《春晓》教案
《春晓》教案
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《春晓》古诗教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》这首古诗。
（2）理解《春晓》诗文内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学习生字词，提高字词理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解诗文内容。
（2）学会欣赏古诗，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养他们热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《春晓》。
2. 理解诗文内容，体会诗人情感。
三、教学难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 古诗的鉴赏能力。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 诗文阅读材料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）提问：同学们，你们知道春天有哪些特点吗？诗人又是如何描绘春天的呢？2. 学习诗文（1）教师出示《春晓》诗文，引导学生朗读。
（2）学生自读，注意生字词的读音。
（3）教师讲解生字词，帮助学生理解词义。
（4）学生朗读，加深对诗文的理解。
3. 理解内容（1）教师引导学生讨论，帮助学生理解诗文内容。
（2）学生分享自己的理解，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
4. 欣赏与感悟（1）教师引导学生欣赏诗文，提高学生的文学素养。
（2）学生谈谈自己对诗文的感悟，培养表达能力。
5. 巩固练习（1）教师出示与诗文相关的练习题，检验学生对诗文内容的理解。
（2）学生完成练习，教师点评并讲解。
6. 朗读与背诵（1）教师引导学生朗读诗文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生尝试背诵，教师鼓励并指导。
7. 课堂小结本节课我们学习了《春晓》这首古诗，通过朗读、讨论等方式，我们理解了诗文内容，体会到了诗人对春天的喜爱和赞美之情。
希望大家能够喜欢上古诗，不断提高自己的文学素养。
8. 作业布置（1）背诵《春晓》。
（2）写一篇关于春天的短文。
六、教学拓展：1. paritive Reading:（1）教师展示其他描写春天的古诗，如《江南春》、《春日》。
《春晓》的教案4篇
《春晓》的教案4篇《春晓》的教案篇1教材分析《春晓》是一首富有情趣的五言诗。
根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。
教学目标1、认识本课要求会认的9个生字，能正确书写本课要求会写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。
教学重、难点1、认读生字，正确书写要求会写的生字。
2、有感情的朗读、背诵课文。
3、使学生在朗读中感受春天的美丽景色。
课时安排一课时教学准备课件、生字卡片、词语卡片教学过程一、古诗导入，初读课文1、课件引入，出示课题（课件出示春天图片让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景）今天，周老师给小朋友带来一幅图片，看到这幅美丽的图片，你想说点什么呢？2、看画面引导学生练习说话。
3、是呀！春天多么美好。
这节课，就让我们一起来学习一首描写春天美丽景色的古诗。
（揭示课题）4、理解《春晓》题目中的“晓”字，天刚亮的意思。
【导语设计亲切自然，使课伊始，便引领学生进入良好的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣。
】5、学习生字题目中这两个字是要求会写的，“晓”，扩词。
去掉“日”旁，学习一个新的生字“尧”。
6、初读课文（1）师范读课文，生注意听准字音。
（2）学生自读课文，注意读准字音。
（3）同桌之间互相读文，注意纠正字音。
7、读文汇报（1）指读黑板上的课文，红色的字是本课要求会认的字，读时要注意它的字音。
（2）全班齐读二、循序识字，强调字音学习生字（1）熟字去掉，留下生字（引导学生利用定位识字的方法学习记忆生字）强调“觉”的字音用给“晓”字、“眠”字、“知”字去偏旁的的方法使其记住，“尧”字、“民”字、“矢”字。
（2）同桌互读字卡，互相帮助，认读生字！（3）全班轮读。
【这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，琅琅上口，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。
有关春晓教案三篇
有关春晓教案三篇春晓教案篇1教学目标：1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。
2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。
3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。
教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。
教学难点：理解诗意，体会诗的意境。
教学准备：教学软件，实物投影，生字卡片。
教学过程：一、激发学习兴越导入新课：1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，(学生结合实际自由说)。
2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。
3、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听)：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名。
二、整体感知：1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué，啼是二声。
(学生自读初步感知)2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。
三、深入理解1、结合插图与实际理解前二句诗。
(1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。
(2)你是从哪些地方可以看出来?(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。
(3)结合讨论，具体理解字词。
(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思)。
2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。
四、准确把握。
1、自读全诗，说说诗的意思。
2、指名读。
3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢?(1)确定读诗情感(赞美、喜爱) (2)自己试读(3)和同学交流 (4)指名读，读读评评，并配乐朗读。
五、课外拓展：古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》(学生自学，师点技)六、总结方法：掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。
《春晓》的教案7篇
《春晓》的教案7篇《春晓》的教案篇1【设计理念】学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。
【教学目标】１、通过自主学习，学会课文２个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
２、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、课件创设情景，指导练习说话１、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。
２、看画面引导学生练习说话。
３、是呀！春天多么美好。
这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。
（课件出示古诗）二、自主学习生字，初步了解古诗１、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。
２、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。
３、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记：初拟交流重点如下：⑴晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。
“晓”字在书写时不要在右上角多一点。
⑵啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。
“啼”右边是皇帝的“帝”。
在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。
４、娃娃教学，拓展学字：小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。
学生回答情况例举：⑴我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上。
）这个“烧”字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。
哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给“烧”组个词吗？⑵我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。
（学生也把“浇”字板书在黑板上。
）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。
（齐读“浇”。
）这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。
小学音乐春晓教案4篇
小学音乐春晓教案4篇学校音乐春晓教案1【教学目标】1、熟悉“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2、正确流畅地朗读古诗。
背诵古诗。
【教学重点、难点】识字写字和朗读背诵。
第一课时一、谈话激趣、导入1、小伴侣们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢?2、古代的人啊，跟小伴侣一样也特别喜爱春天!所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今日老师就和小伴侣一起去学习两首描写春天的古诗。
(板书课题，认读生字“古、诗、首”。
) 初读课文1、自由读题。
(区分“春”“村”的读音)2、自读古诗，自同学字。
1)同学借助拼音读古诗。
2)精确认读诗中的生字。
二、试读课文、读出诗韵1、师范读。
(留意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。
)2、同学跟师读。
3、指名读。
4、师生对读。
5、同学齐读。
三、认读、识记生字1、指名拼读生字。
(领读)(留意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。
)2、齐读生字。
3、引导同学识记生字。
1)自由记生字。
2)共同探讨识记生字的方法。
(比方：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自—首舍—古读—诗对—树—村睡—眠闪—问—间—闻屋—居醒—醉亲—童外—处)四、稳固生字1、认读生字卡片。
2、读词语稳固生字：两首古诗一首儿歌冬眠处处见闻乡村居住烟花童话漫步五、指导写字1、书写生字“古、声、多”。
2、观看生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
古：横要长而凸。
声：上为“士”，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要留意必需写成“一上一下，上小下大”。
3、生练习书写。
其次课时一、复习1、齐读生字。
2、开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗1、看课文插图，听配乐朗诵。
2、全班齐读《春晓》、《村居》。
3、同学自由读，思索：我从中读懂了什么?体会到了什么?4、沟通汇报自读状况，并提出不理解的问题。
5、分小组商量疑难问题。
6、反馈释疑，老师对重点问题进行简洁讲解或点拨。
春晓教案10篇
春晓教案10篇春晓教案篇1【教学目标】１、知识教学点：⑴会认１３个生字，会写６个生字。
理解字词的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读 jué。
⑵能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
⑶能背诵课文，默写课文。
２、能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。
在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
３、德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
４、注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。
【教学重点、难点及解决方法】１、重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
２、难点：对诗的意境的理解。
３、解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
【课时安排】１课时。
【学生活动设计】１、学生自学生字。
２、动笔描绘春天的美景。
【教学步骤】一、明确目标１、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。
通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。
２、第二课时学会生字，让学生练笔。
有感情地朗读课文。
二、整体感知这篇讲读课文是一首古诗。
有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。
作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。
第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。
第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。
这是通过所想来描述春天夜里的情景。
【教学过程】一、导入、揭题、解题人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书：春晓（齐读）。
二、看图，了解图意１、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。
春晓教案三篇
春晓教案三篇春晓教案篇1教材分析《春晓》一诗看似平淡，却韵味无穷。
不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意赅，情真意切。
教学目标1、知识目标：认识“古、诗”等生字，会写“古、声”等生字。
2、能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。
3、情感目标：通过对课文中两首古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的情感。
教学重点1、识记并正确书写本课生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点体会诗的意境，感悟春天的美好，热爱大自然的情感。
教具准备生字卡片、新词卡片、多媒体课件课时分配一课时。
教学思路一、激发兴趣，导入新课1、师：你能说说自己看到的或听到的春天吗？（学生结合实际自由说）2、课件出示：雨后春天早晨、鸟语花香的绚丽图景。
（师适时解说）师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢快的歌……多么诱人的春色。
多么美好的春光啊！（播放停止）师：古时候，诗人们为此写下了许多精彩的诗篇，《春晓》就是其中的一首。
3、理解题意4、简要介绍作者孟浩然。
二、初读课文，整体感知1、老师范读。
2、学生自由读古诗，圈出生字。
3、交流识字方法，反复认读生字。
4、出示生字卡片，检查识字情况。
三、深入理解，体会意境。
1、（出示第一句古诗）指名读一读？2、你有哪些字或词语不理解？（学生发言，全班探讨）3、理解整句诗的意思：春天的晚上，人们睡得很香，不知不觉天就亮了。
4、春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美妙的叫声，心情真舒畅呀，来试试看，第一句如何读呢？（生自由读、指名读、全班读）5、出示后三句古诗。
6、小组讨论，把不能解决的问题提出来，全班交流，教师适当引导。
7、自由读古诗，说说整首诗的意思。
8、配乐朗读，体会诗的意境，感悟诗人情感。
9、全班背诵古诗。
四、拓展思维，积累运用。
1、春天这样美好，很多人曾经赞美过它！如：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
《春晓》古诗教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》这首古诗；（2）理解古诗的内容，把握其中的意境和情感；（3）学习古诗的韵律和节奏，体会古诗的美感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解古诗的意境；（2）通过分析、比较等方式，学习古诗的韵律和节奏；（3）通过模仿、创作等方式，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强学生的文化自信心；（2）培养学生对自然美景的感知和欣赏能力，提高学生的审美情趣；（3）培养学生关注生活、珍惜生活的情感态度。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《春晓》这首古诗；2. 理解古诗的内容和意境；3. 学习古诗的韵律和节奏。
难点：1. 理解古诗中的意境和情感；2. 学习古诗的韵律和节奏。
三、教学准备1. 教学材料：《春晓》古诗文本；相关图片或多媒体素材。
2. 教学环境：教室环境舒适，有利于学生集中注意力；教学设备齐全，如电脑、投影仪等。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注春天的美景，激发学生对古诗的兴趣；（2）介绍诗人孟浩然，引导学生了解诗人的背景和创作风格。
2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读《春晓》古诗，注意语气、节奏和韵律；（2）组织学生进行背诵练习，提高学生的记忆力。
3. 内容理解：（1）引导学生分析古诗的内容，理解其中的意境和情感；（2）通过讨论、问答等方式，帮助学生深入理解古诗的意义。
4. 韵律与节奏：（1）分析古诗的韵律和节奏，引导学生感受古诗的美感；（2）组织学生进行韵律和节奏的练习，如模仿、创编等。
五、作业与评价1. 作业：（1）要求学生正确朗读和背诵《春晓》；（2）要求学生用自己的话简要描述古诗的意境和情感；（3）要求学生尝试创作一首以春天为题材的小诗。
2. 评价：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等；（2）作业评价：评估学生完成作业的质量，如朗读、背诵、内容理解、创作等方面；（3）学生互评：组织学生相互评价，鼓励学生相互学习、提高。
春晓音乐教案(精选10篇)
春晓音乐教案〔精选10篇〕春晓音乐教案〔精选10篇〕春晓音乐教案篇1教学目的：1学唱歌曲《春晓》，能用轻松、自然的声音演唱歌曲，并感受歌曲的意境。
1可以用准确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。
2可以比拟纯熟地背唱主题音乐的曲调。
教学重难点：可以用准确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。
教学过程：一、师生问好，常规训练1音阶练习：跟琴演唱，并用柯尔文手势表示。
2音程练习：1—3 1—4 1—6 (设计意图：解决歌曲中大跳的音准问题)3发声练习：1 2. 1 6 -︱0 6 6 6 5. 3︱啦2 23 1 1︱2 - - - ‖啦用划拍的方法帮助学生掌握前八分休止符以及附点和切分音符的准确唱法。
先放慢速度学唱，等准确后再回原速，进展移调练声，并注意提醒学生轻声高位演唱。
(设计意图：既解决歌曲的难点，又做到声音的训练)二、新歌教学(一)初听《春晓》范唱，熟悉歌曲。
美妙的声音唤醒了春天的使者，听!她给我们带来一首动听的歌曲《春晓》，听后请同学们仔细想想，你发现了什么或者你感受到什么?(二)再次你聆听范唱，请你告诉我：这首歌曲可以分成几个乐段?得出曲式构造：A B A′(设计意图：让学生养成聆听音乐的习惯，而且每一次都是有任务的听，并不是盲听，通过两次聆听，学生对歌曲更加熟悉，为学唱做好铺垫)(三)学唱第一乐段：1在学唱之前，我们先来做个游戏“听音拍节奏”，老师怎么弹，你就怎么拍。
比比谁的耳朵最灵，反响最快。
2跟琴哼唱旋律，可放慢速度练习，要求学生手指乐谱。
3师生接龙4完好演唱旋律5带词演唱，注意一字多音·︵(设计意图：运用各种形式唱旋律，帮助学生摆脱唱谱的枯燥、无趣，让学生在玩中学，充分表达“以兴趣爱好为动力”的课程根本理念。
)(四)学唱第二乐段1分句跟琴模唱，用手势帮助学生掌握音准。
提问：为什么在这里用上大跳?为了表达怎样的情绪?引导学生用有弹性的声音演唱。
2完好演唱，及时纠错(五)学唱完毕句引导学生找出与前面不同的地方，用图形谱帮助解决难点。
《春晓》古诗教案
《春晓》古诗精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》这首古诗；（2）理解古诗中的字词含义，体会作者对春天的描绘；（3）了解唐代诗人孟浩然及其作品风格。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受古诗的节奏和韵律；（2）分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；（3）学会欣赏古诗中的美景，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，感受古典文化的魅力；（2）培养学生热爱大自然、珍惜春天的情感；二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《春晓》；2. 理解古诗中的字词含义；3. 体会作者对春天的描绘。
难点：1. 古诗中某些字词的理解；2. 分析古诗中的修辞手法；3. 欣赏古诗中的美景。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括：《春晓》全文、字词解释、图片等；2. 准备古诗的相关背景资料，如孟浩然的简介；3. 准备教学音频或视频素材，如古诗的朗读、解析等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍孟浩然及其作品风格；（2）引导学生关注古诗的题目《春晓》，提问：“春晓”是什么意思？2. 朗读古诗：（1）教师示范朗读《春晓》；（2）学生跟读，注意发音和节奏；（3）学生自主朗读，体会古诗的韵律。
3. 解析古诗：（1）教师引导学生逐句解析古诗，解释字词含义；（2）分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；（3）讨论古诗中的美景，如“夜雨”、“花落”等。
4. 欣赏与感悟：（1）教师展示与古诗相关的图片或视频素材；（2）学生闭眼想象，感受古诗中的美景；（3）分享自己的感悟，表达对春天的热爱。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读和理解；（2）推荐相关古诗，引导学生进行拓展阅读；（3）布置作业：正确书写《春晓》并背诵。
五、教学反思：本节课通过朗读、解析和欣赏等方式，让学生充分体验了《春晓》这首古诗的美。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度。
部编版《春晓教案
部编版《春晓》教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握《春晓》这首诗的基本内容，理解其意义。
让学生了解唐代诗人孟浩然的生平和创作背景。
1.2 技能目标培养学生的朗读能力，能够流利地朗读《春晓》。
培养学生的表达能力，能够用自己的话解释诗中的意思。
1.3 情感目标培养学生对古典文学的兴趣，提高他们对中华优秀传统文化的认同感。
培养学生爱护环境、珍惜资源的意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《春晓》这首诗的背诵和理解。
学生通过朗读和讨论，深入理解诗中的意境和情感。
2.2 教学难点诗中一些生僻词语的理解。
学生通过朗读和讨论，理解诗中的修辞手法和表达技巧。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，向学生介绍孟浩然的生平和创作背景。
教师讲解诗中的词语和句子的意思。
3.2 朗读法教师引导学生朗读《春晓》，注意语气、节奏和情感的把握。
学生通过朗读，感受诗中的意境和情感。
3.3 讨论法教师组织学生分组讨论，让学生用自己的话解释诗中的意思。
学生通过讨论，深入理解诗中的意境和情感。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过图片或故事引入孟浩然的生平和创作背景。
激发学生对《春晓》的兴趣，引导学生进入学习状态。
4.2 讲解教师讲解诗中的词语和句子的意思。
教师讲解诗中的修辞手法和表达技巧。
4.3 朗读教师引导学生朗读《春晓》，注意语气、节奏和情感的把握。
学生通过朗读，感受诗中的意境和情感。
4.4 讨论教师组织学生分组讨论，让学生用自己的话解释诗中的意思。
学生通过讨论，深入理解诗中的意境和情感。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置让学生背诵《春晓》。
让学生写一篇关于《春晓》的短文，可以是解释诗中的意思，或者是表达自己对诗的理解和感受。
5.2 评价教师对学生的背诵进行检查，评价学生的朗读能力。
教师对学生的短文进行评价，评价学生的表达能力和理解能力。
第六章：教学拓展6.1 相关诗文推荐教师推荐与《春晓》主题相关的其他诗文，如孟浩然的《宿建德江》等，让学生进一步感受古诗词的魅力。
《春晓》古诗精品教案
《春晓》古诗精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》这首古诗；（2）理解古诗的内容，体会诗人对春天的描绘和赞美；（3）学习生字词，提高字词认读能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力；（2）通过分析、对比等方法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，感受古诗词的魅力；（2）培养学生热爱春天、珍惜大自然的美好情感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《春晓》；2. 理解古诗内容，体会诗人对春天的描绘和赞美；3. 学习生字词，提高字词认读能力。
三、教学难点：1. 生字词的认读和理解；2. 体会诗人对春天的描绘和赞美。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 古诗文原文；3. 生字词卡片；4. 相关春天的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察课件或黑板上的相关春天的图片，让学生谈谈对春天的印象；（2）邀请学生分享自己了解的古诗文，引入今天的教学内容——《春晓》。
2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读古诗，让学生感受古诗的韵律美；（2）学生自读古诗，注意生字词的读音；（3）教师讲解生字词，让学生理解词义；（4）学生齐读古诗，巩固生字词。
3. 理解诗意（1）教师引导学生分析古诗的内容，解释诗中的意象；（2）学生讨论，谈谈对诗人描绘的春天的理解和感受；（3）教师总结，强调诗人对春天的赞美之情。
4. 应用拓展（1）学生进行古诗填空练习，巩固所学知识；（2）学生分组，每组选择一首与春天相关的古诗，进行朗读和赏析；（3）全班交流，分享各组的成果。
5. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）学生谈收获，对春天的认识和感悟；（3）布置作业，要求学生回家后背诵《春晓》。
六、教学反思：1. 学生对《春晓》的理解和感悟是否深刻？2. 学生对生字词的掌握情况如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？4. 学生对春天的认识是否有所提高？5. 学生对古诗的兴趣是否增强？七、作业设计：1. 背诵《春晓》；2. 写一篇关于春天的短文，可以谈谈自己对春天的感受或者描述一个春天的场景；3. 找一首与春天相关的古诗，进行朗读和赏析，下节课分享。
春晓教案4篇
春晓教案4篇【精选】春晓教案4篇春晓教案篇1 教学目的：1.通过欣赏关于春天的画面，领略春天的美和活力。
2.能充满感情地演唱歌曲《春晓》，体验音乐与古诗的完美结合所表达地诗情画意，并对我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步的愿望。
3.通过演唱和欣赏两首不同速度的《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
教学内容：学唱与听赏两首不同速度歌曲《春晓》,并进展相关的音乐活动。
教学重点、难点：重点：能运用轻柔安静的声音及恰当的速度演唱歌曲《春晓》，以此来表达古诗的意境，体验音诗画相结合所带来的美感。
难点：能体会到不同的速度对音乐情绪音乐形象所产生的作用。
教学过程：〔一〕情境导入:音诗画欣赏《春意盎然》师：每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界，让我们一起走进春天吧！〔课件播放〕设计意图：创设这样唯美的情境，不仅为下面的教学做了情感上的铺垫，也让课堂一开场就给他们带来美的享受，激发他们对此探究下去的兴趣。
〔二〕朗读诗歌1.媒体出示古诗《春晓》。
〔点名有感情的朗读诗歌〕2.师引导学生有节奏的朗读诗歌。
〔媒体出示〕设计意图：诗画相结合让学生感受古诗中所描绘的春天美丽的意境。
(三) 欣赏学唱歌曲1.欣赏《春晓》过渡：在古代诗人们吟诵的古诗词都是可以唱的，到了如今，我们也可以唱一唱，这种唱法叫古诗新唱。
如今就让我们来听听这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。
〔课件播放《春晓》〕2.听这首古诗在歌中出现了几次，让学生理解这首歌的两个乐段。
3.学唱第一乐段：〔1〕听第一乐段旋律〔老师钢琴弹奏〕。
边听边想象：这段旋律与古诗的意境是否吻合？学生简单地描绘感受。
〔轻声播放《春晓》旋律〕〔2〕小结：平稳的节奏，质朴委婉的旋律正如诗人在向我们诉说……春日清晨那清新美丽、生动活泼的画面。
〔3〕边听边用“呜”哼唱。
要求学生用歌声表现诗境。
《春晓》教案【8篇】
《春晓》教案【8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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歌曲《春晓》优秀教案（精选6篇）
歌曲《春晓》优秀教案（精选6篇）歌曲《春晓》优秀教案（精选6篇） 作为⼀名⼈民教师，通常需要⽤到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和⾏动⽅案。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是⼩编帮⼤家整理的歌曲《春晓》优秀教案（精选6篇），欢迎⼤家分享。
歌曲《春晓》优秀教案1 【教学要求】 １、通过这⾸古诗的学习，让学⽣领略感受春天⾬后的⼀种美，培养学⽣热爱⼤⾃然的感情。
２、认识本课⽣字：晓、眠、闻；能说出诗歌⼤意；能流利地有感情地诵读全诗；能背诵。
３、启发⼉童的想象，感受风吹花落的画⾯，培养⼉童的想象⼒。
【教学课时】 ⼀课时。
【教学过程】 ⼀、复习旧课，导⼊新课 ⼩朋友，你们知道现在是冬天，还是春天？冬天已经过去了，春天在不知不觉中回到⼤地。
⼈们常说：“冬去春来”、“⼤地回春”。
春天来了，草⼉青了，花⼉红了，⼤家都喜欢春天，你们喜欢春天吗？ 前⼏天，陆⽼师教的⼏篇课⽂，都是写春天的，《春之消息》告诉我们春天来了，杨柳怎么样？《迎春花》告诉我们春天来了，迎春花⼉怎么样？ 复习《春之消息》。
先⼥⽣齐读，最后⼀句男⼥⽣齐读。
复习《迎春花》。
指名⼥⽣读，最后⼀句男⼥⽣齐读。
过渡：春天来了，杨柳醒了，迎春花⼉举着⼩喇叭，许多的花⼉也跟着⼀朵⼀朵地开了，春天是百花盛开的季节，（画图）她给⼤地带来美。
从古到今，许多⽂学爱、诗⼈都来赞美春天。
去看春天，你们不是⼀年级的时候，陆⽼师教了你们６⾸写春天的诗，还记得吗？ 复习古诗： １、《鸟鸣涧》 ２、《寻胡隐君地》 ３、《惠崇春江晓景》 ４、《忆江南》 ５、《村居》 ６、《春游湖》 导⼊新课：这⼀课我们再来学习⼀⾸写春天的古诗，喜欢吗？题⽬是《春晓》（板书标题）教学“晓”，你们学的“惠崇春江晓景”的晓是什么旁？是什么意思？（表⽰太阳升起来了，天亮了。
）“春晓”是什么意思？（春天的早晨）春天的早晨是怎样的⼀种情境呢？ ⼆、范读全诗 三、导读 结合教学：眠睡眠冬眠 闻听到（下⾯是⽿朵，在门⾥⾯听到） 四、⾃读，猜读，提问（哪些读懂了，还有哪⼉不懂） 五、开⽕车读 六、创设情境，体会诗的意境 春的早晨是怎样的情境，刚才⼤家通过学学想想，读读，已经懂了⼀点，为了把整整⼀⾸诗弄懂，下⾯请⼩朋友做诗⼈好吗？ 描述：在这样的春天，（指图）你看到许多美的花⼉，当夜晚来临，你这位诗⼈读书写诗累了，就睡了。
《春晓》古诗教案
《春晓》古诗精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》这首古诗；（2）理解古诗的字面意思，体会诗中的意境和情感；（3）了解唐代诗人孟浩然及其代表作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏古诗的韵律美，培养文学鉴赏能力；（3）学会通过古诗了解历史背景和文化内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，增强对自然环境的保护意识；（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感；（3）提高学生的人文素养，培养正确的审美观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟练朗读和背诵《春晓》；（2）理解诗文内容，体会诗的意境和情感；（3）了解孟浩然及其代表作。
2. 教学难点：（1）诗中某些词语的含义和用法；（2）通过古诗欣赏韵律美和了解历史背景。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《春晓》的诗文内容，了解孟浩然的生平和创作背景；（2）准备相关的教学资源和素材；（3）设计教学活动和互动环节。
2. 学生准备：（1）预习《春晓》，了解诗文内容；（2）收集有关孟浩然的相关资料；（3）准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，展示春天的美景，引导学生感受春天的气息；（2）简要介绍孟浩然及其代表作《春晓》。
2. 学习诗文：（1）学生自主朗读诗文，体会诗的韵律和节奏；（2）教师讲解诗文内容，解释生僻词语的含义；（3）学生讨论诗中的意境和情感，分享自己的感悟。
3. 欣赏诗文：（1）学生欣赏诗文的韵律美，体会古诗的魅力；（2）教师引导学生了解诗文背后的历史背景和文化内涵；（3）学生分享自己收集的孟浩然的相关资料。
4. 朗读与背诵：（1）学生分组朗读诗文，提高朗读能力；（2）教师鼓励学生积极背诵诗文，加深记忆；（3）学生展示自己的朗读和背诵成果。
五、课后作业：1. 抄写《春晓》诗文，加强记忆；2. 深入了解孟浩然的生平和创作背景，写一篇简要介绍；3. 选择一首自己喜欢的古诗，进行分析鉴赏，分享给同学。
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《春晓》教案
教学目标：
1、学会本课5个生字。
认识“晓、眠、啼”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、背诵课文。
教学重点：
1、学会本课5个生字。
2、背诵课文。
教学难点：
1、学会本课5个生字。
教学步骤：
一、导入新课：
讨论入题：小朋友们，今天我们将学习一篇和春有关的古诗。
那么，有哪位小朋友来给我们讲一下他对春天的印象，看看他在春天有哪些特别的感受呢！
(来，举手发言。
要积极哦！)
刚刚几位同学的发言都很好，为我们讲了他们对春天的印象看法。
那接下来，我们就一起来了解一下古代诗人孟浩然在《春晓》中所描绘的春天。
看看他看到的春天和我们有哪些相同和不同的地方呢！
（板书春晓）
二、初读古诗，整体感知
1、教师朗读，借助拼音读准字音，画出生字。
2、教师板书生字，检查字词读音。
3、指名朗读，正音。
三、分析字形，指导书写
1、重点指导
夜：第四笔是竖，不是坚提。
部首是“”
声：上面是“士”，不是“土”。
部首是“士”
少：第一笔是竖，不是竖弯钩。
部首是“小”
2、指导书写。
要注意把握字的上下比例，把字写匀称。
4．学生在田字格本上练习书写。
四、理解诗句，熟读成诵
1、理解字词
眠：睡眠、睡觉。
晓：拂晓，天刚亮。
闻：听到。
啼：叫。
春晓：春天的早晨。
晓：天刚亮的时候。
2、讲解诗句的意思：
春天的夜晚睡得好香，不知不觉天就亮了。
到处都能听到鸟的叫声。
（诗
人想到）昨天夜里的风雨声一阵又一阵，不知道有多少花儿被打落了。
3、教师朗读，体会诗歌的语气和停顿
4、学生扮演诗人吟诵古诗
五、布置作业
1、抄写生字
2、背诵古诗
六、板书设计
春晓
春眠/不觉/晓，
处处/闻/啼鸟。
夜来/风雨/声，
花落/知/多少。