领导科学的产生和发展
浅谈领导科学与艺术
浅谈领导科学与艺术重大MPA班2011级学习研究领导科学与艺术，有助于认识和把握领导活动的规律,培养科学的领导观念；有助于总结实践经验，提高实践能力；有助于感悟领导艺术，提升领导意境。
本文试就领导科学与艺术的产生及发展进行粗浅的梳理和探讨，并结合当前实际，就如何做一个合格的新世纪领导者谈几点不成熟的思考。
一、关于领导的概述1. 领导活动的历史轨迹领导活动同人类社会的历史一样悠久，可以追溯到几千年以前。
当人类还处于母系氏族社会时期，氏族的首领——氏族长就已经开始负责统领本氏族的生产和管理生活以及对外联络事务，氏族首领没有特权,遇有重大事件时还要召开氏族议事会集体讨论决定。
这可以说是人类历史上最早的领导活动了。
1。
1 领导活动的历史演变（1）原始民主领导（平等领导)（2）奴隶主专制领导(物化领导）和封建家长制领导（奴化领导)（3）资本主义和社会主义的民主领导(服务领导）1。
2 历史上的领导三阶段第一阶段:专制领导。
与农业文明相适应，遵循“黑铁法则"（领导者让被领导者干什么，被领导者就必须去干什么)第二阶段：科学领导。
与工业文明相适应，遵循“黄金法则”（领导者希望被领导者怎样对待自己，自己就怎样去对待被领导者)第三阶段：艺术领导。
与知识经济相适应，遵循“白金法则”（被领导者想让领导者干什么，领导者就应该干什么;被领导者想让领导怎样干,领导者应该怎样干)2. 领导的必要性在过去几千年中，领导始终只是一些的经验和某种闪光的思想。
而到了19世纪中叶，在资本主义工业革命已经过去了半个世纪后，随着社会化大生产的迅速发展和现代科学技术的广泛应用，整个社会的联系广泛而复杂，信息量大且瞬息万变，领导的重要性和必要性逐渐得到承认，领导活动开始得到系统的研究和广泛的重视。
2。
1 领导的存在是由社会组织的复杂性决定的。
社会组织是一个庞大的复杂的社会系统,在这个系统中,有许多人共同进行着不同的社会生产活动.要达到社会组织的生产目的，生产活动的协调统一就显得非常必要了。
中国领导科学的创立——兼谈领导科学在黑龙江的产生与发展
新 形势 也为 党 的干部 教 育提 出 了新 的课 题 和新 的
任务。
（ ） 查 研 究 ． 出课 题 一 调 提
面对 干部教育 的新形 势 ，首先从 调查研 究入 手 ，
了解领 导工作 中的实 际情况 。 １８ ９ １年笔 者在 中央 党 校 学 习结业 后 ， 回到黑龙 江 省委 党校 ， 曾先后 到 牡丹
的特 点 。
（ ） 立组织 ， 二 建 开展 领 导科 学教 学研 究
１８ ９ ２年 ５月 ２ 日黑龙 江 省 委 党 校决 定 由笔 ０
党 的十一届 三 中全会重 新确立 了党 的正确 路线 ，
负 责筹 建 领导 科 学教 研 室 ，开设 领 导科 学 系列 专是 课。 为了适应 专题讲 座 的需要 ， 我们 编写 了《 干部素压 与 修 养》 的小 册 子 ， 收入 了刘 吉 的《 现代 领导 艺术 》 鲁
十 四篇文章 。
提 出了以经济建设 为 中心 ， 实现社 会主 义现代 化 的伟
大 目标 。面对新 形势 ， 肩负着 新 的历史使 命 的各级领 导干 部 ， 迫切 需要 新 的知 识来 充实 自己 ， 能 迅 速地 并 提高 自己的领导 能力 ， 以适应 迅速变 化 了的形 势 。这
一
课 程是非 常必要 的 ， 在全 国职工 教 育工作会 议上谚 我 到 领 导 科学 问题 ， 这个 讲 话 是 宋 部 长 （ 任 穷 ） 宋 批 的 ， 部教 育讲 领 导科 学 是没 有 问题 的 ， 干 我支 持你 ｆ ｆ 的研 究 ， 如果 取得经 验 ， 给你们推 广 。 我
联系中， “ 是 从群 众 中来 到 群众 中去 的集 中点 。” 因而
领导科学客观题总汇
选择题部分1、1983年5月,由上海的夏禹龙、刘吉、冯之浚.张念椿撰写的《领导科学基础》出版.这是我国第一部领导科学专著,它的问世,标志着我国这门科学进入初创阶段2、领导活动的产生与发展:(1)领导活动是产生于人类的共同劳动和社会分工,原始社会的自然领导制度称为"禅让制",这种集体领导方式常常与图腾崇拜结合在一起(2)奴隶社会发展到封建社会,领导制度被"世袭制"取代,与此相适应的领导方式主要是凭借领导者个人经验、知识、才干的家长式的经验领导(3)资本主义社会时期,社会生产与科学技术突飞猛进地发展,为适应社会化的大生产和科技的日新月异,专家式领导、专家集团式领导逐渐普遍化,科学领导的产生已不可避免(4)社会主义社会,实现了生产资料公有制,消灭了阶级剥削和压迫.劳动人民成了国家的主人,因而产生了全新的领导关系和领导制度3、现代领导发展的基本趋势(1)决策工作专门化:斯隆建立"事业部制",因此被誉为带来"组织革命"的"现代组织之父",实质是决策权与执行权相分离标志(2)领导主体集团化:领导主体是由"硬专家"或"软专家"组成的集团(3)领导方式民主化:权利分享、权责一致、监督独立、法治化(4)领导方法的科学化:一是遵循严格的程序;二是运用科学的理论、技术和方法4、领导活动实践是领导科学产生的源泉,现代领导活动及其发展规律是领导科学的研究对象5、领导科学的研究对象:其一是领导活动本身的矛盾、特点及规律;其二是各个要素相互结合,相互作用的规律6、领导活动是领导科学研究的基本问题7、领导科学的三个特点:综合性、应用性、社会历史性8、领导的属性:(1)自然属性:带领、引导、指挥、协调;标志是统一的意志和一定的权力(2)社会属性:生产资料的所有制形成和社会生产方式决定的属性9、领导的基础是指领导活动赖以存在并发挥作用的根本条件.领导的基础主要表现为一种综合影响力,而影响力是指能够使别人服从或能够改变他人思想、行为的力量10、综合影响力:品德;知识;才能;权力:权力是一种重要的影响力,是领导履行职责必不可少的条件11、服务是社会主义领导活动的中心内容,是各项领导活动的根本目的和行为准则12、社会主义领导者的责任有:(1)政治责任(2)工作责任(3)法律责任13、领导必须首先受教育说明领导要先当学生,后当老师"教育者必须首先受教育"14、领导者的工作方法应是"从群众中来,到群众中去".领导要做好教育者的工作,首先必须甘当群众的学生15、示范一般表现为:表扬先进,推广经验;以点带面,典型引路;身先士卒,为人表率等.领导的示范作用常常是无声的命令,这种指挥方式,往往能取得突出效果16、科学决策是领导活动的最基本的职能,一个重要的特点是在决策时借助"外脑"的作用17、领导用人注意:(1)能级、能质对应(2)有事定位(3)结构优化18、社会主义新时期领导活动的中心环节是思想政治工作19、领导总原则(1)党的基本路线原则:"一个中心":经济建设;"两个基本点",坚持四项基本原则和坚持改革开放(最根本的原则)(2)实事求是原则:它主要是指领导者在进行领导工作的过程中,必须坚持从实际出发,积极探索领导活动的规律,努力提高领导工作效能(毛泽东思想的根本出发点和活的灵魂邓小平理论中根本的思想路线和核心)(3)民主集中制原则:实行这种制度就要努力造成既有集中又有民主,既有纪律又有自由,既有统一意志又有个人的心情舒畅,生动活泼的政治局面(我们党的根本组织制度和领导制度)(4)群众路线原则:我们党领导全国各族人民进行革命和建设的根本方法和原则20、领导的基本原则(1)统一领导原则:要求领导活动在一定时期内必须有统一的意志、统一的目标、统一的行为规范.统一领导是领导的实质内涵,是领导活动成立的原因.解决两种关系:①处理好集权和分权的关系;②处理好原则性和灵活性的关系(2)首先分层领导由领导幅度所决定.其次分层领导与领导职能相适应.再次分层领导应该促进领导工作的有效性(3)系统整体原则:要求领导者用系统的观点去观察问题和处理问题,正确处理局部和整体的关系,形成最佳的整体效能(4)权责一致原则要求各级领导者都应具备一定的职务、权利、责任和利益,并使他们互相一致,努力做到事有人管,管事有权,权连其责,利益与成绩相关(5)民主公开原则要求在领导活动中必须高度重视发扬民主,公开办事制度,公开办事结果,接受群众监督(6)集体领导和分工负责相结合的原则主要是指工作中重大问题要由领导集体讨论和决定,集体决定的事情就要分头去办,各负其责,失职者要追究责任21、权力与责任的分离是官僚主义产生与泛滥的基础22、贯彻民主公开原则,办事程序公开,是群众对领导实行民主监督的前提23、领导观念就是指领导者对领导活动过程及其规律性的本质认识或反映.从根本上说,生产力的发展、社会生产方式的变革,是推动领导观念更新的原动力24、政治观念是领导者对政治现象和政治本质的意识和看法25、人本观念的基本内涵:以人为本是关于发展的人本主义思想.其核心要义是:作为执政党和政府来说要尊重人民主体地位,发挥人民首创精神,保障人民各项权益,坚持发展为了人民,发展依靠人民,发展成果由人民共享26、领导者的权力是履行领导职责的基本条件27、领导者的法治观念就是指领导者围绕领导权力和领导职能所形成的依法用权、依法领导的思维方式和思想意识,实质是对法律精神和法治价值在领导观念上的认同与贯彻,表现为在领导活动中对宪法和法律的信仰与遵从、对民意的尊重与服从、对权力的敬畏与慎重28、人权保障是法治国家的显著标志.人权范围的大小与保护程度的好坏是一个国家进步与文明程度的重要表现.人权保障状况怎样是法治国家与非法治国家的显著区别29、市场经济是指社会资源主要通过市场进行配置的经济运行方式,它是商品经济高度发展的产物.市场经济体制是与计划经济体制相对应的一种经济运行模式,不代表根本的经济制度.市场经济观念是指领导者对市场经济要有正确的、深刻的、全面的认知30、改革创新观念是指人们对改革创新的总体看法和基本观点.改革创新观念是一切领导活动创新的先导;变革时代对领导者最突出的要求是树立改革创新观念31、政绩观念就是对领导干部或党政机关施政作为取得的成绩形成的总体看法和基本观点32、全面观点看政绩,就是既要看经济指标,又要看社会指标、人文指标和环境指标33、所谓决策就是做出决定,是选择对策的决定.决策一般主要由决策者(核心主导地位)、决策目标、决策备选方案、决策环境、决策后果等要素构成34、决策者即作出决策的个人和集体,在决策系统内处于核心主导地位,是决策中最积极、最活跃的因素35、单方案选择在决策学中被称为"霍布森选择",即意味着只有一个方案而无其他选择余地的决策36、古代的决策,通常来说属于经验决策的方式,它主要是凭借决策者个人的知识、才智和经验而作出的决策.例如诸葛亮作"隆中对",帮助刘备策划三分天下的大计37、决策的类型(1)决策者在管理组织中所处的地位不同:①高层决策是由高层领导集团做出的决策,通常具有全局性、整体性的特征;②中层决策是由中层领导集体做出的决策,中层决策必须服从高层决策;③基础决策是由基层领导做出的决策,是为了实现高层或中层决策而进行的决策(2)战略决策是关系到全局性、方向性的重大问题决策,主要表现为制定路线、方针、政策及重大方案(3)战术决策是为了实现战略决策,解决某一具体问题而做出的决策(4)最优决策是指决策者追求理想条件下的最优目标,选择最优方案的决策(5)满意决策是指决策者根据现实的条件,追求一种满意结果的决策(美国著名经济组织决策管理大师赫伯特•西蒙提出的理论)(6)程序化决策又称常规型决策,是指行动中重复出现的例行决策(7)非程序化决策,又称非常规决策,是指决策者对偶然发生的或首次发生的新问题所进行的决策(8)确定型决策:提供给决策者的每个方案,只有一种确定的结果,这种结果又是事先可以准确知道的,决策者只要比较各方案的结果就可以确定做好的方案(9)不确定型决策:提供给决策者的每个方案可能出现好几种不同的结果,而各种结果可能出现的概率又是未知的(10)风险型决策:提供给决策者的每个方案可能出现集中不同的结果,但是各种结果可能出现的概率是已知的38、决策的模式(1)理性决策的模式:强调依照科学的程序进行,运用现代科学的手段、方法和技术来进行决策,注意决策过程中的定量分析,甚至不惜建立复杂的数学模型.赫伯特.西蒙提出有限理性决策模式(2)渐进决策的模式:林德布洛姆提出,注意到决策过程的连续性、稳定性和现实性(3)综合决策模式39、"一着不慎,满盘皆输;一着占先,全盘皆活"强调的是领导决策的重要性40、现代领导决策的重要特点是:谋、断分离,外脑辅助41、头脑风暴法是一种激发个人创造性思维的方法;德尔菲法是一种利用函询形式的集体匿名思想交流过程42、现代决策体制有两大特点(1)决策中的"多谋"与"善断"相对分工,智能系统的主要任务是参谋咨询,负责设计可行方案,中枢系统则负责做最后的方案选择(2)决策制定与执行相对分工.重大问题的决策集中于核心领导者,由其选择方案,做出决定,而一般领导者则负责决策方案的执行43、决策体制的三大系统:现代决策体制形成了以决策中枢系统(简称决策系统)为核心,以决策的信息系统居外围,决策的智囊系统居二者之间的组织结构形式.在现代决策体制中,领导者处于核心地位,是决策活动的组织者,又是决策方案的最终决断者(1)决策的中枢系统:现代决策体制的核心,具有权威性和主导性(2)决策的智囊系统:现代智囊系统具有集体性、科学性、相对独立性三大特点44、决策的智囊系统,是由各种专家组成的参谋咨询机构,它集中了专家们的集体智慧,运用科学的方法和技术,为决策提供咨询意见和方案,帮助领导决策45、领导者的抉择方式:(1)集体抉择.集体抉择是由具有决策权的领导集体共同作出抉择的一种方式(2)个人抉择.个人抉择是具有决策权的个人作出抉择的一种方式46、危机决策也称非常规决策,这是相对于常规决策而言的,是指决策问题罕见,或者决策环境变化无常,难以事先确定解决方案的非程序化的决策47、简述人才的基本特征(1)创造性:现代人才最基本的特征之一(2)历史进步性:判断是否为人才还要有一个重要指标,就是看他的创造性劳动是否推动历史进步(3)社会性:人才必须生活在特定的社会环境之中,离开社会存在的人才是没有的.人才所从事的创造性劳动无论从性质还是从规模而言都受到当时当地的特定社会条件的限制(4)专业性:现代人才总数某一方面或某一领域、某一专业的人才(5)相对性:人才从相对意义上而言,注意表现在两个方面:①人才与非人才是相对的;②杰出人才与重要人才之间、重要人才与一般人才之间也没有绝对分明的界限,他们的区分也只能是相对的48、人才的类型(1)理论型人才:是指从事理论研究并对某一理论观点、体系有所创造和贡献的人,如思想家、科学家等(2)实践型人才:是指从事生产实践、社会实践和科学实验并在三大实践中作出一定贡献的人,如工程师、社会活动家(3)组织型人才:是指那些具有较强的组织能力、善于动员群众和组织群众的人才,如政党领袖、国务活动家、学校校长、医院院长等(4)操作型人才:是指那些具有相当业务能力,在某一专业领域学有所长或善于从事某一方面工作的人才,如秘书、医生、工程师等(5)发现型人才:是指那些善于发现尚未认识的规律、提出新观点、想出新办法、做出新发明的人才(6)再现型人才:是指那些善于用形象的手法将一定的理论、观点或社会现实表现出来的人才,如文学家、艺术家49、发现型人才与再现型人才两者的区别在于:发现型人才主要是以理性思维的形式出现;而再现型人才则主要是以形象思维的形式出现50、人才的标准问题是领导选才用人的核心问题51、所谓衡量人才的标准,就是指衡量是否属于合格人才的标尺或准则.这个标准,简言之,就是德才兼备.所谓德,是指思想道德品质,主要是就政治思想素质而言的;所谓才,是指才能和智慧,主要是就业务素质而言的德才兼备,就是指一个合格的人才要具备一定的政治思想素质,具有较好的道德品质的修养,又要具备一定的业务素质,具有较强的才干和专业知识修养52、中国共产党将人才的德才标准具体化为"四化":(1)专业化(2)年轻化(3)革命化:首要条件(4)知识化53、所谓人才选拔原则,也可称为考察识别人才的原则,或称为知人识人的原则,他是领导者考察识别人才的基本准则.领导者在考察人才时必须要坚持全面的、历史的、发展的观点54、人才选拔制度是指领导者或领导机关在选拔人才的过程中必须遵循的程序和规章55、选举制:选举制有两种形式:等额选举和差额选举.选举必须严格依照宪法和有关专门法规进行,必须依法保障选举人和被选举人的民主权利.选举制较好地体现了选拔人才的民主性和法制性,是依法民主选拔人才的一种好形式56、荐选制在具体的操作方面表现为三种形式:①自荐制;②他荐制;③群众推荐制57、现代领导者使用人才时要有爱才之心,识才之眼,求才之渴,用材之能,容才之量,护才之魄,举才之德,育才之责.领导者知人善任是领导成功的关键58、将系统论的观点和方法应用于领导者的选才用人,应坚持的原则是合理搭配、整体效能的原则59、人才使用制度是指领导者或领导机关在使用人才的过程中必须要遵循的程序和规章60、委任制,又称任命制,是指有任免权的领导机关或领导者按照人事管理权限对人才授予一定职位的一种制度61、选任制是在选举制基础上形成的一种任用人才的制度.它是依照法律程序,通过群众或群众代表投票表决选拔人才并加以任用的一种制度62、任期制度是指在领导机关或企事业单位中,某些职位的工作人员,在职工作的时间有一定限制,任期届满后其职务、职权、职责自然取消.它是"终身制"的对称63、回避制度是指领导者的近亲或直系亲属不得与领导者在同一个单位做有从属关系或有监督关系的工作的一种制度64、思想政治工作就是做人的工作,它是以人为对象,帮助人们确立正确的立场、观点、方法,提高人们认识世界和改造世界的能力,动员人们自觉地为实现当前和长远的目标而努力奋斗的工作.其功能是对人们进行思想教育和有效的激励65、领导者对被领导者进行马克思主义理论教育居于整个思想政治工作的首位,通过理论教育,来改造被领导者的世界观、人生观,提高他们的思想觉悟和认识水平66、在进行马克思主义基本理论教育的过程中,应注意对他们进行辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理的教育,以帮助他们树立正确的世界观和人生观67、政治教育有广义和狭义之分.广义的政治教育包括了思想政治教育的全部内容.这里所讲的政治教育,是从狭义上而言的,主要是指有关中国共产党的基本路线与方针政策的教育、形势和任务教育(包括国内形势与国外形势)、爱国主义和社会主义教育68、公民素质教育应包括对公民进行理想、道德、科技文化知识和遵纪守法等方面的教育,从思想政治工作的角度看,公民素质教育主要是指理想教育、道德教育和法制教育69、道德教育:①道德是调整人与人之间、个人与集体之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和;②社会主义道德是一种以为人民服务为核心,以集体主义为原则的新型道德体系70、法制教育:民主是法制的前提,法制是民主的保障71、四有公民:有道德、有文化、有理想、有纪律72、思想政治工作主要是做人的工作,其目的是要解决人的思想认识问题.要解决人的思想认识问题,唯一的方针是坚持疏导.疏导是思想政治工作正确的方针73、疏导方针包含疏通和引导两层含义,疏通是引导的基础,引导是疏通的目的和归宿.两者是辩证统一的关系,互相依存,互相渗透,紧密相连而不可分割(1)疏通:就是广开言路,集思广益,在发展民主的基础上让人们畅所欲言,把自己心里话说出来(2)引导:就是采用循循善诱,说服教育的方法,把各种不正确的思想引向正确的方向和轨道74、我们把领导体制界定为:社会组织为了实现领导职能,在领导权限划分基础上所进行的机构设置、人员配置以及用以规范领导活动方式的制度体系75、领导体制的内涵(1)领导体制是一种权限划分的制度体系{权利是领导的基础,领导体制的核心是领导权限的划分(领导权限的划分是否合理直接决定着领导体制的科学性)}(2)领导体制体现为一定的组织机构(组织机构分担领导职能,提供领导职位,是领导体制的载体)(3)领导体制是领导干部管理的一系列制度安排76、领导体制的二重性领导活动具有自然属性和社会属性,作为领导活动制度框架的领导体制也必然是自然属性与社会属性的统一(1)领导体制的自然属性,即领导体制的普遍性、共性.体现领导体制的形式,并且受制于社会属性,为其服务(2)领导体制的社会属性,即领导体制的特殊性、个别性.世界各国由于经济基础、社会政治制度和领导制度不同,领导体制就存在明显的差异,具有不同的个性特点77、领导体制的内容(1)领导组织结构:一是纵向的领导隶属关系;二是横向的领导协作关系①直线式领导结构:这是一种窗台的领导体制模式,是金字塔式的等级垂直领导结构.直线式结构的特点是统一领导、关系清晰、层级分明、责任明确、行动迅速、效率较高②职能式领导结构:这种组织结构模式是美观科学管理之父泰罗在科学管理理论基础上提出来的③事业部式领导结构:又称"M型"结构或者多部门结构,是一种"大权独揽、小权分散","集中决策、分散经营"的组织结构形式,是集中领导下的分权管理模式④复合式领导结构,也叫直线-职能式结构,是法国管理学家亨利.法约尔总结并创建的.保持了直线式集中统一指挥的优点,又吸取了职能式发货专业职能作用的优势,成为在现代各种组织中普遍使用的一种领导结构模式⑤矩阵式领导结构:也成"规划-目标"式结构,是在直线-职能式形式基础上发展起来的一种结构目送,它既保留了职能式组织的形式,又设立了按照项目划分的横向领导系统(2)领导组织的原则:目标性原则、统一性原则、适应性原则、高效性原则(3)领导管理制度:领导干部管理制度、领导工作制度(4)领导组织机构:决策机构、执行机构、监督机构(5)领导的层次与幅度:纵向结构(层次)、横向结构(幅度)影响领导层次和领导幅度之间关系的主要因素:①工作任务的性质②领导信息系统和技术的先进程度③组织文化的凝聚力④领导者能力状况⑤组织成员素质水平⑥工作内容的难易程度与近似程度78、领导幅度,又叫领导跨度或领导宽度,是指一个领导者直接指挥的下属数量79、"事无巨细,皆决于上"的意思是不管事物有多么细致繁琐,都需要最高层来决定,体现了直线式领导结构的特点80、领导体制是体现领导权限划分并保证领导活动有序开展的组织工具81、"普天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣.事无巨细,皆决于上",指的就是权力的高度集中,体现了家长式领导体制的特点82、领导者素质就是与领导职务相适应的领导主体为履行领导职能、发挥领导作用所需具备的价值理念和行为能力,是基于人的一般素质、又符合领导者角色特点而形成的胜任领导工作的各种主观条件和特质83、领导者素质的特点一般人的素质具有稳定性、潜在性、基础性等特点,领导者素质除了具有这些特点之外,还具有更加突出的综合性、动态性、层次性、自致性等特点(1)层次性:美国学者凯茨提出领导者必须具备三大领导技能:技术技能、协调技能、概念技能.高层领导者要求最多的是概念技能,中层领导者要求最多的是协调技能,基层领导者要求最多的是技术技能84、政治素质在整个领导者素质系统中居首要和根本地位,对于其他素质的发挥具。
2020年《行政领导与行政决策》华南理工随堂练习
2020年《行政领导与行政决策》华南理工随堂练习第一章绪论第一节领导科学的产生与发展社会需要是领导科学产生和发展的直接动力。
领导科学产生于20世纪中期。
第二节领导科学的研究对象、性质和任务领导科学的研究对象是研究现代领导活动。
研究和研究领导科学，应把应用性作为出发点和归宿。
第二章领导概论第一节领导的产生与发展领导是领导科学中一个最基本的范畴。
原始社会的领导活动是以部落形式存在的。
奴隶社会和封建社会的主要领导方式是家长式专制领导。
斯隆是“现代组织之父”。
西蒙提出决策工作专门化。
决策与执行的分离是现代领导科学产生的现实基础。
18世纪工业革命以后，专家式的领导应运而生。
领导是根源于人类共同生活和共同劳动的需要，是一种影响力，指的是领导的自然属性。
领导主要适用于统治阶级内部或有共同利益的社会集团内部，指的是领导的社会属性。
在我国，服务是领导的本质。
第二节领导的本质、特征要素为人民服务是一切社会主义领导活动的出发点和归宿。
领导体制是领导系统中以领导权限划分为基础形成的组织机构设置和制度安排。
3.领导活动的标尺是组织目标。
4.“火车跑得快，全靠车头带”强调领导者在领导活动中发挥主导作用。
5.领导者履行领导职责，施行领导的基本条件是权力。
6.指挥权、人事权、奖惩权是组织法定权，人格影响权不是。
7.工人、农民、军人属于被领导者，乡长不属于。
8.省长、市长、县长属于领导者，科研人员不属于。
第二章领导概论·第三节领导的职能和作用1.领导的基本职责是实现领导职能。
2.出主意和用干部是领导者的重要职责。
3.领导是社会组织和社会生活协调有序的保证。
第二章领导概论·第四节领导的基本原则1.民主集中制是社会主义国家政权的基本组织原则和领导制度。
2.集体领导与分工负责制是民主集中制原则对领导活动的基本要求。
第三章领导理论概要·第一节中国古代领导思想精华概要1.韩非子认为以法吏治是确保吏治清正的根本。
自考领导科学复习资料
领导科学第一章绪论第一节领导活动的历史演变一．领导活动的产生：领导活动是与人类社会一起产生的，人类最初的领导活动在原始社会就有了。
历史上把这种原始的自然领导制度称为“禅让制”，领导活动是产生于人类的共同劳动和社会分工的。
二．领导活动的发展：1.原始社会解体，人类历史进入奴隶社会并发展到封建社会，这些社会以生产资料私有制为基础，产生出奴隶主和奴隶、地主和农民等根本对立的阶级。
在这种情况下，领导指挥的职能一般是由生产资料占有者行使，即奴隶主和地主是天然的领导者。
2.剥削阶级的专制统治，领导与剥削阶级的统治权力是紧紧结合在一起的。
原来的禅让制的领导制度也被父传子的“世袭制“所取代。
奴隶社会、封建社会虽然在社会生产、科学技术上取得了很大的进步，但总的看来，始终属于小生产的格局。
这种小生产条件下的领导，被称为家长式的经验领导。
三．现代领导发展的基本趋势：（1）决策工作专门化：长期的人类领导活动中，决策与执行都是统一在一起的。
二者分离的标志三“事业部制”的产生。
斯隆在经理制的基础上提出了事业部制，因此斯隆被称为组织革命的现代组织之父。
后来，西蒙进而提出了“决策工作专门化”的论点，即一切形式的领导，都专门从事决策，而不是决策的执行与操作。
（2）领导主体集团化：在小生产时代，政治上实行的君主专制，“朕即国家”；经济上实行的也是专制“家长制”。
领导集团化不只是趋势，而且是现实，这为决策的民主化科学化提供了可能。
（3）领导方式民主化：权利垄断/权责脱节是专制统治的根本标志，而权利分享，权责一致三民主体制的根本标志，民主化趋势的另一表现三监督的独立化。
领导方式的民主化必然要求法制化，法治化必然成为一种维护民主，安定社会，提高领导绩效的现代领导方式。
（4）领导方法科学化：科学化趋势是相对于传统的经验领导而言的，表现在两个方面：一是遵循严格的程序。
二是运用科学的理论/技术和方法。
第二节：领导科学的产生与发展一．应把领导活动作为一门科学来研究：这是因为领导活动是人类一种特殊的重要实践活动，不仅领导活动实践需要一门科学，而且领导活动实践本身就包含着极其丰富的科学内容。
领导学发展的三个阶段
领导学发展的三个阶段第一阶段领导特质理论这实际是管理科学的兴盛时代，产生了领导学的最早流派：领导特质学派。
一、亨利·法约尔的领导特质理论法国著名管理学家亨利·法约尔认为，所有高级领导都应具备以下素质：一是身体健康并且体力好；二是有智慧并且精力充沛；三是道德品质；四是有丰富的一般文化知识；五是有管理才能。
法约尔认为管理才能包括：第一，自己拟定和让别人拟定行动计划的能力；第二，懂得怎样组织怎样建立社会组织；第三，指挥和管理人的艺术；第四，协调调节行动，使力量集中；第五，控制；第六，对所有基本职能都有一般性概念；第七，在企业特有专业方面有尽可能大的能力。
二、德鲁克的领导特质理论第一，善于处理和利用自己的时间，把认清自己的时间用在什么地方作为起点；第二，注重贡献，确定自己的努力方向；第三，善于发现和用人之所长；第四，能分清工作的主次，集中精力于少数主要的领域；第五，能作有效的决策；三、吉赛利的领导特质理论四、美国管理协会的研究成果五、巴纳德的领导特质理论领导者应具有：①活力和忍耐力②当机立断③循循善诱④责任心⑤知识和技能。
六、鲍莫尔有效领导者的条件理论第二阶段领导行为理论一、领导方式理论领导方式是指领导者在领导活动中表现出来的比较固定和经常使用的行为方式和方法的总和。
心理学家勒温通过试验研究不同的领导作风对下属群体行为的影响，根据权力和决策定位的不同，他认为存在三种极端的领导工作方式，即专制型领导、民主型领导和放任型领导。
二、领导四分图理论(图)定规维度指的是为了达到组织目标，领导者界定和构造自己与下属的角色的倾向程度。
关怀维度指的是一个人具有信任和尊重下属的看法与情感的这种工作关系的程度。
三、管理方格理论(图)布莱克和默顿二人发展了领导风格的二维观点，在“关心人”和“关心生产”的基础上提出了管理方格论。
布莱克和默顿在《管理方格》中列出了五种典型的领导方式：(1.1)为贫乏型，领导者对职工和生产都极不关心，效果最差。
现代领导力与领导
三、领导科学的主要内容
（1）领导的本质及基本要素（是什么）； （2）领导素质（什么人能当领导）； （3）领导职能（领导应该做什么）； （4）领导体制（做好领导的重要条件）； （5）领导方法和领导艺术（怎样做好领
2、领导力給出相对明晰的定义
无法下定义的理由:
“领导力就象美，它难以定义，但当你看到时， 你就知道。——沃伦·班尼斯（Warren Bennis）
对于领导力不可以做一个统一意义上的定义，用 库泽斯的《领导力》做例，它所概括出的领导力， 只能说是某个领域（企业）一群成功领导者所共 同具有的东西，而不是一个完整意义上的领导力。 对于领导力是什么的这样一个问题，不可一概而 论，更不可局限于某一个框架体系内。
(1)合法权是组织中等级制度所规定的正式权力， 被组织、法律、传统习惯甚至常识所认可。它通 常与合法的职位紧密联系在一起。
(2)奖赏权是决定提供还是取消奖励、报酬的权力。 奖赏权源于被影响者期望奖励的心理，即部属感 到领导者能奖赏他，使他满足某些需要。
关于领导力的定义
行为说。领导力（Leadership）就是指在 管辖的范围内充分的利用人力和客观条件 在以最小的成本合，而这些行为 将会激励人们跟随领导去要去的地方，不 是简单的服从。
影响力说。领导力是一种影响力，它能使 人们超出常规标准，常规质量的去完成任 务，并且乐意这么做。所谓领导力，就是 一种特殊的人际影响力，组织中的每一个 人都会去影响他人，也要接受他人的影响， 因此每个员工都具有潜在的和现实的领导 力。在组织中，领导者和成员共同推动着 团队向着既定的目标前进，从而构成一个 有机的系统 。
北大行政领导学课件第一讲 行政领导学产生与发展
2、人类社会是有组织的，这种组织性决定了人类活动的秩序性、规则性。 这就导致人类活动产生领导与被领导、权威与服从的关系。
3、人类社会是不断发展的。社会的进步与发展，表现为人类对自己活动的 经验与教训，进行着不断的总结、反思和改进。
“一切规模较大的直接社会劳动或共同劳动，都或多或少的 需要指挥，以协调个人的活动，并执行生产总体的运动—— 不同于这一总体的独立器官的运动——所产生的各种一般职 能。一个单独的提琴手是自己指挥自己，一个乐队就需要一 个乐队指挥。”这说明：当共同的社会劳动达到一定规模， 社会产生对这种劳动进行“指挥”和“协调”的客观要求， 并且必然分化出“领导”这样一个专门的社会职能。 —— 马克思
谢 谢 大 家！
对梅奥人际关系理论的评价
贡献：第一次把工业中的人际关系问题提到首 要地位，并且提醒人们在处理管理问题时要注 意人的因素，这对管理心理学的形成具有很大 的促进作用。
• 带有推论的性质，缺乏客观性。 • 没有考虑工人的阶级觉悟、工会的作用以及 其他厂外力量对职工态度的影响。 • 把职工看成是管理部门使用的工具，而不是 生产的主人。
（二）赫尔伯特· 西蒙与决策理论
西蒙的学术地位：决策理论 学派的创始人 主要贡献：
决策为管理的首要职能 （法约尔把决策包括在计划职能中） 建立了系统的决策理论，并提出了人有限理性行为的命题和 “令人满意的决策”的准则 。 ——管理者或决策者是介于完全理性与非理性之间的“有限理 性”的“管理人”。 ——“管 理人”的特点：1、价值取向和目标多元。2、知识、信 息、经验和能力都是有限。3、无法寻找到全部备选方案， 也无法完全预测全部备选方案的后果。因此，不可能也不企 望达到绝对的最优解，而只以找到满意解为满足。
领导科学
第一章绪论一、简单概念1、领导工作是什么时候产生的？自古就有2、领导科学是人类领导活动长期发展的产物。
3、从社会发展的进程来看，领导活动呈现出否定之否定的螺旋式上升的过程。
4、每一时期的领导活动总是受到物质资料生产方式、社会政治关系、科学文化水平三个因素的制约。
5、领导工作形成一门独立的科学是在本世纪30年代。
6、孙武著作的是《孙子兵法》、克劳塞维茨著作的是《战年论》、司马光著作的是《资治通鉴》。
7、领导科学就是专门研究现代领导活动的矛盾、特点及其规律的学问。
8、一切领导都存在着共同的特点就是都要受到一般的客观发展规律的制约。
9、领导科学中最基本的范畴是领导。
10、领导是领导科学研究的出发点和构成整个知识体系的基石。
11、领导是人类群体活动中的必然产物，是一种行为，是一个过程，是完整的实践过程。
12、领导过程包括领导者、被领导者、群体目标、客观环境四个要素。
这些要素所形成的基本矛盾是领导者与被领导者的矛盾、领导者的主观指挥与客观环境的矛盾。
13、领导的本质是通过领导者和被领导者的关系表现出来的。
14、领导的行为是受领导观念支配的。
15、领导的体制包括制度、机构设置、权责划分。
16、领导行为的主体是领导者。
17、领导者的素质是发挥领导作用的基础。
18、达到领导目标的手段是领导方法。
19、领导体制是一种重要的有效的影响力。
20、领导活动的出发点和归宿是领导效能。
21、领导科学的特点是综合性、应用性、社会历史性。
22、管理科学更多的接近软科学，领导科学更接近硬科学。
二、简答题1、为什么说领导工作是一门科学？（1）领导工作是人类一种特殊的重要实践活动。
（2）领导工作之所以是一门科学，还由于它有其他学科所不能代替的特殊规律和科学内容。
（3）领导工作之所以是一门科学，还由于它是一门高度综合的科学。
从以上三个方面，我们完全有理由认为，应把领导工作作为一门科学来研究。
对领导工作实践的经验和丰富内容，认真进行总结和探索，加以系统化、理论化、就是领导科学。
领导科学全套精讲课件(完整版)
（1）原始简单领导；（2）集权式领导；（3）民主式领导； （4）公仆式领导；（5）专家式领导。
3、按生产关系为标准分：
（1）原始社会的领导；（2）剥削阶级社会的领导； （3）社会主义社会的领导。
4、按领导的工作领域分：
（1）政党领导；（2）行政领导； （3）军事领导；（4）企业领导。
领导科学
您认为什么是领导？
就是老板和管理者！
……
领导是领导者为实现组织的目标而运用权利向其下 属施加影响力一种行为或行为过程。
一、绪论
十三、领导 绩效
二、领导与 领导者、被
领导者
三、领导 的职能和
原则
四、领导 观念
十二、领 导作风
五、领导 决策
十一、领 导的艺术
六、领导 用人
重点章节
十、领导
的方法
次重点章节
非重点章节
九、领导 者的素质
八、领导 的体制
七、领导 的思想政
治工作
第一章 绪论
第一节 领导活动的历史演变 第二节 领导科学的产生与发展 第三节 领导科学研究的对象、范围和特点 第四节 学习领导科学的意义和方法
第一节 领导活动的历史演变
一、领导活动的产生【P41】
领导活动在原始社会就有了，与人类社会一起产生。
（1）善于从政治上考虑问题的政治洞察能力； （2）善于集思广益、择善而从的决策能力； （3）较强的组织管理能力； （4）较高的交际协调能力； （5）较好的语言文字表达能力； （6）精通的专业能力； （7）出色的科学思维能力。
4、最后，必须有分析地借鉴外国和我国古代的领导思想。
三、学习领导科学的方法：
首先，要重视学习理论。
XXX20年9月《领导科学(1)》期末考核答案
XXX20年9月《领导科学(1)》期末考核答案离线考核XXX《领导科学》满分100分一、名词解释（每小题5分，共30分。
）1、领导者领导者是是一个组织的引导者和指挥者，是在正式的社会组织中经合法途径被任用而担任一定领导职务、履行特定领导职能、掌握一定权力同时承担一定责任的人，是建立、改进并且不断服务于一个组织的使命和责任，最终追求结果的人。
2、追随者追随者是指依靠共同的利益诉求或取向，执行特定的任务，或遵循特定的标准，追求共同组织目标的人。
一般多指“追随别人的意见和教导的人”或者“模仿他人的人”，如下属等。
3、超级领导所谓超级领导，就是领导者带领下属去领导他们自己。
“超级领导"”适用于那些有责任领导他人的管理者。
4、领导行为是指领导者在领导过程的不同阶段中因情境和任务需要会表现出不同领导行为。
5、领导者素质领导者素养，是指在先天禀赋的生理和心理基础上，经过后天的研究和理论磨炼而形成的在领导事情中经常起感化的那些基础条件和内在要素的总和。
6、领导环境所谓领导环境，就是指在领导主体周围业已存在和即将发生并能影响领导活动及其结果的一切现实因素，是直接或间接地参与或影响领导行为和过程，制约和推动领导活动发展的各种自然因素和社会因素的总和。
二、简答题（每小题8分，共40分。
）1、简述沟通过程中应注意的问题。
答：①沟通前先将概念澄清。
②检讨沟通的真正目的。
③考虑好沟通时的一切环境。
④计划沟通内容时，应尽可能听取他人的意见。
⑤做好必要的记录。
⑥可能时，尽量传递有效资料。
⑦应有必要的反馈。
⑧沟通时不仅要着眼于当前，更要着眼于未来。
⑨言行一致。
⑩应成为一位好听众。
2、简述沟通方向的内容。
答：（1）人首先是对自己感兴趣，而不是对其他事物感兴趣，换句话说，一个人关注自己胜过关注别人或别的事物一万倍。
（2）与别人交谈时他们最感兴趣的话题——是他们自己。
尽量使用这些词——“您”或“您的”，而不是“我”“我自己”“我的”。
领导科学概论
领导科学概论教案第一章绪论第一节领导科学的产生及其研究对象和研究范围第二节领导科学与相关科学的关系第三节学习、研究领导科学的意义和方法第二章领导的本质及其基本要素第一节领导的本质第二节领导的基本要素第三章领导职能论第一节领导的一般职能和原则第二节领导决策第三节领导用人第四节思想政治工作第四章领导体制论第一节领导体制的含义、内容和作用第二节现代领导体制的类型第三节领导体制的历史演变第四节我国领导体制改革第五章领导素质论第一节领导素质的含义、特征及意义第二节领导素质的基本内容或基本要求第三节领导集体素质结构科学化的要求第四节领导者素质的提高和领导集体素质结构的优化第六章领导方法、方式论第一节领导方法第二节领导方式第七章领导艺术论第一节领导艺术概述第三节提高领导艺术的途径第八章领导效能第一节领导效能的含义、构成及其考评第二节领导效能考评的原则、方法和程序第三节领导效能的提高第一章绪论领导活动有没有规律可循？或者说，领导工作是不是一门科学？如果是，它的特定研究对象和研究范围是什么？领导科学与其相关科学的关系是怎样的？在当今社会条件下，学习这一科学有什么重要意义？应采取哪些科学方法来学习这一课程？这是学习领导科学首先要明确的问题，也是绪论所要着重介绍的一系列重要问题。
第一节领导科学的产生及其研究对象和研究范围一、领导科学的产生领导科学产生于人类社会的领导活动。
人是社会关系的总和。
人的一切活动都是有组织的社会活动。
任何社会活动都要有一定的人去组织、指挥、协调。
这种组织、指挥、协调活动，就是领导活动。
因而从一定意义上说，只要有人类社会的存在，就会有领导活动，就会有人从事领导工作。
领导活动或领导工作是伴随人类社会始终的现象，但领导科学的出现，则是现代社会的事情。
一般来说，现代领导科学产生于20世纪前半期。
1911年，美国工程师泰勒发表了《科学管理原理》一书，标志着现代管理思想以及管理科学的逐步形成。
后来一些西方学者又出版了一系列管理学著作，如，《有效的管理者》、〈管理的哲学〉等。
自考高频考点串讲资料00320领导科学
第一章绪论一、选择题（单选题）1.领导活动的产生：领导活动产生于：原始社会。
领导活动是产生于人类的共同劳动和社会分工。
3.应把领导活动作为一门科学来研究（1）领导科学是以领导活动为研究对象的科学。
（2）领导活动有其他领域所不能代替的特殊规律和科学内容。
4.领导科学发展：（1）领导活动实践是领导科学产生的源泉。
（2）领导活动形成一门独立的科学是从20世纪30年代之后开始的，在我国建立于20世纪80年代，发展于90年代，完善于21世纪后。
5.领导科学产生的历史条件（1）科技技术的飞速发展。
（2）现代社会分工发展于深化。
（3）人类领导思想成果长期积累。
6.领导科学研究的对象及领导过程的基本要素对象：现代领导活动的矛盾、特点及规律，领导的各个要素相互结合，相互作用的规律就是领导科学的研究对象。
领导过程的基本要素：领导者、被领导者、群体目标和客观环境。
领导科学的基本问题是领导者与被领导者这之间的关系。
7.领导科学的特点(1)综合性；(2)应用性；(3)社会历史性。
二、主观题（简答题、论述题）1.现代领导发展的基本趋势(1)决策工作的专门化；20世纪20年代美国通用汽车公司总裁斯隆在“经理制”的基础上提出“集中政策，分散管理”，建立“事业部制”，其实质是决策权与执行权分离。
(2)领导主体集团化；(3)领导方式民主化；具体表现：权力分享、权责一致、监督独立、法制化。
(4)领导方法科学化第二章领导与领导者、被领导者一、选择题（单选题）1.领导的属性领导的带领、引导、指挥、协调的属性，是各个社会领导活动的共同的自然属性。
自然属性标志是统一的意志和一定的权力。
由生产资料的所有制形成和社会生产方式决定的属性就是领导的社会属性。
领导的社会属性决定着领导的本质。
2.领导的特征（1）认识特征：①原则性；②超前性；③综合性；④创造性；⑤系统性。
（2）实践特征：①权威性；②依附性；③目标性；④组织性；⑤协调性；⑥超脱性；⑦服务性3.领导的基础及本质属性（1）领导的基础主要表现为一种综合影响力，而影响力是指能够使别人服从或能够改变他人思想、行为的力量。
领导科学-
（3）发展维度，也叫发展导向，即在变 化的世界中，领导者应重视尝试的价值， 寻求新方法，发动和实施变革。
（四）领导权变理论 1、所谓权变的含义就是指行为主体根 据环境因素的变化而做出适当的调整。 从领导学看来，权变论就是指领导者应 该根据环境因素选择有效的领导方式。
2、领导权变理论的两大贡献在于：
由上观之，西方学者至少从以下 四方面对领导进行界定的：
1）领导者中心说 2）互动说 3）结构说 4）目标说
领导的概念：
领导就是指领导者为了实现某一 特定群体的共同目标，在一定客观 环境的制约下，通过示范、说服、 命令、竞争和合作等途径，率领和 引导被领导者完成预定任务的创造 性实践过程。
领导的基本要素：
1、自决型（也称独断型）领导
独断型领导者以大权独揽的方式 对下级进行领导，将决策权高度集中在 自己手中，下属完全处于被动地位。
2、放任型领导 放任型领导者主要通过让下属来建
立自己的目标并解决问题，是一种回避 权力和责任的领导方式。
3、民主型（也称参与型）的领导方式
这是居于以上两者之间的一种领导行为 模式。采用这一领导方式的领导者既注 重正式组织结构和规章制度的作用，又 不完全大权独揽，在某种程度上又设法 使下级参与一些决策，善于在决策过程 中发挥下属的作用。
主要表现为尊重下属意见，重视下 属的感情和需要，强调相互信任的气氛。 领导者的关系行为包括：建立情谊，互相 信赖，意见交流，授权，让部属发挥智慧 和潜力并给予感情上的支持。
在现实生活中，领导者只有将任 务取向的领导方式和人员取向的领导 方式实现有机的结合，才能保证领导 目标的达成。
（五）按领导者与被领导者的关系， 可将领导方式分为：
第二节 领导体制
一、领导体制的含义 领导体制的含义，概括说就是指领导
领导科学
第一章第一节领导科学的本质领导学不等于领导，领导学是科学知识，而从事领导不仅需要科学知识，还需要大量的行动知识。
领导所要解决的基本矛盾----有限资源与多种竞争的多种目标的矛盾。
一、“领导”的含义及本质1．领导的含义领导者依据组织的法定授权，为履行领导工作职责，在一定的客观环境影响下，采取恰当的方式方法，率领和引导被领导者为实现预定的组织目标而奋斗的社会实践过程。
在我国领导的本质就是服务。
2．领导活动的性质：第一，领导是一定社会组织或团体中的特殊劳动。
第二，领导是一种有目的的社会行为。
第三，领导是一种动态、有序的行为过程，具有有序性和过程性的特点。
第四，领导是进行总体行为的控制活动，是高层次的社会管理活动。
第五，领导具有二重性。
二重性的具体解释：自然属性：与生产力和社会化大生产相联系。
社会化生产中的协作活动需要领导，与具体的生产方式和特定的社会制度无关。
社会属性：与生产关系和社会制度相联系。
领导是为统治阶级服务的，受一定的生产关系、政治制度和意识形态的影响和制约二、领导的基本要素与功能（一）领导基本要素第一：领导者第四：客观环境第二：被领导者第五：方式方法第三：目标任务（一）领导基本要素1、领导者含义：领导者，通常是指在人类群体活动中负责组织、指挥和协调的人员，其主要职能是通过制定决策和搞好用人来为群体服务。
可以是个人，也可以是集体。
属性：是主体、客体和中介的统一。
同时也是权力、责任和义务的统一。
2、被领导者被领导者就是指在一定的组织中处于被领导地位的个人或团体，即领导者所辖的个人和群体，是领导活动的客体。
被领导者可分为两类：一是绝对被领导者，二是相对被领导者。
3、目标任务它是领导活动的导向，贯穿于领导活动的全过程。
实现群体目标任务既是领导者的根本职责，也是检验领导活动的标尺。
4、客观环境客观环境，是指领导者、被领导者为实现群体目标任务而共同作用的对象和领导活动赖以进行的条件。
它是领导活动中不可缺少的因素。
“领导科学”知识点汇总
“领导科学”知识点汇总1.领导工作是一门科学？1）领导活动是产生于人类的共同劳动, 并随着分工的发展而发展的2）从原始社会到奴隶社会、封建社会、经过资本主义社会再到社会主义社会, 概括起来看, 人类领导活动呈现出否定之否定的螺旋式上升过程: 从原始平等、集体领导方式到个人专制、充满阶级剥削和压迫关系的领导方式, 又到社会主义新的平等关系、集体领导的方式。
2.领导工作应作为一门科学来研究的原因？1）领导工作是人类一种特殊的重要实践活动, 不仅这种领导工作实践需要一门科学, 而且这种领导工作实践本身就包含着极其丰富的科学内容2）领导工作之所以是一门科学, 还由于它有其他学科所不能代替的特殊规律和科学内容3）领导工作之所以是一门科学, 还由于它是一门高度综合的科学——对领导工作实践的宝贵经验和丰富内容, 认真进行总结和探索, 加以系统化、理论化, 就是领导科学。
3.领导工作是科学和艺术的统一体？在各种领导活动中, 领导者个人发挥主观能动性是很得要的, 它允许领导者在其范围内进行创造性的活动, 充分发挥领导者的个人艺术, 但这绝不意味着它可以是领导得个人随意的活动, 或是毫无目的的盲目的活动。
主观能动性的发挥是要建立在尊重客观规律的基础上的, 任何领导者, 只有按照领导活动的科学规律办事, 才能取得成功, 如果超越规律随心所欲, 就只能导致失败。
因此, 领导工作是科学和艺术的的统一体, 是受领导活动规律所制约的客观条件和个人因素的高度结合, 领导者丰富多彩的个人艺术只有通过领导活动的客观条件所提供的舞台才能表演出来3.领导科学产生的历史条件？1）现代社会生产的巨大发展和现代科学技术的突飞猛进, 带来了社会活动的一系列变化, 要求现代领导由经验领导上升为科学领导。
这种领导方式转变的客观实践, 促进了领导科学的产生。
2）领导科学的出现与最近几十年来科学技术的飞速发展也有着密切的关系3）领导科学的产生不仅是现代社会实践发展的需要, 科技发展的需要, 而且也是人类领导思想成果长期积累的结果, 是人类领导艺术长期凝炼、提高和升华的产物4）人类的生产实践5）马克思主义科学世界观和方法论。
领导科学1-13章
1.领导科学产生的历史条件是什么？答：（1）现代社会生产的巨大发展，其特征主要表现在三个方面：首先，社会活动越来越复杂；其次，社会活动变化越来越迅速；再次，社会活动的影响越来越大。
这为领导科学的产生准备了前提条件。
（2）现代科学技术突飞猛进，二十世纪40年代后，产生了系统论、信息论、控制论三门全新的横断科学。
这为领导科学的产生提供了科学的基础理论和方法论。
（3）人类领导思想成果长期积累。
领导科学是人类领导艺术长期凝练、提高和升华的产物。
领导科学的产生不是偶然的，有其深厚的社会基础、科学基础和思想基础。
2. 什么是领导科学研究的对象？答：现代领导活动的特点及其规律，领导的各个要素相互结合、相互作用的规律就是领导科学的研究对象。
3.领导科学研究内容比较稳定的核心可概括为哪几个方面？答：（1）领导活动的主体，包括领导者的观念、职能、素质等问题（2）领导活动的结构，即指领导体制等问题（3）领导活动的过程，包括领导职能的运用、展开、领导方法、艺术、作风等发挥以及领导效绩的考核等问题4. 如何建立有中国特色的领导科学？答：（1）必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导。
这是我国社会主义现代化事业的根本，也是建立具有中国特色的领导科学的根本。
（2）必须从我国四化建设的实际出发，面对改革开放和建设的实际。
（3）必须继承、发扬我党的优良传统，认真总结我党的实践经验。
（4）必须有分析地借鉴国外和古代的领导思想。
5. 如何理解领导科学的综合性？答：这是由领导活动本身及领导科学的研究对象所涉及的领域所决定的。
从思想来源看，领导科学就是综合了许多相关科学特别是各门管理学科的理论成果而成立的。
从研究内容、研究方法看，既涉及人际关系，又涉及人与周围环境的关系问题；既涉及社会科学领域，既上层建筑、生产关系方面的问题，又涉及自然科学领域，既对生产力的组织协调和客观环境的分析控制等问题。
6. 领导科学的范围，内容包括哪些内容？答：领导本质理论；领导观念的理论；领导职能的理论；领导体制的理论；领导者素质和修养的理；，领导方法、艺术、作风的理论；领导效能考评的理论等。
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二、领导的属性与特点
（一）领导的属性 领导的属性主要包括自然属性与社会属性两个方面。 领导的属性主要包括自然属性与社会属性两个方面。 1、领导的自然属性 权力是领导的重要标志，权力和服从是领导关系的永恒属性。 权力是领导的重要标志，权力和服从是领导关系的永恒属性。 2、领导的社会属性 、 人们之间的政治关系与经济关系渗透于领导活动的全部 过程之中，并规定着它们的社会性质，即领导的社会属性。 过程之中，并规定着它们的社会性质，即领导的社会属性。 在领导的双重属性中，社会属性占据着主导地位， 在领导的双重属性中，社会属性占据着主导地位，决定甚至 改变自然属性，使其发生某种形式上的变化。 改变自然属性，使其发生某种形式上的变化。 （二）领导的特点 （1）系统性和互动性；（2）强制性与权威性； 系统性和互动性；（2 强制性与权威性； ；（ （3）战略性与前瞻性。 战略性与前瞻性。 前瞻性
（一）领导的类型
3、以领导关系为标准划分： 以领导关系为标准划分： ①层次式领导: 层次式领导: ②单线式领导； 单线式领导； ③星式领导； 星式领导； ④轮式领导； 轮式领导； ⑤网络式领导。 网络式领导。
（一）领导的类型
4、以领导的层次为标准划分： ①高层领导； ②中层领导； ③基层领导
（二）领导的功能
1、历史上有代表性的相关研究 、 美国俄亥俄州立大学通过研究，认为领导有三大基本功能： ①美国俄亥俄州立大学通过研究，认为领导有三大基本功能：一是保持团 体关系；二是达成团体目标；三是增进部属的交互行为。 体关系；二是达成团体目标；三是增进部属的交互行为。 美国行政学家L.D.怀特认为领导的功能是：决定重要的决策；发布必 怀特认为领导的功能是： ②美国行政学家 怀特认为领导的功能是 决定重要的决策； 要的命令和指示；协调组织的内部；授权下级处理一般事务； 要的命令和指示；协调组织的内部；授权下级处理一般事务；控制财务 的运用；部属的任免；监督、控制并考核工作的执行；处理对外的公共关系。 的运用；部属的任免；监督、控制并考核工作的执行；处理对外的公共关系。 哈佛大学教授、著名的领导学专家科特认为，领导的三大功能： ③哈佛大学教授、著名的领导学专家科特认为，领导的三大功能：一是 确定前进方向与决策；二是联合群众；三是激励和鼓舞群众战胜困难， 确定前进方向与决策；二是联合群众；三是激励和鼓舞群众战胜困难，向着 正确的既定方向前进。 正确的既定方向前进。 美国管理学家P.F.德鲁克认为，领导的基本功能是：创造让部属发挥其 德鲁克认为， ④美国管理学家 德鲁克认为 领导的基本功能是： 才华的机会；使部属的潜能得以发展；消除管理过程中的障碍； 才华的机会；使部属的潜能得以发展；消除管理过程中的障碍；鼓舞部属情 给予部属晋升的机会；提供部属工作的明确导向。 绪，给予部属晋升的机会；提供部属工作的明确导向。 我国学者根据领导作用领域的不同， ⑤我国学者根据领导作用领域的不同，将领导的功能分为以下几个 方面：一是政治功能。二是经济功能。三是思想功能。 方面：一是政治功能。二是经济功能。三是思想功能。
第二节 领导学的基本原理 一、领导的含义与本质 （一）领导的含义
领导是以实践为中心展开的， 领导是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的领 导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的 目标和任务，并通过示范、说服、命令、 目标和任务，并通过示范、说服、命令、竞争和合作等途 获取和动用各种资源，制动和致变领导客体， 径，获取和动用各种资源，制动和致变领导客体，实现既 定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。 定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。 领导的含义主要包括以下五种要素： 领导的含义主要包括以下五种要素： （1）领导主体 （2）领导客体 （3）领导手段 （4）领导目标 领导环境。 （5）领导环境。
二、领导学的基本内容与学科特色
（一）领导学的基本内容
（1）以领导的本原和基本要素为逻辑线索，主要研究的问题包括： 以领导的本原和基本要素为逻辑线索，主要研究的问题包括： 领导学的产生与发展、领导学的基本原理及领导理论的发展与演变， 领导学的产生与发展、领导学的基本原理及领导理论的发展与演变， 领导的权力与制约，领导环境与文化，领导者的个体素质与群体结构。 领导的权力与制约，领导环境与文化，领导者的个体素质与群体结构。 （2）以领导的结构为逻辑线索，主要研究的问题包括：领导体 以领导的结构为逻辑线索，主要研究的问题包括： 制与改革，领导关系与角色。 制与改革，领导关系与角色。 （3）以领导的功能与方法为逻辑线索，主要研究的问题包括： 以领导的功能与方法为逻辑线索，主要研究的问题包括： 领导决策与战略，领导选才与用人，领导艺术与方法， 领导决策与战略，领导选才与用人，领导艺术与方法，领导思维与创 新，领导效能与发展，现代领导与电子政务。 领导效能与发展，现代领导与电子政务。
第一章 导 论
第一节 领导科学的产生和发展 一、领导科学的产生和发展 （一）社会化大生产是领导科学产生的客观要求； 社会化大生产是领导科学产生的客观要求； （二）现代社会纵向分工的发展直接推动了领导科学的产生 社会分工主要在两个方向上展开： 社会分工主要在两个方向上展开：一是按照劳动部门的不 同进行横向分工；二是按照劳动过程的不同阶段进行纵向分工。 同进行横向分工；二是按照劳动过程的不同阶段进行纵向分工。 横向分工是人类历史上最早发生的分工形式，依次包括： 横向分工是人类历史上最早发生的分工形式，依次包括：农业 与畜牧业、农业与手工业及体力与脑力的分工。 与畜牧业、农业与手工业及体力与脑力的分工。现代社会的三 大纵向分工包括：决策与执行的分工、决策与咨询的分工， 大纵向分工包括：决策与执行的分工、决策与咨询的分工，及 决策与监督的分工。纵向分工 决策与监督的分工。纵向分工——特别是决策与执行的分工直 特别是决策与执行的分工直 接导致了领导与管理的分离， 接导致了领导与管理的分离，成为领导学产生的客观基础 （三）领导学是对丰富的领导实践与朴素的领导思想的集成化、 领导学是对丰富的领导实践与朴素的领导思想的集成化、 系统化和理论化。 系统化和理论化。
2、领导与管理的区别： 、领导与管理的区别： 的区别 管理侧重于处理复杂的问题 侧重于步骤或时间表， 者通过制定详细的步骤或时间表，及监督计处理 变化的问题，领导者开发未来前景，发展出达到 变化的问题，领导者开发未来前景， 前景的变化战略，并与员工进行有效地沟通， 前景的变化战略，并与员工进行有效地沟通，激 励他们克困难实现目标。 励他们克困难实现目标。 管理的计划与预算强调微观方面覆盖的时 ②管理的计划与预算强调微观方面覆盖的时 间范围约为几个月到几年， 间范围约为几个月到几年，希望降低甚至排除风 追求合理性。领导注重宏观方面 注重宏观方面， 险，追求合理性。领导注重宏观方面，着重于更 长的时间范围，不排斥带有一定风险性的战略。 长的时间范围，不排斥带有一定风险性的战略。 管理行为的从业人员强调专业化 领导行 行为的从业人员强调专业化， ③管理行为的从业人员强调专业化，领导行 为的从业人员注重于综合素质和整体能力。 为的从业人员注重于综合素质和整体能力。 领导与管理的根本区别体现在他们的功用 ④领导与管理的根本区别体现在他们的功用 管理行为通常具有很强的可预测性， 上，管理行为通常具有很强的可预测性，以有效 地维持秩序为目标； 地维持秩序为目标；领导行为则具有较大的可变 能带来有益的变革。 性，能带来有益的变革。
领导是从管理中分化而来的， 领导是从管理中分化而来的，但是也具有管理所不 具备的一些特点，主要体现在： 具备的一些特点，主要体现在： 第一，领导具有战略性。 第一，领导具有战略性。领导侧重于重大方针的决 策和对人、事的统御，强调通过与下属的沟通和激励实 策和对人、事的统御， 现组织目标；管理则侧重于政策的执行， 现组织目标；管理则侧重于政策的执行，强调下属的服 从和组织控制实现组织目标。领导追求组织乃至社会的 从和组织控制实现组织目标。 整体效益；管理则着眼于某项具体效益。 整体效益；管理则着眼于某项具体效益。 第二，领导具有超脱性。领导重在决策， 第二，领导具有超脱性。领导重在决策，管理重在 执行。工作重点的不同，使领导不需要处理具体、 执行。工作重点的不同，使领导不需要处理具体、琐碎 的具体事务，主要从根本上、宏观上把握组织活动。 的具体事务，主要从根本上、宏观上把握组织活动。管 理则必须投身于人、 理则必须投身于人、事、财、物、信息、时间等具体问 信息、 题的调控与配置，通过事无巨细的工作实现管理目标。 题的调控与配置，通过事无巨细的工作实现管理目标。
（二）领导学的学科特色
（1）社会性；（2）综合性；（3）应用性；（4）交叉性。 社会性；（2 综合性；（3 应用性；（4 交叉性。 ；（ ；（ ；（
三、领导学的研究方法与意义
（一）领导学的研究方法 1、辩证研究方法。 2、实证研究方法，又称调查研究方法。 3、历史研究方法。 4、比较研究方法。 5、案例研究方法。 6、系统研究方法。 （二）领导学的研究意义 1、学习与研究领导学，是社会历史发展的必然要求。 2、学习与研究领导学，是增强综合国力、推动现代化建设和 促进民族发展的需要。 3、学习与研究领导学，是提升领导者整体、素质的必要条件。
（二）领导的本质
领导活动是一种为了公共目的所进行 的社会性活动，其本质体现为公共使命的 承担。因此，从领导活动的价值取向与精 神归宿来说，领导本质上是一种服务，并 且是一种承担着社会责任、体现着公共利 益的服务。
（三）领导与管理的联系与区别
1、领导与管理的联系： 领导与管理的联系 的联系：
①领导是从管理中分 领导是从管理中分 是从管理 化出来的 领导和管理在社会 ②领导和管理在社会 活动的实践以及社会科 学的理论方面， 学的理论方面，都具有 较强的相容性和交叉性。 较强的相容性和交叉性。
三、领导的类型与功能
（一）领导的类型 1、以领导的历史发展进程为标准划分： 、以领导的历史发展进程为标准划分： ①自然式领导； 自然式领导； ②专制式领导； 专制式领导； ③民主式领导； 民主式领导； ④专家式领导，也称专家辅佐式领导； 专家式领导，也称专家辅佐式领导； ⑤专家集团式领导。 专家集团式领导。 2、以领导工作的性质和对象为标准划分： 、以领导工作的性质和对象为标准划分： ①政治领导； 政治领导； ③业务领导； 业务领导； ②行政领导； 行政领导； ④学术领导。 学术领导。