第八单元部编版人教版语文 五年级下册 说课稿

合集下载

部编人教版五年级下册语文第8说课稿

部编人教版五年级下册语文第8说课稿

部编人教版五年级下册语文第8说课稿一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第8课《草原》,是一篇描写草原风光和民族友谊的散文。

作者老舍通过细腻的笔触,描绘了草原的美丽和蒙古民族的热情好客。

课文语言优美,富有诗意,充满了对大自然的热爱和对民族友谊的赞美。

本课是学生在学习五年级下册语文过程中的重要一课,对于提高学生的语文素养,培养学生的阅读兴趣具有重要意义。

二. 学情分析五年级的学生在认知和心理上具有一定的独立思考和分析问题的能力,对于散文的阅读和理解也有一定的基础。

然而,由于年龄和经历的限制,他们对于草原风光和民族友谊的感悟可能还不够深刻。

因此,在教学过程中,我将以情感为主线,引导学生感受草原的美丽,体会民族友谊的珍贵。

三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会作者对草原风光和民族友谊的赞美之情。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,学会提取信息,概括文章主题。

3.情感态度与价值观:感受大自然的神奇美丽,体会民族友谊的珍贵,培养热爱祖国大好河山的情感。

四. 说教学重难点1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会作者的写作目的。

2.难点:感受草原风光的美丽,体会民族友谊的珍贵。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法,以图片、音乐等手段,引导学生进入草原的世界,感受草原的美丽。

2.采用情感教学法,以情感为主线,引导学生体会作者对草原风光和民族友谊的赞美之情。

3.采用自主学习与合作探究相结合的方式,鼓励学生主动参与,提取信息,概括文章主题。

六. 说教学过程1.导入:展示草原图片,引导学生说出对草原的印象,从而引出课文。

2.自读课文:让学生自读课文,边读边体会作者的写作情感。

3.合作探究:分组讨论,提取课文中的关键信息,概括文章主题。

4.说课:引导学生分析课文的结构,理解作者的写作手法。

5.朗读训练:指导学生有感情地朗读课文,体会作者的情感。

部编版五年级语文下册第八单元教材分析(定稿)

部编版五年级语文下册第八单元教材分析(定稿)

部编版五年级语文下册第八单元教材分析(定稿)一、教材内容概述本单元的教材主要包括故事文学和诗歌两部分内容。

其中,故事文学包括《蓝衣人》、《小圣诞树》和《大碗会》等篇目;诗歌部分则包括《山下清泉》、《人参说》和《婆罗门教徒》等诗歌作品。

通过这些文学作品,让学生接触不同类型的文本,培养其语言品味和审美能力。

二、教学目标1. 知识与技能•了解故事文学和诗歌的基本特点;•掌握故事文学和诗歌的阅读技巧;•综合运用各种阅读策略,提高阅读理解能力;•能够理解文学作品中的情节、人物、意境等要素。

2. 情感态度价值观•培养学生对文学作品的情感认知和审美情趣;•提高学生的阅读兴趣,培养持续阅读的习惯;•培养学生的创新思维和想象力。

三、教学重点和难点1. 教学重点•理解故事文学和诗歌的基本内涵;•分析文学作品的结构和特点;•运用阅读策略解读文学作品。

2. 教学难点•理解文学作品中的深层含义;•运用批评性思维分析文学作品。

四、教学过程1. 教师引导在教学开始之初,教师应对故事文学和诗歌作品的基本情节进行概述,引导学生建立整体的认知框架,为后续的深入学习做好铺垫。

2. 分层阅读教师可以将故事文学和诗歌作品分段进行阅读,每段阅读后进行讨论,帮助学生理解作者的表达意图,加深对文学作品的理解与把握。

3. 课堂互动在教学过程中,教师可以设置各种问题引导学生思考和讨论,激发学生的阅读兴趣,提高他们的分析和判断能力。

4. 小组合作可以设置小组合作讨论环节,让学生在组内充分交流观点,提高协作能力和团队意识。

五、教学反思本单元的教材内容丰富多样,涵盖了故事文学和诗歌两个不同类型的文本,通过多样性的文学作品,为学生提供了更广阔的认知空间和思维视野。

在教学过程中,要注重引导学生运用多种阅读策略和思维方式,培养其文学鉴赏能力和批评性思维,从而达到全面提升学生语文素养的教学目标。

部编版五年级语文下册第八单元《口语交际:我们都来讲笑话》教案(集体备课)

部编版五年级语文下册第八单元《口语交际:我们都来讲笑话》教案(集体备课)

部编版五年级语文下册第八单元《口语交际:我们都来讲笑话》教案(集体备课)一、教学目标1.理解笑话的作用,培养学生的幽默感和表达能力。

2.学习交际用语,提高口语表达能力。

3.学习规范地讲笑话,培养学生的语言组织能力。

二、教学重点与难点重点: 1. 理解笑话的基本要素。

2. 学习常见的笑话题材及表达方式。

3. 练习讲笑话的流畅性和生动性。

难点: 1. 发散思维,创造自己的笑话。

2. 文字语言与口语表达的结合。

三、教学准备1.课件制作:准备笑话的图片或文字素材,以便展示给学生。

2.笔记本:备课教师和学生均准备笔记本,记录重点内容。

四、教学过程第一步:导入(5分钟)1.教师播放一个简单幽默的笑话视频,引起学生兴趣。

第二步:辨析笑话与故事的区别(10分钟)1.让学生分别说出笑话和故事的特点,引导学生认识到笑话的短小、幽默的特性。

第三步:探究笑话的构成要素(15分钟)1.分析笑话中的对峙、转折、反转等因素,让学生理解笑话构成的关键点。

2.请学生自带或直接说出一两个简单笑话。

第四步:学习常见笑话题材(20分钟)1.展示不同类型的笑话,如搞笑谜语、双关语等,让学生熟悉常见笑话题材。

2.分组让学生自行展示学到的笑话。

第五步:多人讨论(15分钟)1.学生相互间讲解自己的笑话,共同探讨如何讲好一个笑话。

第六步:布置作业(5分钟)1.要求学生每人准备一则自己创作的笑话,下节课进行分享。

五、教学反思通过本节课的教学,学生在讲解笑话的过程中锻炼了口语表达能力,也提升了团队合作能力。

但在实际操作中,发现部分学生仍缺乏创新意识,下节课需更多地加强学生的自主思考和发散思维能力。

部编人教版语文五年级下学期第八单元《口语交际:我们都来讲笑话》说课稿

部编人教版语文五年级下学期第八单元《口语交际:我们都来讲笑话》说课稿

部编人教版语文五年级下学期第八单元《口语交际:我们都来讲笑话》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期第八单元《口语交际:我们都来讲笑话》,这一单元的主题是培养学生的口语表达能力,通过讲解笑话,让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的口语表达能力。

教材中提供了多个笑话,每个笑话都有不同的风格和幽默点,旨在让学生在学习过程中接触到不同的幽默元素,拓宽自己的视野。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力,但他们在表达过程中往往存在词汇量不足、表达不清晰等问题。

此外,部分学生可能因为害羞、自信心不足等原因而不敢大方地表达自己的想法。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,鼓励他们积极参与,培养他们的自信心。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解笑话的基本结构,学会运用幽默的语言表达自己的观点。

2.过程与方法:通过讲解笑话,培养学生敢于表达、善于表达的口语表达能力。

3.情感态度与价值观:引导学生感受幽默的魅力,增强与人沟通的兴趣,增进同学间的友谊。

四. 说教学重难点1.重点:学生能够运用笑话的基本结构,编写属于自己的笑话。

2.难点:学生能够运用幽默的语言,生动地表达笑话的内容,使他人产生共鸣。

五.说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、互动教学法、小组合作教学法等。

2.教学手段:利用多媒体课件、笑话素材等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入:以一个幽默的笑话开场,引发学生的兴趣,导入新课。

2.讲解:讲解笑话的基本结构,分析幽默的元素,让学生了解笑话的制作过程。

3.实践:学生分组,每组编写一个笑话,并进行表演。

4.互动:学生互相评价,教师指导,提高学生的表达技巧。

5.总结:对本节课的内容进行总结,强调笑话的结构和幽默元素。

七. 说板书设计板书设计如下:笑话的基本结构:1.引入:引人入胜的开头2.发展:生动有趣的情节3.高潮:令人捧腹的转折4.结尾:意料之外的结局八. 说教学评价1.学生能够熟练地运用笑话的基本结构,编写出幽默的笑话。

部编版小学语文五年级下册第八单元《21 杨氏之子》说课稿

部编版小学语文五年级下册第八单元《21 杨氏之子》说课稿

《杨氏之子》说课稿一、开场白各位专家和领导,我今天说课的内容是小学语文第十册第21课,课题是《杨氏之子》。

二、说教材本课选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

全文语言简洁、浅显,主要讲孔君平到杨家拜访,主人不在便叫出杨家九岁的儿子。

孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。

而杨氏子却以“没听说孔雀是你们孔家的鸟”予以回敬。

中心句便是“甚聪惠”。

而杨氏子“聪惠”之表现主要有四:1.能听出言外之意。

孔君平说“此是君家果”,杨氏子能明白这是孔君平拿他的姓和杨梅同为杨字开玩笑。

2.能以其人之道还治其人之身。

“未闻孔雀是夫子家禽。

”小杨氏子也以孔君平的姓做文章,来回敬他。

3.反应敏捷。

“儿应声答曰……”,“应声”即为接着人家的话,不需耽搁地做出回应,可见小杨氏子的反应之敏捷。

4.措辞委婉,懂礼数。

“未闻”二字使语气委婉,避免了对长辈的冒犯,做到有礼有节。

另外从“为设果”、“夫子”等处也可见小杨氏子深谙礼数。

本文是学生在小学阶段接触的第一篇古文。

像这样短小、浅显的古文,小学阶段一共有两三篇,主要的编入目的我想应该是让学生初步接触文言文,建立一个初步印象,激发学习的兴趣吧。

当然还为了感受祖国灿烂悠久的传统文化。

尽管短小、浅显,又有古诗词学习的基础在,但毕竟是第一次接触,学生对本文的理解上肯定存在不小的困难。

三、说教学目标本课的教学不仅要帮助学生读懂本文,还要引导学生品味文中人物特别是杨氏子的语言的精妙。

在此过程中还要指导学习方法,体会文言文的特点,培养学习兴趣。

根据拟定的学习目标及学生的认知规律,我确定本课的教学重点是指导学生读懂故事,了解学习文言文的基本方法,激发学习兴趣。

教学难点是品味杨氏子的语言之精妙。

四、说教学方法本课的教学,策略上要坚持以生为主,因为学生才是课堂的真正主人,老师的一切行为都是为学生的学服务的。

所以我要站在课堂的二线,把学习的主动权还给学生,我只是在关键的地方加以点拨,引导学习的方向,困难的地方给予帮助。

部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案定稿

部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案定稿

语文园地八教案定稿
一、教学目标
1.了解文言文《陋室铭》的意境与作者的生平。

2.熟练掌握古诗词《春晓》的背诵和朗读。

3.学会使用古诗词《春晓》中的修辞手法,运用在自己的写作中。

4.能够运用适当的语言形式进行文字描述,表达个人情感。

二、教学重点与难点
•重点:学生能够理解文言文《陋室铭》和古诗词《春晓》的意境,并熟练掌握背诵和朗读。

•难点:运用修辞手法分析古诗《春晓》,并能够灵活应用到自己的写作中。

三、教学准备
1.教材:《语文园地八》课本下册。

2.资料:文言文《陋室铭》、古诗词《春晓》相关解读材料。

3.多媒体教学设备。

四、教学过程
第一课时
1.课堂导入:通过谈论生活中的小确幸,引出《陋室铭》的主题。

2.学习文言文《陋室铭》:带领学生朗读《陋室铭》,分析文言文的特点和意境。

3.了解作者生平:简要介绍作者刘禹锡的生平和文学成就。

4.小组讨论:学生分组讨论《陋室铭》中的感悟和理解,展示各组的讨论成果。

第二课时
1.复习上节课内容。

2.学习古诗词《春晓》:背诵《春晓》,讲解诗词的意境。

3.分析修辞手法:学生分析《春晓》中的修辞手法,如比喻、拟人等。

4.课堂练习:老师设计练习题,让学生运用修辞手法重新写一段描写春天的诗句。

五、课堂总结
通过本节课的学习,我们深入理解了《陋室铭》和《春晓》的意境,掌握了古诗词的背诵和修辞手法的应用。

希望同学们在写作中能够灵活运用所学知识,表达自己的情感和想法。

以上是本节课的教学安排,希服同学们认真学习,互相交流讨论,共同进步。

部编人教版语文五年级下册第八单元单元教案

部编人教版语文五年级下册第八单元单元教案

部编人教版语文五年级下册第八单元单元教案
一、教学目标
1.能够理解课文中的寓意和情感,并表达自己的感受。

2.能够复述课文内容,并能够流利朗读。

3.能够基本掌握词语及词语搭配的运用。

4.能够运用所学知识,完成相关练习和作业。

二、教学重点
1.理解文章的主题及寓意。

2.能够正确朗读课文。

3.掌握一定的词语及词语搭配。

三、教学准备
1.课文《XX》
2.课文配套练习题
3.黑板、彩色粉笔
4.教学PPT或图片展示
四、教学过程
1.导入:
–通过展示课文相关图片或视频,激发学生兴趣,引入课题。

2.课文学习:
–学生跟读课文,教师讲解课文内容,解释生句及难点。

–学生自读课文,理解文意。

–教师组织学生分角色朗读课文,注意语音语调。

3.课文讲解:
–分析课文结构,理解作者的写作意图和寓意。

–提出问题,引导学生思考和讨论。

4.课文默写:
–让学生尝试默写课文或关键句子,培养记忆及表达能力。

5.课文分析:
–分析课文中的生词词语,帮助学生理解词语含义及运用。

6.练习及作业:
–完成课后练习题,巩固所学内容。

–布置相关作业,巩固课文内容。

五、教学反思
本节课教学目标主要是让学生理解课文内容、领会课文寓意,并能够运用所学
知识。

通过本节课程,学生不仅能够熟练掌握课文内容,同时也提升了阅读理解能力和表达能力。

在未来的教学中,可以更加注重学生的课外阅读和写作能力的培养。

以上就是本节课的教案内容,希望能够对您的教学有所帮助。

统编教材部编版五年级下册语文第八单元《口语交际:我们都来讲笑话》说课稿

统编教材部编版五年级下册语文第八单元《口语交际:我们都来讲笑话》说课稿

统编教材部编版五年级下册语文第八单元《口语交际:我们都来讲笑话》说课稿一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第八单元《口语交际:我们都来讲笑话》,这是一节口语交际课。

教材以讲笑话为主题,旨在培养学生的语言表达能力,增进同学之间的友谊。

通过本节课的学习,学生能够学会如何讲述一个有趣的笑话,并能正确运用幽默的语言表达自己。

二. 学情分析五年级的学生在语言表达能力上已经有了较好的基础,他们善于观察生活,具有一定的想象力和创造力。

但同时在口语交际方面,部分学生可能存在胆怯、紧张等问题,需要在课堂上给予他们更多的鼓励和指导。

此外,学生在讲述笑话时,可能存在语言不够幽默、表达不够流畅等问题,需要在教学中进行针对性的训练。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够掌握讲述笑话的基本技巧,正确运用幽默的语言表达自己。

2.过程与方法目标:通过小组合作、讨论交流等方式,提高学生的口语表达能力。

3.情感态度与价值观目标:培养学生热爱生活、善于观察的良好品质,增进同学之间的友谊。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够讲述一个有趣的笑话,并能正确运用幽默的语言。

2.教学难点:如何引导学生运用恰当的语言表达笑话的幽默之处,以及如何评价学生的口语表达。

五.说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和小组合作法等多种教学方法。

利用多媒体课件、笑话素材等教学手段,激发学生的学习兴趣,提高口语交际能力。

六.说教学过程1.导入新课:以一个有趣的笑话导入,激发学生的学习兴趣。

2.讲述笑话:学生自由发言,讲述自己知道的笑话,培养口语表达能力。

3.讨论交流:学生分组讨论,分析笑话的幽默之处,学会如何讲述笑话。

4.互动环节:学生上台演示如何讲述笑话,其他学生评价,教师指导。

5.总结提升:教师总结讲述笑话的技巧,引导学生运用幽默语言表达自己。

6.课后作业:学生回家后,向家人讲述一个笑话,培养口语表达能力。

七.说板书设计板书设计如下:《口语交际:我们都来讲笑话》1.讲述笑话的技巧2.幽默语言的运用3.互动评价八.说教学评价教学评价主要从学生的口语表达、互动参与、笑话讲述等方面进行。

部编版语文五年级下册《汉字真有趣》完整版说课稿

部编版语文五年级下册《汉字真有趣》完整版说课稿

部编版语文五年级下册《汉字真有趣》完整版说课稿一. 教材分析《汉字真有趣》是人教版(部编)语文五年级下册的一篇课文。

这篇课文通过生动有趣的故事和贴近学生生活的实例,让学生了解汉字的起源、演变和结构,体会汉字的优美和独特之处,激发学生对汉字的兴趣和热爱。

课文内容丰富,既有汉字的起源和发展史,又有汉字的构造规律和文化内涵,还有通过实例让学生感受汉字的美感和韵味。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础,对汉字的认读和书写有一定的能力。

但是,他们对汉字的起源、演变和构造规律的了解还不够深入,对汉字的文化内涵和美感的体验还不够丰富。

因此,在教学过程中,我需要根据学生的实际情况,有针对性地进行教学,引导学生深入理解和体验汉字的独特之处。

三. 说教学目标1.知识与技能:了解汉字的起源、演变和构造规律,掌握汉字的基本笔画和结构,理解汉字的文化内涵和美感的体验。

2.过程与方法:通过观察、分析和实践,培养学生对汉字的观察和思考能力,提高学生的写字能力和创新能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对汉字的兴趣和热爱,增强学生的文化自信和民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点:汉字的起源、演变和构造规律,汉字的基本笔画和结构,汉字的文化内涵和美感的体验。

2.教学难点:汉字的构造规律和文化内涵的理解,汉字的美感和韵味的体验。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等,引导学生主动探究、积极思考,提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、汉字卡片等辅助教学,生动形象地展示汉字的起源、演变和构造规律,增强学生的学习体验和感受。

六. 说教学过程1.导入:通过展示汉字的起源和演变过程的图片,激发学生对汉字的兴趣,引发学生思考汉字的奥秘。

2.汉字的起源与演变:引导学生观察汉字的演变过程,了解汉字的起源和发展,理解汉字的构造规律和文化内涵。

3.汉字的结构与笔画:分析汉字的基本笔画和结构,让学生掌握汉字的书写规则,提高学生的写字能力。

小学语文《习作:漫画的启示》说课稿及教学反思(共2课时)

小学语文《习作:漫画的启示》说课稿及教学反思(共2课时)

小学语文《习作:漫画的启示》第一课时说课稿及教学反思一、说教材《习作·漫画的启示》是部编版五年级下册第八单元的一次习作,是一次持殊的看图作文。

说它特殊,一是写的依据是一幅漫画;二是不是一般地把作者所要表述的图意写下来,而是要写出自己的思考。

新课程标准强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作写想象作文,要展开想象的翅膀。

想象作文是生命的创新,但也要做到内容具体,表达真情实感,不说假话空话。

要注重主观感受,注意写作的个性化。

指导学生写这次习作,首先要让学生明白漫画同故事图画的不同之处,明白漫画的特点;其次,要引导学生看懂图意,体会作者的用意。

其次,习作的内容也不是侧重写画面内容,而是侧重表达自己的看法和想法,写出自己的真实感受,鼓励学生展开想象,并进行联想,最终写出自己的独特见解和体会。

最后,要引导学生从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法,叙述自己的思考。

二、说学情这节课是继口语交际课后的习作指导,学生有了一定的语言积累,再加上他们大部分都特别喜欢看漫画书,所以理解漫画中的情节对他们来说应该不难。

但因是首次接触漫画习作,他们不知该从何说起。

所以'要求他们用连贯的口语表达出漫画内容有一定的难度,还要用书面语言把其中的内容描述出来,并写出从中得到的启示,这对于五年级的孩子来说就更难了。

三、说教学目标1.了解漫画和其他图画有什么不同,把握漫画的特点。

2.仔细观察图意,体会画家用意,可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

3.明确漫画作文的要求,激发学生写漫画作文的兴趣,初步掌握漫画作文的写法。

4.养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。

四、说教学重难点教学重点初步掌握漫画作文的写法;引导学生观察漫画,体会画家的用意,学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法,写清自己自己的思考。

教学难点引导学生观察漫画,体会画家的用意,学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法,写清自己的思考,初步掌握漫画作文的写法。

部编版小学语文五年级下册《杨氏之子》说课稿(附教学反思、板书)课件

部编版小学语文五年级下册《杨氏之子》说课稿(附教学反思、板书)课件

【设计意图】学习文言文应重点指导学生把文章读正确,特别要注意停 顿的恰当。学生读得不一样的地方正是他们感到困惑之处,教师将其抽 出,并重点讲解,能让学生的读书有更强的指向性,让学生在朗读中不 遗余力地实现读懂、读通课文的目标。
板块三 熟读课文,读懂课文 1.自由朗读课文,整体感知故事的内容。 课件出示: • 你对杨氏之子了解了多少? • 故事中除了杨氏之子,还有谁? • 他们谈了些什么?你是从哪句话中知道的? 指导学生回答以上三个问题。 (学生能感知多少,就感知多少,先不强求正确,这只是初步的感知, 主要是培养学生整体感知课文内容的能力。)
2.理解杨氏子的回答。 (1)如果孔君平这样跟你开玩笑,你会如何回答呢? (指名学生回答) (2)我们的回答和杨氏之子相比,你体会到了什么? (杨氏子聪明,语言幽默、有礼貌)
3.对比阅读,体会杨氏之子的机智。 课件出示: • 孔雀是夫子家禽。 • 未闻孔雀是夫子家禽。 (1)比较这两句话,有什么不一样?(第1句话是肯定句,第2句话是否 定句)
教师应指导学生通过此文的学习,让学生对文言文有所认知,培养学 生对文言文的阅读兴趣。对于字词的理解,学生在老师的引导下可以借助 注释和工具书加以理解,通过反复朗读感受与现代文之间的差异。在老师 指导下,通过学生的自主学习基本上可以理解基本内容,在这个过程中, 老师的点拨,会对学生认知文言文会起到更好的帮助。对学生的学习兴趣 的培养会有潜移默化的作用!
《杨氏之子》说课稿
部编版小学语文(五年级下册)
大家好,今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文五年级下册第八单元《杨氏之子》,下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说 教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下 来开始我的说课。恳请大家批评指正。

2024年部编版小学语文五年级下册《杨氏之子》说课稿附反思含板书和课后作业附答案及知识点汇总

2024年部编版小学语文五年级下册《杨氏之子》说课稿附反思含板书和课后作业附答案及知识点汇总

【参考答案】
(一)、shì shèn yì wèi yìng qín
(二)、梁国 高粱;实惠 智慧;造诣 手指;乃是 奶奶;家禽 离开
(三)、(1)氏:姓氏,表示家族的姓。 (2)甚:很,非常。
(3)惠:惠同“慧”,智慧的意思。 (4)诣:拜访,拜见。
(5)乃:就;于是。
(6)设:摆放,摆设。
(7)曰:说。
不足之处: 在以后的教学中,我们要不断地去探索、去实践,争取逐步提高自己的 教学水平。
九、课后作业。
(一)、给加点字选择正确的读音,打“√”。
梁国杨氏(sì shì)之子九岁,甚(shèn shèng )聪惠。孔君平诣(zhǐ yì)其父,父不在, 乃呼儿出。为(wéi wèi )设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应(yīng yìng)声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽(qín qíng )。”
二、作者介绍: 刘义庆(403-444):字季伯,南朝宋文学家,彭城(今江苏徐州)人。宋宗室,袭封临川王, 曾任南兖(yǎn)州刺史、都督加开府仪同三司。爱好文学,喜招纳文士。撰有《世说新语》, 记述汉末、魏、晋士大夫的言行。原有集,已失传。 主要作品:《世说新语》,志怪小说《幽明录》
三、作品介绍:
二、说学情
孩子们已经有五年多的学习经历,学生已经有较强的独立识字能 力,在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯,具备了朗读 课文的能力,能够初步把握文章大意,体会重要词句表情达意的作用。 让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识,理解古文的意 思;,使学生感受到故事中人物语言的风趣机智和主人公的聪慧。
七、句子解析:
1、梁国杨氏子九岁,甚聪惠。 这句话点明了文章要讲的人物,以及人物的特点。起到总起全文的作用。

部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案(第一课时)

部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案(第一课时)

部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案(第一课时)一、教学目标:知识目标:1.理解文章内容,掌握课文要旨。

2.掌握课文中生字词的读音和意思。

3.了解课文的背景知识,拓展阅读能力。

能力目标:1.能听懂课文内容,并进行简单的表达和回答问题。

2.能够用生动的语言描述自己家乡的风土人情。

3.能够体验诗歌的美感,激发学生对语文的兴趣。

情感目标:1.培养学生对家乡的热爱和骄傲感。

2.培养学生对优美语文的欣赏和感悟能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重难点:教学重点:1.理解课文内容,把握课文要旨。

2.学习生字词的读音和意思,增加词汇量。

3.进行有关家乡风土人情的听说训练。

教学难点:1.能够用简单而生动的语言描述家乡的风土人情。

2.能够快速理解课文内容,并做出简单的思维拓展。

三、教学过程:1. 教学准备•准备教材:部编版五年级语文下册第八单元《语文园地八》课本。

•准备教具:黑板、彩色粉笔、多媒体课件。

•准备学生素材:让学生提前准备一些有关家乡的照片或文字资料。

2. 导入•让学生展示家乡的照片或资料,引导学生谈论家乡的风土人情。

3. 学习新课•带领学生朗读课文,理解每个段落的内容,并讲解生字词的意思。

•分组讨论,总结课文中的主要内容和感想。

•鼓励学生用自己的语言描述家乡的美好,展示积极向上的思想。

4. 拓展阅读•给学生阅读一些有关家乡的诗歌或散文,让学生感受文字的美感。

•引导学生用诗歌或散文的形式描述自己对家乡的热爱和向往。

5. 小结•对本节课的重点内容进行总结,强化学生对课文内容的理解。

•以小组形式展示学生对家乡的描述,互相欣赏和学习。

四、课后作业:1.背诵课文,并抄写生字词。

2.完成《语文园地八》课后习题。

3.写一篇短文,描述家乡的风土人情。

通过本节课的学习,学生能够更深入地了解家乡的文化特色,培养对家乡的热爱和自豪感,同时提高对文字的理解和表达能力。

部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教学评一体化说课稿

部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教学评一体化说课稿

部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教学评一体化说课稿一. 教材分析《语文园地八》是部编版五年级语文下册的第八单元,本单元的主题是“语文园地”,通过各种形式的语文活动,让学生在实践中感受语文的魅力,提高语文素养。

本课的内容包括五个部分:口语交际、习作、语文综合性学习、阅读和生字词学习。

教材内容丰富,既注重了学生的口语表达能力,又注重了学生的写作能力和综合性学习能力,还注重了学生的阅读能力和字词学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础,对于口语交际、写作、阅读等方面都有了一定的了解和掌握。

但是,学生在综合性学习方面还需要加强,对于一些语文知识的运用还不够熟练。

因此,在教学过程中,要注重学生的个性化发展,提高学生的综合性学习能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:通过本课的学习,使学生掌握一定的语文知识,提高学生的语文素养。

2.过程与方法目标:通过各种形式的语文活动,提高学生的口语交际、写作、阅读和综合性学习能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生对语文的热爱,培养学生的语文兴趣,使学生在语文学习中获得成就感。

四. 说教学重难点1.教学重点:通过各种形式的语文活动,让学生在实践中感受语文的魅力,提高语文素养。

2.教学难点:如何引导学生进行综合性学习,提高学生的语文知识运用能力。

五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、交际教学法和启发式教学法,以学生为主体,教师为主导,充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。

同时,利用多媒体教学手段,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.口语交际:通过话题讨论,让学生进行口语表达,提高学生的口语交际能力。

2.习作:以语文园地为题材,让学生进行写作练习,提高学生的写作能力。

3.语文综合性学习:通过小组合作,让学生进行综合性学习,提高学生的综合性学习能力。

4.阅读:引导学生进行阅读,提高学生的阅读能力。

5.生字词学习:通过游戏等方式,让学生学习生字词,提高学生的字词学习能力。

部编版五年级语文下册第八单元《语文园地八》教案(含2课时)

部编版五年级语文下册第八单元《语文园地八》教案(含2课时)

部编版五年级语文下册第八单元《语文园地八》教案第一课时教学目标1.了解诗歌《黄鹂》的内容和形式。

2.掌握诗歌朗读的基本技巧。

3.能够用自己的语言描述诗歌内容。

教学重点1.理解诗歌《黄鹂》的含义。

2.熟练朗读诗歌。

教学难点1.理解整首诗歌的意思。

2.掌握诗歌中的诗意表达。

教学过程1.导入:利用图片或视频引入黄鹂的形象,激发学生对这种鸟儿的兴趣。

2.学习:逐句解读诗歌《黄鹂》,引导学生理解其中的意境和感情。

3.朗读:带领学生反复朗读诗歌,指导他们掌握正确的语调和节奏。

4.讨论:开展讨论,让学生分享对诗歌的理解和感悟。

5.作业:要求学生背诵整首《黄鹂》,并写下自己对诗歌的理解。

第二课时教学目标1.了解古典诗词的语言特点和艺术魅力。

2.通过赏析古诗词学会欣赏文学作品。

教学重点1.理解古典诗词的韵律和意境。

2.学会欣赏古诗词的美感。

教学难点1.领会古诗词中的深意。

2.在欣赏古诗词时表达自己的感受。

教学过程1.导入:通过谈论古诗词的美感,激发学生对古典诗词的兴趣。

2.学习:选择一首经典的古诗词进行赏析,帮助学生理解其中的意境和修辞手法。

3.欣赏:让学生聆听朗读古诗词,感受其中的韵律和情感。

4.讨论:开展讨论,让学生分享自己对古诗词的感受和理解。

5.作业:要求学生背诵一首古诗词,并写下对其赏析的感想。

通过以上两节课的教学,学生将能够深入理解诗歌与古诗词的魅力,培养他们对语言艺术的欣赏能力和表达能力,同时提高他们的语文修养和审美素养。

愿学生在这个《语文园地八》中感受到语言的魅力,启发他们对文学的热爱和探索。

统编版五年级下册语文《手指》(说课稿)

统编版五年级下册语文《手指》(说课稿)

在任务驱动中引导学生自主交流感悟——部编版五年级下册《手指》说课稿一、挖掘文本,说教材。

《手指》是统编教材五年级下册第八单元的一篇课文。

本单元的语文要素,一是感受课文风趣的语言;二是看漫画,写出自己的想法。

文章是丰子恺先生用漫画式的语言,生动刻画出了五个手指鲜明的形象,令读者联想到生活中类似的人,进而懂得“团结有力量”的道理。

课后练习题安排了感受语言风趣,仿照课文表达特点,从人的五官中选一个,写一段话等内容。

二、立足实际,说学情。

五年级的学生已有较强的独立识字能力,生字词教学,我更侧重于积累与拓展。

品词析句方面,我更重视学生的独特感受,一直在引导学生往自主学习的方向前行。

教学这篇课文时,我将采用多种方式引导学生充分自主感悟丰子恺作为一名漫画大师的语言风格,在风趣幽默的字里行间走几个来回,并能迁移运用。

三、基于教材和学情,述目标和重难点。

结合本单元教学要求和学生学情,我将以任务驱动形式引导学生进行自主交流感悟。

有两个清晰的学习目标指向,一是关注课文的语言特色——风趣幽默,二是关注学生的真实问题——不同角度提问。

“风趣和幽默是智慧的闪现”是单元导语,也成为了这节课(应该也是这个单元)的核心学习任务。

围绕这个核心任务,先让学生聚焦“风趣幽默”从不同角度提问,再梳理问题形成学习任务,既给予学生自主质疑,又引导学生聚焦核心。

这样就把“问”与“学”,从偶然零散的自然状态,提升到关联系列的学习进阶。

其中第一课时的教学目标确定如下(PPT):第一课时重点是感悟课文的语言特色——风趣幽默。

四、基于目标,说教学方法。

1.学习任务群理念下的学程设计,实现从“教”转向“学”.2022版义务教育语文课程标准分三个层次设置了学习任务群,其核心指向是转变课堂学习方式,实现从“教”向“学”的理念。

本节课立求体现这一理念,设置了三个小的学习任务构建基础性的学习任务群。

第一是词语积累与拓展,其目的是积累语言。

第二通读全文,梳理问题,形成任务。

统编版五年级下册语文 手指说课稿精

统编版五年级下册语文 手指说课稿精

《手指》说课稿一、说教材《手指》是部编版五年级下册第八单元中的一篇课文。

这篇课文通过写五个手指的不同特点,告诉我们任何事物都各有所长,各有所短,以及团结就是力量的道理。

这篇文章的结构非常清楚,共有6个自然段,第一自然段是总写手指的特点,2-5自然段是分写五个手指的不同特点,最后一个自然段又总写,点明了文章的中心。

文章的语言朴实又富有风趣,采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。

这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。

这是一篇略读课文,一个课时完成教学任务。

根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观,过程与方法,知识能力”这三个维度的理念,我制定了以下教学目标:1.会读带有拼音的生词,能联系上下文理解词语“窈窕,堂皇,渺小,附庸,养尊处优”的意思。

2.能正确,流利,有感情地朗读课文,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。

这也是本文的教学重点。

3.体会到任何事物都各有所长各有所短的道理,以及团结合作的重要性,这是本文的教学难点。

二、说教法、学法这是一篇略读课文,语言通俗易懂。

是本组课文“人生领悟”中的最后一篇,我将引导学生自觉地学习,通过完成图表,读读,议议等学习方法来理解课文内容,体会文章的道理。

因此,我将随机地引导学生进行学法归纳总结。

通过其他几篇课文的内容总结,明白这篇课文的写作意图。

其次,我还将引导学生通过比较,体会这组课文表达感悟的方法。

(《桃花心木》,《手指》是在文中或文末直接表达作者的情感,及直接表白的方法,给人以启示。

《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中,使人从中受到启迪。

再次,我将充分利用文前的导读和文后的阅读链接,让生长阅读前明确阅读任务,阅读后,在课文链接的指导下,加深对课文主旨的理解。

三、说教学过程(一)从导语入手,明确阅读要求1.板书课题《手指》,今天,我们来学习丰子恺先生的散文《手指》。

正如单元导言所说,平凡的事物常使人有所感悟,受到启发。

部编版五年级下册语文《第八单元22手指》说课稿说课稿

部编版五年级下册语文《第八单元22手指》说课稿说课稿

部编版五年级下册语文《第八单元22 手指》说课稿说课稿一. 教材分析《手指》是部编版五年级下册语文第八单元的一篇课文。

这篇课文是我国著名作家鲁迅的散文作品,通过作者对自己手指的描绘,展示了手指的形态、功能和特点,同时也寓意了人的性格和命运。

课文语言优美,富有诗意,充满幽默感,深入浅出地表达了人生的哲理。

在教材中,本文旨在让学生感受散文的魅力,培养学生的文学素养,提高学生的朗读和理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力,对散文作品有一定的接触和认识。

但学生在阅读过程中,可能对一些较为深刻的寓意和人生哲理的理解存在一定的困难。

因此,在教学过程中,教师需要针对学生的实际情况,采取适当的教学策略,帮助学生更好地理解和感悟课文。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够正确地朗读课文,理解课文大意,把握手指的形态、功能和特点,体会课文的幽默感和诗意。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,学生能够深入理解课文中的寓意,联系生活实际,感悟人生哲理。

3.情感态度与价值观:培养学生对散文作品的喜爱,提高学生的文学素养,引导学生珍惜自己的优点,正确面对自己的不足,努力做一个全面发展的人。

四. 说教学重难点1.教学重点:正确朗读课文,理解课文大意,把握手指的形态、功能和特点。

2.教学难点:深入理解课文中的寓意,联系生活实际,感悟人生哲理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探讨、启发引导等教学方法,充分发挥学生的主体作用,提高学生的阅读和理解能力。

2.教学手段:利用多媒体课件、图片等教学资源,帮助学生形象地理解课文内容,增强课堂教学的趣味性。

六. 说教学过程1.导入新课:教师通过展示手指的图片,引导学生关注手指的形态、功能和特点,激发学生的学习兴趣。

2.自读课文:学生自主阅读课文,理解课文大意,体会课文的语言特点。

3.研读课文:教师引导学生深入理解课文,通过合作探讨,分析课文中的寓意和人生哲理。

实验部编版五年级语文下册第八单元《语文园地八》教案(定稿)

实验部编版五年级语文下册第八单元《语文园地八》教案(定稿)

实验部编版五年级语文下册第八单元《语文园地八》教案教材分析《语文园地八》是实验部编版五年级语文下册的第八单元,主要内容涉及到诗歌、古诗、词语解释等。

本单元的教学目标是帮助学生进一步了解中国古代文化,培养学生的语文素养和审美能力。

课时安排本单元共设置3个课时,每个课时时长为40分钟。

第一课时•课程内容:学习诗歌《静夜思》•学习目标:了解唐代诗人李白及其作品《静夜思》,理解诗歌的意境和情感表达•教学方式:导入诗歌背景,朗读诗歌,分析诗歌结构与意义•课堂活动:诗歌朗读比赛,小组讨论诗词意境第二课时•课程内容:学习古诗《春晓》•学习目标:理解唐代诗人孟浩然的《春晓》,感受诗歌中的早春之美•教学方式:诗歌导读,韵律分析,朗诵练习•课堂活动:诗歌朗诵比赛,创作春季诗歌第三课时•课程内容:词语解释与修辞手法•学习目标:学习并掌握一些中文词语的含义,了解修辞手法在文学作品中的运用•教学方式:词语解释讲解,修辞手法解读,文学鉴赏训练•课堂活动:词语拼图游戏,修辞手法分析练习教学重点与难点•教学重点:理解诗歌《静夜思》和《春晓》的意境;掌握古诗中的修辞手法;通过词语解释训练提升词汇量。

•教学难点:文言文诗歌的理解与背诵;修辞手法的识别与运用。

教学方法•听说结合法:通过朗读、朗诵等活动培养学生的语感和表达能力。

•听说读写结合法:通过课文导读、课堂讨论等方法激发学生学习兴趣,提升语文素养。

教学评估•课堂表现:包括专注度、参与度、发言表达等方面。

•作业表现:包括诗歌默写、修辞手法辨析等方面。

•总结评价:通过学生的课堂表现和作业表现,进行综合评定。

教学反思本单元的教学注重对古诗的理解和修辞手法的运用,有利于学生文学素养和审美能力的培养。

教学过程中应注重启发学生的思维,引导学生主动参与,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。

同时,教师应根据学生特点调整教学方法,保证教学质量。

以上是《语文园地八》教案的全部内容,希望能够对教师们的教学工作有所帮助。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

21 杨氏之子一、说教材。

(一)教材分析。

《杨氏之子》是一篇文言文,选自《世说新语·言语》。

课文通过人物对话,展现了杨氏之子的机智与幽默。

整篇课文难度不大,结合课文注释基本就能读懂,课文的重点是了解人物对话的内容,以及体会语言的幽默性。

(二)教学目标。

1.认识“诣、禽”2个生字,会写“梁、诣、禽”3个字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

(三)教学重难点。

重点:正确、流利地朗读课文,背诵课文。

难点:能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

二、说教法。

根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:1.朗读法本文是一篇文言文,文言文的学习要把课文读流利、顺畅,能正确断句。

因此要让学生多朗读,正确、流利地朗读课文,并能熟读成诵。

2.发现点拔教学法本课重点是要引导学生体会人物对话的幽默性,要带着学生读懂对话,分析对话所体现的人物形象,了解杨氏之子是怎样机智巧妙地回应孔君平的。

3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件,内容涵盖作者简介和课文生字等内容,辅助教学。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习,包括预习生字,结合课文注释初步了解课文内容。

课堂上主要是朗读课文,能把课文读得流利、顺畅,能体会人物对话的机智幽默。

更多内容请关注微信公众号:xxyw100四、说教学流程。

本课的教学课时是一课时,课前要安排预习,教学流程如下:(一)布置预习1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什么。

(二)教学过程第一课时一、谈话导入1.我们每天都在用语言交流。

精练得当的语言,能使我们有效地与人沟通;机智巧妙的语言,能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心。

古代有一个九岁的孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生。

他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里,大家想听吗?今天我们就来学习古文,也叫文言文──《杨氏之子》。

2.板书课题“杨氏之子”,讲解课题意思。

“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。

“之”是助词,相当于“的”。

二、读通课文1.学生自由朗读课文,要求:借助拼音把字音读正确,读通课文。

2.检查读通情况。

3.课件展示生字,着重强调以下字的读音:惠(huì)曰(yuē) 禽(qín) 诣(yì)生字:梁诣禽强调:“为设果”中的“为”读作weì。

“应声”中的“应”读作yìng。

4.引导学生读准停顿:梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。

孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。

为/设果,果/有杨梅。

孔/指以/示儿曰:“此是/君家/果。

”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

”(句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思,因此要停顿。

)(3)反复熟读。

三、理解文意1.参考注释,自学课文。

要求:将注释中重点词语的解释批注在文中,据此初步理解句意。

2.学生提出不理解的字词。

以下字词比较陌生或古今差异较大,学生可能提出:①其父:他的父亲。

其,他。

②为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。

设,摆设,摆出。

③以示儿:以便给小儿看。

以,来,以便。

④此是君家果:这是你家的水果。

此,这;君,您,古代对对方尊敬的称呼。

更多内容请关注微信公众号:xxyw100⑤未闻:没有听说。

未,没有;闻,听。

⑥夫子家禽:您家的鸟。

夫子,古时对男子的敬称,这里指孔君平。

禽,鸟类。

(以上问题,可让学生通过同学之间讨论自己获取答案,如学生能够作出回答,教师则应追问学生是怎么知道的。

学生无法回答,教师可以适当点拨提示,让学生明白字词义。

)3.说说每句话的意思。

四、质疑问难,背诵课文1.默读课文,说说意思,还有哪些疑难问题?2.背诵课文。

五、课文小结课文讲述了梁国一户姓杨的人家,家中一个九岁男孩机智应答来访的客人的故事,反映出他的思维敏捷,机智幽默。

六、板书设计交代梁国杨氏子聪慧杨氏之子此是君家果思维敏捷未闻孔雀是夫子家禽机智幽默22 手指一、说教材。

(一)教材分析。

《手指》是著名散文家、画家丰子恺的作品,课文用拟人化且风趣的语言介绍了五根手指不同的姿态和作用,课文最后告诉我们“团结就是力量”这一道理。

学习本课,能进一步让学生体会语言幽默在文章中的作用。

(二)教学目标。

1.认识“拇、弦”等13个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔”等15个字,正确读写“拇指、搔痒”等词语。

2.正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容,了解五根手指的不同特点,体会作者描写手指的方法。

更多内容请关注微信公众号:xxyw1003.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。

(三)教学重难点。

重点:正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容,了解五根手指的不同特点,体会作者描写手指的方法。

难点:领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。

二、说教法。

根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:1.朗读与默读结合法本课课后有默读的要求,因此本课的教学采取朗读与默读相结合的方法。

要让学生多朗读,把课文读流利。

同时继续训练学生的默读能力,锻炼学生通过默读获取信息的能力。

2.发现点拔教学法本课的重点是了解五根手指的不同特点,体会作者描写手指的方法。

因此在教学时要让学生在课文中找出作者描写手指的有代表性的句子,引导学生分析作者是怎样描写的,以及这样描写的好处,学习作者的表达特点。

3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件,内容涵盖作者简介,课文生字等内容,辅助教学。

三、说学法。

学习本课,要体会作者风趣的语言,同时要学习作者的表达特点,学会运用到自己的习作中去,完成本课小练笔。

四、说教学流程。

本课根据设定的教学目标,课前要安排预习,课堂上安排了两个课时的教学内容。

(一)布置预习1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什么。

(二)教学过程第一课时一、课题导入1.谈话导入:生活中还有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。

比如我们每个人手上的五根手指。

今天,我们一起学习《手指》一课。

2.板书:手指,齐读课题。

二、学习生字词1.自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语。

2.课件出示本课生字,指导学生认读。

生字:拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎3.指导学生进行生字书写。

三、初读课文,整体感知1.指名学生逐段读课文,思考:课文的主要写了什么内容?2.让学生快速读课文,口头完成填空:课文先总写一只手上的五根手指(),然后分别具体写(),最后总结写()。

3.请学生根据填空的内容,给课文分段,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

更多内容请关注微信公众号:xxyw100第二课时一、复习导入1.指名学生回答,课文主要写了什么内容。

2.师:这节课我们具体来看看作者是怎么介绍手指的。

二、自读课文,理解内容1.默读课文,标画出本文的中心句。

(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。

)2.学生自主学习,思考问题:五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。

3.汇报交流,体会道理。

教师引导学生抓住文中的重点语句,联系生活实际,理解体会五根手指各自不同的特点。

理解要点如下:(1)大拇指:短处:姿态不美——身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节;长处:最肯吃苦。

(2)食指:短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。

(3)中指:短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力;长处:地位最优,身体最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。

(4)无名指和小指:短处:能力薄弱是其他手指的附庸;长处:体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。

4.适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。

三、品读课文,体会写法1.指生朗读课文最后一个自然段,思考:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?提示:团结就是力量。

2.你觉得作者喜欢哪根手指?作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人?3.你愿意做哪根手指呢?为什么?4.仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。

四、课文小结本课作者用幽默风趣的语言具体描写五根手指不同的姿态、性格和作用,揭示了“团结就是力量”这一道理。

五、板书设计总起:不同姿态不同性格各有所长各有所短大拇指:体态矮胖最肯吃苦手指具体描写:食指:直直落落勤奋卖力团结协作力量大中指:养尊处优略为扶衬无名指体态秀丽能力薄弱小指总结:团结一致根根有用23* 童年的发现一、说教材。

(一)教材分析。

《童年的发现》的作者是苏联作家费奥多罗夫,课文讲述了“我”童年时的一个有趣的发现。

作者用幽默的语言讲述了这个发现的经过,以及在这过程中有趣的经历。

课文讲述的是作者童年时代的发现,因此贴合学生心理,能激发学生的阅读兴趣。

更多内容请关注微信公众号:xxyw100(二)教学目标。

1.认识“胚、祸”等10个生字,正确读写本课词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,体会课文风趣的语言,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

(三)教学重难点。

重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:理解课文内容,体会课文风趣的语言,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

二、说教法。

根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:1.朗读与默读结合法本课继续要求学生默读课文,锻炼学生通过默读获取信息的能力。

在教学时采用朗读与默读两种方式相结合,让学生在多样化的朗读中了解课文内容,识记生字,积累词语。

2.发现点拔教学法本课的重点是了解“我”的发现过程,体会课文风趣的语言,准确把握课文的情感。

同时可以让学生结合自己的生活实际,说一说自己有哪些发现,培养学生观察生活,多思考的习惯。

3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件,内容涵盖作者简介,课文生字等内容,辅助教学。

三、说学法。

学习本课,重点是了解“我”的发现过程以及在这个过程发生了哪些有趣的事情。

可以找出关键字,根据关键字对发现过程进行梳理。

四、说教学流程。

本课根据设定的教学目标,课前要安排预习,课堂上安排了一个课时的教学内容。

(一)布置预习1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什么。

(二)教学过程第一课时一、课题导入师:今天我们学习的课文叫《童年的发现》,大家先看课题,猜想课文的内容是什么。

板书:童年的发现。

相关文档
最新文档