《小说阅读探究题解题指导》 课件 ppt(共30张)

《 小 说 阅 读 探究题 解题指 导》 课 件 p p t(共30 张)
1.审题——看清设问方式,思考答题角度
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题型标志
设问示例
题干中往往有“探究”“谈 观点”等作答动词和“意 蕴”表答题方向的名词。
(1)小说写的只是一个小故事,却用了 “×××”这样一个大题目,你认为这样 处理合适吗?请结合全文,谈谈你的观 点。 (2)探究小说结尾“×××”的意蕴。
【答案整合】
观点一:认同王有福的态度。
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①王有福受伤与酒店管理有关,但他是有行为能力的成年人,应
负一定责任;
②王有福害怕赔偿溜走,逃避责任在先,索赔的理由不够正当充
分;
③王有福害怕被骗而拒绝索赔,在当时情况下,未尝不是理性的
选择。
观点二:认同“我”的态度。①酒店失误导致王有福受伤,要求
赔偿正当合理;②王有福放弃赔偿是担心被骗,说明他缺乏法律意
指的则是对文本的特有 解读，要求立足自我， 感悟和体验文本，独立 思考，提出自己的见解。
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常见考题类型：
探究题涉及的方面较多,如对作品情节安排合 理性的探究,主题、标题意蕴的探究,艺术手法（谋 篇布局）的探究等。
温馨提示： 牢记小说解题五要素（情节、人物、环境、主
题、手法），联系文本对号入座。
④从人物与 思考情节安排是否符合人物性格特征和发展、变化
主题的角度 的轨迹,是否切合时代特征和环境,是否有利于丰富
分析
或深化主题。
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建模——根据要求表述,规范术语作答
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【思考角度】——理由抓五要素对号入座
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思考角度 我的分析
观点 情节 角度
认同王有福的态度 认同“我”的态度 王有福在这件事情上 有法律的依据,危及他 有一定的责任。 人人身安全要赔偿。
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探究是什么？
指的是探究文本自身，要求 从思想内容和艺术表现的各 个方面探究作品的丰富意蕴。
1、从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 ；
2、探讨作品的创作背景和作者的创作意图
3、探究文本中的某些问题，提出自己的见解
指的是通过对作品内容的理 解，探讨作品创作的时代背 景和文化背景；通过对作品 丰富意蕴的理解，探讨作者 的创作目的（思想、情感等）
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一、情节安排的合理性
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“四个角度”解答情节合理性探究题
不够科学！ 记住五要素呀！-1！1-
③”的答题模式。 《 小 说 阅 读 探究题 解题指 导》 课 件 p p t(共30 张)
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例题(2016·全国Ⅱ卷,原文《战争》见学习案一中“重难特训 赏析小说情节要重视小说线索”部分)小说写的只是战争中的 一个小故事,却用了“战争”这样一个大题目,你认为这样处理合 适吗?请结合全文,谈谈你的观点。(8分)
①明确 表达出 观点
最重要的是先确定自己的观点,观点确定了,才能围绕观 点组织材料,并形成答案。
②从文 本情节 引述论 据分析
对于情节合理性的探究,绝对不能离开文本而漫无边际地 去谈,而应该紧密结合文本,并运用文本中的具体情节、事 件等进行分析,才能得出正确的结论。
③从文 本叙事 形式分 析
文本的叙事形式,包括结构的组织、线索的安排、叙事的 顺序等。从故事结构的主体入手分析,才能不脱离故事的 主干。从线索的安排入手分析,才能明确情节安排的奇妙 之处;从叙事的顺序入手分析,才能明确在谋篇布局上的 匠心。
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2020届高三语文一轮复习之小说阅读
探究题解题指导
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理 由
人物 角度
主题
角度
王有福是主动放弃索 酒店有认错的告示,愿
赔溜掉的。
意给予赔偿。
多一事不如少一事,这 类事情难以索赔,还可 能被讹诈。
要对王有福这类蒙昧群 众进行法律启蒙教育。
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第一步,亮出明确的观点。
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第二步,分点列出事实依据。
第三步,结合文本或文本的具体事例做合理分析。
2、3步合并，就是从五个角度思考，对号入座！
答题模式：“观点+理由①+理由②+理由③”
典题·满分解构 例题(2016·全国Ⅲ卷)是否状告酒店,“我”与王有福的态度不同 你更认同谁的态度?请结合全文,谈谈你的观点。(8分)
2.解题——明确答题步骤,找准答题依据 3.建模——根据要求表述,规范术语作答 模板一:表明观点+结合文本阐述理由(个别还需要联系现实等)+总结点
题;
模板二:依据+结论,即通过……内容(或形式),表明……观点。这里需要
强调的是,答题时不能天马行空,脱离文本。
模板三:从多个角度分点作答。可采用“观点+理由①+理由②+理由
识,更应进行法律启蒙;③王有福式的宽容是对不良行为的纵容,有
害无益。 《 小 说 阅 读 探究题 解题指 导》 课 件 p p t(共30 张)
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二、深层意蕴探究
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