第1节去图书馆x
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计(5)
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计(5)一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五章的第一节，主要内容是根据路线图，用方向和距离描述简单的路线。
通过本节课的学习，让学生能够运用方向和距离的知识，解决实际生活中的问题，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了方向的基本知识，能够识别地图上的方向，但对于距离的概念可能还不够清晰。
此外，学生还应该具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过观察路线图，找出关键的点和方向，从而解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够根据路线图，用方向和距离描述简单的路线。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、操作，培养空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够根据路线图，用方向和距离描述简单的路线。
2.难点：学生能够通过观察路线图，找出关键的点和方向，从而解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置去图书馆的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.观察操作法：引导学生观察路线图，通过动手操作，找出关键的点和方向。
3.小组合作法：学生在小组内进行讨论和交流，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备路线图和相关的教具，如小卡片、指针等。
2.学生准备：学生需要准备好笔记本和笔，以便记录和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设去图书馆的情境，引导学生思考如何描述去图书馆的路线。
通过提问，激发学生的思考和兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示路线图，让学生观察并找出从起点到终点的方向和距离。
教师引导学生注意观察路线图中的关键点和方向，并用语言描述出来。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放一张路线图和一些小卡片。
学生需要在小组内合作，找出正确的方向和距离，并用语言描述出来。
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》说课稿(1)
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》说课稿(1)一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五章的第一节课程。
本节课的主要内容是引导学生通过实际情境，理解角的概念，发展学生的空间观念。
教材通过去图书馆的情境，让学生在实际活动中体会角的概念，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，对于生活中的情境也有一定的理解。
但是，学生对角的概念可能还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
此外，学生可能对图形的认识还不够深入，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过实际情境，让学生理解角的概念，能够识别和描述角。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和实际活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际情境，理解角的概念，能够识别和描述角。
2.教学难点：让学生能够运用角的概念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察教学法、操作教学法和问题解决教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学辅助手段，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示去图书馆的情境，引导学生观察和描述情境中的角。
2.新课导入：介绍角的概念，引导学生通过实际操作来理解和掌握角的概念。
3.实践活动：让学生分组进行实践活动，观察和描述现实生活中的角，并运用角的概念解决实际问题。
4.总结提升：对学生的实践活动进行总结和评价，让学生理解角的概念，并能够运用角的概念解决实际问题。
5.巩固练习：设计一些有关角的练习题，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出角的概念。
可以设计一个图书馆的情境图，图中包含不同类型的角，旁边附上角的定义和特点。
《去图书馆》教学设计
《去图书馆》教学设计《去图书馆》教学设计作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺为大家收集的《去图书馆》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《去图书馆》教学设计1学习目标：1．能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。
2．在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。
教学重点：学会看简单的平面图，能描述简单的行走路线。
教学难点：在具体情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置，并能在方格纸中用数对表示位置。
教学过程：一、复习导入同学们我们在二年级下已经学习过认识方向了，怎样在地图上辨认方向呢，这个方向是北，那这个方向呢，让学生依次说出八个方向，并强调指向标的画法。
【设计意图】复习导入新课既巩固了旧知又可以引出新的学习任务。
二、探索新知1．观察并探索，引发思考。
投影出示数学书61页主题图，先观察，说一说看到了什么，知道了什么，揭示这节课学习内容。
以小组为单位展开深入的探究，后以小组为单位有序汇报。
（笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？）机灵狗说：先看朝哪个方向走。
淘气说：要说清楚在哪里转弯。
笑笑说：还要说清楚每一段路要走多远。
2．亲自实践同学们通过小组合作交流，总结出要确定的物体的具体位置必须要知道方向和距离。
老师启发引导，鼓励学生绘制路线图，学生独立完成，集体订正。
【设计意图】训练学生的观察能力和语言表达能力。
3.借助质疑，深入研究如果反过来从图书馆到笑笑家，该怎么走呢？为什么这次描述和笑笑从家到图书馆不一样呢？老师引导，学生得出结论：只是方向改变，两者间的距离并未发生改变。
【设计意图】通过写一写，说一说引导学生发现、归纳、概括规律的能力。
4.归纳概括怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？学生尝试用自己的语言总结归纳，师小结。
北师大版四年级上册数学教案-第5单元第1课时 去图书馆
北师大版四年级上册数学教案-第5单元第1课时去图书馆
一、教学目标
1.了解和掌握去图书馆借阅、归还书籍的方法；
2.获得动手操作的机会，进一步认知图书馆使学生产生阅读兴趣和读书习惯。
二、教学重点
1.学生了解并掌握借阅书籍的方法；
2.学生学会借阅、归还书籍
三、教学难点
1.学生学会在图书馆借阅、归还书籍；
2.学生理解到阅读是一种习惯，养成阅读习惯的重要性。
四、教学方法
1.提问法：让学生发言回答问题；
2.示范法：老师讲解让学生跟随操作。
五、教学过程
A.引入
1.播放视频：“图书馆”，并与学生一起观看视频；
2.引导学生回答问题：视频中主人公在图书馆里做了什么？
B.新课
1.观看图书馆的拓展材料，并解释拓展材料的内容；
2.老师与学生一起去图书馆，展示图书馆的资源和借阅反馈机制；
3.老师对学生进行示范演示：如何借阅、归还书籍。
C.探究
1.学生按老师的步骤演示还书；
2.老师讲解还书后的流程和注意事项。
D.巩固
1.老师让学生对老师的行为进行归纳；
2.学生分组进行借阅书籍，学生在借阅过程中相互提提醒和帮助。
E.课堂小结
1.回顾本节课学习的重点；
2.明确下节课的学习内容。
六、教学反思
本节课通过教师的讲解和学生的实操，帮助学生更深入地了解了图书馆的资源和借阅方式。
让学生能够在动手操作中更好地认知到图书馆的重要性，同时也锻炼了学生的动手能力和沟通能力。
接下来，我们将继续关注学生的学习情况，全面提高学生的综合素质。
四年级数学上册教案：第5单元1去图书馆(北师大版)
四年级数学上册教案：第5单元1去图书馆（北师大版）一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考等活动，理解两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容本节课的内容是北师大版四年级数学上册第5单元第1节“去图书馆”，主要学习两位数乘两位数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数的计算过程，并能正确进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生发现两位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察教材中的图片，理解题意。
（2）组织学生进行小组讨论，探究两位数乘两位数的计算方法。
（3）教师总结两位数乘两位数的计算方法，并进行示范讲解。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材中的练习题。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查计算结果。
（3）教师对学生的计算结果进行点评，指出错误原因，并进行纠正。
4. 拓展延伸（1）引导学生思考：两位数乘两位数的计算方法是否适用于三位数乘两位数？（2）组织学生进行小组讨论，探究三位数乘两位数的计算方法。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调两位数乘两位数的计算方法和注意事项。
6. 布置作业（1）让学生课后完成教材中的习题。
（2）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、思考等活动，使学生掌握了两位数乘两位数的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，为学生的后续学习打下坚实基础。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握两位数乘两位数计算方法的关键步骤。
在这个环节中，教师需要引导学生通过观察、操作和思考，自主发现并理解两位数乘两位数的计算过程。
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计2
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计2一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版四年级上册第五章的第一节，主要介绍了用方向和距离描述物体位置的方法。
通过这一节的学习，学生能够掌握用东、南、西、北以及东北、东南、西南、西北等方向和距离来描述物体位置的方法，并能运用到实际生活中。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了用数对表示物体位置的方法，对于用方向和距离描述物体位置的概念可能已经有所了解。
但四年级的学生还需要通过实例和实际操作来进一步巩固和理解这一概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学会用方向和距离来描述物体的位置。
2.过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学会用方向和距离来描述物体的位置。
2.难点：理解和掌握用方向和距离描述物体位置的方法，并能运用到实际生活中。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，通过实际操作、问题解决和小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握用方向和距离描述物体位置的方法。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、图书馆情境图等。
2.学具：学生用书、练习本、直尺、量角器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图书馆情境图，引导学生观察图书馆的布局，提出问题：“如果你要从图书馆出发，去往不同的地方，你会怎么告诉别人你的位置和目的地？”让学生思考并发表意见，引出用方向和距离描述物体位置的必要性。
2.呈现（10分钟）讲解用方向和距离描述物体位置的方法，示例说明如何用东、南、西、北以及东北、东南、西南、西北等方向和距离来描述物体位置。
让学生在练习本上画出不同方向和距离的物体位置。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个物体，用方向和距离描述该物体的位置。
然后互相交换，让对方猜测物体所在位置。
通过实践活动，让学生加深对用方向和距离描述物体位置的理解。
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》说课稿(3)
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》说课稿(3)一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五章的第一节。
本节课的主要内容是让学生掌握简单的行程问题，并通过解决实际问题来培养学生的数学应用能力。
教材通过图书馆这个场景，让学生理解速度、时间和路程之间的关系，并学会运用这些概念来解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
他们在三年级时已经学习了速度、时间和路程的概念，对本节课的内容有一定的了解。
但是，学生在实际应用这些概念解决问题时，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的掌握情况，及时进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握行程问题的基本概念，理解速度、时间和路程之间的关系，并能够运用这些概念解决实际问题。
2.过程与方法：通过解决图书馆问题，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握行程问题的基本概念，理解速度、时间和路程之间的关系。
2.教学难点：运用速度、时间和路程的概念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，使抽象的数学概念更加直观易懂。
六. 说教学过程1.导入：以图书馆的场景引入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考问题。
2.新课导入：介绍行程问题的基本概念，引导学生理解速度、时间和路程之间的关系。
3.案例分析：通过具体案例，让学生运用速度、时间和路程的概念解决问题。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享解决问题的方法，培养学生的合作交流能力。
5.总结提升：对所学内容进行总结，强调速度、时间和路程之间的关系，引导学生学会运用这些概念解决实际问题。
小学数学四年级上册《去图书馆》
小学数学四年级上册《去图书馆》桐林小学张招治一、教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书四年级上册五单元第一节《去图书馆》的61—62页。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.知识与技能：根据简单的路线图来描述行走的路线2.过程与方法：根据给出的方向和距离标出物体的具体位臵3.情感态度价值观：通过具体的情境理解距离、方向两个条件对确定位臵的作用，发展学生的空间观念三、教学过程（一）复习导入师：同学们，你们知道平面图上的方向都有哪些吗？（教师根据学生的回答适当的板书：↑北）师：看来同学们对以前学过的知识掌握的很牢固，那么这节课我们进一步学习方向与位臵。
（出示课题）生1：上北、下南、左西、右东生2：东北、东南、西南、西北（二）探究新知1．探究描述行走路线的方法（1）课件出示笑笑从家到图书馆的行走路线示意图。
师：观察上面的路线图，看一看，想一想，笑笑从家去图书馆可以怎么走？然后同桌互相说一说（2）师：指名说师：刚才这位同学说的向西走200米到医院，再向西走700米到图书馆，因为它的方向没有发生变化，所以我们在说的时候就可以直接说向西走900米到图书馆，中间路过的医院就可以省略不用说了，明白了吗？（3）师：谁还有不同的看法？(师：这位同学说的非常好。
）（4）师：请同学们想一想笑笑从家去图书馆，要想说清楚她要走的路线我们至少知道哪几个条件？（5）师：知道方向就能准确地描述她要走的路线吗？师：对，也就是距离。
（6）总结:要确定物体的具体位臵必须要知道它的方向和距离。
2．亲自实践（1）师：那你能否结合同学所说的行走路线通过自己动手画一画。
出示要求：1.在路线图中用一条单线表示道路。
2.用点表示建筑物。
3.标明相应的实际长度师：画完之后同桌互相说一说。
师：巡视检查，适时的给予指导，发现错误及时叫停，并改正。
（2）师：找同学上黑板上画。
师：让两名同学面对大家自己讲解。
3．探索、比较、描述往返路线师：刚才，同学们一起讨论、描述了笑笑从家到图书馆的行走路线，那么笑笑从图书馆又是怎样回到家的呢？师：同学们在练习本上画一画。
北师大版四年级数学上册第5单元方向与位置第1节去图书馆课件.pptx
你能结合同学们说的行走路线 自己动手画一画吗？
活动要求： （1）在路线图中用一条单线表示道路。 （2）用点表示建筑物。 （3）标明相应的实际长度。
画一画，再说一说笑笑从家到图书馆的路线。
200米
能描述一下你所画的路线图吗？
笑笑从图书馆回家怎么走？画一画，说一说。
200米
能描述一下你所画的路线图吗？
返:从动物园出发,向西南方向行驶1站到达幸 福路;再向西经过胜利路共行驶2站到达天文 馆;然后向西北方向行驶1站到达商场;接着向 西经过花园路共行驶2站到光明路;最后向西 南方向行驶1站到科技馆。
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作业1
作业2
作业设计
相信你能行！
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教材第62页第4题。
作业1
4. 实践活动。你能描述从自己家到学校的路线吗？
体育场
动物园 200米
游乐园
1500米
北 东
博物馆
去:从科技馆出发向东行500米到北安 路,再向东北方向行500米到吉林路,再向东 行1200米到商场,再向东南方向行400米到 体育场,再向东行700米到动物园,再向西南 方向行200米到游乐场,再向东行1500米到 博物馆。
4.（难点题）说一说2路汽车从始发站到终点站的往返路线。
学校
北 东
放学:贝贝从学校出发向西行500米到亮亮 家,再向南行300米到化工厂,再向西行500 米途经广场到超市,再向北行200米到书店, 再向西行400米到家。
4.（难点题）说一说2路汽车从始发站到终 点站的往返路线。
吉林路
500米 2路
500米
科技馆 北安路
1200米 商场 400米
700米
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四年级上册数学教案-第五单元 第1节去图书馆∣北师大版
四年级上册数学教案-第五单元第1节去图书馆∣北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解路程、速度和时间的关系，并能够运用它们解决实际问题。
（2）能够根据给定的信息，计算图书馆到学校的距离。
（3）能够根据路程和速度，计算到达图书馆所需的时间。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考和讨论，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生合作学习和交流的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 教学重点：（1）路程、速度和时间的关系。
（2）计算图书馆到学校的距离。
（3）计算到达图书馆所需的时间。
2. 教学难点：（1）路程、速度和时间的关系的理解。
（2）实际问题的解决方法。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张图书馆到学校的地图，引导学生观察。
（2）学生观察地图，并思考：从学校到图书馆有多远？需要多长时间？2. 探究新知（1）教师引导学生理解路程、速度和时间的关系。
路程 = 速度× 时间时间 = 路程÷ 速度速度 = 路程÷ 时间（2）学生根据地图上的信息，计算图书馆到学校的距离。
假设地图上的比例尺是1厘米代表100米，图书馆到学校的距离是5厘米，那么实际距离是多少？（3）学生根据路程和速度，计算到达图书馆所需的时间。
假设学生每分钟走50米，那么从学校到图书馆需要多长时间？3. 实践应用（1）教师出示一道实际问题，学生分组讨论解决方法。
问题：小明每分钟走60米，他从家到图书馆需要15分钟，那么他家到图书馆的距离是多少？（2）学生汇报讨论结果，教师点评。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结路程、速度和时间的关系。
（2）学生分享自己的学习心得和收获。
四、作业布置（1）完成课后练习题。
（2）思考：在生活中，还有哪些地方可以用到路程、速度和时间的关系？五、板书设计（1）路程、速度和时间的关系（2）计算图书馆到学校的距离（3）计算到达图书馆所需的时间六、课后反思（1）本节课的教学目标是否达到？（2）学生在课堂上的参与程度如何？（3）如何改进教学方法，提高学生的学习效果？在以上的教学设计中，需要重点关注的是学生对路程、速度和时间关系的理解和应用。
一年级去图书馆看书的作文
一年级去图书馆看书的作文
篇1
今天我们下午的第一节语文课去图书馆看书，我在图书馆有一本书没有看完，想去图书馆看完，所以我特别兴奋。
上课铃打响了，老师让我们出去排队。
老师吧我们的队整理好后，告诉我们上楼要安静，不能吵到其他班级，就带领我们上楼了。
等老师说我们可以开始读书的时候，我们脱下鞋，进了图书馆。
我拿起我没有看完的书，看了起来，这本书很好看，里面的主人公叫波拉，他是一只火虫。
讲的是他和小伙伴去采活腊，碰到了加古爷爷告诉他们在海的对面住着人类，等好多知识，他们还见到了腊蚁硬币。
时间过得很快，不一会儿就打下课铃了，我还有一些没有看完，就记住了页码等着下个星期继续看。
虽然能在图书馆呆着的时间很短，但是我还是学到了很多知识！
篇2
今天下午，妈妈带我去图书馆看书。
图书馆里的书琳琅满目，看得我眼睛都花了。
我左看看，右看看，看到一本校园小说，我拿着那本校园小说爱不释手，正要去借，忽然想起自己正在学习画漫画，于是，我又找了三本关于绘画的书。
我平时喜欢看书，经常要求爸爸妈妈买书给我。
现在想想，其实有时可以去图书馆看书、借书，到图书馆看书多实惠呀，既可以
学到知识，又不用花钱，真是一举两得啊！
在图书馆看了一下午的书，最后借了六本我喜欢的书满载而归。
人人都说书是精神的粮食，以后我要多去图书馆“吃”书。
北师大版四年级数学上册《去图书馆》教案
北师大版四年级数学上册《去图书馆》教案一、教材分析本节课是北师大版小学数学四年级上册第五单元方向与位置第1课《去图书馆》。
主要内容是本节课是能够准确地描述简单的路线图，理解到方向与位置在日常生活中的重要性。
二、教学目标：1. 知识与技能：-学生能够准确地描述简单的路线图。
-学生能够理解方向与距离对确定路线的重要性。
2. 过程与方法：-学生通过观察、思考和讨论，积极参与课堂活动。
-学生通过实际操作，培养准确观察和描述的能力。
3. 情感态度与价值观：-学生培养探索和解决问题的兴趣与乐趣。
-学生意识到方向与位置在日常生活中的重要性。
三、教学重难点教学重点：能准确地描述简单的路线图。
教学难点：体会方向与距离对确定路线的重要性。
四、学情分析：学生已经具备了简单的方向词汇和描述能力。
他们对于方向与位置的概念有一定的认知，但在实际应用中可能存在一些困难。
因此，本课的教学重点是让学生能够准确地描述简单的路线图，并体会方向与距离对确定路线的重要性。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师出示一张简单的地图，上面标示了学校和图书馆的位置，并引导学生观察和描述地图。
教师：同学们，今天我们要去图书馆，请你们观察这张地图，告诉我学校和图书馆的位置在哪里？（学生们观察地图，并回答问题）学生A：学校在图书馆的左边。
学生B：图书馆在学校的右边。
学生C：学校在图书馆的上面。
2. 教师指导学生使用方向词汇描述学校和图书馆的相对位置。
教师：学校在图书馆的左边还是右边？是在上面还是下面？请用方向词汇来描述一下。
学生A：学校在图书馆的左边，图书馆在学校的右边。
学生B：学校在图书馆的上面，图书馆在学校的下面。
第二环节：探究活动1. 教师组织学生分成小组，每组发放一份简单的路线图。
教师：现在，我将把你们分成小组，每组发放一份路线图。
请你们仔细观察图中的路线，并讨论如何准确地描述这条路线。
（教师分发路线图给学生）2. 学生在小组内观察和讨论路线图，并尝试准确地描述路线。
四年级上册数学教案-5.1去图书馆-描述简单的路线｜北师大版
四年级上册数学教案5.1 去图书馆描述简单的路线｜北师大版今天我要为大家分享的是四年级上册数学教案5.1 去图书馆描述简单的路线｜北师大版。
一、教学内容我们今天的学习内容是北师大版四年级上册第五章第一节《去图书馆》。
这一节的主要内容是让学生学会描述简单的路线。
通过这一节的学习，学生需要掌握用方位和距离来描述路线的方法。
二、教学目标1. 理解方位和距离的概念。
2. 学会用方位和距离来描述简单的路线。
3. 能够独立完成描述路线的任务。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会用方位和距离来描述路线，难点是让学生能够灵活运用方位和距离来描述复杂的路线。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括地球仪、直尺、量角器、图书馆的地图等。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的情景引入今天的学习，比如说：“假设你想去图书馆，你会怎么告诉别人怎么去？”让学生思考并分享他们的答案。
2. 讲解：然后我会通过地球仪和图书馆的地图，向学生讲解方位和距离的概念，并演示如何用方位和距离来描述路线。
3. 练习：接着我会给学生一些实际的例子，让他们练习用方位和距离来描述路线。
我会给予学生指导和反馈，帮助他们更好地掌握描述路线的方法。
4. 应用：我会让学生独立完成一些描述路线的任务，让他们将所学的知识应用到实际中去。
六、板书设计板书设计如下：1. 方位和距离的概念。
2. 用方位和距离来描述路线的方法。
七、作业设计作业题目：从家出发，向东走50米，然后向北走100米，向西走150米。
答案：（答案可以根据学生的描述来设计，可以包括具体的路线图和方位、距离的标注）八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的：一、描述路线的方法学生需要掌握用方位和距离来描述路线的方法。
这是本节课的核心内容，也是学生需要重点理解和掌握的知识点。
在讲解时，我会通过地球仪和图书馆的地图，向学生讲解方位和距离的概念，并演示如何用方位和距离来描述路线。
北师大版数学四年级上册5.1《 去图书馆》教学设计2
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计2一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五章第一节的教学内容。
本节课主要让学生通过实际情境，掌握用分数表示物体个数的方法，以及分数在实际生活中的应用。
通过本节课的学习，让学生能够理解分数的概念，能够用分数表示物体的个数，并且能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了分数的基本概念，对分数有了初步的认识。
但是在实际应用中，学生可能会遇到一些困难，例如如何将实际问题转化为分数问题，如何选择合适的单位“1”等。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生将已知的分数知识与实际情境相结合，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够理解分数的概念，能够用分数表示物体的个数，并且能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：通过实际情境，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够理解分数的概念，能够用分数表示物体的个数。
2.难点：如何将实际问题转化为分数问题，如何选择合适的单位“1”。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图书馆借书的实际情境，引导学生理解和运用分数。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和解决问题。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：图书馆借书的情境图，分数卡片，计时器等。
2.学具准备：学生自带的图书，分数卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示图书馆借书的情境图，引导学生观察和描述情境。
提出问题：“如果你去图书馆借书，怎么表示你借了几本书呢？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师介绍分数的概念，解释分数的意义。
用分数卡片展示不同数量的图书，让学生观察和理解分数的含义。
3.操练（10分钟）教师提出问题：“如果你借了2本书，怎么用分数表示呢？”让学生用分数卡片表示2本书。
《去图书馆》(教案)四年级上册数学北师大版
《去图书馆》（教案）四年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在实践中掌握知识。
因此，在四年级上册的数学课上，我将以《去图书馆》为主题，让学生在解决实际问题的过程中，掌握两位数的乘法和除法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第三单元《认识乘除法》的章节。
学生将学习如何在实际情景中应用乘法和除法，如计算去图书馆的路程、计算图书馆中书籍的排放等。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解乘除法的实际应用，能够运用乘除法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解在实际情景中乘除法的应用，教学重点是让学生能够独立完成乘除法的计算。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解课程内容，我准备了图书馆的图片、计算器和练习题。
五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上展示图书馆的图片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“如果我们想去图书馆，怎样计算我们走的路程呢？”让学生思考乘除法在实际生活中的应用。
2. 讲解乘除法：我会通过计算一个学生从家到图书馆的路程，来展示乘除法的应用。
例如，如果学生每分钟走60米，到图书馆需要12分钟，那么学生走的总路程就是6012=720米。
3. 实践练习：让学生分成小组，用计算器计算他们从家到学校或者其他地方的路程，让学生在实践中掌握乘除法。
4. 板书设计：在黑板上，我会写下计算路程的公式，以及乘除法的运算规则，方便学生理解和记忆。
5. 作业设计：我会布置一些类似的实际问题，让学生回家后练习，例如：“如果你每分钟走80米，到公园需要15分钟，那么公园离你家有多远？”答案是：8015=1200米。
六、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生在课堂上的表现，看是否每个人都掌握了乘除法的应用。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多运用乘除法，提高他们的数学能力。
这就是我对于《去图书馆》这节课的教学设计，我相信通过实践，学生一定能更好地理解和掌握乘除法。
北师大数学四年级上册第1课时 去图书馆教案与反思
第1课时去图书馆前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】，不迷路！【教学目标】（1）知识与能力目标：会画简单的路线图，并能清楚地描述所走的路线。
（2）过程与方法目标：了解位置与方向知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
（3）情感态度与价值观目标：培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
【教学重点、难点】重点：能准确地画出并描述简单的路线图。
难点：体会方向与距离对确定路线的作用。
【教法和学法】教法：抓住“去图书馆”这一个主题，创设情境，用错误路线引导学生总结路线三要素，再到描述路线，画路线等教学活动，加深学生的认知。
学法：引导学生参与说一说、画一画、等教学活动，突出学生主体原则。
一、激趣导入师：同学们，老师先和你们分享一件发生在羊村的小事。
美洋洋想去新开的图书馆，可是它不知道路线，恰巧碰见懒洋洋就去询问，懒洋洋告诉它：“Soeasy，从羊村口直走，右转走一段时间，再左转走一会儿就到图书馆了”。
可是美羊羊并没有按照预期的找到图书馆，同学们，你能根据懒洋洋的描述找到图书馆吗？生：不能。
师点名课题并板书。
【设计意图】用羊村小事导入新课，激发学生的学习兴趣。
二、探究新知1、说一说师：为什么找不到图书馆呢？生：左右具有相对性，每面朝一个方向就有一个左右，描述方向时应该使用东南西北。
生：没有说清楚具体要走多少米。
【设计意图】让学生寻找美羊羊的错误描述并避免犯类似的错误。
2、师：请同学们思考一下：我们在描述路线时应该说清楚什么？生：方向，距离。
师：那我们在平常走路时能准确的知道自己走了多少米吗？所以我们还要说清楚我们要在哪里拐弯。
总结描述路线的三要素：方向，距离，拐弯点并板书。
3.2人组活动师：同学们，老师从羊村长那里得到了羊村路线图，请看。
你们能找到几条从羊村去图书换的路线图呢？师：那你们能根据这幅路线图告诉美羊羊去图书馆的路线吗？学生观察后思考。
四年级上册数学说课稿-第五单元 第1节去图书馆∣北师大版
四年级上册数学说课稿-第五单元第1节去图书馆∣北师大版一、教学内容概述本节课是四年级上册数学第五单元第1节课，主要内容为“去图书馆”，是通过图书馆借阅图书的场景，让学生学习并掌握计数和实现计数的方法。
课程旨在帮助学生巩固并扩展他们的计数技能，并对数字进行理解和记忆。
二、教学目标1.理解和具体应用计数的概念；2.学会实现数的计数；3.学习关于计数的基本方法和技术；4.了解使用图书馆借阅图书及查询图书馆信息的方法；5.学会进行简单的数学运算并理解其意义。
三、教学重点1.计数和实现计数的方法；2.计数的基本技能；3.应用上述技能实现简单数学运算。
四、教学难点1.建立数量与数码的抽象联系；2.实现运算的能力和技能；3.理解运算符号的含义。
五、教学准备PPT课件及教学用具：黑板、粘贴纸、笔、计数器、整数拼图等。
六、教学流程1. 启动（5分钟）通过问答方式，让学生回忆前一单元学到的内容，如计数、数字的大小和大小比较等。
然后问学生们现在的生活中是否有频繁使用数字的场景。
慢慢引入本节课程要学习的主题：去图书馆。
介绍图书馆是一个学习的好地方，可以通过查询书籍和借阅查找所需要的信息等。
2. 学习计数相关知识（10分钟）通过PPT课件，学生学习如何进行数字计数，以及如何使用加减法和其他简单运算符号进行数学计算。
对于难以计算的数字，可以使用计数器、数字拼图和粘贴纸等工具进行辅助。
3. 学习借阅图书相关知识（10分钟）介绍如何在图书馆里租借图书，包括如何查询需要的书籍、如何借阅书籍、如何归还书籍等操作。
学生也可以在课堂上进行模拟操作，并通过老师的帮助掌握借阅图书的方法。
4. 操作实践（20分钟）通过实际操作，让学生借书并挑选所需的书籍。
让学生对图书馆的布局、书籍类别和编号系统有更深入的了解，帮助学生数一数自己借了多少本书，判断如何还书等。
5. 课堂练习（10分钟）通过课堂上的小测试来帮助学生检查他们所学的知识点。
测试中包括多项选择、填空和计算题目。
【新】北师大版小学数学四年级上册第五单元第一课 《去图书馆》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第五单 元第一课《去图书馆》。本节课主要内容是学会在给定的条件下,确定平 面图上的方向，学会看简单的路线图,并能描述行走的路线;通过现实的教 学活动,让学生学会辨认方向的意识,进一步发展学生的空间观念，结合具 体情境,认识八个方向,并能用这些方位词,描述物体所在的方向，培养学生 学以致用的意识和小组合作的精神,感受数学与现实生活的密切联系；培 养学生从多种角度思考问题的能力,加强学生对四个方位的认识和辨认能 力,并能灵活地根据方位确定物体的位置。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《 去图书馆》说课稿
北师大版小学数学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级 上册第五单元第一课时《去图书馆》。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学 过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
6、让学生在具体情境中,认识平面图,辨认东、南、西、北、东北、西北、东 南、西南这八个方向,认识简单的路线图,能根据路线图,说出从出发地到目的地 所行走的方向和经过的地方。
பைடு நூலகம்
四、说教学重难点
【教学重点】
认识简单的路线图,能根据路线图说出行走的方向和经过的 地方，能准确地描述简单的路线图。
【教学难点】：
生1:我认为可以先向南走到大象馆,再向东走经过狮子馆,最后到达孔雀馆。 生2:我认为还可以先向东走到熊猫馆,再向东南走到孔雀馆。 鼓励学生:我发现同学们能当一个合格的小导游了。下面请同学们以小组为 单位,选出一名小导游,继续带领大家参观公园,并说出你们的参观路线。 教师根据学生的回答进行指导,注意学生的语言描述,及时纠正。 课件出示:教材第61页图书馆主题图。 师:笑笑想去图书馆,但她不知道路线,同学们可以利用你学的知识帮助她吗? 先给你的同桌说一说,然后把你说的路线画出来,送给笑笑。 四人小组讨论交流,教师巡视指导。
北师大版数学四年级上册去图书馆课件
大门、迷宫和过山车分别在假山的什么方向？ 大门：南面 迷宫：西北面 过上车：东北面
3.(选自教材P62 T2)说一说4路公交车从起始站到终点 站的往返路线。
起始站到终点站路线：从科技馆向东北方向走一站到光 明路，再向东走一站到花园路，再向东走一站到商场，再向 东南方向走一站到天文馆，再向东走一站是胜利路，再向东 走一站是幸福路，再向东北方向走一站是终点站动物园。
此题错在原路返回时， 方向判断错误。
（1）小红家在体育馆的（ 东 ）面，商店在学校的（ 南 ）面。 （2）小红从学校向（ 北 ）走（ 200 ）米，又向（ 东 ）走
（ 150 ）米到家。 （3）小明从家向（ 北 ）走（100 ）米，又向（ 西 ）走
（ 600 ）米到学校。 （4）从学校向（ 西 ）走（500 ）米，又向（ 北 ）走（200 ）
第五单元 方向与位置
第 1 课时 去图书馆
1.借助平面示意图，能清楚地描述所走路线。 （重点）
2.通过具体操作，体会同一条路线上往返的方 向具有相对性。（难点）
3.培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
东
西
Байду номын сангаас
北
南
北
南
西
东
东
南
西
北
这节课我们进一步学习方向和位置，看看怎样来描述路线。
笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？
例题分析
画一画，再说一说笑笑从家到图书馆的路线。
200米
方方法法一二：：如如上上图图，，笑笑笑笑先先向向 西西走走350000米米到到游商乐场场，，然然后后向向 北北走走225500米米到到报医刊院亭，，再再向向西西 走走970000米米到到图图书书馆馆。。
北师大版四年级上册数学教案：(附教学反思板书设计) 第五单元：第1节去图书馆
第1节去图书馆教材第61～62页的内容。
1．能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。
2．在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。
重点：让学生在具体情境中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
难点：对物体位置的准确描述。
教材中的情境图制成的课件及实物投影仪。
投影出示教材第61页主题图。
让学生先观察主题图，并根据自己已有的相关知识来描述在图中你看到了什么，知道了什么。
导入新课：同学们能用已经掌握的“东、南、西、北”四个方向来描述这些地方彼此间的位置真好，但是不是只知道方向就能确定物体的具体位置呢？这节课我们进一步学习方向与位置。
1．观察并探索。
(1)观察上面的路线图，想一想，笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？学生根据已有知识及生活经验，不难想到书中的三个结论甚至更多答案。
(2)引发思考：请同学们想一想，要想知道图书馆在笑笑家的哪个位置，至少要知道几个条件呢？请同学们以小组为单位展开深入的探究。
教师投影出示探究活动的具体要求：①你可以动手画一画，说一说，想一想，议一议。
②小组讨论并思考：从笑笑家去图书馆，可以怎样走？怎样用语言描述她要走的路线？(3)学生小组学习后，有序汇报。
设计意图：引导学生结合已有知识和生活经验，先独立思考，再小组合作，互相补充质疑。
在画一画中发现，只知道方向或距离其中一个是无法确定其具体位置的，只有将两者结合起来，才能找到相应地点的具体位置。
2．亲自实践。
(1)同学们通过小组交流合作，总结出要确定物体的具体位置，必须要知道方向和距离。
那你能否结合同学说的行走路线，自己动手画一画笑笑家到图书馆的路线图。
(让学生结合同学说的独自绘画路线图)在教师的启发引导下，鼓励学生边听行走路线边绘制路线图。
(这是边文，请据需要手工删加)(这是边文，请据需要手工删加)设计意图：让学生边说边画路线，训练学生的逆向思维，将知识通过亲身实践展现出来，巩固知识点，加深印象。