将心比心课堂案例分析
(人教新课标)语文四年级下册《将心比心》优秀优秀教学案例
在课程导入环节，我利用多媒体展示了一些生活中常见的场景，让学生观察并思考：为什么我们要将心比心？通过这个问题的引导，让学生初步认识到将心比心的重要性。接下来，我引导学生通过自主阅读课文，理解课文中的人物关系和情感变化，从而深入理解将心比心的内涵。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我会引导学生通过自主阅读课文，理解课文中的人物关系和情感变化，从而深入理解将心比心的内涵。在阅读过程中，我会适时提问，引导学生关注课文中的细节，例如：“课文中的主人公在面对困难时，是如何思考问题的？”“他们是如何将心比心的？”通过这些问题，帮助学生深入理解课文内容。
（三）学生小组讨论
（三）小组合作
1.分组讨论：我将学生分成小组，让他们在小组内讨论课文中的情节和角色，鼓励他们分享自己的观点和感受。通过小组合作，学生能够学会倾听他人的意见，提高他们的团队协作能力。
2.小组竞赛：我会设计一些小组竞赛活动，例如，要求每个小组设计一个关于将心比心的小情景，然后进行展示。这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的创新能力和实践能力。
3.创设互动情境：在课堂上，我会设计一些角色扮演的活动，让学生分组扮演课文中的角色，亲身体验他们的情感和心理变化。通过这种方式，学生能够更好地理解将心比心的含义，并学会在现实生活中运用这种心态。
（二）问题导向
1.设计开放性问题：在教学过程中，我会提出一些开放性问题，引导学生深入思考。例如：“？”通过这样的问题，激发学生的同理心，让他们能够从多个角度考虑问题。
《将心比心》A、B案 教案教学设计
《将心比心》A、B案教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解“将心比心”的含义，认识到站在他人角度思考问题的重要性。
2. 培养学生关爱他人、体贴他人的良好品质。
二、教学内容：1. 课文《将心比心》A、B案内容解析。
2. 讨论：如何在生活中运用“将心比心”？3. 案例分析：身边的人物如何做到“将心比心”。
三、教学重点：1. 理解“将心比心”的含义。
2. 学会站在他人角度思考问题。
四、教学难点：1. 如何引导学生在生活中实践“将心比心”。
2. 培养学生关爱他人、体贴他人的意识。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述“将心比心”的重要性。
2. 讨论法：分组讨论如何在生活中运用“将心比心”。
3. 案例分析法：分析身边的人物如何做到“将心比心”。
教案一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍“将心比心”的含义。
2. 提问：在生活中，我们为什么要将心比心？二、讲解课文《将心比心》A、B案（15分钟）1. 教师引导学生阅读课文，理解课文内容。
2. 分析课文中的例子，让学生认识到将心比心的重要性。
三、讨论：如何在生活中运用“将心比心”？（15分钟）1. 教师分组，让学生分组讨论。
2. 每组派代表分享讨论成果。
四、案例分析：身边的人物如何做到“将心比心”（15分钟）1. 教师展示身边的案例，让学生分析案例中的人物如何做到“将心比心”。
2. 学生分享自己的观察和感悟。
五、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 提问：我们如何在生活中更好地实践“将心比心”？3. 学生分享自己的心得体会。
教学评价：1. 课后收集学生的课堂表现、作业完成情况。
2. 观察学生在生活中的行为变化，评估教学效果。
六、教学准备：1. 准备课文《将心比心》A、B案的相关材料。
2. 收集身边的案例，用于课堂讨论。
3. 准备小组讨论的道具和材料。
七、教学过程：1. 导入：通过一个简单的故事引出“将心比心”的概念。
2. 讲解课文：详细解读A、B案的内容，引导学生理解其中的道理。
将心比心教学设计(优秀5篇)
将心比心教学设计（优秀5篇）《将心比心》教案篇一《将心比心》人教版四年级上册语文第二组的一篇略读课文，课文通过记叙两个日常生活中的小故事来启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。
课文内容浅显易懂，在教学的过程中采用自读自悟的方法进行课文学习，达到了意想不到的效果。
拿到课文后读了几遍，脑海中开始思考这节课的教学思路。
这是一篇略读课文，文章描述的都是日常生活中的平常事情，备课时是这样设计的：学生读熟课文后解决几个问题，谈谈对这篇课文的理解。
以往大多数课堂上的大部分时间都是我在滔滔不绝的讲着，台下一双双小眼睛聚精会神的看着我，小耳朵竖着在认真听，孩子们发言的时间很少。
语文课上总觉得时间过的很快，时间不够用，每每听到下课铃声响起总觉得还有很多东西没讲到，感觉意犹未尽还想继续下去，这时候却没有考虑到学生们的感受。
很多时候忽略了他们的想法，导致课堂效果不理想。
这节略读课文让他们自己去学习看看效果怎样。
一上课，我先放课文录音，让学生们跟读课文，目的是为了纠正生字的字音，模仿如何能讲课文读的有声有色也就是有感情的朗读课文，进而了解课文内容。
跟读一遍课文后，学生再分段朗读再继续了解课文。
读完课文老师抛出问题让学生思考，这时学生再一次快速浏览课文寻找答案。
在这反复的阅读中渐渐的熟悉了课文内容对老师抛出的问题自然应对自如。
在交流问题时大家的表现很是让我吃惊，平时课上几乎不举手的庞硕同学这节课举了好几次手，叫起他来回答的还很好，我想他读懂文章了，有自信了，有勇气在课堂上展示自己了，很替他高兴。
课堂上你一言我一语，大家发言都很积极，说出了自己的见解，还有的学生结合实际生活给大家讲了一些例子来说明将心比心的意义。
大家在对待老人和孩子方面也都提了不少建议，他们的建议都是发自内心的想法，很真诚，很温暖。
看到大家这样的表现我很高兴，自己想要的不就是这样的课堂吗？很多时候我们觉得学生自己做不好，可我们给他们机会尝试来吗？教学中我们应该大胆放手让学生自己去探索文学殿堂中的奥秘，让学生们的自主合作能力得到提升；其次，要注重阅读能力的培养，在阅读中领悟文章主旨；第三，联系生活实际解决问题。
小学四年级优质课评比《将心比心》教案
四年级语文下册《将心比心》教案海城镇城北小学陈秀锦《7* 将心比心》教案教学理念：本课教学以小学语文课标为教学依据，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性相统一的特点，以“读”贯穿始终，读中理解，读中感悟，读中生情，读中明理，联系生活实际，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。
教学分析：这是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两件小事，揭示“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。
在教学中让学生在读中品味这两件小事，并联系自己的生活实际谈感受，体会“将心比心”的意思。
教学目标：1.正确、流利，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，结合生活实际体会“将心比心”，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
3.培养学生的独立阅读能力。
教学重难点：通过与文章人物对话交流，联系生活实际，引导学生懂得了生活中与人相处应将心比心，使学生受到中华民族传统美德的熏陶。
教学准备：多媒体（视频《帮妈妈洗脚》、歌曲《爱的奉献》）教学时间：一课时教学过程：一、播放视频《帮妈妈洗脚》，渲染感动的气氛，导入新课。
1.读课题：将心比心2.课题中的“将”还有什么读音？组词。
3.读了课题，你心中还有什么疑问？4.出示导读提示，让学生明白导读为大家提出了什么问题？5.让学生带着这些问题，用自己喜欢的方式读课文，想想课文写了什么事？画出令你感动的句子，并在旁边做上标记，为什么令你感动？二、学生汇报学习情况。
1.课文写了哪些事？（出示课件：①一位阿姨帮“我”奶奶推开沉重的大门。
②我陪母亲去医院打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。
）2.经历了这两件事，“我”心里是什么感受？三、深入学习课文。
1.学习第一件事。
①指名让学生读第一件事，让学生一边听一边找出令自己感动的句子，为什么会令自己感动？②根据学生的回答出示相关的句子，让学生感悟，感受到阿姨对老人的尊重。
《将心比心》教学案例（精选14篇）
《将心比心》教学案例（精选14篇）《将心比心》篇1《将心比心》教学案例课前谈话：听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事？你喜欢吗？你呢？看来我们都是知音呀。
那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。
一、故事导入，揭示课题（或幻灯内容导入）故事是这样的：有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。
她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。
她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。
这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。
” 看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。
多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。
听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事——是呀，你懂得用心去聆听故事。
这位妈妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。
妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。
父母是孩子最好的老师——）二、初读课文，整体感知a、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。
今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题——（板书：将心比心）然后请生读课题。
b、你们手中拿的就是这篇文章。
课堂中最美的是朗朗的读书声。
（出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？）c、把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音。
）d、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？1、例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。
（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮助推门。
）2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。
（你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。
）3、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？）三、感悟课文，品味语言（温暖）你说的正是我想的。
《将心比心》的教案
《将心比心》优秀的教案一、教学目标：1. 让学生理解“将心比心”的含义，认识到站在他人角度思考问题的重要性。
2. 培养学生关爱他人、善于倾听、尊重他人的品质。
3. 提高学生的人际交往能力，增进同学之间的友谊。
二、教学内容：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对“将心比心”的思考。
2. 新课导入：讲解“将心比心”的含义，让学生明白为什么要站在他人角度思考问题。
3. 案例分析：分析一些生活中的实例，让学生学会如何将心比心。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中践行“将心比心”。
5. 总结提升：总结“将心比心”的重要性，引导学生学会关爱他人、尊重他人。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解“将心比心”的含义，学会站在他人角度思考问题。
2. 教学难点：培养学生关爱他人、善于倾听、尊重他人的品质。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解“将心比心”的含义及重要性。
2. 案例分析法：分析生活中的实例，引导学生学会将心比心。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，培养团队合作精神。
4. 互动交流法：引导学生积极参与课堂，提高表达能力。
五、教学准备：1. 准备相关案例，用于课堂分析。
2. 准备小组讨论题目，引导学生进行思考。
3. 准备PPT，用于展示教学内容。
4. 准备课堂反馈表，了解学生学习情况。
六、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对“将心比心”的思考。
2. 新课导入：讲解“将心比心”的含义，让学生明白为什么要站在他人角度思考问题。
3. 案例分析：分析一些生活中的实例，让学生学会如何将心比心。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中践行“将心比心”。
5. 总结提升：总结“将心比心”的重要性，引导学生学会关爱他人、尊重他人。
七、课堂互动：1. 提问环节：引导学生思考，如何在生活中运用“将心比心”。
2. 分享环节：邀请学生分享自己的亲身经历，让大家共同学习。
《将心比心》教学设计教案教学设计
《将心比心》教学设计教案教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解“将心比心”这个成语的含义。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重点语句。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生联系生活实际，体会“将心比心”的道理。
3、情感态度与价值观目标激发学生对他人的关爱之情，学会在生活中换位思考，将心比心。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会“将心比心”的含义。
有感情地朗读课文，领悟文中的道理。
2、教学难点引导学生在生活中真正做到将心比心，关爱他人。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，人与人之间的相处是非常重要的。
今天，我们要学习一篇课文，题目叫《将心比心》，让我们一起去看看在这篇课文中，作者是如何讲述人与人之间相互理解、相互关爱的。
（板书课题：将心比心）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者查字典解决。
2、检查生字词的读音。
（出示生字词卡片）3、思考：课文围绕“将心比心”讲了哪两件事？（三）精读课文，感悟理解1、学习第一件事（1）指名读第一件事，其他同学边听边思考：这件事发生在什么地方？主要人物是谁？（2）引导学生理解“阿姨”的做法。
阿姨为奶奶推开沉重的大门，一直等到奶奶跟上来才松手。
阿姨为什么要这样做？（3）指导学生有感情地朗读阿姨说的话：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”体会阿姨将心比心的善良。
2、学习第二件事（1）自由读第二件事，思考：这件事发生在什么地方？主要人物是谁？（2）引导学生理解“母亲”的话语。
母亲鼓励实习护士扎针，并说：“不要紧，再来一次！”“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
将心比心课堂案例分析
《将心比心》教学案例分析《将心比心》是人教版小学语文教材四年级下册第二单元的最后一篇课文，这是一篇自读课文，课文通过发生在日常生活中得两个小故事，阐述了令人深思的道理。
作为本单元的最后一篇文章，在情感态度教育方面，它通过揭示“多为别人着想”这一道理，突现了本组教材“以诚待人”的专题。
从知识技能方面，它是“与文中人物进行对话，感受人物思想品质”这一训练重点的有利承接。
可以说，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章。
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，题会“将心比心”这一成语的意思。
懂得生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解的道理。
教学重点、难点：引导学生懂得生活中与人相处应将心比心的道理。
学校田芬老师利用多媒体辅助教学手段来进行了本文的授课，现根据田老师的授课、及语文组各位老师的听课意见和建议汇总如下：一、教学亮点：1、巧设问题，导入新课。
利用学生课前的预习基础，田老师通过提问：“‘将心比心’是什么意思？”让学生用自己的语言来描述自己的理解，一方面让学生能尽快地将注意力从课间转入课堂，另一方面注重了学生在课堂中参与。
2、潜移默化，巧妙纠正学生在生字认读中的错误。
《将心比心》在本单元里的设置重点在于对前面几篇课文的一个升华，也是对本单元的一个总结，教会学生在生活中学会并真正懂得关心他人，学会和他人友好相处。
因此，本文重在学生自悟。
田老师利用检查课前预习的方式让学生以自主、点名的方式来检查学生的生字、新词认读，同时适时地纠正学生的错误读音，如多音字：扎zhā针、血xuè管、不禁jīn等，巧妙地达到了让学生准确读出汉字。
3、以疑解疑、利用连环问题突出重点、突破难点。
教学是以学生为主体、教师为主导的活动，学生在课堂中的主人翁地位不可剥夺，因此需要教师明确自身在教学环节中的地位和作用，真正能够通过40分钟的课堂帮助、辅助学生获得应得的知识。
在本课的教学中，田老师利用一系列问题：“课文主要写了哪两件事情？”“在第一个故事中，阿姨是怎样关心奶奶的？”“如果阿姨不这样做，结果会如何？”“面对奶奶的感谢，阿姨是如何回答的？”……对课文进行层层深入、逐层剖析，明确课文目标、突出重点、突破难点，让学生通过自主释疑的学法，引导学生真正去理解并感悟“将心比心”。
活学活用：将心比心教学法的实践教学案例分享
活学活用：将心比心教学法的实践教学案例分享将心比心教学法的实践教学案例分享在当今的教育领域中，教育者们已经逐渐意识到只有能够实现适应性教学，才能真正做到让每个学生都能够有所收获。
为此，各种教育方法和教学理论被提出，并不断在实践中得到验证和完善。
其中，将心比心教学法便是很具有代表性的实践案例之一。
将心比心教学法是一种基于情感认知的教学模式，它的本质是要求教师尽可能地站在学生的角度去考虑问题，以此去了解学生的需求和感受，然后通过巧妙的教学方式和方法来满足学生的需求。
这种教学法的最大特点就是强调教师与学生之间的沟通和交流，从而建立起一种“师生合作”的关系。
下面，我将就自己作为一名小学语文教师，将心比心教学法在实际教学中的应用进行分享。
一、案例背景在小学语文教学过程中，学生们往往会遇到一些事情感到困惑和难以理解，例如：语文课文中难以理解的句子、生字、词语、包含多个意思结构的理解等。
而传统的教学方法往往采取的是教师说教、学生听讲、理解，但对于一些学生来说，这种方法并不适用。
于是，我开始思考如何能够更好地解决这些问题，让学生们能够更好的掌握语文知识。
二、应用思路在思考中，我遵循了将心比心教学法的理念，尝试从学生的角度去考虑问题，并根据学生的具体情况，提出了以下三个应用思路。
1.提供更加贴切的语言描述针对生字、词语等问题，我找来了学生自己熟悉的对应物，跟他们进行对比。
例如，当学生不知道“垃圾桶”是什么时，我就让他们想象自己在公园里吃了一些水果，最后觉得剩下的果核等东西该怎么丢掉。
这样一来，学生就会想到公园里面颜色比较鲜艳的塑料桶，然后我再告诉他们这就是垃圾桶。
2.引导学生情感参与针对理解句子、获取多个意思的问题，我在帮助学生学过课文后，还会提出一些个人的看法和看法，让学生参与到对课文的探讨中。
例如，当学生听不懂一句话时，我会问他们，这句话让你感受到了什么？你觉得这句话是在说什么呢？这样一来，学生就会将自己的感受和课文结合起来，更好地理解课文的内容。
将心比心案例剖析
《将心比心》教学案例剖析旺草镇群丰小学：罗进[案例背景]记叙文是小学语文教材的重要组成部分。
这一类文章在教学时只要能够把握住记叙文的六要素，教学起来就八九不离十，但其中有一种较特殊，那就是夹叙夹议类的记叙文，这类记叙文，作者往往用夹叙夹议的方式来表达思想感情，而这也往往是课文的重难点，多数教师都觉得不好教。
那么，在教学这类记叙文时，如何才能突破这一重难点，完成教学任务，并提高学生的语文素养呢？在这学期我校开展的教研活动中，我执教一篇名为《将心比心》的课文时，一次“无心插柳”的尝试，却收到了意想不到的效果。
[案例过程]《将心比心》这篇课文是人教版小学语文四年级下册第八课，是一篇略读课文。
课文的难点是对最后一个自然段的理解，真正理解什么是“将心比心”，怎样做到“将心比心”。
以下是这课的教学片段：（平时的教学中，学生不爱举手，前面部份的教学，学生举手发言寥寥无几，一齐回答问题，效果一般，）教师让学生读最后一个自然段，并提出问题：读后想一想，议一议，你是怎样理解这一自然段的？我这时便估计这节课也差不多该下课了，得抓紧时间收尾，并希望有一两个同学举手回答，当我说，谁先来说一说你的理解时，班上无一个人举手，而我便用我事先准备好的例子引导了一下，（说实话，我自己也很满意自己的表情及语言），然后我再让学生举手说说自己的理解，就在那一瞬间，坐在最后排的一名成绩在班上倒五之列的学生举了一下手，严格说起来，他不是举手，他只是把右手稍稍地向上动了一下，还不及下额的高度就又快速地缩了回去，并环顾左右，看有没有其他同学举手。
幸好我正盯着那个方向看，这才看了个清楚，我便请同学们给他以热烈的掌声，他试了好几次，好不容易站了起来，一个男生脸色竟有些悱红，愣了一会儿，他小声地说：“我只是——只是——希望——我做课间操；回来的时候，我把哪个同学的脚踩了一脚，我真的不是故意的。
”他说的话都有点不大通顺了，声音又小，还好，其他同学一点声音都没有，我们才听了个大概，不料，另一位男生不举手便直到接站了起来，并说：“其实我知道你只是想早点回到教室，才不小心踩了踩到我，你也别太放在心在，这也没什么大不了”。
略谈《将心比心》案例评析
将心比心的教学设计(4篇)
将心比心的教学设计（4篇）《将心比心》教案篇一一、教材分析：本文以将心比心为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
文章最为感人的是两处人物的语言描写。
其一：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
其二：这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很多的震撼力。
二、教学设想：每个单元都有一篇独立阅读课文，如何认识和体现独立阅读课文的价值，是我长期思考和实践的一个问题。
在本课的教学中，我力求抓住阅读提示、简化阅读线索、提高阅读实效。
尤其是指导学生如何学习、用好阅读提示是本文的教学重点之一。
让这样的方法经过多次的强化变成学生的学习方法，使之在拿到一篇课文后，知道如何有重点、有层次地去开展阅读，在一定的时间里取得更好的学习效果。
三、教学目标：1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养独立阅读能力。
四、教学重难点：重点：理解课文内容，受到中华传统美德的熏陶。
难点：1、学习如何学习独立阅读课文。
2、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
五、教学过程：（一）导入：在第七课《尊√★√严》中，哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时也赢得了别人的尊重。
今天我们将要学习的这篇课文，看看文中的母亲是如何对待别人的。
板书课题：8＃将心比心。
齐读课题。
（二）学习课文：a、学习独立阅读课文的方法：1、不知大家注意到了没有，独立阅读课文和阅读课文有哪些不一样的地方？2、同学们的确观察得很细，独立阅读课文前面有阅读提示，在学习独立阅读课文的时候，老师讲的要少一些，主要依靠同学们在这个单元学到的一些阅读方法自己去读懂课文，它给我们的自读带来了更大的空间。
好，现在就请同学们仔细阅读自读提示，看看学习这篇课文我们着重解决哪些问题，用铅笔做好记录。
《将心比心》教案6篇
《将心比心》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文课文将心比心的教案设计
语文课文：《将心比心》的教案设计一、教材分析1.1 课文简介《将心比心》是一篇优美的古文，是唐代文学家刘长卿的代表作之一。
课文主要讲述了两个小孩在交换礼物时的心态和态度问题，通过故事的展现，呼吁学生们要以宽容、善良的心态待人接物。
1.2 教材目标通过本篇课文的学习，学生应该能够：1.了解《将心比心》的文本结构和篇章特点；2.理解作者的写作意图和思想内涵；3.掌握课文中的词汇和语言表达技巧；4.培养学生宽容、坦诚、互助的人际交往能力。
二、教学目标通过本课的教学，我希望达到以下目标：1.培养学生的口头表达和听说能力；2.促进学生思维能力的全面发展；3.帮助学生理解和掌握课文内容和相关知识；4.通过分组讨论，培养学生的协作精神和团队意识；5.引导学生形成善良、宽容、平等的人际交往态度和品质。
三、教学方法本次教学采用多种教学方法，包括：1.讲授教学法：通过故事的讲述，引导学生理解《将心比心》的内涵和思想；2.讨论型教学法：在学生诵读完篇章后，引导学生进行分组讨论，探究课文背后的文化内涵和启示，激发学生的思想和创造力；3.互动教学法：通过小组活动和集体探究，促进课堂互动，增强学习效果；4.情感教育法：通过情感教育，引导学生培养爱心、宽容、合作等积极生活态度。
四、教学内容4.1 学习自我认知1.用自己的话简述一个你曾经遇到的让你感到不公正的事情和遭遇过的伤害。
2.回答问题：在你经历的时候，你的内心状态是什么？你做出了什么样的行动？结果如何？3.老师引导让学生进行自我思考，介绍什么是“自己的情绪只能被自己控制”这个概念。
4.2 听写与朗读1.在老师的带领下，学生进行听写。
2.学生诵读与欣赏文本，掌握《将心比心》的文本结构和篇章特点。
3.分组进行小短剧表演，通过表演展示学习成果。
4.3 分组讨论1.以分组为单位，探究《将心比心》的文化内涵和启示。
2.要求学生在讨论中发表个人观点和见解，加深对课文的理解和掌握。
3.以小组报告的形式，呈现小组的探究成果。
将心比心的教案7篇
将心比心的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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精选《将心比心》案例,望您认真阅读
《将心比心》是经典的一句话，意为设身处地为他人着想，或者说是换位思考。
这句话不仅仅是一种道德准则，更是一种人类情感交流的方法。
人们常常将自己的感受、经历、思想、情感等推导到对方身上，从而实现互相理解、互相协调、互相沟通的目的。
下面，我们就来看一些关于“将心比心”的案例，从中体验到这句话的真正含义与力量。
一、在人际关系中运用将心比心人际关系繁复而微妙，如何与他人保持良好的关系是每个人的必修课。
有一个案例是这样的：一位业务员有一个重要的客户，由于工作很忙，他没有时间按时完成客户的要求，客户非常不满意，表达了自己的不满。
业务员意识到问题的严重性，经过短暂的沉思，想到了将心比心的方法——他模拟了一下客户的情况，从客户的角度出发，想到了客户的需求，后来再认真地完成了订单。
客户对此非常满意，更加信任业务员，成为了他的忠实客户。
这个案例说明了在人际关系中运用将心比心的重要性。
当人们能够从对方的角度出发，认真体悟他们的感受和情况，才能赢得他们的信任与支持。
二、家庭中运用将心比心家庭是每个人最亲密的场所，也是情感最丰富的领域。
在家庭中，家庭成员之间经常发生争执或者分歧，这时候，如果能够将心比心，妥善解决问题，就非常重要了。
比如，一个家庭中，儿子和母亲之间经常发生争吵，因为儿子成天玩电脑游戏，不管母亲给他安排的任务。
母亲一怒之下就动手拆电脑，儿子不甘心，又气又愤的找他的朋友诉苦。
儿子的朋友看到他那么生气，就劝他试着将心比心，从母亲的角度去想一想，他发现母亲其实很辛苦，一直为家庭劳累，对儿子也是好心关怀。
下一次，他主动跟母亲讲道理，真诚道歉，耐心听母亲的抱怨，主动帮助母亲家务，母子关系得到了缓和，家庭和睦。
三、工作中运用将心比心在工作中，人们常常遇到各种各样的人，有好有坏，有友有敌，如何将心比心，突破重围，成为快乐、成功的职场人士？有一个案例：一位公司的市场部经理，他的下属因为客户反映问题，经常跟他电话乱骂，使他烦躁不安。
《将心比心》教学案例
将心比心教学案例一、教学目标通过本次将心比心教学，学生将能够：1.认识并理解“将心比心”这一理念的含义；2.分析和理解“将心比心”理念在现实生活中的重要意义，以及应用场合；3.能够以“将心比心”为基础，有理有据地阐述对自己身处问题的思考，以及理性提出解决问题的建议；4.增强理解他人之间的共情，提高解决难题的能力。
二、教学重点1.解释“将心比心”所代表的意思；2.分析将心比心在身处各种人际交往场合如何应用，并深入讨论；3.鼓励学生互相倾听，设身处地地考虑问题，帮助他们提高解决难题的能力。
三、教学材料1.关于“将心比心”理念的相关文章；2.学生互相交往的情境、游戏、角色扮演等。
四、教学方法1.指导型讲解法：老师向学生阐述“将心比心”理念的实际意义和应用场合；2.对话式教学法：鼓励学生彼此交流，通过互相倾听和理解他人的方式理解“将心比心”的具体应用；3.情境教学法：针对特别场合如何用“将心比心”理念解决问题，创建特别的情境性学习体验。
五、教学过程1. 讲解“将心比心”理念老师先为学生讲解“将心比心”的含义，并列出各种场合下这一理念的应用范围。
2. 分组对话老师将学生分组，在同组的人中进行对话，探究其中人际互动中所遇到的问题，并以“将心比心”作为解决问题的基础。
同时，教师也可以提供情境，为学生创造参考案例。
3. 编写小组项目学生们以小组为单位编写一个项目，展示他们学到的关于“将心比心”理念的实际应用。
学生将会分享他们的解决问题的方法和策略，并表达将心比心的价值，并且展示如何将其应用在不同的场合中。
4. 评估老师评定学生个人的课堂参与度和创新性思考能力，并以小组项目为主要评估方式进行评定。
六、教学评价标准1.学生明确诠释“将心比心”理念的含义；2.学生要能够运用“将心比心”解决实际生活中的问题，探究情境背后的含义；3.学生能够了解书本和复杂的问题，能够表达自己的看法和建议，展现理性解决问题的能力；4.学生能够理解、感受他人，倾听和理解别人的需求和想法。
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将心比心课堂案例分析 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
《将心比心》教学案例分析
《将心比心》是人教版小学语文教材四年级下册第二单元的最后一篇课文，这是一篇自读课文，课文通过发生在日常生活中得两个小故事，阐述了令人深思的道理。
作为本单元的最后一篇文章，在情感态度教育方面，它通过揭示“多为别人着想”这一道理，突现了本组教材“以诚待人”的专题。
从知识技能方面，它是“与文中人物进行对话，感受人物思想品质”这一训练重点的有利承接。
可以说，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章。
教学目标： 1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，题会“将心比心”这一成语的意思。
懂得生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解的道理。
教学重点、难点：引导学生懂得生活中与人相处应将心比心的道理。
学校田芬老师利用多媒体辅助教学手段来进行了本文的授课，现根据田老师的授课、及语文组各位老师的听课意见和建议汇总如下：
一、教学亮点：
1、巧设问题，导入新课。
利用学生课前的预习基础，田老师通过提问：“‘将心比心’是什么意思”让学生用自己的语言来描述自己的理解，一方面让学生能尽快地将注意力从课间转入课堂，另一方面注重了学生在课堂中参与。
2、潜移默化，巧妙纠正学生在生字认读中的错误。
《将心比心》在本单元里的设置重点在于对前面几篇课文的一个升华，也是对本单元的一个总结，教会学生在生活中学会并真正懂得关心他人，学会和他人友好相处。
因此，本文重在学生自悟。
田老师利用检查课前预习的方式让学生以自主、点名的方式来检查学生的生字、新词认读，同时适时地纠正学生的错误读音，如多音字：扎zhā针、血xuè管、不禁jīn等，巧妙地达到了让学生准确读出汉字。
3、以疑解疑、利用连环问题突出重点、突破难点。
教学是以学生为主体、教师为主导的活动，学生在课堂中的主人翁地位不可剥夺，因此需要教师明确自身在教学环节中的地位和作用，真正能够通过40分钟的课堂帮助、辅助学生获得应得的知识。
在本课的教学中，田老师利用一系列问题：“课文主要写了哪两件事情”“在第一个故事中，阿姨是怎样关心奶奶的”“如果阿姨不这样做，结果会如何”“面对奶奶的感谢，阿姨是如何回答的”……对课文进行层层深入、逐层剖析，明确课文目标、突出重点、突破难点，让学生通过自主释疑的学法，引导学生真正去理解并感悟“将心比心”。
4、巧用课件，精炼课文。
现代化的教学手段进入课堂后，使得老师们的教学变得形象化、直观化，同时也更有利于学生对各方面知识的吸收。
在田老师设计的课件中，重点选段巧妙地代替了学生对课本的依赖。
利用重点选段的出示，不但更好地集中了学生们的课堂注意力，同时也便于学生对课文重点段落的一个掌握。
利用幻灯片展示课文选段，有效地将课文内容精简、重点提炼，便于老师讲、学生理解，同时辅以提问的教学方式，进一步让学生理解并感悟课文宗旨。
5、板书简洁、大方明了。
在语文教学过程中，板书是不可或缺的，在设计板书的时候，力求简单明了，有效地将文本进行一个浓缩的整合。
田老师设计的板书如下图：
8*将心比心
1
2、学生参与度不够，整堂课积极主动学习的学生不是很多，能主动和
老师互动的学生则更少。
原因可能有：一、教研组老师们也一同听课；二、多媒体教室配置的桌椅不够，学生大多三人拥挤同一张课桌；三、班上新来同学较多，大多都还没有完全适应新的教学课堂。
这也就要求老师们在进入多媒体课堂前，做好备学生这一环节的工作。
三、教研组的评课建议：
（一）、学生管理
1、加强对后排学生的课堂监管；
2、在课堂进行中多给学生思考的时间；
（二）、教学设计
1、课件设置力求其辅助作用，精简、贯穿文本为主。
2、课文知识延伸，让学生随堂练笔，引导学生在生活中真正学会将心
比心。
2014年3月26日。