最新小学语文二年级下册《卖木雕的少年》教案精编版

2020年小学语文二年级下册《卖木雕的少年》教案精编版

27、卖木雕的少年

教学目标:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语，并学会恰当地运用。

2.通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动,并以感情朗读来体现。

3.了解课文背景,让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。

教学重点:

学习通过人物的言行体会人物的内心活动。

教学难点:

读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给"我",感受他对中国人民的友好感情。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：同学们，你们喜欢旅游吗？

生：喜欢！

师：今天老师带你们去一个地方，那就是非洲的莫西奥图尼亚大瀑布。（出示图片）哪位同学在预习中搜集了莫西奥图尼亚大瀑布的资料，给大家介绍介绍？（莫西奥图尼亚瀑布位于南部非洲赞比西河中游，高120余米，宽达1800米，是世界三大瀑布之一。“莫西奥图尼亚”在当地语中的意思是“雷霆翻滚的云雾。）

生：……

师：看得出，你预习新课非常用心，真好！那里还有举世闻名的木雕工艺品，让我们随着富

有浓郁非洲风情的击鼓乐，去出售木雕工艺品的摊点上看一看。（出示图片，简介：木雕是非洲

古老的艺术形式，因多数民族都没有文字，所以许多古老的神话都是靠木雕一代一代流传下来

的，这些木雕大多出自民间艺人之手，造型怪异，表情刻画生动，又被称为“非洲式照片”，各国

人民都乐于收藏。）喜欢吗？

生：喜欢！

师：我们今天学习的课文讲述的就是发生在这里的人和事。接下来，让我们走进课文，去结

识一位——卖木雕的少年。（指课前板书，生齐读。）

二、检查预习，整体感知。

1、词语。

师：课前同学们已经预习了课文，下面我们来展示一下自己的预习成果。（出示词语）谁先来读第一行？

生：读第一行。

师：第二行？

生：读第二行。

师：第三行？

生：读第三行。

师：我们一起读一遍。同学们发现了吗？第一行都是描写什么的词语？

生：第一行都是描写大瀑布的词语。

师：你很善于发现！也可以说是描写景物的词语。第二行呢？

生：第二行都是描写木雕的词语。

师：你预习课文很认真，记住了这是描写木雕的词语！也可以说是描写物品的词语。第三行呢?

生：第三行是描写人的词语。

师：你学会了总结词语的特点，很好！那谁能选择其中的一个或几个词语夸一夸我们家乡的景物或物品？

生：……

师：学到好词语还要会运用，你的收获会更多。

2、概括课文大意。

师：课文讲了谁和谁之间发生的事？

生：“我”和少年之间发生的事。（师板书：我、中国、少年、非洲）

师：（出示填空：“我”到非洲旅行时，想买＿＿＿＿＿做纪念，但是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，只好放弃。后来非洲少年＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

生：……（师依次板书：想买、木雕、放弃买、卖、送）

三、深入文本，研读感悟。

师：文中，“我”与少年几次见面？

生：两次见面。

师：每次见面，卖木雕的少年都给作者留下了很深的印象，他的言行也深深地感动了我们。在这两次见面中，少年的哪些言行和神情深深地感动了你呢？请同学们快速轻声读课文，画出最使你感动的句子，然后在小组里交流自己的体会。

（一）研读第一次见面,体会遗憾

师：在第一次见面时，最使你感动的描写少年言行或神情的句子是哪些？

生: ……（读句子，说体会。）

师：（出示:"买一个吧!"坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。

那少年走到我跟前,诚恳地说:"夫人,您买一个吧!"

"啊,不,路太远,这个太重……"我有些语无伦次。

"您是中国人吧?"那少年望着我,猜测道。

我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国

而感到遗憾。）同学们看屏幕，哪位同学愿意跟老师一起表演这段对话？

师：啊！这卷鼻大耳象的坐凳构思新奇，栩栩如生，真是精美的木雕工艺品呀！

生：买一个吧！

师：唉，还是不买了吧。

生：夫人，您买一个吧！

师：啊,不,路太远,这个太重……

生：您是中国人吧？

师：对，我是中国人。老师想问一问这位“卖木雕的少年”，你两次劝我买木雕，心里想的是什么？

生：非常想把自己的木雕能够卖出去。

师：谁能读出这种心情？

生：读“买一个吧！”

生：读“夫人，您买一个吧！”

师：读的多好呀！可是，我却放弃购买象墩了。少年很遗憾，我也遗憾，我们的遗憾是一样的吗？我为什么遗憾？少年为什么遗憾？.默读课文1-8自然段，边读边画出有关的语句。

师：我为什么感到遗憾？

生：读句子，说感受。

教师预设：

①木雕,是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目,各式各样,想到朋友的叮嘱,我在一个摊点前停下来,仔细地挑选。

a.因为 ,所以我在一个摊点前停下来,仔细挑选。

因为木雕,是非洲最常见的工艺品,所以我在一个摊点前停下来,仔细挑选。

因为木雕琳琅满目,各式各样, 所以我在一个摊点前停下来,仔细挑选。

因为想到朋友的叮嘱, 所以我在一个摊点前停下来,仔细挑选。

b.带着喜悦读一读。

c.这么有名的木雕，没有买回来,真是遗憾。

②说是坐凳,其实是一个卷鼻大耳象,象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇,大象雕得栩栩如生。

a.大象的鼻子像( ), 耳朵像( ),身子像( ), 四条腿像( ), 象背上驮着( )，所以说构思新奇,栩栩如生。

b.带着喜爱之情朗读。

c.这样栩栩如生的木雕，没有买回来,真是遗憾。

③我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。

a.从哪些词语能够看到作者对象墩子的喜爱?

b.还能说我怎么着象墩? （拿、提、抱、举、端……）

c.用哪个好呢? （"捧"好,更加体会出作者的喜爱。）

d.指导朗读。（喜爱之情）

e.我这么喜欢木雕，没有买回来，真是遗憾。

④正要掏钱购买的时候,我却犹豫了:我即将回国,要带的行李已经超重,怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?

a.这是个反问句，谁能改成一个陈述句？

b.比较:我即将回国,要带的行李已经超重,怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?

我即将回国,要带的行李已经超重,不能再带上这沉甸甸的象墩子。

哪一句更好？为什么？（反问的语气更能传达出“我”的遗憾之情。）

c.指导朗读，读出我的无奈、遗憾的心情。

c.我担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃，真是遗憾！

师：少年为什么感到遗憾？仅仅是因为自己的木雕不能出售吗？读读下面的句子或许你会有新的发现。

（出示： "您是中国人吧?"那少年望着我，猜测道。