、地点、人物、故事结局、作诗的缘由。
（二）接下来学生分角色朗读全文，根据情节划分课文层次。
小A
举手，你来说，课文按情节内容可划分为六部分：
托物起兴
兰芝被遣
夫妻誓别
兰芝抗婚
双双殉情
告诫后人
大家说，小A找的怎么样啊，真的是准确而有全面。
（三）接下来精彩语段的研读，请小组合作，速读全诗，找出诗中女主人公言行的语段，并揣摩人物心理，说说她是一位怎样的女子。
（学生自读、分析形象、教师启发、引导、归纳）
小组代表分别回答：
兰芝自述段有教养、有修养、果敢刚强、有反抗精神
兰芝严妆段美丽坚强、遇事从容镇定
辞婆别姑段从容镇定、不卑不亢、善良有情
夫妻誓别段眷恋不舍、对爱忠贞
兰芝抗婚段忠于爱情、不慕富贵、遇事有主见
兰芝殉情段忠于爱情、有叛逆精神
教师总结：兰芝美丽，善良，坚强，忠于爱情，不为威迫所屈，不为荣华所动，对封建礼教有一种叛逆精神。
（2）以同样的方式分析仲卿、焦母、刘兄
仲卿：懦弱、孝顺、忠于爱情、有叛逆精神
焦母：专横、冷酷、封建家长制的典型代表
刘兄：自私横暴、趋炎附势
四、课堂小结
通过塑造人物形象来表达主题，是汉乐府的特点之一。
而以人物形象的准确分析，又来源于对人物言语、故事细节的品读。
因此，细读作品是准确分析的基础。
汉乐府诗歌具有很强的叙述性，汉乐府塑造的丰富多彩的人物形象，都体现为他们在诗歌中别具一格的言行。
本文以丰富的情节塑造了焦仲卿和刘兰芝两个文学史长廊上的光辉形象，表现了封建时代，爱情青年男女面对封建家长制和封建家长制而无畏无惧地坚持自己追求的精神。
五、布置作业
1、积累课上提到的五个重点词的意义和用法。
2、课外再查找反映青年男女反抗封建压迫的故事，收集两句名人对相关问题所作评价的评语。
附板书设计：
孔雀东南飞（并序）
兰芝形象：美丽，善良，坚强，忠于爱情，不为威迫所屈，不为荣华所动，对封建礼教有一种叛逆精神。
仲卿：懦弱、孝顺、忠于爱情、有叛逆精神
焦母：专横、冷酷、封建家长制的典型代表
刘兄：自私横暴、趋炎附势
孔雀东南飞（简案）
一、教学目标
1.知识目标
（1）了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就，识记有关文学常识。
（2）理解掌握文中出现的通假字、偏义复词、古今异义词。
（3 ）理解铺陈、排比、比兴的手法及其表达效果。
2.能力目标
（1）培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。
（2）培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
3.情感目标：
让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，歌咏美好感情，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。
二、教学重难点
1.理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
2.了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
三、教学方法
1.运用诵读法，让学生通过反复诵读，
2.运用讨论法，初步体味人物的思想感情及性格特点。
四、教学过程
一、导入
借助录音机播放屠洪刚的歌曲《孔雀东南飞》，把学生带入凄婉伤感的情境当中。
三、整体感知
1、自由朗读课文，结合课下注释，将不懂的字音、字义进行标注。
2、播放录音范读，注意把握停顿、节奏、情感。
3、同桌互读课文，疏通文意。
三、深入研读
1、概括文章主要内容，理清交代时间、地点、人物、故事结局、作诗的缘由。
2、分角色朗读全文，根据情节划分课文层次。
3、精彩语段的研读，请小组合作，找出诗中女主人公言行的语段，并揣摩人物心理，说说她是一位怎样的女子。
4、以同样的方式分析仲卿、焦母、刘兄
四、课堂小结
通过塑造人物形象来表达主题，是汉乐府的特点之一。
而以人物形象的准确分析，又来源于对人物言语、故事细节的品读。
因此，细读作品是准确分析的基础。
汉乐府诗歌具有很强的叙述性，汉乐府塑造的丰富多彩的人物形象，都体现为他们在诗歌中别具一格的言行。
本文以丰富的情节塑造了焦仲卿和刘兰芝两个文学史长廊上的光辉形象，表现了封建时代，爱情青年男女面对封建家长制和封建家长制而无畏无惧地坚持自己追求的精神。
五、布置作业
1、积累课上提到的五个重点词的意义和用法。
2、课外再查找反映青年男女反抗封建压迫的故事，收集两句名人对相关问题所作评价的评语。
附板书设计：
孔雀东南飞（并序）。