《小石潭记》说课稿
《小石潭记》精选优秀说课稿
《小石潭记》精选优秀说课稿《小石潭记》精选优秀说课稿一、教材内容《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元的一篇古代借景抒情散文。
课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
这一单元是本册课本的第二个文言文单元，选入了四篇写景记游的古代散文，编入这类文章意在继续培养学生借助提示、注释和工具书读懂课文的能力，积累常见的文言词语，增强语感，同时能体会游记散文借景抒情的特色，触摸文中所蕴含的思想情感脉搏，陶冶学生的思想情操。
教学这篇美文，应注重在诵读中品味语言，体验情感，发展语感，结合亲身体验加深对写景抒情类文章的体会和理解。
《小石潭记》是柳宗元《永州八记》中的一篇游记散文，山水游记，这是柳宗元散文中的精品，也是作者悲剧人生和审美情趣的结晶。
他的山水游记在意境构造与表现技巧上很有特色。
对景物的描绘不仅能肖其貌且能传其神，常结合自己的遭遇寓情于景，别具味外之味。
由意在宣泄悲情到艺术地表现自然，将悲情沉潜于作品之中，形成了柳氏山水游记“凄神寒骨”之美的特色。
教学《小石潭记》，既要培养学生阅读文言文的能力，又要帮助学生体会柳宗元游记散文的凄美特色，体会其意境美、艺术美。
二、教学目标教学本课主要是培养学生阅读古代游记散文的兴趣和能力，学会阅读文言文的方法，提高对游记散文的欣赏能力。
对初中文言文教学，新课标提出了这样的基本要求：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文80篇。
” 它又在“实施建议”强调，初中阅读教学的重点是：“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”所任教的八年级学生通过近两年的文言文学习，初步掌握了学习文言文的方法，已基本养成查阅资料、圈点勾画、归纳整理的良好习惯，也具有一定的分析、概括、赏析能力，自主、自立、自学的意识逐渐增强，但学生的这种习惯能力参差不齐，部分学生对学习文言文的兴趣不浓，学生的.理解、欣赏、迁移能力有待进一步提高。
《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官永州时所写的一篇山水游记。
文章生动地描绘了小石潭的优美景色，抒发了作者被贬后的孤寂凄凉之情。
这篇文章语言优美，意境清幽，是古代散文中的经典之作。
在教材中的地位和作用：这篇课文被安排在八年级下册的第三单元，本单元所选的课文大多是描绘自然山水的优秀篇章。
通过学习这些课文，可以激发学生对大自然的热爱之情，提高学生的审美情趣和文学素养。
而《小石潭记》作为本单元的重点课文，不仅具有很高的文学价值，还能让学生在学习中掌握游记的写作方法和技巧。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够借助注释和工具书初步理解课文内容。
但是，对于文言文的语法、词汇以及作者情感的把握还需要进一步的引导和提高。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但对于古代文人的思想感情可能理解不够深刻。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：1、积累文言实词、虚词，掌握文中重点字词的含义和用法。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、学习作者按照游览顺序写景的方法，体会作者移步换景的写作技巧。
过程与方法目标：1、通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，提高文言文阅读能力。
2、品味文中优美的语言，学习作者描写景物的手法，提高写作能力。
情感态度与价值观目标：1、体会作者在文中所表达的思想感情，感受大自然的美，培养热爱大自然的情感。
2、理解作者被贬后的孤寂凄凉之情，学会在逆境中保持乐观豁达的心态。
四、说教学重难点教学重点：1、掌握文中重点字词的含义和用法，理解课文内容。
2、学习作者按照游览顺序写景的方法，体会作者移步换景的写作技巧。
教学难点：1、体会作者在文中所表达的思想感情，理解作者被贬后的孤寂凄凉之情。
小石潭记说课稿
小石潭记说课稿一、教学背景分析1.1 教学内容本次教学的内容是《小石潭记》这篇古文，该文是明代作家陈维崧的作品，通过描写小石潭的景色和夜晚的变换，表达了作者对大自然的热爱之情。
1.2 教学目标•知识目标：学生能够理解并背诵《小石潭记》这篇古文；•技能目标：学生能够正确运用古文的阅读技巧，读懂古文的含义；•情感目标：培养学生对自然的热爱和保护意识。
1.3 学情分析学生对古文的阅读理解能力较弱，大多数学生对古文的词汇和句式掌握不够牢固。
因此，本次教学需要通过活动设计和多媒体辅助教学，提高学生的古文阅读能力。
二、教学过程设计2.1 导入新课使用多媒体展示《小石潭记》的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习欲望。
2.2 阅读理解通过分段教学的方式，让学生阅读《小石潭记》的每一个段落，并进行理解和分析。
在教学过程中，引导学生根据上下文推测生词的意思，培养他们独立阅读的能力。
2.3 培养朗读技巧给学生提供一段短文进行朗读，引导他们注意语速、语调和停顿的正确运用。
通过模仿老师的朗读，让学生跟着朗读，并进行纠正和改进。
2.4 写作训练引导学生思考《小石潭记》中描写自然景色的方式和技巧，让他们写一段描写自然景色的短文。
在写作过程中，要求学生运用适当的修辞手法，使文章生动、形象。
2.5 情感培养通过给学生播放自然风景的音乐和视频，让他们感受大自然的美丽和力量，培养他们对自然的热爱和保护意识。
同时，组织学生参与一些环境保护的活动，增强他们的社会责任感。
三、教学重点和难点3.1 教学重点•学习和理解《小石潭记》的内容；•培养学生的古文阅读和写作能力。
3.2 教学难点•学生对古文的理解能力较弱；•如何引导学生写出优秀的描写自然景色的作文。
四、教学评价策略4.1 评价方法本次教学将采用多种评价方法，包括学生的课堂表现评价、书面作业和小组合作评价。
通过这些评价方法，了解学生阅读和写作能力的提高情况。
4.2 评价标准•对《小石潭记》的理解能力，包括生词理解和句子理解等；•在写作训练中运用的修辞手法和描述技巧；•在情感培养活动中展现出的自然热爱和保护意识。
《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。
下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材1、教材地位和作用《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官永州时所作的一篇山水游记。
它是八年级下册第三单元的一篇精读课文。
本单元所选的课文大多是古代游记类散文，这些作品通过描绘山水美景，抒发作者的情感和思考。
《小石潭记》以其清新自然的语言、细腻生动的描写、含蓄深沉的情感，成为古代游记散文中的经典之作。
学习这篇课文，不仅可以让学生领略到古代山水之美，还能帮助学生提高文言文的阅读能力，培养对古代文学作品的欣赏能力，同时也能引导学生体会作者在困境中依然保持乐观豁达的人生态度。
2、教学目标根据新课标的要求以及八年级学生的认知水平和心理特点，我制定了以下教学目标：（1）知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文；积累文言实词、虚词，掌握常见的文言句式；理解课文内容，学习作者细致入微的观察和生动形象的描写。
（2）过程与方法目标通过反复朗读、自主合作探究等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力；引导学生品味文中优美的语言，提高学生的语言鉴赏能力。
（3）情感态度与价值观目标体会作者在文中所表达的复杂情感，培养学生热爱自然、热爱生活的情感，以及在困境中保持乐观向上的精神。
3、教学重难点（1）教学重点掌握重点文言字词和句式，理解课文内容，感受小石潭的美景。
（2）教学难点体会作者在文中所表达的复杂情感。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。
但是，对于文言文中一些较为复杂的实词、虚词和句式，还需要进一步的学习和掌握。
同时，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，对于美的事物有着强烈的感受力。
但是，他们对于作者在文中所表达的情感往往理解不够深刻，需要教师加以引导和启发。
三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中感受文言文的韵律之美，理解课文的内容和情感。
《小石潭记》优秀说课稿模板4篇
《小石潭记》优秀说课稿模板4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小石潭记优秀说课稿（通用6篇）
小石潭记优秀说课稿（通用6篇）小石潭记优秀说课稿（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小石潭记优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小石潭记优秀说课稿篇1一、说教材(一)教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级(下)第六单元中的一篇文言文，这个单文所选的课文都是历来传诵的名家名篇《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意，抒发了作者在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。
学习这篇文章，旨在培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱教学本文计划安排两课时，我今天说的是第一课时。
(二)教学目标美国教育家布卢说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节”八年级的学生经过一年多的学习，对于文言文的阅读已掌握了一定的方法、步骤，学生已基本认同通过反复诵读及课文注释理解文章的方式，但对于如何通过文章读懂作者的内心世界还略显稚嫩，因此，根据新课标对文言文阅读的要求和课文自身特点，联系学生的实际，我把本课教学目标定为：●知识能力：能借助工具书阅读文言文，积累文言词语能熟练地朗读课文培养学生观察、质疑、鉴赏能力，学会多种描写景物的技巧。
●过程方法：通过诵读品味，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。
●情感态度：领略小石潭寂静、幽美的景色，培养健康的审美情趣，理解作者失意被贬、寄情山水的抑郁忧伤的感情。
●重点：培养阅读文言文的能力，理解作者寄情山水的思想感情。
●难点：理解作者的感情变化原因，并尝试将情景交融的写法学以致用。
二、说方法(一)说教法罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”因此，在课堂上，我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提升个人语文素养的目的。
部编版八年级下册语文柳宗元《小石潭记》说课稿
部编版八年级下册语文柳宗元《小石潭记》说课稿一. 教材分析《小石潭记》是部编版八年级下册语文教材中的一篇古文，作者是唐代文学家柳宗元。
这篇文章通过描绘小石潭的景色，表达了作者对自然美景的喜爱和对现实生活的感慨。
文章语言优美，意境深远，富有诗意，是古代散文的佳作。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的古文阅读基础，但对于唐代古文的特点和表达手法还需进一步引导。
学生对自然景色和人生哲理有一定的认识，但通过古文来感受和理解还需加强。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读兴趣，激发他们对古文的热爱，并引导他们深入理解文章的内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《小石潭记》，理解文中的生僻词语和句式，掌握文章的基本内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的古文阅读能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对自然美景的喜爱，体会作者对现实生活的感慨，激发学生对古文和自然美景的热爱。
四. 说教学重难点1.重难点：文章的语言和表达手法，特别是对唐代古文的特点和风格的把握。
2.原因：学生在阅读古文时，可能会对文中的句式和用词感到困惑，不易理解文章的表达手法和意境。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲解辅导相结合的方法，引导学生主动参与，培养他们的阅读和鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、古文翻译、课堂讨论等手段，帮助学生更好地理解文章内容和表达手法。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆以前学过的古文，激发他们对古文的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解文章的基本内容，掌握文中的生僻词语和句式。
3.讲解：对文章的重点和难点进行讲解，解释文中的句式和用词，引导学生理解文章的表达手法和意境。
4.合作探讨：学生分组讨论，分析文章的景色描写和哲理表达，分享自己的理解和感受。
5.课堂总结：对文章的主要内容和表达手法进行总结，强调文章的特点和风格。
《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官永州期间所写的一篇山水游记散文。
文章生动地描写了小石潭的优美景色和作者在小石潭的感受，抒发了作者被贬后的孤独、凄凉和忧伤之情。
这篇文章语言优美，意境深远，是一篇经典的文言文作品，对于提高学生的文言文阅读能力和审美素养具有重要的意义。
二、学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步的文言文阅读能力。
但是，对于文言文的理解和欣赏还存在一定的难度。
因此，在教学过程中，要注重引导学生结合注释和工具书，自主疏通文意，同时要通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的文言文阅读能力和审美素养。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
（2）理解文章的内容和作者的情感变化。
（3）学习本文生动形象的描写方法和借景抒情的写作手法。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读、精读等多种阅读方式，提高学生的文言文阅读能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）体会作者在文中所表达的孤独、凄凉和忧伤之情，培养学生的审美情趣和人文素养。
（2）引导学生热爱自然，关注自然，树立正确的生态观。
四、教学重难点1. 教学重点（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
（2）理解文章的内容和作者的情感变化。
（3）学习本文生动形象的描写方法和借景抒情的写作手法。
2. 教学难点体会作者在文中所表达的孤独、凄凉和忧伤之情。
五、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律之美，同时加深对文章内容的理解。
2. 讲授法：对于文中的重点实词、虚词和疑难句子，教师进行详细的讲解，帮助学生疏通文意。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对文章内容和作者情感的理解，培养学生的合作意识和自主探究能力。
部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》说课稿
部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》说课稿一. 教材分析《小石潭记》是部编版语文八年级下册第10课的一篇课文。
本文是唐代著名文学家柳宗元的一篇散文,主要描述了作者游玩小石潭的所见所感。
文章以生动的笔触描绘了小石潭的景色,并通过景色的变化,表达了作者内心的感受。
在教材中,本文的位置是在学生学习了《岳阳楼记》等文章之后,对于学生理解文言文和散文的表达技巧有一定的帮助。
同时,本文的语言优美,情感丰富,对于提高学生的文学素养也有很大的帮助。
二. 学情分析学生在学习本文之前,已经掌握了一定的文言文阅读技巧,能够理解常见文言词语和句式,并能够进行简单的翻译。
但是,对于一些生僻词语和复杂句式,学生可能还需要进一步的帮助。
在情感态度方面,学生可能对于散文的表达技巧和情感表达还不是很熟悉,需要通过教师的引导和讲解,才能更好地理解和感受文章所表达的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解文言文中的一些生僻词语和复杂句式,并能够进行翻译;能够理解文章的结构和表达技巧。
2.过程与方法:通过教师的讲解和引导,学生能够学会从景物描写中感受作者的情感,并能够运用到自己的写作中。
3.情感态度与价值观:通过学习本文,学生能够理解作者对自然美景的热爱和感慨,提高自己的文学素养和审美能力。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够理解文章的结构和表达技巧,能够通过景物描写感受作者的情感。
2.难点:学生能够理解文言文中的一些生僻词语和复杂句式,并能够进行翻译。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,采用讲授法、阅读理解法、情景教学法等教学方法,通过教师的讲解和引导,帮助学生理解文章的内容和表达技巧。
同时,利用多媒体教学手段,展示小石潭的美景,让学生更好地感受文章所表达的情感。
六. 说教学过程1.导入:教师通过展示小石潭的美景,引导学生关注自然美景,激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解:教师带领学生阅读课文,帮助学生理解文言文中的生僻词语和复杂句式,并能够进行翻译。
《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)共3篇
《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)共3篇《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)1《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)一、背景介绍《小石潭记》是元代文学家周德清所著的一篇短篇小说，该作品是元代小说中空灵清幽，富有禅意，极具特色的代表性作品，它的思想深邃、语言简练、情节有趣、结构严谨。
该篇小说，在历史上有着重要的文学创作价值和文学研究意义。
本篇说课为部编人教版八年级下册第二单元《优美的语言》的教学内容，全文共分为六个部分：教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略与方法、教学设计、教师评价。
二、教材分析1. 教学背景：此课为“优美的语言”教学内容的第一篇，了解优美语言的产生和发展，理解不同文学形式的特点和韵律。
2. 教学对象：初中八年级学生，年龄12-14岁。
3. 教学内容：教材分析中《小石潭记》的内容分为四个部分：思想主题、语言、文体、文学背景。
(1)思想主题：这个故事讲了一个净名居士卖屋还钱，独自到小石潭谁道闭关禅修，与山鬼说话后心中明悟的故事。
(2)语言：简短，流畅，善用比喻、转喻、夸张等修辞手法，用意有余而言不足的有节制的语言风格；多样的语言形式，包括对话、描写、叙述等。
(3)文体：小说。
(4)文学背景：此篇小说最初的创作背景为民间故事传说，作者在此基础上对内容进行了修改和提升，以其独特的文学风格展现出渊源的禅宗文化和道家文化。
三、教学目标1.知识目标：通过对《小石潭记》的学习，学习者能够理解学习素质的重要性。
进一步学习文学知识，了解文学发展的历史过程，提高人们的文学素养。
了解元代小说《小石潭记》的历史背景、思想内涵和艺术特点，理解短篇小说的写作技巧和特点。
2.能力目标：培养学生的文学表达能力，教会学生用朴素的语言叙述自己的思想和情感，强化学生审美能力。
3.情感目标：引导学生走向美好、正义、真善美的道路，尊重生命，追求理想，秉持良心。
四、教学重难点1.重点：(1)认识文类小说的概念、特点和写作技巧；(2)理解小说人物的刻画、情节和冲突的表现方法；(3)分析小说语言形式和修辞手法的运用。
《小石潭记》说课稿(4篇)
《小石潭记》说课稿（4篇）《小石潭记》说课稿1一、说教材1、教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元的一篇古代借景抒情散文。
可安排一至二课时进展教学。
课文通过认真入微的观看，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的秀丽景观。
编入教材意在让学生积存文言学问，培育学生观看力气，学会多种描写技巧，领悟寓情于景的写作方法。
2、教学目标依据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定教学目标为：学问目标：落实字词，疏通文意，积存文言词，把握课文的记叙挨次。
技能目标：培育学生观看力气，学会多种描写景物的技巧。
美育目标：体会小石潭秀丽的风光，培育审美情趣。
情感目标：把握的感情变化。
3、教学重点、难点重点：a、把握课文的记叙挨次。
b、学习综合运用多种技细致描写事物的方法。
难点：体会思想感情的变化。
确定依据：依据单元要求及课文内容我确定以上几点为教学的重点、难点。
二、说教法这是一篇古代文言散文，距离现在时间较长，学生自学较难以理解，且兴趣不浓。
为坚持课堂上学生是学习的主体，教师为主导；课堂教学是师生互动的过程。
我在这篇课文的教学上主要运用创设情景、启发点拨的方法。
整体思路是：情景导入；出示目标；启发提问；教师点拨；争辩探究；总结扩展；布置作业。
这样设计，使学生思维进入课堂，明确任务，自主合作、探究其中的学问，表达学生的主体作用。
三、说学法在教师的引导，指导和点拨下，让学生通过听读朗读，默读去自学课文；通过自主合作探究的学习方式，归纳，总结，识记感知课文的.内容，以到达：“授之以鱼，不如授之以渔”，“学生是教学的仆人”的教学效果。
四、说教学程序（一）导入我设计的导语是：“假设你疲乏，假设你郁闷，不妨到大自然中走走；”在第三单元的学习中，同学们己经树立确定的环保意识，知道大自然是我们生存的环境，我们应当疼惜自然、敬畏自然，这样导入就把课堂和学习的内容拉近我们的生活，制造出良好的情景，激活学生学习的兴趣。
（二）呈现课题和学习目标。
《小石潭记》说课稿(最新5篇)
《小石潭记》说课稿（最新5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《小石潭记》说课稿（最新5篇）《小石潭记》说课稿篇1教学要点反复诵读，涵泳品味文中写景文字，体会作者写景的妙处，引导学生探究文章的意境，理解作者的思想感情；探究思考，突破难点，理解文章为何前乐后忧；延伸拓展，总结以前学过的山水名篇名句，点评它们的独特技巧，加深对课文的理解，提高学生的审美品位。
小石潭记优秀说课稿
小石潭记优秀说课稿(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小石潭记优秀说课稿小石潭记优秀说课稿一、说教材(一)教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级(下)第六单元中的一篇文言文，这个单文所选的课文都是历来传诵的名家名篇《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意，抒发了作者在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感学习这篇文章，旨在培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱教学本文计划安排两课时，我今天说的是第一课时(二)教学目标美国教育家布卢说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节”八年级的学生经过一年多的学习，对于文言文的阅读已掌握了一定的方法、步骤，学生已基本认同通过反复诵读及课文注释理解文章的方式，但对于如何通过文章读懂作者的内心世界还略显稚嫩，因此，根据新课标对文言文阅读的要求和课文自身特点，联系学生的实际，我把本课教学目标定为：●知识能力：能借助工具书阅读文言文，积累文言词语能熟练地朗读课文培养学生观察、质疑、鉴赏能力，学会多种描写景物的技巧●过程方法：通过诵读品味，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话●情感态度：领略小石潭寂静、幽美的景色，培养健康的审美情趣，理解作者失意被贬、寄情山水的抑郁忧伤的感情●重点：培养阅读文言文的能力，理解作者寄情山水的思想感情●难点：理解作者的感情变化原因，并尝试将情景交融的写法学以致用二、说方法(一)说教法罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”因此，在课堂上，我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提升个人语文素养的目的根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：诵读教学法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法等(二)说学法新课标提出“学生是学习和发展的主体”对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径通过教学应使学生能熟练朗读课文并能在课后背诵，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习在本课教学中采用“高效课堂”模式，且贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力为此我设计的学习活动有:1、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣;2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力;3、利用合作、讨论、探究的方法，采取师生互动的形式，与作者同游、与作者对话，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法，提高写作能力;4、人人都来当导游，写写导游词并与同学、老师交流，提高写作、口语表达能力三、说过程(一)创设情境、导入课文伴随着一曲《高山流水》展现一组充满大自然魅力的山间图片，教师缓缓导入，随之课件展示课题这一环节的设计旨在通过图片欣赏，引导学生感受自然美，营造一个良好的学习环境以激发学生的学习兴趣，教师的导入语可以拉近学生与文本的距离(二)走进作者，了解写作背景1、请学生交流自己收集到的有关作家、作品的资料;2、教师视学生交流的内容作补充(用多媒体展示柳宗元的生平、“永州八记”以及写作的背景);如果学生交流能较好地完成这一环节，教师补充省略我设计这一环节，为下面深入文本，理解作者的思想感情作了铺垫(三)走入《小石潭记》1、朗读课文1)请一名学生朗读，教师组织学生听读、评议，教师最后总结;2)教师示范背诵;3)学生齐读，然后六个小组开展朗读比赛古人云：“三分诗七分读”文言文教学应重视积累、感悟和熏陶要达到这一目的，最有效的手段是诵读我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础2、细读课文、疏通文意1)小组交流、疏通文意六个小组进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，每人一段，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来2)集体质疑学生提出疑问，由学生帮助解决，教师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句;框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，教师进行归类板书(课件展示板书)新课标要求学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，我设计这两个环节，主要的目的是让学生能在老师的指导下，扫清字词障碍，进一步理解课文内容并积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培养学生依据文脉推断词义的能力3、当堂检测发放印好的练习，要求学生在五分钟内完成，(练习内容有文学常识一题，重点实词、虚词12下一页小石潭记优秀说课稿1)选择文中自己最喜欢的一处景，设计一段导游词，允许发挥想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩兴致2)每小组派一名学生给全班同学导游新课标指出“能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力”，我设计这一环节,既训练了学生的形象思维能力，也有利于锻炼学生的'书面表达能力和口头表达能力，一举多得(五)品味文章教师引导学生进入情境，畅说优美景色给人的感受：如果你也坐在潭边，会有什么感受?新课标要求学生“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，而且“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”我设计这个环节，让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验作者在文中流露出来的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣(六)师生共同总结本课学习1、这堂课你学到了哪些知识，掌握了哪些知识?2、通过对课文的分析及对作者的了解，你有什么启发?教师引导学生大胆说出自己的想法、感受，最后教师做总结发言新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”我设计这一环节一方面为了让学生回顾本节课学习的要点，另一方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸(七)布置作业1、完成导学案“第一课时”2、你也曾游览过一些风景名胜，请写写给你留下印象最深的一处，按游览顺序写一则游记，要求写出该景物的特征及任务的心情这个作业的布置让学习不再停顿在课堂内，能让学生学以致用，使学到的知识得到延伸新课标要求学生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意的表达”附板书设计：发现小石潭潭中景物小潭溪流潭中气氛记录同游者隔、闻、伐、取、见潭水、游鱼溪身、岸势幽深、冷寂拓展阅读：《小石潭记》赏析柳宗元的山水游记，是他散文创作中具有高度艺术技巧和最富于艺术独创性的一个部分。
《小石潭记》说课稿
语文说课稿《小石潭记》一、说教材(一)教材的地位和作用《小石潭记》是语文出版社语文八年级上册第六单元的一篇讲读课文。
本文是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文篇幅虽小，但清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。
作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。
通过本文的学习，可以培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
(二)教学目标1、知识与技能目标掌握常用文言词语及课文大意;概括文中写景的顺序和观察点的变化。
2、过程与方法目标正确、流畅地朗读，结合注释自学，小组合作讨论、探究。
3、情感态度价值观目标欣赏小石潭的美;正确看待作者的“乐”与“凄”。
(三)教学重点、难点1、重点：熟练掌握本节课的重点实词、虚词和常用文言句式;2、难点：理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。
二、说学情八年级学生已经学习过了一些文言文，并掌握了一些常用文言字、词和句式。
但是，对比现代文的学习来看，学生学习文言文的自主意识不强，背诵负担过重，容易产生厌学情绪。
另外，文言基础知识需要大量的记忆，而这一学段的学生记忆力强，思维活跃，如果教师方法引导得当，在文言文学习的方面能够取得很大的进步。
三、说教法、学法(一)教法根据教学内容和新课标的要求，本堂课我主要以启发法为主，并辅以讲授法、比较阅读法等教学方法，真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。
讲授法主要用于课文难点和学生回答完问题之后的总结，同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
以学生现有的知识水平为基础，启发学生的思维，调动学生展开讨论，引导学生在自主体验与感悟之中掌握知识，形成自己的观点，获得情感升华。
(二)学法1、诵读法诵读法是学习文言文最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。
《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿一. 教材分析《小石潭记》是唐代文学家柳宗元的作品，选自人教版《语文》七年级下册。
这篇文章描绘了小石潭的美丽景色，含蓄地表达了作者贬官后无法排遣的孤寂和悲凉之情。
文章语言优美，意境清新，是古代散文的佳作。
通过学习本文，学生可以提高理解分析能力，感受中国传统文化的魅力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对文章深层含义的理解还不够。
学生在学习本文时，可能会对一些文言词汇和句式感到困难，需要教师耐心引导。
同时，学生对作者情感的把握有一定的难度，需要在教学中加以指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握文中的重点文言词汇和句式，能够流畅地朗读课文，理解文章大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏古代散文的美，提高文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对自然景色的热爱，理解作者内心的孤寂和悲凉，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：文言词汇和句式的理解，文章大意的把握。
2.难点：作者情感的把握，对文章深层含义的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，充分发挥学生的主动性，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示小石潭的美丽景色，帮助学生更好地理解文章内容。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍作者柳宗元及其作品《小石潭记》，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章大意，掌握重点文言词汇和句式。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析文章结构，探讨作者情感。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行引导，讲解文言词汇和句式，剖析文章深层含义。
5.课堂拓展：让学生发挥想象，描绘小石潭的美景，体会作者的情感。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点文言词汇和句式。
7.布置作业：让学生课后翻译课文，加深对文章内容的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：景色美情感孤寂、悲凉八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈三个方面进行。
【部编版】八年级语文下册《小石潭记》优质课教学说课稿
【部编版】八年级语文下册《小石潭记》优质课教学说课稿一. 教材分析《小石潭记》是部编版八年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了作者游玩小石潭的经过，通过对小石潭美景的描述，表达了作者对自然之美的热爱和对理想生活的向往。
文章以记叙为主，兼有议论、抒情，语言优美，富有诗意。
教学中，我们要引导学生体会作者的思想感情，感受自然之美，提高审美情趣。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但对于古代诗词的鉴赏能力和对作者情感的理解还有待提高。
此外，学生对于自然景观的描绘和赞美还比较陌生，需要通过教学引导学生体会课文中的美景，激发他们对自然之美的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握重点词语和句式；能够翻译课文，了解古代散文的风格。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受自然之美，培养热爱自然、珍惜生命的情感态度；体会作者对理想生活的向往，激发学生追求美好未来的信念。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握重点词语和句式；翻译课文，了解古代散文的风格。
2.难点：体会作者的思想感情，感受自然之美，提高审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的主体意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，直观展示课文中的美景，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍作者柳宗元及其作品《小石潭记》，激发学生对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句式。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解课文，体会作者的思想感情。
4.启发引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生感受自然之美，提高审美情趣。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点词语和句式。
6.课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
人教版八年级语文下册《小石潭记》说课稿
人教版八年级语文下册《小石潭记》说课稿一、教材分析《小石潭记》是人教版八年级语文下册的一篇课文，主要讲述了作者林则徐对于小石潭的美景以及对于家乡的思念之情。
通过描述自然景观和儿时回忆，引发学生对家乡的感受和对美的追求。
本文适用于八年级下学期，重点培养学生的阅读理解能力、情感体验能力以及自我表达能力。
二、教学目标本课通过对《小石潭记》的学习，达到以下教学目标：1.理解课文主旨，掌握课文内容；2.分析课文结构，阐释意象；3.培养学生对家乡的情感体验能力；4.培养学生的自我表达和写作能力。
三、教学重点和难点本课的教学重点和难点是：1.掌握课文中的重点词汇、短语和句型；2.分析课文中的意象和修辞手法；3.培养学生的情感体验和自我表达能力。
四、教学准备为了顺利开展本节课的教学，教师需要准备以下教学资源：1.电脑或投影仪；2.课件或教学PPT，用于呈现课文内容和相关图片；3.学生课本、练习册和笔记本。
五、教学过程1. 创设问题背景导入通过呈现一些小石潭的图片或相关视频，引起学生的兴趣，激发他们对于小石潭的好奇心。
2. 阅读课文2.1 首先，向学生介绍课文的背景和作者。
通过简要介绍林则徐的生平和作品，让学生对作者有初步的了解。
2.2 学生跟读课文老师为学生播放课文录音，让学生跟读，帮助学生熟悉课文内容和语音语调。
2.3 学生进行课文理解老师提问学生关于课文的一些理解问题，帮助学生理解课文的内容和主旨。
3. 分析课文3.1 分析课文结构让学生通过阅读和讨论，分析课文的结构，包括开头、主体和结尾。
3.2 分析意象和修辞手法引导学生通过分析课文中的意象和修辞手法，如比喻、夸张、拟人等，了解作者想要表达的情感和意义。
4. 培养情感体验和自我表达能力4.1 让学生表达自己对于家乡的情感引导学生回想自己的家乡，分享自己对于家乡的情感和回忆。
4.2 让学生进行写作练习要求学生仿写《小石潭记》，写一篇描述自己家乡美景的作文，培养他们的写作能力和表达能力。
小石潭记说课稿
小石潭记说课稿篇一：小石潭记是唐代文学家柳宗元所写的一篇散文，以小石潭为背景，描写了小石潭的自然风光和地理位置，表达了作者对自然的热爱和对生命的思考。
下面是一份小石潭记说课稿，以供借鉴。
尊敬的评委老师们，大家好！今天我要说的课是《小石潭记》。
《小石潭记》是唐代文学家柳宗元所写的一篇散文，被誉为“永州八记”之首，被誉为中国古代散文中的经典之作。
本文以小石潭为背景，通过对小石潭的自然风光和地理位置的描写，表达了作者对自然的热爱和对生命的思考。
本文的教学目标主要是让学生通过阅读《小石潭记》,了解作者的写作风格和思想感情，感受到大自然的美好，提高学生的文学素养和审美能力。
教学重点主要包括理解文章的内容和写作风格，以及体会作者的思想感情。
同时，本课的教学难点是理解“物我交融”的写作手法以及作者对生命的思考。
在教学过程中，我们将通过多种形式的朗读和鉴赏，引导学生理解文章的内容和思想感情。
同时，我们将通过图片、视频等形式，展示小石潭的自然风光，帮助学生更好地感受到大自然的美好。
除此之外，我们将通过讨论和探究的方式，引导学生理解“物我交融”的写作手法，并探讨作者对生命的思考。
通过这一环节，我们将帮助学生更好地理解作者的写作风格和思想感情，同时也能提高学生的文学素养和审美能力。
最后，本课的教学重点是让学生通过阅读《小石潭记》,感受到大自然的美好，提高学生的文学素养和审美能力。
通过多种形式的朗读和鉴赏，以及讨论和探究的方式，我们将帮助学生更好地理解文章的内容和写作风格，同时也能让学生感受到大自然的美好，从而激发学生对自然的热爱。
以上是小石潭记说课稿的正文，希望能够得到大家的认可和支持。
谢谢大家！篇二：小石潭记是唐代文学家柳宗元所写的一篇散文，以湖南潭州的小石潭为背景，描写了小石潭的自然风光和中游的清秀幽静。
该文被誉为中国古代散文的巅峰之作，被后人称为“千古名胜”。
本次说课稿将围绕《小石潭记》展开，主要涉及说课内容、教学目标、教学方法、教学评价等方面。
小石潭记说课稿
《小石潭记》说课稿一、说教材1、教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元中的一篇古代写景记游，借景抒情散文。
课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。
从这个单元所选的四篇课文来看，教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。
2、教学目标根据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定教学目标为：（1）知识目标：落实字词，疏通文意，积累文言词。
背诵课文。
（2）技能目标：培养学生观察能力，体会寓情于景的艺术特色。
（3）情感目标：体会作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。
3、教学重点、难点重点：梳通文意并背诵课文，理解作者借游记寄托的思想感情难点：通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。
二、说教法新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。
因此，确定的教学方法如下：１．诵读法。
实践证明这是一种良好的传统教学方法，特别是对这种文质优美散文。
以读代讲，以讲促读，让学生真正成为课堂的主人，鉴赏的主体。
２．讨论法。
在讨论中，使学生得到启发，纠正认识的偏颇。
３．情景教学法。
利用多媒体展示作品的意境美，进而激发学生想象。
三、说学法古人说：“授人以鱼，不如授之以渔”，课前布置学生充分预习，培养学生主动自学的好习惯，课堂中在教师的指导，点拨下，让学生通过听读，朗读，默读去进一步自学课文。
四、说教学程序（一）导入“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”人生在世难免遇到灾难和挫折，正所谓人生不如意事十之八九，这时我们就要学会摆脱抑郁，排解忧伤。
如唐代文学家柳宗元就曾政治失意，于是到了永州的小石潭，并留下一篇著名的山水游记《小石潭记》。
这样导入就把课堂和人生观价值观联系起来，创造出良好的情景，激活学生学习的兴趣。
（二）作者及文体简介。
这既增长学生的文学常识，更为后面把握作者的情感变化打下基础。
小石潭记的说课稿
小石潭记的说课稿一、说教材《小石潭记》是唐代文学家柳宗元的代表作之一，收录于《柳河东集》中。
该文在我国古代文学史上具有举足轻重的地位，是山水游记文的典范之作。
它以生动的笔触描绘了小石潭的美景，表达了作者对自然美的热爱和对现实生活的无奈。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 展示了柳宗元的文学才华和独特的艺术风格，体现了作者对自然景观的细腻观察和深刻感受。
2. 通过对小石潭美景的描绘，引导学生体会我国古代山水游记文的魅力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
4. 通过对文本的深入分析，使学生了解作者的生活背景和创作心态，提高学生的文学鉴赏能力。
本文主要内容分为三部分：第一部分（1-3段）写作者发现小石潭的过程；第二部分（4-6段）描绘小石潭的景色；第三部分（7-8段）表达作者的感慨。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文内容，把握文章结构，体会柳宗元的文学风格。
（2）学习并运用文本中的优美词句，提高写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析文本，提高阅读理解能力。
（2）学会运用比较、联想等方法，深入体会文本意境，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
（2）引导学生体会作者在逆境中保持乐观的人生态度，树立正确的人生观。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）分析课文内容，理解小石潭的美景和作者的感慨。
（2）体会柳宗元的文学风格，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）引导学生深入体会文本意境，感受作者的情感。
（2）培养学生运用文本中的优美词句进行写作的能力。
四、说教法在教学《小石潭记》的过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
1. 启发法：2. 问答法：在课堂教学中，我将采用问答的形式，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
针对不同层次的学生，设计难易适度的问题，使每位学生都能参与到课堂讨论中来。
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《小石潭记》说课稿
教学分析
1、教材分析
本课位于八年级语文下册第六单元第一课。
本单元入选的课文都是古代诗文，除最后一课是五言古诗外，其余四课是古代游记和名胜记，是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。
《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。
作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。
2、教学目标
知识与能力目标：了解柳宗元的作家作品常识，能借助工具书、注释疏通文义，学习对自然景物入微的观察、细致描摹的能力。
过程和方法目标：采用朗读—质疑、释句—赏析—探究的教学模式
情感态度和价值观目标：理解作者失意被贬，寄情山水得抑郁忧伤的感情；体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。
设计意图：依据教学目标的设计要体现语文学习的整体性特点，要突出学生学习提高的新内容，要明确便于落实和检测的特点来设计的。
3、教学的重点和难点
本文是一篇山水游记，其中抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色，这应是本文学习的重点，另一个重点是疏通文义。
本文语言表达含蓄，寓意深刻，对八年级学生来说，在理解上有一定的难度，因此理解作者寄情于山水的思想感情应是学习的难点。
二、学情分析
八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。
学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。
学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。
三、教法设想
“教无定法，贵在得法”，建构主义认为学生不是被动的信息吸收者，而是主动的。
再者，心理学研究表明：一节课中学生的注意力高度集中的时间大约为二十分钟，所以要不断的变换教法以吸引学生的注意力。
我认为，教学千法，朗读为本。
文言文的教学朗读是最基本的方法，也是最基本的任务，所以对重点的突破主要采用诵读法、质疑法和讨论法。
在难点的突破上，引导学生结合作家的经历，写作背景来达成。
四、学法指导
新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。
”“阅读浅近的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
”因此，学习本文的方法主要是自主阅读法、质疑探究法。
在疏通文意时，引导学生对照注释及借助工具书学习，采用朗读法，圈点勾画法，学生的活动形式主要是四人小组合作。
在赏析课文内容时采用探究阅读法，创造性阅读法。
这用有利于提高学生的阅读文言文的能力。
五、教学过程
１、导入
以学过的诗《江雪》导入，多媒体展示《江雪》。
引出唐代诗人柳宗元。
设计意图：利用已学过的柳宗元的诗导入，学生有一种亲切感，从情感上拉近与作者的距离，引起共鸣，激起学生的学习兴趣，使学生快速进入情景。
２、走近柳宗元，了解背景
学生交流收集到的柳宗元的资料。
学生交流后，多媒体呈现有关柳宗元的资料。
要求学生将收集到的材料整理到“作家资料窗”中。
柳宗元（７７３－８１９），字子厚。
河东人，世称柳河东。
唐代著名文学家思想家，唐宋八大家之一。
自幼聪慧好学，２１岁中进士第。
他与韩愈、刘禹锡是同事。
永贞元年，柳宗元积极参与王叔文为首的政治革新活动，但找到保守势力的反对。
革新运动失败，柳宗元被贬到永州，永州之贬，一贬就是十年。
在这期间他写下了《永州八记》（《始的西山宴游记》《钴鉧游记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石涧记》《石渠记》《小石城山记》）《江雪》、《捕蛇者说》等大量诗文。
柳宗元的散文与韩愈齐名，堪称我国历史上最杰出的散文家。
《永州八记》已成为我国古代山水游记名作。
这些山水游记，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
设计意图：培养学生收集资料、整合资料的能力。
通过对作家的生平介绍。
了解写作背景，有利于学生理解文章的思想感情，对难点的突破起到关键的作用。
３、整体感知走近《小石潭记》
（1）朗读课文
自读（扫除文字障碍）——听读——齐读
指导：读准字音，吐字清晰，声音洪亮；
读出节奏，停顿正确；
读出语气，读出感情。
设计意图：“读书百遍，其义自见”，文言文的学习诵读是极其重要的，诵读是文言文教学的基本方法也是基本任务。
教会学生诵读文言文的方法。
（2）自读课文，疏通文意
形式：四人小组合作学习，圈点勾画出疑难词句，小组内质疑，记录不能解决的难题，在交由大班讨论。
（实物投影）教师点拨，强调重点字词句。
指导：ａ．用“猜”、“看”、“查”的手段知道词义。
猜：凭借已有的语言积累，根据对上下文大意的把握，猜测关键词的意思。
看：利用好课文下的注释及文前文后提供的相关材料。
查；查字典，并且还要选准所需的义项。
文章读得多了，词语的积累越多，猜测率就越高，词典也会翻得越少。
ｂ．采用卡片积累词语是学习文言文的一个有效的方法。
（多媒体呈现卡片）设计意图：教会学生学习文言文的基本方法，而不是由老师灌输。
引导学生养成查工具书看课下注释的习惯，养成良好的语文学习的习惯，培养自主学习能力。
利用小组合作方式，有利于培养学生的合作意识。
新课标指出“凭价学生阅读文言文，重点在于考察学生记诵积累过程，考察他们能否借助注释和工具书理解诗文大意。
”
（３）课堂检测巩固基础（重在词义句义）
解释下列家点的词：
１、从小丘西行百二十步２、斗折蛇行，明灭可见３、心乐之
４、以全石以为底卷石底以出以其境过清无从致书以观以中有足乐者５、清水尤清冽以其境过清６、可潭中鱼可百许头不可知其源
7、许潭中鱼可百许头先生不知何许人也
用现代汉语解释下列句子
1、凄神寒骨，悄怆幽邃
2、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂
3、其岸势犬牙差互，不可知其源。
设计意图：新课标指出“语文教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”通过练习落实基础知识。
这是文言文教学的一个重点。
另外，也要重视新旧知识的联系。
4、研读课文分析品味
过渡：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。
自古以来，多少文人墨客对《小石潭记》称赞不以，请你说说小石潭的魅力在何处？
指导：着重研读课文第二段。
先找出原句正确地读一读。
从内容、感受、写作技巧等多角度研究。
设计意图：这一段作者采用的是“定点特写”，是全篇中最为精彩的。
作者运用多种写作技巧：正面侧面描写，动静结合，拟人手法，由情及景，写出了景物的特点。
这样的佳段要引导学生品读。
新课标也指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、和评价的能力。
”体会优美的景色，培养健康的审美情趣。
过度：如此优美得景色，让人乐在其中，但我们从文中分明读出了人物的另一种感受——忧郁，文中的哪一句体现了忧郁的感情呢？分析一下作者的忧郁从何而来呢？（指导学生从景物的特点中寻找信息）
设计意图：“一切景语皆情语”，引导学生将情和景结合起来，通过对内容的分析，结合作者的背景资料来理解文中包含的情，这就是寓情于景，这样就突破文章的难点。
引导学生从原文中找依据，意在培养学生的原文意识。
5、探究作品创造阅读
假如你是一位优秀的导游或园林设计师，请你为小石潭设计景点。
指导：仿照曲苑风荷景点的设计
曲苑风荷——以夏日观荷为主，有上百个品种的荷花，红莲、白莲、洒金莲、并蒂莲等，莲叶田田，人从桥上过，如在荷中行，人倚花姿，花映人面，花人两相恋。
设计意图：便于让学生更加深入的理解文章语句含义，对课文内容进行创造性阅读。
新课标指出“提倡多角度、有创意的阅读”“拓展思维空间，提高阅读质量”。
同时，也培养了学生的口头表达能力。
６、课堂小结
说说学习文章后有什么收获，总结学习文言文的方法。
读准字音，吐字清晰，声音洪亮；
正确读原文：读出节奏，停顿正确；
会读文章：读出语气，读出感情。
读相关材料：读作者介绍读写作背景读文史常识
疏通文意：猜、看、查
理解文意：结合背景，原文中找依据
７、课外作业
1、根据写作思路背诵课文：发现小石潭—潭中景物—小潭源流—潭中气氛—游潭之人
2、课外阅读《始得西山宴游记》与本文对比，从写景特色、思想感情角度对比。
设计意图：记诵积累是文言文学习的重点，故设计第一题作业。
设计第二题是让学生更好的掌握本文的写景特色，也进行能力的迁移培养。