六年级下册《浣溪沙》苏轼.ppt
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人教版小学语文六年级下册浣溪沙ppt课件
2019/7/8
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2019/7/8
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谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将 白发唱黄鸡。
山 下 兰 芽 短 浸 溪 ，
松 间 沙 路 净 无 泥 ，
潇 潇 暮 雨 子 规 啼 。
潇松山 潇间下 暮沙兰 雨路芽 子净短 规无浸 啼泥溪 。。，
恨感城国
别时春破 春
鸟 惊
花 溅
草 木
山 河
杜 甫
望
心泪深在
。，。，
பைடு நூலகம்
潇松山 潇间下 暮沙兰 雨路芽 子净短 规无浸 啼泥溪 。。，
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
题西林壁 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
苏轼（1037～1100），字子瞻，又字 号“东坡居士”，唐宋八大家之一， 词人代表。是中国文学艺术史上罕见 也是中国数千年历史上被公认文学艺 最杰出的大家之一。其散文与欧阳修 苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃 苏辛；书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合 四家”；其画则开创了湖州画派。苏 弟苏辙、父亲苏洵同登进士，政治生
《浣溪沙》PPT课件
“花有重开日，人无再少年”。 江水的东流不返，正如人的青 春年华只有一次一样，都是不 可抗拒的自然规律，曾使古今 无数人为之悲叹。那么，苏轼 又是以怎样的精神状态来面对 生活中的变故呢？让我们随着 苏轼的笔触一起走进《浣溪沙》 去寻找答案。
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宋词简介
词，是“曲子词”的简称，它本 是为乐而写的歌词。词发源于 唐代，兴盛于宋朝。词因句式 一般都有长短变化，参差不齐， 因此又叫“长短句”。词代表 了宋代文学的就，词有词牌， 如“浣溪沙”、“菩提蛮”、 “卜算子”。
（谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发 唱黄鸡。 ）下阕。
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2021
苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美 食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，葬
于颍（yǐng）昌（今河南省平顶山市郏县）。
一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画 皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称 欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善 用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并 称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与 辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创 新意，用笔丰腴跌宕(dàng)，有天真烂漫之趣，
与黄庭坚、米芾(fèi)、蔡襄并称宋四家；画学
文同，论画主张神似，提倡“士人画”。著作有 《苏东坡全集》和《东20坡21 乐府》等。
2021
作词背景
苏轼当年因为“乌台诗案”被关在狱 中，幸得众人相救，最终被贬黄州 （今湖北黄冈）作团练副使。幸而苏 轼生性旷达，并不因此而绝望颓丧， 他得到黄州郡守的许多关照，也得到 老朋友马正卿的相助，最后在城东沙 湖营防废地买来数十亩荒田，开荒种 地，自食其力。 在这期间，结识好 友庞安，这首诗就是在与庞安游玩清 泉寺时有感而发的。
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宋词简介
词，是“曲子词”的简称，它本 是为乐而写的歌词。词发源于 唐代，兴盛于宋朝。词因句式 一般都有长短变化，参差不齐， 因此又叫“长短句”。词代表 了宋代文学的就，词有词牌， 如“浣溪沙”、“菩提蛮”、 “卜算子”。
（谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发 唱黄鸡。 ）下阕。
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苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美 食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，葬
于颍（yǐng）昌（今河南省平顶山市郏县）。
一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画 皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称 欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善 用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并 称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与 辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创 新意，用笔丰腴跌宕(dàng)，有天真烂漫之趣，
与黄庭坚、米芾(fèi)、蔡襄并称宋四家；画学
文同，论画主张神似，提倡“士人画”。著作有 《苏东坡全集》和《东20坡21 乐府》等。
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作词背景
苏轼当年因为“乌台诗案”被关在狱 中，幸得众人相救，最终被贬黄州 （今湖北黄冈）作团练副使。幸而苏 轼生性旷达，并不因此而绝望颓丧， 他得到黄州郡守的许多关照，也得到 老朋友马正卿的相助，最后在城东沙 湖营防废地买来数十亩荒田，开荒种 地，自食其力。 在这期间，结识好 友庞安，这首诗就是在与庞安游玩清 泉寺时有感而发的。
苏轼《浣溪沙》ppt课件
语言特色
平易自然
苏轼的诗歌语言平易自然 ，质朴无华，贴近生活， 易于引起读生动的 语言，通过比喻、拟人等 修辞手法，使诗歌更加生 动有趣。
节奏感强
苏轼的诗歌节奏感强烈， 韵律和谐，读起来朗朗上 口，具有音乐美感。
04
CATALOGUE
《浣溪沙》的解读与赏析
情感表达
01
情感表达
苏轼在这首词中通过描绘自然景物，表达了深沉的情感。他运用细腻的
笔触，将内心的感受与外界的景物融为一体，使读者能够感受到他内心
的情感波动。
02
情感层次
这首词中，苏轼表达的情感是多层次的。他既表达了对逝去时光的感慨
，又抒发了对人生无常的悲叹，同时也展现了对自然美景的热爱和欣赏
。
03
情感表达手法
意象意义
这些意象在词中具有深刻的象征意义。例如，“细雨”象征着岁月的流逝和人生的短暂， “落花”则象征着美好事物的凋零和生命的无常。这些意象共同营造了一种深沉、感慨的 氛围，使读者能够深刻地感受到苏轼的情感世界。
意境营造
意境特点
苏轼在这首词中营造了一种清新、自然、幽静的意境。他通过描绘自然景物和环境氛围，将读者引入一个特定的艺术 空间，使得读者能够感受到词中所蕴含的情感和意义。
艺术手法
意象运用
苏轼在诗中运用了丰富的意象，如“ 细雨”、“落花”、“燕子”等，营 造出一种清新自然、优美动人的意境 。
对比手法
象征意义
诗中的意象和事物都具有象征意义， 如“燕子”象征着美好和希望，“落 花”则象征着生命的短暂和无常。
苏轼通过对比“新”与“旧”、“去 ”与“来”、“悲”与“喜”等对立 面，使诗歌更具表现力和感染力。
详细描述
该词以明月为引子，抒发了苏轼对人 生短暂和无常的感慨，同时也表达了 他对美好生活的向往和追求。词中运 用丰富的想象和优美的语言，营造出 一种超脱尘世的意境。
苏轼《浣溪沙》精品PPT课件
写作背景
❖ 公元1082年（宋神宗元丰五年）苏轼因“乌台诗 案”，被贬至黄州（今湖北黄冈）任团练副使。春 三月作者游蕲水清泉寺时写下此词。
浣溪沙
游蕲水清泉寺，寺 临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪， 松间沙路净无泥，萧 萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？ 门前流水尚能西,休将 白发唱黄鸡。
注释
①蕲qí水：县名。 ②浸：泡在水中。 ③萧萧：形容雨声。 ④无再少：不能回到少年时代。 ⑤白发：老年。 ⑥唱黄鸡：原指黄鸡报晓。这里是感慨时光的 流逝。
浣 溪 苏
轼
沙
浣溪沙
苏轼
游蕲水清泉寺，寺临 兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪， 松间沙路净无泥，萧萧 暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门 前流水尚能西,休将白发 唱黄鸡。
❖ 苏轼（1037年1月8日－1101年 8月24日），字子瞻，又字和仲， 号“东坡居士”，世人称其为“苏 东坡”。汉族，眉州人。北宋著名 文学家、书画家、词人、诗人、美 食家，唐宋八大家之一，豪放派词 人代表。其诗，词，赋，散文，均 成就极高，且善书法和绘画，是中 国文学艺术史上罕见的全才，也是 中国数千年历史上被公认文学艺术 造诣最杰出的大家之一。其书法名 列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书 法家之一；其画则开创了湖州画派。
谁道人生无再少？门前流水尚能西。
谁说人老了不能再年轻？ 你看门前的流水还尚且能向西奔流。
休 将 白 发 唱 黄 鸡
唐代诗人白居易《醉歌》中 有“听唱黄鸡与白日”句，意 思是说，黄鸡催晓，白日西落， 时光流逝，人生易老。
苏轼在这里却说“休
将白发唱黄鸡”，反用
其意，劝阻人们不要
徒发自伤衰老之叹。
休
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
人教版小学语文六年级下册《浣溪沙》苏轼PPT课件
的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着
生活、呼唤青春的情怀。
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指黄鸡报晓
“黄鸡”的本意是 代指时间，
诗中是指
时光流逝
词的上阕写景，依次描绘出那 四个画面。
兰芽浸溪，沙路无泥， 潇潇暮雨 , 子规暮啼
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9
概括上，下阕的内容
上阕：写暮春三月兰溪 的雨后景色。 下阕：写作者虽身处闲 境，仍然力求振作的精 神。
可编辑ppt
10
“暮雨”和“子规”烘托了怎样的心情？ 身为贬官，面对暮雨萧萧，子规哀啼，不 禁心生悲凉。
A．上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰
划，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁
静。
B．“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨
中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环
境的静谧。
C．下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写
词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此
为时光流逝、人生短暂而叹息。
D．全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣
苏轼从眼前的溪水西流悟出了怎样的道理？
溪水尚能西流，难道人生就不能再少？又 何必自伤自怜，哀叹衰老呢？
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11
上阕 写景
兰芽浸溪 路静无泥 暮雨潇潇 子规轻啼
自然的美景 和生机令人 心旷神怡。
下阕 抒情
门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡
不要徒发衰 老之叹。
可编辑ppt
12
C 1.下列说法不正确的一项是（ ）
山下兰芽短浸溪，松间沙 路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
小学语文人教部编版六年级下册《浣溪沙》课件
浣溪沙
[宋] 苏 轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。
诗词讲解
山下兰芽短浸溪
泡在水中。
山下那短短的兰芽浸泡在小溪之中。
松间沙路净无泥
松林间的一条沙石小路干净 得没有一点泥。
萧萧暮雨子规啼
形容雨声。 布谷鸟。
人教部编版小学语文六年级下册
浣溪沙
古诗词诵读
作者简介
苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，世人称其 为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、诗人、 词人，豪放派词人代表。唐宋八大家之一。眉州（ 今四川眉山）人。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆 以文学名世，世称“三苏”，作品有《东坡七集》 、《东坡乐府》等。
诗词朗读
暮色中细雨萧萧，远处传来布谷鸟 的啼叫声。
谁道人生无再少？
不能回到少年时代。
谁说青春不能回到少年时代？
门前流水尚能西!
你看门前的流水也能向西奔流!
Hale Waihona Puke 休将白发唱黄鸡老年。 感慨时光的流逝。
不要再感慨白发暮年时光流逝了。
指黄鸡报晓。
“黄鸡”的本意是
诗中是＿＿
代指时间，时光流逝。
词的上阕写景，依次描绘出那四个画面。
兰芽浸溪，沙路无泥， 潇潇暮雨，子规暮啼。
概括上、下阕的内容
上阕：写暮春三月兰溪的雨后景色。 下阕：写作者虽身处闲境，仍然力求 振作的精神。
重点理解
“暮雨”和“子规”烘托了作者怎样的心情？
身为贬官，面对暮雨萧萧，子规哀啼，不 禁心生悲凉。
苏轼从眼前的溪水西流悟出了怎样的道理？
溪水尚能西流，难道人生就不能再少？又 何必自伤自怜，哀叹衰老呢？
[宋] 苏 轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。
诗词讲解
山下兰芽短浸溪
泡在水中。
山下那短短的兰芽浸泡在小溪之中。
松间沙路净无泥
松林间的一条沙石小路干净 得没有一点泥。
萧萧暮雨子规啼
形容雨声。 布谷鸟。
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浣溪沙
古诗词诵读
作者简介
苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，世人称其 为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、诗人、 词人，豪放派词人代表。唐宋八大家之一。眉州（ 今四川眉山）人。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆 以文学名世，世称“三苏”，作品有《东坡七集》 、《东坡乐府》等。
诗词朗读
暮色中细雨萧萧，远处传来布谷鸟 的啼叫声。
谁道人生无再少？
不能回到少年时代。
谁说青春不能回到少年时代？
门前流水尚能西!
你看门前的流水也能向西奔流!
Hale Waihona Puke 休将白发唱黄鸡老年。 感慨时光的流逝。
不要再感慨白发暮年时光流逝了。
指黄鸡报晓。
“黄鸡”的本意是
诗中是＿＿
代指时间，时光流逝。
词的上阕写景，依次描绘出那四个画面。
兰芽浸溪，沙路无泥， 潇潇暮雨，子规暮啼。
概括上、下阕的内容
上阕：写暮春三月兰溪的雨后景色。 下阕：写作者虽身处闲境，仍然力求 振作的精神。
重点理解
“暮雨”和“子规”烘托了作者怎样的心情？
身为贬官，面对暮雨萧萧，子规哀啼，不 禁心生悲凉。
苏轼从眼前的溪水西流悟出了怎样的道理？
溪水尚能西流，难道人生就不能再少？又 何必自伤自怜，哀叹衰老呢？
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编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
念奴娇·赤壁怀古 苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边， 人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷 起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇 纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应 笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
浣溪沙
苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰 溪水西流。
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• 其散文与欧阳修并称欧 诗与黄庭坚并称苏黄； 与辛弃疾并称苏辛；书 名列“苏、黄、米、蔡 北宋四大书法家之一； 画则开创了湖州画派。
写作背景
• 宋神宗元丰二年，苏轼对王安石新法的 策持不同意见，新党李定等人从他的诗 引了一些讽刺新法的句子，指控他诽谤 苏轼因而被捕。他被关押在御史台狱， 百多天，史称“乌台诗案”（御史台又 台）。后经多方营救，于当年十二月释 为黄州团练副使。元丰三年春到黄州， 年七月苏轼到黄州城外赤鼻矶游览，写 赤壁赋》；同年十月他再游赤壁，写了 壁赋》。作者时年47岁，他写赤壁双赋 我国文学史上传为美谈。
• 上阕写了什么样的风光和环境？有什么效果？
• 上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境：山下小溪潺湲，岸 的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷 一尘不染，异常洁净。傍晚细雨潇潇，外传来了杜鹃的啼声。 者选取几种富有特征的景物，描绘出一幅明丽、清新的风景画， 人身临其境，心旷神怡，表现出词人爱悦自然、执着人生的情怀
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• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
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飞仙。此意在人间。拭听徽外三两弦。
琴诗 苏轼
若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？
若言声在指头上，何不于君指上听？
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
表示时光的流逝。）？ •门前流水尚能西! •潇潇暮雨子规啼。
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
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飞仙。此意在人间。拭听徽外三两弦。
琴诗 苏轼
若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？
若言声在指头上，何不于君指上听？
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
表示时光的流逝。）？ •门前流水尚能西! •潇潇暮雨子规啼。
六年级下册《浣溪沙》课件(共20张PPT)
浣溪沙
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，
潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！
休将白发唱黄鸡。
作者简介
苏轼，宋代文学家。字子瞻，一字和仲，号 东坡居士。苏洵长子。博学多才，善文，工诗词， 书画俱佳。于词“豪放，不喜剪裁以就声律”， 题材丰富，意境开阔，突破晚唐五代和宋初以来 “词为艳科”的传统樊篱，以诗为词，开创豪放 清旷一派，对后世产生巨大影响。有《东坡七集》 《东坡词》等。
、学校、二生、活初等步方感面知选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章引。导学生自读课文，读准字音，读得字正腔圆。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
检查学生的自读情况，纠正发音错误。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
这首词是公元1082年（宋神宗元丰五年）春三月作者游蕲水清 泉寺时所作，当时苏轼因“乌台诗案”，被贬任黄州（今湖北黄冈） 团练副使。蕲水，县名，即今湖北浠水县，距黄州不远。《东坡志 林》卷一云：“黄州东南三十里为沙湖，亦日螺师店，予买田其间， 因往相田得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。……疾愈， 与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外里许，有王逸少洗笔泉，水极甘， 下临兰溪，溪水西流。余作歌云。”这里所指的歌，就是这首词。
品词赏 句
1
上阕三句，写清泉寺幽雅的风光和环境。山下小溪潺湲，
岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，仿佛经过
清泉冲刷，一尘不染，异常洁净。傍晚细雨潇潇，寺外传来
了杜鹃的啼声。这一派画意的光景，涤去官场的恶浊，没有
市朝的尘嚣。它优美，洁净，潇洒……充满诗的情趣，春的
苏轼《浣溪沙》(山下兰芽短浸溪)PPT课件
山下短短的兰芽浸在小溪里，松林里的沙 路干净得没有泥，杜鹃在傍晚的细雨中悲 伤地啼叫。
1、词的上阕描写了“兰芽浸溪”、“沙路无 泥”、“暮雨规啼”三幅画面。请你展开想象， 用简洁的语言描述一下其中的一幅画面。
“兰芽浸溪”，三月间，山下的兰草刚冒出短短 的嫩芽儿，芽儿浸在兰溪里，显得生机盎然，充满活力。 “沙路无泥”，松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷， 一尘不染，异常洁净。这是多么幽美、宁静的画面啊！ “暮雨规啼”，时值日暮，松林间的杜鹃在潇潇细 雨中啼叫着。多么富有情韵的山林景致啊！
谁说人生在世不能回到少年?门前流水都能 向西奔流，就不要在老年感叹时光流逝。
1、李商隐《登乐游原》：“夕阳无限好，只 是近黄昏。”苏轼《浣溪沙》（山下兰芽短浸溪） 与之意思相反的句子是：谁道人生无再少，门前 流水尚能西。
从句意、哲理、作者情感等方面的一点，谈谈你的理解。
哲理：苏轼热爱自然，执着人生，向往、追求美 好的未来，不为光阴流逝而感伤，不为人生衰老而叹息。 情感：即景抒怀，自我勉励，表达了词人虽处困 境而老当益壮、自强不息的精神。
2、词的上阕，通过写雨中的兰芽、沙路和子 规营造了怎样的境界？ 作者描写了兰芽溪水、沙路无泥和萧萧暮雨 中传来杜鹃的啼叫，塑造了一个清新、洁净、幽 雅的境界。 3、词的上阕描绘了一幅什么样的画面？是由 哪些意象构成的？请简要叙述。 描绘了一幅充满生机、幽美、洁净的山林雨 景图。描写了兰芽、溪水、松树、沙路、子规等 意象。
4、《浣溪沙》中联想到人生也可老当益壮的 词句是：门前流水尚能西？休将白发唱黄鸡！ 5、劝他人要老当益壮，珍惜时间，可引用苏 轼《浣溪纱》中诗句：门前流水尚能西？休将 白发唱黄鸡！
品读诗韵
谁道/人生/无再少？门前/流水/尚能西， 休将/白发/唱黄鸡。
小学六年级语文下《浣溪沙》ppt课件
写作背景
• 宋神宗元丰二年，苏轼对王安石
新法的某些政策持不同意见，新党李 定等人从他的诗篇中摘引了一些讽刺 新法的句子，指控他诽谤朝廷，苏轼 因而被捕。他被关押在御史台狱，在 狱一百多天，史称“乌台诗案”（御 史台又称乌台）。后经多方营救，于 当年十二月释放，贬为黄州团练副使。 这在苏轼的政治生涯中，是一个重大 的打击，然而这首词却在逆境中表现 出一种乐观向上的精神。
表达出词人虽处困境而老当益壮、 自强不息的精神。
上阕 写景
兰芽浸溪 沙路无泥 子规暮啼
自然的美景和生 机令人心旷神怡。
下阕 抒情
门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡
不要徒发 衰老之叹。
这首词，上片以淡疏的笔墨写景，景色 自然明丽，雅淡凄美；下片既以形象的 语言抒情，又即景抒慨中融入哲理，启 人心智，令人振奋。词人以顺处逆的豪 迈情怀，政治上失意后积极、乐观的人 生态度，催人奋进，激动人心。可看出 诗人热爱生活、旷达乐观的性格。
(
收复失地
)→戍轮台→(老有所为)
日
风
雨
大
作
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
夜深了，我在床上听着外面风吹雨打声风 雨，激起无限的思绪，
连梦境也是骑着铁马跨过冰冷河流,向着敌 人奋勇冲杀而去。
陆游以衰老多病之身，尚思为国戍边， 梦赴战场。
十
僵卧 孤村
(处境凄凉
)→不自哀→(
关怀国家
)
一 月现 四实
陆游罢官居住家乡山阴（绍兴）， 抗金收复失地是他不能忘怀的事。 公元1192年农历十一月四日， 这年作者已经68岁了，他是65 岁被斥罢归乡。至此他已经在家 乡的一个小山村居住了三年。
陆游
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
部编版六年级下册语文古诗词诵读：9.浣溪沙课件(18张PPT)
画面赏析的方法：
反复诵读 抓住特征 调动感官 联想想象
讨论交流
一个人在怎样的心情下，笔下的景物才会如此清 淡幽静？ （平和XXX）
苏轼面对挫折还能够保持一颗平常心，这体现了 他怎样的人生态度？ （旷达乐观）
苏轼会不会就此放弃世俗的一切不 再执着于自己的理想了呢？再读一读词 的下阙，说说你的看法。
如果我们能体会出词句描画的意境，也 许我们就能体会出词人的心情。下面请大家 闭上眼睛，听老师朗读，走进这幅画，身临 其地步去感受，一会儿告知大家你看到了怎 样的画面。
上阙写景，描画了三幅画面：
山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草；山上松间沙路 干净无尘；黄昏时，杜鹃鸟在细雨中啼叫。
下阙转入抒情：
词人由西流的溪水，想到青春可以永驻，只要心不 老，青春就永远不会老去，老去的只是岁月本身。
初读感知 01 自 由 朗 读 ， 读 准 字 音 ， 读 通 诗 句 。 02 借 助 注 释 ， 用 自 己 的 话 说 说 词 的 意 思 。
朗读节奏
浣溪沙
游/蕲水/清泉寺，寺临/兰溪，溪水/西流。 山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净/无泥。萧萧/暮 雨/子规/啼。 谁道/人生/无/再少？门前/流水/尚能/西！休将/ 白发/唱/黄鸡。
诗人简介
苏轼，字子瞻，号东坡居士。 “唐宋八大家”之一。其散文汪洋恣 肆，明白畅达；诗歌清新豪健，自成 一家；词开豪放一派，对后世影响极 大。有《苏东坡集》《东坡乐府》等。
写作背景
这首词是宋神宗元丰五年（1082年）春三 月，当时苏轼因“乌台诗案”被贬任黄州（今湖 北黄冈）团练副使，这在苏轼的政治生涯中是一 个重大的打击，然而这首词却在逆境中表现出一 种乐观向上的精神。
“花有重开日，人无再少年”，江水东流不 返，正如人的青春ห้องสมุดไป่ตู้华只有一次一样，都是不 可抗拒的自然规律。面对自身的境遇和时光的 流逝，苏轼是以什么样的精神状态来面对这些 的呢？让我们随着苏轼的笔触一同走到《浣溪 沙》中去寻找答案。
人教版(部编本)六年级下册古诗词诵读浣溪沙PPT课件
这句话为词前的小序，交代了作者游览的 游蕲水清泉寺，寺临兰溪,溪水西流。
游蕲水清泉寺，寺临兰溪,溪水西流。 上阕写暮春三月兰溪优雅的风光和环境，描绘出一幅明丽、清新的风景画，令人如身临其境，心旷神怡，表现出词人热爱自然、热爱人生的情怀。 与辛弃疾并称“苏辛”。
地点，为后文做铺垫。 北宋眉州眉山(今属四川眉山)人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。
游蕲水清泉寺，寺临兰溪,溪水西流。 与欧阳修并称“欧苏”。 与辛弃疾并称“苏辛”。 游蕲水清泉寺，寺临兰溪,溪水西流。 苏轼 字子瞻，又字和仲，号东坡居士。
理解诗句
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥， 萧萧暮雨子规啼。
诗意:山脚下刚生长出来的幼芽浸泡在溪 水中，松林间的沙路被雨水冲洗得一尘不染。 傍晚，下起了小雨，布谷鸟的叫声从松林中 传出。
作业
游蕲水清泉寺，寺临兰溪,溪水西流。 谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。 北宋眉州眉山(今属四川眉山)人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。 与辛弃疾并称“苏辛”。 因黄鸡可以报晓,表示时光的流逝。 与欧阳修并称“欧苏”。 与欧阳修并称“欧苏”。 游蕲水清泉寺，寺临兰溪,溪水西流。
朗读、背诵这首古诗。 下阕表达了诗人怎样的感慨和精神？
诗意:山脚下刚生长出来的幼芽浸泡在溪水中，松林间的沙路被雨水冲洗得一尘不染。 “谁道”两句，以反问唤起、以借喻回答。 游蕲水清泉寺，寺临兰溪,溪水西流。 这句话为词前的小序，交代了作者游览的地点，为后文做铺垫。 北宋眉州眉山(今属四川眉山)人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。 北宋眉州眉山(今属四川眉山)人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。 与父洵弟辙，合称“三苏”。 下阕表达了诗人怎样的感慨和精神？ 这句话为词前的小序，交代了作者游览的地点，为后文做铺垫。 与辛弃疾并称“苏辛”。 下阕迸发出使人感慨的议论。 下阕表达了诗人怎样的感慨和精神？ 谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。
游蕲水清泉寺，寺临兰溪,溪水西流。 上阕写暮春三月兰溪优雅的风光和环境，描绘出一幅明丽、清新的风景画，令人如身临其境，心旷神怡，表现出词人热爱自然、热爱人生的情怀。 与辛弃疾并称“苏辛”。
地点，为后文做铺垫。 北宋眉州眉山(今属四川眉山)人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。
游蕲水清泉寺，寺临兰溪,溪水西流。 与欧阳修并称“欧苏”。 与辛弃疾并称“苏辛”。 游蕲水清泉寺，寺临兰溪,溪水西流。 苏轼 字子瞻，又字和仲，号东坡居士。
理解诗句
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥， 萧萧暮雨子规啼。
诗意:山脚下刚生长出来的幼芽浸泡在溪 水中，松林间的沙路被雨水冲洗得一尘不染。 傍晚，下起了小雨，布谷鸟的叫声从松林中 传出。
作业
游蕲水清泉寺，寺临兰溪,溪水西流。 谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。 北宋眉州眉山(今属四川眉山)人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。 与辛弃疾并称“苏辛”。 因黄鸡可以报晓,表示时光的流逝。 与欧阳修并称“欧苏”。 与欧阳修并称“欧苏”。 游蕲水清泉寺，寺临兰溪,溪水西流。
朗读、背诵这首古诗。 下阕表达了诗人怎样的感慨和精神？
诗意:山脚下刚生长出来的幼芽浸泡在溪水中，松林间的沙路被雨水冲洗得一尘不染。 “谁道”两句，以反问唤起、以借喻回答。 游蕲水清泉寺，寺临兰溪,溪水西流。 这句话为词前的小序，交代了作者游览的地点，为后文做铺垫。 北宋眉州眉山(今属四川眉山)人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。 北宋眉州眉山(今属四川眉山)人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。 与父洵弟辙，合称“三苏”。 下阕表达了诗人怎样的感慨和精神？ 这句话为词前的小序，交代了作者游览的地点，为后文做铺垫。 与辛弃疾并称“苏辛”。 下阕迸发出使人感慨的议论。 下阕表达了诗人怎样的感慨和精神？ 谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。
苏轼《浣溪沙》ppt
详细描述
这首词通过描绘夜晚的景象，表达了作者对 人生苦短的感慨和对生活的思考。作者通过 对夜晚的描绘和对人生的感悟，表达了自己 对生活的深刻理解和体验。
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02 《浣溪沙》的主题与意境
主题思想
主题思想概述
苏轼的《浣溪沙》是一首描绘自然景色和人生哲理的词，通过描绘溪水、落花、 燕子等意象，表达了作者对自然和人生的独特感悟。
主题思想分析
这首词的主题思想主要集中在自然与人生的关系上，通过细腻的笔触，苏轼表达 了自己对自然和人生的深刻理解。他通过对溪水、落花、燕子等自然景物的描绘 ，暗示了人生的短暂和无常，以及自然与人生的相互依存关系。
《浣溪沙·几共查梨到雪霜》
总结词
表达了作者对逝去岁月的感慨和对人生 的思考。
VS
详细描述
这首词通过描绘春天的景象，表达了作者 对逝去岁月的感慨和对人生的思考。作者 通过对自然景色的描绘和对人生的感悟， 表达了自己对生活的深刻理解和体验。
《浣溪沙·醉梦昏昏晓未苏》
总结词
表达了作者对人生苦短的感慨和对生活的思 考。
表现手法
01
02
03
象征与暗示
苏轼在《浣溪沙》中运用 了大量的象征和暗示手法， 使得作品具有深厚的内涵 和寓意。
对比与反衬
通过对比和反衬的表现手 法，苏轼突出了事物的特 点和情感的变化，增强了 作品的表现力。
细节描写
苏轼在《浣溪沙》中对人 物和景物的细节描写十分 到位，使得作品形象生动， ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ栩如生。
05 其他《浣溪沙》名篇介绍
《浣溪沙·徐门石潭谢雨道上作五首》
总结词
描述了苏轼在徐州石潭谢雨的场景，表达了苏轼对自然景色的赞美和感慨。
浣溪沙ppt课件
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修辞手法
比喻
通过比喻，可以将抽象的概念具 体化，使读者更好地理解作者所
表达的含义。
拟人
通过拟人，可以将无生命的事物 赋予生命，使其具有人的情感和 特征，增强诗词的生动性和形象
性。
排比
通过排比，可以将多个相似的意 象或句子并列在一起，形成强烈 的语势和节奏感，增强诗词的表
现力。
结构布局
起承转合
是诗词的基本结构布局，包括起始、承接、转接 和收合四个部分。
02
诗词的艺术特色
语言特点
总结词
简练、含蓄、生动
详细描述
浣溪沙的诗歌语言简练，用词精准，表达了作者深刻的思考和感受。同时，诗歌 语言含蓄，留给读者丰富的想象空间，使得诗歌的意境更加深远。此外，诗歌语 言生动形象，运用丰富的比喻和描绘手法，使诗歌更具艺术感染力。
意境构造
总结词
清新、自然、深远
详细描述
对后世文学的影响
浣溪沙对后世文学产生了深远的影响 ，其独特的艺术风格和思想内涵对后 世的文学创作产生了重要的启示和影 响。
ห้องสมุดไป่ตู้
05
诗词的创作技巧
意象运用
意象
是融合了主观情感的客观物象， 是作者借以表达思想感情的具体
形象。
意象的分类
分为比喻性意象、象征性意象和通 感性意象。
意象的作用
通过意象，可以更好地表达作者的 情感，使诗词更具有艺术感染力。
创作背景
《浣溪沙》是苏轼被贬黄州期间所写 ，当时他身处逆境，心情苦闷，但仍 然保持着豁达开朗的性格。
词中通过对自然景色的描绘，表达了 苏轼对人生和社会的深刻思考。
诗词内容解析
上片
《浣溪沙》苏轼课件ppt
苏轼一生坎坷，多次遭贬谪，曾在黄州、惠州、儋州等 地度过晚年。
苏轼的文学成绩
苏轼是北宋文坛的杰出代表， 诗、词、散文均有深远影响。
他的诗作风格清新自然，思想 深邃，受到后世文学家和读者 的广泛赞誉。
苏轼的词作豪放不羁，语言优 美，意境深远，被誉为“豪放 派”的代表人物。
苏轼的思想和艺术风格
苏轼深受儒家思想影响，强调“仁义礼智信”，重视个人修养和社会责任。
苏轼的艺术风格特殊，善于运用比喻、象征等手法，表现内心感受和人生哲理。
苏轼的书画作品也具有很高的艺术价值，其书法被誉为“苏派”书法，对后世影响 深远。
02
《浣溪沙》的创作背景
Chapter
时期背景
01
02
03
北宋时期
该诗创作于北宋时期，当 时社会经济发展到达了巅 峰，文化艺术也取得了巨 大的成绩。
意象解读
在《浣溪沙》中，苏轼运用了丰富的意象来表达情感。通 过对这些意象的解读，可以深入理解苏轼的情感世界和创 作意图。
艺术手法探究
苏轼在《浣溪沙》中运用了多种艺术手法，如象征、比喻 等。探究这些手法有助于理解苏轼如何将思想情感融入作 品之中。
感悟与启示
人与自然和谐相处
通过《浣溪沙》，苏轼表达了对自然景物的酷爱和赞美，同时也 启示我们要爱惜自然，与自然和谐相处。
思想观念
苏轼的思想观念深受儒家 思想影响，强调仁爱、虔 诚和正义。
《浣溪沙》的创作进程
创作契机
诗词风格
该诗是苏轼在贬谪期间游玩清溪时所 作，触景生情，有感而发。
该诗体现了苏轼特殊的诗词风格，语 言质朴自然，意境高远，是苏轼词中 的佳作。
艺术手法
苏轼运用了丰富的艺术手法，如借景 抒情、以景结情等，使得该诗情感深 沉、意境深远。
苏轼的文学成绩
苏轼是北宋文坛的杰出代表， 诗、词、散文均有深远影响。
他的诗作风格清新自然，思想 深邃，受到后世文学家和读者 的广泛赞誉。
苏轼的词作豪放不羁，语言优 美，意境深远，被誉为“豪放 派”的代表人物。
苏轼的思想和艺术风格
苏轼深受儒家思想影响，强调“仁义礼智信”，重视个人修养和社会责任。
苏轼的艺术风格特殊，善于运用比喻、象征等手法，表现内心感受和人生哲理。
苏轼的书画作品也具有很高的艺术价值，其书法被誉为“苏派”书法，对后世影响 深远。
02
《浣溪沙》的创作背景
Chapter
时期背景
01
02
03
北宋时期
该诗创作于北宋时期，当 时社会经济发展到达了巅 峰，文化艺术也取得了巨 大的成绩。
意象解读
在《浣溪沙》中，苏轼运用了丰富的意象来表达情感。通 过对这些意象的解读，可以深入理解苏轼的情感世界和创 作意图。
艺术手法探究
苏轼在《浣溪沙》中运用了多种艺术手法，如象征、比喻 等。探究这些手法有助于理解苏轼如何将思想情感融入作 品之中。
感悟与启示
人与自然和谐相处
通过《浣溪沙》，苏轼表达了对自然景物的酷爱和赞美，同时也 启示我们要爱惜自然，与自然和谐相处。
思想观念
苏轼的思想观念深受儒家 思想影响，强调仁爱、虔 诚和正义。
《浣溪沙》的创作进程
创作契机
诗词风格
该诗是苏轼在贬谪期间游玩清溪时所 作，触景生情，有感而发。
该诗体现了苏轼特殊的诗词风格，语 言质朴自然，意境高远，是苏轼词中 的佳作。
艺术手法
苏轼运用了丰富的艺术手法，如借景 抒情、以景结情等，使得该诗情感深 沉、意境深远。
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山下兰芽短浸溪，松间沙路净 无泥。萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚 能西！休将白发唱黄鸡。
huàn
浣溪沙
qí
[宋] 苏 轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
jìn
山下兰芽短浸溪，松间沙路净
无泥。萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚 能西！休将白发唱黄鸡。
山下兰芽短浸溪
浸：泡在水中。
山下那短短的兰芽浸泡在小溪 之中。
松间沙路净无泥
松林间的一条沙石小路干净得没 有一点泥。
潇潇暮雨子规啼
潇潇：形容雨声。子规：布谷鸟。
暮色中细雨潇潇，远处传来布 谷鸟的啼叫声。
谁道人生无再少？
无再少：不能回到少年时代。
谁说青春不能回到少年时代？
门前流水尚能西 你看门前的流水也能向西奔流。
休将白发唱黄鸡
黄
鸡
指黄鸡报晓
“黄鸡”的本意是 代指时间，
诗中是指
时光流逝
词的上阕写景，依次描绘出那 四个画面。
兰芽浸溪，沙路无泥， 潇潇暮雨 , 子规暮啼
概括上，下阕的内容
上阕：写暮春三月兰溪 的雨后景色。 下阕：写作者虽身处闲 境，仍然力求振作的精 神。
“暮雨”和“子规”烘托了怎样的心情？ 身为贬官，面对暮雨萧萧，子规哀啼，不 禁心生悲凉。
拓展延伸：
当我在生活中遇到不如意时，
；
当我在学习的道路上摔倒时，
；
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何 事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
念奴娇·赤壁怀古 苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边， 人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷 起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇 纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应 笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
白发：老年。 唱黄鸡：感的慨流时逝光。
不要再感概白发暮年时光流逝 了。
唐代诗人白居易 《醉歌》中有“听 唱黄鸡与白日”句， 意思是说，黄鸡催 晓，白日西落，时 光流逝，人生易老。
苏轼在这里却说“休
将白发唱黄鸡”，反用
其意，劝阻人们不要
徒发自伤衰老之叹。
休
将
白
不要因为自己 满头白发而慨 叹忧伤。
发 唱
苏轼从眼前的溪水西流悟出了怎样的道理？
溪水尚能西流，难道人生就不能再少？又 何必自伤自怜，哀叹衰老呢？
上阕 写景
兰芽浸溪 路静无泥 暮雨潇潇 子规轻啼
自然的美景 和生机令人 心旷神怡。
下阕 抒情
门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡
不要徒发份被安置在偏僻的黄州， 孤寂苦楚的心情不是轻易 可以摆脱的。因此，此词 下片所表现出来的对青春 活力的呼唤，对老而无为 的观点的否弃，便显得尤 为可贵。可以说，这种在 “命压人头不奈何”的逆 境中的乐观奋发的精神， 是苏轼之所以受到后世尊 崇的重要原因之一。
这首词从山川景物着笔， 意旨却是探索人生的哲 理，表达作者热爱生活、 旷达乐观的人生态度。 整首词如同一首意气风 发的生命交响乐，一篇 老骥伏枥，志千里的宣 言书，流露出对青春活 力的召唤，对未来的向 往和追求，读之令人奋 发自强。
C 1.下列说法不正确的一项是（ ）
A．上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰 划，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁 静。 B．“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨 中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环 境的静谧。 C．下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写 词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此 为时光流逝、人生短暂而叹息。 D．全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣 的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着 生活、呼唤青春的情怀。
浣 溪 宋沙
苏 轼
苏轼（1037－1101），字子瞻， 号“东坡居士”，世人称其为 “苏东坡”。北宋著名文学家、 书画家、诗人、词人，豪放派词 人代表。唐宋八大家之一.眉州 （今四川眉山）人 .他与他的父 亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世， 世称“三苏”,作品有《东坡七 集》、《东坡乐府》等
浣溪沙
[宋] 苏 轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
谁道人生无再少？门前流水尚 能西！休将白发唱黄鸡。
huàn
浣溪沙
qí
[宋] 苏 轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
jìn
山下兰芽短浸溪，松间沙路净
无泥。萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚 能西！休将白发唱黄鸡。
山下兰芽短浸溪
浸：泡在水中。
山下那短短的兰芽浸泡在小溪 之中。
松间沙路净无泥
松林间的一条沙石小路干净得没 有一点泥。
潇潇暮雨子规啼
潇潇：形容雨声。子规：布谷鸟。
暮色中细雨潇潇，远处传来布 谷鸟的啼叫声。
谁道人生无再少？
无再少：不能回到少年时代。
谁说青春不能回到少年时代？
门前流水尚能西 你看门前的流水也能向西奔流。
休将白发唱黄鸡
黄
鸡
指黄鸡报晓
“黄鸡”的本意是 代指时间，
诗中是指
时光流逝
词的上阕写景，依次描绘出那 四个画面。
兰芽浸溪，沙路无泥， 潇潇暮雨 , 子规暮啼
概括上，下阕的内容
上阕：写暮春三月兰溪 的雨后景色。 下阕：写作者虽身处闲 境，仍然力求振作的精 神。
“暮雨”和“子规”烘托了怎样的心情？ 身为贬官，面对暮雨萧萧，子规哀啼，不 禁心生悲凉。
拓展延伸：
当我在生活中遇到不如意时，
；
当我在学习的道路上摔倒时，
；
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何 事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
念奴娇·赤壁怀古 苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边， 人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷 起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇 纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应 笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
白发：老年。 唱黄鸡：感的慨流时逝光。
不要再感概白发暮年时光流逝 了。
唐代诗人白居易 《醉歌》中有“听 唱黄鸡与白日”句， 意思是说，黄鸡催 晓，白日西落，时 光流逝，人生易老。
苏轼在这里却说“休
将白发唱黄鸡”，反用
其意，劝阻人们不要
徒发自伤衰老之叹。
休
将
白
不要因为自己 满头白发而慨 叹忧伤。
发 唱
苏轼从眼前的溪水西流悟出了怎样的道理？
溪水尚能西流，难道人生就不能再少？又 何必自伤自怜，哀叹衰老呢？
上阕 写景
兰芽浸溪 路静无泥 暮雨潇潇 子规轻啼
自然的美景 和生机令人 心旷神怡。
下阕 抒情
门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡
不要徒发份被安置在偏僻的黄州， 孤寂苦楚的心情不是轻易 可以摆脱的。因此，此词 下片所表现出来的对青春 活力的呼唤，对老而无为 的观点的否弃，便显得尤 为可贵。可以说，这种在 “命压人头不奈何”的逆 境中的乐观奋发的精神， 是苏轼之所以受到后世尊 崇的重要原因之一。
这首词从山川景物着笔， 意旨却是探索人生的哲 理，表达作者热爱生活、 旷达乐观的人生态度。 整首词如同一首意气风 发的生命交响乐，一篇 老骥伏枥，志千里的宣 言书，流露出对青春活 力的召唤，对未来的向 往和追求，读之令人奋 发自强。
C 1.下列说法不正确的一项是（ ）
A．上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰 划，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁 静。 B．“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨 中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环 境的静谧。 C．下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写 词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此 为时光流逝、人生短暂而叹息。 D．全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣 的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着 生活、呼唤青春的情怀。
浣 溪 宋沙
苏 轼
苏轼（1037－1101），字子瞻， 号“东坡居士”，世人称其为 “苏东坡”。北宋著名文学家、 书画家、诗人、词人，豪放派词 人代表。唐宋八大家之一.眉州 （今四川眉山）人 .他与他的父 亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世， 世称“三苏”,作品有《东坡七 集》、《东坡乐府》等
浣溪沙
[宋] 苏 轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。