屈原-公开课课件

第五幕，屈原被囚禁在东皇太一庙，含冤被屈，悲愤填鹰，在雷电风雨交加的 夜晚创作风、雷、电的颂歌。婵娟逃脱囚禁来见屈原，误饮新尚暗害屈原的毒酒而身 亡。屈原与前来求助他的卫士一起吃来走，潜往汉北，全剧在哀悼婵娟的《礼魂》歌 声中结束。
矛盾冲突
以屈原为代表的联齐抗秦为爱国政治路线
以南后靳尚为代表的降秦卖国的反动路线
故事梗概
《屈原》全剧分五幕，虽然只写屈原的一天生活经历，却具有高度的概括性。
第一幕，屈原清晨散步橘园，吟诵《橘园》，抒发爱国忧民，报效祖国的 壮志豪情，并把诗赠予学生宋玉，教育他好好做人。这时秦国丞相张仪与楚怀 王的宠妃南后郑袖内外勾结，一场分裂和出卖楚国的阴谋正在酝酿之中。
第二幕，郑袖伙同楚怀王侍臣新尚设计，诬陷屈原“调戏”郑袖，致使楚 怀王大怒，将屈原免职。张仪乘机阿谀郑袖，讨好楚怀王，促使楚与齐断交， 与秦结好。奸佞阴谋终于得逞，楚国陷入危亡之中。
故事梗概
第三幕，由于新尚等人的谎言欺骗，群众不明真相，以为屈原真“疯了”，宋玉 也攀附权贵而去，只有侍女和弟子婵娟对屈原的品格笃信不移。屈原在群众的招魂声 中愤然出走。
第四幕，屈原行吟河畔，巧遇为其辩诬者。接着他又遇到楚怀王、郑袖、张仪 等人，再遭侮辱。屈原揭穿郑袖的阴谋，怒斥张仪，遭监禁。婵娟亦因之被囚。
情节结构
《屈原》情节结构的特点，是《屈原》浪漫主义诗剧的特 点之二。此剧故事情节单纯，结构安排集中。作者撇开屈原一 生多种复杂经历，抓住以南后为首的投降派对屈原的迫害和屈 原反迫害斗争的事件，集中在一天的时间内，完成了对屈原一 生的高风亮节的品质刻画，悬念多、起伏大、集中强烈。在一 定的时间内，情节简单，可以给作者留出更多的“间隙”刻画 人物、展示人物内心，抒发感情。这是诗剧在情节处理上的特 点。
屈原(节选)
——郭沫若
情景导入
同学们，有这样一个人，他身材魁梧， 饱经风霜的脸上愁眉不展。腰系博带，佩陆 离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋 风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。 他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。 今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈 原》，走进这位伟大诗人的内心世界。
人物特征
南后、靳尚、郑詹尹有怎样的特点？
这三个人物的共同特点是邪恶、阴暗、卖国。他们邪恶，残害忠良，他们分别 是企图毒害屈原的主使人，策划者和执行者。他们阴暗，害怕阳光与人民：南后下的 是密令，靳尚是“蒙面、诡谲地登场”，郑詹尹更是怕“惹出乱子”，战战兢兢。他 们卖国，他们痴想商於六百里土地，统统成了张仪的应声虫。郭沫若说过，“我是借 了屈原的时代来象征我们当前的时代。”南后、靳尚、郑詹尹这帮魑魅正是国民党反 动派对外妥协，对内专制的象征。
基础知识
Zhù pì nì xī xuàn qǐ bèng chàn 伫立 睥 睨 犀利 炫目 稽首 迸射 忏悔 gěng tà niè huì chěng jū chóu chú pái huái 木梗 鞭挞 罪孽 污秽 驰骋 鞠躬 踌 躇 徘 徊
理解词语源自文库
睥睨： 眼睛斜着看，形容高傲的样子。 犀利： （武器、言语等）锋利、锐利。 雷霆： （1）雷暴；霹雳。（2）比喻威力或怒气。 虐待： 用残暴狠毒的手段对待。 鞭挞： 鞭打，比喻谴责、抨击。 哗众取宠： 用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。 拖泥带水： 比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
这是全剧的思想冲突。以此为基础形成了迫害和 反迫害的斗争，构成了贯穿全剧的动作线。
主题思想
主题剧作展开这场光明与黑暗，正义与邪恶的拼死决战， 突现了古代爱国诗人、政治家屈原的高贵品质，使全剧充满 了崇高的悲剧精神与磅礴的正气。它愤怒地揭露和鞭苔了卖 国求荣、昏庸无道、陷害忠良的魑魅魍魉，喊出了“我们只 有雷霆，只有闪电，只有风暴”，“把一切沉睡在黑暗怀里 的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”的时代最强音。
简介屈原
屈原 ( 约前340—约前278 ) 我国最早的大诗人。名平，字原；又自云名正 则，字灵均。战国时楚国人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法 度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职，迭遭放逐。至首都郢为秦 兵攻破，遂投汨罗江而死。后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚 辞》。这本书主要是屈原的作品，其中有《离骚》一篇，《九歌》十一篇： 《东皇太一》、《云中君》、《湘君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司 命》、《东君》、《河伯》、《山鬼》、《国殇》、《礼魂》。《九章》九篇： 《惜诵》、《涉江》、《哀郢》、《抽思》、《怀沙》、《思美人》、《惜往 日》、《橘颂》、《悲回风》。 《天问》一篇等等。
整体感知
有感情地朗读课文，把握故事大意，将本文的写作思路梳理完整。
第一部分：
第二部分：
写靳尚和郑郑詹尹秉 承南后旨意，欲密谋毒死屈 原。
屈原的内心独白，辩、表 现了他的忠贞不屈和正气浩 然的英勇悲壮的形象。
合作探究
阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。
舞台说明为舞台上屈原的动作、形象 外貌做了一个必要的交代，为读者理解下 文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以 看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国 者，是一个受到奸佞残酷迫害的形象。
学习目标
1.简介历史剧《屈原》。 2.剧本的情节结构及矛盾冲突。 3.分析剧本中的人物形象。
走近作者
郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，四川乐 山人。我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、 著名的社会活动家、古文字学家。作品有诗集 《女神》，历史剧《屈原》等。
创作背景
《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府 消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作 了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与 邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。 屈原，战国时楚 国人。出身贵族，曾做过左徒、三闾大夫。怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排 挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召 回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死。其忌日 成为后人纪念他的传统节日——端午节。重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代 文学影响极大。