1.有趣的汉字

自学指导三
• 请同学们想一想，有的意思画不出来， 古代人又是怎么做的哪？
答：把两个字和在一起，就造出一个新 字来了。
重点、难点分析：
1. 识字、写字。
2. 体会汉字的造字规律和 表意功能。
3. 读懂课文，感受汉字的 有趣，激发识字兴趣。
复习导入
象形文字：
甲骨文：
读文识字
有趣的汉字 爷爷站在书桌旁写毛笔字。元元看见了， 惊奇地问： ‚爷爷，您是在画鸟吗？‛ 爷爷说：‚我是在写古代的 ‘鸟’字。‛元元不明白，又问：‚怎么像画画儿呢？‛ 爷爷说：‚开始，人们只会用图画出事物。像大山，当 时就画一座山（ ）；像羊，当时就画个羊头（ ），后来慢 慢写成了‘山’和‘羊’。‛ 元元又问：‚有些意思画不出来，那怎么办呢？‛爷爷 笑着说：‚古代人很聪明，他们把两个字合在一起，就造出 一个新字来了。像‘口’和‘鸟’合在一起表示鸟叫的意思， 就是‘鸣’字；在‘木’的左边加上单人旁，表示人靠在树 边休息，就是‘休’字。‛ 元元听了，佩服极了：‚古代人真是太聪明啦！‛
书桌 明白 休目标
1. 知识与技能： （1）认识文中13个生字：‚爷、桌、毛、笔、元、您、用、 羊、成、表、示、休、息‛；会写7个生字：‚毛、用、 元、示、写、字、笔‛，学习新部首‚秃宝盖‛‚宝 盖儿‛、‚竹字头‛； （2）正确、流利、有感情地朗读课文； （3）读懂课文内容，初步了解汉字的造字规律，掌握相应 的识字方法。 2. 过程与方法： （1）结合课件，朗读感悟； （2）学习文中例字，掌握‚用图画出事物‛和‚把两个独 体字合在一起成新字‛的识字方法。 3. 情感态度与价值观： （1）感受汉字的有趣，激发识字的兴趣； （2）感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶。
春天百花园
反义词
开始——结束 聪明—愚蠢
笑——哭 新——旧
练习题
• 一。把拼音和汉字连起来读一读。
shū zhuō 事情 mí ng bai shì wù 古代 gǔ dài hàn zì 毛笔 máo bǐ biǎo shì 汉字 xiū xī 二、我会把拼音写出来，我还会画。 xiǎo niǎo ( ) dà shān ( )
一年级语文教学计划
• • • 新的学期开始了，为了更好地让孩子学习知识，更好的掌握本学期书本上 的知识，因地制宜地要使用好的教学方法，因此特制定如下册教学计划。 一、学情分析。 本期共有50名学生。寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依 旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初 步时期。对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解，但对于学习仍说 不上什么"勤奋、钻研、细心"的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于 逐步形成的阶段。因此还需要老师耐心引导。 二、教材分析： （一）本册教材分为8个教学单元。其中，第一单元和第五单元为专门的 识字教学单元，其他6个单元为阅读课文教学单元。每一个单元安排3—5课， 全册共有阅读课文29篇，识字课文6篇，分主题组成关联单元，大体由浅入深 编排。每一篇课文后有课后思考练习题，一般3-4道题。包括读读背背、认字 写字、词语积累和一些思考性的题。每一单元前有单元导读，目的是提示内 容、引导学习的（包括文字和图画）。每一单元后设计一个“语文百花园”， 包括基础知识练习、阅读积累、看图说话写话、口语交际和语文综合实践活 动。生字表按课文附在书后，表（一）为会认字，计420个，每课后附有本课 的会认字；表（二）为会写字，计240个，每课后在习题中要求学生练写
读文识字
有趣的汉字 爷爷站在书桌旁写毛笔字。元元看见了， 惊奇地问： ‚爷爷，您是在画鸟吗？‛ 爷爷说：‚我是在写古代的 ‘鸟’字。‛元元不明白，又问：‚怎么像画画儿呢？‛ 爷爷说：‚开始，人们只会用图画出事物。像大山，当 时就画一座山（ ）；像羊，当时就画个羊头（ ），后来慢 慢写成了‘山’和‘羊’。‛ 元元又问：‚有些意思画不出来，那怎么办呢？‛爷爷 笑着说：‚古代人很聪明，他们把两个字合在一起，就造出 一个新字来了。像‘口’和‘鸟’合在一起表示鸟叫的意思， 就是‘鸣’字；在‘木’的左边加上单人旁，表示人靠在树 边休息，就是‘休’字。‛ 元元听了，佩服极了：‚古代人真是太聪明啦！‛
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七、课时及教学进度安排： 第一单元：识字一 12课时 第二单元：美好的春天 18课时 第三单元：学会关心他人 18课时 第四单元：童年故事 15课时 第五单元：识字二 12课时 第六单元：学会观察 18课时 第七单元：良好习惯 18课时 第八单元：神话童话 15课时 第一学月（开学——3月底）：一至二单元 第二学月（4月份）：三至四单元 第三学月（5月份）：五至六单元 第四学月（6月份）：七至八单元 准备两周左右复习时间。 杨言明 2014—元—20
感悟理解
作业练习
1. 读一读，说一说。 máo bǐ xiū xī zi xiě chénɡ
2. 认一认
biǎo shì zhuō
歪 森 林 灭 明
第二课时
学习目标： 1.巩固全文，识记生字。 2.认识偏旁，冖，宀、书写七个生字。
máo yòng 用 毛 毛笔 不用 毛衣 有用 造句：造句：
• 严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练习，其它课上坚持 练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒，长期练习。 • 3、汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学内容，但教师一定要在各项教 学的各个环节中有机渗透。特别要注意纠正不正确和不标准的发音。汉语 拼音教学要处理好课文各部分之间的关系，在拼音教学中要摆正情境图、 语境歌和学字母的关系，强化音节教学，要始终把声母、韵母和拼读音节 练习作为重点，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认 读能力的培养。 • 4、要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要 把字写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质 量。要注意良好写字习惯的培养。 • 六、进度安排 • 1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。 • 2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课 堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。 • 3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶 并且让学生在学习的过 程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、 乐学习的兴趣。
自学指导一
• 请同学们划分段落。
• 答：共四个自然段。
• 爷爷站在书桌旁写毛笔字。元元看见了， 惊奇地问：“爷爷，您是在画鸟吗？” 爷 爷说：“我是在写古代的‘鸟’字。”元 元不明白，又问：“怎么像画画儿呢？” • 爷爷说：“开始，人们只会用图画出事 物。像大山，当时就画一座山（ ）；像羊， 当时就画个羊头（ ），后来慢慢写成了 ‘山’和‘羊’。”
yuán
shì
元 一元 元旦 造句：
示 表示 显示 造句：
Xíě 写 写字 书写 造句：
Zì 字 写字 字体 造句：
bǐ 笔 毛笔 铅笔 造句：
• máo • 毛 毛笔 毛衣
yòng 用 不用 有用
yuán 元 一元 元旦
shì 示 表示 显示
xiè 写 写字 书写
zì 字 字体 写字
bǐ 笔 毛笔 铅笔
• 儿歌、对子歌、小故事等，只要求学生了解基本意思，感悟领会蕴涵的识字 方法，不要求学生深入细致地领会文意，如果学生提出问题，可适当点拨。 有兴趣，也可让学生自己背一背，但不硬性要求。 • 要注重写字姿势和执笔姿势的规范，要严格要求按笔顺规则书写，要重视 培养良好的书写习惯。写字教学，既要严格规范，又要遵循学生身心发育规 律，尊重学生个性，允许有个体差异。写字还要和写词写句写文结合起来， 以免单一枯燥。 • 四、教学要求： • 1、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面 比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。 • 2、全册要求会认420个生字，会写240个生字。做到书写规范、端正、整洁， 掌握汉字的基本笔画。掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好书写习惯。 • 5、能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。 • 6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标点。 • 7、对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想法。 • 五、教学注意事项 • 1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、 难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿新鞋走老路。 • 2、在培养习惯、方法方面，要把培养正确的写字姿势作为重点，
自学指导二
• 请同学思考，古代人们是用什么表示 事物？
• 答、用用图画出事物。
• 元元又问：“有些意思画不出来，那 怎么办呢？”爷爷笑着说：“古代人 很聪明，他们把两个字合在一起，就 造出一个新字来了。像‘口’和‘鸟’ 合在一起表示鸟叫的意思，就是‘鸣’ 字；在‘木’的左边加上单人旁，表 示人靠在树边休息，就是‘休’字。” • 元元听了，佩服极了：“古代人真 是太聪明啦！”
• •
• 本课的会写字。 • （二）关于拼音 • 本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教学仍然是本册不可偏废 的重要教学内容。在上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、 音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音识认汉字， 学习阅读。 • 本册拼音教学的主要途径是在识字、阅读、说话等实践活动中进行。 关于汉语拼音的运用，还可以结合学生写话来进行，如可以让学生利用拼 音代汉字进行书面表达，但要注意鼓励学生逐渐把拼音转变为汉字。学习 汉语拼音不是最终目的，所以要强调汉语拼音的工具作用，特别是它在帮 助识字，学习普通话方面的巨大作用。 • （三）关于识字 • 识字是低年级的教学重点。本册识字分两种形式安排，一是随课文识 字，二是安排专门的识字单元。继续坚持多认少写，识写分开的原则。 • 全册要求会认420个生字，会写240个生字。这是本册的基本识字要 求，教学中上不封顶，下要保。学生识字量的测查可放在期末，不是教材 中要求认识的字，会认的也可以算数，这样可以保护学生自主识字的积极 性，也符合生活识字的规律。识字教学要注重写字，要求书写规范、端正、 整洁，掌握汉字的基本笔画和书写笔顺，掌握正确的书写姿势和执笔方法， 养成良好的书写习惯。 • 识字课文的教学不要上成阅读课，识字课文提供的语言材料，如