宋明理学

宋明理学

（岳麓版高中历史必修Ⅲ第一单元第四课）

哈尔滨市第32中学高秋岩

【摘要】宋明理学是传统儒学的重要组成部分，它的发展对现在的现实生活有着巨大的指导意义，而且历史深远，体系精深，是中国哲学史上的里程碑。

【关键词】理学程朱理学陆王心学

【教材分析】

1教材地位及作用

本课是高中历史必修Ⅲ《文化发展历程》第一单元《中国古代的思想与科技》的第四课。本课在第一单元中占有重要的地位，是儒家思想发展历程的一个重要阶段，儒家思想在此阶段的发展，最终确定了程朱理学在思想界的统治地位，对以后中国思想界产生了巨大影响。 2教学目标

知识与能力：了解程朱理学、陆王心学及其思想发展脉络，了解宋明理学的代表人物。

正确认识宋明理学及其在中国古代思想史上的重要地位。

过程与方法：（1）通过结合社会背景和思想渊源来分析宋明儒学的发展，使学生认识到一定思想文化是一定社会状况的产物，培养学生全面分析历史现象的能力；

（2）分析宋明理学在历史上的深远影响，培养学生的辩证思维能力，形成对

传统文化批判继承的意识。

情感态度与价值观：了解中国古代儒家思想的发展，尤其是宋明理学博大精深的思想体系，通过学习培养学生热爱祖国文化的思想意识。 3教学重点、难点

重点：程朱理学的内容、地位和陆王心学的内容和地位。

难点：对比理学和心学的异同；引导学生正确地评价宋明理学和批判地继承这种文化思想。【学情分析】我所教授的学生是普通高中高二的学生，学习兴趣很高，但基础知识相对比较薄弱。这节课的第一个特点，就是知识是学生初中阶段没有接触过的，对学生的接受能力的挑战也远远要高于其他的教学内容。另外，宋明理学有着哲学层面丰富的内涵。可是学生在学这一课的时候，还没有学习到政治的哲学方面的内容，所以无法提供跨学科知识的资源。它的第三个特点，就是在学科能力的培养方面，宋明理学家们的作品中文言文表述非常多，如果用大量的文言文引述的话，学生肯定是难以消化。第四个方面，在情感态度和价值观方面，宋明理学可以说是良莠并存，对于现在中学生的心理年龄和他们的知识储备来说，是难以把握和取舍的。因此，教学中应发挥教师的引导作用，设计符合学生实际情况的问题，激发学生的学习兴趣。

【教学策略】要用感性来破解概念，以生活来走进历史，深入浅出，用浅显的事例来解释深刻的哲学道理。这一切的一个前提就是要让学生来参与其中。

教学方法：我拟采用问题教学法，讲解法等学习方法：阅读归纳法，合作探究等。

【教学过程】

一、导入

观看视频《西游记》中的齐天大圣孙悟空的形象，思考：在这个人物身上体现了哪些宗教的思想和精神？

设计目的：孙悟空的师父是教他72变的道家师父，孙悟空西天取经的故事，这是一个佛教的故事。同时最难理解的，孙悟空身上怎么能看出儒家的思想？同学们在反复思考讨论以后发现，在取经的过程中，降妖除怪的浩然正气，唐僧舍生取义的精神，孙悟空本领再大也跳不出如来佛的手心，都可以看到儒家思想的影响。同学们从这个形象上对三教合一有了一个最直接、最深刻的认识。好，最后得出的结论，儒学的更新当然是深受到了佛道哲学的影响，

这个教学环节主要就是考虑从生活入手，拉近大家和历史的距离，而且从生活入手印证我们历史的结论，那就是三教合一对整个社会的影响，无处不在就在我们身边。导入新课二、新课讲授：

（一）宋明理学出现的背景：

学生活动：这节课的第一个教学环节，先简要地介绍一下佛教产生的过程、道教的出现等进行问题导学。我设计了四个问题问题设置

第一个问题，请同学们来谈一谈自己所了解的佛教和道教。第二个问题，让大家体会二者之间有什么明显的相同或者是不同。第三个问题，为什么这两种宗教能够在魏晋南北朝时期得以迅速地传播。最后一个问题，就是这种现象会对中国的文化格局产生什么样的影响。这样，道教、佛教传播，儒学出现了危机也就水到渠成了。通过问题的层层深入，使学生可以充分理解宋明理学出现的背景，由浅入深，符合学生的认知规律，从而引出本课的重点内容。

（二）宋明理学的主要派别： 1、程朱理学：这是本课的重点

在宋明理学方面，我们首先要了解理学的概念，通过课本让学生自主说出程朱理学的

代表人物及其主张。了解理学认为世界的本源是什么，他还涵盖哪些领域，让大家在概念上有一个逐步的认识。如何让大家加深理解理学世界的本质是理，它对社会的要求讲就儒家的伦理道德，尤其是对自身的修养，如何让大家对程朱理学通过印证以后得到深刻的认识，才是我考虑的重点。★学生活动——乘胜追击

我举了三个例子。一是清华大学的校训：“自强不息，厚德载物”；二是《二十四孝图》故事；三是程门立雪的故事。请同学结合程朱理学的知识，谈谈自己对程朱理学的看法，从中分析出对社会产生了哪些影响，你应该怎么样塑造自身的修养呢？

设计目的：从身边熟悉的例子入手，提高学生的学习兴趣，更好的理解本目的内容，并联系自身，学以致用。 2、陆王心学

自主学习：通过预习，了解陆王心学的代表人物：陆九渊和王守仁及其心学主张。

关于阳明心学就是从小角度切入，我找了这样一个角度：

从观察视角“谁可为圣人”，让大家通过王守仁的几句话来判断。一句是“良知良能，愚夫愚妇，与圣人同。”人胸中各有个圣人，满街都是圣人，我请大家思考，王守仁认为怎样可以成为圣人，谁可以成为圣人，他的这种说法对人们的道德修养会产生什么样的影响。

王守仁曾经在镇压农民起义的过程中，说过这样一句话：“破山中贼易，破心中贼难。”我首先就事论事地问大家：在当时的语境下，他的这句话是什么意思？大家体会到就是镇压农民起义容易，但是要控制人们的思想比较难。

★小组讨论：比较程朱理学与陆王心学的主张有何异同。

这是本课的难点。学生分组讨论回答，教师给以补充和总结。这种“自主学习法”符合启发式原则，体现了教师主导和学生主体的作用，也符合学生的生理和心理特点，在多样化和开放式的环境中充分发挥学生的主体性和参与性，提高学生学习历史的兴趣，达到传授知识和培养思维能力的有机统一。（三）宋明理学的影响

★合作探究：如何客观评价宋明理学我列举了一些名言：

1. 消极：对人的压抑，扼杀人性。

（1）鲁迅的名言：吃人。（《狂人日记》）

（2）戴震：“人死于法犹有可怜之者，死于理其谁怜之”。 2. 积极：对人的气节、品德的塑造方面

（1）文天祥：“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”。（2）于谦：“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。（3）林则徐：“苟利国家生死以，岂因祸福避驱之”。

（4）张载：“为天地立心，为声名立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”引导学生从积极