数列专题复习教案

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高中数学《数列》二轮复习教学设计

高中数学《数列》二轮复习教学设计
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必修 5 第 2 章 教学内容分析
《数列》是高考的热点,同时也是高考的难点,在高考中一般占 19 分,小题 5 分,
解答题 14 分,其中小题和解答题的第一问往往是基础题,所以这 9 分是学生必得的
分数。同时引导学生利用函数的思想去直观的认识数列的本质是高考能力立意的指导
(1) 设 数 列 bn1 an1 2an ,

b1=
3 2
证明{ bn
}是等比
数列。
(2)



cn
an 2n
,证明
学生分析问题,并合作解 决问题,教师适时点拨 第(1)问,注意 n 2 第(2)问,可利用第一问 结论,亦可用题设
用等差数列,等比数列的 定义证明数列,并求通项 公式和前 n 项的和;解题 时要总览全局,注意上一 问的结论可作为下面问 题的条件。
反 思
题在高考中考什么,怎么考。学生通过自主探索和合作交流中理解并掌握本节内容。 在课堂教学中充满了师生,生生之间的交流互动。
本节课不足:1、例 3 的幻灯片没设计好,存在有重叠看不清的问题,以后课前要
预看。2、还应更注重细节,讲究规范,强调反思。本节课基本达到了预定的目标,在
教学过程中学生参与度高,课堂气氛活跃。在以后的教学中努力提高教学技巧,逐步
4、 通过解题后的反思,找准自己的问题,总结成功经验,吸取失败教训。
4/5
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1、在数列{ an }中, a1 =8, a4 2 且满足 an2 2an1 an
(1) 求数列{ an }的通项公式

数列复习课教学设计

数列复习课教学设计

课题名称:《数列》复习课教学背景分析(一)本课时教学内容的功能和地位数列在高考中占有重要的位置,也是高考命题的热点之一 .由于数列内容的丰富性,应用的广泛性和数列属性的多样性,决定了数列在高考中地位的特殊性 . 这就要求我们在数列的复习中,要重视基础知识和方法的学习,理解和掌握等差、等比数列的基本知识与方法,帮助学生自我构架数列知识框图,实现对数列整体把握、多样解读数列属性的目标 .(二)学情分析在北京市面对全体高中学生的调研中,多数同学认为在高中阶段的课程中,《数列》部分是最难的 .在复习《数列》之初,本人亦进行了学生的问卷调查,学生更多地觉得数列难在方法技巧多、观察分析变形难等等 .本讲面对的是进入一轮复习的高三学生,对《数列》的相关知识点有一定的掌握,学生具备一定的探究问题、分析问题和解决问题的能力,但缺乏对《数列》的整体把握和研究数列的一个“主线”,学生往往就事论事,只是一味地考虑解题情况 .(三)教学准备学生调查问卷、前测题目.教学目标( 1)通过数列复习,使学生理清本章知识网络,归纳整合知识系统.(2)通过师生整理、点评、分析的过程,诊断学习等差数列的问题,学会突破难点的基本方法;通过交流诊断分析学习数列的难点,使学生深化对数列的理解,并形成一定的元认知能力。

(3)通过合作学习,让学生在团队协作中,自我探究,进一步让学生学会思考问题的方法,严谨的推理,多角度思考问题。

教学重点和难点诊断学习数列的难点及分析、尝试寻找如何突破难点的一些对策。

教学方法启发式、讨论式 .教学过程教学环师生活动节(一)教师活动:数据1.PPT 展示学生前测题目的答题情况(柱状与表现图) .反馈2.PPT展示学生完成调查问卷的反馈情况.学生活动:观看反馈情况.设计意图前测题目立足于学业水平测试,难度不太高,综合性不强 .通过这些问题对学生前面的学习效果作一反馈;通过调查问卷,了解学生学习数列的难点 .(二)教师活动:知识整1. PPT 展示学生在调查问卷中画出的《数体把握列》一章的“知识框图” .2.PPT展示学生代表的“知识框图”与前测答题情况的对比 .3.PPT 展示老师画的“知识框图” ,并举例说明由等差数列的定义到通项公式经历的认知过程 .学生活动1:三名学生代表说说自己画的结让学生自己动手构建知识框图,了解学生对数列的研究内容、研究方法的掌握情况 .通过学生间的讨论互评,查找漏洞 .通过教师展示的“知识框图”,让学生体会,知识整体把握及理清知识间关系的重要性 .通过对比三名同学的“知识框图”和答题情况,引导学生感构框图 .学生活动 2:其他同学结合“知识框图”谈自己的想法 .前测题目:( 1 )如果数列的前 n项和S n a1 a2a n满足条件 log 2 S n n ,那么 { a n} ()A.是公比为 2 的等比数列B.是公比为 1/2 的等比数列C.是公差为 2 的等差数列D.既不是等差数列,也不是等比数列( 2)如果等差数列{ a n} 的前n 项和 S n,a4 =2, S1010 ,那么 a n =受题目不会做背后的原因,其实是数列本身的知识没有掌握,对知识的整体把握不够,知识间的联系不清楚 .( 3)已知数列 { a n } 中,a n 13an2( n∈3),且 a3+a5+a6+a8=20,那么 a10等于()A.8B.5C.26D.7 3( 4 )在数列 { a n } 中,已知前n 项的和S n4n2n ,那么 a100等于()A.810B.805C. 800D.795( 5)等比数列 { a n} 中, a4 =2, a5 =5 ,则数列 {lg a n} 的前 8 项和等于 ()A.4B.5C.6D.7( 6)数列 a n的通项公式为a n 2n 49 ,当 S n达到最小时,n等于().A.23B.24C.25D.26(三)教师活动:结合前测题目中多数同学存在问通过前面“知识框图” 的解题任题的第 4 题.整体把握,使原本没做出务分析1.让原本没思路的同学谈想法 .题目的同学可以谈出新的想法;通过题目做对的2.挑选做对的同学谈解题过程 .同学谈解题过程,引导学3.结合对知识框图的完善和第 4 题的讲评,生能够说出“看待数列问让学生小组讨论后谈谈对数列新的认识 .题应该是多角度的” .师生共同评价、整理意见,4.教师进行汇总归纳,数列的难点在于其丰完成对数列的诊断与分富多样的属性:析,并尝试给出一些对通项公式策 .通过尝试找出突破数递推式列之“难”的一些对策,表示S n从而实现对数列内容的数列属性“整体把握” .一般函数特殊学生活动:1.学生代表(前测没做出此题)谈新的想法.2.学生代表(前测做出此题)谈解题方法.3.小组讨论,学生代表谈对数列的新认识.(四)教师活动:由学生整理对数列反馈、小结概1.结合本节课,谈谈你的想法 .诊断、分析后的“处方”。

2024届高三数学二轮专题复习教案数列

2024届高三数学二轮专题复习教案数列

2024届高三数学二轮专题复习教案——数列一、教学目标1.知识目标掌握数列的基本概念、性质和分类。

熟练运用数列的通项公式、求和公式。

能够解决数列的综合应用题。

2.能力目标提高学生分析问题和解决问题的能力。

培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

二、教学内容1.数列的基本概念数列的定义数列的项、项数、通项公式数列的分类2.数列的性质单调性周期性界限性3.数列的求和等差数列求和公式等比数列求和公式分段求和4.数列的综合应用数列与函数数列与方程数列与不等式三、教学重点与难点1.教学重点数列的基本概念和性质数列的求和数列的综合应用2.教学难点数列求和的技巧数列与函数、方程、不等式的综合应用四、教学过程1.导入新课通过讲解一道数列的典型例题,引导学生回顾数列的基本概念、性质和求和公式,为新课的学习做好铺垫。

2.数列的基本概念(1)数列的定义:按照一定规律排列的一列数叫做数列。

(2)数列的项:数列中的每一个数叫做数列的项。

(3)数列的项数:数列中项的个数。

(4)数列的通项公式:表示数列中任意一项的公式。

(5)数列的分类:等差数列、等比数列、斐波那契数列等。

3.数列的性质(1)单调性:数列的项随序号增大而增大或减小。

(2)周期性:数列中某些项的值呈周期性变化。

(3)界限性:数列的项有最大值或最小值。

4.数列的求和(1)等差数列求和公式:S_n=n/2(a_1+a_n)(2)等比数列求和公式:S_n=a_1(1q^n)/(1q)(3)分段求和:根据数列的特点,将数列分为若干段,分别求和。

5.数列的综合应用(1)数列与函数:利用数列的通项公式研究函数的性质。

(2)数列与方程:利用数列的性质解决方程问题。

(3)数列与不等式:利用数列的性质解决不等式问题。

6.课堂练习(2)已知数列{a_n}的通项公式为a_n=n^2+n,求证数列{a_n}为单调递增数列。

(3)已知数列{a_n}的前n项和为S_n=n^2n+1,求证数列{a_n}为等差数列。

复习课数列的概念教案

复习课数列的概念教案

复习课数列的概念教案课题名称:数列的概念复习教案课题目标:1. 复习数列的基本概念,包括数列的定义、通项公式、常见数列类型等。

2. 掌握数列的求和公式与其应用。

3. 训练学生分析数列的规律与性质的能力。

教学内容:1. 数列的定义与表示法2. 等差数列与等差数列的通项公式3. 等比数列与等比数列的通项公式4. 常见数列类型(斐波那契数列、逆序数列等)5. 数列的求和公式与应用6. 数列的性质与规律分析教学步骤:Step 1:导入与引导(5分钟)教师通过简单的问题引导学生回忆数列的定义,并提问学生数列的应用领域。

Step 2:数列的定义与表示法(10分钟)教师通过例题解析,将数列的定义与表示法进行复习与讲解。

教师重点强调数列中的元素按照一定的规律排列,并用数学语言表示出来。

Step 3:等差数列与等差数列的通项公式(15分钟)教师复习等差数列的定义,然后通过例题引导学生发现等差数列中的元素之间的差是固定的,即等差公差。

教师带领学生总结等差数列的通项公式,并通过例题让学生掌握其应用。

Step 4:等比数列与等比数列的通项公式(15分钟)教师复习等比数列的定义,然后通过例题引导学生发现等比数列中的元素之间的比是固定的,即等比比值。

教师带领学生总结等比数列的通项公式,并通过例题让学生掌握其应用。

Step 5:常见数列类型(15分钟)教师介绍一些常见的数列类型,如斐波那契数列、逆序数列等,并通过例题让学生理解其特点与通项公式。

Step 6:数列的求和公式与应用(15分钟)教师复习数列的求和公式,如等差数列的求和公式和等比数列的求和公式,并通过例题让学生掌握其应用。

Step 7:数列的性质与规律分析(15分钟)教师引导学生通过观察数列中的元素与规律,发现数列中的一些性质和规律。

教师带领学生通过例题进行分析与归纳,培养学生观察、思考和分析问题的能力。

Step 8:总结与拓展(10分钟)教师对本节课所学内容进行总结,并展示数列在实际生活中的应用,激发学生对数列的兴趣。

数列复习课的教案

数列复习课的教案

数列复习课的教案一、教学目标:1. 理解数列的概念和特征;2. 掌握数列的常见表示方法;3. 能够求解数列的通项公式;4. 能够应用数列解决问题。

二、教学内容:1. 数列的定义和性质;2. 数列的表示方法;3. 数列的通项公式;4. 数列的求和公式;5. 数列的应用。

三、教学过程:1. 导入(5分钟)通过提问和讲解,复习数列的概念,引导学生回忆数列的定义和性质。

2. 知识讲解(15分钟)a) 数列的表示方法:递推公式和通项公式;b) 数列的通项公式的推导方法和步骤;c) 数列的求和公式的推导方法和应用;d) 数列在实际问题中的应用。

3. 讲解例题(15分钟)通过讲解一些典型的数列例题,引导学生掌握数列的解题方法和技巧。

4. 练习巩固(20分钟)学生自主完成一些练习题,巩固数列的相关知识和解题方法。

5. 拓展延伸(10分钟)引导学生思考更复杂的数列问题,并提供一些拓展题目,激发学生的兴趣和思维。

6. 总结归纳(5分钟)对数列的相关知识点进行总结和归纳,帮助学生梳理思路,加深对数列的理解。

四、教学手段:1. 板书:列举数列的定义、性质、表示方法、通项公式和求和公式等重要概念和公式。

2. 多媒体教学:通过投影仪展示例题、解题步骤和相关应用,提高学生的理解和兴趣。

3. 互动讨论:通过提问、回答和讨论,激发学生思维,培养学生的问题解决能力。

五、教学评价:1. 课堂表现:观察学生的听讲、思考和回答问题的情况,评价学生的积极性和参与度。

2. 练习评价:对学生完成的练习题进行批改,评价学生对数列的掌握情况。

3. 问题解决能力评价:观察学生解决复杂数列问题的能力,评价学生的问题解决能力和思维发展。

六、教学反思:通过数列复习课的教学,学生对数列的概念、性质、表示方法、通项公式和求和公式等知识有了更深入的理解。

课堂中的讲解和练习巩固相结合,有效提高了学生的学习兴趣和解题能力。

但是,还需要进一步加强数列的应用训练,培养学生解决实际问题的能力。

数列复习教学案

数列复习教学案

数列复习专题(一)教学目标:系统掌握数列有关概念和公式并会运用解决问题. 重点难点:等差、等比数列的概念和公式. 引入新课1.数列的概念,通项公式,数列的分类,从函数的观点看数列. 2.等差、等比数列的定义. 3.等差、等比数列的通项公式. 4.等差中项、等比中项.5.等差、等比数列的前n 项和公式及其推导方法.例题剖析(1)已知等差数列的第p n k ,,项构成等比数列的连续3项,如果这个等差数列不是常数列,则等比数列的公比为 .(2)182 ,,,,z y x 成等比数列,则=x .(3)三个数成等比数列,它们的积为512,如果中间一个数加上2,则成等差数列,这三个数是 .(4)一个数列的前n 项和为n S n n 1)1(4321+-++-+-= ,则=++503317S S S .(5)一个数列}{n a ,当n 为奇数时,15+=n a n ,当n 为偶数时,22nn a =,则这个数列前m 2项的和为 .(6)已知正项等比数列}{n a 共有m 2项,且)(94342a a a a +=⋅,++++ 321a a a)(426422m m a a a a a ++++= ,则=1a ,公比=q .例1(7)设}{n a ,}{n b 都是等差数列,它们的前n 项和分别为n S ,n T ,已知1235-+=n n T S nn ,则=nn b a ;=55b a .(8)已知方程022=++m x x 和022=+-n x x 一共四个根组成一个首项为3的等差数列,则=-n m .(9)一个直角三角形三边长组成等差数列,则它的三边长从小到大的比值为 .例2 某三个互不相等的数组成等差数列,如果适当排列此三数,也可成等比数列,已知这三个数的和等于6,求这三个数.课堂小结等差、等比数列的概念和公式.课后训练一 基础题1.若直角三角形的三边的长组成公差为3的等差数列,则三边长分别为( ) A .5,8,11 B .9,12,15 C .10,13,16 D .15,18,21 2.设{}n a 是等比数列,有下列四个命题:(1){}2na 是等比数列;(2){}1+n na a 是等比数列;(3)⎭⎬⎫⎩⎨⎧n a 1是等比数列;(4){}||lg n a 是等比数列;其中正确命题的序号为 .3.写出数列的一个通项公式,使它的前4项分别是下列各数:(1)16795431,,,; (2)978756534312⨯⨯⨯⨯,,,;(3)11,101,1001,10001; (4)818929432--,,,;二 提高题4.已知四个数依次成等差数列,且四个数的平方和为94,首尾两数之积比中间两数之积少18,求此等差数列.5.等差数列{}n a 中,前m 项(m 为奇数)和为77,其中偶数项之和为33, 且181=-m a a ,求通项公式.6.在等差数列{}n a 中,已知)(q p p S q S q p ≠= =,,求q p S +.三 能力题7.如图是第七届国际数学教育大会)7(-ICME 的会徽图案轮廓,它是由一串直角三角 形组成的,其中18732211=====A A A A A A OA ,记821OA OA OA ,,, 的长度所组成的数列为{}n a )81(≤≤ ∈+n N n ,,写出数列{}n a 的通项公式.8.一个正方形被分成九个相等的小正方形,将中间的一个正方形挖掉,再将剩余的每个正方形都分成九个相等的小正方形,并将中间的一个正方形挖掉,如此继续下去…… (1)第三次分割时共挖掉了多少个正方形?(2)设原正方形边长为a ,第n 次分割时共挖掉了多少个正方形?这些正方形的面积和为多少?12 7A 8数列复习专题(二)教学目标: 进一步掌握数列的有关概念和公式的应用;对等差、等比数列有更深刻的理解,逐渐形成熟练技巧.重点难点: 等差、等比数列的概念和公式. 例题剖析例1 求下列数列的前n 项和: (1)求数列 ++++,,,,,nn 21813412211的前n 项和;(2)设6666660个.n n a =; (3)431321211⨯⨯⨯, , ,…,)1(1+n n ,…; (4)数列 , , , , , 1222221221211-+++++++n 前99项之和是 .求和:12321-++++=n n nxx x S .若数列{}n a 的前n 项和n S =322+-n n ,求通项公式n a .从盛有盐的质量分数为%20的盐水kg 2的容器中倒出kg 1盐水,然后加入kg 1水,以后每次都倒出kg 1盐水,然后再加入kg 1水,问:(1)第5次倒出的的kg 1盐水中含盐多少g ?(2)经6次倒出后,一共倒出多少kg 盐?此时加kg 1水后容器内盐水中盐的质量分数为多少?例2 例3 例4课后训练一 基础题1.数列}{n a 的通项公式是)(11N n n n a n ∈ ++=,若前n 项和为10,则项数为___.2.数列 ,,,,9999999999的前n 项和为 . 3.设])1([2n n n a ---=,则=10S .4.已知等差数列{}n a 中,===n n n S S S 3210025,, . 二 提高题 5.设)52)(12(1++=n n a n ,求n S .6.已知数列: ⨯⨯⨯⨯⨯,,,,,,nn 211614813412211,求n S .7.已知数列 ,,,,,na a a 21,求n S .8.设13233331-+++++=n n a ,求n S .9.利用等比数列前n 项和公式证明ba babb ab a a n n nn n n --=++++++--11221.三能力题10.根据美国学者詹姆斯·马丁的测算,近十年,人类知识总量已达到每三年翻一番,到2020年甚至要达到73天翻一番的空前速度。

等差数列复习课教案(公开课)

等差数列复习课教案(公开课)

等差数列复习课教案(公开课)等差数列复习课宜良县职业高级中学董家金(一) 教学目标1.学问与技能:复习等差数列的定义、通项公式、前n 项和公式及相关性质.2.过程与办法:师生共同回忆复习,通过相关例题与练习加深同学的理解.3.情感与价值:培养同学观看、归纳的能力,培养同学的应用意识.(二) 教学重、难点重点:等差数列相关性质的理解。

难点:等差数列相关性质的应用。

(三) 教学办法师生共同探讨复习本课时的主要学问点,再通过例题、习题加深同学的应用意识,本节课采纳多媒体辅助教学。

(四) 课时支配1课时(五) 教具预备多媒体课件(六) 教学过程Ⅰ学问回顾1、等差数列定义普通地,假如一个数列从第2项起,每一项与它的前一项的差等于同一个常数,那么这个数列就叫做等差数列。

2、等差数列的通项公式假如等差数列{}n a 首项是1a ,公差是d ,则等差数列的通项公式是d n a a n )1(1-+=。

注重:等差数列的通项公式收拾后为)(1d a nd a n -+=,是关于n 的一次函数。

3、等差中项假如a,A,b 成等差数列,那么A 叫着a 与b 的等差中项。

即:2b a A +=,或b a A +=2。

4、等差数列的前n 项和公式等差数列{}n a 首项是1a ,公差是d ,则2)(1n n a a n S +==d n n na 2)1(1-+。

注重:1) 该公式收拾后为n d a n d s n )2(212-+=,是关于n 的二次函数,且常数项为0。

2) 等差数列的前n 项和公式推导过程中利用了“倒序相加求和法”。

3) 数列n a 与前n项和n s 的关系-=-11S S S a n n n )1()2(=≥n n 5、等差数列的推断办法a) 定义法:对于数列{}n a ,若d a a n n =-+1(常数),则数列{}n a 是等差数列。

b) 等差中项法:对于数列{}n a ,若212+++=n n n a a a ,则数列{}n a 是等差数列。

数列复习课教案

数列复习课教案

数列复习课教案(一)民立中学夏芝晨(区学科带头人)数列是一类特殊的函数,它的定义域是自然数集N或N的有限子集,通项公式就是这一函数的解析表达式。

等差数列和等比数列是两种最基本、最常见的数列。

它们各有五个基本量:首项、公差或公比、项数、通项、前项和;两个基本公式——通项公式和前项和公式,将这五个基本量连接起来,应用函数与方程的思想方法,认识这些基本量的相互联系,由已知推求未知,构成了数列理论的基本框架,成为贯穿始终的主线。

第一课时复习课题:数列、等差数列、等比数列。

复习目标:理解数列的概念,掌握等差数列、等比数列的概念。

复习重点:掌握等差数列、等比数列的概念。

复习难点:用函数的观点来研究数列。

教学过程:知识要点:(1)数列可看作定义域为自然数集N或其子集的函数。

数列的各项即是自变量(项数)从1开始自小到大依次取自然数时对应的一系列函数值。

数列的一般形式:简记为数列。

项数有限的数列叫有穷数列,项数无限的数列叫无穷数列。

(2)表示函数的常用方法有列表法、解析法和图象法三种。

相应地,表示数列也可用上述三种方法。

如果能用解析法表示数列,那么这种解析式就称为数列的通项公式。

数列的图象法表示与函数的图象法表示有区别,前者只是一些孤立的点,后者一般是一段或若干条曲线。

(3)数列中,若(常数),对都成立,则数列叫等差数列,常数叫数列的公差。

数列中,若(常数),,对都成立,则数列叫等比数列,常数叫数列的公比。

(4)三数成等差,即是的等差中项;三数成等比,即是的等比中项。

例一:根据下列数列的前项的值,写出满足反映给出规律的一个通项公式。

(1)3,5,9,17,33,……(2)0,3,8,15,24,……(3)(4)0,1,0,1,0,1,……解:分析与项数之间的对应关系:(1)联想数列2,4,8,16,32,……即数列,可知。

(2)联想1,4,9,16,25,……即数列,可知。

(3)这是一个分数数列,分子为偶数数列,分母为,是两个连续奇数的积,所求的通项公式是。

数列复习课教案正式版

数列复习课教案正式版

数列复习课
一、教学目标:
深化数列的概念,体会数列就是一种特殊的函数,经历对比一次函数、二次函数和指数函数研究等差数列和等比数列的过程,培养学生积极探索的精神.
通过学生收集易错题,整合易错题以及从教材中寻找解题的依据,探索如何防止错误,使学生学会阅读教材,学会“学习”,从而提高分析问题、解决问题的能力.
二、教学重点:
等差、等比数列的概念,及其通项公式、前n项和公式的应用.
三、教学难点:
引导学生用函数的观点探索产生错误的原因,通过改错,使知识系统化、网络化.
四、课型:复习课
五、教学过程:
1
2。

高三数学《数列》复习教案

高三数学《数列》复习教案

1、芯衣州星海市涌泉学校等差、等比数列的概念一、 考纲要求1、理解数列的概念和几种简单的表示方法〔列表、图象、通项公式〕,理解数列是一种特殊函数。

理解通项公式的意义,理解通项公式是给出数列的一种方法,并能根据递推公式写出数列的前几项。

2、理解等差数列的概念,掌握等差数列的通项公式。

3、理解等比数列的概念,掌握等比数列的通项公式。

二、知识梳理1.数列的概念:数列是按一定的顺序排列的一列数,在函数意义下,数列是定义域为正整数N*或者者其子集{1,2,3,……n}的函数f(n).数列的一般形式为a1,a2,…,an…,简记为{an},其中an 是数列{an}的第项. 2.数列的通项公式一个数列{an}的与之间的函数关系,假设可用一个公式an =f(n)来表示,我们就把这个公式叫做这个数列的通项公式.3、数列{n a }的前n 项和n S 与通项n a 的关系:11(1)(2)n nn S n a S S n -=⎧=⎨-⎩≥二、等差数列与等比数列三、 课前小题训练1、在等差数列{an}中,〔1〕假设12,3a d ==,那么10a =______,〔2〕假设 71,8,3d a =-=那么1_____a =。

2、 数列{an}为等比数列,2418,8,a a ==那么5____a =。

3、 等差数列{an}中,1251,4,33,_____3n a a a a n =+===则。

4、 在等差数列{an}中,假设345672850,_____a a a a a a a ++++=+=则。

5、 在等比数列{an}中,假设12345630,120,______a a a a a a +=+=+=则。

6、 {an}是等比数列且15,a a =23540_____x x a -+==是方程的两个根,则。

四、例题分析题型一、等差、等比数列的断定1、数列{an}满足以下条件,问数列{an}能否构成等差数列。

〔1〕na knb =+〔k,b 为常数〕〔2〕n s 为数列{an}的前n 项和,2ns an bn =+〔a,b 是常数〕。

数列复习教案

数列复习教案

数列复习教案数列复习教案一、知识概念澄清数列是一种由一组按照一定规律排列的数所组成的序列。

序列中的每个数叫做这个数列的项1.等差数列:若一个数列从第二项起,每一项与它的前一项的差都是同一个常数d,那么,这个数列就叫做等差数列。

一般地,等差数列的通项公式为:an=a1+(n-1)d其中an为等差数列的第n项,a1是第一项,d是公差(也就是相邻两项的差值)。

2.等比数列:若一个数列从第二项起,每一项与它的前一项的比都相等,那么,这个数列就叫做等比数列。

一般地,等比数列的通项公式为:an=a1*q^(n-1)其中an为等比数列的第n项,a1是第一项,q是公比(也就是相邻两项的比值)。

3.等差数列的前n项和:Sn=n/2*(a1+an)其中,Sn为等差数列的前n项和,n是项数,a1是第一项,an是第n项。

4.等比数列的前n项和:Sn=a1*(1-q^n)/(1-q)其中,Sn为等比数列的前n项和,n是项数,a1是第一项,q是公比。

二、能力目标明确:1.能够根据已知的等差数列的首项和公差,写出其前n项;2.能够根据已知的等差数列的首项、尾项和项数,确定公差;3.能够根据已知的等差数列的前n项和公式,求和;4.能够根据已知的等比数列的首项和公比,写出其前n项;5.能够根据已知的等比数列的首项、尾项和项数,确定公比;6.能够根据已知的等比数列的前n项和公式,求和。

三、教学过程设计:1.复习:教师通过示例,复习等差数列和等比数列的概念以及求解公式。

2.梳理:教师通过梳理,回顾等差数列和等比数列的性质和应用。

3.讲解:教师讲解等差数列和等比数列的前n项和公式的推导,并通过示例进行说明。

4.练习:教师出示一些综合性的练习题,供学生进行演算。

5.总结:教师总结本节课的重点内容和解题技巧,并提供一些解题思路。

四、差异化指导建议:1.针对理解较慢的学生,可以给予更多练习机会,帮助他们逐渐理解和掌握数列的概念和公式。

2.针对理解较快的学生,可以提供更加复杂的数列问题,让他们进行深入的思考和解题,拓展他们的数学思维。

数列高考复习教案

数列高考复习教案

数列高考复习教案教案标题:数列高考复习教案教学目标:1. 理解数列的概念和基本特征;2. 掌握数列的通项公式和递推公式的推导方法;3. 熟练运用数列的性质解决高考相关题目;4. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

教学重点:1. 数列的通项公式和递推公式的推导;2. 数列的性质及其应用。

教学难点:1. 数列的递推公式的推导;2. 运用数列的性质解决复杂问题。

教学准备:1. 教材:高中数学教材;2. 多媒体设备;3. 高考数列相关题目。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入数列的概念,让学生回顾数列的定义和基本特征;2. 提出一个实际问题,引导学生思考如何用数列解决该问题。

二、知识讲解与示范(20分钟)1. 讲解数列的通项公式和递推公式的概念和推导方法;2. 通过示例演示如何根据数列的性质推导出通项公式和递推公式。

三、练习与巩固(25分钟)1. 分发练习题,让学生独立完成;2. 针对难点问题,进行讲解和讨论;3. 指导学生如何运用数列的性质解决高考相关题目。

四、拓展与应用(15分钟)1. 提供一些高难度的数列问题,让学生尝试解决;2. 引导学生思考数列在实际问题中的应用。

五、总结与归纳(5分钟)1. 总结数列的基本概念和性质;2. 强调数列在高考中的重要性和应用。

六、作业布置(5分钟)1. 布置相关的作业题目,要求学生独立完成;2. 鼓励学生积极思考和解决问题。

教学反思:通过本节课的教学,学生能够全面了解数列的概念和基本特征,掌握数列的通项公式和递推公式的推导方法,并能够熟练运用数列的性质解决高考相关题目。

同时,通过拓展与应用环节,培养了学生的逻辑思维和问题解决能力。

在教学过程中,教师要注重引导学生思考和互动,激发学生的学习兴趣和主动性。

高三数学第二轮复习教案《数列》

高三数学第二轮复习教案《数列》

数列(第二轮复习)1.等差(比)数列的定义如果一个数列从第二项起,每一项与它的前一项的差(比)等于同一个常数,这个数列叫做等差(比)数列.2.通项公式等差 a n =a 1+(n-1)d ,等比a n =a 1q n -13.等差(比)中项如果在a 、b 中间插入一个数A ,使a 、A 、b 成等差(比)数列,则A 叫a 、b 的等差(比)中项.A =(a+b)/2或A =±ab4.重要性质:m+n=p+q ⇔ a m ·a n =a p ·a q (等比数列)a m +a n =a p +a q (等差数列) (m 、n 、p 、q ∈N*) 特别地 m+n=2p ⇔ a m +a n =2a p (等差数列) a m ·a n =a p 2 (等比数列)5.等差数列前n 项和等比数列前n 项和6.如果某个数列前n 项和为Sn ,则7.差数列前n 项和的最值(1)若a1>0,d <0,则S n 有最大值,n 可由 ⎩⎨⎧≥≥+0a 0a 1n n (2)若a1<0,d >0,则S n 有最小值,n 可由 ⎩⎨⎧≤≤+0a 0a 1n n 8.求数列的前n 项和S n ,重点应掌握以下几种方法:(1).倒序相加法:如果一个数列{a n },与首末两项等距的两项之和等于首末两项之和,可采用把正着写和与倒着写和的两个和式相加,就得到一个常数列的和,这一求和的方法称为倒序相加法.(2).错位相减法:如果一个数列的各项是由一个等差数列与一个等比数列对应项乘积组成,此时求和可采用错位相减法.(3).分组转化法:把数列的每一项分成两项,或把数列的项“集”在一块重新组合,或把整个数列分成两部分,使其转化为等差或等比数列,这一求和方法称为分组转化法.(4).裂项相消法:把数列的通项拆成两项之差,即数列的每一项都可按此法拆成两项之差,()()⎩⎨⎧≥-==-2111n S S n S a n n n ()()d n n na n a a S n n 21211-+=+=()()()⎪⎩⎪⎨⎧≠--==111111q qq a q na S n n在求和时一些正负项相互抵消,于是前n项的和变成首尾若干少数项之和,这一求和方法称为裂项相消法.9. 三个模型:(1)复利公式按复利计算利息的一种储蓄,本金为a元,每期利率为r,存期为x,则本利和y=a(1+r)x(2).单利公式利息按单利计算,本金为a元,每期利率为r,存期为x,则本利和y=a(1+xr) (3).产值模型原来产值的基础数为N,平均增长率为p,对于时间x的总产值y=N(1+p) x10.例、习题:1.若关于x的方程x2-x+a=0和x2-x+b=0(a,b∈R且a≠b)的四个根组成首项为1/4的等差数列,则a+b的值为( )A. 3/8B. 11/24C. 13/24D. 31/722.在等差数列{a n}中,a2+a4=p,a3+a5=q.则其前6项的和S6为( )(A) 5 (p+q)/4 (B) 3(p+q)/2 (C) p+q (D) 2(p+q)3.下列命题中正确的是( )A.数列{a n}的前n项和是S n=n2+2n-1,则{a n}为等差数列B.数列{a n}的前n项和是S n=3n-c,则c=1是{a n}为等比数列的充要条件C.数列既是等差数列,又是等比数列D.等比数列{a n}是递增数列,则公比q大于14.等差数列{a n}中,a1>0,且3a8=5a13,则S n中最大的是( )(A)S10(B)S11(C)S20(D)S215.等差数列{a n}中,S n为数列前n项和,且S n/S m=n2/m2 (n≠m),则a n / a m值为( )(A)m/n (B)(2m-1)/n (C)2n/(2n-1) (D)(2n-1)/(2m-1)6.已知{a n}的前n项和S n=n2-4n+1,则|a1|+|a2|+…|a10|=( )(A)67 (B)65 (C)61 (D)567.一个项数是偶数的等比数列,它的偶数项的和是奇数项和的2倍,又它的首项为1,且中间两项的和为24,则此等比数列的项数为()(A)12 (B)10 (C)8 (D)68.计算机是将信息转换成二进制进行处理的,二进制即“逢2进1”,如(1101)2表示二进制数,将它转换成十进制形式是1×23+1×22+0×21+1×20=13,那么将二进制数(111…11)2 (16个1)位转换成十进制形式是( )(A) 217-2 (B) 216-2 (C) 216-1 (D)215-19.{a n}为等比数列,{b n}为等差数列,且b1=0,C n=a n+b n,若数列{C n}是1,1,5,…则{C n}的前10项和为___________.10.如果b是a,c的等差中项,y是x与z的等比中项,且x,y,z都是正数,则(b-c)log m x+(c-a)log m y+(a-b)log m z=_______.11.数列{a n}的前n项和S n=n2+1,则a n=_________________.12.四个正数成等差数列,若顺次加上2,4,8,15后成等比数列,求原数列的四个数.13.已知等比数列{a n }的公比为q ,前n 项的和为S n ,且S 3,S 9,S 6成等差数列.(1)求q 3的值;(2)求证a 2,a 8,a 5成等差数列.14.一个等差数列的前12项和为354,前12项中偶数项和与奇数项和之比为32∶27,求公差d.15.数列{a n }是由正数组成的等比数列,S n 为前n 项的和,是否存在正常数c ,使得 对任意的n ∈N +成立?并证明你的结论.16.一个首项为正数的等差数列中,前3项和等于前11项和,问此数列前多少项的和最大?17.已知等比数列{a n }的首项a1>0,公比q >0.设数列{b n }的通项b n =a n+1+a n+2(n ∈N*),数列{a n }与{b n }的前n 项和分别记为A n 与B n ,试比较A n 与B n 的大小.()()()c S c S c S n n n -=-+-++12lg 2lg lg18.设等差数列{a n }的前n 项和为S n ,且S 10=100,S 100=10,试求S 110.19.已知数列{a n }和{b n }满足(n ∈N +),试证明:{a n }成等差数列的充分条件是{b n }成等差数列.20.已知数列{a n }中的a 1=1/2,前n 项和为S n .若S n =n 2a n ,求S n 与a n 的表达式.21.在数列{a n }中,a n >0, 2Sn = a n +1(n ∈N) ①求S n 和a n 的表达式;②求证: n a n a a b n n +++⋅++⋅+⋅= 21212121111321<+++nS S S S。

数列复习课教案

数列复习课教案
8、数列10,20,30,40,50,…,的通项公式为____。
9、数列 , , , ,…,的通项公式为____。
10、数列的通项公式为an=(-1)n+1·2+n, 则a10=_ห้องสมุดไป่ตู้__。
11、已知等比数列1,-4,16,…,此等比数列的公比q=____,第四项a4是____.
12、已知等比数列27,9,3,…,此此等比数列的公比q=____,第四项a4是____.
三、解答题:
1、在等差数列{an}中,a1=25,a5=33,求s6;
2、在等差数列{an}中,a3=-2,a7=10,求s7;
3、在等比数列{an}中,a3=4,a5=16,求s6;
作业
整理笔记
预习
复习第七章平面向量
教学反思
2、1,4,7,10,(),16,…;
3、-1,2,-3,4,(),6,…。
4、数列an=n(n-1)的第____项是30.
5、数列an= 的第4项是____。
6、已知等差数列-1,4,9,14,…,此等差数列的公差d=____,第五项a5是____.
7、已知等差数列24,20,16,12,…,此等差数列的公差d=___,第五项a5是____.
13、在等比数列{an}中,a3=5,a6=15,则
a9=____.
14、在等比数列{an}中,a1=2,a4=16,则
a7=____.
二、选择题:
1、已知数列{an}的通项公式an=(-1)n· ,则该数列的第3项是( );
A.4B. C.- D.-3
2.前n个正整数的和等于( )
A.n2B.n(n+1) C. n(n+1) D.2n2

2025届高考数学一轮复习教案:数列-等比数列

2025届高考数学一轮复习教案:数列-等比数列

第三节等比数列课程标准1.理解等比数列的概念并掌握其通项公式与前n项和公式.2.能在具体的问题情境中,发现数列的等比关系,并解决相应的问题.3.体会等比数列与指数函数的关系.考情分析考点考法:高考命题常以等比数列为载体,考查基本量的运算、求和及性质的应用.等差数列与等比数列的综合应用是高考的热点,在各个题型中均有出现.核心素养:数学建模、数学运算、逻辑推理.【必备知识·逐点夯实】【知识梳理·归纳】1.等比数列的有关概念定义一般地,如果一个数列从第2项起,每一项与它的前一项的比都等于同一个常数(不为零),那么这个数列叫做等比数列通项公式设{a n}是首项为a1,公比为q的等比数列,则通项公式a n=a1q n-1.推广:a n=a m q n-m(m,n∈N*)等比中项如果在a与b中间插入一个数G,使a,G,b成等比数列,那么G叫做a与b的等比中项.此时,G2=ab【微点拨】(1)等比数列中不含有0项;(2)同号的两个数才有等比中项,且等比中项有两个,它们互为相反数.2.等比数列的前n项和公式【微点拨】在运用等比数列的前n项和公式时,必须注意对q=1与q≠1分类讨论,防止因忽略q=1这一特殊情形而导致解题失误.3.等比数列与指数函数的关系等比数列的通项公式可整理为a n=1·q n,而y=1·q x(q≠1)是一个不为0的常数1与指数函数q x的乘积,从图象上看,表示数列1·q n中的各项的点是函数y=1·q x的图象上孤立的点.4.等比数列的性质(1)对任意的正整数m,n,p,q,若m+n=p+q,则a m·a n=a p·a q.特别地,若m+n=2p,则a m·a n=2.(2)若等比数列前n项和为S n,则S m,S2m-S m,S3m-S2m仍成等比数列(公比q≠-1).(3)数列{a n}是等比数列,则数列{pa n}(p≠0,p是常数)也是等比数列.(4)在等比数列{a n}中,等距离取出若干项也构成一个等比数列,即a n,a n+k,a n+2k,a n+3k,…为等比数列,公比为q k.(5)等比数列{a n}的单调性:当q>1,a1>0或0<q<1,a1<0时,数列{a n}是递增数列;当q>1,a1<0或0<q<1,a1>0时,数列{a n}是递减数列;当q=1时,数列{a n}是常数列.【基础小题·自测】类型辨析改编易错高考题号12341.(多维辨析)(多选题)下列结论正确的是()A.满足a n+1=qa n(n∈N*,q为常数)的数列{a n}为等比数列B.三个数a,b,c成等比数列的必要不充分条件是b2=acC.数列{a n}的通项公式是a n=a n,则其前n项和为S n=(1-)1-D.如果数列{a n}为正项等比数列,则数列{ln a n}是等差数列【解析】选BD.A中q不能为0;B中当a=b=c=0时满足b2=ac,但不是等比数列;C 中a=1时不成立;D中,a n>0,设a n=a1q n-1,则ln a n=ln a1+(n-1)ln q,{ln a n}是等差数列.2.(选择性必修第二册P29例1·变形式)若{a n}是各项均为正数的等比数列,且a1=1,a5=16,则a6-a5=()A.32B.-48C.16D.-48或16【解析】选C.由题意,q>0,则q=2,所以a6-a5=a5(q-1)=16.3.(忽视前n项和的条件致误)等比数列{a n}中,a3=6,前三项和S3=18,则公比q的值为()A.1B.-12C.1或-12D.-1或-12【解析】选C.因为S3=18,a3=6,所以a1+a2=32(1+q)=12,故2q2-q-1=0,解得q=1或q=-12.4.(2023·全国乙卷)已知{a n}为等比数列,a2a4a5=a3a6,a9a10=-8,则a7=________.【解析】设{a n}的公比为q(q≠0),则a2a4a5=a3a6=a2q·a5q,显然a n≠0,则a4=q2,即a1q3=q2,则a1q=1.因为a9a10=-8,则a1q8·a1q9=-8,则q15=(5)3=-8=(-2)3,则q5=-2,则a7=a1q·q5=q5=-2.答案:-2【巧记结论·速算】1.若{a n},{b n}(项数相同)是等比数列,则{λa n}(λ≠0),{1},{2},{a n·b n数列.2.当{a n}是等比数列且q≠1时,S n=11--11-·q n=A-A·q n.【即时练】1.设n∈N*,则“数列{a n}为等比数列”是“”的()A.充分不必要条件B.必要不充分条件C.充分必要条件D.既不充分也不必要条件【解析】选A.充分性:若数列为等比数列,公比为q,为公比为12的等比数列,充分性成立;必要性:,公比为q,则-1=±所以数列不是等比数列,必要性不成立.2.已知数列{a n}的前n项和S n=22n+1+a,若此数列为等比数列,则a=________.【解析】因为数列的前n项和S n=22n+1+a=2×4n+a,所以a=-2.答案:-2【核心考点·分类突破】考点一等比数列基本量的计算[例1](1)(一题多法)记S n为等比数列{a n}的前n项和,若a5-a3=12,a6-a4=24,则=()A.2n-1B.2-21-nC.2-2n-1D.21-n-1【解析】选B.方法一:设等比数列{a n}的公比为q,则由5-3=14-12=12,6-4=15-13=24,解得1=1,=2,所以S n=1(1-)1-=2n-1,a n=a1q n-1=2n-1,所以=2-12-1=2-21-n.方法二:设等比数列{a n}的公比为q,因为6-45-3=4(1-2)3(1-2)=43=2412=2,所以q=2,所以=1(1-)1-1-1=2-12-1=2-21-n.(2)已知等比数列{a n}的前n项和为S n,若a3a11=232,且S8+S24=mS16,则m=()A.-4B.4C.-83D.83【解析】选D.因为a3a11=232,且a n≠0,所以a11=2a3即a1q10=2a1q2,解得q8=2或q=0(舍去),因为S 8+S 24=mS 16,所以1(1-8)1-+1(1-24)1-=m ·1(1-16)1-,又因为q 8=2,a 1≠0,所以-8=-3m ,解得m =83.【解题技法】等比数列基本量的计算(1)等比数列中有五个量a 1,n ,q ,a n ,S n ,一般可以“知三求二”,通过列方程(组)求解;(2)注意观察条件转化式的特点,尽量采用整体消元、代入的方法简化运算,如两式相除就是等比数列中常用的运算技巧.【对点训练】1.已知各项均为正数的等比数列{a n }的前4项和为15,且a 5=3a 3+4a 1,则a 3=()A .16B .8C .4D .2【解析】选C .设各项均为正数的等比数列{a n }的公比为q ,则1+1+12+13=15,14=312+41,解得1=1=2,所以a 3=a1q 2=4.2.已知{a n }是首项为1的等比数列,S n 是{a n }的前n 项和,且9S 3=S 6,5项和为()A .158或5B .3116或5C .3116D .158【解析】选C .若q =1,则由9S 3=S 6,得9×3a 1=6a 1,则a 1=0,不满足题意,故q ≠1.由9S 3=S 6,得9×1(1-3)1-=1(1-6)1-,解得q =2.故a n =a 1q n-1=2n -1,1=(12)n -1.1为首项,以12为公比的等比数列,所以5项和为T 5=1×[1-(12)5]1-12=3116.【加练备选】设公比为q(q>0)的等比数列{a n}的前n项和为S n.若S2=3a2+2,S4=3a4+2,则q=()A.32B.12C.23D.2【解析】选A.因为在等比数列中,S2=3a2+2,S4=3a4+2,所以S4-S2=a3+a4=3(a4-a2),所以a2(q+q2)=3a2(q2-1),又a2≠0,所以q+q2=3(q2-1),即2q2-q-3=0,又q>0,所以q=32.考点二等比数列的判定与证明[例2]已知数列{a n}中,a1=1且2a n+1=6a n+2n-1(n∈N*),(1)求证:数列+;(2)求数列{a n}的通项公式.【解析】(1)因为2a n+1=6a n+2n-1(n∈N*),所以a n+1=3a n+n-12,所以r1+r12+2=3+-12+r12+2=3+32+2=3,因为a1+12=1+12=32,所以数列+2是首项为32,公比为3的等比数列.(2)由(1)得,a n+2=32×3n-1=12×3n,所以a n=12×3n-2.【解题技法】等比数列的判定方法定义法若a n+1a n=q(q为非零常数,n∈N*)或-1=q(q为非零常数且n≥2,n∈N*),则{a n}是等比数列等比中项法若数列{a n}中,a n≠0且r12=a n·+2(n∈N*),则{a n}是等比数列【对点训练】数列{a n}中,a1=2,a n+1=r12a n(n∈N*).证明数列{}是等比数列,并求数列{a n}的通项公式.【解析】由题设得r1r1=12·,又11=2,所以数列{}是首项为2,公比为12的等比数列,所以=2×(12)n-1=22-n,a n=n·22-n=42.【加练备选】成等差数列的三个正数的和等于15,并且这三个数分别加上2,5,13后成为等比数列{b n}中的b3,b4,b5.(1)求数列{b n}的通项公式;(2)数列{b n}的前n项和为S n,求证:数列{S n+54}是等比数列.【解析】(1)设成等差数列的三个正数分别为a-d,a,a+d,依题意,得a-d+a+a+d=15,解得a=5.所以数列中的b3,b4,b5依次为7-d,10,18+d.依题意,有(7-d)(18+d)=100,解得d=2或d=-13(舍去),故数列的第3项为5,公比为2.由b 3=b 1·22,即5=b 1·22,解得b 1=54.所以数列是以54为首项,以2为公比的等比数列,其通项公式为b n =54·2n -1=5·2n -3.(2)数列的前n 项和S n =54(1-2)1-2=5·2n -2-54,即S n +54=5·2n -2,所以S 1+54=52,r1+54+54=5·2-15·2-2=2.因此{S n +54}是以52为首项,以2为公比的等比数列.考点三等比数列性质的应用【考情提示】等比数列的性质作为解决等比数列问题的工具,因其考查数列知识较全面而成为高考命题的热点,重点解决基本量运算、条件转化等.角度1等比数列项的性质[例3]已知各项均为正数的等比数列的前n 项和为S n ,a 2a 4=9,9S 4=10S 2,则a 2+a 4的值为()A .30B .10C .9D .6【解析】选B .已知为各项均为正数的等比数列,则a n >0,可得a 1>0,q >0,因为32=a 2a 4=9,所以a 3=3,又因为9S 4=10S 2,则9(a 1+a 2+a 3+a 4)=10(a 1+a 2),可得9(a 3+a 4)=a 1+a 2,所以3+41+2=q 2=19,解得q =13,故a 2+a 4=3+a 3q =10.角度2等比数列前n 项和的性质[例4]已知正项等比数列{a n}的前n项和为S n,且S8-2S4=5,则a9+a10+a11+a12的最小值为()A.10B.15C.20D.25【解析】选C.由题意可得a9+a10+a11+a12=S12-S8,由S8-2S4=5,可得S8-S4=S4+5.又由等比数列的性质知S4,S8-S4,S12-S8成等比数列,则S4(S12-S8)=(S8-S4)2.于是a9+a10+a11+a12=S12-S8=(4+5)24=S4+254+10≥2当且仅当S4=5时等号成立.所以a9+a10+a11+a12的最小值为20.角度3等比数列的单调性[例5]已知{a n}是等比数列,a1>0,前n项和为S n,则“2S8<S7+S9”是“{a n}为递增数列”的()A.充分不必要条件B.必要不充分条件C.充要条件D.既不充分也不必要条件【解析】选B.因为数列是等比数列,a1>0,2S8<S7+S9,所以a8<a9,所以q7<q8,所以q7(q-1)>0,所以q<0或q>1,所以2S8<S7+S9的充要条件为q<0或q>1.又a1>0,数列为递增数列的充要条件为q>1,所以“2S8<S7+S9”是“为递增数列”的必要不充分条件.【解题技法】1.应用等比数列性质的两个关注点(1)转化意识:在等比数列中,两项之积可转化为另外两项之积或某项的平方,这是最常用的性质.(2)化归意识:把非等比数列问题转化为等比数列问题解决,例如有关S m,S2m,S3m的问题可利用S m,S2m-S m,S3m-S2m(S m≠0)成等比数列求解.2.等比数列的单调性的应用方法研究等比数列的单调性问题,要综合考虑首项的符号以及公比的取值范围,而涉及等比数列有关的单调性的充分必要条件问题,既要考虑数列的单调性也要善于举反例说明.【对点训练】1.设单调递增的等比数列{a n}满足12+14=1336,a1a5=36,则公比q=()A.32B.94C.2D.52【解析】选A.因为数列{a n}为等比数列,所以a1a5=a2a4=36,所以12+14=2+424=2+436=1336,则a2+a4=13,又数列{a n}单调递增,所以q>1,解得a2=4,a4=9,则q2=94,因为q>1,所以q=32.2.设无穷等比数列{a n}的前n项和为S n,若-a1<a2<a1,则()A.{S n}为递减数列B.{S n}为递增数列C.数列{S n}有最大项D.数列{S n}有最小项【解析】选D.由-a1<a2<a1可得a1>0,所以q=21<1,因为-a1<a2得q=21>-1,所以-1<q<1,因为S n=1(1-)1-,当0<q<1时,{S n}递增,当-1<q<0时,{S n}既有递增又有递减,A,B错误;当0<q<1时,S n有最小项S1,没有最大项,当-1<q<0时,a1>0,a2<0,a3>0,a4<0且a3+a4>0,S n有最小项S2,没有最大项,C错误,D 正确.3.设等比数列{a n}的前n项和为S n.若a n>0,S3=5,a7+a8+a9=20,则S15=________.【解析】由等比数列的性质可知S3,S6-S3,S9-S6,S12-S9,S15-S12是等比数列,由条件可知S3=5,S9-S6=20,则此等比数列的公比q2=205=4,又a n>0,所以q=2,S15=S3+(S6-S3)+(S9-S6)+(S12-S9)+(S15-S12),所以S15=5(1-25)1-2=155.答案:155。

数列复习教案

数列复习教案

数列复习教案一、数列的定义数列是按照一定规律排列的一组数,其中每个数称为这个数列的项,用a n表示第n项。

例如,1,2,3,4,5就是一个数列,其中第1项为1,第2项为2,第3项为3,以此类推。

二、数列的分类1. 等差数列等差数列是指数列中相邻两项之差相等的数列,这个相等的差值称为公差,用d表示。

例如,1,3,5,7,9就是一个公差为2的等差数列,其中第1项为1,公差为2,第n项为a n=2n−1。

等差数列的通项公式为:a n=a1+(n−1)d。

2. 等比数列等比数列是指数列中相邻两项之比相等的数列,这个相等的比值称为公比,用q表示。

例如,1,2,4,8,16就是一个公比为2的等比数列,其中第1项为1,公比为2,第n项为a n=2n−1。

等比数列的通项公式为:a n=a1q n−1。

3. 斐波那契数列斐波那契数列是指数列中每一项都是前两项之和的数列,其中前两项分别为1和1。

例如,1,1,2,3,5,8,13,21,34,55就是一个斐波那契数列。

斐波那契数列的通项公式为:a n=√5[(1+√52)n−(1−√52)n]。

三、数列的性质1. 数列的有界性如果数列中的所有项都小于或等于某个数M,那么这个数列就是有上界的;如果数列中的所有项都大于或等于某个数m,那么这个数列就是有下界的。

如果数列既有上界又有下界,那么这个数列就是有界的。

2. 数列的单调性如果数列中的每一项都大于或等于它的前一项,那么这个数列就是递增的;如果数列中的每一项都小于或等于它的前一项,那么这个数列就是递减的。

如果数列既不递增也不递减,那么这个数列就是既不增也不减的。

3. 数列的极限如果数列中的所有项都无限接近于某个数L,那么这个数L就是这个数列的极限,用limn→∞a n=L表示。

例如,1,12,14,18,116,⋯这个数列的极限为0。

4. 数列的通项公式如果数列中的每一项都可以用一个公式表示出来,那么这个公式就是这个数列的通项公式。

数列教案优秀5篇

数列教案优秀5篇

数列教案优秀5篇高三数学数列教案篇一数列§3.1.1数列、数列的通项公式目的:要求学生理解数列的概念及其几何表示,理解什么叫数列的通项公式,给出一些数列能够写出其通项公式,已知通项公式能够求数列的项。

重点:1数列的概念。

按一定次序排列的一列数叫做数列。

数列中的每一个数叫做数列的项,数列的第n项an叫做数列的通项(或一般项)。

由数列定义知:数列中的数是有序的,数列中的数可以重复出现,这与数集中的数的无序性、互异性是不同的。

2、数列的通项公式,如果数列{an}的通项an可以用一个关于n的公式来表示,这个公式就叫做数列的通项公式。

从映射、函数的观点看,数列可以看成是定义域为正整数集N-(或宽的有限子集)的函数。

当自变量顺次从小到大依次取值时对自学成才的一列函数值,而数列的通项公式则是相应的解析式。

由于数列的项是函数值,序号是自变量,所以以序号为横坐标,相应的项为纵坐标画出的图像是一些孤立的点。

难点:根据数列前几项的特点,以现规律后写出数列的通项公式。

给出数列的前若干项求数列的通项公式,一般比较困难,且有的数列不一定有通项公式,如果有通项公式也不一定唯一。

给出数列的前若干项要确定其一个通项公式,解决这个问题的关键是找出已知的每一项与其序号之间的对应关系,然后抽象成一般形式。

过程:一、从实例引入(P110)1. 堆放的钢管4,5,6,7,8,9,102. 正整数的倒数3、4. -1的正整数次幂:-1,1,-1,1,…5、无穷多个数排成一列数:1,1,1,1,…二、提出课题:数列1、数列的定义:按一定次序排列的一列数(数列的有序性)2、名称:项,序号,一般公式,表示法3、通项公式:与之间的函数关系式如数列1:数列2:数列4:4、分类:递增数列、递减数列;常数列;摆动数列;有穷数列、无穷数列。

5、实质:从映射、函数的观点看,数列可以看作是一个定义域为正整数集N-(或它的有限子集{1,2,…,n})的函数,当自变量从小到大依次取值时对应的一列函数值,通项公式即相应的函数解析式。

数列教案优秀3篇

数列教案优秀3篇

数列教案优秀3篇数列教案篇一在本节课教学设计中,以学生身边的一个事例为背景,创设一个数学情境,激发了学生的学习兴趣和探究热情,体现了“人人学有价值的数学”的教学理念。

教师引进著名数学家高斯十岁时所做的一道计算题,通过此题的解法让学生发现规律,从而探索出等差数列的前n项和公式的推导过程。

这个过程反映了数学思维方法的灵活性,从学生丰富多彩的解答中,我们看到了“不同的人在数学上得到不同的发展”。

【教学背景】所授班级为普通班,学生的数学认知水平高低不一,所以,教师在问题探究的设置上要体现出知识的层次,力求使所有学生都能参与各种问题的探究。

【教学设计】一、教材分析1.教学内容“等差数列的前n项和”为苏教版必修5第二章第二节的第一课时,主要内容是等差数列前n项和的推导过程和简单应用。

2.地位与作用本节对“等差数列的前n项和”的推导,是在学生学习了等差数列通项公式的基础上进一步研究等差数列,其实学生已掌握等差数列的性质以及高斯求和法等相关知识。

对本节的研究,为学习数列求和提供了一种重要的思想方法――倒序相加求和法,具有承上启下的重要作用。

二、目标分析1.教学目标(1)掌握等差数列的前n项和公式及推导过程。

(2)会简单运用等差数列的前n项和公式。

(3)结合具体模型,将教材知识和实际生活联系起来,使学生感受数学的实用性,有效激发学习兴趣,并通过对等差数列求和历史的了解,渗透数学史和数学文化。

2.教学重点、难点(1)重点:等差数列前n项和公式的推导和应用。

(2)难点:等差数列前n项和公式的推导过程中渗透倒序相加的思想方法。

三、教学模式与教法、学法本课采用“探究―发现”教学模式。

教师的教法:突出活动的组织设计与方法的引导。

学生的学法:突出探究、发现与交流。

四、教学活动设计1.新课引入创设情境:一个堆放铅笔的V形架的最下面一层放一支铅笔,往上每一层都比它下面一层多放一支,最上面一层放100支。

这个V形架上共放着多少支铅笔?问题就是(板书)“1+2+3+4+…+100=?”设计意图:利用实际,生活引入新课,形象直观。

2025届高考数学一轮复习教案:数列-数列的概念

2025届高考数学一轮复习教案:数列-数列的概念

第七章数列第一节数列的概念【课程标准】1.了解数列的概念和几种简单的表示方法(列表、图象、通项公式).2.了解数列是自变量为正整数的一类特殊函数.3.能够利用a n与S n的关系求数列的通项公式.4.能根据数列递推关系求数列的项或通项公式.【考情分析】考点考法:高考题常以数列的概念为载体,考查数列项、前n项和及其与通项公式的关系.S n和a n的关系是高考热点,在各种题型中都会有所体现.核心素养:数学抽象、数学运算、逻辑推理.【必备知识·逐点夯实】【知识梳理·归纳】1.数列的有关概念概念含义数列按照确定的顺序排列的一列数数列的项数列中的每一个数数列的通项数列{a n}的第n项a n通项公式数列{a n}的第n项与序号n之间的关系式前n项和数列{a n}中,S n=a1+a2+…+a n2.数列的表示法列表法列表格表示n与a n的对应关系图象法把点(n,a n)画在平面直角坐标系中公式法通项公式把数列的通项使用公式表示的方法递推公式使用初始值a1和a n与a n+1的关系式或a1,a2和a n-1,a n,a n+1的关系式等表示数列的方法函数法a n=f(n),n∈N*【微点拨】(1)并不是所有的数列都有通项公式;(2)数列的通项公式不唯一;(3)归纳与猜想是研究数列的重要方法.3.数列的分类单调性递增数列∀n∈N*,a n+1>a n递减数列∀n∈N*,a n+1<a n常数列∀n∈N*,a n+1=a n摆动数列从第2项起,有些项大于它的前一项,有些项小于它的前一项的数列周期性∀n∈N*,存在正整数k,a n+k=a n【微点拨】(1)数列的单调性可以类比数列的通项公式对应的函数解析式在区间(0,+∞)上的单调性;(2)可以把数列函数化,利用函数方法研究数列的单调性.4.数列的前n项和数列{a n}的前n项和S n=a1+a2+a3+…+-1+a n,则a n=1,=1,--1,≥2.【基础小题·自测】类型辨析改编题号12,3,4 1.(多维辨析)(多选题)下列结论不正确的是()A.数列5,2,0与2,0,5是同一个数列B.根据数列的前几项归纳出数列的通项公式可能不止一个C.任何一个数列不是递增数列,就是递减数列D.如果数列{a n}的前n项和为S n,则对∀n∈N*,都有a n=S n-S n-1【解析】选ACD.A中两个数列项的顺序不同,不是同一个数列;B正确;C中数列可能是常数数列或摆动数列;D中当n=1时,a1=S1-S0无意义.2.(选择性必修第二册P5例2·变形式)数列0,23,45,67,…的一个通项公式为()A.a n=-1r1B.a n=-12r1C.a n=2(-1)2-1D.a n=22r1【解析】选C.将0写成01,观察数列中每一项的分子、分母可知,分子为偶数列,可表示为2(n-1),n∈N*;分母为奇数列,可表示为2n-1,n∈N*.3.(选择性必修第二册P6例5·变形式)数列1,3,6,10,15,…的递推公式可以是()A.a n+1=a n+n,n∈N*B.a n=a n-1+n,n≥2,n∈N*C.a n+1=a n+(n+1),n≥2,n∈N*D.a n=a n-1+(n-1),n∈N*,n≥2【解析】选B.设数列1,3,6,10,15,…为,则a2-a1=2,a3-a2=3,a4-a3=4,a5-a4=5,…,n=2时,A,D不合题意;而C中不包含a2-a1=2,由此可得数列满足a n-a n-1=n,n≥2,n∈N*.4.(选择性必修第二册P4例1·变形式)已知数列{a n}满足a n=(r1)2,则S3=________.【解析】数列{a n}满足a n=(r1)2,可得a1=1,a2=3,a3=6,所以S3=1+3+6=10.答案:10【巧记结论·速算】在数列{a n}中,若a n最大,则≥-1,≥r1(n≥2).若a n最小,则≤-1,≤r1(n≥2).【即时练】已知数列中,a n=n2-5n+4,则数列的最小项是()A.第1项B.第3项、第4项C.第4项D.第2项、第3项【解析】选D.根据题意,数列中,a n=n2-5n+4,则a n+1-a n=(n+1)2-5(n+1)+4-n2+5n-4=2n-4,当n<2时,有a n+1-a n<0,则有a1>a2,当n=2时,有a n+1-a n=0,则有a2=a3,当n>2时,有a n+1-a n>0,则有a3<a4<……故数列的最小项是第2项、第3项.【核心考点·分类突破】考点一通项公式的探索及应用[例1](1)(多选题)已知数列{a n}的通项公式为a n=9+12n,则在下列各数中,是{a n}的项的是()A.21B.33C.152D.153【解析】选ABD.由数列的通项公式得,a1=21,a2=33,a12=153.(2)写出数列的一个通项公式,使它的前4项分别是下列各数.①23,45,87,169;②-12,23,-34,45;③3,4,3,4;④6,66,666,6666.【解析】①4个项都是分数,它们的分子依次为2,22,23,24,分母是正奇数,依次为2×1+1,2×2+1,2×3+1,2×4+1,所以给定4项都满足的一个通项公式为a n=22r1.②4个项按先负数,后正数,正负相间排列,其绝对值的分子依次为1,2,3,4,分母比对应分子多1,所以给定4项都满足的一个通项公式为a n=(-1)nr1.③4个项是第1,3项均为3,第2,4项均为4,所以给定4项都满足的一个通项公式为a n=3,=2-14,=2(k∈N*).④4个项,所有项都是由数字6组成的正整数,其中6的个数与对应项数一致,依次可写为6=23(10-1),66=23(102-1),666=23(103-1),6666=234-1),所以给定4项都满足的一个通项公式为a n=23(10n-1).【解题技法】由数列的前几项求通项公式的方法(1)根据所给数列的前几项求其通项公式时,需仔细观察分析,抓住其几方面的特征:分式中分子、分母的各自特征;相邻项的联系特征;拆项后的各部分特征;符号特征.应多进行对比、分析,从整体到局部多角度观察、归纳、联想.(2)对于正负符号变化,可用(-1)n或(-1)n+1来调整.【对点训练】1.若一数列为1,37,314,321,…,则398是这个数列的()A.不在此数列中B.第13项C.第14项D.第15项【解析】选D.因为1=37×0,37=37×1,314=37×2,321=37×3,因此符合题意的一个通项公式为a n=37(n-1),由37(n-1)=398解得n=15,所以398是这个数列的第15项.2.根据下面各数列前几项的值,写出数列的一个通项公式:(1)-1,7,-13,19,…;(2)-11×2,12×3,-13×4,14×5,…;(3)23,415,635,863,1099,…;(4)9,99,999,9999,….【解析】(1)偶数项为正,奇数项为负,故通项公式必含有因式(-1)n;观察各项的绝对值,后一项的绝对值总比它前一项的绝对值大6,故数列的一个通项公式为a n=(-1)n(6n-5).(2)这个数列的前4项的绝对值都等于序号与序号加1的乘积的倒数,且奇数项为负,偶数项为正,故它的一个通项公式为a n=(-1)n·1(r1).(3)这是一个分数数列,其分子构成偶数数列,而分母可分解为1×3,3×5,5×7,7×9,9×11,…,即分母的每一项都是两个相邻奇数的乘积,故所求数列的一个通项公式为a n=2.(2-1)(2r1)(4)这个数列的前4项可以写成10-1,100-1,1000-1,10000-1,故所求数列的一个通项公式为a n=10n-1.考点二已知S n或S n与a n的关系求a n[例2]金榜原创·易错对对碰①若数列{a n}的前n项和S n=2n+1,则数列的通项公式为a n=________.②若数列{a n}的前n项和S n=2n-1,则数列的通项公式为a n=________.【解析】①当n=1时,a1=S1=21+1=3;当n≥2时,a n=S n-S n-1=(2n+1)-(2n-1+1)=2n-2n-1=2n-1.综上有a n=3,=1,2-1,≥2.答案:3,=1,2-1,≥2.②当n=1时,a1=S1=21-1=1;当n≥2时,a n=S n-S n-1=(2n-1)-(2n-1-1)=2n-2n-1=2n-1.综上有a n=2n-1.答案:2n-1【解题技法】1.已知S n求a n的三个步骤(1)利用a1=S1求出a1.(2)用n-1替换S n中的n得到一个新的关系式,利用a n=S n-S n-1(n≥2)便可求出当n≥2时a n的解析式.(3)对n=1时的结果进行检验,看是否符合n≥2时a n的解析式,如果符合,则可以把数列的通项公式合写;如果不符合,则应该分n=1与n≥2两段来写.2.已知S n与a n的关系求a n的两个方法(1)利用S n-S n-1=a n(n≥2)消去S n,转化为a n与a n-1的关系求a n;(2)利用a n=S n-S n-1(n≥2)消去a n,转化为S n与S n-1的关系,求出S n后再求a n.提醒:当n≥2时推出的关系不包含n=1的情况,因此需要验证n=1时是否成立,如果成立,则合并表示,如果不成立,则分段表示.【对点训练】1.已知正项数列{a n}中,1+2+…+=(r1)2,则数列{a n}的通项公式为()A.a n=nB.a n=n2C.a n=2D.a n=2 2【解析】选B.因为1+2+…+=(r1)2,所以1+2+…+-1=(-1)2(n≥2),两式相减得=(r1)2-(-1)2=n(n≥2),所以a n=n2(n≥2),①又当n=1时,1=1×22=1,a1=1,适合①式,所以a n=n2,n∈N*.2.记S n为数列{a n}的前n项和,若S n=2a n+1,则S n=________.【解析】因为S n=2a n+1,所以S n+1=2a n+1+1,所以a n+1=2a n+1-2a n,所以a n+1=2a n,当n=1时,S1=a1=2a1+1,所以a1=-1,所以数列{a n}是以-1为首项,2为公比的等比数列,所以S n=-(1-2)1-2=1-2n.答案:1-2n【加练备选】1.已知数列{a n}满足a1+2a2+3a3+…+na n=2n,则a n=________.【解析】当n=1时,a1=21=2,因为a1+2a2+3a3+…+na n=2n,①故a1+2a2+3a3+…+(n-1)a n-1=2n-1(n≥2),②由①-②得na n=2n-2n-1=2n-1,所以a n=2-1.显然当n=1时不满足上式,所以a n=1,,≥2.答案=1,≥22.已知数列的前n项和S n=3n+b,求的通项公式.【解析】当n=1时,a1=S1=3+b.当n≥2时,a n=S n-S n-1=2·3n-1,因此,当b=-1时,a1=2适合a n=2·3n-1,所以a n=2·3n-1.当b≠-1时,a1=3+b不适合a n=2·3n-1,所以a n=3+,=1,2·3-1,≥2.综上可知,当b=-1时,a n=2·3n-1;当b≠-1时,a n=3+,=1,2·3-1,≥2.考点三数列的性质及其应用【考情提示】数列作为一种特殊的函数,除考查求通项公式、求和等之外,还考查数列的单调性,项的最值,周期性等,解题时要类比函数的研究方法,结合数列的特性.角度1数列的单调性及项的最值[例3]已知数列{a n}的通项公式为a n=3-23r1(n∈N*).则下列说法正确的是()A.这个数列的第10项为2731B.98101是该数列中的项C.数列中的各项都在区间[14,1)内D.数列{a n}是单调递减数列【解析】选C.令n=10,得a10=2831.故选项A不正确,令3-23r1=98101,得9n=300,此方程无正整数解,故98101不是该数列中的项.因为a n=3-23r1=3r1-33r1=1-33r1,又n∈N*,所以数列{a n}是单调递增数列,所以14≤a n<1,所以数列中的各项都在区间[14,1)内,故选项C正确,选项D不正确.【解题技法】关于数列的单调性及项的最值(1)求数列项的最值需要先研究数列的单调性,一是通过列举项找规律;二是利用数列递增(减)的等价条件,求出递增、递减项的分界点处的n值.(2)利用函数方法,令n∈(0,+∞),研究对应函数的单调性、图象确定最值,再回归到数列问题.【对点训练】已知数列{a n}的通项公式为a n=3r2,若数列{a n}为递减数列,则实数k的取值范围为()A.(3,+∞)B.(2,+∞)C.(1,+∞)D.(0,+∞)【解析】选D.因为a n+1-a n=3r3+2r1-3r2=3-3-2r1,由数列{a n}为递减数列知,对任意n ∈N*,a n+1-a n=3-3-2r1<0,所以k>3-3n对任意n∈N*恒成立,所以k∈(0,+∞).角度2数列的周期性[例4]已知数列{a n}满足a n+1=a n-a n-1(n≥2),a1=m,a2=n,S n为数列{a n}的前n项和,则S2029的值为()A.2029n-mB.n-2029mC.mD.n【解析】选C.根据题意计算可得a3=n-m,a4=-m,a5=-n,a6=m-n,a7=m,a8=n,…,因此数列{a n}是以6为周期的周期数列,且a1+a2+…+a6=0,所以S2029=S338×6+1=a1=m.【解题技法】关于数列的周期性在求数列的某一项的值,且该项的序号较大时,应该考虑该数列是否具有周期性,一般地,求出数列的前几项,确定周期,然后利用数列的周期性即可求出所求项.【对点训练】已知数列{a n}中,a1=12,a n+1=1+1-,则a2025=()A.-2B.12C.-13D.3【解析】选B.因为a1=12,所以a2=1+11-1=3,a3=1+21-2=-2,a4=1+31-3=-13,a5=1+41-4=12,…,所以数列{a n}是周期数列且周期T=4,所以a2025=a1=12.。

数列专题复习教案

数列专题复习教案

年级 数学科辅导讲义(第讲)数列专题复习题型一:等差、等比数列的基本运算 例1、已知数列{a n }是等比数列,且a 2a 6 2a 4,则a s a sB . 2例2、在等差数列{a n }中,已知a 4+a 8=16,则该数列前11项和 变式1、等差数列{a n }中,a i +a 5=10,a 4=7,则数列{a n }的公差为学生姓名授课教师:授课时间:A . 1S i =a 1 a 3 8,a 2 a 4 12, (1)求数列{a n }的通项公式; ,若ai,a k ,S k 2成等比数列,求正整数 k 的值。

题型二:求数列的通项公式例1 :已知数列a n 中,a 1 2,a n a n 1 2n变式 已知数列{a n }满足a 1 22 , a n 1 a n2n a n , a 1 1,求数列{a n }的通项公式。

2、若等比数列 a n 满足a 2a 4 1 2—,贝Ua i a 3a 52⑴.已知关系式a n 1 a n f (n),可利用迭加法 (累加法)(2).已知关系式 an 1 anf(n),可利用迭乘法 (累积法) 例2、已知数列 a n 满足:a n a nn 1 --- (n 2),6 2,求求数列a n 的通项公式;n 13、已知{a n }为等差数列,且(n)记{a n }的前n 项和为S .1(n 2),求数列a n 的通项公式;2n ,求数列{ a n }的通项公式.变式已知数列{a n }满足 a n 1(3).构造新数列1 °递推关系形如“an 1pa n q ”,利用待定系数法求解例、已知数列a n中,a i 1,a n 1 2a n 3,求数列a.的通项公式.变式已知数列an中,a1 2,a n 1 4a n 5,求数列a.的通项公式。

2°递推关系形如“an 1pa n q n”两边同除p n 1或待定系数法求解例、已知a1 1, an 1 2an3n,求数列a n的通项公式.变式已知数列a n,a n3a n 6n,a13,求数列a n的通项公式。

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年级 数学 科辅导讲义(第 讲)
学生姓名 授课教师: 授课时间:
数列专题复习
题型一:等差、等比数列的基本运算
例1、已知数列}{n a 是等比数列,且4622a a a =,则=53a a ( )
A .1
B .2
C .4
D .8
例2、在等差数列{a n }中,已知a 4+a 8=16,则该数列前11项和S 11= ( ) A.58 B.88 C.143 D.176
变式 1、等差数列{a n }中,a 1+a 5=10,a 4=7,则数列{a n }的公差为 ( ) A.1 B.2 C.3 D.4
2、若等比数列{}n a 满足2412
a a =
,则2
135a a a = . 3、已知{}n a 为等差数列,且13248,12,a a a a +=+=(Ⅰ)求数列{}n a 的通项公式; (Ⅱ)记{}n a 的前n 项和为n S ,若12,,k k a a S +成等比数列,求正整数k 的值。

题型二:求数列的通项公式
⑴.已知关系式)(1n f a a n n +=+,可利用迭加法(累加法)
例1:已知数列{}n a 中,)2(12,211≥-+==-n n a a a n n ,求数列{}n a 的通项公式;
变式 已知数列{}n a 满足122a =,12n n a a n +-=,求数列{}n a 的通项公式.
(2).已知关系式)(1n f a a n n ⋅=+,可利用迭乘法(累积法)
例2、已知数列{}n a 满足:111
(2),21
n n a n n a a n --=≥=+,求求数列{}n a 的通项公式;
变式 已知数列{}n a 满足n n a n a 2
1=+,11=a ,求数列{}n a 的通项公式。

(3).构造新数列
1°递推关系形如“q pa a n n +=+1”,利用待定系数法求解
例、已知数列{}n a 中,32,111+==+n n a a a ,求数列{}n a 的通项公式.
变式 已知数列{}n a 中,54,211+==+n n a a a ,求数列{}n a 的通项公式。

2°递推关系形如“n
n n q pa a +=+1”两边同除1
n p
+或待定系数法求解
例、已知n n n a a a 32,111+==+,求数列{}n a 的通项公式.
变式 已知数列{}n a ,n n n a a 631+=+,31=a ,求数列{}n a 的通项公式。

3°递推关系形如"11n n n n a pa qa a ---=≠(p,q 0),两边同除以1n n a a -
例1、已知数列{}n a 中,1122n n n n a a a a ---=≥=1(n 2),a ,求数列{}n a 的通项公式.
变式 数列{}n a 中,)(42,211++∈+==N n a a a a n
n
n ,求数列{}n a 的通项公式.
d 、给出关于n S 和m a 的关系(1--=n n n S S a )
例1、设数列{}n a 的前n 项和为n S ,已知)(3,11++∈+==N n S a a a n n n ,设n
n n S b 3-=,
求数列{}n b 的通项公式.
变式 设n S 是数列{}n a 的前n 项和,11=a ,)2(212
≥⎪⎭


⎛-
=n S a S n n n . ⑴求{}n a 的通项; ⑵设1
2+=n S b n
n ,求数列{}n b 的前n 项和n T .
题型三:数列求和
一、利用常用求和公式求和 1、 等差数列求和公式:d n n na a a n S n n 2
)
1(2)(11-+=+=
2、等比数列求和公式:⎪⎩⎪⎨⎧≠--=--==)
1(11)1()1(111
q q q a a q
q a q na S n n
n
前n 个正整数的和 2
)
1(321+=
++++n n n 前n 个正整数的平方和 6)
12)(1(3212
2
2
2
++=
++++n n n n
前n 个正整数的立方和 23
333]2
)1([321+=++++n n n
例1、在数列{a n }中,a 1=8,a 4=2,且满足a n +2+a n =2a n +1.
(1)求数列{a n }的通项公式;
(2)设S n 是数列{|a n |}的前n 项和,求S n .
二、错位相减法求和(重点)
这种方法主要用于求数列{a n · b n }的前n 项和,其中{ a n }、{ b n }分别是等差数列和等比数列. 求和时一般在已知和式的两边都乘以组成这个数列的等比数列的公比q ;然后再将得到的新和式和原和式相减,
转化为同倍数的等比数列求和。

例2、求和:1
32)12(7531--+⋅⋅⋅++++=n n x n x x x S
变式 已知等差数列{}n a 的通项公式n a n =,等比数列{}1
2,+=n n n b b ,设n n n b a C •=,n S 是数列n C 的
前n 项和,求n S 。

三、分组法求和
有一类数列,既不是等差数列,也不是等比数列,若将这类数列适当拆开,可分为几个等差、等比或常见的数列,然后分别求和,再将其合并即可. 例3、求数列的前n 项和:231
,,71,41,1112-+⋅⋅⋅+++-n a
a a n ,…
变式 求数列{n(n+1)}的前n 项和.
四、裂项法求和
这是分解与组合思想在数列求和中的具体应用. 裂项法的实质是将数列中的每项(通项)分解,然后重新组合,使之能消去一些项,最终达到求和的目的. 通项分解(裂项)如:
(1))()1(n f n f a n -+= (2)
n n n n tan )1tan()1cos(cos 1sin -+=+ (3)1
1
1)1(1+-=+=n n n n a n (4))121121(211)12)(12()2(2+--+=+-=
n n n n n a n (5)])
2)(1(1
)1(1[21)2)(1(1++-+=+-=
n n n n n n n a n
(6) n
n
n n n n n n S n n n n n n n n n a 2)1(1
1,2)1(12121)1()1(221)1(21+-=+-⋅=⋅+-+=⋅++=
-则 例4 求数列⋅⋅⋅++⋅⋅⋅++,1
1,
,3
21,
2
11n n 的前n 项和.
变式 1、在数列{an}中,1
1211++
⋅⋅⋅++++=n n
n n a n ,又12+⋅=n n n a a b ,求数列{bn}的前n 项的和.
2、已知等比数列{a n }中,a 1=3,a 4=81,若数列{b n }满足b n =log 3a n ,则数列⎩⎨


⎬⎫
1b n b n +1的前n 项和S n =________.
题型四:等差、等比数列的判定
例1、已知n S 为等差数列{}n a 的前n 项和,)(+∈=N n n
S b n
n .求证:数列{}n b 是等差数列.
变式:已知公比为3的等比数列{}n b 与数列{}n a 满足*
,3N n b n a
n ∈=,且11=a ,证明{}n a 是等差数列。

例2、设{a n }是等差数列,b n =n
a ⎪⎭

⎝⎛21,求证:数列{b n }是等比数列;
变式1、数列{a n }的前n 项和为S n ,数列{b n }中,若a n +S n =n .设c n =a n -1,求证:数列{c n }是等比数列;
2、已知n S 为数列{}n a 的前n 项和,11=a ,24+=n n a S ,
数列{}n b ,n n n a a b 21-=+,求证:{}n b 是
等比数列;
课后作业:
1、已知数列{a n }的各项均为正数,前n 项和为S n ,且满足2S n =a 2n +n -4(n ∈N *
).
(1)求证:数列{a n }为等差数列; (2)求数列{a n }的通项公式。

2、已知数列{a n }的前n 项和为S n ,且S n =4a n -3(n ∈N *).
(1)证明:数列{a n }是等比数列;
(2)若数列{b n }满足b n +1=a n +b n (n ∈N *),且b 1=2,求数列{b n }的通项公式.
3、已知等差数列{a n }的前n 项和为
S n ,a 5=5,S 5=15,则数列⎩
⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪
⎫1a n a n +1的前
n 项和n T 。

4、已知数列{a n }的前n 项和为S n =3n ,数列{b n }满足b 1=-1,b n +1=b n +(2n -1)(n ∈N *).
(1)求数列{a n }的通项公式a n ; (2)求数列{b n }的通项公式b n ;
(3)若c n =a n ·b n
n ,求数列{c n }的前n 项和T n .。

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