质量分析表(教研组长)

二、总结备课组的有效举措： ① 年级组有相当一部分学生学习态度存在问题，学习习惯也比较差，因此本 组还是以端正学习态度，培养良好的学习习惯为抓手，培养他们勤学好问，认 真思考，踏实的学习作风 . ② 根据每一周的教学计划，教学重点，教学目标，确定周周练的范围， 目标分值的设定。教学中要重视课堂教学的有效性，备课要备学生。 ③ 根据预备班学生的特点，年级组全员协调，严格管控课堂纪律，要有效果。
90%我们的平均分可以达到区平均分。 应用题是学生的难点， 而 4 班得分率 39%
老师教学要加强， 在提优方面我们还需努力， 对于 25 题的翻折 28 题的旋转 5,6
班学生要加强训练，这次 5 班成绩有了很大提高。 初二年级：
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、
计算和画图以及几何的证明与解答题的检测， 正确率一般。 第二类是综合应用，
主要是考应用实践题以及几何证明的检测。本次考试选择题得分率偏低，而
1
班就更低得分率 69%填空题 18、19 题 1,2,3 班不够理想， 20 题的计算 5 班较差
89%21 题 2 班较差得分率为 84%22、 23 题题能力题 1、2 班低于年级平均分。 第 24 题、第 25 题、第 26 题、年级均分都低于期望值。第 27 题， 6 班低于期
2016 学年第 2 学期期期中考试 数学 学科质量分析 教研组长
一、 根据平均分、 等级人数比例、 得分率和双向细目表分析各年级、 间的差异：
各班之
二、 总结教研组的有效举措：
三、 分析薄弱知识点、薄弱年级、薄弱班级的问题及教研组的改进措施：
（以下分析已经和备课组长共同商讨后的想法） 预备年级：
一、 根据平均分、等级人数比例、得分率和双向细目表分析各班之间的 差异：
每位学生都有不同程度的发展，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的
三、从试卷来看： 4,5,6 的选择题得分率偏低 14 题关于比例题 5,6 班得分率是 较差的。而 17 题年级得分率只有 50%，25 题圆的计算题 4 班 61.25 低于 1 班。 28 题的分类讨论学生掌握不好。 总体来说 4 班还需努力。 试卷中的 19、20、21、 22、23、计算题总体是好的。 5,6 班还应该更高一些。 初一年级： 一、 根据平均分、等级人数比例、得分率和双向细目表分析各班之间的差异： 平行班平均分最低是四班， 与其他班级相差 8-10 分，特色班五班与六班平均分 相差 7 分之多，从等级的比例来看，三班好的好，差的差，两极分化，四班差 的较多，五班 C1 到 C2 档次有 4 人，D1 到 D2 有 1 人，而六班都没有；从细目 表和得分率来看， 1 班和 4 班无论在基础题和能力题得分率都比较低。
（1） 5 班、6 班。均分约 90.9、89.1 分，优秀率约 60%，比期中考高了 10% (6)班有 C1 档 1 人。 2 班,4 班、 3 班。均分约 74 分，优秀率约 12%,尤其 4 班优 良率低， 2 班有进步。 1 班、均分约 70 分，全年级 D1、D2 共 33 人。 （ 2）试卷分析： 4,5,6 的选择题得分率偏低 14 题关于比例题 5,6 班得分率是较 差的。而 17 题年级得分率只有 50%，25 题圆的计算题 4 班 61.25 低于 1 班。 28 题的分类讨论学生掌握不好。 总体来说 4 班还需努力。 试卷中的 19、20、21、 22、23、计算题总体是好的。
望值，填空题的 6、7、 8、 9、 1 班 3 班表现出色，达到 92%，98%。在这次考
试中 3 班 4 班在平行班中表现依旧出色，平均分达到 80、83 分，5 班 6 班发展
稳定，还有上升空间，这次 1 班情况还是不理想的 D 档要有 13 人比期中要多 了 2 人， A 档 1 人，部分学生学习动力不足，老师在课堂上对学习有困难学生
3 加强学习困难学生的转化工作， 1,2 班部分学习困难学生要和年级组老师及班
主任一起的，从作业抓起，完成和订正要过关。教师要从“以人为本”的角度
出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们
的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，

从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；关注学生个性差异，让
关心不够，也是部分学生成绩差的原因。 2 班情况基本稳定，个别学生需要学
校采取措施。
三 我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
１、发挥教师群体力量进行备课， 尤其是备 1，2 班的学生，基础题要有针对性，
弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教
材。坚持认真写好教学反思。认真分析学生不同的解题策略，并通过观察、调
查、访谈等多种方式，了解学生的所思所想，掌握学生数学学习的水平，看到
自己教学中存在的问题，对自己的教学过程进行回顾与反思，从而促进课堂教
学的改革。
2 通过单元的整理练习帮助学生建立知识的网络结构，以提高学生的思维灵活
性，培养学生举一反三，灵活解题的能力；通过各种实践活动和游戏，培养数
学的应用意识，让不同的学生在数学上都能够得到不同的发展。
育教学的能力，尽量减少班与班之间的差异；
4. 为了提高各班的及格率和
优秀率，每周一次对他们集中进行拓展训练。从上周已经开始实行。
初一年级：参加区统考试卷灵活如 4 题的逆运算 6 题的概念题 17,18 题的难度
都是比较大， 25 题的翻折 28 题的旋转都对学生是挑战，我们可以在计算方面 再提高目前是年级得分率 81%而平行班都太低，如果达到 85%因式分解达到
改进措施：
1. 由于年级组有相当一部分学生学习态度存在问题，学习习惯也比较差，因此
本组还是以端正学习态度，培养良好的学习习惯为抓手，培养他们勤学好问，
认真思考，踏实的学习作风；
2. 备课组继续把握每章节的知识点，重点，
难点，尤其是基本概念讲清讲透，容易混淆的问题要举一反三；
3. 对于班
控能力较差的林楠楠老师，班主任和组长积极配合和帮助，抓好纪律，提高教