小学音乐教育叙事-3

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音乐老师教育叙事文章

音乐老师教育叙事文章音乐活动离不开感受，在音乐中让幼儿充分的去感受音乐是很重要的。

我们教育的主要目的是创新，今天小编带给大家的是音乐老师教育叙事文章，希望对你有所启发。

音乐老师教育叙事文章篇1小学音乐教学，不是为了培养一个个音乐专家，而是为了使学生获得一定的音乐素质，从而受到音乐审美陶冶。

音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品，整个教学过程就是一个对音乐的感悟过程。

主要内容都是针对培养音乐基本素质的感悟性内容。

在对音乐的感悟中，对于小学二年级的学生来说，通过教师的引导，来培养学生的音乐感受力，其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力，其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力，音乐情境意象的感受力等。

在培养这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶。

学生对音乐的这种感受，并没有过系统的音乐知识的学习和音乐技能的训练，来自于音乐的熏陶和自我丰富的人生感受对音乐的移情。

因此说，音乐欣赏教学中，感悟音乐是教学的核心。

唱歌教学则是通过音乐乐谱的要求来实施的一种主体活动--歌唱，从而在活动中感受、体验、审视和表达音乐和音乐的美来达到目标的，在活动过程中同时获得了正确的歌唱方法--一种音乐表现力。

唱歌教学有技能训练内容，诸如吐字、发声、音准训练等，但对这些追求的目标不是专业要求，而是普及性要求，只要能自然地运用嗓音来歌唱，使个体的歌唱潜力得到一定的发掘就达到了教学目标。

总之，教学中追求对音乐的感悟，就是要求教学要以培养学生音乐基本素质为核心目标，转变教学观念，改善教学方法，从音乐课的特点出发，教学活动以感悟音乐为核心，"有音乐来培养音乐的耳朵"，使音乐教育真正实现其教育功能，在素质教育中发挥其应有的作用。

音乐老师教育叙事文章篇2一、学生的听从音乐艺术的审美感知角度上看，音乐不受时间和空间的限制，具有灵活多样的特性和不受视觉影响的审美特征，是以“听”引起学生对审美形象的注意。

故而“听”这个词在音乐中就具有了更加复杂和广泛的意义。

小学生的音乐教育叙述实例

小学生的音乐教育叙述实例
引言
音乐教育对于小学生的全面发展起着重要的作用。

本文将以一个小学生的音乐教育实例来阐述音乐教育的重要性和影响。

实例描述
小明是一名小学三年级的学生，他对音乐充满了热爱。

在学校的音乐课上，他积极参与各种音乐活动，包括合唱团和乐器。

他的音乐老师发现了他的音乐天赋，并鼓励他参加更多音乐比赛和表演机会。

小明的音乐老师为他安排了一次独奏演出的机会。

他选择了自己最喜欢的乐器——钢琴。

在准备演出的过程中，小明通过不断练和探索，提高了自己的钢琴演奏技巧。

他学会了更多的乐曲，掌握了演奏的技巧和表达的方法。

在演出的那一天，小明紧张而兴奋。

他将自己的感情融入到了每一个音符当中，展现出了他独特的音乐才华。

观众们被他的表演
所感动，为他热烈鼓掌。

这次演出让小明更加自信，他意识到音乐是他热爱并且擅长的领域。

音乐教育对小明的个人发展产生了积极的影响。

通过音乐的和演奏，小明不仅培养了自己的音乐才能，还提高了自信心和表达能力。

他学会了与他人合作，在合唱团中与其他学生共同演唱出美妙的歌声。

此外，音乐教育还培养了小明的耐心和毅力，他通过不断练和挑战自己，逐渐提高了自己的音乐水平。

结论
以上实例展示了小学生音乐教育对于个人发展的积极影响。

音乐教育不仅能培养学生的音乐才能，还能提高他们的自信心、表达能力和合作精神。

因此，学校应该重视音乐教育，为学生提供更多的音乐和表演机会。

只有通过音乐教育的培养，我们才能培养更多对音乐充满热爱并具有音乐天赋的学生。

音乐老师教育叙事范文

音乐老师教育叙事范文音乐活动离不开感受，在音乐中让幼儿充分的去感受音乐是很重要的。

我们教育的主要目的是创新，今天小编带给大家的是音乐老师教育叙事范文，希望对你有所启发。

音乐老师教育叙事范文篇1 小学音乐教学，不是为了培养一个个音乐专家，而是为了使学生获得一定的音乐素质，从而受到音乐审美陶冶。

音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品，整个教学过程就是一个对音乐的感悟过程。

主要内容都是针对培养音乐基本素质的感悟性内容。

在培养这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶。

学生对音乐的这种感受，并没有过系统的音乐知识的学习和音乐技能的训练，来自于音乐的熏陶和自我丰富的人生感受对音乐的移情。

因此说，音乐欣赏教学中，感悟音乐是教学的核心。

总之，教学中追求对音乐的感悟，就是要求教学要以培养学生音乐基本素质为核心目标，转变教学观念，改善教学方法，从音乐课的特点出发，教学活动以感悟音乐为核心，”有音乐来培养音乐的耳朵”，使音乐教育真正实现其教育功能，在素质教育中发挥其应有的作用。

音乐老师教育叙事范文篇2 一、学生的听从音乐艺术的审美感知角度上看，音乐不受时间和空间的限制，具有灵活多样的特性和不受视觉影响的审美特征，是以“听”引起学生对审美形象的注意。

故而“听”这个词在音乐中就具有了更加复杂和广泛的意义。

小学音乐教育故事4篇

小学音乐教育故事4篇故事1: 音乐会的奇妙之旅一天，小明的学校组织了一场音乐会，他非常期待参加。

音乐会开始后，小明被音乐的魔力吸引住了。

他闭上眼睛，像鸟儿一样随着音乐飞翔。

他感受到了快乐、悲伤和希望，每首曲子都带给他不同的情绪。

在音乐会结束时，小明深深感激了音乐教育对他的影响。

他决心学好音乐，希望能够通过音乐表达自己的情感，并将来成为一名音乐家。

故事2: 音乐与友谊的力量小华和小明是一对好朋友，他们都喜欢音乐。

一天，他们决定合作演奏一首乐曲。

虽然他们的演奏水平不是很高，但他们用心去排练，互相鼓励和帮助。

经过一段时间的努力，他们终于在学校的音乐比赛中表演了这首乐曲。

虽然他们没有得到第一名，但他们收获了更重要的东西——真正的友谊和音乐的快乐。

故事3: 音乐让生活更美好小红是一个非常害羞的女孩，但她对音乐有着特别的感情。

她经常在家里弹奏钢琴，用音乐表达自己的情感。

每当她感到孤独或不开心时，她就会弹奏她最喜欢的曲子，让自己感到平静和快乐。

音乐不仅帮助小红调节了情绪，还帮助她结识了更多对音乐感兴趣的朋友。

她们一起合奏、一起分享音乐的乐趣，让生活变得更加美好。

故事4: 音乐与团队合作小文是一个活泼好动的男孩，他非常喜欢音乐。

他的学校音乐团举办了一场音乐会，小文非常想参加。

在音乐会前的准备过程中，小文和其他团队成员一起排练，彼此协作解决困难。

他们一起努力，提高了演奏水平，并与其他音乐团队一起演出了一场精彩的音乐会。

通过这次经历，小文学会了团队合作的重要性，也更加热爱音乐教育。

他希望将来能够成为一名音乐老师，帮助更多的孩子们发现音乐的魅力。

小学音乐经典教育叙事

挑战内容：在经典音乐和现代音乐之间找到平衡点，以满足不同学生的需求和兴趣。
挑战原因：经典音乐和现代音乐各有特色，学生们的喜好也各不相同，如何兼顾两者的教育是一个难题。
应对策略：开展多元化的音乐教学活动，如组织经典音乐会、现代音乐节等，让学生们有机会接触不同类型的音乐，提高他们的音乐素养和审美能力。
展望二：音乐教育与其他学科的交叉融合
音乐与文学的结合，通过音乐剧等形式提高学生的文学素养。音乐与数学的结合，运用数学原理创作音乐，培养学生的逻辑思维。音乐与科学的结合，探索音乐与自然、物理等学科的联系，拓宽学生的知识视野。音乐与艺术的结合，通过音乐与绘画、雕塑等艺术形式的互动，提高学生的审美能力。
展望三：培养小学生成为具有国际视野的音乐爱好者
音乐无国界，通过国际音乐交流活动，让小学生接触世界各地的音乐文化，拓宽视野。
鼓励小学生参加国际音乐比赛和演出，提高音乐素养和自信心。
引进国外先进的音乐教育理念和方法，结合本土特色，培养具有国际竞争力的音乐人才。
加强与国外学校的音乐交流合作，开展互访和研学活动，让小学生深入了解不同国家的音乐文化。
小学音乐教育的意义
音乐教育对小学生发展的重要性
培养审美能力：音乐教育有助于提高学生的审美意识和审美能力，使他们能够欣赏和创造美好的音乐作品。
培养情感表达：音乐教育能够帮助学生学会用音乐来表达自己的情感，提高他们的情感表达能力和情感交流能力。
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促进智力发展：音乐教育能够锻炼学生的记忆、想象、创造等思维能力，促进他们的智力发展。
传承文化：通过学习经典音乐，传承和弘扬民族文化，增强文化自信。

音乐教育叙事范文

音乐教育叙事范文导读：本文音乐教育叙事范文，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。

音乐范文1 我是一名小学音乐教师，进行小学音乐教育教学快一年多了，回想起我的教学经历，我深深体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，培养学生的学习兴趣，这才是最难最难的。

在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。

有许多地方值得反思和总结。

最初的时候我在想我到底应该怎样来教我的学生，怎样达到教学大纲的要求，怎样才能把自己在学校学到的理论知识发挥到教学实践当中去呢?果然我的担心不是多余的，一开始的教学就没有我想的那样简单，我一直把自己在课堂的所学运用到教学当中去，可是我却忽略了一个重点：理论跟实践是有很大不同的。

在这一点上我没有特别注意教学设计，因此呢最初的教学目标基本都没有怎么达到的。

在上了两周之后我就发觉自己的设计怎么老是和学生不搭调呢?教学任务也无法完成，目标也是困难。

随着新课程的改革和素质教育改革的不断深入，新的课程标准已经成为教学的方向，原来的方法已经不能适应新的要求，所以根据学生的心理特征我对自己的教学设计进行了改进，选择和摸索更适合孩子的教学模式。

主要有以下几个方面：一、纠正学生对音乐的学习态度在一开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望。

更过分的是我在上面上我的音乐课，很多同学都把自己的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学还动动小嘴，不听的同学完全就没有在这堂课上。

我这一想就担心了，这该怎么办呢?小学音乐教学目标明确规定要掌握一定的音乐知识和基本技能才行的，要培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

音乐老师教育叙事范文（通用3篇）

音乐老师教育叙事范文（通用3篇）音乐老师教育叙事范文篇1一、学生的听从音乐艺术的审美感知角度上看，音乐不受时间和空间的限制，具有灵活多样的特性和不受视觉影响的审美特征，是以“听”引起学生对审美形象的注意。

故而“听”这个词在音乐中就具有了更加复杂和广泛的意义。

学生不仅仅要会“听”音高，还要学会“听”音色的变化、节奏节拍的变化，去“听”旋律线条的进行……。

就像学习绘画的人要训练几十种相近的颜色中，能够体味它们的不同一样。

听觉是行动的指导，无论是音乐的律动，旋律线条的进行，音色的多种变化等都需要用我们的耳朵去分辨，听得见它们细微的变化才有可能体会到音乐的美妙之处。

学会听，是培养学生一个良好的听觉习惯，学习音乐重要的条件。

二、老师的听倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识了解的第一步。

可是反思自己在教学中有时学生的发言还没有说完，自己便到旁边拿奖励的小卡片没能做一个耐心的倾听者。

课堂教学是一个动态发展的过程，在学生交流感悟的过程中，教师要以欣赏的积极态度去面对每一位学生的真情表白，以极大的热情和耐心感受其内涵，以最大的宽容和信赖去对待可能出现的问题。

教师只有全身心地倾听学生说话，成为学生的忠实听众，才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑，发现和创意等，才能及时捕捉课堂的生成资源，让学生的学习在动态中挺进，使课堂充满着生命的气息与情趣，充满着挑战与创新，从而提高教学的质量。

教师的这种认真倾听学生说话的习惯，会给学生树立可感的榜样，自然而然地让学生养成认真倾听的习惯。

音乐老师教育叙事范文篇2小学音乐教学，不是为了培养一个个音乐专家，而是为了使学生获得一定的音乐素质，从而受到音乐审美陶冶。

音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品，整个教学过程就是一个对音乐的感悟过程。

主要内容都是针对培养音乐基本素质的感悟性内容。

小学音乐科任教师教育叙事随笔5篇

小学音乐科任教师教育叙事随笔5篇__015小学音乐教师教育叙事随笔1苏霍姆林斯基说：“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段……”音乐是我们生活不可缺少的一局部，幼儿园更是离不开音乐，幼儿在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心情。

一直以来，幼儿园音乐活动都是一个难点，怎样上好一节音乐活动呢?在8月29日我们非常难得有时机去听音乐教学法。

这套儿童之家教材继承了中国传统音乐思想，又结合了国外三大教学法：瑞士的达克罗兹、匈牙利的柯达依、德国的奥尔夫，进行编排的一套教材，戴老师让我们感受了这套教材的欢快及培训幼儿这种能力。

下面是我的感受。

一、以趣引趣：兴趣是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着更为直接的联系，因此，用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣，尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。

1、教材趣味化在选择教材时，尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、呈现儿童情趣的教材。

有些教材要经过改编、加工以后才有趣味，孩子们感到十分有趣，这样既是唱歌，又有游戏，同时还能培养幼儿的节奏感。

2、设计趣味化教育活动设计的好坏，往往决定着这次活动的成败，对每一个音乐教育活动，都要依据教材对结构内容进行精心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个音乐意境走向另一个意境。

孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境，在音乐意境中孩子们不仅感受了音乐，而且表现音乐的积极性大大提高。

通过老师的精心安排，使幼儿感到有趣味。

3、教法趣味化“好奇”是幼儿的心理特征，“形象”是幼儿的思维方式。

在教学过程中，努力将两者有机的结合起来，教育方法力争生动形象，充满情趣。

二、以情育情：达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。

将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。

小学音乐教育随笔叙事多篇精选

小学音乐教育随笔叙事多篇精选__小学音乐教育随笔叙事1作为一名音乐教师，我在钢琴教学方面还是有着很大的特长的，钢琴教学是我最擅长的，在不断的教学中，我对钢琴教学有了自己比较客观的认识，我在总结自己的钢琴教学后，有如下心得体会：一、讲解作品背景及作者的生平使学生对乐曲的把握更具表现力在教学的过程中，尽可能多的介绍一些作者的生平，比如作者出生的年代，在什么情况下创作了该作品，其音乐表现的动机是什么，抒发一种什么样的感情，通过这样生动的描述使学生对该曲目产生一定的兴趣，另外，对把握乐曲的性质有很重要的作用。

二、乐感培养是基础和关键钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，十个手指各自独立前提下的积极活动;这种双手不同动作及全身多种器官的配合运用，必须遵循有规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、表现音乐，才能掌握钢琴的演奏技艺。

首先，乐感对于学习钢琴的学生来说是很重要的。

那么，怎样培养和发展孩子的乐感?在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以加入适当的表情。

如音阶，用有力的断奏来表达一种威严、愤怒;用较慢的连奏来表示一种忧伤;用快速轻巧的指头弹奏来表示欢快随心所欲的情绪等等。

这些都是训练孩子带着表情进行弹奏，展示自己表现才能的好办法;对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸张性的弹奏和练习。

正如李昕老师所讲的，比如说教授汤谱森《火车》一课，可以很形象的先告知孩子火车跑的声音，引起他的兴趣后，告诉他全音符、二分音符、四分音符的长短，然后火车是怎样由慢到快跑起来的，加入形象的说明孩子会对这一课很感兴趣，接下来就是如何弹奏了。

一般来说，再简单的乐曲或者练习曲，都有可能进行对比，至于对比是力度上，还是在音色或者情绪上，可以请教老师来进行要求;多听、多看、不放过任何表演的机会。

要鼓励孩子在适当的场合进行表演，这样可以使孩子得到更好的锻炼，自信心会得到一定的提高。

如教师示范、观摩音乐会、听音响资料等方式。

通过音乐拨动学生的心弦，丰富学生的审美感知，得到美的享受，丰富自身情感。

一年级音乐教育叙事案例(3篇)

第1篇一、背景介绍在我国基础教育阶段，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对培养学生的审美能力、音乐素养和创造力具有重要意义。

一年级是学生接触音乐教育的起始阶段，如何激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐素养，是我们音乐教师面临的重要课题。

本文以一次一年级音乐课堂为例，探讨如何开展有效的音乐教育活动。

二、案例描述1. 课堂情境本次音乐课的主题是《春天在哪里》。

课堂上，学生们穿着鲜艳的校服，精神抖擞地来到教室。

我站在讲台上，微笑着向学生们打招呼，并询问他们是否准备好学习新的歌曲。

2. 教学过程（1）导入我首先向学生们介绍《春天在哪里》这首歌曲的背景，让他们了解到歌曲所表达的美好情感。

接着，播放歌曲录音，让学生们聆听并感受歌曲的旋律。

（2）学习歌词我带领学生们一起学习歌曲的歌词，通过反复朗诵，让学生们熟悉歌词内容。

在教唱过程中，我注重让学生们理解歌词的意义，引导他们用真情实感去演唱。

（3）学习旋律在学生们熟悉歌词的基础上，我开始教唱旋律。

我采用分解教学的方法，将旋律分解成几个小节，让学生们逐个学习。

在教唱过程中，我注重纠正学生的音准和节奏，确保他们能够准确地演唱。

（4）互动环节为了让学生们更好地掌握歌曲，我设计了互动环节。

我将学生们分成几个小组，让他们在小组内互相教唱歌曲。

在这个过程中，学生们积极参与，互相帮助，共同进步。

（5）合唱展示在学生们基本掌握歌曲的基础上，我组织了一次合唱展示。

学生们精神饱满地演唱《春天在哪里》，歌声在教室里回荡，欢声笑语充满了整个课堂。

3. 教学反思本次音乐课取得了良好的效果，学生们在欢声笑语中学习了歌曲，提高了音乐素养。

以下是我在教学过程中的反思：（1）关注学生兴趣，激发学习动力在导入环节，我通过介绍歌曲背景，让学生们了解到歌曲的美好情感，激发了他们的学习兴趣。

在教学过程中，我注重关注学生的情感体验，引导他们用真情实感去演唱。

（2）采用多种教学方法，提高教学效果在教学过程中，我采用了分解教学、互动教学等多种教学方法，让学生们在轻松愉快的氛围中学习歌曲。

音乐教育叙事

音乐教育叙事
一(3)班的教室里，这是新学期的第一节音乐课，也是一年级新生的第一节音乐课，我正在告诉孩子们：“现在你们是一年级的小学生了，不再是幼儿园的小朋友了，以后上音乐课要......”其他同学都听得非常认真，害怕会漏掉一句话。

就怕如果漏掉哪一句话，就不准他们再上一年级了似的。

可就在其他同学都聚精会神地听的时候，有一个小女生却一直在那儿“埋头苦干”，当然，她可不是在那里做笔记，而是在那里玩玩具。

为了不打扰其他学生认真听讲，我轻轻走到她身边用眼神示意她停下手上的“工作”，可没法，这个小乖乖“太认真了”，连我已走到她身边都好像不知道似的，更别说看到我的眼神示意。

我只好用手轻轻碰了碰她，可小乖乖居然冒出一句：“做什么？”天哪，做什么？好像这句话应该我问她吧？怎么反过来变成她问我了？接着，我再次提醒同学们：“你们是一年级的小学生了，不再是幼儿园的小朋友了，上课时不能玩东西......”（当然现在的目的是为了提醒她）可她仍在继续。

我走了过去将她的玩具收了起来，这下她可不得了了，站了起来，一脸愤怒地说：“你做什么？”乖乖，又来了，她怎么老是抢我的台词呢？“我做什么？应该是你做什么吧?现在在上课，不能玩东西......”本以为她会听话了，而我也该上新课了，可谁知
她居然又拿出一个玩具，而且是公然拿到了桌子上玩，这明摆着是跟我对上了嘛。

天哪!这是一年级新生吗？是我所认为的小乖乖吗？看来这节课只好跟她耗上了，而且相信以后我都会跟这些小乖乖耗上了......。

小学音乐教学叙事故事

小学音乐教学叙事故事我担任小学音乐教学工作已经很久了，回想起我的教学经历，有许多地方值得反思和总结。

分利用并实践新的课程改革怎样才能把自己在学校学到的理论知识发挥到教学实践当中去开始的教学就没有我想的那样简单，我一直把自己在师范的所学运用到教学当中去，可是我却忽略了一个重点：农村孩子和城市的孩子是不一样的，如：接受能力、实践能力、小学生自信力等等方面。

在这一点上我没有特别注意教学设计，起初来的时候我在想我到底应该怎样来教我的学生，怎样达到新教学目标的要求和充呢？果然我的担心不是多余的，因此呢最初的教学目标基本都没有怎么达到的。

在上了两周之后我就发觉自己的设计怎么老别发火，要爱他关心他，轻轻的一个提示即可了，这时他自己也会觉得不好意，所以注意力自然就到你这里了。

再制作一些适合音乐教学的幻灯片教学，抓住学生好奇心理。

其中还有教师上课应该以学生为主体，多进行师生互动将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，开心了自然就学了。

是和学生不搭调呢？教学任务也无法完成，目标也是困难。

所以根据学生的心理特征我对自己的教学设计进行了改进，选择和摸索更适合农村孩子的教学模式。

主要又以下几个方面：一、纠正学生对音乐的学习态度在一开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”，不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望。

过分的是我在上面上我的音乐课很多同学都把自己的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学呢还动动小嘴，不听的同学完全就没有在这堂课上。

我这一想就担心了，这个该怎么办呢？小学音乐教学目标明确规定要掌握一定的音乐知识和基本技能才行的，要培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

学生连学习这个的想法都没有我要怎样才能让他们学习呢？最后我想我应该以兴趣来带动大家学习。

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

小学音乐教育叙事

小学音乐教育叙事小学音乐教育叙事(5篇)小学音乐教育叙事1我从事音乐教学有十七八年了，一至六年级我都教过，教材也很熟，感触颇深。

下面我就谈谈关于我在音乐教学过程中的一些叙事，与大家共享。

一、让音乐课堂成为学生乐园，使其身心得到最大满足。

学生爱玩爱乐爱闹是本性，如果课堂上抓不住学生的心理需求，抓不住学生的好奇心和注意力，你就很难驾驭课堂，不仅达不到你预期的教学目的，而且课堂纪律更是混乱。

那么，如何使你的音乐课上得轻松，学生学得也轻松，并达到身心舒畅。

我认为不同的年级，不同的班级，音乐教师采取的教学形式，教学方法都不一样，要根据学生不同特点施教。

比如：我带的二（1）班，学生男生比较多，学生非常活跃，也很聪明。

但是，纪律很糟。

老师要引出话题，学生就会没完没了的议论，根本不理会你。

所以，我在备课的时候，首先明确这节课要学生掌握什么？用什么方法教？化繁为简，用精炼的语言表达。

因为，这个班级学生注意力时间短。

我更多考虑如何操控课堂？让学生朝我设定的目标发展。

既不能让学生围绕一个话题说不完，又不能让他们觉得音乐课没意思。

我思来想去，终于迎刃而解。

我在教学过程中，抓住上课前十分钟，用故事、游戏、图片、视频等导课，吸引学生注意力。

课堂上观察学生反应，随时调整教学形式，方法多样。

既不能让学生感到疲劳，又不能让学生感到无所事事。

既不能太活跃，又不能死气沉沉。

要平复学生躁动的心。

让学生教学生，好生管理差生。

我还抓住活跃学生，让他们在课堂充分表现，使其得到心理满足，还能调动其他学生积极性。

其次，这个班级上欣赏课最难组织，弄不好课堂上交头接耳，纪律混乱。

因为，欣赏是听的艺术，养成倾听音乐的习惯对低年级学生很难。

如何让学生安静听欣赏曲？我一般从调动学生感官入手，把学生带入教学情境中去的一瞬间听第一遍乐曲，这个点抓准能达到事半功倍的效果。

紧接着让学生发言，谈自己看到了什么？听到了什么？想到什么？用肢体语言表现。

满足学生表现欲。

音乐教育叙事

音乐教育叙事作为一名音乐教师，我对过去的教学思想和行为进行了深该的反思，用新课程的理念，对自己教育教学方法有了重新的认识。

以下是小编整理的音乐教育叙事，欢迎参考，更多详细内容请点击查看。

音乐教育叙事1我是一名小学音乐教师，经过这么多年的教学，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。

在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。

我带的是全校的音乐课,针对学生性格特点,每次开始上课，我会在黑板上贴五颗星星，作为奖励给表现最好的孩子，这一招总会特别奏效。

孩子们也特别喜欢上我的音乐课。

我觉得这也是对我工作最大的鼓励。

记得二年级那一堂音乐课学习的内容是：认识七个唱名，我问小朋友，你们有没有哪位小朋友已经认识了呢?孩子把眼睛瞪得大大的望着我。

其中一个胆子特别大的孩子对我说“老师，那不就是我们数学上学的1、2、3、4、5、6、7嘛!话听到这，我不禁大声笑起来。

说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢?我忍住笑，换用了游戏的方式让她们来认识七个唱名。

首先，我带着学生以《找朋友》的游戏认识了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名。

然后，又带他们模仿我做手势。

但是我发现他们在跟我做手势时，兴趣不是很高。

我想了又想：为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低呢?于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个小朋友举手说：“栗老师，栗老师，能让我来试一试吗?”还有几个小朋友甚至离开座位自己做了起来。

于是，我请了一个小朋友让他做“do、do、do”的动作，这时，我发现有很多小朋友都举起了小手，来跟着他表演。

小学教学音乐教育叙事

小学音乐教育叙事小学音乐教育叙事〔一〕我担当小学音乐教课工作已经好久了，回忆起我的教课经历，有很多地方值得反省和总结。

开初来的时候我在想我究竟应当如何来教我的学生，如何抵达新教课目的的要乞降充足利用并实践新的课程改革如何才能把自己在学校学到的理论知识发挥到教课实践中间去呢？果真我的担忧不是剩余的，一开始的教课就没有我想的那样简单，我向来把自己在师范的所学运用到教课中间去，但是我却忽视了一个要点：乡村孩子和城市的孩子是不同样的，如：接受能力、实践能力、小学生自信力等等方面。

在这一点上我没有特别注意教课方案，所以呢最先的教课目的根本都没有怎么抵达的。

在上了两周以后我就察觉自己的设计怎么总是和学生不搭调呢？教课任务也没法达成，目标也是困难。

所以依据学生的心理特点我对自己的教课方案进行了改进，选择和探索更合适乡村孩子的教课模式。

主要又以下几个方面：一、纠正学生对音乐的学习态度在一开始上音乐课的时候我就察觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课〞，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课不过唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望。

更过分的是我在上边上我的音乐课好多同学都把自己的第1 页作业取出来做，根本就不论我在上什么课，听的同学呢还动动小嘴，不听的同学完整就没有在这堂课上。

我这一想就担忧了，这个该怎么办呢？小学音乐教课目的明确规定要掌握必定的音乐知识和根本技术才行的，要培育音乐兴趣，建立终生学习的梦想。

学生连学习这个的想法都没有我要如何才能让他们学习呢？最后我想我应当以兴趣来带动大家学习。

兴趣是学习音乐的根本动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

教师应当在不同的教课教课阶段，依据学生身心睁开规律和审美心理特点，以丰富多彩的教课内容和生动开朗的教课形式，激发和培育学生的学习兴趣。

1〕增添学生对老师上课的兴趣，期望老师来上课，这里呢不单要讨教师的业务水平高、口语表达风趣、带动性强等外在的素质，还要教师的心里一定是以爱动其心，以制服其人，以智动其行。

小学音乐教育叙事案例(3篇)

第1篇一、案例背景在我国，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。

作为小学音乐教师，我有幸在教育教学实践中，见证了一群孩子们在音乐中的快乐成长。

以下是我所经历的一个小学音乐教育叙事案例。

二、案例描述（一）班级情况本案例中的班级为某小学三年级一班，共有学生45人。

班级学生性格各异，有的活泼开朗，有的内向安静。

在音乐课上，他们对音乐充满好奇，但同时也存在一些问题，如音准把握不准、节奏感不强等。

（二）教学目标1. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养；2. 培养学生的音乐欣赏能力和表现能力；3. 培养学生的团队协作精神，增强班级凝聚力。

（三）教学过程1. 导入新课在上课之初，我播放了一首欢快的歌曲，让学生们边听边跟着节奏拍手。

接着，我向学生们介绍了今天要学习的歌曲《小星星》。

在介绍过程中，我注意引导学生关注歌曲的节奏、旋律和歌词。

2. 学唱歌曲首先，我带领学生们学习歌曲的节奏，让他们跟着节拍器感受歌曲的节奏感。

接着，我逐一教唱歌曲的旋律，注意纠正学生的音准问题。

在学唱过程中，我鼓励学生们积极参与，勇于表现自己。

3. 情景表演为了让学生们更好地理解歌曲，我设计了情景表演环节。

学生们分成小组，根据歌曲内容，自编自导自演一个简短的情景剧。

在表演过程中，学生们充分发挥自己的想象力，将歌曲中的角色、情节表现得淋漓尽致。

4. 音乐欣赏在学唱歌曲的基础上，我向学生们推荐了一些经典的音乐作品，如《两只老虎》、《茉莉花》等。

通过欣赏这些作品，学生们进一步了解了我国民族音乐的魅力，提高了音乐素养。

5. 课堂小结在课程即将结束时，我让学生们谈谈自己在音乐课上的收获和感受。

学生们纷纷表示，音乐课让他们感受到了快乐，学会了欣赏音乐，提高了自己的音乐素养。

三、案例反思通过这个案例，我深刻体会到以下两点：1. 音乐教育应注重培养学生的兴趣和爱好。

在教学中，教师要善于运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习音乐。