三年级小学语文集体备课记录
01三年级小学语文集体备课记录
茶元小学集体备课记录表向命运挑战〔初议稿〕教学目的：1、根本读懂课文，理解霍金同疾病顽强搏斗、获得伟大成就的事迹。
2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入课文1、播放?命运?交响曲。
〔编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的局部。
〕听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉？根据学生答复，老师简单介绍?命运?以及贝多芬。
〔相机板书“命运〞〕〔对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来说，什么是最重要的？耳朵！无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！作为一名伟大的音乐家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。
可是，他却不向命运低头，一直进展着他的音乐创作。
〕小结：?命运?，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首鼓励人们向命运挑战的曲子。
古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。
〔将课题板书完好?向命运挑战?。
〕指导学生读题目。
〔读出坚决，读出奋争，读出顽强。
〕2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬仰，更惊叹！二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。
2．在不懂的地方做上记号。
三、再读课文，把握课文内容。
1、自主学习认真读课文，结合阅读提示提出的四个问题和自己提出的问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。
2．小组间合作讨论、交流。
3．探究学习集体汇报。
〔1〕谁愿意把课外搜集的资料介绍给在座的同学们？学生简介霍金资料。
〔2〕霍金是怎样向命运挑战的？①在书中找出相关的语句，进展汇报。
②仔细默读“霍金向命运挑战〞的段落。
谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进展挑战？〔霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。
〕③分别请同学读〔4—6〕〔7〕自然段，考虑：这几段分别讲的是什么？〔4—6自然段〕霍金向命运挑战，他还活着；〔7〕霍金向命运挑战，不断创造。
人教版小学三年级语文上册第五单元集体备课活动记录
1、安排学生课前查阅资料或请教长辈，了解孔子及贡献。及与其他三篇课文相关的文字资料和图片。
2、教学中可采用多种教学方法，抓住重点，引导读书，理解关键词句，了解课文内容，受到文化和情感熏陶。
3、学生在课堂上学习有关传统文化的文章，课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中、身边的传统文化，打通课内外生活。
单元重难点
1正确朗读课文，会认27个生字，会写40个生字。
2、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和增强民族自豪感。
学情分析
由于三年级的学生对中国的传统文化了解甚少，对于生活在两千多年前的孔子、老子就更加肤浅了，布置学生搜集有关孔子、老子的资料，对他们有初步的了解，为学习课文奠定基础。课堂上，应以“学生为本”，学生刚上中年级，语文阅读基础薄弱，阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。充分考虑学生的认识水平和接受能力。通过广泛地阅读实践，并通过对课文语言文字的感悟，充分调动学生的好奇心、求知欲，多层次，多角度地去解读文本。
张秋香：读中感悟，悟中生情
课标中对语文的朗读要求极为重视，因为朗读有助于真切地感受课文，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。自古就有“书读百遍，其义自现”的说法。本课虽然是个意味深长的小故事，我让学生在默读中感知，在自由读中思考，在齐读中体会，在角色朗读中感悟，使他们在反复朗读中感悟孔子和老子的崇高品行，从而油然升起对两位大思想家的崇拜之情。这样，学生在多种形式的朗读中提高了读书的兴趣，并在不经意中受到了孔子和老子崇高品行的感染与熏陶。但在朗读中，我的指导还不够深入，学生的评价也还欠缺，所以还有部分学生读的时候感情不浓厚，不能在读中体会孔子和老子的品行。
人版小学三年级语文(上册)第一单元集体备课活动记录文本(最新整理)
辛寨镇中心小学第一单元集体备课活动记录活动时间2014.9.1中心发言人李俊华主持人李俊华主题内容丰富多彩的儿童生活地点四楼会议室参加人员李俊华张秋香纪经营中心发言人发言记录一、单元整体分析单元目标1．有感情地朗读课文。
2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。
3．掌握36个生字和46个词语。
单元教材分析第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。
课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。
有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。
课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。
单元重难点教学重点：1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。
教学难点；理解课文内容，体会我国各族儿童在友爱与团结。
学情分析三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。
开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。
除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
单元教学建议参与性是学生感兴趣的重要因素，参与其中，学生才能真切感受到自己是主人，是活动的主人，是学习的主人。
所以，三年级上册教材在安排语文综合性学习时，重视学生主动积极的参与精神，注意引导学生参与，让学生在感兴趣的自主活动中进行自主学习。
例如，第一单元“多彩的生活”，在学习了《我们的民族小学》后，以学生的口吻自主提出开展“记录自己的课余生活” 的综合性学习要求，并提示记录的方法“可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画……”，让学生可以自主选择自己喜欢的方法。
人教版小学三年级语文上册第二单元集体备课活动记录
辛寨镇中心小学
第二单元集体备课活动记录
活动时间2014。
9.15 中心发言人李俊华主持人李俊华主题内容名人故事地点四楼会议室参加人员李俊华张秋香纪经营
中心发言人发言记录
一、单元整体分析
单元目标１、会认３７个生字,会写４０个生字，掌握词语表中的４６个词语。
２、正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、《我不能失信》中人物的对话。
３、在对课文阅读过程中了解文章主要内容,并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。
４、学会引用人物语言的几种方式。
５、把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白;听故事时要认真。
６、背诵好词佳句，背诵“读读背背"中的名人名言,搜集更多的名人名言。
７、学会通过事情表现人物性格特点的写作方法,并养成修改文章的好习惯。
单元教材分析
本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起，安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文和一篇略读课文《我不能失信》以及一个语文园地。
《灰雀》、《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》、《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事.四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，体现出了他们崇高、美好的品质。
人教版小学三年级语文上册第三单元集体备课活动记录
人教版小学三年级语文上册第三单元集体备课活动记录第三单元集体备课活动记录活动时间主题内容参加人员中心发言人发言记录一、单元整体分析1.认识12个生字，掌握34个生字和29个词语；2.用普通话正确、流利、有感情地朗读。
背诵古诗和自己喜欢的部分课文；3.研究借助注释理解诗意，体会诗中地真情实感，激发和培养研究古诗的兴趣。
中心发言人多彩的秋天主持人地点四楼会议室单元目标4.读懂课文内容，找出文中描写心情的句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣；5.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱；6.引导学生把自己喜欢的句子抄下来，积累好词佳句。
7.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
8.仿照诗歌内容，补写几句诗文。
秋天是美丽的季候，秋天是丰收的季候；秋天给人们带来美的感触感染，秋天给人丰收的快乐。
今天我给大家带来的是人教版语文三年级上册第三单元，心中的秋天。
本组由四篇课文组成。
三篇精读课文，一篇略读单元教材分析课文。
课文从多角度描述秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；有的描写了秋天美好的景色。
课本处处弥漫着浓浓的秋意。
教学重点：1、用通俗话有感情地朗读课文；2、借助字典、词典和生活积累，相识词句的意义。
单元重难点教学难点：1.体会诗中地真情实感；2.初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
我班绝大多半孩子能较主动地去进修，把握了一定的识字方法，养成了比较好的研究惯，但也有一部分学生研究态度不够端正，研究意学情份析识、进修气比较差。
新学期需要进一步加大管理教育力度，开展各种。
小学三年级语文集体备课记录
小学三年级语文集体备课记录（教研组活动记录）[复制链接] admin 电梯直达楼主发表于2010-6-11 04:15:00 | 只看该作者语文教研记录(一) 教研时间：2009年2月19日教研地点：三年级办公室教研人员：周卓庄黄立嘉陆颖候晓月丁春艳蓝小青教研内容：制定本组教研计划景行小学本部三年级语文教研活动计划（2008—2009春季学期）周卓庄2009年2 月一、指导思想：本学期，我们本部三年级语文教研组工作的开展，将紧紧围绕学校工作重点与教导处工作思路，坚持以《语文课程标准》为指南，组织组内教师认真学习并贯彻落实《景行小学教学质量手册》，规范教师的教学行为，深入开展语文教学研究，认真学习先进的教育思想和新的课程标准，积极投身课堂改革，全面深化素质教育，实施新的教学管理举措，为课改保驾护航。
以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。
二、研究目标：1、把对学生的养成教育（学习习惯、行为规范）、安全教育作为年级工作重点。
2、不断学习，更新观念，备好课，上好课。
突出年级特色。
3、认真钻研教材，营造求真务实、团结向上的组风组貌。
4、营造浓厚的教研氛围，提高组内老师德育教研及教学教研水平。
5、学习理论转变观念。
6、交流心得，互学互助。
三、主要措施：1、加强学习，提高教学理念水平。
围绕新课改，按计划组织开展学习、研讨或集体备课活动，定时、定点、定内容，学习有主持，各人的交流发言有内容、有记录。
认真组织好单周备课活动和双周教研活动，备课活动一般程序为事先确定—集体研讨—分头备课—交流反思。
教研活动组织学习新课程理念、观摩优秀课堂案例、外出学习与听课交流、课题学习研讨实践反思等。
2、坚持教学“六认真”，规范教学行为。
认真组织教师进行业务学习，加强对教材教法的研究，认真实施电子备课，共同探讨教学方法。
小学三年级语文(上)集体备课记录
集体备课记载三年级语文学科十河镇中心小学2017—2018年度第一学期集体备课记录日期：2017.8.30 地点：三年级办公室主持：王欢欢出席：现民、王影、艳、主题：教材目标分析及教学策略探讨集体备课记录日期：2017.9.3 地点：三年级办公室主持：艳出席：王欢欢、先民、王影、主题：评《养成良好的学习习惯》集体备课记录日期：2017.9.17 地点：三年级办公室主持：王影出席：王欢欢、现民、艳集体备课记录日期：2015.9.24 地点：三年级办公室主持：缪毓宏出席：缪毓宏、方珏、顾艳菁、唐艳、黄晓燕主题：第三单元教材研讨过程及主要容一、教材分析：第三单元是根据思想容选编课文的。
三篇课文，《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪吒闹海》都是童话故事。
教育学生，遇事要自己独立思考；要敢于为群众除恶。
二、单元目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
2、学会本单元的生字。
理解由生字组成的词语。
3、能理解文章的寓意，从文章中受到思想的熏。
4、学会复述课文。
5、作文时，能先观察书上的插图，有选择地描写景物，能做到详略得当，重点突出。
三、教学设想：顾艳菁：8、《蒲公英》这是一篇童话故事。
主要讲的是有两颗蒲公英的种子，不听太阳公公的话，分别到沙漠和湖泊里去，结果都死了。
寓意，可以是多元的：种子只能在泥土里生长；看事物，不能只看表面；一定要听老人的话。
课文的语言很美，我觉得要抓好字、词、句的教学，指导有感情朗读课文。
通过朗读比较、角色扮演、重点圈议等手段，让学生明白蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，他们的命运也各有不同的原因，从而揭示出深刻的人生道理。
在学生学完全文后，可以设计一个想象说话：“假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里和湖泊里的小种子？”“你自己想对这两颗小种子说点什么呢？”让学生大胆说出自己的看法，对课文进行多角度的、有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的个性。
方珏：9、《三袋麦子》课文也是一篇童话故事。
小学2024学年第一学期三年级语文集体备课活动记录三年级集体备课
小学2024学年第一学期三年级语文集体备课活动记
录三年级集体备课
日期：2023年12月10日
参与人员：三年级语文组全体教师
主持人：XX老师
活动内容：
1. 回顾上学期教学情况：回顾上学期的教学内容和教学反思，总结教学经验和不足之处，为下学期的教学做好准备。
2. 分享新教材：介绍新学期即将启用的语文教材，包括教材结构、教学目标和内容安排等。
3. 教学目标和重点安排：根据新教材的要求，确定新学期的教学目标和重点内容，制定教学计划。
4. 教学方法与手段：探讨适合三年级学生的语文教学方法和手段，包括游戏化教学、多媒体教学等。
5. 教学资源分享：分享教学资源，包括课件、教案、练习题等。
讨论如何有效地利用和共享教学资源。
6. 评估方式与考核内容：讨论新学期的评估方式和考核内容，制定合理的考核方案，提高教学质量和学生的综合素养。
活动总结：
通过本次集体备课活动，我们明确了新学期的教学目标和重点内容，并制定了教学计划。
同时，我们也分享了教学资源，探讨了适合三年级学生的语文教学方法和手段。
在评估方式和考核内容方面也做了充分的讨论和规划，力求提高教学质量。
本次活动对于我们的教学工作有着重要的指导和推动作用，相信我们能够在新学期中取得更好的教学效果。
小学语文集体备课活动记录表范文12篇
小学语文集体备课活动记录表范文12篇1.第一次备课活动记录日期：xxxx年xx月xx日主题：课文《白雪公主》内容：- 确定课堂目标：了解故事情节，研究生词和短语。
- 分工合作：教师负责分析课文，学生负责复述故事情节。
- 教学资料：课本、多媒体设备。
- 教学流程：1. 教师呈现故事梗概和关键词汇。
2. 学生分组复述故事情节。
3. 教师逐步讲解并研究新词汇。
4. 学生进行小组讨论，理解故事内涵。
5. 教师进行课堂总结和反馈。
2.第二次备课活动记录日期：xxxx年xx月xx日主题：课文《小红帽》内容：- 确定课堂目标：理解课文主题和情节，研究交际用语。
- 分工合作：教师负责导读，学生负责角色扮演。
- 教学资料：课本、道具物品。
- 教学流程：1. 教师导读课文，引发学生兴趣。
2. 学生分别扮演不同角色进行对话。
3. 教师带领学生分析角色行为和思想。
4. 学生进行小组合作，理解故事内涵。
5. 教师组织课堂总结和反馈。
3.第三次备课活动记录日期：xxxx年xx月xx日主题：课文《三个和尚》内容：- 确定课堂目标：研究寓言故事的特点，培养想象力。
- 分工合作：教师负责讲解，学生负责绘制故事场景。
- 教学资料：课本、绘图纸、颜色笔。
- 教学流程：1. 教师解读寓言故事的意义和教育价值。
2. 学生分组绘制故事场景。
3. 教师逐段讲解故事情节，并进行角色分析。
4. 学生进行小组讨论，理解故事隐含的道德观念。
5. 教师组织课堂总结和反馈。
...（继续记录下去，总共十二篇）。
三年级语文教研组集体备课活动记录及教案(二)
三年级语文教研组集体备课活动记录及教案(二)三年级语文教研组集体备课活动记录及教案（二）(2011-12-11 16:34:13)转载▼分类：教研组集体备课活动标签：三年级语文杂谈附件3：学校校本培训活动记录表（项目负责人填写）工作单位：鳌江实验小学项目集体备课项目负责人谢月阳名称活动2011年11月15日活动地点1号办公室时间活动初识中心句，把握整体与部分的关系主讲人董莉主题参加三年级语文组全体成员申请学时2学时对象（师配乐朗读第四自然段）（课件出示第四自然段）。
1、师：小游客们，刚才在海底世界里都感受到了什么？你从哪感受到的呢？（板书：多美）2、师：你是从哪些句子看出鱼很多呢？当说到：“一半是水、一半是鱼”时师反问：作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗？3、师：你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多，让我们抓住这些重点的词句来读，让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢！谁再来试一试？4、师：从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家再读读，你还感受到什么呢？(有的……有的……有的……各种各样)（板书：数量品种）师：大家喜欢这四种鱼儿吗？那就让我们一起来欣赏吧！（1）师：等会大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢？（2）大家想看看这四种美丽可爱的鱼吗？让我们看着图来读读描写它们的语句吧！（出示四种鱼的图片）5、师引读：海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一读了，现在老师和大家来合作朗读，怎么样？我先来，同学们接着老师的话。
6、师：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，多极了！你也能学着课文的写法用上有的说出颜色和样子，介绍一种你曾经看到过的海底鱼吗？四、朗读品味，第四小节1、师：听了同学们的介绍可又让我们认识了不少的鱼儿。
可物产丰富的海底世界里还有珊瑚、海参、大龙虾呢？请大家再去海底世界看看，等会大家选择一种你喜欢的动物说给大家听，并说说这种动物哪方面吸引了你？2、交流：（1）珊瑚：颜色多、形状多。
三年级语文花的学校。集体备课活动记录表
三年级语文花的学校。
集体备课活动记录
表
日期：2020年7月9日
科目：小学语文
课题：《花的学校》节选自泰戈尔《新月集》
主持人：xx
参加人员：___、___、___、___、___、___、___、___、___
活动地点：xx___
xx主持人介绍了本次备课活动的课题《花的学校》。
通
过引导学生谈自己的学校，整体感知课文，体会课文的有趣，调动学生的积极性。
采用不同的朗读形式来加深印象，让学生自主分析课文，发挥学生的主体作用，并学会书写。
在教学环节中，教师的准备较充分，课件精美，使教学直观、形象，可以保留这些环节的设计。
放手让学生讨论、争议，课堂应该会活跃许多。
尽量加强学生与文本的接触，在讨论时时间应该根据学情而定。
培养阅读兴趣，图文结合感悟自然美景，了解人与自然之间密切和谐的关系，培养审美情趣。
在识字时要引导学生采用多种方法识字，例如在生活中认字，猜字谜，编儿歌等，开阔学生认字渠道。
教师的教学设计，打破语文教学中的那种教师问，学生回答，借助情境，让语文教学活起来，不仅抓住字词来扎扎实实研究，而且还能创设情境是教学贯穿着丰富的研究自主语文实践的活动，充分发挥学生主体性。
在讨论自己影响最深的画面时，可以分组先讨论，在组内交流自己的想法，并且让他们在课文中圈画出来。
同时，在想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景时，试着让学生多说一说，可以锻炼学生的表达能力。
总体来说，本次备课活动为小学语文教研组提供了一个平台，让大家共同探讨如何更好地教授语文知识，激发学生的研究兴趣和主动性。
部编版小学三年级下册语文(第六单元)集体备课
1.发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。 2.通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语
言的生动优美。
教学关键点:
1.通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡 泡语言的生动优美。
2.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥 皂泡还有哪些去处。
2.能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句。 背诵《溪边》。
3.能说出溪边、江上和林中分别看到的画面。 教学重难点:
1.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。 2.体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
教学关键点:
指导朗读还要注意引导学生边读边想象，入情入境地体验字 里行间蕴含着的对童年生活的热爱。比如，指导朗读《溪边》， 前四行诗描绘了澄清碧绿的小溪，映出依依的垂柳映出钓鱼的孩 子以及钓竿上静静立着的红蜻蜓，这四行诗要指导学生读出安 静、舒缓的感觉。诗的最后两行“扑腾一声、人影碎了、蹦跳着” 等词语，展现了当鱼钓上来时，溪里碎了的人影、树影，以及草 地上蹦跳的鱼儿和手忙脚乱的孩子，要指导学生读得活泼、欢快 一些。整首诗，就是一幅色彩艳丽、有动有静、充满快乐的画， 通过引导学生想象画面，用心感受诗歌的意境，读出诗歌的情感 美、画面美。
理解习作要求这一环节，循序渐进地引导学生去想、去说，进而， 步步明确本次习作要求，避免了一味地讲解与灌输。
语文园地 教学目标:
1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。 2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识 6 个生字，并能 根据词语想象画面。 3.能认识一些汉语一词多义的语言现象。 4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。 5.朗读和背诵 3 句关于“改过”的名言，培养对传统文化的 兴趣。 教学重难点: 1.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识 6 个生字，并能 根据词语想象画面。 2.能认识一些汉语一词多义的语言现象。 3.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。 4.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的意思。 教学关键点: 1.认识汉语一词多义的语言现象，能体会词语在不同语境中 意思的不同。 2.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。 3.朗读和背诵 3 句关于“改过”的名言，培养对传统文化的 兴趣。 4.利用例句中围绕一句话把内容写具体的典型段落，一道学 生在读中领悟写法，在尝试写作中运用写法。
小学三年级语文上集体备课活动记录小学三年级语文集体备课记录
小学三年级语文上集体备课活动记录小学三年级语文集体备课记录时间：2021年10月10日地点：小学语文教研室参与人员：语文教师A、语文教师B、语文教师C1. 活动目标确定本次备课活动的目标是共同备课小学三年级语文上册第一单元《爸爸忙起来》，明确教学目标、教学重点和教学方法，制定教学计划。
2. 教学目标讨论通过讨论，教师们一致确定本课的教学目标为：学生能够理解课文的内容，正确朗读和书写生字词，了解家庭生活的重要性。
同时还应培养学生的语感和阅读兴趣。
3. 教学重点确定教师们根据教学目标确定了本单元的教学重点，包括：识字词，《爸爸忙起来》课文的理解和朗读，培养学生对家庭生活的思考。
4. 教学计划制定教师们结合教学目标和重点制定了教学计划，明确了每个教学环节的具体安排和时间分配，包括导入活动、课文学习、语言运用练习、课堂小结等。
5. 教学方法选择教师们探讨了具体的教学方法，包括通过图片、视频等多媒体手段引起学生兴趣，结合学生实际情况设置情境，利用情景对话、小组合作等方式进行互动教学，提高学生的学习积极性。
6. 教材资源准备教师们商讨了教材资源的准备工作，包括制作课件、打印课文、准备图片、准备相关课堂活动等。
7. 课堂评估方式确定教师们商讨了课堂评估方式，确定了采用个人作业、小组讨论等形式进行评估，既能检测学生的学习效果，又能培养学生的合作能力。
8. 后续工作安排教师们商讨了后续工作安排，包括每个教师的具体承担内容，制定备课进度表，明确后续集体备课活动的时间和地点。
经过集体备课的讨论和规划，教师们明确了本单元的教学目标和教学计划，为接下来的教学工作提供了有力支持。
同时，通过教师们的交流和合作，也增进了彼此的教学经验和教学能力。
部编版小学三年级语文上册第二单元集体备课记录表
×××
主 备 人
×××
时间
2022年9月30日
课题
第三单元集体备课
3.能在读懂课文内容基础上，说出自己感兴趣的部分。
4.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式，并能用日记记录自己的生活。
三、单元重难点
1.阅读时，运用多种方法理解难懂的词语。学会用查字典、换词法、拆词法、借助图画、借助注释、联系上下文、联系生活实际经验等方法理解词语非常重要，教学时要引导学生用恰当的方法理解词语，丙逐步做到运用自如。
2. 能借助注释理解诗句的意思。背诵《古诗三首》和指定的课文段落，默写《山行》。摘抄自己喜欢的句子。
3. 能通过读课文，展开想象，了解课文的主要内容，体会秋天的活力。
表达方面：
1.能与同学交流理解难懂词语的方法，能和同学交流形容四季的词语。
2.能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的景色。
二ห้องสมุดไป่ตู้单元教学目标
字词句方面：
1.认识36个生字，读准1个多音字，会写38个字，会写29个词语。
2.能运用多种方法理解难懂的词语，并结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。
3.积累“秋高气爽、天高云淡”等与秋天有关的词语，摘抄课文中自己喜欢的句子，能写出形容四季的词语。
阅读方面：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。
作业设计
基础作业：
1.写好课文中的生字、词语。
2.有感情地朗读课文并背诵重要段落。
提升作业：
1.积累与秋天有关的词语，摘抄课文中自己喜欢的句子。
2.能写出形容四季的词语。
(2024版)小学语文三年级上册8课《卖火柴的小女孩》集体备课(定稿)
（2）自由读第1～4自然段，找出文中与插图对应的描写，读一读，说说从哪些描写中感受到小女孩的可怜。
（3）紧扣外貌，初感“可怜”。
①学生交流，相机出示句子。
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个穷苦的小女孩，没戴帽子，赤着脚在街上走着。
根据学生的回答，让学生带着体会的心情读带感叹号的句子。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！
这是一道奇异的火光！
小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！
③读后引导：这一切都是真的吗？一根小小的火柴有这样的光亮吗？真的能带来这样的温暖吗？为什么小女孩会有这样的幻想呢？聪明的你，能读懂小女孩内心的渴望吗？
1.整体阅读，发现小女孩擦燃火柴的变化。
教师引导：小小的火柴，多么神奇，带给我们小女孩那样美丽的幻象，让我们感受故事中的想象多么丰富、奇妙。让我们再次走进课文，找到那些描写小女孩擦燃火柴的句子，读一读，看一看你能发现什么。
2．关注擦燃火柴的变化，再悟强烈愿望背后的“可怜”。
（1）阅读后发现小女孩擦燃火柴的行为是怎样变化的，为什么会这样。学生交流。
预设：抓住句中细节，如，“马车飞快地冲过来”“捡起来拿着跑了”“谁也没买过”“谁也没给过”“不敢回家”“爸爸一定会打她的”，感受小女孩无人关心，没人疼爱，孤独可怜。
（3）课堂小结。
走进课文，我们看到了一个可怜、悲惨、孤单的小女孩。这样寒冷的夜里，小女孩最后会怎样呢？我们下节课继续学习。
四 观察发现，练写生字
引导理解：大年夜是一年中最热闹喜庆的日子，是团圆温暖的日子。这样的日子，小女孩本应该在温暖的家里和家人一起迎接新年。可是，此刻她在街上干什么？
小学三年级语文集体备课记录(圆圆的沙粒)
集体备课记录目录1.封面2.集体备课记录计划3.集体备课研磨（教案及记录）4.评课记录5.集体备课总结20 --20 年度学期集体备课记录年级：三年级学科：语文组别：语文组参加人员：时间：学校集体备课计划一、指导思想以新课程倡导的教育理念为指导，整合和拓展前一段“新一轮新理念下的中小学常规教学基本功达标活动”取得的成果，以提高课堂教学能力和新课程课堂教学效率为目标，开展以“课堂教学准备能力训练”、“课堂教学实施能力训练”、“课堂教学评价能力训练”为内容的“新课程课堂教学能力训练活动”。
本次活动共有三个阶段，“课前准备”、“课堂教学”、“课后评价”。
二、“新课程课堂教学能力训练”实施步骤在课前准备上，能按照“教材分析、学习者特征分析、确定与叙写教学目标、进行最近发展区分析与合理确定教学流程、教学方法与选择教学策略、编制教学方案”七个步骤进行教学准备。
在教学准备的各个步骤中做到：1．制定本团队“课堂教学准备能力训练”计划；2．研究当前教师教学准备中存在的问题，研究教学准备中教师需要关注的关键问题，讨论训练教材中确定的进行有效教学准备六个步骤的可行性；3．确定一节本学科的典型课进行教学准备，根据有效教学准备六步骤的要求，在训练活动小组成员独立、全面思考的基础上，确定每个成员需要承担（六步骤中）的重点任务。
每个成员针对任务学习培训教材中相关论述和案例，查阅课程标准的相关要求（每个成员都要有相应学科的课程标准以利学习和使用），写出发言提纲；4．在小组中各抒己见，深入研讨，求同存异，经历有效教学准备的六个步骤，达成共识，形成教学方案；5．由训练小组中一位教师在课堂教学中执教这个教学方案6．进行阶段性总结。
三、时间安排1．月日训练小组制定本团队的方案。
2．月日——月日，训练小组确定一节具典型性的英语课，小组成员针对这节课各自按照训练教材中有效教学准备的要求进行思考，写出在训练小组研修中发言的发言纲要。
根据有效教学准备六步骤的要求，在训练小组成员独立、全面思考的基础上，确定每个成员需要承担（六步骤中）的重点任务，并认真进行准备。
三年级语文教研组集体备课活动记录及教案(三)
三年级语文教研组集体备课活动记录及教案（三）(2011-12-18 23:54:33)转载▼标签： 语文杂谈分类： 教研组集体备课活动附件3：学校校本培训活动记录表（项目负责人填写）《掌声》教学设计三年级语文组【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。
这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。
因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。
【教学要求】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识10个生字，会写13个字。
理解生词意思。
3．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学准备】1、学生课前预习课文：2、教师准备课件。
【教学过程】一、揭题今天我们一起学习一篇感人的课文，第29课《掌声》，请注意看老师写课题。
二、检查预习情况1．出示生词：个别读、齐读2遍。
2．理解词义：重点指导“犹豫、忧郁”这两个词语3．认识多音字“调”。
4．读难读的句子。
出示句子：“因为他得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
”提示多音字“落”的读音，简单了解小儿麻痹症。
三、接读课文，了解故事中的人物1．接读课文：请5位同学接读课文。
其他同学认真听，边听边想：课文中的英子给你留下了怎样的印象。
2．了解故事中的人物：在这个故事里面都有哪些角色？（老师、英子、同学们）老师是怎样的？（刚调来的）英子是一个怎样的小姑娘？（学生结合课文第一段中的句子谈理解：文静的小姑娘、不爱说话的小姑娘、孤独的小姑娘、寂寞……课文第四自然段中有一个词语，它概括了英子的这些表现，哪个词？大家找一找！（忧郁）师：后来她变成了一个“快乐”的小姑娘，又是从哪里看出来的？（学生结合课文第四段内容理解）生：“她不再像以前那么忧郁……”师引导：还可以说她变得怎么样了？（活泼、开朗）四、重点探究，体会人物的内心变化（一）渲染过渡开始，英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，到底是什么力量使英子发生了这样大的变化呢？（掌声）课文的2．3自然段就写出了英子的变化过程。
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周庄小学集体备课记录表（初议稿）课前交流：（提前板书）今天的第一节课，也是本次活动的第一节课，由我和咱们五一班的同学一起度过，开心吗？真有自信！（点课件）看，认识他吗? 通过查找资料你对他有哪些了解？是的！季羡林先生是我国著名的国学大师，1935年到1945年，季先生在德国哥廷根留学整整十年，德国人民爱花、养花的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四、五十年后，当他再到德国时，感慨万千，写下了一组散文《重返哥廷根》。
今天我们学习的课文就是其中的一篇。
准备好上课了吗？上课。
一、导入:1、一起读课题（指板书）师：注意！谁的花？又是让谁看的？请，再读！生：自己的花是让别人看的。
2、这是本单元的第一篇课文。
先来看看单元导语（课件），他给我们提出哪些学习任务？请你读你说说都有哪些学习任务（生：内容、特点、怎样写）是呀，咱们在学习这篇课文的时候，不仅要知道课文的主要内容，（贴）还要了解德国的风情特点，（贴）同时，我们还要揣摩作者是用怎样的语言来写出这种特点的。
（贴）（黑板右侧知内容、识风情、品语言）。
二、检查预习课文，都已经预习过了，那看看词语的掌握情况怎么样？课件出示：第一组：脊梁（注意这个字读轻声，脊梁。
大家跟着老师一起读，脊梁。
）请你读，你读的很准确，一起读。
（挺直你的脊梁给老师看看！）文中的脊梁说的是谁的脊梁?生：花的脊梁（课件出示）读读。
第二组：山阴道上应接不暇请你读，生读。
一起读。
生齐读。
这组词可是有来历的：山阴道在浙江绍兴城郊外。
一千多年前，著名书法家王献之，来到浙江绍兴的林阴道上，这里草木葱茏、山明水秀，景色美不胜收，他情不自禁的写道：【课件】山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。
学生读。
第三组：莞尔一笑耐人寻味花团锦簇姹紫嫣红谁来读？生读。
字正腔圆，来，一起读。
生齐读。
“莞尔一笑”怎么笑？笑给老师看看。
你笑的真好，甜甜的、淡淡的笑，莞尔一笑多指女子微微一笑。
来，女孩子们都“莞尔一笑”。
真美。
课前老师检查预习单时发现这几个字很容易写错。
（课件出示）谁来给大家提个醒？怎样写才能写正确写美观。
请你说谢谢你的提醒你观察的真仔细。
那，在练习本上把这三个生字工工整整的写一遍。
（注意姿势，头正，肩平，脚着地）三、知内容1、字词掌握的不错。
那课文主要写了什么？快速地浏览课文，谁能用简练的语言概括课文的主要内容？生汇报。
如果能用文中的一句话来概括文章的主要内容，你会用哪一句？生谈。
谁还有不同的意见？你找的非常准！（课件出示）这篇课文就是围绕奇丽的景色和奇特的民族展示德国独特的风情的。
一起读读这句话。
你看，找出课文的中心句来概括课文的主要内容，这种方法既快捷又简练。
请你把“找中心句”四个字写在黑板上。
（写在“知内容”的左边。
）大家看，这两个句子，作者连用了两个“奇”。
【“奇丽”“奇特”变红】一起读读这两个词！你是怎样理解这两个词的？（生：非常美丽、非常特别、罕见、与众不同）这是你的理解。
“与众不同”这个词用得多好啊。
这是一种罕见的、特殊的美丽，这是一种与众不同的美丽！把这种感觉放进去，再读！（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）四、品语言下面，就让我们一同走进德国，感受德国独特的风情。
请大家默读课文，用横线画出景色奇丽的句子，（板书：奇丽）用波浪线画出民族奇特（板书：奇特）的句子，在旁边做做批注。
（生画句，做批注）（一）体会奇丽1、大家的学习习惯非常好，不仅画的很认真，而且在旁边写上自己的体会。
好的，来。
咱们交流一下，作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？（生：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
）2、这段话中哪些词给了你美的感受？（生：花团锦簇、姹紫嫣红）观察的真仔细。
一起读读这两个词。
生读。
你看，两个词都是写花，连着用，是不是有些重复？说一说你的看法——（生1：颜色多、花多）了不起，来，还有补充的么？（生2强调花多，很美丽）体会的真好。
透过简单的两个词，我们不仅看到花的数量多，还看到花的色彩美，这就是作者用词的魅力。
来，再体会着读这两个词。
3.同学们，咱们刚才抓住了文段中的关键词语，（板：抓关键词，写在“品语言”的左面）品味了作者精妙的语言。
你还能结合其他的词语，谈谈体会么？（生：应接不暇。
身边的景物非常多，来不及观赏的意思，证明花非常多，而且非常的美丽，有非常多的颜色，作者看了还想看，眼睛都忙不过来了。
）理解的真好，（此处应该有掌声！）。
4.同学们，作者明明是在写德国大街的景色，为什么用上了千年之前，万里之外的山阴道上呢？（生1：因为在德国街道上，山阴道上，树林多。
在德国让人也能看到，很惊讶）你觉得山阴道上和德国大街一样的，都非常的美丽是吧？来，你说，你来吧。
（生2：山阴道上草木葱茏，德国街道上，花多、草多、植物多。
）你的意思就是德国大街的景色和山阴道上的景色是一样的，是么？那你再看看原句。
这里写了花么？写的是？景色不一样，那到底什么是一样的呢？（生3：都是树荫）我明白你的意思，带给人的感受是一样的，对么？是啊！时间不同，地点不一，景色各异，但，感受一样的美！来，带着你的体会，咱们再来读这一段话。
走过任何一条街，起——（齐读）5．同学们都读得非常整齐，但，不算有感情。
真正的会读书，是把心放到字里行间，把这些文字，把这些关键词，转换成一幅幅优美的画面。
来，咱们一起来试一试。
请大家闭上眼睛，跟随着老师，一同走进德国的大街。
【课件：配乐】走过任何一条街/抬头向上看/家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红走的再慢些，把美景看得再仔细些许多窗子连接在一起/汇成了一个花的海洋/让我们看的人，如入山阴道上/应接不暇。
6.同学们，一路走来，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你看到了什么？听到了又闻到了什么？请拿起笔，把它写下来。
（4分钟）同学们，来，轻轻的放下笔。
你的眼前仿佛出现了怎样的画面？生回答。
多么迷人的景色。
在你的眼前又浮现出怎样的美景？生回答。
多美的画面呀！这样美丽的画面，不是一条街，而是任何一条街。
【课件：图】我们走过这一条街，抬头向上看【课件：文字】个人读。
我们走过另一条街，【课件：图】抬头向上看，【课件：文字】个人读。
走过任何一条街，抬头向善看。
齐读。
我们看到的是花团锦簇、姹紫嫣红，看到的是花的海洋。
【板：花的海洋】8.同学们，如此奇丽的景色，我们要把它留在脑海中。
让我们一起试着背一背，记不住的可以偷偷看一眼课本。
走过任何一条街，起——9.看到如此奇丽的景色，作者发出了由衷的赞叹。
读【课件：多么奇丽的景色！（二）品“奇特”1.同学们，刚才通过想象画面，【板书：想象画面】我们感受了德国景色的奇丽，领略了德国独特的风情。
那么，在这奇丽的景色背后，又折射出一个怎样奇特的民族呢？咱们接着交流。
（生：自己养给自己看，德国养给别人看）真好，你画的是哪个句子呢？来，（生读第二段：脊梁）主要那个字读轻声，脊梁。
（生读）大家跟着老师一起读，脊梁。
（齐读）2.是这一段。
（课件出示）那，大家就运用刚才学的抓关键词的方法，来学习这一段。
请同学们小声的读一读这段话，从哪里可以看出德国人养花与众不同？圈出关键词。
圈好后，同桌之间结合关键词，说说你的体会。
（3~4分钟）3.好的，来，结合着关键词，谈谈你的体会。
（生1：我找到的词语是“家家户户”，因为德国人是每家每户都在养花，而不是一家。
中国有的养有的不养。
）是呀，他们不是一家一户养花，而是每家每户、家家户户都养花。
谁再来说说生2：我从“都”中体会到德国人养花的奇特……（学生也可能读有关的句子。
）作者用了几个“都”？发现没有？（3个）让我们把目光聚焦到这三个“都”上，透过这三个都字，也让我们感受到德国人养花的奇特，是一个耐人寻味的民族。
【课件出示】老师读蓝色的部分，你们读红色的部分，注意体会（生齐读）你们看，抓住关键词，不仅可以帮助我们品味语言，还能帮助朗读。
5.接着交流。
（生3：花的脊梁。
因为家里花面对着自己，德国人种在临街窗子，让别人欣赏，自己看到花的另一面。
）好一个花的脊梁，这个词值得我们好好的品味。
老师先把它写到黑板上。
（板：花的脊梁）“脊”字是生字，注意笔顺，上面是先两边，后中间。
伸出手，跟老师一起写。
点提撇点，再两边，一人负起在中间，虽有重担压肩上（脊）。
挺起脊梁来承担（梁）。
挺起你的脊梁，在练习本上，写一写这个“脊”字（10秒）好的，孩子们，如果你们就是德国窗口的花，而我就是屋子里的养花人，你们都朝哪边开的？（生转身）是啊，你们看，虽然我只能看到花的脊梁，但是路上的游客，都看到花儿微笑的脸庞。
那如果我是德国街上的游客，你们又是怎样长的？（生再转身）你们看，透过这些关键词，我们就形象的感受到，德国人养花，与众不同。
正如课题所说：自己的花是让别人看的（齐读）正是这样，也确实不错：（个人读）在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花。
（三）品作者的感慨多好的一种境界啊，这种境界就是——人人为我，我为人人（课件出示，板书）1.同学们，在德国，因为——自己的花是让别人看的（指板书，生齐读），所以自己（——）在家里就只能看到（箭头）（生：花的脊梁）。
在德国，因为——自己的花是让别人看的（指板书，生齐读）所以别人（——）在街上就都能看到（箭头）（生：花的海洋）这——（右箭头、左箭头）这便是德国人的境界——人人为我，我为人人（齐读）。
2.从这简简单单的八个字上你体会到了什么?（德国人的热情、无私、善良等）（这是你的理解。
这就叫会读书，谈得多深刻！）所以作者认为这种境界是颇耐人寻味的。
五、拓展延伸、升华主题1.一年又一年，一代又一代，每个人在付出的同时又在收获着，在给别人方便的同时也为自己创造着美好的生活。
德国人的这种境界，不只体现在种花上，用心读读这段话，你会有更深的体会。
（出示课件，补充资料）：那一条整洁的街道依旧整洁如新。
从前我经常看到一些老太太用肥皂来洗刷人行道，现在这人行道仍然像是刚才洗刷过似的，躺下去打一个滚，决不会沾上一点尘土。
————节选自季羡林〈重返哥廷根〉从这段文字中你又有了怎样的体会？（心中有他人，替别人着想；这些老太太用自己辛勤的付出换来了一条条街道的整洁）你是在用心感受，你真正读懂了哥廷根人的内心，这八个字印到了你的心上。
这也是“人人为我，我为人人”的真实写照。
4.正是有了这种境界，我们才见识到了这样奇特的民族——出示：每一家都是这样，在屋子里的时候,自己的花——又看别人的花。
齐读。
正是有了这种境界，我们才领略到了这样奇丽的景色——出示：走过任何一条街——应接不暇，齐读。
5.这种纯朴的民风代代相传，德国人的善良、无私，伴着浓浓的花香弥散于大街小巷，也深深地印在了季先生的心上。