(新版)统编部编版小学一年级上册语文全册教案设计【 名师版 】

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(2019新教材)统编部编版小学一年级语文上册教案全册【名师版】

(2019新教材)统编部编版小学一年级语文上册教案全册【名师版】

语文教案一年级上学期第一单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。

《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际:我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。

二、本组概括本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。

我上学了用四幅图,帮助学生热爱祖国,了解学习常规。

“识字”属于象形字归类识字:《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育;《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美;《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求;《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点;《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物,能够激发学生对大自然的热爱之情。

本组内容在教学时,要调动学生的积极性,发展他们的思维和想象能力,进行自主性和创造性的学习。

可以让学生自己想办法识记汉字。

用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。

要鼓励学生在生活中识字,养成浓厚的识字兴趣。

三、教学目标1.通过图片,了解汉字演变的大致过程,理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。

2.会认本单元40个生字,会写17个生字,并学会在口头表达中运用;认识10种基本笔画。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《金木水火土》《对韵歌》。

四、教学重、难点教学重点:1.能借助拼音,认识生字并能熟练地朗读课文2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。

3.能正确书写汉字。

教学难点:1.能发现探究字形和字义之间的联系,并以此来识记汉字2.能从生活中认识汉字五、课时分配我上学了 2——3课时天地人 1——2课时金木水火土 2课时口耳目 2课时日月水火 2课时对韵歌 2课时口语交际:你说我做 1课时语文园地一 2课时快乐读书吧 1课时我上学了教学目标:1.观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。

2023-2024学年一年级上册语文教学设计(全册)统编版

2023-2024学年一年级上册语文教学设计(全册)统编版
2.数字基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解数字的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解数字的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍数字的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.数字案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解数字的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的数字案例进行分析。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对数字的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
典型例题讲解
```
八、典型例题讲解
1.例题一:数字排序
题目:将以下数字按照从小到大的顺序排列。
答案:1, 2, 3
讲解:这个题目考察学生对数字排序的理解和应用。学生需要明白数字的大小关系,并能够正确地排列顺序。在讲解时,可以举例说明数字排序在日常生活中的应用,如整理物品、安排时间等。
2.例题二:数字比较
-实际操作和实践活动,如数字卡片游戏和手工制作,用于加深学生对数字概念的理解和记忆。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对数字的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道数字是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于数字的图片或视频片段,让学生初步感受数字的魅力或特点。
简短介绍数字的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
板书设计
①数字认知
-数字词汇:一、二、三

部编人教版小学语文一年级上册教案全册(最新版)

部编人教版小学语文一年级上册教案全册(最新版)

识字1 天地人[教学目标]知识与技能1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2.读准字音,认清字形。

3.结合汉字演变课件,引导学生了解汉字的发展演变,学习汉字。

情感态度与价值观提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。

[教学重难点]会认本课6个生字,读准字音,认清字形。

[教学课时]1课时教学过程教师批注一、创设情境,导入新课1.中国汉字发展源远流长,汉字文化对周边国家(如:韩国、日本等)的文化发展也有很大的促进和影响。

(播放“汉字热”视频,引导学生感知。

)2.同学们,在日常生活中,我们除了要会说,还要会认读、会运用这些汉字。

(教师引导学生,明白学好汉字的重要性,树立学好汉字的决心。

)二、借助教具、初识“人”1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。

引导学生说话。

2.师:是啊,我们古代是非常注重以礼待人的,在路上遇到别人,或请别人帮助(拜别、感谢)都是要行礼的。

所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼,懂得尊重他人的“人”。

(出示甲骨文“人”字)3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么?(鼓励学生大胆上黑板书写,对于学生书写的对与错,都予以肯定,然后再纠正。

)4.教师板书:人。

教学认读,学生齐读两遍。

引导识记字形。

三、图文结合,学习“天、地”1.师:同学们,老师经常说我们要做一个头顶天,脚踩地,堂堂正正的男子汉。

那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗?(教师在黑板上书写:天地)教师领读,学生齐读两遍。

2.课件出示小篆体“天”的图片,引导学生观察,这张图片像我们生活中的什么?(学生自由讨论交流,举手发言)(预设:一个人头上顶着一个东西;一个人头上戴着一顶帽子……)3.出示“天”的字体演变动画,引导学生了解其演变过程。

4.师:我们头上顶的是天,脚下踩的是地,那么“地”字有什么特点呢?(偏旁是“土”)5.板书:地,教师简介“地”字的构字特点和演变过程。

学生认读。

四、教学“你、我、他”1.师:前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字,谁还记得怎么读?(出示生字,指名读,抽读,师相机正音)我们经常会说“小朋友是一家,不分你我他”。

部编人教版小学一年级语文上册全册教案

部编人教版小学一年级语文上册全册教案

部编人教版小学一年级语文上册全册教案第一课:认识汉字“人”教学目标:•通过了解汉字“人”的结构,能正确书写并认读“人”字;•能够初步感知“人”字的含义,初步了解汉字的起源。

教学重点:•书写和认读汉字“人”。

教学难点:•感知“人”字的含义。

教学准备:•课件、黑板、字卡教学过程:1.导入:通过图片或实物让学生感知“人”字的形状。

2.演示汉字书写笔顺,让学生跟读。

3.让学生用手指在空中或纸上模仿书写“人”字。

4.利用字卡,让学生认读“人”字。

5.拓展:通过故事、歌曲等形式,进一步加深学生对“人”字的印象。

第二课:认识汉字“大”教学目标:•通过了解汉字“大”的结构,能正确书写并认读“大”字;•能够初步感知“大”字的含义,初步了解汉字的起源。

教学重点:•书写和认读汉字“大”。

教学难点:•感知“大”字的含义。

教学准备:•课件、黑板、字卡教学过程:1.导入:通过图片或实物让学生感知“大”字的形状。

2.演示汉字书写笔顺,让学生跟读。

3.让学生用手指在空中或纸上模仿书写“大”字。

4.利用字卡,让学生认读“大”字。

5.拓展:通过故事、歌曲等形式,进一步加深学生对“大”字的印象。

(接下来同样的方法展开其他汉字教学,每个课程中列出目标、重点、难点、准备和教学过程)总结通过本套教案的实施,学生可以初步认识一些常用的汉字和对应的含义,培养学生对汉字的兴趣,为以后更深入的汉字学习打下基础。

同时,教师可以根据实际情况调整教学内容和方法,使教学过程更加生动有趣。

部编版一年级语文上册教案

部编版一年级语文上册教案

部编版一年级语文上册教案部编版一年级语文上册教案(精选14篇)在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。

写教案需要注意哪些格式呢?下面是本店铺精心整理的部编版一年级语文上册教案,希望对大家有所帮助。

部编版一年级语文上册教案 1教学目标:1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。

要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。

3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重点:a o e的发音和韵母带调读。

教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。

课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调)教学时间:2课时教学过程第一课时课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。

教学过程:(一)谈话揭题。

小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。

汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!(二)教学单韵母a 。

1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?学说图意:小朋友学唱歌,a a a。

教师范写a。

2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音,学生听音,看口形。

学生模仿发音,教师边检查边领读。

4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。

教顺口溜:张大嘴巴,a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a的字形,与小姑娘的头部重合。

看看a的形状像什么?(a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。

)抽拉投影片,使a和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形,圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。

(三)教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。

(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。

语文部编版一年级上册全册教案5篇.doc

语文部编版一年级上册全册教案5篇.doc

语文部编版一年级上册全册教案5篇语文部编版一年级上册全册教案1教学目标:1、初读课文,感知大意,理解课题的意思。

2、学习、理解第1、7自然段,教学生字:铁、棒、磨、针、诗、困。

教学过程:一、启发谈话,揭示课题。

1、出示实物:针、铁棒。

问:这是什么?说说针和铁棒的样子。

2、问:很粗的铁棒能磨成针吗?3、揭示课题2铁棒磨成针读题,题目里的生字想个办法记住它。

教学:铁:金字旁,为什么用金字旁?与“秩”比较。

棒:书空右边的“奉”,组词。

与“捧“比较。

磨:半包围结构,广字旁,书空。

针:与“叶”比较,为什么也是金字旁?二、自学课文,了解大意。

1、铁棒到底能不能磨成针呢?请学生自由轻声读课文,遇到生字多读几遍。

2、课文共有几段?讲了谁,什么时候的故事?教师指名分段读课文。

评价。

正音:诗、更、决、此3、卡片认读字词。

4、训练朗读句子a、能!一定能!只要功夫深,铁棒就能磨成针。

b、不论做什么事情,都要有决心,肯下苦功夫。

5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。

三、学习第1段。

1、看文中插图,图中的少年是谁?找到书上写李白的一段读一读。

2、指名读。

思考:这一段共有几句话?学习后你知道了那些事情?3、学生汇报,教师随机指导。

理解“大诗人、唐朝”了解多音字“朝”的不同读音和意思。

朝:朝霞zhao(早上),唐朝chao(朝代)。

唐朝是我国古代的一个朝代,距今1000多年,唐朝除了许多的诗人,李白就是其中以为的诗人。

“诗人”是指专门写诗,并有一定成就的人。

为什么用个“大”呢?教学:唐:半包围结构,书空里面的笔顺。

共10画。

诗:用换偏旁的方法记,与“持、等”比较。

指名读第二句。

问:这里的“他”是指谁?“读书进步不快”指什么?文书们李白读书进步不快?理解“贪玩、困难。

”教学:困,用“捆”来记。

[你在学习中,遇到过什么困难?你是怎样对待的?4、读第1自然段。

小结:李白小时侯是一个不努力学习的孩子。

他后来改正了吗?你是从哪一段知道的?这部分可以放到第二课时去四、学习第7段。

部编版一年级语文上册优秀教案【5篇】

部编版一年级语文上册优秀教案【5篇】

部编版一年级语文上册优秀教案【5篇】部编版一年级语文上册优秀教案(篇1)教学目标:1、认识“群、竹、牙”3个字;会写“竹、牙、马”三个字。

2、正确地朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3、结合插图,知道小动物脚印的不同形状教学重点:雪中的画师是谁?他们画了什么?教学难点:会写“竹、牙、马”3个字。

教学过程:一、创设情境,激趣导入(播放雪景图片集,配音乐)师:孩子们,昨天动物王国里下了一场很大的雪。

(播放雪景图片,边欣赏边讲解)铺在大地上就像给大地盖上了白色的地毯。

每年的这个时候呀,动物王国里都要举行一场画画比赛,评一评谁是“雪地里的小画家”。

今天我们就一起走进动物王国,认识一下这些雪地里的小画家。

板书课题:雪地里的小画家师生齐读课题。

二、层层递进,引导初读1、师范读师:同学们,谁是“雪地里的小画家”呢?让我们在课本104页中寻找答案吧。

老师先给大家读一读课文,在老师读课文的时候,小朋友可以拿上笔,小声跟老师一起读,把不会的字划出来多读几遍。

2、自读课文:现在请你自己读课文。

阅读时,请朗读正确的发音,朗读句子,并与朋友交流本课需要知道的生词。

3、齐读课文:三、细读课文,随文识字(一)创设情境,学习一、二句1、创设情境,引导朗读:孩子们读得很认真,老师要奖励大家一首好听的歌曲,播放《叮叮当》,出示下雪图,老师看到你们的心情特别开心,如果明天早上起床你发现窗外下起了大雪,你会怎样告诉大家呢?有一群小动物见到下雪,也和同学们一样心里非常高兴。

他们也在欢呼呢!谁来读读?(出示“下雪啦······”)师评。

生齐读。

2、学习“群”字“一群”是什么意思?生:就是很多。

课件出示“群”,哪个小朋友来说一说你用什么方法记住这个字的?预设:1+1的方法,君+羊谁来给“群”字找找朋友呢?预设:羊群,马群,一群3、我们再来读读这句话,要读出很多的样子哟。

(二)答疑解惑,学习三、四句1、自由朗读文句。

部编本一年级上册语文教案(完整版)

部编本一年级上册语文教案(完整版)

2017秋季学期一年级上册语文教案入学教育教学目标:知识与技能:观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。

校园生活的丰富多彩。

过程与方法:依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育情感、态度与价值观:观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度教学重点:儿歌《上学歌》教学难点:儿歌《上学歌》教学准备:国旗、有关国歌《上学歌》的课件课时安排:4课时。

教学过程:第一课时一、谈话导入。

你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。

同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。

很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。

播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。

然后初步地认识语文书。

(1)直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。

(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书,引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣,(3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。

(4)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书,在学生认识页码和目录的基础上,实践一下用目录去试着找找课文,(5)让孩子点课文,教师来范读课文,在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

(6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字,并在语文书上正确地写上自己的姓名,二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学,对学校生活还不了解。

四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。

请同学们看第一幅图:(1)这是什么地方?长城(2)画面上有什么人?学生(3)他们在做什么?游玩(4)他们可能在说些什么?(5)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。

部编版一年级上册语文《日月明》教案设计(精选14篇)

部编版一年级上册语文《日月明》教案设计(精选14篇)

部编版一年级上册语文《日月明》教案设计(精选14篇)部编版一年级上册语文《日月明》设计篇1教学目标:1.领悟会意字的构字特点。

2.感受祖国文字的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱,在领悟会意字特点的基础上记忆字形,增强识字的自信心。

教学重点:领悟会意字的构字特点。

学前准备:1.制作生字卡片。

(师生)2.制作多媒体课件。

(教师)教学过程:一、复习导入。

(用时:5分钟)1.出示生字卡片,引导学生开火车认读。

2.指名分节读韵文。

二、品读韵文。

(用时:25分钟)1.范读韵文。

2.引导同桌互读韵文。

3.组织学生自选最喜欢的一节反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

4.过渡:读着读着,你们又发现了什么?5.引导学生仔细阅读韵文,并观察韵文每小节的特点。

6.小结:小朋友,像这样能表示意思的字有一个有趣的名字,叫“会意字”。

三、拓展延伸。

(用时:10分钟)1.启发学生思考:你还知道哪些会意字?2.引导学生汇报,并板书。

部编版一年级上册语文《日月明》教案设计篇2【设计理念】本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的,目的是进一步扩展学生对会意字的认识,通过读词语了解四个字的意思,激发学生对祖国文字的喜爱之情。

【教学目标】1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。

2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

3.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。

4.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。

5.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点:帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。

【课前准备】教师准备:生字卡,构成本课生字的部件卡。

有关识字的课件。

【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗,太阳光芒四射,洒遍了大地,所以日的意思是──(学生回答),月呢?日和月合在一起就组成了一个新字──明。

部编版小学一年级上册语文《升国旗》教案设计(精选12篇)

部编版小学一年级上册语文《升国旗》教案设计(精选12篇)

部编版小学一年级上册语文《升国旗》教案设计(精选12篇)部编版小学一年级上册语文《升国旗》设计篇1教学目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

掌握本课的生字,学习新的笔画。

让学生懂得升国旗是一种庄重的仪式,激发学生尊敬国旗、热爱祖国的感情。

教学重难点:有感情地朗读课文。

教学构想:本课主要从“五个一”人手。

“说一说”:让学生说一说在哪里见过五星红旗?五星红旗是什么样子?五颗星的含义是什么?升国旗的时候小朋友们怎么做?用以充分调动学生的感性认知。

“看一看”:通过多媒体演示,引导学生观察五星红旗的特点。

“读一读”:指导学生有感情地朗读课文,表达对国旗的尊敬、热爱。

“做一做”:两人一组合作制作一面五星红旗,动口又动手,使学生对国旗的外形、颜色、含义有进一步的认识。

“唱一唱”:学生挥舞亲手制作的五星红旗高歌《国旗国旗真美丽》,把学生对国旗的热爱之情自然地融入到歌声之中。

“五个一”的有机结合,为学生创设了一个较宽松的学习空间,引导学生逐步掌握自主、合作的学习方法。

教学准备:多媒体课件、生字卡片。

教学时间:两课时。

第一课时教学内容:学习朗读课文并理解课文内容,指导书写部分生字。

学生学习过程:一、揭示课题。

(多媒体课件演示周一升旗仪式的场面。

)说说你看到了什么?听到了什么?(学生结合平时的体验发言。

)教师小结:这就是我们每个星期一都要举行的庄严的仪式。

板书课题:升国旗。

(指导读准字音:升。

)你知道我国的国旗是怎样的吗?在升国旗的时候应该怎样做?请小朋友们自己轻轻读读课文吧。

二、自读课文。

1.学生自读课文。

要求读准字音,读通句子,多读几遍难读的词语、句子。

2.检查读音。

读词语卡片,进行正音练习。

3.结合句子中的生字再读课文。

指名分读句子。

4.打乱生字卡片,抽认读。

组成词语读。

齐读。

三、细读课文。

1、学习第一句。

(1)我们的国旗是什么样子?(2)指名读句子。

(3)揭示“五星红旗”。

2、学习第二句,(1)升国旗的时候,我们还听到什么?(2)问:在国歌声中,五星红旗是怎样升起来的?(3)指名读句子。

部编版一年级语文上册教案教学设计(全册完整)

部编版一年级语文上册教案教学设计(全册完整)

部编版一年级上册语文全册教学设计教案《我上学了》课前准备1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。

(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、活动导入,师生间增进了解1.同学们,你们好!欢迎你们来到学校,从现在开始,你们就是小学生了。

(板书:我上学了)我是你们的语文老师,我们现在上的科目是语文。

请同学们和老师一起读出它的名字——语文。

2.你们喜欢上学吗?今天来到学校后,你们有哪些新的发现,新的感受?3.互动活动:你们愿意认识新的老师和同学吗?请你们走到同学面前,相互握手,然后介绍自己。

设计意图:减少课堂对学生的束缚,让学生活跃起来,为交流奠定自由、轻松的情感基调。

二、观察插图,进行爱祖国教育1.认识我国的标志性建筑,激发民族自豪感。

(1)播放天安门的宣传片,学生欣赏后交流:你看到了哪些建筑物?学生指出认识的建筑物,教师出示天安门的图片及文字,引导学生认读。

交流:你去过天安门吗?说一说你当时见到了什么,感受到了什么。

(2)学生根据课件提示,自由交流:来到天安门,我看到__________,我想说____________________________________________________________________________________________________________ _________。

(3)教师小结:天安门广场是北京的心脏地带,是世界上最大的城市中心广场。

每天清晨时分,国旗徐徐升起;每天日落时分,国旗缓缓降落,这些都是十分庄严的仪式。

2.了解各个民族,进行民族团结教育。

(1)学生自主观察课文插图,说一说画上都有谁,他们在干什么。

(2)学生自由交流,教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。

(3)互动交流:同学们,你们都是什么民族的人?请少数民族同学在台前进行自我介绍。

(4)体验活动:教师播放歌曲《爱我中华》,全班同学相互拥抱。

新部编本人教版一年级上册语文全册教案(附课时计划 精品名师教案)

新部编本人教版一年级上册语文全册教案(附课时计划 精品名师教案)

一年级(4)班课时计划(2019 ——2020 学年度第一学期)识字1 《天地人》教学目标:1.准确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2.通过跟读,学习朗读课文。

教学重点:1.准确认读生字。

2.正确朗读课文。

教学难点:能正确辨认“地、他”等字。

教学时间:1课时教学过程:第一课时一、组织教学,渗透学习常规1.谈话组织教学。

小朋友,从今天开始,我们要正式学习汉字,学习汉语。

我们会认识很多生字宝宝,读到很多有趣的故事。

2.助儿歌渗透学习常规。

(1)出示小猪图像。

小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。

儿歌里写了什么呢?听老师读一读。

(2)听老师念儿歌。

教师边拍手边念儿歌:小朋友,上课了,小耳朵,竖起来,小眼睛,看老师,专心听,认真想,回答问题先举手,尊重他人有礼貌。

(3)渗透学习常规。

儿歌里叫我们上课的时候怎么做?你们能做到吗?二、欣赏国画,感知传统文化1.激发学习期待。

小朋友,我们都是中国人,讲的是汉语,写的是汉字。

中国人都要识中国字,识字后能读书,读书能让人变得聪明。

你们想变聪明吗?2.看图引出“天地人”。

(1)出示背景插图:你在这幅画里看到了什么?提示:图画里有“天、地、人”。

(2)观察想象说话:你看到了怎样的天?这两个人可能会说些什么?要点:天很浩瀚,地很广袤,人在天地之间;说的内容关于“天、地、人”的认识。

3.小结揭题。

这种水墨画,是我们中国的国画,简简单单几笔,就让我们看到了天,看到了地,看到了人,而且产生了很多的联想。

今天学的课文就叫——天地人。

三、认读生字,滲透汉字文化1.学习“人”。

(1)跟读组词学习“人”:谁来读一读?你能给“人”找找朋友吗?(2)活动设计:可以用师生对答的方式来巩固读音,扩展词汇。

师:我说男人。

生:我对女人。

师:我说好人。

生:我对坏人。

还可:大人、小人;白人、黑人;中国人、外国人……2.形意结合学习“天、地”。

(1)简介“人”与“天、地”的关系:人生活在地球上,地球上有高山、河流、土地。

部编版小学一年级上册语文名师新教案 第二单元 5 g k h

部编版小学一年级上册语文名师新教案 第二单元 5 g k h

5 ɡ k h教学目标1.正确认读声母ɡ、k、h,读准音,认清形,能正确书写。

2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。

3.借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2个词语,认识“画、打”2个生字。

4.正确朗读儿歌《说话》。

教学重点声母ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

教学难点ɡ、k、h的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读。

教学准备多媒体课件。

教学课时1课时教学过程一、结合插图,初识声母游戏1——摘苹果:今天,咱们要认识几个声母朋友就藏在这颗苹果树上呢?摘下之前认识的声母大家就能找到他们啦!请跟随鼠标大声念出他们的名字吧!剩下的三个苹果就是我们今天要学习的声母朋友ɡ kh。

1.情境创设,图中寻找。

(1)过渡:图上这个女孩叫小荷,她也来找这三个声母朋友ɡkh呢,你在图上找到他们了吗?(2)白鸽花环是ɡ,水草蝌蚪组成k,小荷的椅子像个h。

看看,你们跟老师找的一样吗?看看,你们跟老师找的一样吗?2.学习读音,区分不同。

游戏2——举小手,读声母。

(1)想要读好他们,请把掌心放在嘴巴前,读得时候感觉有什么不一样吗?(2)想要读好他们,请把掌心放在嘴巴前,ɡ和h读的时候是没有气流的,只有发k的时候能感觉到送气。

试试,你读对了吗?3.结合词语,巩固发音。

(1)看图找词语。

师:找一找,图上哪些词语拼读要用到这三个声母呢?比如小荷,名字里就藏着h。

你来找一找。

PPT出示(学生回答录音):白鸽,喝水,蝌蚪,口渴。

(2)拓展词语。

生活中还有很多词语也是ɡkh拼成的呢。

ɡ哥哥 k 课本 h 湖水二、巩固读音,会写声母1.读儿歌,记声母。

师:下面,咱们边拍手边来介绍ɡkh吧!白鸽白鸽ɡɡɡ,飞来飞去唱着歌。

蝌蚪蝌蚪 k kk,水中玩得多快乐。

一把椅子 h hh,小荷口渴把水喝。

2.读儿歌,学写法。

师:我们该把他们送回家啦,四线三格里,这几个声母怎么书写呢?(1)书写指导ɡ占中下格,两笔写成,先写左半圆,再写竖左弯。

部编版一年级语文上册第五单元教案(教学设计)含整个单元

部编版一年级语文上册第五单元教案(教学设计)含整个单元

部编版一年级语文上册第五单元教案(教学设计)含整个单元部编版一年级语文上册第五单元教学设计《6、画》教学设计教学目标1.通过偏旁归类、反义词识字等方法,认识“远、色”等 10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁;会写“水、去”等 4 个字。

2.正确朗读、背诵古诗。

图文结合,感受诗中描绘的景象。

教学重点正确朗读、背诵古诗;通过偏旁归类、反义词识字等方法,识记生字。

教学难点图文结合,感受诗中描绘的景象;认识走之、斜刀头2 个偏旁。

课前准备1.生字卡片,制作多媒体课件。

(教师)2.预习生字,朗读课文。

(学生)课时安排 2课时。

第一课时教学目标1、通过偏旁归类、反义词识字等方法,认识“远、色”等10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁;会写“水、去”等 4 个字。

2.正确朗读、背诵古诗。

教学过程一、观察图画,引入诗句1.教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。

(画上有山、水、花、鸟,并题写课文:“远看山有色,近听水无声。

春去花还在,人来鸟不惊。

”) 2.教师引学:小朋友,你们看到了些什么?(教师根据学生的回答,相机评价并板书“山、水、花、鸟”)3.教师引问:会认这四个字吗?引导学生个别读、自由读、齐读,抽读等多种读书方式进行朗读。

4.教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——),小组内互相说一说自己还发现了什么。

引导学生发现画上有题字或诗句。

5.教师导言:仔细看,画上题了哪些字?预设:如生发现题字是课文的四句诗,就直接板书课文的四句诗。

如不能发现,则直接引导学生与书上的《画》作比较。

6.学生读诗。

7.教师引学:这四句诗中,你们认识哪些字呢?读一读。

哪些字不认识?请用铅笔标出来。

二、初读古诗,正确识字1.学生朗读诗句,对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字,借助课文的拼音多读几遍。

2.学生充分朗读,同桌互读互考。

同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神,把会读的大声读一遍。

如果发现同桌读错了,一定要教给同桌多读几遍。

3.全班齐读,齐读之后轮读。

人教版(部编版)小学语文一年级上册《雪地里的小画家》 名师教学教案 教学设计

人教版(部编版)小学语文一年级上册《雪地里的小画家》 名师教学教案 教学设计

《雪地里的小画家》教学设计【设计说明】《语文课程标准》对于阅读提出的要求是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

因此在这节课的设计中,教师创设情境激发学生的朗读兴趣,让学生带着童趣读出趣味,运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习,最终达到熟读成诵的目的。

同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验,使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。

【学情分析】1.本班有39个学生,学生性格活泼可爱,上课时能按照老师的要求回答问题,但理解能力比较弱,书写速度慢。

2.识字教学是低年级教学的重点。

这篇课文中的生字大部分都是“高频字”,例如“啦、用、几、为、加”等字,学生在生活中可能都接触过,“认读障碍”不大,因此,我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生。

3.在内容方面,由于低年级学生以形象思维为主,“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离,因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。

【教学目标】1.知识与技能:认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字以及“虫、目”这2个偏旁,会写“几、用、鱼”3个生字,理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

2.过程与方法:在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦;通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔,几步就成一副画”;通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。

3.情感、态度、价值观:从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品,愿意主动背诵;向往冬天,有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望,渴望到大雪纷飞的冬天,到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。

【重点难点】重点:指导学生学会有语气地朗读课文,激发学生对自然美的欣赏。

难点:让学生在读中感悟,在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。

【课前准备】1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出,以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。

(新版)统编部编版小学一年级上册语文全册教学设计【名师版】

(新版)统编部编版小学一年级上册语文全册教学设计【名师版】

新人教版一年级语文上册(全册)教案(含教学反思)教学总目标1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化位和审美情趣。

2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。

3.培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。

4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。

逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。

5.能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文。

6.学会汉语拼音,能说普通话。

认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。

7.具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解,鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

8.能具体明确,文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。

9.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。

10.学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力。

阶段目标第一学段(1~2年级)(一)识字与写字1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美。

4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁。

5.学会汉语拼音。

能读准声母,韵母,声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节,正确书写声母,韵母和音节。

认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

6.能借助汉语拼音认读汉字。

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新人教版一年级语文上册(全册)教案(含教学反思)教学总目标1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化位和审美情趣。

2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。

3.培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。

4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。

逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。

5.能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文。

6.学会汉语拼音,能说普通话。

认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。

7.具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解,鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

8.能具体明确,文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。

9.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。

10.学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力。

阶段目标第一学段(1~2年级)(一)识字与写字1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美。

4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁。

5.学会汉语拼音。

能读准声母,韵母,声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节,正确书写声母,韵母和音节。

认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

6.能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。

(二)阅读:1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。

3.学习默读,做到不出声,不指读。

4.借助读物中的图画阅读。

5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

6.阅读浅近的童话,寓言,故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

7.诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

8.认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中,体会句号,问号,感叹号所表达的不同语气。

9.积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇(段)。

课外阅读总量不少于5万字。

10.喜爱图书,爱护图书。

(三)写话:1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要,学习使用逗号,句号,问号,感叹号。

(四)口语交际1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3.听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节。

4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

6.有表达的自信心。

积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。

(五)综合性学习1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。

2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3.热心参加校园,社区活动。

结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

教材说明一、关于结构体系——有增更有减:教材安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块,一共8个单元。

每个单元有较松散的主题,不强化。

每个单元后还是“语文园地”,最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。

1.拼音安排顺序有变动原教材先拼音后识字,而新教材先用1个识字单元,然后安排两个拼音单元,再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。

纵观网上提供的16套教材(有新编旧编的重合),拼音板块的安排有多种形式:①先拼音后识字(或诵读)有8种;②先识字后拼音的有2种;③拼音识字穿插的有4种;④识字中学拼音的有两种。

第①种是多数,原人教版也是这样。

新教材改变了原体系,先用一个单元学习40个汉字,包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。

先识字,可能想体现几个意图:一是强化母语文字的意识;二是体现识字的传统经验——口语基础学识字;三是幼小衔接,避免突然的陌生和枯燥。

2.识字写字的增减《识字表》安排300个汉字,比原教材减少了100个,降低了难度。

《写字表》安排100个汉字,字数与原教材相同。

但由于新教材按字频选字,入选的字有所不同。

比如,原教材“一二三……”十个数字都选,新教材“六七九”识字选了,写字就未入选。

在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识,有助于学生认识汉字的特点,书后还附了《常用笔画名称表》,提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个,对规范笔画的称谓很有好处。

3.文本篇数和篇幅有缩减阅读课文14篇,比原教材减少6篇;识字文本10个,比原教材增加2个。

文本字数减少,原教材120字以上课文有5篇,新教材只有1篇,《小蜗牛》208个字。

二、关于入学教育——视角不一样原教材标题是《入学教育》,是以教育者的视角呈现;内容安排比较单一,分别是上学、上课、读写姿势。

新教材的标题是《我上学了》。

名称的改变意味着教育观念的改变。

新教材是以受教育者的视角呈现,体现以学生为本的思想,定位准确。

内容改变较大,分别是:“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”,既暗示一年级上册语文学习的三大任务:朗读、写字、口语交际,也暗示着整个语文学习的三大任务:阅读、写作、运用),语文任务明确。

三、关于文本选择——最远和最近新教材安排识字10课,保留原人教版教材3课,新换5课,修改2课,更新率50%以上。

阅读课文14篇,保留6,新换8(其中《乌鸦喝水》为一年级下册),更新率75%。

换掉的课文主要原因:有的时代感不强;有的教育较生硬,成人味较重;有的太哲理,学生难理解;有的语言少童趣;有的篇幅太长。

个人认为,低段孩子喜欢两种文本。

一种是最远的,天上地下的奥秘,鸟兽草虫的活动,非人物的情境世界,古时候的诗文故事。

比如,童话、神话、童诗、童谣等。

课文《小小的船》《江南》《青蛙写诗》《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》《比尾巴》《四季》《雨点儿》等。

“跟大人一起读”栏目中的《小兔子乖乖》《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《谁会飞》《猴子捞月亮》《春节童谣》等就是最远的。

另一种是最近的,自己的活动、情感、成长、见闻,如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等,“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。

不过,就教育而言,当然也需要不远不近的,以体现国家意志,明显的比如“我是中国人”“升国旗”。

但从低段儿童的学情出发,在“最远的”“最近的”的选择中,隐性体现社会主义核心价值观比较适宜。

经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表,一直是人教版教材比较重视的选文。

原教材和新教材都安排了6首古诗,其中的《画》《咏鹅》《悯农》是新老教材都有的,而《江南》《古朗月行》《风》,替换了原教材的《一去二三里》《静夜思》《《画鸡》(后两首移到一年级下册)。

新教材把古诗分别安排在“课文”“识字”“日积月累”板块中。

其中“日积月累”中就安排了四首。

可见,对古诗文的学习,编者意图是读读背背,日积月累,不需过度解释,不需欣赏分析。

四、关于口语交际——增强对话性新教材口语交际一共安排了4次,比原教材少了2次,分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》。

与原教材相比,难度要求降低,基本是日常生活的自然对话。

从这,我们可以体会到编者的用心:“口语交际”属性明显增强,交互性、活动性更加突出,“口头作文”的痕迹大为淡化。

五、关于课后练习——朗读最重要课后练习是教学目标的体现,也是教学重点的标识。

原人教版教材的课后题,除了识字写字外,一般还安排两道题,分别是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。

新教材体例变化不大。

24篇课文(包括识字的10课),除了“识字1”《天地人》没有安排课后练习,其他23课,基本都安排1~2题(只有两课安排了3道题)。

其中21课安排了朗读课文,9课既要朗读又要背诵,可见朗读好课文是最重要的事,是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文,“见文必背”有可能加重学生的负担。

新教材对朗读还有多个特定的明确要求,如“注意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。

除了朗读背诵,课后还有“读一读”的练习,读词语、短语、语句等,属于积累性质,给学生一些“见面”的机会,不必去掌握规律性的知识。

还有其他一些练习,比如猜字、游戏、说话、问答等,是为了提高学习兴趣,培养学生提取阅读信息的能力。

六、关于语文园地——趣味与积累语文园地的名称没有变,但更注重趣味性、生活性、应用性。

全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”,通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。

姓名识字、牌匾识字也是这样的通道,则安排在“我的发现”中。

“日积月累”是保留的栏目,因为积累是学好语文的两大支柱之一。

教材安排了4首古诗和两次格言的学习。

“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目,每个园地都精选一篇童谣或童话,作为课外阅读的材料。

“字词句运用”是新栏目,每个单元都固定安排。

本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手,体现语言文字在生活中的应用。

教材是新的,但语文的性质不变,还是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;教学的理念不变,还是遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。

第一单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。

《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际:我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。

二、本组概括本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。

我上学了用四幅图,帮助学生热爱祖国,了解学习常规。

“识字”属于象形字归类识字:《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育;《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美;《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求;《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点;《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物,能够激发学生对大自然的热爱之情。

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