工程光学课程中实验教学改革研究

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在“工程光学”课程教学中开展互动学习的探索和实践

ｌａｎｎｆｅｔｉｎｔｂｅｎｈｎｈｓａｍｆｓｕｅｔＳｉｃｅｓｄｏｖｏｓｙｅｒｉｇｅｆｃｓｏａｌ，ａｄｔｅｅｔｕｉｓｏｔｄｎｓｉｎｒａｅｂｉｕｌ．Ｋｅｒｓｅｇｎｅｉｇｏｔｃ；ｉｔｒｃｉｅｌａｎｎｙｗｏｄ：ｎｉｅｒｎｐｉｓｎｅａｔｖｅｒｉｇ；ｃｏｅａｉｎ；ｕｉｅｓｔｔｄｎｏｐｒｔｏｎｖｒｉｙｓｕｅｔ
ＥｘｌｒｔｏｎａｔｃｆＤｅｅｏｉｇＩｔｒｃｉｅＬｅｒｉｇｐｏａｉｎａｄＰｒｃｉｅｏｖｌｐｎｎｅａｔｖａｎｎｉｇｎｅｉｇＯｐｉｓＣｏｒｅＴｅｃｉｇｎＥｎｉｅｒｎｔｃｕｓａｈｎ
第２４卷第２期
２１００年４月
合肥工业大学学报（会科学版）社
Ｊ）（ＵＲＮＡＩＯＦＥＦＥＩＵＮＩＨＶＥＲＳＴＹＩＯＦＴＥＣＨＮＯＩＯＧＹ（ｏｉｌｉｎｅ）ＳｅａｅｃｓＳｃ
Ｖｏ．４Ｎｏ２１２．
ｎｅｉｇｅｒ，ＮｉｇｏＩｓｉｔｏｃｎｌｇ，ＺｅａｇＵｎｖｒｉ，Ｎｉｇｏ３５０，ＣｉａｎｎｂｎｔｕｅｆｔＴｅｈｏｏｙｈｊｎｉｅｓｔｉｙｎｂ１１０ｈｎ）
ＡｂｔａｔＴｈｒｒｈｅｏｅｆｌａｎｎｍｏｇｕｉｅｓｔｔｄｎｓｓｒｃ：ｅｅａｅｔｒｅｍｄｓｏｒｉｇａｎｎｖｒｉｓｕｅｔ，ｗｈｃｒｕｏｏｉｌａｎｎｅｙｉｈａｅａｔｎｍｃｅｒｉｇ，ｉｑｉｉｇｌａｎｎｎｏｐｒｔｖｅｒｉｇＢａｅｎｔｅｅｍｏｅ，ｔｅｉｔｒｃｉｅｌａｎｎｏｅｉｎｕｒｎｅｒｉｇａｄｃｏｅａｉｅｌａｎｎ．ｓｄｏｈｓｄｓｈｎｅａｔｖｅｒｉｇｍｄｓｐｏｏｅｎｔｉｐｐｒｒｐｓｄｉｈｓａｅ，ｗｈｃｎｌｄｓｔｅｔａｈｒｓｕｅｔｉｔｒｃｉｎａｌａｈｔｄｎ — ｔｄｎｉｈｉｃｕｅｈｅｃｅ — ｔｄｎｎｅａｔｏｓｗｅｌｓｔｅｓｕｅｔｓｕｅｔｉｔｒｃｉｎＴｈｓｍｏｅｉｐｌｄｉｇｎｅｉｇＯｐｉｓｃｕｓｅｃｉｇ，ａｄｔｅｒｓｌｓｓｏｔａｈｎｅａｔ．ｏｉｄｓａｐｉｎＥｎｉｅｒｎｔｃｏｒｅｔａｈｎｅｎｈｅｕｔｈｗｈｔｅｔ

《工程光学》课程实验教学大纲.doc

北方民族大学教学进度计划表名称总时数讲课实验上机习题课程设计周学时考试/考查机动计划时数6454104考试2本课程教学目的与要求：木课程讲述工程光学的基础理论和实践中常用的光学系统。

学生应掌握光的电磁理论的基础知识和光学系统的集合系统的分析和计算。

掌握实验的基本技能和基本使用和操作技能。

必读书籍和参考书籍：一、教材：自编的《工程光学》实验指导书二、参考书：1石顺祥等著.物理光学与应用光学.西安：西安电子科技大学出版社,20002梁栓廷著.物理光学.北京：机械工业出版社,19873郁道银等著.工程光学.北京：机械工业出版社版,2007所需教学设备：多媒体任课教师签名：____________________系（教研室）主任签名：____________主管教学院长（主任）签名：_______________ 院（部）签~^7T.早2012年1月8日教务处制《工程光学》课程实验教学大纲课程编号：01100260课程名称：工程光学课程类型：专业必修课（测控技术与仪器）课程属性：课内实验课程总学时：64 （测控技术与仪器专业）课程总学分：4.0 （测控技术与仪器专业）实验学时：10 （测控技术与仪器专业）实验学分：0.5开设学期：第6学期（测控技术与仪器专业）适用专业：测控技术与仪器一、实验教学目标与基本要求通过本课程的实验，使学生能够掌握工程光学的基本理论知识和所涉及的装置仪器的使用、测试技能，使学生在将来的科研实践中，具有解决光学理论及分析问题的能力及分析和综合实验结果以及撰写实验报告的能力。

掌握实验的基本原理，了解所涉及的常用装置、仪器的正确使用方法。

使学生能正确进行相应的仪器操作和使用、准确判断实验现象和结果的合理性，同时具有处理测量数据的能力。

二、本实验课程的基本理论与实验技术知识本实验课程是《工程光学》理论课程的配套课程，需要学生利用理论课涉及的几何光学基本定律与成像概念、理想光学系统、平面与平面系统、光束限制、典型光学系统、光的干涉、衍射及、偏振等知识完成相关的实验项目。

“光学工程与系统设计”课程教学改革的实践与探索

“光学工程与系统设计”课程教学改革的实践与探索作者：张薇李湘宁来源：《科技创新导报》 2014年第31期张薇李湘宁(上海理工大学光电信息与计算机工程学院上海 200093)摘要：该文针对“光学工程与系统设计”课程存在学时少、相应配套课程不够完善、学生基础知识水平不均衡等问题，从教学内容、教学方法、实践环节等多方面进行探索,通过合理安排规划授课内容；利用分析、解决实际工程问题将理论和实践相结合；引入本领域最新研究内容；采用启发式、讨论式教学方法等方式，提高了学生学习的主动性，使教学达到最佳的效果，最终实现了本课程提高学生现代光学系统设计能力，培养学生解决工程问题能力的目的。

关键词：工程光学光学工程与系统设计教学方法教学改革中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)11（a）-0142-02①基金项目：“2012年度上海高校市级精品课程”项目资助，”上海理工大学研究生核心课程建设基金”（12000112）资助。

②作者简介：张薇，女，汉族，河北，博士，副教授，研究方向：工程光学。

李湘宁，女，汉族，湖南，研究生，教授，研究方向：工程光学。

随着光学技术的发展，对光学仪器和光电仪器设计的要求也越来越高，这就要求设计者具备扎实的理论基础、较高的设计技巧和现代光学系统设计计算能力。

目前，社会上对光学设计的专业人才有着越发迫切的需求，为此，高校肩负着培养具有良好光学设计能力的工程型人才的重任。

为了帮助学生巩固应用光学专业基础知识，掌握评价光学系统的基本方法，提高学生对光学系统的应用能力和设计能力，该校在光学工程学科研究生教学中开设了“光学工程与系统设计”课程。

该课程在本科工程光学的基础上，系统、全面地讲解光学工程的理论、应用和系统设计方法，帮助学生提高在工程应用中解决实际问题的能力。

“光学工程与系统设计”课程针对光学工程学科研究生开设，要求学生具有一定的光学工程基础知识，教学目标是培养光学工程的高级应用人才。

面向工程应用的工程光学教学改革与实践——以重庆科技学院工程光学课程为例

意识．高了学生的工程应用能力和综合素质。提关键词：工程光学；程教学改革；程应用与创新；ＤＩ工程教育课工ＣＯ中图分类号：４．Ｇ６２０文献标识码：Ａ文章编号：６３１９（０２０３０８ — ３１７ — ９９２１）１— １６０
践．改革的主要目的是通过工程光学的教学强化学生
析和解决工程技术上常见的光学问题的能力。当前．内外光学与光电子产业蓬勃发展，断国不
在入学后第四学期的必修课程．根据培养方案的要
求．程组编写了该课程的教学大纲．课总学时４０学时
（实验学时６学时）在课程组实施工程光学教学改含。革前．学过程中出现了以下问题：１理论教学内容教（）
很吃力．并且不能有效地培养学生的工程应用能力。因此．针对本课程的教学实际．了响应国家和学校为
“ 用型人才培养模式和卓越工程师培养计划 ”课程应，组从２００９年开始对工程光学课程进行教学改革与实
作者简介：柏俊杰（９６，，北襄阳人，南大学（苏南京２０９）器科学与工程学院博士生，庆科技学院电１７一）男湖东江１０６仪重
气与信息工程学院讲师；小云（９４）男，川邻水人，士，庆科技学院讲师。张１７一，四硕重

《工程光学》探究式多媒体网络教学方法研究

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电教研究化育
工程光学探究式多媒体网络教学方法研究 ①
雷丽巧夏豪杰（肥工业大学仪器科学与光电工程学院合肥２００）合３０１
摘要：工程光学是测控技术与仪器专业的必修课，通过该课程的学习来满足工程设计中对光学知识的需要。由于课程公式较多，内容繁杂抽象，用传统的教学方法难于获得很好的教学效果。文章通过对于探究式教学方法的研究以及对于多媒体网络教学平台应用的研究，找出了革新工程光学课程教学方法与提高教学质量的具体方法。关键词：工程光学探究式教学方法多媒体网络平台中图分类号：２Ｇ４４文献标识码：Ａ文章编号：７ —９９（０）（）１－０１２１１ａ一０６１６３７５ｏ２９
的发现能力、维能力也将有助于对基础思知识的深层理解及灵活应用。
２采用多媒体与网络教学平台促进教学水平的提高
在当前中国的高等院校教育中，统传的教学模式使得从事教学活动的时间和空间受到很大的限制。在高校很多课程现都实现了多媒体授课，媒体技术把电、多光、、多种媒体组合起来，造有利于形声创学习的情境，学生充分发挥视听作用，使促进学生积极主动地学习，深对教学内加容的理解。随着现代网络技术的发展，于网络基的多媒体教学平台成为现代教育技术发展的主流。用网络多媒体组织教学，大提利大高了学习兴趣。用超级链接的形式，采控制性好，互性强，合人类的联想记忆方交符式。因此，入研究开发探究式多媒体网络深互动教学平台对提高教学质量，养创新培型人才具有重要的意义。网络教学平台上以超文本方式将知识串连起来，到举一反三，会贯通，图做融以片、画、频、频等多媒体方式营造栩动音视栩如生的虚拟教学环境。可以通过设置还

高职工程光学课程教学改革的思考

０８７的育人本色，牢牢的树立培养学生正确的世界观、生观和价技论坛．２０（）人
参
考
文
献
１张Ｊ】法、艰苦奋斗的良好品质。” 必须旗帜鲜明的坚持高中政治教学【】晨．基于网络环境下思想政治课教育理念的创新【．产业与科
用、实践一应俱全。如果照搬传统本科光电院校的做法，教学效限制与像差概论、典型光学系统。将光度学移至光电探测课程，
果势必定大打折扣。因此，要从教学内容、法和手段等方面而将像质评价、学设计等内容在编写光学设计与光学零件加需方光进行改革。
２刘高晓钟，陈年强，均宁．论网络环境下思想政治教育方法梁值观的教学路线。２提升教师自身的魅力。（）虽然有这样那样的［］国建，
Ｊ．广社会科学版）０６（）．２０４问题，是在教学过程中教师仍然是占据主导地位。但是占据的创新［］东工业大学学报（但［】霞．网络环境下思想政治教育实效性研究［］３蒋Ｊ．南宁师范高等专科学校学报．２０（）０８１［］４张汉珍．网络环境下高中政治教学的思考与实践．常州师范专
扩展应用，又要注意把握讲课的深度，避免重复。工程光学基础衍射、息照相等内容，全可以编入课程中选修部分，根据课时和
师，网络不甚了解，对往往只看到网络的负面影响，网络为洪接受。而让学生接受，视根本上来说教师必须要有魅力，吸引学
规定：坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育在于如何使用。高中政治教学可以重复利用网络资源。将枯燥 “ 全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，导学生形成的知识，引通过网络资源，转化为鲜活的生活实例，这些资源网络

普通高等院校光学课程教学改革研究与尝试

的先进教学观点，广泛征集学生意见，对光学课程
的教学内容、教学方法进行积极的探索和尝试．
１教学内容选取的针对性
础，介绍几何光学三定律及光线传播路径、典型器
教材是最重要的教学资源，其内容要根据本校学生的实际有针对性地选取，要在学生的学习过程中起知识的载体和学习指导的作用．它也应是教师进行教学的依据或参考用书，教材通过自身的结构指出了教学的整体顺序，通过自身的内
学、波动光学；教学方法上依然是课堂一支粉笔的教学模式，不仅落后于学科的发展而
且阻碍了光学这一学科可采用丰富多彩的教学方式的改革．本文就当前普通高等院校
光学课程的教学内容、方法的改革进行研究和尝试．关键词光学课程；教学；改革；尝试
动光学依然会风光无限，此教材将几何光学内容
剥离出去，重点论述了从经典波动光学到现代变
换光学的基本概念和规律，篇章结构令人耳目一
新，是钟先生２０多年辛勤耕耘的积累，看后给人激情，爱不释手．课堂教学中关于光学在工程技术领域的应用问题，无疑叶玉堂老师的《光学教程》、
件的成像，但目前看来内容过于冗长，若全部讲解

新工科背景下“工程光学”课程“一体两翼三步四阶”教学改革与实践

基金课题：2022年甘肃省高校创新创业教育教学改革研究项目（项目编号：甘教高函〔2022〕11号）；2023年甘肃省高等教育教学成果培育项目（项目编号：甘教高函〔2023〕14号）；2022年兰州工业学院校级一流本科课程建设项目（项目编号：兰工院〔2022〕67号）；2023年兰州工业学院校级新工科教学研究项目。

新工科背景下“工程光学”课程“一体两翼三步四阶”教学改革与实践文/王春梅张生福李钰龙苏文晓张总刘哲本文基于新工科建设背景，聚焦于课程目标，在“工程光学”课程教学改革中积极引入新理念，探索新模式，创新教学方法，应用信息技术。

笔者针对“工程光学”课程教学过程中的痛点问题，依托以学生全面发展为中心的教学理念，明确知识、能力、思维、发展四个层次的教学目标；通过课程思政的“一体引领”，第一课堂与第二课堂的“两翼联动”，“立意、汇意、达意”三步教学设计的具体实施，以打造阳光普照、百花齐放的对话式课堂；在教学活动的全过程中，借助信息技术促进教学改革，以“四阶达标”为引领实现夯实基础、提升能力、强化思维、明确未来的阶梯式教学目标，以更好地满足新时代新工科人才培养要求。

教育部、工业和信息化部、中国工程院联合发布的《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》明确要求，更加注重产业需求导向，更加注重跨界交叉融合，更加注重支撑服务，探索建立工程教育的新理念、新标准、新模式、新方法、新技术、新文化。

[1]因此，新工科建设既要吸纳新理念、设立新标准、创建新模式，也要使用新方法、融合新技术，不断完善和创新教学活动。

一、“工程光学”课程教学改革的思路与举措（一）“工程光学”课程教学改革思路“工程光学”课程教学改革应紧密围绕新工科建设的总体要求，顺应教育部新工科建设号召，聚焦知识、能力、思维、发展四个层次的教学目标，积极探索“一体两翼三步四阶”教学新模式，全链路、多通道融合新技术，深化课程教学改革创新之路。

光学工程教学实践(3篇)

第1篇摘要：光学工程是一门研究光学原理、光学仪器和光学信息处理等方面的学科，具有广泛的应用前景。

本文从光学工程教学实践的角度出发，分析了光学工程教学现状，探讨了光学工程教学实践的方法和策略，以期为光学工程教学提供有益的参考。

一、引言光学工程作为一门综合性学科，在国民经济和国防建设中具有重要作用。

随着科学技术的不断发展，光学工程的应用领域日益广泛，对光学工程人才的需求也越来越大。

因此，加强光学工程教学实践，提高学生的实践能力和创新能力，成为当前光学工程教育的重要任务。

二、光学工程教学现状1. 课程设置不合理：部分高校的光学工程课程设置过于理论化，实践环节不足，导致学生实践能力较弱。

2. 实验条件有限：部分高校实验设备陈旧、数量不足，难以满足学生实践需求。

3. 教学方法单一：教师以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。

4. 考核方式单一：以考试成绩为主，忽视学生的实践能力和创新能力。

三、光学工程教学实践方法与策略1. 优化课程设置（1）增加实践性课程：在光学工程课程体系中，增加实践性课程，如光学设计、光学仪器制作等，提高学生的实践能力。

（2）加强理论课程与实验课程相结合：在理论教学中，注重与实验课程相结合，使学生能够将理论知识应用于实践。

2. 改善实验条件（1）更新实验设备：学校应加大对实验设备的投入，确保实验设备先进、充足。

（2）建设虚拟实验室：利用虚拟现实技术，为学生提供丰富的实验资源，弥补实验设备不足的问题。

3. 创新教学方法（1）采用项目驱动教学：将教学内容与实际项目相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

（2）开展小组合作学习：鼓励学生分组进行实践项目，培养学生的团队协作能力。

4. 完善考核方式（1）多元化考核：将实验报告、项目成果、课堂表现等纳入考核范围，全面评价学生的实践能力和创新能力。

（2）过程性考核：注重学生在实践过程中的表现，引导学生主动学习、积极实践。

四、结论光学工程教学实践对于提高学生的实践能力和创新能力具有重要意义。

工程光学设计课程教学改革与创新初探

在原有的教学大纲基础上，根据教育部的专业规范和我
们的课程体系，在全体教师充分讨论的基础上，修善了教学
【收稿日期】２１０ — ６０卜４２
【摘要】 “ 工程光学设计”课程是机械电子工程专业光机电一体化方向的一门重要必修课，文章从教学现状和教学难点出发，针对教学内容、教学方法和实践教学等方面，出和进行了一系列具体的教学改革。提【关键词】工程光学设计表；教学改革；创新【中图分类号】Ｇ２４０【文献标识码】Ａ【文章编号】１０ —１５（０１７０２ — ２０８１１１） — ２５０２０
薄透镜的初级像差理论：略去第４章中的典型光学部件望远物镜、显微物镜、照相物镜的类型介绍部分，直接讲述如何设计这些物镜，并以典型实例为重点讲解内容；在第７章激光光学系统设计中增加 “ －ｈｔｆｔｅａ镜头设计 ”一节；在第三部分增加第９章ＬＤ照明设计。这样的修改使得教学内容更Ｅ
的教学时间内，既要使学生掌握基本的手动计算简单光学系统初始结构的方法，又要学会使用光学设计ＣＤ软件进行较Ａ复杂光学系统的设计和分析、校正工作，教师应摆脱教材的局限，使之形成易于课堂教学表达的知识结构体系。根据教学
内容和学生自身的特点作了如下调整：１１修善教学大纲，删除交叉课程内容，加实践设计环节．增
光学系统设计基础（１光学设计概述、第２章初第章级像差理论、像差校正与像质评价），二、光学部件与系统
一

课程思政在工程光学教学中的实践探索

课程思政在工程光学教学中的实践探索工程光学是应用光学的一个分支领域，其内容非常广泛，包括光学系统的设计、计算、制造、测试、优化等方面。

在教学中，我们不仅要掌握基础的光学理论知识，还要学会应用这些知识解决实际的问题。

因此，在工程光学教学中加入课程思政元素尤为重要，可以帮助学生更好地理解光学知识和应用技术，同时培养学生的思想品德和社会责任感。

一、强化工程光学的社会责任感工程光学作为应用光学的一个分支领域，其研究和应用涉及到了许多领域，如医疗、通讯、安全监控、环境保护等，具有非常重要的社会意义。

在工程光学教学中，需要强调光学技术对社会的影响，让学生感受到自己学习的专业有着重要的社会责任。

例如，在医疗方面，光学成像技术可以用于癌症的早期检测，为病人提供更早的治疗机会；在环境保护方面，激光干扰测量技术可以用于监测大气污染物和温室气体的浓度，为环境保护提供科学依据。

通过这些案例的介绍，可以让学生了解到自己所学的知识可能会产生怎样的社会影响，并从中感受到自己的社会责任。

二、培养工程光学的创新精神工程光学的发展需要不断的创新和探索，需要学生具备一定的创新精神。

在课程设计中，要注重启发学生的创新思维，让学生在实践中不断探索，不断创新。

例如，在设计一款激光测距仪时，可以鼓励学生采用新型的控制系统，或采用新型的传感器，以实现更准确的测距。

在实践中，学生需要思考和尝试各种可能的方案并进行对比分析，最终完成一款具有创新性和实用性的测距仪。

通过这样的实践过程，学生可以培养自己的创新思维，为将来的科研和工作打下坚实的基础。

三、强化工程光学的实践能力工程光学是一个实践性很强的学科，在教学中需要注重培养学生的实践能力。

在课程设计中，可以加入实验、设计、调试等环节，让学生亲身参与到光学系统的设计、制造、测试等各个方面，并从中学习到更深入的理论知识和实践经验。

例如，在进行光谱仪的设计和制造时，可以让学生参与到光学系统的组装过程中，同时进行光源和光谱仪参数的调试，最终得到一个准确可靠的光谱仪。

运用现代教学手段,改进工程光学教学

性及学好这门课的必要性。
因此，加强对工程光学基础课的教学研究、适应教学要求和学生学习要求，对充分调动学生的学习积极性，提高教学质量十分必要，也是我们任课教师义不容辞的责任。为此，我们针对教学对象的特点和该课程的特点进行教学改革和探索，其目的是找到解决
２０第期（第９）０年ｌ总８１期
中国观代教青备蒙
运用现代教学手段，改进工程光学教学
郭婧
南京工程学院江苏南京２１５１１７
摘要：工程光学有其自身的课程特点：概念很多，抽象难记，数学公式推导繁杂，理论多而实验少。本文针对工程光学的课程特点，结合教学经验，对工程光学的教学提出了一些改进意见，以期提高工程光学的教学质量
课前的预习加上课上的反复强调，要求学生上
黑板作答，通过教学实践，多数学生都能够通过作图法找到Ａ两点的共轭点，但是这个时候问题出、Ｂ现了，究竟线段Ａ的共轭线段是哪一段呢（图２？Ｂ见）
哪个方向特殊，所以它不具有偏振性。因此，学生要
数学生是文科生，与大学的工程光学知识跨度很大；（）２概念很多，并且抽象难记；（）３数学公式推导繁杂，望而生畏，难以提起兴
趣；
基础课，是学习专业理论课和进行教学实习的必不可
少的基础知识，很多光电技术、仪器仪表技术、精密计量和检测技术少不了工程光学基础。光电子器件的
般人的心理特点。教学也是一样，只有学生感到是有用的教学内容，才能引起学生的求知欲，学生才会积
极主动地去学习它，掌握它。因此，要取得良好的教

关于《工程光学》课程教学的几点探索与实践

感与检测》《光应用技术》后续专业课术、息显示技术、电综合实践等相关课程光学的整体概念学习和掌握。、激等信光
的教学效果。课程涉及的教学内容多、该理程。此，虑该课程与后续课程的衔接因考《程光学》程的另一个问题是教材工课论性偏强。实际教学中，学效果一直不够性，工程光学＊程在教学过程中，教《课既要讲内容陈旧，行教材经过十几年的教学仍现理想。学生普遍反映概念多、象难记；抽数述光学原理也要扩展相关光学原理的应在沿用。生兴趣不大的原因之一就是课学
工程光学》我校信息显示与光电技是术本科专业的必修课，课程教学质量的本好坏直接影响到《息显示技术》光电传信、
“ 息显示与光电技术 ” 信本科专业教学计 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 描述。过这种有机的教学内容整合将几通中开设了多门光学、电类课程，如：光比光何光学和物理光学有机的结合起来，立树电材料与器件、光应用技术、通信技概念与知识点的相互关联，高学生对工激光提
材知识面涉及过广，内容偏于理论化，工和程实际联系不多，满足我校应用型技术不精力学习和掌握几何光学和物理光学的基本概念和理论，体考虑教学内容安排，总提式繁多，加上学生对与所学知识的用途再茫然，纯的强调基础的作用是不能够改单

“工程光学(上)”的研究型教学方式改革探索

“工程光学（上）”的研究型教学方式改革探索工程光学是一门综合性较强的学科，涉及到光学基础理论、光学系统设计、光学成像技术等多方面内容。

在传统教学中，教师通常采用讲授理论知识、演示实验操作的方式，学生则主要是被动接受知识，缺乏真正的参与感。

这种教学方式存在效率低下、学生学习兴趣不高等问题。

因此，本文探讨如何通过研究型教学方式改革，提高工程光学课程的教学效果和学生的学习兴趣。

一、研究型教学方式的特点研究型教学是指学生在教师的指导下，通过阅读文献、分析实验数据、设计实验方案、组织实验操作等方式，进行系统性的研究学习。

与传统教学方式相比，研究型教学具有以下特点：1.学生参与度高。

研究型教学中，学生是主动参与者，能够充分发挥自己的想象力和创造力，更好地理解和掌握知识。

2.实践操作性强。

研究型教学注重实践操作，学生能够在实验中把理论知识转化为实践能力，更好地学习和掌握知识。

3.学生自主学习能力强。

研究型教学鼓励学生自主学习，通过自主学习和自我探究，巩固和深化知识。

4.培养创新能力。

研究型教学注重培养学生的创新能力和实践能力，有利于学生将所学知识应用于实践中，产生新的知识和技术。

二、工程光学教学改革的思路1.建立研究型教学体系。

针对工程光学这一综合性较强的学科，应建立起一套科学合理的研究型教学体系。

该体系应以知识讲授为基础，以实践操作为核心，以立体化、多元化的教学形式为手段，注重培养学生的实践操作能力和团队协作能力，定期组织教材外拓展活动，拓展学生的视野和实践能力。

2.强化实践操作环节。

由于工程光学课程的内容较为抽象，理论知识讲授不能很好地转化为学生的实践能力。

因此，在教学中应充分发挥实践操作的作用，为学生提供更多的实践机会，通过设计实验方案，组织实验操作，让学生真正地进行实验探究，转化为实践操作能力。

3.注重课堂互动和学生参与。

在教学中应充分尊重学生的主体地位，建立起互动式教学模式，通过提问、讨论、辩论等形式，引导学生积极参与讨论，发挥主观能动性。

工程光学与技术课程教学模式的探索

Ｏ引言
书都是开门见山的介绍折射棱镜的基本概念。而后，折射棱镜的在
最工程光学与技术课程作为东北石油大学测控技术与仪器专业两个工作面内分别按照光的传播路径利用折射定律列方程，后结的一门专业必修课，２０自０６年面向本科生授课至今已开设了６轮。合主截面内的几何关系和繁杂的数学关系式，推导出最小偏向角、课程的教学任务是使学生在掌握基本概念、本定理之后，备一折射角、镜折射率三者之间的函数关系式。于这部分教学内容，基具棱对定的光学精密仪器仪表的设计与开发能力。此课程理论与实践结合我们可以从仪器设计的角度以“ 发式 ” 学方式进行讲解。师向启教教紧密，程应用性较强，此，程教学质量的好坏将直接影响学生学生说明在一个非共轴光学系统中，射棱镜利用自身的特性可以工因课折在以后科研和工作中的实践能力。但是，由于本课程在教授过程中有效地对光路进行折转，外，一折射棱镜对不同波长的可见光此同涉及的理论知识较多，晦涩难懂，课堂上学生时常出现厌学现所对应的折射角度不同，一些科研场所使用的光谱分析仪就是基且在在象，堂效果不尽如人意。针对以上问题，文将从如何激发学生的于折射棱镜的分光特性所设计的。另外，课本我们可以从参数测量的角

课程思政在工程光学教学中的实践探索

课程思政在工程光学教学中的实践探索一、背景二、课程思政融入工程光学教学的重要性1. 培养学生的思想道德素养在工程光学教学中，不仅要关注学生的专业能力培养，更应注重学生的思想道德素养。

通过课程思政的融入，可以使学生在专业学习的更加注重思想品德的培养，提高学生的社会责任感和使命感。

2. 增强学生的创新能力光学领域是一个高度复杂和更新换代快的领域，需要学生具备很强的创新能力。

通过课程思政的融入，可以在教学中引导学生思考社会发展和人类未来的责任，激发学生的创新潜能，培养学生的创新意识和实践能力。

三、实践探索1. 设计思政性教学内容在工程光学教学中，可以通过设计思政性的教学内容，引导学生思考光学在社会发展中的作用和责任。

在光学基础课程中，可以引入光学在环境保护和能源开发中的应用，并引导学生思考光学工程师在社会中的责任和使命。

2. 引入案例教学通过引入光学工程领域的案例教学，可以让学生更加具体地了解光学技术在实际工程中的应用，引导学生思考光学技术对社会和人类的影响，培养学生的社会责任感。

还可以引入一些涉及伦理和道德方面的案例，引导学生思考在工程实践中应该如何处理伦理问题。

3. 融入创新实践在工程光学教学中，可以融入创新实践项目，让学生在实际工程项目中感受光学技术的应用和社会责任，培养学生的实践能力和创新意识。

通过这样的实践项目，学生可以更好地了解光学工程的社会意义和价值，增强对专业技术的认同感和责任感。

四、效果评估为了评估课程思政在工程光学教学中的实践效果，可以采用多种评估手段，如问卷调查、学生讨论、作业考核等。

通过这些评估手段，可以了解学生对思政教育内容的认同程度，对光学工程中社会责任的理解程度以及对创新实践项目的参与度和收获。

通过评估结果，可以及时调整和改进教学内容和方法，不断提高课程思政在工程光学教学中的实践效果。

五、总结课程思政在工程光学教学中的实践探索，是一项具有重要意义的教学改革工作。

借助课程思政的理念和内容，可以更好地培养学生的思想道德素养和创新能力，提高他们的社会责任感和使命感，使他们在未来的工程实践中能够更好地发挥作用，促进社会进步和发展。

工程光学教学改革探索与实践

１教学内容的趣味化
兴趣是最好的老师，在教学过程中，首先调动学生对所学课程的兴趣，使学生产生强烈的求知欲。在工程光学课堂上，如果能结合具体的教学内容，适当地引入趣味性问题，提起学生的兴趣，吸引学生的注意力，促进学生的思考，则能获得良好的效果。１．１自然现象中的趣味性问题我们生活的这个世界五彩缤纷，自然界五彩斑斓
ＺｈｏｕＭｕｃｈｕｎ，ＺｈａｏＱｉ，ＣｈｅｎＹａｎｒｕ
Ｎａｎｊｉｎｇｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆｓｃｉｅｎｃｅａｎｄｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｎａｎｊｉｎｇ，２１００９４，Ｃｈｉｎａ
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｏｐｔｉｃｓｉｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｃｏｕｒｓｅｏｆｐｈｏｔｏｅｌｅｃｔｒｉｃｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇａｎｄｍｅａｓｕｒｅａｎｄｃｏｎｔｒｏｌｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙａｎｄｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔｓｐｅｃｉａｌｔｙ．Ｔｈｅｒｅａｒｅｐｒｏｂｌｅｍｓｓｕｃｈａｓｆｏｒｍｕｌａｂｅｉｎｇｃｏｍｐｌｅｘａｎｄｃｏｎｔｅｎｔｂｅｉｎｇａｂｓｔｒａｃｔｅｘｉｓｔｅｄｉｎｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｔｏｓｏｌｖｅｔｈｅｓｅｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｍｅａｓｕｒｅｓｉｎｃｌｕｄｉｎｇｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔ，ｖｉｓｕａｌｉｚｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇｍｅａｎｓ，ａｎｄｐｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｈｏｔｄｓａｒｅｔａｋｅｎｆｏｒｒｅｆｏｍａｒｔｉｏｎｏｆｔｈｅＣＯｒＳＵｅｓｙｓｔｅｍ．Ｔｈｅｒｅｓｕｌｔｓｓｈｏｗｔｈａｔｔｈｅｅｎｔｈｕｓｉａｓｍｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓｉｓｉｎｃｒｅａｓｅｄｏｂｖｉｏｕｓｌｙｎｄａｇｏｏｄｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｅｃｔｉｓｏｂｔａｉｎｅｄ．

基于任务驱动突出实践特色的工程光学教学改革探索

来。
３２利用项目驱动培养研究和应用能力．
（）大学生创新性研究。 “ 学工程 ”是一门工科学１光
科，学生的动手能力和工程实践能力对其将来的工作有很大影响。因此，学生在大学阶段所受的实验和工程的教育就显得尤为重要。２０年国家教育委员会为实施高等学校本科教０７学质量工程出台了… 系列政策，其中为培养创新人才，鼓励本科生自主申报创新性实验项目。学生对此很感兴趣，积极申报。我校就大学生主持、参与项目制定了多种激励机制和
钱义先
程晓薇
பைடு நூலகம்
彭保进
（江师范大学数理与信息工程学院，浙江金华５１０）浙２４０摘要：随着光电信息技术的快速发展，提出工程光学课程的改革，即提高学生兴趣，基于项目驱动，突出理论联系实
践的特色学习。本文结合光学技术前沿知识，突出应用性、实践性、综合性能力的培养特点，并对具体的改革方案进行了论证与分析，并探讨了该方法的可行性。
工程光学是我国高等院校仪器科学与技术、光电信息等专业教学计划中必修的课程。该课程不仅要求学生掌握
使学生看起来更直观。其次，备课时，可把国际互联网中的
最新光学工程方面的进展写入教案，让学生不断得到新的知识信息，激起其浓厚的学习兴趣。如近些年我国开展了具有鲜明重大光学工程背景特色的Ｔ程研究项目，如 “ 功率激高

光学课程教学改革的探索与分析

光学课程教学改革的探索与分析
田晶
【期刊名称】《佳木斯职业学院学报》
【年(卷),期】2016(000)007
【摘要】文章从中国高校光学课程教学内容繁杂、学生不易掌握的情况及存在的
问题入手,结合近几年来笔者在贵州大学从事光学课程的重点讲述+讨论式教学经验。

总结了我们在非光信专业本科生光学课程的教学内容方法和改进措施,以及所取得
的教学成果。

【总页数】1页(P271-)
【作者】田晶
【作者单位】贵州大学理学院物理系
【正文语种】中文
【中图分类】O43-4
【相关文献】
1.素质教育理念下的信息光学课程教学改革探索 [J], 付艳华;张兴强
2.基于"对分课堂"的《工程光学》课程教学改革的探索 [J], 徐英;谷雨
3.光学课程教学改革的探索与分析 [J], 田晶
4.OBE教学理念下课程规范化教学实践与探索——应用物理专业应用光学课程教
学改革的实践 [J], 丁喜峰; 王文静; 孙鑫
5.普通物理光学课程教学改革的学生问卷调查及分析研究——普通物理光学优质课程建设(一) [J], 徐大海;程庆华;田永红
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