初中作文训练：心理描写

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心理描写作文（精选15篇）

心理描写作文心理描写作文(精选15篇)在学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。

相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家整理的心理描写作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

心理描写作文1昨天我忘了写作业，老师把我叫到办公室，此刻我正走在去办公室的路上······我的心仿佛快炸了一样，心七上八下的跳个不停，脚步也越来越慢，我的头都快垂到了地上，直到来到了办公室的门边上，才敢放松了紧握的拳头，我轻轻地打开一点门缝，生怕惊动了里边的老师，我心里想着：天啊，这下完了，这么多老师，这次脸可丢大了！可是，反正要走进去的，还是进去吧！我轻轻的打开了门，忽然，里面所有老师的目光都转向了我，我豆大的汗珠往下掉，我缓缓地走到老师的面前，老师用凶巴巴的眼神盯着我，然后就开始批我。

从老师办公室出来之后，我长叹一口气，说：“下次再也不敢不写作业了！”心理描写作文2星期五，我参加了一个心理活动——孤岛求救，它告诉我，遇事多动脑筋，在参加团体活动时要团结。

游戏规则是这样的：每个班平均分成几组，要所有的人都站在孤岛——报纸上，每一个人都不能落下，脚也不能站在孤岛外面，报纸会一关一关的逐渐减少，挺到最后一关的小组胜利。

我们那一组，有９个人，大多数都很瘦，所以站的位置小，前两关一点也不费劲，可到了第三关，只有２张报纸了，我们要开始采用“背人”战略了，我背周倩倩，陈红背王静，陆朋宇背吴柯君，准备好了以后，我们顺利的站上了孤岛！但到了第４关，只剩下一张报纸时，我们就有些担心了，上的去吗？能成功吗？一个个问题困扰着我，我把外套脱了下来，为了减少一点空间，可最后以失败告终。

虽然很失落，但也很开心，我学会了团结，我很喜欢这个游戏，希望下次还可以举行！心理描写作文3那是一次数学考试，微风缓缓飞着，将一股新鲜的柚子混着花的香气飘入教室，让人很是沉醉。

初中作文训练：心理描写

初中作文训练：心理描写人物的心理活动描写，（在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动）就是结合人物的语言行动描写，把人物是怎么想的写清楚。

在描写人物时，适当地描写人物的心理活动，对刻画人物的形象，表现文章的主题思想有着重要的作用。

要写好人物的心理活动，离不开人物的面貌、行动、语言等因素。

可是为了充分展示人物的思想，表现人物的精神面貌，需要写好人物的心理活动。

写好人物的心理活动，可以从以下几方面入手。

阅读作文语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。

在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。

试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

评析：这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。

虽然，他用“紧张得要命”“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。

思考如何进行具体可感的心理描写呢？心理描写分为两大类：直接描写和间接描写。

直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写等。

直接描写采用这种方法，一般常用“他感到……”“他觉得……”“他认为……”“他想到……”“他想……”“他回忆……”“他思索着……”“他想起……”等带有标志性的词语来表达。

当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。

例：课文《穷人》，当写到桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好他们之后，有一段心理活动描写，十分精彩。

他忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……事他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。

嗯，揍我一顿也好！”评析：这里，作者把桑娜没征得丈夫同意，就把邻居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻画得淋漓尽致，期间有害怕，有担心，有自责，但更有决断。

“嗯，揍我一顿也好！”写出了她为了两个孤儿，宁愿自己挨揍的善良品质。

心理描写的作文（精选46篇）

心理描写的作文（精选46篇）心理描写的作文（精选46篇）在日常学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的心理描写的作文，希望对大家有所帮助。

心理描写的作文篇1期末考试前一天，老师没有给我们布置作业。

这本来是一件令人开心的事。

但当我想到第二天就要期末考试了。

我顿时像无头苍蝇一样，心也不自觉地砰砰跳起来，好紧张！第二天早上8:30的时候。

监考老师给我们发好了试卷，我屏住我急促的呼吸，随便扫了一下试卷，看题目并不是很难，作文是让我们续编故事，也算简单。

我深深吸了一口气。

心也不像刚才那样跳个不停了。

前面的一些题目我都很顺利的做了下来，可后面就坏了！我还没有放松多久，就给我碰到了一道难题。

怎么想，也想不出来。

我顿时像热锅上的蚂蚁一样团团转。

哎，真是关键时刻掉链子。

没办法，只好先去做其他的题目，不可能因为一道题目要停下来吧。

后面的题目都比较顺利，作文也是我平时写过的童话故事。

于是再回到那个让我头疼不已的题，思考了许久终于想出了答案。

看着做完的试卷，我的心舒坦了许多，我把试卷从头到脚检查了一遍。

这时铃声响了，我稍微放松的心情一下子又紧绷了起来，我怀着忐忑的心情交上了试卷。

真奇怪！当我走出教室的那一刻，我一下子感觉空气都清新了，心情也不紧张了！好像一块大石头落地了。

第二天妈妈告诉我语文成绩的时候，我简直不敢相信自己的耳朵，我的心儿又砰砰跳了起来，好像脸也红了！99分，怎么可能，我有考这么好吗？我一遍遍的反问着自己。

妈妈告诉我：“你本来就是这么好。

”哈哈，我好开心呀！心理描写的作文篇2昨天放学后邱龙和我约定，今天我们俩在网上下象棋，规定晚上十点半开始至二点结束，若谁不守信用谁就是小狗。

可是今天放学后回家我才得知老爸在电脑上设置了开机密码，我万分着急却不知所措，心想：完了，邱龙肯定会说我是小狗，向不向老爸坦白呢?我的心里十分矛盾，要不就先把作业做完再说吧。

初中话题作文写作指导之心理描写

婆婆说，叫我骂他两句，看他回来不回来。她说着就去抓话筒。她刚一伸手，媳妇就把话筒挂了。媳妇说，妈，你别骂他了。婆婆说，你这孩子心眼实诚，我会真骂他?
地上已积了厚厚一层雪。天虽出奇的冷，可婆媳俩的心却热乎乎的。
点评：盼，一次小小的等待，却牵动三个人的心弦。本文以心理描写见长，写出了“盼”中所包蕴的焦虑、不安、激动、兴奋、失落、埋怨、悔恨、热切等种种心绪。小小的场面正是在这心理描绘当中被无形地放大，被无限地延伸，让人感到母爱的诚挚，亲情的伟大。
她想起那一次问老师一道题，好像那题很简单，老师遗憾地摇着头说：“都学了这么多年，怎么连这个都不会?”她羞得脸涨得通红，低垂着脑袋，手使劲地搓着衣角。她知道老师绝无恶意，只是恨铁不成钢。可是，自那以后，她很少再向老师问什么了。
门又开了，老师踱了过来，她用眼角瞟着他。突然，她发现那身体正慢慢地、一点点地移向自己。她觉得心怦怦”地快跳到嗓子眼儿了，“老师要找我了，老师要找我说话了……”她那积存很久很久的心愿好像终于可以实现了。她激动地等着等着，终于，老师的手碰了碰她，她弹簧似的腾地站起来，紧张地盯着老师。老师被吓了一跳，忙示意她坐下，然后指了指她旁边空着的座位问：“她怎么没来上晚自习?”她的心在颤抖，在流泪。这时她才真正尝到“希望的肥皂泡破灭”的滋味。唉，老师，您什么时候才能够多看我几眼呢?老师，您什么时候才能了解像我这样的学生的长久心愿呢?她祈盼着，在更大的希望之中祈盼着……
啊”，最后“这天晚上，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只 ”。
当然，心理描写不是静止、孤立的。人物的心理感受常常受外界影响而发生变化。形象逼真的心理描写还有必要结合外部环境的微妙变化，以揭示人物心理变化的外在原因。
【借鉴实例】：
心愿
李瑟妮 Βιβλιοθήκη 这节晚自习，她的心又跳起来。班主任叫出了一名同学，她知道，这是班主任为了鼓励某个同学才找那人谈话的。由于她学习不好，所以老师从没有叫过她。她真委屈，因为她学习刻苦、用功，可以说全班没有谁能比得上她，但她的成绩却从来没好过。她说不清这是怎么回事，到底是哪个环节出了毛病。门开了，那个同学进来，又一个同学出去了，她羡慕而又妒忌地把他目送到门口直到消失。

描写心理初中作文

描写心理初中作文描写心理初中作文（精选20篇）在平平淡淡的日常中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。

怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的描写心理作文初中，仅供参考，希望能够帮助到大家。

描写心理初中作文篇1离考试还有五分钟的时候，我再一次检查我的文具盒，看看文具准备好了没。

中性笔，好好地躺在文具盒中；铅笔，乖乖地趴在文具盒里内；橡皮，安静地坐在文具盒里；尺子，咦？尺子跑哪去了？我再一次检查，嘴里还喃喃自语“中性笔，铅笔，橡皮……”还是不见尺子。

我看了看表，糟了，快上课了，怎么办？怎么办呢？我着急地看了看旁边的同学，心里想“要是有人可以帮帮我就好了”——可是没有，周围的同学都在认真地准备着东西，只有我，在焦急地东张西望，六神无主的我心里想有一只调皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想“昨天晚上还在呀，现在怎么没了呢？难道它长翅膀飞了？那我考试怎么办？这次百分之八十的题目都要用上尺子，我该怎么办？向同学借？可是每个同学也都只带了一把呀！我越想越着急。

”上课了，我连作业都不写了，一直在背书。

（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了！）可等了半天老师还是没有抽到我。

一会儿，抽到我这组了，我的同桌被老师抽到了。

他背得不熟，老师说下午还要抽查他。

我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟呢……可是直到下课，老师也没有抽查我。

今天是我第一次升旗，我端端正正的走上了升旗台。

这时我的心里非常紧张，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。

这时校长宣布：“升旗仪式正式开始！第一项，升国旗，奏国歌。

“随后一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，开始用力的向下拉，心里想着妈妈对我说的话：“别害怕，别紧张，国旗是不会掉下来的。

”终于，国旗升上了顶端，呼啦啦的迎风招展，我心里暗暗的说“最紧张的时刻终于结束了。

初中作文心理描写训练教案

初中作文心理描写训练教案教学目标：1. 让学生理解心理描写的作用和意义，掌握心理描写的基本技巧。

2. 培养学生运用心理描写表达情感、塑造人物形象的能力。

3. 提高学生写作的兴趣和写作水平。

教学内容：1. 心理描写的定义和作用2. 心理描写的基本技巧3. 心理描写在写作中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：大家在写作过程中是否遇到过难以表达内心感受的问题？2. 学生分享自己的写作经历，教师总结学生遇到的问题。

二、讲解心理描写（15分钟）1. 教师讲解心理描写的定义和作用，让学生明白心理描写在写作中的重要性。

2. 教师介绍心理描写的基本技巧，如：内心独白、心理分析、表情动作描写等。

3. 教师通过示例让学生了解心理描写如何运用在写作中，塑造人物形象和表达情感。

三、心理描写练习（20分钟）1. 教师给出一个场景，要求学生运用心理描写技巧，写出人物内心的感受和变化。

2. 学生现场写作，教师巡回指导，给予个别学生重点辅导。

四、分享和评价（15分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得和收获。

2. 教师对学生的作品进行评价，表扬优点，指出不足，提出改进建议。

五、总结和拓展（5分钟）1. 教师对本节课的心理描写训练进行总结，强调心理描写在写作中的重要性。

2. 教师鼓励学生在日常写作中多运用心理描写，提高写作水平。

教学评价：1. 学生对心理描写的理解和掌握程度。

2. 学生在写作中运用心理描写的实际情况。

3. 学生对写作的兴趣和写作水平的提高。

教学反思：本节课通过讲解心理描写的基本技巧，让学生了解心理描写在写作中的作用，并通过实践练习，让学生学会运用心理描写表达情感、塑造人物形象。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予个别学生重点辅导，提高他们的写作能力。

在今后的写作教学中，要继续强调心理描写的重要性，引导学生运用心理描写，提高学生的写作水平。

描写心理活动的作文(通用41篇)

描写心理活动的作文（通用41篇）描写心理活动的作文 1试卷发下来了。

在教师的口中，她久久没有听到她的名字，她的心怦怦乱跳，只觉得耳朵发热，脸上火辣辣的，手心冒出一片片的冷汗，心乱如麻，如坐针毡。

她期望能有奇迹出现：或许是教师把自己的卷子排错了位置呢？在或者是将我的卷子漏掉了呢？也许，也许这只是一场虚假的梦……可是，她的心告诉她：这是一个现实，一个令人难以置信的现实……最终拿到试卷了，她名字前的数字：从1变成了23，听到这一分数，同学们将异样的眼光齐刷刷的投向了她，有的同学甚至发出了惊异的叫声，这每一幕都深深的刺痛这她的心，她的眼里有一个无助的精灵在痛苦这……她楞住了，极力把目光避开所有人，把头埋得很低很低，呆呆地望着自己的脚尖，一颗颗如珍珠般的东西在她的眼中打转，她竭力控制着自己的情绪。

她像丢了魂似的，眼睛失去了神采，脸上一阵白一针红。

连她自己也不明白是如何回到座位上的`！望着那张披红挂彩的试卷，那上头一个个如同咒符般的文字，她恨不得撕了它，可是——她不能！上课时，她把头埋得很低很低，此时她感觉度日如年：时间过得很慢很慢，恨不得用毫秒来计算！她怀着忐忑不安的心境往家中走着，天空是灰暗的，云朵黯淡无光，树木小草失去了生机，花朵在无力地呻吟着……回到家，换来的是一顿无休止的唠叨，一张张失望的表情，她一头扎进了自己的那个封闭世界，眼泪像断了线似的，止不住往下流……描写心理活动的作文 2这个学期，学校开展了轰轰烈烈的疯狂背古诗的活动。

上午第二节课丁教师告诉我们管理班要查我们背古诗的情景了，背不下来不能走。

我一慌，哎呀，我没背熟!谁明白昨日还吭吭吃吃背下来的古诗今日还记得住记不住。

这可怎样办呀下课后，我忙打开书疯狂的背，可是脑袋就像生了锈，怎样也记不住。

看着同学们在外面玩得正欢，我心想：反正也是背不下来了，还不如高兴一会儿，放松放松嘛。

我抬起头来，看见旁边几个同学也在背，不行!我非得背下来不可。

哎呀，这首诗怎样这么别扭：“晨兴理荒秽，带月荷锄归。

心理描写作文素材初中

心理描写作文素材初中
《那天真的好惊险》
哎呀呀，记得初中的时候有那么一回，可把我给吓得够呛。

那是一次考试前的晚上，我像往常一样在房间里复习呢。

正背着那些复杂的公式呀、定理啥的，背着背着就觉得有点犯困了。

我就想着眯一会儿，反正就一小会儿嘛。

结果呢，这一眯可不要紧，直接就睡过去了。

等我猛地一下惊醒的时候，天呐！已经快天亮了。

我那个慌张呀，心都提到嗓子眼儿了，脑袋一下子就懵了。

“咋办咋办呀，考试要完蛋了呀！”我心里不停地念叨着。

我赶紧跳起来，手忙脚乱地找书、找笔，感觉自己就像只无头苍蝇一样乱撞。

看着那一堆没复习完的东西，我真的是欲哭无泪呀。

我一边着急地收拾，一边在心里自责：“你咋就这么能睡呢，你这个笨蛋！”当时心里那个懊悔呀，就别提了。

急急忙忙赶到学校的时候，考试都快开始了，我坐在座位上，心还在砰砰直跳呢，就感觉那心都要从嗓子眼儿蹦出来了。

这一早上过得，可真是让我永生难忘啊。

现在想想，那时候的我还真是有点傻乎乎的呢，怎么就睡过去了呢。

哎呀，初中时候的这些事儿呀，真的是特别有意思。

这就是我初中时候的一个小经历，关于心理描写的素材哟，嘿嘿。

初中作文指导——心理描写

让心灵说话——心理活动描写指导一、心理描写1、定义：心理描写：对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。

2、心理描写的作用：它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段.通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情.3、心理描写要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题4、心理描写的三个原则：第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。

第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。

第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。

5、心理描写的分类：直接描写：内心独白、梦境、幻觉描写、间接描写：环境烘托、语言动作描写、神态描写让人物形象生动起来作文复习之心理描写篇文章是否能以情感人，往往取决于人物形象的鲜活与否，而感情产生于人的心里，因此，着力刻画人物的心理就显得尤为重要。

何为心理描写？先看下列习作片段：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。

在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。

试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

”这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。

虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。

那么如何进行具体可感的心理描写呢？其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。

其方法大体可分为两大类。

一类是直接描写，它包括：内心独白、梦境幻觉描写等；另一类是间接描写，它可借助人物的外貌（神态）、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。

二、心理描写的方法：1、内心独白：1）例子：一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。

心理描写优质作文教案初中

心理描写优质作文教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握心理描写的基本技巧，能够运用心理描写刻画人物形象。

2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，丰富学生的内心世界。

3. 通过作文训练，提高学生运用心理描写表达情感、展示人物性格的能力。

二、教学内容：1. 心理描写的基本概念与作用2. 心理描写的方法与技巧3. 心理描写在作文中的应用实例4. 作文练习与点评三、教学过程：1. 导入：通过一个生动的心理描写案例，引发学生对心理描写的兴趣。

2. 讲解：介绍心理描写的基本概念、作用以及方法与技巧。

3. 示范：分析一些经典文学作品中的心理描写片段，引导学生感受心理描写的力量。

4. 练习：让学生进行心理描写练习，鼓励他们发挥创意，表达自己的内心世界。

5. 点评：对学生的作文进行点评，指出优点与不足，帮助他们提高心理描写的能力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解心理描写的基本概念、方法与技巧。

2. 案例分析法：分析经典文学作品中的心理描写实例，引导学生感受心理描写的魅力。

3. 练习法：让学生进行心理描写练习，培养他们的实际操作能力。

4. 点评法：对学生的作文进行点评，帮助他们发现优点、改进不足。

五、教学评价：1. 学生对心理描写的基本概念、方法与技巧的掌握程度。

2. 学生在作文中运用心理描写的实际情况，包括描写对象的内心世界、情感变化等。

3. 学生对生活观察、体验的能力，以及他们作文中的创意表现。

六、教学资源：1. 经典文学作品中的心理描写片段。

2. 作文评改标准与指导意见。

3. 心理健康教育相关资料，以辅助学生更好地理解心理描写。

七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：通过一个生动的心理描写案例，引发学生对心理描写的兴趣。

2. 讲解（10分钟）：介绍心理描写的基本概念、作用以及方法与技巧。

3. 示范（10分钟）：分析一些经典文学作品中的心理描写片段，引导学生感受心理描写的力量。

4. 练习（10分钟）：让学生进行心理描写练习，鼓励他们发挥创意，表达自己的内心世界。

心理描写快乐作文100字初中

心理描写快乐作文100字初中
当我还是个孩子的时候，我看着大一点的孩子们一起聊天和学习。

我在一起很开心。

我非常羡慕希望我能快点长大。

当我长大后，我会想起过去，想起我小时候是多么幸福。

看着楼下的孩子们如此天真，一起玩老鹰抓小鸡的游戏。

看着他们，我不禁想到我小时候的小学生活是多么幸福，但我们向往着当时的中学生活。

现在我在上中学，但我想起了小学时无忧无虑的时光和中学时没有的快乐。

在小学，我们课间有充足的"时间。

下课后，我们立即跑向操场。

一些人跑步，一些人捉迷藏，一些人打篮球，一些人踢足球，直到上课铃响，我们才勉强离开操场，满身大汗回到教室。

那时，我们最喜欢的是体育。

我们等不及上节课结束了。

铃声一响，我们立刻冲向操场，开始分组玩我们最喜欢的游戏。

下课后，我们不想离开操场。

直到课间休息快结束，我们才洗脸回到教室。

那时，我们还有足够的时间读课外书。

有时，我们会发现我们三三两两地坐在图书馆里津津有味地看我们最喜欢的书。

然而，中学确实比小学有更多的乐趣;学习在小学，我们看起来仍然幼稚，不太重视学习。

我们只把学习当作一项任务。

在中学学习已经成为真正的第一位。

我们专注于学习。

在中学里有了更多的知识，我们可以学到更多在小学里学不到的知识，丰富我们的知识，让我们变得更聪明、更理解。

此时此刻，我们已经进入了学习的黄金时期。

我们应该努力学习。

至于小学时代的童心和乐趣，我会永远把它藏在心里，成为心灵的快乐。

心理描写的作文5篇

心理描写的作文5篇导语：心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。

下面是小编为你整理了心理描写的作文，希望能帮助到您。

（一）心理描写的作文生命，对每一个人都是公平的，每个人都只有一次。

当它属于我们的时候，我们应该尽全力让生命散发出耀眼的光芒。

灯光闪烁，掌声雷动，尽管这不是最豪华的舞台，尽管没有太多的聚光灯，但这里有一群因可爱而美丽，因坚持而耀眼的生命。

他们用身体、动作、表情书写着自己的辉煌。

这便是舞者。

刚开始，我总是不太习惯去了解这些用肢体语言说话的舞者，害怕听到那一个个催人泪下的故事，看到那一张张辛酸的面庞和一道道深深的伤口。

但当我看到舞台上那充满希望的眼神和优美的舞姿时，当我也成为他们中的一员时，我发现我是多么的愚昧无知，多么的幼稚。

虽然“台上一分钟，台下十年功”。

但是这是他们的选择，是他们的爱好。

既然从心理喜欢舞蹈，便不会去在乎台下的辛酸，永远呈现在大家面前的，是他们刻苦的结果，是他们最美丽的一面。

一直感动，感动于那份甜甜的笑，感动那追寻梦想的渴望。

在那个属于自己的斑斓的舞台上，舞者伴着音乐，似乎给我们描述着他们内心的世界。

从舞姿中，讲诉着快乐、伤心、忧愁、寂寞……我看见了舞者的成功，舞者的执着。

舞者的坚韧、舞者的微笑。

但他们曾经的绝望，曾经的灰心、曾经的失落、曾经的泪水却无法得知。

但我相信，舞者们会成功，因为心有多大，舞台就有多大。

我们无法选择生命，但可以创造生命，我们无法得知我们将要遇见什么，但我们可以用身躯撑起希望的明天。

敬畏生命，敬畏这平凡的美丽。

专家点评:这篇散文立意深刻，富有丰富的意蕴，富有哲理，情感真挚。

采用了顺叙，叙事条理，娓娓道来。

富有生活气息，通俗易懂。

文采斐然，抒情性很强，感情在结尾处得到了升华。

（二）心理描写的作文失败，并不陌生，可能许多人都曾经尝试过失败的滋味，但并非人人所喜爱，那为何还要准备失败呢？“人生不如意之事十有八九。

初中作文人物心理描写的方法

初中作文人物心理描写的方法1.直接描写法：1.使用“想” 等标志性词语：这是最为常见且运用广泛的心理描写方法。

句子中会出现“想”“思考”“认为”“觉得” 等关键的字眼作为明显标志，这些词语后面直接跟上人物的心理活动内容。

例如：“我心里暗暗想，这次考试一定要考好，不能让父母失望。

” 这种方法简单直接，能让读者清晰地了解人物的想法。

2.内心独白式：以第一人称的方式，让人物直接倾诉内心的想法、感受、疑问等，就像人物在自言自语。

这种方式可以深入地展现人物的内心世界，使读者更能感同身受。

比如：“我不停地问自己，为什么我总是这么胆小？为什么不敢在大家面前表达自己的想法？”2.抒情独白法：用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。

这种方法可以使人物的心理描写更具感染力，让读者更深刻地理解人物的情感。

例如：“我站在十字路口，心中充满了迷茫。

一边是我向往已久的梦想，另一边是父母对我的期望，我究竟该如何选择？我的心在痛苦地挣扎着。

” 在抒情的过程中，人物的内心矛盾和纠结被生动地展现出来。

3.梦境描绘法：梦境是人所想的集中表现，通过描写人物的梦境可以揭示人物的性格特征、内心愿望或潜意识等2。

比如，一个学生在考试前压力很大，晚上可能会梦到自己在考场上奋笔疾书，题目都会做，最后取得了好成绩。

这个梦境就反映了他对考试成功的渴望和期待。

在写作时，可以这样描写：“那天晚上，我做了一个梦，梦到自己走进了考场，试卷上的题目我都会做，我飞快地写着答案，心中充满了喜悦。

当我醒来时，才发现那只是一个梦，但这个梦却让我更加坚定了要努力学习的决心。

”4.心理分析法：通过剖析人物的心理来展现其内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。

这种方法通常需要作者对人物有深入的理解和把握，能够从人物的行为、语言、表情等方面入手，分析出其背后的心理动机。

例如：“她之所以总是独来独往，是因为她内心深处害怕与人交往，害怕受到伤害。

这种自我保护的心理让她逐渐封闭了自己，与周围的人越来越疏远。

初中作文中人物心理描写的优秀示例

六、环境衬托法示例
• “走在乡间的小路上，阳光温暖地洒在身上，微风轻轻吹过，带来田野里的芬芳。我的心情格外舒畅，所有的压力都在这一刻烟消云散。大自然的美丽让我忘却了一切烦恼，心中充满了宁静与喜悦。”
七、幻觉展现法示例
• “在漫长的登山途中，我已经疲惫不堪。突然，我眼前似乎出现了一个小木屋，里面有温暖的炉火和舒适的床铺。我兴奋地朝着小木屋跑去，可当我靠近时，才发现那只是一个幻觉。我的心中充满了失望，但也更加坚定了要登上山顶的决心。”
三、梦境描绘法示例
• “昨晚，我做了一个美丽的梦。梦中，我漫步在一片花海之中，五彩斑斓的花朵竞相绽放，微风轻轻拂过，带来阵阵花香。我开心地笑着、跑着，仿佛所有的烦恼都消失了。醒来后，我还沉浸在那个美好的梦境中，心中充满了对未来的憧憬。”
三、梦境描绘法示例
四、心理分析法示例
• “昨晚，我做了一个美丽的梦。梦中，我漫步在一片花海之中，五彩斑斓的花朵竞相绽放，微风轻轻拂过，带来阵阵花香。我开心地笑着、跑着，仿佛所有的烦恼都消失了。醒来后，我还沉浸在那个美好的梦境中，心中充满了对未来的憧憬。”
初中作文中人物心理描写的优秀示例
ห้องสมุดไป่ตู้
一、直接描写法示例
• “我紧张地看着老师手中的试卷，心里不停地念叨着：一定要考好啊，一定要考好啊！这可是我努力了这么久的成果，要是考砸了，该怎么面对父母和老师的期望呢？”
二、抒情独白法示例
• “站在舞台的一侧，我的心如同小鹿乱撞。马上就要轮到我表演了，我既兴奋又害怕。兴奋的是我终于有机会展示自己的才艺，害怕的是万一演砸了怎么办？灯光那么耀眼，观众那么多，我能行吗？此刻，我的内心充满了矛盾，就像汹涌的海浪拍打着礁石。”

心理描写的作文600字

心理描写的作文600字（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中作文运用心理描写《家长会前一天》

初中作文运用心理描写《家长会前一天》英文版The Eve of Parent-Teacher Conference: A Psychological Portrayal in Junior High School CompositionAs the sun cast its final golden rays over the schoolyard, a sense of anticipation and nervousness filled the air. Tomorrow would be the day – the Parent-Teacher Conference. For many students in junior high, this event loomed larger than the exam that awaited them at the end of the term.The走廊was abuzz with whispered conversations as students hurried to their respective classrooms. Some tried to appear calm, while others could barely conceal their jittery energy. Inside the classroom, the atmosphere was tense. The usual chatter and laughter were replaced by an uneasy silence.I sat at my desk, staring at the blank sheet of paper in front of me. The task was simple: write a composition about the eveof the Parent-Teacher Conference. But the pen refused to move. My mind was a tangled mess of thoughts and feelings.I thought about how my parents would react when they heard my grades. Would they be disappointed? Angry? Or proud? The thought of disappointing them made my heart race.I knew I hadn't done my best this term, and the guilt was eating me up.Around me, my classmates were also struggling with their compositions. Some were scribbling furiously, while others sat with their heads bowed, lost in their own thoughts. I realized that we were all going through the same emotional turmoil.As the bell rang for the end of the day, I still hadn't finished my composition. But I knew I had found something more valuable than just words on a page. I had discovered the complex web of emotions that connected every student to the upcoming Parent-Teacher Conference. It was a lesson in understanding ourselves and each other, a lesson that would stay with us far beyond the schoolyard.中文版初中作文运用心理描写《家长会前一天》当夕阳的金色余晖洒满校园时，空气中弥漫着期待与紧张的气息。

运用心理描写表现人物心理变化的初中作文

运用心理描写表现人物心理变化的初中作文《考试之后》
哎呀呀，这次考试可真把我给纠结坏啦！
考试前我还信心满满地跟我妈说，“妈，您就放心吧，这次考试我肯定没问题！”那时候，我觉得自己可牛了呢，好像那些题都不在话下。

进入考场的时候，我也是雄赳赳气昂昂的，坐在座位上都觉得自己威风凛凛。

试卷发下来了，我先大致瞄了一眼，心里还想着，嗯，挺简单的嘛。

可是，当我真正开始做的时候，就发现不对劲了。

这个题好像有点难啊，我皱着眉头苦思冥想，心里那个着急啊，“哎呀，这到底该咋做呀，我咋一下子想不起来了呢。

”汗水都快冒出来了。

做到一半的时候，我偷偷瞄了一眼旁边的同学，他怎么写得那么快啊，难道他都会？我一下子就慌了，心里像有只小兔子在乱蹦，“完了完了，我是不是要考砸了呀。

”我越想越紧张，手都开始有点发抖了。

好不容易熬到考试结束，我垂头丧气地走出考场，感觉天都要塌了。

回到家，我都不敢看我妈的眼睛，心里一直在想，“等下我怎么跟她说呀，她要是知道我没考好，肯定会很生气的。

”
结果呢，成绩出来了，居然还不错！哎呀呀，我这心情啊，一下子又从谷底飞到了云端。

我开心地大喊大叫，“哇塞，我竟然考得这么好呀！”我妈看着我那高兴的样子，笑着说，“瞧你那得意的样儿。

”
这次考试可真让我体验了一把像坐过山车一样的心理变化，从自信满满到慌张无措，再到惊喜万分。

嘿嘿，真是太有意思啦！以后啊，我可得更认真对待考试啦，可不能再这么提心吊胆的啦！。

心理描写作文素材初中

心理描写作文素材初中
《一场考试引发的内心波澜》
哎呀呀，说到心理描写，我就想起那次超级紧张的考试经历呀！
那是一次期中考试，老师严肃地抱着一沓试卷走进教室，我的心一下子就提到了嗓子眼儿。

“天灵灵地灵灵，保佑我这次能考好啊！”我在心里不停地念叨着。

试卷发下来了，我紧张地深吸一口气，然后慢慢地展开试卷，一眼就看到了一道似乎很难的题，“完了完了，这道题好像不会呀！”我的手抖了一下，心也跟着颤了颤。

我试图让自己冷静下来，心想：别慌别慌，说不定再仔细看看就能找到思路了呢。

于是我瞪大了眼睛瞅着那道题，感觉那一会儿我的眼睛都快瞪出来了，可还是没什么头绪。

我悄悄地瞄了瞄周围的同学，看他们有的奋笔疾书，有的也在那皱眉苦思，我更慌了，“他们不会都比我厉害吧，哎呀，这可咋办呀！”我感觉自己的脑袋都要炸了，汗水也一点点地冒了出来。

时间一分一秒地过去，我着急地抓耳挠腮，心里不停地懊恼之前怎么没好好复习呢。

好不容易做到后面的题，稍微觉得轻松点了，又开始担心时间不够用。

“天啊，快点快点呀！”我在心里不停地催促自己。

终于，考试结束的铃声响了，我长长地舒了一口气，但心里还是忐忑不安，“这次不知道能考成啥样呢！”
现在回想起来，那次考试还真是让我的心理经历了一场大风暴啊，真希望以后的考试都能顺顺利利的呀！这就是我关于心理描写的一点真实体验啦，大家有没有类似的经历呀！哈哈。

初中那一刻我为自己喝彩作文心理描写

初中那一刻我为自己喝彩作文心理描写人累了，喜欢独坐一室，让疲惫之身得以安宁;心累了，喜欢捧起一书，让浮躁之心得以慰藉。

书是流消的血液，书是灵动的生命，书是无尽的源泉。

在书中行走，我感到的是智慧，是幸福，是释放，是温馨的宁静，是激烈的舞动......知了声声，昔日叫的多欢呀!可如今一个个在树上唉声叹气;榕树的叶子昔日多精神呀!可如今一片片垂下了头;太阳昔日多慈祥啊，可如今一点一点向我们散发恶意，外面的世界一片火热，那虫子也不敢轻易踏上这片热土，唯恐自己成为熟食。

而那些花朵一个个低下自己高贵的花苞而那家家户户都躲在屋子里，不敢踏出一步，而我亦如此。

正直的人，实际上意味着他有某种内在的一定之规。

一个人的一言一行、一举一动都反映着他的个性特征。

正直有时可以创造出神奇的力量，这种力量是成功的基石。

走进公园大门，首先映入我们眼帘的是一座国旗台，五星红旗在空中飘扬，令人肃然起敬。

再往里走些，是大片大片的绿植和花朵，有紫薇花、桂花、广玉兰、无患子……我一下子被紫薇花吸引过去，那一簇簇紫色的花朵在枝头绽放着笑脸，挨挨挤挤地簇拥在一起，像是在窃窃私语。

仔细瞧，小蜜蜂在花间辛勤地采蜜，小蝴蝶在花间翩翩起舞，真是一幅热闹的景象啊!前方之路充满未知，或荆棘满布，或寸步难行，或毫无方向。

但无论怎样，我们都要心怀梦想，勇往直前。

坚持初心，始终不改，只有这样方可实现心中的梦想。

几次的失败算不了什么，站起来继续向前冲，迎接一切挑战，不让岁月流逝补空，一路上勇往直前，最终一定可以成功。

正如我书写初中那一刻我为自己喝彩作文心理描写是否能成功完美的展示给大家，也不是所有的面对困难不屈不挠的人都可以成功，也许一些人失败过无数次，但是不寻找失败的原因，继续依旧，每次却都是屡战屡败，这便说明遇到问题不只是“不怕”、“继续”这两个词就行的，还要寻找原因和对策，这一点是非常重要的。

回首写初中那一刻我为自己喝彩作文心理描写和读书的日子，我仍忍不住怦然心动，一路走来，山高水远，我对书始终保持着一种绵绵不尽的情感，夜阑人静，一书在手思绪万千。