德育教育在化学学科中渗透

浅谈德育教育在化学学科中的渗透

摘要:挖掘并积极地从课外搜集相关材料,依据教学内容适时地插入,就可以使化学教学与辩证唯物主义教育、爱国主义教育、环保意识教育和严谨的科学态度教育有机结合。

关键词:爱国主义教育唯物主义教育环保意识教育严谨的科学态度教育

《中学德育大纲》明确指出:“各科教师均要教书育人,寓德育于各科教学过程的各个环节之中,把德育大纲的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务。”化学课程标准明确指出“高中化学课程在九年义务教育的基础上,以进一步提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,尊重和促进学生的个性发展;帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法,提高学生的科学探究能力;在实践中增强学生的社会责任感,培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操;引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响,理解科学、技术与社会的相互作用,形成科学的价值观和实事求是的科学态度;培养学生的合作精神,激发学生的创新潜能,提高学生的实践能力。”下面谈谈我在化学教学中渗透德育教育的一些做法和体会。

一、在化学课中渗透爱国主义教育

我国制碱的先驱者——侯德榜,从小热爱祖国,看到自己的祖国被帝国主义列强瓜分和宰割,决心勤奋学习,长大后拯救中国,在他留美攻读化工期间,刻苦努力,先后获硕士,博士学位,当时正值英

国在华子公司——卜内尔公司垄断中国的纯碱市场,囤积居奇,纯碱有价无市,侯德榜十分气愤,他说:“外国人能办到的事,中国人也一定能办到,而且比他们办得更好。”1921年毅然回国,历尽艰辛,终于1926年生产出纯度为99%的洁白纯碱,荣获美国万国博览会金奖,与卜内尔并驾齐驱,令世人刮目相看,为祖国争得了荣誉,为世界文明作出了贡献。

我国“两弹”元勋邓稼先,1950年他胸怀报国之志,冲破种种阻挠,回到祖国参加原子弹研制工作。他在“我要把生命献给祖国,献给未来事业”的豪言鞭策下,含辛茹苦,日夜奋战,终于在1964年10月16日下午3点,成功地爆炸了我国第一颗原子弹,在戈壁滩上升起了蘑菇云。他又在大沙漠单身奋斗整十年,亲自指挥了十五次现场试验,研制成功了氢弹。邓稼先把自己一生献给科学事业,用生命普写了爱国主义新篇章。

二、在化学课中渗透辩证唯物主义教育

化学是研究物质的组成、结构、性质、变化规律的科学。化学本身就充满了唯物主义辩证法,为学生树立辩证唯物主义的基本观点提供了基础。在氧化还原反应学习中,已对学生进行矛盾的对立统一观点的教育,在本章里还要深化。原子内部存在带负电荷的电子和带正电荷的原子核,这两者从所带电荷来看是相对立,但由于它们之间的静电相互吸引作用和排斥作用,使原子核与核外电子这一对矛盾形成了原子这一统一体。离子化合物是由带正电荷的阳离子和带负电荷的阴离子构成的,这两种带相反电荷的离子间存在着静

电吸引,同时在两种离子核之间以及它们的电子之间又有排斥作用,当两种相反作用达到平衡时,就形成离子化合物,离子晶体是由阴、阳离子各按一定数目交替排列的对立统一体。这样给学生讲,学生自然而然地掌握了对立统一的规律。

三、在化学课中渗透环保意识教育

环境问题是一个备受注目的全球性社会问题,是当代人类面临的四大问题之一。环境中的大气污染、水污染、臭氧层破坏、温室效应、酸雨等问题均与化学科学有关。因此,中学化学教师应自觉寓环境教育于化学教学中,着力提高青少年的环境意识,树立环境道

德和环境责任感,培养改造和优化环境的能力,明确环境保护事业

是我国社会主义现代化建设的重要组成部分。

新教材中有大量的素材讲述破坏环境给我们生活带来的严重后果,如在必修ⅱ第四章化学与可持续发展,深入反映了工业生产中,在得到所需产品的同时产生了大量废气、废水和废渣,往往处理不当造成污染环境,使得全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨和赤潮等全球性和区域性环境问题威胁着人类的生存和发展。在选修5中讲到由于污水中含磷过多,造成了湖水和海湾水的营养化,促使水藻

类大量繁殖,产生赤潮和水华现象,消耗水中的溶解氧,造成缺氧、水质变色、使鱼类和水生生物死亡等水环境污染现象。在选修1中提倡学生做一些生活中随手可做的保护环境的一些小事:(1)尽量

乘坐公共汽车;(2)随手关灯、节约用电;(3)不燃放烟花爆竹;(4)自己不吸烟,奉劝别人也不吸烟。

教育学生从小养成保护环境的习惯,平时不乱丢乱抛杂物,爱护花草,节约用水,自觉与破坏环境的不文明行为作斗争,使我们人类赖以生存的地球得到净化、美化,树立人类与社会、自然协调发展的价值观,增强社会责任感。

四、在化学教学中渗透严谨的科学态度教育

在新教材中,有丰富的科学史知识,介绍科学家们探索的事迹,新的元素、新的化合物、新的单质、新的科学规律的发现过程等;如在必修ⅱ中[苯的发现和苯分子结构学说]:凯库勒悟出苯分子的环状结构的经过,凯库勒能够从梦中得到启发,成功地提出重要的结构学说,并不是偶然的,这是由于他善于独立思考,平时总是冥思苦想有关原子、分子以及结构等问题,才会梦其所思,更重要的是,他懂得化合价的真正意义。

综上所述,我认为寓德育于化学教学之中的关键是教师。化学教学要坚持既教书又育人,积极挖掘教材中的德育内容。充分发挥和强化中学化学教学的德育功能。

作者单位:江苏省楚州中学