二年级数学下册-轴对称图形教学设计(公开课)
小学二年级下册《轴对称图形》教案(3篇)
小学二年级下册《轴对称图形》教案〔3篇〕轴对称图形教案篇一教学目标：1、在操作活动中生疏对称轴，使学生进一步生疏轴对称图形的特征。
2、感受不同的轴对称图形的对称轴条数可能是不一样的，把握画一些简洁轴对称图形的对称轴的方法。
3、培育学生初步的观看力气、自主探究力气和动手操作力气，感受数学与生活的亲切联系，陶冶学生的审美情操。
学具预备：长方形、正方形纸片各一张，课本119页中的六个图形。
教学过程：一、复习引入师：请同学们观看这几张秀丽的图片〔出示蝴蝶、松树、花朵、五角星的图片〕，它们有什么一样的地方？生：它们都是轴对称图形。
师：怎样推断一个图形是不是轴对称图形呢？生1：把一个图形对折后，假设两边能完全重合，那这个图形就是轴对称图形。
师：这节课我们连续争论轴对称图形，进一步生疏轴对称图形的特征。
[评析：用几张秀丽的轴对称图片吸引学生的留意力，引起学生的审美情趣，自然而然地复习了轴对称图形的特征，从而有效地翻开了学生的学问贮存，使学生尽快地进入学习状态。
]二、操作感知1、引导学生生疏对称轴。
师：长方形是轴对称图形吗？请大家拿出长方形的纸片折一折。
生1：长方形是轴对称图形，由于对折后两边能完全重合。
师：请大家翻开对折后的长方形，觉察长方形纸片上多了什么？生2：我觉察纸片上多了一条折痕。
师：这条折痕是怎么形成的？有什么特别的地方？生3：它是将长方形对折后形成的，折痕的两边一模一样。
生4：折痕的两边是对称的。
师：这样的折痕是轴对称图形中特有的，所以人们给它起了个形象简洁的名字，猜猜看，叫什么？生5：对称轴。
生6：对称线。
生7：对称中线。
……师：很多同学都猜对了！人们把这条折痕所在位置的直线叫做——对称轴。
〔板书：对称轴〕2、指导学生画对称轴。
师：对称轴的画法也很特别，一般用点画线来表示。
〔教师示范用点画线画出一条对称轴〕师：请同学们沿着长方形纸中的折痕画出对称轴。
〔学生沿着长方形纸中的折痕描画对称轴〕师：长方形上还有其他的对称轴吗？折折看，假设有，再把它画出来。
小学数学二年级轴对称图形教案7篇
小学数学二年级轴对称图形教案7篇想要让学生更好地参与课堂，教案设计要有互动环节，定期编写教案，应总结反思以持续改进教学质量，以下是本店铺精心为您推荐的小学数学二年级轴对称图形教案7篇，供大家参考。
小学数学二年级轴对称图形教案篇1学情分析由于本教材是三年级下册的教学内容，所借用的则是二年级的学生。
由于学生年龄小，自主探究的能力不强，如何让其在有限的时间和空间内，积极主动地参与到各个学习活动中，理解轴对称的含义，创造出轴对称图形，是本节课所需解决的问题。
设计理念图形特征的探究，方法应该是多元化的，而合作的学习方式能充分展示学生的各种思维方式，张扬个性，更好地培养学生的学习能力。
为此，我设计了以下的教学活动。
教学目标：1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能用自己的方法创造出轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，激发学生的数学审美情趣。
重点让学生感知对称现象，认识轴对称图形。
难点：判别轴对称图形方法的得出。
教学过程：一、创设情景，激趣导入。
（1）出示眼睛不对称的娃娃头像图片。
学生发表意见，引出课题。
师：在我们生活当中，有许多事物都是因为有了对称才产生美，今天我们就一起去认识有着对称美的轴对称图形。
（创设贴近学生心理特点和认知水平的情景，自然而然把学生引入新课。
）二、感悟特征，识对称。
1.出示天安门、飞机、奖杯、等图片，引导学生观察，说出它们的共同点。
2.引导学生动手操作。
（课本附页的图形）。
引导学生通过动手折一折、比一比，感受这些图形对折后两边完全重合的特征。
3.出示各种几何图形，让学生小组合作，探究其是否对称。
4.认识轴对称图形、对称轴定义师：像这样对折后，能完全重合的图形叫做：轴对称图形。
（板书：对折完全重合）。
把轴对称图形对折后，折痕所在的这条直线称为：对称轴。
（板书：折痕对称轴）。
（本环节，放手让学生操作、交流、体会。
二年级数学下册《轴对称图形》优质课公开课教案
教学目标：1、通过观察、操作、想象活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征，知道对称轴，能够判断一个图形是否是轴对称图形。
2、经历操作、观察、想象、交流等活动，增强学生的观察能力、想象能力和表达能力，进一步发展学生的空间观念。
3、感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验生活中处处有数学，同时感受对称图形的美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点：认识对称现象和轴对称图形。
教学难点：能判断出轴对称图形。
教学过程：一、导入师：周末我去眼镜店看了一副眼镜，请大家帮我参谋一下，我要不要买呢？（课件出示）师：大家都说两边不一样，不对称，到底怎样才是对称呢？（两边一样）通过今天的学习你们会更加明确，就让我们走进对称的世界，来探究对称的奥秘。
（板书：对称）二、探究新知1、初步认识对称现象师：（课件呈现）认真观察，它们有什么共同特征？（让学生用自己的语言说。
）教师小结：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”，生活中你还见过哪些对称现象？在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。
（课件出示）2、认识轴对称图形看了这么多对称的图形，大家想不想剪出一个对称的图形？这件小衣服是对称的，你有什么办法把他剪出来吗？在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。
展示并汇报各自的剪法。
引导学生明确剪对称图形的方法：要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。
师：为什么要对折纸？为什么只在一边画图？用这样的方法，你还能剪出其他图案吗？收集作品展示师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。
观察这些轴对称图形如果把左右两边对折，会有什么现象？完全重合，就是轴对称图形。
说说同学剪的是不是轴对称图形，怎样判断？生操作，判断。
指名上台演示，说说判断的理由。
师：这些轴对称图形中间有一条折痕。
这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。
二年级数学下册《轴对称图形》优质课公开课教案
二年级数学下册《轴对称图形》优质课公开课教案
教学目标：
1、通过观察、操作、想象活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征，知道对称轴，能够判断一个图形是否是轴对称图形。
2、经历操作、观察、想象、交流等活动，增强学生的观察能力、想象能力和表达能力，进一步发展学生的空间观念。
3、感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验生活中处处有数学，同时感受对称图形的美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点：认识对称现象和轴对称图形。
教学难点：能判断出轴对称图形。
教学过程：
一、导入
师：周末我去眼镜店看了一副眼镜，请大家帮我参谋一下，我要不要买呢？（课件出示）
师：大家都说两边不一样，不对称，到底怎样才是对称呢？（两边一样）通过
今天的学习你们会更加明确，就让我们走进对称的世界，来探究对称的奥秘。
（板书：对称）
二、探究新知
1、初步认识对称现象
师：（课件呈现）
认真观察，它们有什么共同特征？（让学生用自己的语言说。
）
教师小结：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”，
生活中你还见过哪些对称现象？
在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。
（课件出示）
2、认识轴对称图形
看了这么多对称的图形，大家想不想剪出一个对称的图形？这件
小衣服是对称的，你有什么办法把他剪出来吗？在剪之前先想一想怎样剪才能剪出。
《轴对称图形》教案(优秀8篇)
《轴对称图形》教案（优秀8篇）轴对称图形教案篇一教学目标：1．让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。
2．让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美情操，增加学习数学的兴趣。
教学重难点：经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。
画平面图形的对称轴。
课前准备：小黑板、学具卡片。
教学活动：一、复习导入出示飞机图、蝴蝶图、奖杯图。
提问：这三幅图有什么共同的特征？（都是轴对称图形）指着蝴蝶图提问：你怎么知道它是轴对称图形的？（指名到讲桌上折纸并回答）把蝴蝶图贴在黑板上，提问：谁能指出这幅图的对称轴？（学生指出后，教师用点段相间的线画出对称轴，并板书：对称轴）谈话：这节课我们继续学习轴对称图形，重点研究轴对称图形的对称轴。
（把课题补书完整）二、教学例题1．谈话：首先我们研究长方形的对称轴。
请拿出一张长方形纸对折，并画出它的对称轴。
学生折纸画图，教师巡视，发现不同的折法。
2．指名到投影仪前展示自己的折法和画法。
提问：你能告诉同学们折纸时应该注意什么，画对称轴时应该怎么画吗？对他的发言有没有不同的意见？谁还有不同的折法吗？也来展示一下。
（指名展示）为什么这条线（指着学生画出的对称轴）也是这张长方形纸的对称轴？3．谈话：这样看来，我们已经找到了长方形的两条对称轴，它还有另外的对称轴吗？用纸折折看。
通过操作我们发现长方形只有两条对称轴。
4．出示黑板上画好的长方形，谈话：刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴，现在画在黑板上的长方形能对折吗？如果要画出它的对称轴你有什么办法吗？在小组内讨论。
让学生充分发表意见。
如果有学生提到用和黑板上的长方形同样大的纸对折找到对称轴后再在黑板上描画，指出这样做是可以的，但是我们不用折纸的办法，还能不能直接在黑板上画长方形的对称轴？如果学生提到先量出长方形对边的中点再连线，画出对称轴，对这种想法予以表扬，并提问：你能说一说是怎样想到先找对边中点的吗？如果学生想不到取对边中点连线的办法，拿出长方形纸，谈话：想一想我们在把长方形纸这样对折的时候，长方形的这条边（例如指一条长边）被折痕分成了几段？这两段的长度有什么关系？你是怎么知道的？那么折痕与这条边相交的这个点是这条边的什么？同样地我们能找到折痕与这条边的对边的交点吗？找到了这两个点能不能画出长方形的对称轴？指名到黑板上量长方形的边，取中点。
二年级下册数学《轴对称图形》教案(7篇)
二年级下册数学《轴对称图形》教案（7篇）二年级下册数学《轴对称图形》教案篇1教材简析：《轴对称图形》在本章教材的编排挨次中起着承上启下的作用。
把它放在圆的后面，一方面可以更好地说明轴对称图形的特点，另一方面可以对所学的各种平面图形中轴对称的状况作全面的了解。
从而更好地进展学生的空间观念。
教学重点：把握轴对称图形的概念。
教学难点：能找出轴对称图形的对称轴。
学生分析：学生已学过简洁平面图形，对平面图形已有肯定的熟悉，且初步了解讨论平面图形的方式方法。
高年级的学生具有好胜，好强的特点，班级中已初步形成合作沟通，敢于探究与实践的良好学风，学生间相互争论的气氛较浓。
设计理念：依据根底教育课程改革的详细目标以及鼓舞学生在详细、直观操作中发觉学问是《数学课程标准》的一个特点。
转变课程过于注意学问传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和阅历，实施开放式教学，让学生主动参加学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟学问的生成、进展与变化。
教学目标：1、通过教学向学生渗透事物的特别性存在于普遍性之中，体会对称美。
2、通过操作活动培育学生观看力量，概括力量。
3、使学生直观的熟悉轴对称图形，在操作中理解把握轴对称的概念，并能找出轴对称图形的对称轴。
教学流程：一、创设问题情境，导入课题。
1、（屏幕出示相关图片）观看下面的图形，（折一折，看一看）这些图形有什么特点？2、指出：像前三个这样的图形，我们把它叫轴对称图形。
3、引入课题：轴对称图形。
二、学生通过直观感知，操作确认等实践活动，加强对图形的认知和感受。
1、提醒轴对称图形的概念。
思索：现在你能用什么方法来检验一下这几个图形是轴对称图形。
a、学生试说轴对称图形的概念。
b、教师板书：轴对称图形的概念。
（完全重合重点强调）c、让学生谈谈你是如何理解轴对称图形的。
（以小组为单位，用手中图形举例说明）d、教师结合图形说明对称轴的概念。
2、完成做一做。
（让学生来汇报，同时电脑演示）3、我们已经学过不少平面图形，现在你动手折一折、看一看哪些图形是轴对称图形，对称轴各有几条，请你画出来。
二年级数学下册-轴对称图形教学设计(公开课)
二年级数学下册轴对称图形教学设计(公开课)二年级数学下册轴对称图形新人教版小学数学二年级下册--轴对称图形教案教学设计思想：1．努力体现数学与生活的联系．本设计提供了丰富的图案，涉及剪纸艺术动物、植物、建筑、数学图形等方面，让学生能感受到数学就在我们身边．同时，学生在这些图案的认识过程中学习新知，应用新知，激发他们学习数学的兴趣．2．致力于学习方法的改变．由于本节课的知识学生已有一定的生活经验和认识基础，因此，本节课可以考虑也应该考虑让学生主动地进行学习、合作、讨论、动手操作、收集材料、图案设计等方式在本设计中就得到了充分的体现．3．处理好概念教学与能力培养的关系．本设计先让学生观察图案，然后在学生有了感性认识的基础上提出有关的概念，再让学生把概念运用到实际问题情景中，这样的设计过程有利于学生对数学概念的真正理解，也有利于学生学习能力的提高．教学目标1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。
2、能准确地判断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力。
4、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
教学重点轴对称图形和对称轴的概念教学难点画出对称轴教学准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆形各一，剪刀、彩纸等教学过程一、音乐情境导入。
课件演示对称的剪纸艺术图片，让学生感受对称美，并引导他们去发现这些图形的特点。
教师：同学们，刚刚我们看到的那些剪纸作品漂亮吗？生：漂亮。
教师：那老师也来动手，剪个礼物送给大家，好不好？生：好。
师：看一看，老师剪的是什么呢？生：心形。
师：打开来看看，猜对的小朋友举手。
你是怎么知道的呢？它有什么特点？你说。
生：它两边是对称的。
师：哦，它的两边是对称的。
还有谁来说一说？它有什么样的特点？你说。
生：两边都是一样的。
师：同学们说的都很好。
同学们告诉老师这个图形呢两边都是一样的，而且它是对称的。
二年级数学下册《轴对称图形》教学设计(精选10篇)
二年级数学下册《轴对称图形》教学设计（精选10篇）二年级数学下册《轴对称图形》教学设计 1教学内容分析：在自然界和日常生活中具有轴对称性质的图形很多。
教材通过飞机、蝴蝶和天安门的实物图让学生观察、分析它们共同的特征，再做剪纸实验，然后揭示轴对称图形并画出对称轴，使学生进一步加深对轴对称图形的认识。
教材中安排了一些实际操作内容，使学生在实践活动中认识图形的特征，理解有关概念的含义。
教学对象分析：学生已认识了一些基本图形特征。
学生学习这些知识，一方面可以加深对一些已学过的图形特征的认识，另一方面，可以认识自然界和日常生活具有轴对称性质的一些事物，并为以后进一步学习数学研究一些问题的基本性质打下基础。
教学目标：一、知识与技能目标：1、使学生通过生活中的实例进一步理解轴对称图形，探索轴对称图形的特征，能用折叠重合这样的词语准确地描述轴对称图形的特征。
2、能识别轴对称图形，并能确定它的对称轴。
二、过程与方法目标：在丰富的现实情境中，让学生经历观察分析、欣赏想象、操作发现等数学活动过程，来提高学生的空间想象能力和思维能力，发展其空间观念和审美能力。
三、情感态度与价值观目标：主动参与画图形的活动，感受图形的对称美。
教学准备：教师：多媒体教学课件，剪好的树叶、大树、葫芦、爱心和小衣服等。
学生：彩纸3张、剪刀1把，直尺1把，学习材料1份。
教学重点：（1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；（2）准确判断生活中哪些物体是轴对称图形，并能找出简单对称图形的对称轴。
教学难点：判断对称图形，做出轴对称图形。
教学过程：一、创设情境，导入新知。
1、老师在眼镜店看到这样一副眼镜，请你检验一下它是否合格，为什么？（出示课件：不对称的眼镜）生回答。
师揭示”对称”,并板书。
2、请看这幅眼镜合格吗，为什么？（出示课件：对称的眼镜）生回答。
3、这是一只美丽的蜻蜓，你看它对称吗？如果是哪里对称？生回答。
4、在生活中哪里还见过这样的对称现象？生回答。
人教版二年级数学下册《第三单元轴对称图形的》教学设计(公开课)
人教版二年级数学下册《第三单元轴对称图形的》教学设计（公开课）一. 教材分析人教版二年级数学下册第三单元“轴对称图形”的教学内容主要包括以下几个部分：理解轴对称图形的概念，识别和画出生活中的轴对称图形，探索轴对称图形的性质，以及运用轴对称图形解决实际问题。
本节课旨在帮助学生建立轴对称图形的概念，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的事物充满了好奇心。
在学习本节课之前，学生已经掌握了平面图形的知识，对图形的特征有一定的了解。
但是，对于轴对称图形的概念和性质，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动的实例和生活情境，引导学生认识和理解轴对称图形。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握轴对称图形的概念，学会识别和画出生活中的轴对称图形，探索轴对称图形的性质。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探究、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：轴对称图形的概念和性质。
2.难点：如何引导学生发现和总结轴对称图形的性质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，引导学生认识和理解轴对称图形。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，体验和探索轴对称图形的性质。
3.小组合作法：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养合作意识。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究欲望。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、轴对称图形卡片、剪刀、彩纸等。
2.学具：学生每人准备一张白纸、一支铅笔、一把剪刀。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的轴对称图形，如剪刀、衣服、树叶等，引导学生发现这些图形的特征。
提问：这些图形有什么共同的特点？学生回答后，教师总结轴对称图形的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示一些轴对称图形的实例，让学生观察和思考。
二年级数学下册教案-《轴对称图形》教案-人教新课标(2023秋)
二、核心素养目标
《轴对称图形》章节的核心素养目标如下：
1.培养学生的空间观念，通过观察、操作轴对称图形，使学生能够感知和理解图形的对称性质；
2.增强学生的几何直观，使学生能够运用轴对称知识分析问题，发现生活中的轴对称现象；
3.提高学生的逻辑思维能力，学会运用严谨的逻辑推理判断轴对称图形及其对称轴；
举例：正方形、长方形、等腰三角形等基本轴对称图形的识别。
（2）掌握判断轴对称图形的方法：通过观察和实际操作，让学生学会判断一个图形是否为轴对称图形。
举例：判断一个不规则图形是否为轴对称图形，如心形、蝴蝶形状等。
（3）运用轴对称图形的性质解决实际问题：培养学生将轴对称知识应用于实际问题的能力，如设计图案、解决几何问题等。
举例：利用轴对称图形设计出独特且美观的图案，如剪纸、服装图案等。
在教学过程中，针对以上重点和难点，教师应运用生动形象的语言、具体实例和实际操作，帮助学生透彻理解轴对称图形的核心知识，并突破难点。同时，注重启发式教学，引导学生主动探索、发现和解决问题，提高学生的几何素养和创新能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解轴对称图形的基本概念。轴对称图形是指可以通过某条直线（对称轴）进行翻折，两边完全重合的图形。它在生活中有着广泛的应用，如设计、建筑等领域。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过展示一些轴对称的图案，让学生了解轴对称在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调轴对称图形的定义和判断方法这两个重点。对于难点部分，如找出隐藏的对称轴，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在新课讲授环节，我发现理论介绍部分学生们听得比较认真，但到了案例分析时，有些学生开始显得迷茫。在讲解重点难点时，我尝试通过举例和比较来帮助学生理解，但可能由于时间关系，部分学生还没有完全消化吸收。考虑到这一点，我决定在下一节课的复习环节中，再次强调这些重点，确保学生们能够真正掌握。
二年级《轴对称图形》教案（精选5篇）
二年级《轴对称图形》教案二年级《轴对称图形》教案（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的二年级《轴对称图形》教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级《轴对称图形》教案1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第三单元“图形的运动”第一课时轴对称图形（课本第29页例1的内容）教学目标：1．知识目标：使学生通过观察、操作，初步认识对称现象并能判断对称的图形；会画对称轴。
2．能力目标：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
3．情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。
教学重点：理解对称图形的概念，能正确找、画对称轴。
教学难点：准确找对称轴。
教、学具准备：1．教具：图片、课件、2．学具：剪刀、彩纸和正方形、长方形、圆形的纸各一张教学过程：一导入新课激趣感知师：同学们老师今天给你们带来了几张漂亮的图片，想看吗？生：想。
课件出示图片：喜字、表演杂技、门、举重、蝴蝶、小毛驴师：漂亮吗？生：漂亮。
师：它们不仅漂亮还都隐藏着一个共同特征，赶快睁大小眼睛找一找共同特点是什么？生1：喜字的两边一样。
生2：小毛驴的两边一样。
生3：举重的两边一样。
……二、师生互动探索新知1、认识对称师：同学们观察的真仔细，这些图片的两边无论形状大小都一样。
如果把图片从中间开始对折后，两边又会怎样？（点击图片动画对折）生：和在一起了。
师：这是完全重合，从中间开始，两边的图形对折后没有多一点，也没有少一点。
这些图片都是对称的。
（板书课题---对称）师：谁能告诉老师，什么样的物体是对称的？生：两边完全重合就是对称的。
师：你学的真认真。
在你生活的周围就有许多对称的物体，请你留心想一想，说一说。
小学二年级下册数学《轴对称图形》教案
小学二年级下册数学《轴对称图形》教案小学二年级下册数学《轴对称图形》教案范文（精选20篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的小学二年级下册数学《轴对称图形》教案范文，欢迎阅读与收藏。
小学二年级下册数学《轴对称图形》教案篇1教学内容：义务教育课程标准实验教材数学第六册56—61页内容教学资源分析：本教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。
教材第一道例题首先出示了一组实物图片，要求学生观察并说说它们的共同特征，初步感知“这些物体都是对称的”，并要求学生结合自己的生活经验再找出一些具有对称特征的物体，在小组里交流。
教材这样安排的主要目的是帮助学生感受生活中的对称现象。
接下来，教材把上面的实物图形进一步抽象为平面图行，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述轴对称图形的概念。
第二道例题则让学生利用已有的对轴对称图形的初步认识，用不同材料、不同方法“做出”轴对称图形。
以活动来帮助学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。
“想想做做”安排了形式多样、内容丰富的训练帮助学生加深对轴对称图形的认识，体会数学与生活的广泛联系。
教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。
激发对数学学习的积极情感。
人教版二年级数学下册《第三单元 轴对称图形的》教案(公开课)
人教版二年级数学下册《第三单元轴对称图形的》教案（公开课）一. 教材分析人教版二年级数学下册第三单元《轴对称图形》的内容，主要包括对称轴的概念、轴对称图形的特征及判断。
本节课的内容是学生对图形变换的一个拓展，也是对几何图形认识的一个深化，对于培养学生的空间想象能力和抽象思维能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对图形变换有一定的了解。
但对称轴的概念和轴对称图形的判断对他们来说是一个新的知识点，需要通过实例和操作活动来理解和掌握。
同时，学生对于抽象概念的理解还需要通过具体的形象事物来进行。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解对称轴的概念，判断一个图形是否为轴对称图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现轴对称图形的特征，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：对称轴的概念，轴对称图形的特征。
2.教学难点：对称轴的判断，轴对称图形的运用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“活动教学法”和“互助合作学习法”。
通过生动的生活实例和操作活动，引导学生观察、思考、交流，从而达到理解对称轴的概念，掌握轴对称图形的特征。
六. 教学准备1.教具准备：对称轴的模型、轴对称图形的图片、操作材料等。
2.教学环境：教室布局合理，学生座位有序，教学媒体设备齐全。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些对称现象，如剪纸、衣服等，引导学生观察和思考这些现象背后的数学原理。
学生分享自己的观察和想法，教师总结并引入对称轴的概念。
呈现（10分钟）教师展示一些轴对称图形，如正方形、矩形等，让学生判断这些图形是否有对称轴，并说明判断的依据。
学生通过观察和思考，总结出轴对称图形的特征。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作活动，让学生通过实际操作，找出生活中的轴对称图形，并判断其对称轴。
新人教版二年级数学下册1 认识轴对称图形(公开课优质教学设计)
新人教版二年级数学下册1 认识轴对称图形(公开课优质教学设计)认识轴对称图形在二年级数学下册中，我们将学习有关轴对称图形的知识。
轴对称图形是指可以通过一个轴进行镜像对称的图形。
通过学习轴对称图形，我们可以提高孩子们的空间思维能力和想象力。
本文将为大家介绍一节针对认识轴对称图形的优质教学设计。
教学目标：1. 认识轴对称图形的概念和特点。
2. 能够在给定图形中找出轴对称图形。
3. 学会利用轴对称完成图形。
教学准备：1. 操纵折纸，铅笔和彩纸。
2. 准备一些轴对称图形的图片或卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）老师可以通过展示一张轴对称图形的图片或卡片，引起学生的兴趣和好奇心。
例如，可以展示一张蝴蝶的图片，并与学生一起观察并讨论这个蝴蝶是否有轴对称。
二、概念引入（10分钟）教师可以首先向学生解释轴对称图形的概念，引导学生明确轴对称图形所具有的特点。
然后，通过展示一系列轴对称图形的图片或卡片，与学生一起辨认哪些是轴对称图形。
三、发现轴对称图形（15分钟）教师将给每个学生发一张彩纸和一根铅笔。
学生需要将彩纸对折，并在对折处用铅笔画出一条对称轴。
然后，学生可以利用这个轴对称找到对称的部分，并将图形画出来。
教师可以巡视并指导学生进行操作。
四、轴对称图形与日常生活（10分钟）教师可以与学生分享轴对称图形在日常生活中的应用。
例如，镜子中的人脸就是一个轴对称图形；很多建筑物和花朵也拥有轴对称的特点。
通过这些例子，可以帮助学生更好地理解轴对称图形的概念。
五、练习与巩固（15分钟）教师可以给学生发放练习册，并指导学生完成一些关于轴对称图形的练习题。
练习题可以涉及找出轴对称图形、利用轴对称完成图形等。
在学生完成练习后，可以进行互相检查和讨论。
六、拓展应用（15分钟）教师可以引导学生将轴对称图形运用到创作中。
学生可以用彩纸剪出一些形状，然后通过对称剪切，创造出轴对称的图形。
教师可以鼓励学生进行展示和分享，增强他们的创造力和表达能力。
(公开课教学设计)人教版二年级下册数学《 轴对称图形》
第三单元图形的运动（一）单元教学总述单元内容简析1.本单元包括三部分内容：认识轴对称图形、平移和旋转、解决问题等。
这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。
2.本单元的教学内容基本上都是定位在直观认识上，旨在让学生逐步学会用数学的眼光观察现实生活中存在的大量运动现象，感受数学与生活的密切联系，既为今后学习抽象的图形运动知识积累感谢经验，又为今后从图形运动的角度认识图形、理解度量作好铺垫。
单元学习目标1.借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作，使学生直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形。
2.借助日常生活中的平移现象，通过观察、操作，使学生初步理解图形的平移，能辨认简单图形平移后的图形。
3.借助日常生活中的旋转现象，通过观察、操作，使学生初步理解旋转。
4.使学生能够用轴对称图形的知识解决简单的实际问题，继续培养学生解决问题的能力。
5.使学生感受到图形的运动在生活中的应用，体会到数学与现实生活的密切联系，感受数学美。
单元重点、难点重点：理解和掌握轴对称图形的特征，感知旋转与平移现象。
难点：能正确判断和区分旋转和平移现象。
单元编排结构1课时1课时1课时课时教学设计第1课时轴对称图形学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师：课题轴对称图形（P28及P29例1）课型新授课计划学时 1教学内容分析例1以动态操作的方式教学轴对称图形。
教材通过剪纸片，以图文结合的方式给出折纸片、画图和剪纸片的过程，展现了形成一个轴对称图形的过程。
承前启后生活中的相关现象→轴对称图形→解决问题教学目标1.通过观察、操作活动、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是不是轴对称图形。
2.经历操作、观察、想象、交流等活动，提高观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念3.感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
二年级数学下册 轴对称图形教学设计(公开课)
二年级数学下册轴对称图形教学设计(公开课)1.教师引导学生观察三种不同形状的图形，即长方形、正方形和圆形，并让学生思考它们是否具有对称性质。
2.教师介绍轴对称图形的概念，并让学生通过观察和思考来理解这一概念。
3.教师通过示范，让学生学会画出对称轴的方法，并让学生自己尝试画出对称轴。
4.教师让学生通过实践操作，制作出各种轴对称图形，并让学生在制作过程中体会到对称性质的重要性。
5.教师引导学生探索自然界和人类文化中的轴对称图形，并让学生领略其中的美妙和神奇。
教学设计思路：1.在教学过程中，通过丰富的图案和实践操作，让学生能够深刻地理解轴对称图形的概念和对称性质，同时激发学生的研究兴趣和数学审美情趣。
2.教学过程中，注重培养学生的抽象思维和空间想象能力，让学生能够通过观察和思考来理解轴对称图形的概念和对称性质。
3.教学过程中，注重概念教学和能力培养的结合，让学生在研究轴对称图形的过程中不仅能够掌握相关的知识和技能，还能够提高自己的研究能力和思维能力。
教学目标：1.学生能够初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。
2.学生能够准确地判断出哪些是轴对称图形，并能找出对称轴。
3.学生能够通过观察、思考和动手操作培养抽象思维和空间想象能力。
4.学生能够领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发数学审美情趣。
教学重点：轴对称图形和对称轴的概念。
教学难点：画出对称轴。
教学准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆形各一，剪刀、彩纸等。
教学过程：1.教师通过剪纸艺术图片导入新课，让学生欣赏对称图形，并引导学生发现对称图形的特点。
2.教师介绍轴对称图形的概念，并让学生通过观察和思考来理解这一概念。
3.教师示范画出对称轴的方法，并让学生自己尝试画出对称轴。
4.教师让学生通过实践操作，制作出各种轴对称图形，并让学生在制作过程中体会到对称性质的重要性。
5.教师引导学生探索自然界和人类文化中的轴对称图形，并让学生领略其中的美妙和神奇。
小学二年级下册轴对称图形教案精选7篇
小学二年级下册轴对称图形教案精选7篇小学二年级下册《轴对称图形》教案篇一教学目标：1、让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。
2、让学生在学习的过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美情操，增强学习数学的兴趣。
教学重难点：让学生通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，会画出简单轴对称图形的对称轴。
教学准备：教师：多媒体教学课件，白纸、长方形纸、正方形纸各一张，梯形和三角形。
学生：白纸、长方形纸、正方形纸各一张。
教学对象的分析：这部分内容主要通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体会轴对称的特征。
学生在前面已经的学习中，已经知道了一个图形对折，折痕两边完全重合的图形是轴对称图形，并且认识了对称轴。
所以针对这一具体内容，课的一开始就通过撕纸玩轴对称图形，学生对这一内容非常感兴趣。
教学过程：一、“玩”对称，谈话激趣谈话：如果给你一张纸，你打算怎么玩这张纸？……你想不想知道老师是怎么玩这张纸？看好了，先对折，对折后有一条折痕（板书：折痕），然后从折痕处撕开。
怎么样，想试一试吗？（把教师的作品贴在黑板上）二、自主探究轴对称图形的对称轴。
1、仔细观察你的作品，它是一个什么图形？（我的图形是轴对称图形）（有一条线，有一条折痕，两边完全一样，完全重合）板书：轴对称图形提问：为什么你觉得你的图形是轴对称图形呢？（对折后两边能完全重合的图形叫做轴对称图形）2、谈话：轴对称图形中间都有一条（折痕），而折痕所在的直线就是这个图形的对称轴，（板书：折痕所在的直线叫对称轴）。
提问：折痕所在的直线叫对称轴，那说明对称轴是一条什么？（直线）直线有什么特征？（无限延长）那么对称轴怎么画呢？谈话：画对称轴的时候我们一般用点划线来表示。
（板书：点划线）也就是先画一点再画一横，由于对称轴是一条直线，并且是无限延长的，所以我们要把这条点划线分别向上向下延长。
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二年级数学下册-轴对称图形教学设计(公开课)
教师：同学们，刚刚我们看到的那些剪纸作品漂亮吗？
生：漂亮。
教师：那老师也来动手，剪个礼物送给大家，好不好？
生：好。
师：看一看，老师剪的是什么呢？
生：心形。
师：打开来看看，猜对的小朋友举手。
你是怎么知道的呢？它有什么特点？
你说。
生：它两边是对称的。
师：哦，它的两边是对称的。
还有谁来说一说？它有什么样的特点？你说。
生：两边都是一样的。
师：同学们说的都很好。
同学们告诉老师这个图形呢两边都是一样的，而且它是对称的。
板书（对称）。
对称呢是创造一些作品的重要方法，也是自然界一种普遍的现象。
你看，不少的动物、植物都有这种对称的形式。
今天就让我们一起走进对称的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？
（通过让学生欣赏剪纸艺术—人类文化遗产中的对称图形导入新课，既陶冶了情操，激发了学生浓厚的学习兴趣，又为新知作好铺垫。
）
二、新授课
（一）结合课件，讲解例题1。
课件展示3个轴对称图形。
（蝴蝶、树叶、熊猫脸）
师：这些图形是对称的吗？
你是怎么知道的呢？谁来说一说？
生：是对称的，它们的两边是对称的，而且两边都是一样的。
师：哦，使用眼睛观察出来的，是吗？那用什么方法来验证呢？你说。
生：把它对这一下。
师：哦，把它对这一下是吧！那现在我们就赶快来折一折，老师已经准备好了图形，同桌合作，折一折，比一比，看看你有什么发现。
好，开始，折一折。
???小组合作
师：你是怎么折的呢？谁愿意上来折给大家看一看？好，这位女孩子，你是怎么折的呢？跟大家说一说。
你是对折的是吧？好，那你发现了什么？你发现了什么？还有吗？你说。
好，我们都是先通过对折后发现图形的两边是一样的，形状是相同的。
其实啊，不仅如此，它还有一个特点，你看，你能看见它的另一面吗？（不能）翻过来，你又能看到刚才的那一面吗？（不能）【对折之后图形的两边完全重合】在一起了是不是？（板书）后把蝴蝶贴在黑板上。
那这个树叶图形我们也要把它??[对折]，好，我们来看一看，它的两边是重合的吗？（是）而且是完全重合的。
好，现在再来看这个熊猫图形??(对折)
发现它的两边也能完全重合。
好，孩子们，我们再来看看这3个图形对折以后有一条??（折痕）
其实啊，这条折痕所在的直线就是一条轴，它的数学名字叫对称轴。
（边说边用直尺画出对称轴）。
我们一般用虚线来表示对称轴。
（我们一起来读一读：对称轴。
）那这条直线就是这片树叶的??（对称轴）
那谁来找到这个熊猫图形的对称轴呢？好，你来。
试一试。
其他同学看仔细了。
哦，是这条，对吗？（对）那我把它转一转，你能找到它的对称轴吗？
对吗？（对）
不管这条直线在什么方向，只要我们沿着它对折，它的两边能完全重合，那这条直线就是这个图形的对称轴。
（大屏幕演示3个图形两侧重合的动画过程）
那再来看一看。
通过刚才的操作我们就发现了这3个图形都是沿着一条直线对折后图形的两
边能完全重合，两边都是对称的，像这样的图形我们把它叫做轴对称图形（板书）
（三）操作，剪一剪，认识轴对称图形，对称轴。
（1）师：前面我们已经认识了轴对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个轴对称图形码？
在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。
学生小组合作，完成剪一剪。
组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。
（2）引导学生明确剪对称图形的方法。
要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。
教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。
同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形，怎样判断？
教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能完全重合，就是轴对称图形。
学生操作，判断。
指名上台演示。
4、引导学生认识对称图形的对称轴。
谈话：将对折的图形打开，你有什么发现？（中间有一条折痕。
）
师：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。
同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。
学生认识对称轴，画出对称轴。
四、巩固练习，闯关游戏
1，火眼金睛，课本“做一做”（检查学生能否运用新知准确判断轴对称图形。
）
2、找一找，下列哪些数字是轴对称图形？
3、猜一猜，拓展练习：由轴对称图形的一半猜出时什么图形。
五、总结
（一）提问：今天学了什么？什么叫轴对称图形？怎样判断轴对称图形？
（三）结束语：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。
附板书设计：
教学反思：
《轴对称图形》(人教版)二年级下册第三单元《图形的运动》第1课时的内容。
教材主要借助生活中的实例和学生操作活动判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、直观地了解轴对称图形的特点。
一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。
因此，在教学过程的设计中，我力图从以下几个方面来反映和体现《数学课程标准》的理念。
1. 从兴趣入手，以兴趣为先导，创设了轻松的心境。
针对小学生年龄偏低，抽象思维能力还相对较弱的实际情况，我借助一幅幅赏心悦目的的剪纸图片，这样做到了“寓知识于娱乐，化抽象为形象，变空洞为具体”，使学生的学习具有形象性、趣味性。
使学生在情境中发现数学信息，找出数学规律，渗透“生活中处处有数学”的新的“数学思想”。
2. 通过大量的动手操作，如剪一剪、折一折、画一画等活动，力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造，以张扬学生的个性，培养学生的动手操作能力和创新能力，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会轴对称的含义，变“学”数学为“做”数学，提高了动手实践能力，获得积极的情感体验。
学生在整个动手操作的过程中，进一步体会了对称图形的形成，感受到了对称图形的内在美。
通过欣赏同学的作品这一活动，使学生在欣赏漂亮图案的同时与大家分享“创造美”的愉悦，体验数学的美和创造的美。
学生在相互交流和观摩同学作品的过程中也会受到启发而获得一份宝贵的学习资源。
3.挖掘教材中可发展学生创造思维的因素，不仅注重学生知识的掌握，更注重学生能力的发展：让学生自主地折纸、剪图案，发挥他们的想象，创造性地剪出各种美丽的图案；学了“轴对称图形”后，又让学生说说生活中利用了“轴对称图形”的例子，这些活动，从很大程度上培养了学生的创新思维和创造能力。
这样的设计，把课堂中更多的时间与空间还给了学生，站在学生的角度，从学生的实际出发，遵循学生的认知规律以及他们的发展需求，较好地体现了教学为学生的发展服务的理念。