对不良行为学生的帮扶措施及落实情况
不良行为学生帮教工作总结范本
不良行为学生帮教工作总结范本学校教育中，关注不良行为学生帮教工作，旨在帮助这些学生找出问题的根源，提供心理、行为等方面的辅导，引导他们积极面对困难，重新回到正轨。
作为一个参与不良行为学生帮教工作的人员，我深感责任重大，下面将对我的工作进行总结。
在不良行为学生帮教工作中，我首先重视与学生的沟通。
不良行为学生往往有着各种各样的问题和困扰，他们需要倾听和关心。
我通过与他们进行面谈，了解他们的家庭情况、学习情况、心理状况等，以便更好地分析他们的问题所在，并提供相应的帮助。
在沟通过程中，我注重平等和尊重，尽可能理解学生的内心世界，让他们感受到我的关心和支持。
其次，我注重调查与了解。
在帮教学生时，我会主动收集学生的相关信息和背景资料，包括家庭背景、社会环境等。
通过与家长、任课教师、同班同学的交流，我可以更全面地了解学生的情况，透过表面行为看到问题的本质。
有了充分的调查与了解，我才能更有针对性地提供帮助和解决方案。
在帮教学生过程中，我还注重激发学生的内在动力。
不良行为学生往往缺乏自信和动力，他们对学习和未来失去了信心。
因此，我会鼓励他们发展自己的兴趣爱好，参加各种课外活动，积极参与学校和社区的公益活动。
通过培养他们的兴趣和特长，激发他们内在的积极性和动力，让他们找到重新努力的动力和方向。
同时，在帮教学生时，我不但要注重学习成绩的提高，更要关注他们的心理健康。
不良行为学生往往内心充满了各种负面情绪和矛盾，他们需要情感上的关怀和支持。
在与他们的交流中，我不仅会给予他们鼓励和认可，更会耐心听取他们的抱怨和诉求，帮助他们解决内心的问题。
我会引导他们积极面对困难，树立正确的人生观和价值观，相信自己能够改变现状，重新开始。
最后，在不良行为学生帮教工作中，我始终坚持原则和规矩。
不良行为学生往往存在着各种违纪和违法行为，必须有规矩可循，不能纵容和宽容。
在帮教学生时，我会与学校、家长和有关部门紧密合作，制定明确的行为规范和纪律要求。
对有不良行为学生的帮扶措施
对有不良行为学生的帮扶措施在对有不良行为学生进行帮扶的过程中，学校和教师可以采取一系列的措施，以促使他们改正不良行为并重新融入正常的学校生活。
下面将介绍一些常见的帮扶措施。
首先，学校可以设置一个专门负责学生行为纠正和帮扶的团队。
这个团队由学校顾问、班主任、心理辅导师和学生家长组成。
他们可以通过多方面的方式来获得学生的问题和需求，例如定期组织座谈会，定期发布调查问卷等。
这样一来，学校可以更全面地了解学生的问题，并针对性地制定帮扶计划。
其次，团队成员可以组织一对一的辅导，关注学生的学业和生活。
他们会和学生沟通，了解他们的需求，帮助他们解决困扰，并向他们传递正确的价值观和行为准则。
同时，他们还可以通过定期关注学生的学习情况，并提供必要的学习辅导，确保学生在学业上跟上进度。
此外，学校可以开展一系列的培训和活动，以帮助学生认识到自己的不良行为带来的后果，并提供适当的解决方案。
这些培训和活动可以包括道德教育课程、法律法规宣传、心理辅导等。
通过这些活动，学生可以更好地了解不良行为的危害性，以及如何避免不良行为。
此外，学校可以鼓励学生积极参与社区服务和义工活动。
这样一来，学生能够了解到自己对社会的影响力，并通过帮助他人来培养责任感和感恩心态。
这些经历可以帮助学生树立正确的价值观，并激发他们改正不良行为的动力。
除此之外，学校和家长还可以合作制定一份个性化的行为计划。
这个计划要具体明确学生需要改善的行为，并列出具体的目标和措施。
通过制定个性化的计划，学生可以更清楚地了解自己的行为目标，并追踪自己的进展。
最后，学校和家长还可以鼓励学生参与体育和艺术等课外活动。
这些活动可以帮助学生发展兴趣爱好，增强自信心，并培养他们的纪律和团队合作能力。
同时，这些活动也为学生提供了一个更健康和积极的方式来释放压力和情绪。
综上所述，对有不良行为的学生进行帮扶是一个综合性的过程，需要学校和家长的共同努力。
通过建立专门的帮扶团队、开展个性化的辅导和培训、鼓励参与社区服务和课外活动等措施，可以帮助学生重新认识到自己的问题，并采取积极的行动来改善不良行为。
不良行为学生帮教措施
榆中县兴隆学校行为偏差生帮教工作制度为努力实践“以人为本”、“不同的人得到不同的发展”的教育理念，不断提高学校教育教学质量，切实做好行为偏差生的帮教转化工作，特拟订《兴隆学校行为偏差生帮教工作制度》，希望全体教工本着“人人育德”的精神，创造性地开展帮教工作。
1.对行为偏差生教育的原则：以“爱”为主线，以“实”为重点，以“育人”为目的。
尊重理解行为偏差生，严禁体罚和变相体罚，严禁人格侮辱。
2.对行为偏差生教育的主要方法：多方面、多渠道了解行为偏差生的家庭情况、个人情况，从做人、处事、生活、学习等各方面加以引导和帮助，开展至少每两周一次的针对性谈心活动，并和家长保持密切联系，共商教育对策。
3.对行为偏差生教育的研究：帮教过程中细思量，多总结，不断积累帮教经验，积极探索新路子。
学期末撰写帮教小结，反思工作得失。
希望每位帮教教师要切实履行好帮教职责，做到学科知识上辅导，思想心灵上交流，情感尊严上呵护，做人准则上引导，使每位行为偏差生在兴隆学校能健康地成长！榆中县兴隆学校“行为偏差”学生帮教联系卡年级班主任学生姓名家长父亲姓名母亲性别出生年月年龄工作单位年龄工作单位个性情况文化程度文化程度家庭详细地址电话该生“行为偏差”的主要表现及周围关系：该生曾经因何原因受过何种处分：帮教人员姓名帮教措施：性别年龄职务帮教时间：帮教预定目标：帮教效果：榆中县兴隆学校行为偏差生帮教措施为了锻炼心理品质，加强品格修养，以人为本，塑造、健全完美的人格，全面提高学生的素质，让每个学生都能健康成长。
根据我校实际情况，特制订对行为偏差生帮教措施如下：一、明确行为偏差生的含义，类型“行为偏差生”是指本人素质、家庭结构、社会环境等方面情况均很特殊，需要学校特别关心、教育、帮助的学生，他们当中包括过去所讲的“后进生”，但“行为偏差生”还应包括各种特殊因素造成有向后进生转化的学生，以及某些方面需要学校特别照顾的学生等。
有以下几种类型：1.学生的素质特殊①品行不正，如有欺骗、敲诈、偷窃等不良行为，或表现为怪僻、胆怯、恐慌、厌学、自卑、不合群等，或生理上有严重疾病，身体缺陷。
学困生帮扶记录(通用10篇)
学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。
但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。
虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。
平常我加倍关心他，安排同学帮他。
教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。
而且有时候他拿着书问我不懂什么。
虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。
他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。
学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。
转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。
让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。
转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。
第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。
指定他的同桌来帮助他的小老师。
定期对相关知识进行辅导。
例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。
转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。
学困生帮扶记录3导师：许少频教师。
辅导时间：20XX年3月1日。
指导地点：教室，办公室。
学困生帮扶记录范文(通用6篇)
学困生帮扶记录范文(通用6篇)名字：王某某。
班级:6(1)班。
导师:班主任。
落后性能及原因：一、上课无精打采，要么动作，要么影响别人的学习，提不起一点学习兴趣。
下课后追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
二、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要看空就填，不管对不对，写作都很潦草。
教育措施:在思想上教育他，影响他。
2.专门安排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人，耐心细致的同学和他坐在一起，目的是发挥同桌的力量。
三、单独给予辅导。
效果:学习上有一些进步，作业整洁，可以钩几个，偶尔练习过，纪律上可以自我约束。
一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。
回顾上学期的工作，我代一年级的语文成绩不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给学生家长一个满意的答案，我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题，这首先要抓住学生的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。
因此，我制定了以下学生转换计划，指导自己下半学期的差距。
一、确定学生名单，明确转换对象。
一年级语文学贫困学生名单:第一，没有监护人，没有指导，没有催促，在学习资料等方面缺乏自信，而且粗心大意:某某某第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行为:吕文博，史浩东。
第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得自己很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。
二、安排时间，计划转换工作，不能无章工作。
时间表:1、在做作业的时候，要对他们进行巡视检查，随时进行指导，在他们第一次接触新知识的时候，记住正确。
2、每节课前的复习，要多检查他们对老知识的掌握情况，确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。
3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立完成，不要给老师带来幻想。
4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业，并量让家长协助检查、指导，签字。
5、学校允许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。
6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。
不良行为学生帮教工作总结(3篇)
不良行为学生帮教工作总结标题：不良行为学生帮教工作总结一、引言不良行为学生帮教工作是教育系统中的重要组成部分，旨在通过关注、关心和引导不良行为学生，帮助他们改正错误，走上正确的道路。
本文将对我在不良行为学生帮教工作中的经验与体会进行总结。
二、工作背景1. 不良行为学生的定义及特点2. 不良行为学生帮教工作的意义和目标三、工作内容1. 帮助学生认识问题a. 主动倾听学生心声b. 分析问题根源c. 提供正确的引导和建议2. 帮助学生改变行为a. 设立明确的目标b. 制定可行的计划和措施c. 定期与学生进行反馈和沟通3. 培养学生的自信和自律a. 激发学生的内在动力b. 鼓励学生参与正面活动c. 培养学生的自我管理能力四、工作中的困难与挑战1. 不良行为学生的品行问题2. 家庭环境的影响3. 资源有限的情况下如何开展工作五、工作中的收获与经验1. 学会关注学生的内心需求2. 了解问题的根源才能解决问题3. 培养学生积极向上的心态和行为4. 认识到每个学生独一无二，帮助方法需因人而异5. 与家长和社区共同合作六、工作总结不良行为学生帮教工作非常重要，需要我们用心、耐心和智慧来引导和帮助这些需要关爱的学生。
在工作中，我们要理解学生，倾听他们的声音，了解问题的根源，并制定有效的措施和计划。
同时，我们也应该注重培养学生的自信和自律，让他们明白正确的道路才能走得更远。
虽然工作中会遇到各种困难和挑战，但只要我们坚持不懈，就可以为这些不良行为学生带来改变和希望。
七、展望与建议虽然不良行为学生帮教工作已经取得了一定的成效，但仍然需要不断改进与提高。
关注资金、设备的投入，加强与家长和社区的合作，建立更完善的帮扶体系，都是我们未来工作的方向和目标。
注：文中所述情况均为虚构，如有雷同，纯属巧合。
不良行为学生帮教工作总结（二）主要包括以下几个方面：工作目标、工作内容、工作方法、工作成效和工作总结。
下面是一个关于不良行为学生帮教工作总结标准的示例（不是____字）：工作目标：1. 指导不良行为学生认识到自己的错误和不良行为对自己和他人的伤害；2. 帮助不良行为学生建立正确的价值观和行为规范；3. 培养不良行为学生的自我管理能力和社交能力；4. 促进不良行为学生的良好表现和积极参与学校和社区活动。
品行有缺点学生帮扶方案(3篇 )
帮扶品行有缺点学生工作方案中学帮扶品行有缺点学生工作方案一、整体思路推进素质教育是现代化教育的必然趋势，实施素质教育的关键在于如何面向全体，因材施教，加强品行缺陷学生帮教工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育学质量。
二、行为偏差生现状分析我校有些学生不但成绩差，而且不能认真学习，在思想品德、行为习惯等方面也差，组织纪律涣散，甚至染有恶习，如抽烟、打架等。
三、帮教措施与方法1、消除戒备心理消除戒备心理的唯一途径，是教师要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任，唤起自尊心(1)、对行为偏差生要求要适度。
要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养行为偏差生的学习毅力和克服困难的能力。
(2)、让行为偏差生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。
教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
(3)、让行为偏差生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
3、增强行为偏差生分辨是非的能力教师应晓之以理，提高行为偏差生的道德觉悟和上进心，培养行为偏差生是非观念。
坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。
对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
4、反复教育，巩固行为偏差生良好行为习惯行为偏差生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此，在转化过程中，行为偏差生杨，出现多次反复，是一种正常现象。
对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使行为偏差生保持不断前进的势头。
四、主要工作安排1、针对行为偏差生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。
帮扶差生的帮扶措施
帮扶差生的帮扶措施
在班级管理及教学工作中，针对一些学生的不良行为习惯，充分利用“一帮一”等帮扶措施，来帮助、督促部分学生改掉身上的不良习惯，让学生相互监督、督促，使他们逐渐养成良好的行为习惯。
通过了解发现以下学生有不良行为习惯：
1、做事慢，作业拖拉，经常不完成作业的：欧阳禄皓、兰子清、冷烨�。
2、喜欢大喊大叫和同学追打的：钟杰、徐致远、黄贤超。
3、学习态度不端正：兰子清、欧阳禄皓。
针对以上情况，采取下列措施：
1、帮助学生查找动作慢的原因，平时多加督促。
2、针对喜欢追打和叫咸的同学，专门指定学生对其监管，及时制止。
3、对学习态度不端正的多与学生谈心，多鼓励，先定要求较低的目标，有进步时及时表扬，利用其身睥闪光点加以激励。
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帮扶学生基本情况报告(3篇)
帮扶学生基本情况报告(3篇)第一篇：帮扶学生基本情况报告本学期我担任四年三班班主任工作，为此我针对我学科学习上部分学生的学习特点，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。
一、具体帮扶措施1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度在平时的教学中，多关注学困生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，经常与任课教师联系，密切关注她们的进步情况，并加以记录。
3、培养学习习惯首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、要独立完成，绝不能抄作业。
二、总结体会1、要关心、爱护后进生。
任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。
作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。
应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。
后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
学困生帮扶记录20篇
学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录（一）：学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生帮扶记录（二）：辅导教师：许少频教师辅导时间：20XX年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。
帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。
幼儿教师对问题儿童帮扶内容、措施、成效
幼儿教师对问题儿童帮扶内容、措施及成效
一、帮扶内容
问题儿童的帮扶主要集中于以下几个方面：
1. 学习困难：部分儿童可能在学习新知识时遇到困难，如注意力不集中、记忆力较差等。
2. 行为问题：一些儿童可能表现出不良的行为习惯，如攻击性行为、多动等。
3. 社交困难：有些儿童在与其他小朋友交往时存在障碍，缺乏合作精神和沟通能力。
4. 心理问题：部分儿童可能存在焦虑、抑郁等心理问题，需要更多的关注和心理支持。
二、帮扶措施
针对以上问题，幼儿教师可以采取以下帮扶措施：
1. 个性化教学：针对每个儿童的不同特点，制定个性化的教学计划，采用多种教学方法，激发儿童的学习兴趣。
2. 行为干预：通过科学的行为干预方法，纠正儿童的不良行为习惯，培养其良好的行为习惯和自我控制能力。
3. 社交技能训练：通过游戏、角色扮演等活动，训练儿童的社交技能，提高其合作精神和沟通能力。
4. 心理支持：与儿童进行耐心沟通，了解其心理状况，提供必要的心理支持和指导，帮助儿童建立自信心和积极的生活态度。
三、帮扶成效
经过一段时间的帮扶，问题儿童在以下几个方面取得了明显的进步：1. 学习成绩：通过个性化教学，儿童的注意力集中时间延长，记忆力得到提高，学习成绩明显提升。
2. 行为表现：通过行为干预，儿童的不良行为习惯得到纠正，自我控制能力得到提升，表现得更加自信和懂事。
3. 社交能力：通过社交技能训练，儿童的合作精神和沟通能力得到提高，能够更好地融入集体和与其他小朋友相处。
4. 心理健康：通过心理支持和指导，儿童的焦虑、抑郁等心理问题得到缓解，变得更加开朗和乐观。
班级行为偏差学生帮扶计划
班级行为偏差学生帮扶计划背景在班级中，偶尔遇到一些学生行为偏差，比如言语冲击、情绪控制不好等问题，这些行为并不只是影响到个人，也给班级和老师造成了一定影响。
当我们遇到这样的学生时，我们应该怎么办呢？目标制定针对行为偏差学生的帮扶计划，让他们在班级和个人发展中得到更好的帮助。
策略1.观察学生行为偏差的表现种类各异，需要根据学生情况给予不同的帮助。
观察学生可以从以下方面入手：•行为表现：保持耐心，观察学生在课堂、活动和社交场合下的行为；•学习表现：关注学生在学习过程中的表现，尤其是在被点名回答问题等情况下的反应；•家庭背景：如果学生的行为偏差与家庭背景有关，需要了解家庭情况，尽量与家长沟通；•与同学的互动：观察学生与同学的互动方式，了解学生是否受到同学的排斥或欺负。
2.沟通在观察学生之后，需要跟学生进行适当的沟通，以更好地了解他们的思想、情感和行为动机。
针对学生的行为偏差，可以从以下方面入手：•表现出关切：平和地与学生交谈，展现关怀的态度，让学生感受到你是在帮助而不是批评他们；•問问题：打开学生心扉，得以了解他们的行为动机；•回应学生情感：适当回应學生對事情的态度与情感, 與学生合作来解決问题。
3.行动当我们对学生已经有了一定的了解，下一步就是帮助他们改变不良的行为。
针对行为偏差学生的帮扶计划可以包括以下几个方面：•制定个人计划：通过与学生合作，定制个人计划，让学生知道自己每天都要完成哪些任务，以及达成目标可以得到什么样的奖励；•与家长沟通：对于家庭背景有关的行为偏差，需要与家长沟通，寻求他们的帮助；•与教师合作：与其他老师合作，共同制定行为规范，让学生知道什么是可以接受的，什么是不可以的，并施加禁止的措施。
4.督导当学生开始进行改变，我们需要始终保持关注。
不断观察学生的表现，并针对不同情况迅速调整帮扶计划。
同时，我们还需要对学生采取适当的督导手段，帮助学生保持改变的动力。
总结针对行为偏差学生，我们可以通过观察、沟通、行动和督导这四个步骤制定出行为帮扶计划。
学生帮扶记录措施及成效内容范文五篇
学生帮扶记录措施及成效内容范文五篇学生帮扶记录措施及成效内容1转化对象：__转化目的：改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。
使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。
转化过程：一、与家长经常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。
二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。
四、定期进行相关知识的辅导。
如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法……五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。
转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不梦想，仅有40分，在考试卷上，出现很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。
学生帮扶记录措施及成效内容2 上学期，我担任高一__班的班主任工作。
该班男同学53人，女同学21人，共74人。
绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。
__就是其中一个。
我把__同学作为重要的转化对象，努力使他从“后进生”行列中走出来。
下面就是我引导他走出“后进生”行列，走进“优生”行列的教育案例。
一、学生的自然情况姓名：__性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
5.生活方面：生活自理、自主能力较差。
6.处事方面：处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
特殊学生帮扶措施
特殊学生帮扶措施XXX特殊学生帮扶措施“不良行为学生”作为一个特殊群体，由于长期研究成绩相对落后，往往招致老师、家长的冷眼乃至训斥，甚至遭到同学的嘲讽与歧视。
长期以往，导致这些学生产生自卑感，失去研究的信心，严重影响了学生的正常发展。
针对这一情况，作为教师，我们有义务、有责任担负起争取家长配合学校工作，给学生创设一个良好的生存和研究环境。
使问题学生能尽快的从各方面取得进步。
一、不良行为惯：1、注意力不集中。
表现为左顾右盼，眼睛发直、反应迟钝。
2、课堂上乱说话，有时和同学说，有时自言自语。
当然，所谈都是与课堂研究内容无关的话。
3、上课时小动作多，一会儿玩笔，一会儿玩尺子，一会儿手又伸到桌洞里……有很多动作都是下意识的，可能连他自己都不知道在做什么。
4爱打架骂人，与同学发生冲突。
二、帮助措施：1、提高学生的思想认识，使学生明白课堂不良行为惯的危害。
为此我专门拿出课堂时间进行讨论，布置学生进行日记反思，对个别学生进行单独谈心等，使学生认识到自己不良惯已经给自己带来的研究上的危害，从而在思想上心理上对自己的不良惯深恶痛绝，为以后改掉这些不良惯做好心理准备。
2、及时提醒。
上课时只要发现学生出现以上不良行为惯，教师就要进行及时提醒。
提醒学生的方式可以多种多样，如点名、讲课声音的变化、走到他面前、用眼神提醒、请他的同位提醒等。
当然这些方法用的多了势必会打断老师的讲课思路，并进而影响到其他同学的研究，所以不到万不得已尽量做到不提醒或少提醒。
3、自我提醒法。
课下请学生在自己的双手、讲义、铅笔盒、课桌、书房、卧室等目力所及的中央，写下提醒自己上课注意力集中的句子，如“注意听讲”“不能开小差”“不要说话”“手放到桌子上”“不能乱动”等，保证随时能够看到，时刻用这样的句子强化自己上课时的规范。
4、利用业余时间教学生研究一些提高注意力的方法。
如用小游戏的形式提高注意力，建议家长让学生研究围棋之类的技艺等，都可达到一定的效果。
对不良行为学生帮教工作总结范本(四篇)
对不良行为学生帮教工作总结范本学生不良行为帮教活动总结（____-____学年度第一学期）作为学生有不良行为，这是很常的事，学校、家庭、班主任都应该重视，不能放弃。
矫正学生的行为不良，需要教师付出一定的心血，乃至需要长期、艰巨的努力工作。
学生的可塑性很大，只要我们坚定信心，采取符合学生心理活动规律和特点的教育，学生的不良行为是完全可以矫正的。
我校学生不良行为的帮教活动，我感到此活动很有必要，很有意义。
这学期的帮教对象，他们主要是学习基础较差，行为习惯较散漫，无心向学，自律能力差的学生。
在课堂上不专心听课，爱讲话，爱搞小动作，甚至玩手机。
学习上不肯动脑，不交作业，要不就是抄作业。
或是纪律散漫，缺课、迟到现象较严重。
经过一学期的帮教，同学们在遵守学校纪律、遵守班级纪律方面有了较强的自律性，也和我有了进一步的亲近，有问题会及时、主动地来向我反映或寻求解决，也能给我讲一些心里话。
取得这样的帮教效果，我认为主要是我能做到了以下几点：一、平易近人，亲近学生。
初三学生说大不大，说小不小，自尊心强。
如果老师和他谈话时摆出一副高高在上的姿态的话，他会不买你的帐。
因此我在跟同学谈话时，都会让他坐在我的对面，平和地和他交流，绝不大声呵斥，从他心里上找原因，然后说服他。
二、就事论事，以理服人。
是人就难免犯错误，何况孩子。
犯了错及时改正就好。
没有一个学生喜欢听老师说：“你就是怎样怎样的一个坏孩子。
所以遇到学生犯错误时，切忌由此及彼-你今天犯了这个错误，你上次还犯了那个错误，你就是……的一个学生。
”这样学生会反感，不利于改正错误。
因此在教育学生时，要就事论事，不要因一件事而产生联想，轻易地给学生____。
有时气极冲动说的话，可能会“说者无心，听者有意”，要么会让学生对进取丧失信心，要么会记恨你而不听你的话，不亲近、信任你。
三、及时解决，不留空子。
学生在由坏习惯向好习惯的转化过程中，往往会出现“旧病复发”的情况，这是由于他们本身意志薄弱，自律能力差，不能抵制外部不良诱因而引起的。
对不良行为学生的帮扶措施及落实情况
对不良行为学生的帮扶措施及落实情况（二年级）靳利平“不良行为学生”作为一个特殊群体，由于长期学习成绩相对落后，往往招致老师、家长的冷眼乃至训斥，甚至遭到同学的嘲讽与歧视。
长期以往，导致这些学生产生自卑感，失去学习的信心，严重影响了学生的正常发展。
针对这一情况，作为教师，我们有义务、有责任担负起争取家长配合学校工作，给学生创设一个良好的生存和学习环境。
使问题学生能尽快的从各方面取得进步。
具体采取以下几条措施：一是建立帮教制度，落实帮教措施，充分利用各种教育资源和力量，使这些学生都能得到及时有效的帮扶和转化；二是重视学生心理，帮助学生树立学习信心；三是教师利用课余时间，补习学困生的学科知识，让其在今后的学习中跟上中等同学的进程；四是随堂听课，发现学困生个性差异，具体做法是放慢教学的进度，设计浅显问题，让他们体会成功喜悦，课后主动进行个别辅导；五是培养方法习惯，提高学习效率；六是探索帮教模式，拓宽帮教途径、加强家校联系，取得家长配合；七是帮教教师和学生建立不定期的家访、电话联络制度，取得家长支持；八是进行建档跟踪，提升帮教成效。
望城中心小学对有不良行为学生的帮扶措施“不良行为学生”作为一个特殊群体，由于长期学习成绩相对落后，往往招致老师、家长的冷眼乃至训斥，甚至遭到同学的嘲讽与歧视。
长期以往，导致这些学生产生自卑感，失去学习的信心，严重影响了学生的正常发展。
针对这一情况，作为教师，我们有义务、有责任担负起争取家长配合学校工作，给学生创设一个良好的生存和学习环境，使问题学生能尽快的从各方面取得进步。
具体采取以下几条措施：一、加强德育常规工作管理，提高德育工作的实效。
结合新时期学校和学生实际修订各项工作制度，完善德育评价机制。
通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班集体建设。
积极进行思想品德课教学的改革，进一步加强学科的德育渗透，充分发挥教职员工全员育人的作用，重视德育的实践环节。
针对德育目标、德育内容、德育方法的层次性、阶段性特点，结合学生和社会发展的实际需要，进一步确立德育工作新目标，推进学校德育工作不断迈上新台阶。
行为不良帮扶措施
张汪镇中心小学“不良学生”帮扶措施所谓“不良学生”是指习惯不良或心理缺陷或品行障碍的学生,这些孩子的教育问题成为了学校教育的重点和难点问题。
为做好本班“不良学生”的帮扶教育工作，特制订如下措施；一、建立学生个人小档案。
做“不良学生”的教育转化工作，必须根据学生个别的具体情况，因人而异，因材施教。
班主任建立起学生档案，随时记录下“问题学生”的不良行为习惯，并定期进行会商分析，及时教育。
二、组建帮扶、帮教小组。
由班里比较优秀的学生组成班级帮扶小组，当学困生学习遇到困难时，召集帮扶小组一起和他们分析讨论，帮助他们克服学习上的困难。
三、“望、闻、问、切”，细心爱护。
一位教授告诉我们：教育“有问题的孩子”应学会使用传统中医诊断手法“望、闻、问、切”。
望，即仔细观察他们的一言一行、学习、生活习惯等，通过这些现象去判断他们的思想动态适时给予帮助。
闻，即静下心来倾听学生的心声并与学生交流。
问，即询问他们在校内外的变化，及时地、有针对性地疏导其思想状态。
切，即反复地诊断“问题学生”的问题根源，准确把准孩子心理活动的脉搏，采取灵活的方式，从不同的角度疏导和教育。
四、参与丰富多彩的校园活动。
积极鼓励“问题”学生参加各种娱乐活动及兴趣小组，不歧视，并悉心指导他们参与活动，让这些孩子和其他孩子一样在活动中获取知识，锻炼身心，在活动中感受友爱。
五、捕捉积极因素，及时肯定表扬。
“不良学生”特别需要得到老师或同学的肯定和赞扬。
每个孩子身上都有他的积极因素，对于问题学生的闪光点，那怕是点滴的进步，我们都不失时机地予以肯定和真诚的赞赏，满足其自尊心和正常的心理需要，可以为转化创造最佳契机。
六、建立固定的家校沟通反馈渠道。
通过电话、家访等渠道，及时了解学生在家和在校的表现信息，相互交流意见，共商成功的教育策略。
“亲其师则信其道”。
只要我们一如继往、持之以恒地用真心去关心帮助学生，就会帮助他们建立起积极向上的人格。
违规大学生帮扶措施及方案
违规大学生帮扶措施及方案背景大学是一个开放的社会环境，学生在大学里接触到各种新事物，有时会发生一些违规行为。
这些违规行为可能带来不良的社会影响和个人困境，需要得到及时的帮助和解决。
因此，制定科学的违规大学生帮扶措施及方案具有重要意义。
定义违规大学生是指在大学学习、生活中存在违反法律法规、大学纪律或道德规范等不良行为的学生。
目的旨在为违规大学生提供相应的帮助和解决方案，帮助他们及时调整错误的行为，提高自身素质，回归良好的生活和学习状态。
手段1.个性化谈话：通过一对一的形式，与违规大学生进行沟通和交流，了解他们的思想动态，帮助他们寻找问题的根源和解决方法。
2.心理疏导：针对存在心理障碍和压力的违规大学生，开展心理咨询和疏导，引导他们走出困境，重拾信心。
3.行为纠正：针对严重违规行为，制定相应的批评教育和惩罚措施，并定期跟进检查，确保违规行为得到彻底的改变。
4.社交活动：组织丰富多彩的社交活动，让违规大学生感受到集体和谐氛围，减轻他们的紧张情绪和不良影响。
5.专业培训：针对有违规行为因素的专业，加强相应的课程培训和专业指导，培养违规大学生正确的专业知识和道德素养。
优点1.帮助违规大学生及时纠正错误的行为，并给予他们需要的关注和帮助，避免不良的影响流传和扩大。
2.提高违规大学生的素质和格局，使他们更好的适应社会和学习环境，实现个人和社会共同发展。
3.有利于提高学生议事交流的能力，同时也有利于帮助学生解决问题，促进大学学生的涵养和发展。
4.针对学生的违规行为，制定的措施和方案根据学生的不同情况制定，目的针对性强，具有很好的实践意义。
不足和改进意见1.目前大学帮扶措施方案还存在一些科学性和全面性不足的问题，需要进一步完善和改进。
2.需要进一步加强各项工作的宣传和推广，使更多的学生和教职员工了解和认同这项工作，积极参与其中。
3.应该充分发挥校园组织的作用，创造各种优良的宣传和形象，推动大学生帮扶工作的顺利开展。
不服从管理学生的帮扶措施
不服从管理学生的帮扶措施
背景
随着社会的发展和教育的变革，学生的行为越来越受到关注。
在校园里，学生行为的规范和管理是学校和老师的责任。
然而，有些学生并不愿意接受帮助，并且表现出不服从管理的态度。
这给学校和老师的管理带来了很大的困难，同时也影响了学生的学习和成长。
问题
不服从管理的学生往往表现出以下几种形式：
•违反校规，不遵守纪律
•省心应付，不认真学习
•拒绝和老师、同学沟通和合作
这些行为给学校和老师的工作带来很大的困难。
他们不仅需要花费大量的精力来惩罚这些行为，还需要花费更多的精力来给这些学生提供帮助。
帮扶措施
针对不服从管理的学生，学校和老师可以采取以下帮扶措施：
细化管理措施
对于违反校规、不遵守纪律的学生，学校和老师应该细化管理措施，制定更加具体和有效的规定，并建立严格的惩罚机制。
此外，也应该加强与家长的沟通，让他们参与到管理过程中来。
激励积极行为
对于不认真学习的学生，学校和老师要及时发现并激励他们展示积极行为。
可以采取一些鼓励措施，如表扬、奖励等方式来促进学生的学习兴趣和主动性。
加强沟通和合作
对于拒绝和老师、同学沟通和合作的学生，学校和老师应该加强与他们的沟通和合作。
可以采取一些有效的交流方式，如心理辅导、家访等来了解学生的真实情况，并尝试通过合作和帮助来改变学生的不良行为。
总结
针对不服从管理的学生，学校和老师应该采取切实有效的帮扶措施，细化管理措施、激励积极行为、加强沟通和合作。
这些措施可以提高学生的自律和主动性，促进学生的学习和成长，也有利于维护校园的环境和秩序。
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对不良行为学生的帮扶措施及落实情况（二年级）
靳利平
“不良行为学生”作为一个特殊群体，由于长期学习成绩相对落后，往往招致老师、家长的冷眼乃至训斥，甚至遭到同学的嘲讽与歧视。
长期以往，导致这些学生产生自卑感，失去学习的信心，严重影响了学生的正常发展。
针对这一情况，作为教师，我们有义务、有责任担负起争取家长配合学校工作，给学生创设一个良好的生存和学习环境。
使问题学生能尽快的从各方面取得进步。
具体采取以下几条措施：
一是建立帮教制度，落实帮教措施，充分利用各种教育资源和力量，使这些学生都能得到及时有效的帮扶和转化；
二是重视学生心理，帮助学生树立学习信心；
三是教师利用课余时间，补习学困生的学科知识，让其在今后的学习中跟上中等同学的进程；
四是随堂听课，发现学困生个性差异，具体做法是放慢教学的进度，设计浅显问题，让他们体会成功喜悦，课后主动进行个别辅导；
五是培养方法习惯，提高学习效率；
六是探索帮教模式，拓宽帮教途径、加强家校联系，取得家长配合；
七是帮教教师和学生建立不定期的家访、电话联络制度，取得家长支持；
八是进行建档跟踪，提升帮教成效。
望城中心小学对有不良行为学生的帮扶措施“不良行为学生”作为一个特殊群体，由于长期学习成绩相对落后，往往招致老师、家长的冷眼乃至训斥，甚至遭到同学的嘲讽与歧视。
长期以往，导致这些学生产生自卑感，失去学习的信心，严重影响了学生的正常发展。
针对这一情况，作为教师，我们有义务、有责任担负起争取家长配合学校工作，给学生创设一个良好的生存和学习环境，使问题学生能尽快的从各方面取得进步。
具体采取以下几条措施：一、加强德育常规工作管理，提高德育工作的实效。
结合新时期学校和学生实际修订各项工作制度，完善德育评价机制。
通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班集体建设。
积极进行思想品德课教学的改革，进一步加强学科的德育渗透，充分发挥教职员工全员育人的作用，重视德育的实践环节。
针对德育目标、德育内容、德育方法的层次性、阶段性特点，结合学生和社会发展的实际需要，进一步确立德育工作新目标，推进学校德育工作不断迈上新台阶。
安全、德育、大队部、班主任一起抓，加强家校与家长的联系，组织开好家长座谈会。
二、抓好学生干部队伍建设。
加大对学生干部工作指导的力度，引导学生积极参与校
园管理，让学生得到实践锻炼的机会。
充分发挥我校大队部作用，给
机会、压担子、有指导、有培训，不断提高学生干部的组织管理能力，以便他们能很好的成为老师的得力小帮手。
三、加强对不良行为学生的管理，做好帮教转化工作。
继续加强对违纪学生、不良行为的处理和教育，进一步净化学校空气，以《小学生日常行为规范》为切入点，加强帮教工作，及时掌握我校学生的基本情况，防患于先。
拟建立学校领导联系帮教责任制度，学校中层以上领导都要联系帮教一名不良行为学生，坚持做到“三定”：即定帮教对象、定每周帮教时间、定帮教责任。
德育处、安全办公室于本学期建立、健全不良行为学生档案，完善帮教责任制，落实帮教措施，积极主动争取家庭和社会力量的支持进行帮教。
要及时了解不良行为学生的思想动态，切实关心他们的学习、生活。
同时要重视对异常行为学生的心理咨询和心理辅导，帮助他们解除心理障碍，及时进行心理沟通，并且加强道德法制教育，将学生的违法犯罪控制在萌芽状态，严格控制在校学生的违法犯罪行为。
继续办好校园小报，在有条件的情况下进行扩版。
四、确立科研先导意识，积极开展德育课题研究。
注重课题研究的科学性和可操作性，扎扎实实开展德育科研，并注意课题研究与工作实践相结合，使课题研究成为
提高德育研究理论水平和实践操作能力的有效途径。
要求每位班主任每学年至少撰写一篇德育论文。
五、组织建立校园广播的采、编、播，进一步强化学校宣传阵地的育人功能不断发挥板报、橱窗、黑板报等宣传教育功能，坚持每月一换，月月有主题。
进一步规范升
旗仪式，加强军乐队训练和班级国旗班建设，增强升旗仪式的规范性、科学性、教育性。
六、认真组织、积极安排好上级组织的各项竞赛活动努力争创优异成绩，使校园的活动丰富多彩，让他们都能成为学校的小主人。
望城中心小学2015年1月7日。