机械能守恒定律说课

机械能的定义： 机械能的定义：
E=Ek+ Ep
动能E 动能 k=mv2/2 机械能E 机械能 重力势能Ep=mgh 重力势能 势能E 势能 p 弹性势能E 弹性势能 p=kx2/2

新课教学： 新课教学：
• 1.设置问题，自主探究重难点 设置问题， 设置问题 思考题 如图所示，一个质量为ｍ 如图所示，一个质量为ｍ

• 机 械 • 能 守 • 恒 定 • 教 教
说课
教材分析：
• 1.本节课是人教版高中物理第五章第8 节新授课，上一节是动能和动能定理， 下一节是机械能守恒定律的应用，在 内容衔接上起到承上启下的作用。因 此，本节课在高中物理中占有非常重 要的地位。

2.巧设认知矛盾，利用逻辑关系突破重难 点
• （1）不难看出上述两个例子机械能守恒，能否总结 出机械能守恒定律的条件？ • （2）重力做功和重力势能有什么关系？使部分学生 在自己的错误中豁然开朗。 • （３）如果只有重力做功，物体动能如何变化？
结论：只有重力做功，物体机械能守恒。

3.拆分定律，解决难点 拆分定律， 拆分定律
• 教材上机械能守恒定律内容： 教材上机械能守恒定律内容： 在只有重力 弹力做功的情形下 重力、 做功的情形下， 在只有 重力 、 弹力 做功的情形下 ， 物体的 动能和势能发生相互转化， 动能和势能发生相互转化 ， 但机械能的总 量保持不变。 量保持不变 EK2+EP2=EK1+EP1 表达式

物理美育 爱因斯坦说过： 爱因斯坦说过： “科学家的 灵魂， 诗人的灵窍， 灵魂 ， 诗人的灵窍 ， 画家的慧 所感受到的都是同样的和 眼 ， 所感受到的都是同样的 和 同样的优美 优美， 谐 ， 同样的 优美 ， 同样的富有 韵律和 韵律和节奏 ” 机械能守恒定律： 机械能守恒定律： 完整与对称 表达式： 简洁对称、 表达式： 简洁对称、和谐统一

思考题
如图所示，一个质量为 ｍ的物体做平抛运动，经 过高度为ｈ１的A点时速度 为ｖ１，经过高度为ｈ2的B 点时速度为ｖ2，写出物体 在位置A、B 时的机械能的 表达式并找出这二个机械 能之间的关系.

•
设置问题，让学生分组讨论，每个小组 都可以提出认为最好的解决方案，再派代 表发表见解，设置这种学习方式，激发了 竞争意识，而学习小组又保证了合作意识 的培养。 • 小组里可以形成讨论，碰撞就会产生智 慧的火花，分组，其实重要的不是分，而 是和，这些小组实际上已是一个研究性的 学习组织。
学生主要采用自主学习、 学生主要采用自主学习、合作探究相结合的学 习方法。 习方法。 在我的引导下，教与学互动， 在我的引导下，教与学互动，使学生真正成 为了课堂的主人。 为了课堂的主人。

教学设计思想: 教学设计思想
教学中以学习研究物理问题的方法为基础， 教学中以学习研究物理问题的方法为基础， 掌握知识为中心，培养能力为方向， 掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓 重点突破难点，设计了如下的教学程序： 重点突破难点，设计了如下的教学程序：
说 一 L/O/G/O 说
跳伞员利用降落伞 在空中匀速下落。 在空中匀速下落。
下列 实例 中哪 些情 况机 械能 是守 恒的
抛出的篮球在空中 运动。 运动。
v
光滑水平面上 运动的小球， 运动的小球， 把弹簧压缩后 又被弹回来。 又被弹回来。
用绳拉着一个物 体沿着光滑的斜 面匀速上升。 面匀速上升。
3.条件
1 2 1 2 mv2 + mgh = mv + mgh 2 1 1 2 2

•我的说课到此结束！

的物体自由下落，经过高 的物体自由下落， 度为ｈ１的A点时速度为ｖ 点时速度为 下落到高度为h 点 １，下落到高度为 2的B点 时速度为ｖ2，试写出物体 点时的机械能和在B点 在A点时的机械能和在 点 点时的机械能和在 时的机械能， 时的机械能，并找到这二 个机械能之间的数量关系. 个机械能之间的数量关系
△EK=-△EP1 △ △E=0
条件
只有重力、 只有重力、弹力做功

将定律及守恒条件拆分成两种表述
• 表述一：对于单个物体，只有重力做功， 物体机械能守恒。 • 表述二：对于系统，只有重力、系统内 部弹力做功，系统机械能守恒。
此种拆分能使学生更透彻的理解机 械能定律及守恒定律的内容及条件。

说课
教学重点
理解机械能守恒定律的内容. 理解机械能守恒的判定方法。
教学难点
理解机械能守恒的条件（从能的转化 和功能关系出发）. 正确判断机械能是否守恒.

说课
教学方法、 教学方法、学法指导
以启发式教学、 以启发式教学、建构主义为指导 思想， 思想，采用了悬疑激趣法 情景体验 法 分组讨论法 演绎推理法 问题引 导法等配合多媒体辅助手段进行教学。 导法等配合多媒体辅助手段进行教学。
所以在教学中我不失时机地对学生进行了物理美育 物理美育，和学 物理美育 生一起感叹这种自然而然，和谐统一的力量，共同感受只要有 一双会发现美的眼睛，物理的世界就会处处存在着美!

巩固练习
解释生活中的现象 背越式跳高对起跳速 度有什么要求？


再设悬疑： 再设悬疑：只有重力做功与只受重力 有什么区别？ 有什么区别？

如果只有弹力做功，物体机械能如何？ （以水平向弹簧为例） 如果只有重力、弹力做功，物体机械能 如何？ （以竖直向弹簧为例）
这些问题，环环相扣 层层递进 环环相扣，层层递进 环环相扣 层层递进，通过对 问题的一一解答，使学生顺利得到机械能守 恒定律的内容和条件,同时可以解释过山车 的原理，呼应引题。
L/O/G/O
主讲人： 主讲人：XXX
学情分析
• 初中知识的延伸 学生已经在初中学习过有关机械能的基 本概念，知道了机械能之间的相互转化， 对 “机械能”并不算陌生，接受起来相对轻松。 • 前几节课的知识铺垫 通过前几节内容的学习，同学们对“机 械能”这一概念较初中有了更深认识，并且 对机械能的守恒的有了一个初步的猜想，结 合重力势能和重力做功的关系，利用动能定 理推导出机械能守恒定律

说课
教 学 目 标
知识与技能目标 1.识记机械能守恒定律内容。 2.知道机械能守恒条件并会判断。 能力与方法目标 1.学会研究物理物体的方法。 2.学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象。 情感态度和价值观 1. 树立科学观点，感受物理规律之美。 2. 唤起民族自豪感、激发热爱科学的情感

板书设计
第八节 机械能守恒定律
一、机械能守恒
E =Ek +Ep
二、机械能守恒定律 三.思考练习 思考练习 1.内容 2.表达式
1 2 mv1 + mgh 1 2
wG=mgh1-mgh2
1 2 mv2 + mgh2 2
1 2 1 2 W = mv − mv G 2 1 2 2
教 学 程 序
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导入新课（大约3分钟） 新课教学（大约25分钟） 巩固练习（大约10分钟） 课堂小结（大约2分钟） 布置作业 板书设计

导入新课
• 巧用声音图像，情景体 巧用声音图像， 验身临其境 以迪斯尼乐园的过山车 导入新课，提出问题： 1.过山车在运行过程中存 在哪些形式的能量，各 种形式的能量是否变化？ 2.“一辆滑车在下滑过程中， 既然没有什么动力，为 什么每次总能如此准确 的完成一连串有惊无险 的动作呢?”
课堂小结
•我们说机械能守恒的关键 关键是 只有重力或弹力 关键 做功； •在具体判断机械能是否守恒时，一般从以下两方 面考虑： •①对于某个物体，若只有重力做功，而其他力不 做功，则该物体的机械能守恒. •②对于由两个或两个以上物体(包括弹簧在内组成 的系统，如果系统只有重力做功或弹力做功，物 体间只有动能、重力势能和弹性势能之间的相互 转化，系统与外界没有机械能的转移，系统内部 没有机械能与其他形式能的转化系统的机械能就 守恒.