《青铜葵花》导读设计
青铜葵花导读课教案
《青铜葵花》导读课教学设计教学目的：1、激起学生阅读《青铜葵花》的爱好，引发阅读期盼。
2、教给孩子选择读物的方法和阅读课外书的方法。
3、感知曹文轩纯美文字的风格，在字里行间找寻一份久违的童话气质。
4、触摸“纯美及悲悯”“优雅及坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。
教学重点：激起学生阅读《青铜葵花》的爱好，让孩子想读书。
教学难点：感知曹文轩纯美文字的风格，触摸“纯美及悲悯”“优雅及坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。
教学过程：一、谈感受，举荐课外读物1、最近在读什么书？最大的感受是什么？2、最近王教师就迷上了曹文轩的纯美小说《青铜葵花》。
曹文轩是北京高校闻名的教授，博士生导师，又是闻名的作家，他的小说作品构造独特而又新奇，情节曲折而又才智。
他小说作品中的悲悯情怀，在人及人之间的关系日趋疏远、情感日趋冷淡的当今世界中，显得弥足宝贵、特别感人。
二、观封页，推想人物主题1、导言：你猜，陈教师在书店里拿到这本书时，首先会关注什么？生答师小结：拿到一本书，我们往往先关注这本书的封页以及开扉页中的相关内容，因为这些地方往往给我们供应重要的信息。
而“阅读书名——点击作者——看内容书目——阅览读后记”这种阅读方法就是略读，这也是阅读的一种实力！（板书：自能阅读）2、看封页：（课件出示封面）大家看一看这本书的封面，你理解了哪些信息？（1）读书名质疑：乍一看书名，你会觉得惊异，作者为什么把两样看似无关的东西放在一起呢？（2）看封图走进故事发生地——大麦地：请细致看封面上的画，从这个画面你推想到什么？（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。
（出示这个词语）师：让我们走进这本书的世界，走进发生这个故事的地方——大麦地：幻灯出示：大河，一条不见头尾的大河。
流水不知从哪里流过来，也不知流向哪里去。
昼夜流淌，水清得发蓝。
两岸都是芦苇，它们护送着流水，由西向东，一路流去。
流水的哗哗声及芦苇的沙沙声，仿佛是情意绵绵的絮语。
青铜葵花指导阅读教学设计
青铜葵花指导阅读教学设计【正文】青铜葵花指导阅读教学设计一、教学目标本次阅读教学的目标是通过学习《青铜葵花》这篇诗歌，使学生能够理解和欣赏现代诗歌的特点，提升阅读理解能力和审美品味。
二、教学内容教材：《青铜葵花》诗歌作者：秦观三、教学步骤1. 导入引入课题，激发学生对诗歌阅读的兴趣。
可以通过展示并朗读一首简单易懂的现代诗歌，让学生初步了解诗歌的形式和特点。
2. 培养背景知识介绍《青铜葵花》的背景知识，包括作者秦观的生平和创作背景。
可以结合图文展示，让学生对作者和诗歌内容有一个整体的了解。
3. 预测相关词汇和句子通过观察诗歌的整体结构和标题，引导学生猜测一些可能会出现的关键词汇和表达方式。
可以结合课前给学生分发的练习题，让学生在小组内交流并分享自己的预测结果。
4. 配对阅读将学生分成小组，每组分发一份《青铜葵花》诗歌的全文。
要求学生先默读诗歌并理解整体意思，然后再和小组成员合作，找出重点词汇、短语和难句，并进行翻译和解释。
5. 集体讨论组织全班学生进行集体讨论，共同解读《青铜葵花》的意义和艺术形式。
引导学生从诗歌的题材、修辞手法等方面进行分析，共同发现诗歌中的美感和哲理。
6. 朗读和赏析请几名学生上台朗读《青铜葵花》，其他学生全程倾听。
朗读结束后，组织学生进行赏析，让学生就诗歌中的美感和情感表达进行自由发言。
7. 写作练习要求学生根据自己的理解和感受，以《青铜葵花》为题，写一篇短文。
要求学生注意使用合适的词汇和句子结构，表达对诗歌的理解和喜爱之情。
8. 总结对本节课进行总结，帮助学生概括《青铜葵花》的主题和意义，并回顾本节课所学到的诗歌表达技巧和阅读策略。
四、教学评价1. 检查学生针对《青铜葵花》的预测词汇和句子是否准确。
2. 教师观察学生在配对阅读和集体讨论中的参与度和表达能力。
3. 教师评阅学生的写作练习，重点关注学生对诗歌内容和主题的准确理解和表达能力。
五、教学拓展可以让学生查询更多关于秦观和其他现代诗人的资料，进一步了解他们的作品和文化背景。
《青铜葵花》导读教案
《青铜葵花》导读教案教学目标1.指导学生在阅读本书的过程中寻求与作者、文本、其他读者的对话，获得深层次的认识。
2.大致感受《青铜葵花》一书中的苦难、大美、至爱，引导阅读“纯美小说”系列的其他作品，感受纯美系列作品的共同点。
3.学会运用网络打开自己的阅读视野，加深自己对作品的理解。
教学重点指导学生在阅读本书的过程中寻求与作者、文本、其他读者的对话，获得深层次的认识。
教学难点大致感受《青铜葵花》一书中的苦难、大美、至爱，引导阅读“纯美小说”系列的其他作品，感受纯美系列作品的共同点。
教学准备课件第一课时教学目标1.指导学生在阅读本书的过程中寻求与作者、文本、其他读者的对话，获得深层次的认识。
2.大致感受《青铜葵花》一书中的苦难、大美、至爱，引导阅读“纯美小说”系列的其他作品，感受纯美系列作品的共同点。
3.学会运用网络打开自己的阅读视野，加深自己对作品的理解。
教学重点指导学生在阅读本书的过程中寻求与作者、文本、其他读者的对话，获得深层次的认识。
教学难点大致感受《青铜葵花》一书中的苦难、大美、至爱，引导阅读“纯美小说”系列的其他作品，感受纯美系列作品的共同点。
教学准备课件教学过程：一、与作品的对话：1．整体回顾。
同学们，《青铜葵花》这本书的第一遍阅读，老师是在拿到书的那个晚上流着泪一口气完成的。
你们呢？有谁读过一遍以上的？有读过三遍的吗？能用一、两句话说说自己的感受吗？（口头归类副板书：情节、人物、环境）。
小结：所有这些感受我们是在阅读了书之后获得的，因为我们读者跟作品中的文字有了接触，我们才会对作品的情节、人物、环境等有了初步或较深的感受。
（板书：作品）读一本书，我们首先是用心灵在和作品，也就是书本身对话。
2．重点回顾：你读了作品，印象最深的是对于什么的描写？（指副板书）（人物、环境的描写）（1）环境的描写。
（出示部分书中的精彩片段），欣赏，请班上朗读最棒的孩子读。
用一个字概括一下——美（景美，情美）（2）人物青铜和葵花还是书中的两个主要人物，当然，作品中还有其他人物——爸爸、妈妈、奶奶、嘎鱼？谁给你留下了难忘的记忆？小结：青铜只是个12岁的男孩，和我们在坐的大家差不多大小的孩子，但是，他对妹妹的呵护、对家庭所负的责任，却让老师觉得他是一个顶天立地的男子汉！葵花的善良、懂事让我们有了更多的辛酸。
青铜葵花整本书阅读导读课教学设计
青铜葵花整本书阅读导读课教学设计教学目标：1、通过读封面、内容简介、目录等来了解小说的骨架，掌握进入正文之前的总读方式；2、选取小说“三月蝗”情节，从环境、事件、人物三个角度品读此书的风格、主题；类推其它情节，感知小说的结构艺术；3、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发读者期待。
教学重、难点：激起学生读《青铜葵花》的兴趣，引发读者期待。
教学准备课件教学课时一课时教学过程一、谈话导入，作者简介。
师：最近有一本书深深感动着我，这节课老师将与你们一起来分享这份感动，这就是老师要与你们分享的那本书。
这本书的作者叫曹文轩。
介绍作者：曹文轩是北京大学著名的教授，博士生导师,又是著名的作家，他的小说作品结构特而又新颖，情节曲折而又智慧。
他的小说作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今社会中，显得弥足珍贵,格外感人。
二、观封页，推测人物主题1.看封页师：大家看一看这本书的封面，你了解了哪些信息？师：书的封面就像人的脸面，从这张脸中你们读到些什么呢？（让学生从书名、主题图、出版社各个角度自由交流）（1）读书名质疑乍一看书名你会觉得奇怪，作者为什么把两样看似无关的东西放在一起呢？别着急书上还有这样一段文字:“青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两根柱子上，然后朝他们笑:灯!这是灯!晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。
这是大麦地最亮美丽的灯。
”预设：照此推理，青铜应该是一一故事的男主角，书名中的葵花应该是一一故事的女主角，也就是封图中的这个小女孩。
（2）看封图走进故事发生地大麦地请仔细看封面上的画，从这个画面你推测到什么？（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。
）师:让我们走进这本书的世界，走进发生这个故事的地方一大麦地。
三、读提要，了解故事梗概导语:学会从封面读起，同学们很能干，读懂了那么多的内容也读出了我们的渴望，渴望读到这本书。
当我们要读一本书时，还应要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法能很快知道这本书的大致内容？生：（读内容提要）三、看目录，假想故事情节导语:除了容提要，我们还可以通过目录了解这本书的一些故事情节。
青铜葵花整本书导读课课件.
青铜葵花整本书导读课课件.一、教学内容本节课主要围绕《青铜葵花》整本书进行导读，选取教材中第一章“大麦地”和第二章“青铜”作为主要教学内容。
详细内容包括：大麦地的环境描绘、人物性格特点分析以及青铜的成长经历。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握《青铜葵花》的故事背景、人物关系及主要情节。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高文学素养，学会品味和欣赏优秀文学作品。
3. 引导学生从青铜的成长经历中，感悟到勇敢、坚强、善良的品质。
三、教学难点与重点教学难点：对人物性格特点的分析，以及对故事情节的理解。
教学重点：培养学生阅读整本书的能力，提高文学素养。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《青铜葵花》教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有关农村生活的视频，引导学生进入《青铜葵花》的故事情境。
2. 讲解：详细讲解第一章“大麦地”和第二章“青铜”的内容，分析人物性格特点，解读故事情节。
3. 例题讲解：选取两个典型题目，进行详细讲解，帮助学生理解教学内容。
4. 随堂练习：布置一道与教学内容相关的练习题，检验学生的学习效果。
5. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的表达能力。
六、板书设计1. 大麦地：环境描绘、人物关系2. 青铜：成长经历、性格特点3. 教学目标：阅读能力、文学素养、品质感悟七、作业设计1. 作业题目：阅读《青铜葵花》前三章，分析青铜的性格特点，结合自己的成长经历，谈谈感悟。
2. 答案：参照教材内容，结合自身实际进行回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在阅读过程中的困惑和问题，教学方法的改进。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与解读2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的互动讨论5. 作业设计及课后反思一、教学内容的选取与解读1. 环境描绘：分析大麦地环境的特色，如何反映出农村生活的艰辛与美好，以及与人物性格的关系。
《青铜葵花》导读讲座优质教案
《青铜葵花》导读讲座优质教案青铜葵花导读讲座优质教案一、教学目标1. 了解《青铜葵花》的历史背景和文化内涵。
2. 研究小说的读法和分析方法，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的感受、表达和创造能力，鼓励学生在阅读中自由发挥。
二、教学内容1. 《青铜葵花》的文学价值。
2. 《青铜葵花》的主题和人物。
3. 《青铜葵花》的表现技巧。
4. 《青铜葵花》的阅读方法和分析。
三、教学重难点重点：1. 《青铜葵花》的文学价值和表现技巧。
2. 《青铜葵花》的主题和人物。
难点：1. 调动学生的阅读积极性，使其产生主动的阅读兴趣。
2. 引导学生深入理解小说的内涵和文化背景。
四、教学方法1. 讲授和讨论相结合的方法。
2. 课前背景知识讲解和课堂互动交流相结合的方法。
五、教具准备1. 电子版《青铜葵花》。
2. 音视频设备。
3. 课件。
六、学情分析学生都比较熟悉《红楼梦》和《水浒传》，但对《青铜葵花》的了解相对较少，需要在教学中对其进行深入阐述。
七、教学步骤1. 课前准备：学生熟悉阅读材料，教师准备PPT和其他教具。
2. 学生阅读小说，整体感知其大致情节和主题。
3. 进行背景知识讲解，介绍《青铜葵花》的历史背景和文化内涵。
4. 分组讨论，深入探讨小说的主题和人物形象。
5. 教师讲授小说的表现技巧，引导学生有针对性地阅读分析。
6. 分组展示和讨论学生的分析成果，加深对小说的理解。
7. 教师总结本节课的教学要点和收获。
八、板书设计1. 《青铜葵花》导读讲座优质教案。
2. 教学目标、内容、重难点、方法等。
3. 学生分组讨论和成果展示要点。
4. 小说表现技巧。
九、课后作业1. 课堂笔记整理。
2. 自主阅读小说，并写下自己的感受和分析。
小学语文整本书阅读《青铜葵花》导读课教学设计
《青铜葵花》教学设计文昌一小张国友导读目标：1．了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容，激发学生阅读的兴趣以及对中国文学的热爱。
2．通过向学生推荐《青铜葵花》潜移默化地进行读书方法的指导，提高学生阅读课外书的兴趣，形成初步的鉴赏能力。
教学重难点：激发学生学习兴趣，掌握课外阅读的方法，养成热爱读书的习惯。
教法学法：谈话法、交流法课前准备：课件制作教学流程：一、对话导入、揭示主题孩子们，今天我们将合作完成一节课。
此刻，你们紧张吗？可是张老师有点紧张，怎么办呢？谁能帮帮我呀？你来，你打算怎么帮张老师？宝贝你说（做个游戏吧）....还有吗？（深呼吸），好一点了！你呢？（做互动）难道就没有人想抱抱我吗？谢谢你！给我个大大的拥抱吧！谢谢你，亲爱的！孩子们，有了你们的拥抱和鼓励，老师不紧张了！有了你们的陪伴，老师决得很幸福！今天，老师给你们带来了一份礼物，这份礼物是我特意为你们准备的。
你们猜，那是什么？答案即将揭晓！出示童谣。
请生自由朗读。
多么美的童谣啊！这两首童谣是老师从一本书中学到的，这本书就是《青铜葵花》。
今天，就让我们一起来读读这本书。
当我拿到这本书的时候，首先映入我眼帘的是这本书的封面。
（一）出示书的封面插图。
那么请大家将视线投入到书的封面上，告诉我，这本书的作者是谁？那么，对于曹文轩，你又有什么了解呢？请生说。
出示曹文轩照片。
真棒，老师给你点个赞。
在曹文轩的作品中，大多取材于乡村生活。
在他的小说里面，环境描写如梦如幻，人物呢，善良、纯真。
因此，他的小说又有纯美的特点。
那么，除此之外，你从封面的插图，又得到什么讯息呢？出示封面插图。
请生说。
（小女孩拿着葵花）得出结论，封面上的女孩应该是葵花。
那么从后面的图呢？生说（看到小船，河流）师总结：对了，我们的故事就是发生在5、60年代的水乡。
那么，这么厚的一本书，老师想很快知道故事的主要内容，谁来帮我想想办法？生说（看内容简介、从封面猜测）（二）其实，我们要快速了解一本书的内容，我们可以看目录、还可以看内容提要。
小学语文整本书阅读《青铜葵花》导读课教学设计
小学语文整本书阅读《青铜葵花》导读课教学设计教学设计：《青铜葵花》导读目标：本节课的目标是让学生了解《青铜葵花》的作者和主要内容，激发学生对中国文学的热爱，并通过推荐这本书来指导学生阅读方法，提高他们的阅读兴趣和鉴赏能力。
教学重难点：本节课的教学重点是激发学生的研究兴趣，掌握课外阅读的方法，并养成热爱读书的惯。
难点在于如何通过谈话法和交流法来实现这些目标。
教法学法：本节课采用谈话法和交流法来引导学生参与讨论和互动，以此来达到教学目标。
课前准备：教师需要准备课件，包括童谣、书的封面插图、目录等。
教学流程：一、导入主题教师通过与学生互动来缓解紧张气氛，并介绍本节课的主题和目标。
教师还会播放童谣，引起学生的兴趣和注意。
二、了解作者和主要内容教师出示书的封面插图，让学生猜测作者和故事的主要内容。
教师还会介绍作者XXX和他的作品特点。
通过这些互动，学生可以更好地了解这本书。
三、快速浏览目录教师出示书的目录，让学生快速浏览并发现一些重要信息，如书的章节数、页数和主要内容。
通过这种方式，学生可以更快地了解这本书的主要内容。
四、总结教师通过以上互动和讨论，总结本节课的主要内容和教学目标。
同时，教师还会鼓励学生阅读这本书，并指导他们如何阅读和鉴赏。
通过这些互动，学生可以更好地理解和欣赏中国文学。
为了解一本书的主要内容，我们可以看目录和内容提要。
在这本书的目录后面，还有一行叫做“美丽的痛苦”。
这个题目可能会让我们产生疑问，比如为什么痛苦能够美丽？上完这节课，我们就可以找到答案了。
在了解一本书的主要内容时，除了看目录，我们还可以看内容提要。
老师出示了《青铜葵花》的简介视频，并读出了封面上的一句话。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方。
这句话后面省略了一部分内容，我们可以自己想象一下。
在内容简介的下面，编辑对这本书进行了评价。
他说，这本书写苦难、大美、至爱。
那么，这本书是如何写苦难、大美、至爱的呢？今天，我们就一起看看这本书，欣赏它的大美、面对苦难、感受至爱。
青铜葵花导读教案
青铜葵花导读教案《青铜葵花》导读课教学设计一课前热身1出示关于读书的四字词语:同学们，上课之前我们先来读读这些成语，这些成语都是关于勤学的成语，接下来，我们玩一个游戏，看看谁在一分钟内记下这些成语。
2还记得你学过的关于读书的名人名言吗？我们一起来读读这几句话。
多读书可以让我们写作的时候如有神助，多读书可以开阔我们的视野。
二导入新课1今天刘老师要推荐一本曹文轩写的书《青铜葵花》给大家。
（板书课题）2读了书名，你有疑问吗：青铜葵花是什么？（主人公：青铜和葵花两个孩子。
葵花父亲的得意作品）三略读法1你知道怎样读整本书吗?拿到一本书，我们首先应该关注它的封面，你从封面上看到了哪些信息呢？（书名、作者、出版社、插图、荣誉......）（关注封面）2 了解作者有利于帮助我们读懂作品，同学们你对曹文轩有哪些了解呢？会读书的孩子立马就在书上找到了作者简介。
请同学们用第二单元学过的速度方法，快速的阅读曹文轩简介，并告诉老师，这段文字主要介绍了什么。
（作品多、荣誉多）接下来我还要隆重的为大家介绍作者曹文轩老师:他是我阅读路上的一位偶像，他更是中国儿童文学界的珠穆朗玛峰。
他在2016年获得国际安徒生奖。
这个奖项设立60年以来，首次由中国作家问鼎。
这是中国文学的突破，也是中国文学迈向世界文学的一大步。
3介绍书的构成：这本书到底写了什么呢？要想知道这本书的大概内容，其实书的勒口上已经告诉我们了。
知道哪里是勒口吗？勒口一般用来编排作者或译者简介，同类书目或本书有关的图片以及封面说明文字，也有空白勒口。
细心的你有没有发现这本书有两个勒口呢？那两个勒口我们怎样来称呼呢?后面的就叫做后勒口，后勒口介绍了曹文轩的其他作品，前勒口介绍了本书的主要内容，请大家快速阅读前勒口的内容。
（速读勒口）①看完了前勒口的内容，我们就知道这本书讲述了男孩青铜和女孩葵花这一对兄妹一起生活，一起长大的故事。
这个故事是一个苦难的故事，一个大美的故事，一个充满大爱的故事。
2024年《青铜葵花》导读课课件
2024年《青铜葵花》导读课课件一、教学内容本节课选自2024年语文教材第七单元《青铜葵花》章节，详细内容包括：课文阅读理解，分析小说的主题思想、人物形象、情节结构及艺术特色；结合历史文化背景，探讨青铜葵花的象征意义。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《青铜葵花》的故事情节，分析人物性格特点，领会小说的主题思想。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对文本细节的观察力和理解力。
3. 激发学生对历史文化知识的兴趣，培养爱国主义情感。
三、教学难点与重点难点：分析小说中的象征意义，理解人物情感变化。
重点：掌握小说的三要素（人物、情节、环境），领会小说的主题思想。
四、教具与学具准备教师：PPT课件、黑板、粉笔。
学生：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜葵花的图片，引导学生思考其背后的历史意义，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，感受人物形象。
3. 例题讲解：分析小说的三要素，讲解人物性格特点，探讨青铜葵花的象征意义。
4. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论小说中的难点问题，促进学生之间的交流与合作。
七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，分析青铜葵花的象征意义，并谈谈你对小说主题思想的理解。
答案示例：青铜葵花象征着中华民族的坚韧与希望。
小说通过青铜葵花的故事，展现了中华民族在苦难中顽强拼搏、自强不息的精神风貌。
2. 课后阅读：推荐阅读其他有关历史文化题材的小说，如《红楼梦》、《边城》等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：结合历史文化背景，引导学生深入了解小说所反映的时代特点，提高学生的文学素养。
组织学生参加课外活动，如参观博物馆、观看历史文化题材的电影等，拓宽知识视野。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的明确性；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；5. 作业设计的针对性和答案示例；6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
青铜葵花阅读导读课教学设计
《青铜葵花》导读课设计教学目标：激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯；教学重难点：通过导读这部作品能激发学生的阅读期待。
教学过程：一、走近作者1、上课，同学们好！老师在黑板上板书两个词语，你们可以用手指在书桌上跟着写。
第一个“青铜”，齐读。
（出示“青铜”图片）这是青铜制作的鼎，说说青铜给你的感觉怎样？2、第二个词“葵花”，齐读。
（出示“葵花”的图片）这就是葵花，说说她给你的感觉又是怎样的。
今天我要向大家推荐的这本书的书名就叫《青铜葵花》，书里就有一个像青铜一样坚韧刚强的男孩，也有一个像葵花一样美丽的女孩。
或许有同学已经看过，但不要紧，你可以再重温这个描写美丽痛苦的故事。
3、这本书的作者是曹文轩，你读过这位作家的书吗？我们就来认识一下曹文轩。
（出示曹文轩的文字介绍）4、请一位同学读一读文字介绍。
【作者介绍】：略二、走近人物有人说：看书看皮，看报看题，真正会读书的人，往往会先从封面看起，而且从书的封面就知道书的大概内容，同学们看这本书的封面你能得到什么信息吗？1、看画面，引出葵花同学们的解读很了不起。
这个女孩就是题目中的“葵花”，也是故事的女主人公。
【葵花的文字介绍】思考：想想葵花一是个怎样的孩子？她内心深处最渴望的是什么？从哪些句子可以看出来的呢？2、读文字，引出青铜过渡：这就是葵花，青铜是故事的男主人公。
但画面上却没有他的身影，倒是出现了一段和他有关的描写（放大）：“在水帘下往大草垛跑动的分明就是葵花，青铜无声无息地躺在地上。
不知过了多久，他醒来了，他张开嘴巴，用尽平生力气，大喊一声：葵——花！”说说你最直接的感受，从这段话里你了解到什么？（允许学生有多种猜测，与小说描写不符合也没有关系。
有一个点引导到：青铜和葵花之间的感情很深。
）过渡：你们的解读很了不起，青铜是个怎样的孩子呢？请同学们拿出阅读材料2，默读青铜的文字片度，边看边想象书中的情景。
【青铜的文字片断】（略）3、相遇片断过渡：从这些文字中，我们读出了一个孤独的青铜，一个坚强的青铜，一个一心渴望上学的青铜，就在这时候，葵花的出现，使青铜知道了这一点：原来，他并不是世界上最孤独的孩子。
《青铜葵花》整本书阅读导读课件.
《青铜葵花》整本书阅读导读课件 .一、教学内容《青铜葵花》是我国著名作家曹文轩所著的一部儿童文学作品。
本节课将围绕该书的整本书阅读进行导读。
教学内容主要包括教材的第一至六章，详细内容涵盖：青铜与葵花的相识、青铜家庭的贫困生活、葵花的到来给青铜家带来的变化、青铜与葵花之间的纯真友谊以及他们在困境中展现出的坚强与勇敢。
二、教学目标1. 理解《青铜葵花》的故事情节，把握主要人物形象，领略作品的主题思想。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生面对困境时，勇敢、坚强的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解青铜与葵花之间深厚的友谊，以及他们在困境中的表现。
教学重点：把握作品的主题思想，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：《青铜葵花》教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：阅读笔记本、课外阅读书籍《青铜葵花》。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示贫困地区的孩子们的生活现状，引发学生对主题的关注。
2. 新课导入：简介作者曹文轩，引导学生了解《青铜葵花》的故事背景。
3. 激发兴趣：提出问题，让学生预测故事情节，激发阅读兴趣。
4. 课堂阅读：分组阅读教材，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 例题讲解：分析青铜与葵花的人物形象，讲解作品的主题思想。
6. 随堂练习：针对教学内容设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《青铜葵花》整本书阅读2. 内容：故事背景：贫困地区主要人物：青铜、葵花主题思想：勇敢、坚强、友谊七、作业设计a. 请简要概括青铜与葵花的故事情节。
b. 请分析青铜与葵花的人物形象，并谈谈你的看法。
c. 请谈谈你对作品主题思想的理解。
2. 答案：a. 青铜与葵花相识、共同生活，面对困境勇敢坚强，展现了纯真的友谊。
b. 青铜：勇敢、坚强、善良；葵花：聪明、勇敢、乐观。
c. 作品主题思想为勇敢、坚强、友谊，启示我们要积极面对生活，珍惜友谊。
《青铜葵花》导读课优质教案
《青铜葵花》导读课优质教案教学目标：1、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待。
2、教给孩子一些阅读的方法，感知曹文轩纯美文字的风格。
3、感受小说中所蕴含的的“苦难”“大美”与“挚爱”主题。
教学重点激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发学生阅读期待。
教学难点：感知曹文轩纯美文字的风格，感受小说中所蕴含的的“苦难”“大美”与“挚爱”主题。
教学过程：一、由姓名谈话导入，激发学生兴趣。
1、同学们，刚才听主持人的介绍，你们知道我叫什么名字吗？你真是个会听话的孩子。
这节课我要给你们推荐曹文轩（出示曹文轩照片）的一本书，关于曹文轩，你都了解些什么呢？（学生交流）是的，曹文轩的作品大都取材于农村，他的小说意境优美，环境描写如梦如幻，人物善良纯真，因此他的小说又有“纯美”的特点。
2、今天老师要给同学们推荐读的这本书的名字中也有一个“花”字，你能猜出是哪本书吗？（教师拿出《青铜葵花》一书）。
“青铜葵花”是这本书的名字，也是这本书中主人公的名字。
3、这是这本书中老师最喜欢的两首童谣，配乐播放选自《青铜葵花》一书中的两首童谣。
我们一起来读说一说吧，边说边带上你喜欢的动作。
怎么样？喜欢吧？二、引导学生浏览封面、内容提要，了解小说大体内容。
1、人说：看报看题，看书看皮，真正会读书的人，往往会先从封面看起，同学们看这本书的封面你能得到什么信息吗？（ppt出示书本封面）从封面上你了解到了什么？（生交流）预设：有个小女孩，穿着黄色的衣服，手上拿着一朵花。
你觉得这个小女孩应该是谁？葵花。
从女孩身后的景物，你能知道什么？（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。
）2、当你拿到一本厚厚的书时，你想马上就知道它的主要内容，你会看什么？预设：我们要快速了解一本书的内容，我们可以考目录，也可以看内容提要。
（1）(ppt出示书本目录)，请同学们快速浏览目录，告诉我，从目录里你发现了什么？预设：共九章，每一章的题目都是由三个字组成，这三个字都是农村里景物的名字。
《青铜葵花》导读课教案
《青铜葵花》导读课教学设计教学目标：1、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待。
2、教给孩子选择读物的方法和阅读课外书的方法。
3、感知曹文轩纯美文字的风格，在字里行间找寻一份久违的童话气质。
4、触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。
教学重点：激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，让孩子想读书。
教学难点：感知曹文轩纯美文字的风格，触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。
教学过程：一、谈感受，推荐课外读物1、最近在读什么书？最大的感受是什么？2、最近王老师就迷上了曹文轩的纯美小说《青铜葵花》。
曹文轩是北京大学著名的教授，博士生导师，又是著名的作家，他的小说作品结构独特而又新颖，情节曲折而又智慧。
他小说作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中，显得弥足珍贵、格外感人。
二、观封页，推测人物主题1、导言：你猜，陈老师在书店里拿到这本书时，首先会关注什么？生答师小结：拿到一本书，我们往往先关注这本书的封页以及开扉页中的相关内容，因为这些地方往往给我们提供重要的信息。
而“阅读书名——点击作者——看内容目录——阅览读后记”这种阅读方法就是略读，这也是阅读的一种能力！（板书：自能阅读）2、看封页：（课件出示封面）大家看一看这本书的封面，你了解了哪些信息？（1）读书名质疑：乍一看书名，你会觉得奇怪，作者为什么把两样看似无关的东西放在一起呢？（2）看封图走进故事发生地——大麦地：请仔细看封面上的画，从这个画面你推测到什么？（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。
（出示这个词语）师：让我们走进这本书的世界，走进发生这个故事的地方——大麦地：幻灯出示：大河，一条不见头尾的大河。
流水不知从哪里流过来，也不知流向哪里去。
昼夜流淌，水清得发蓝。
两岸都是芦苇，它们护送着流水，由西向东，一路流去。
流水的哗哗声与芦苇的沙沙声，仿佛是情意绵绵的絮语。
小学语文整本书阅读《青铜葵花》导读课教学设计
《青铜葵花》教学设计文昌一小张国友导读目标：1．了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容，激发学生阅读的兴趣以及对中国文学的热爱。
2．通过向学生推荐《青铜葵花》潜移默化地进行读书方法的指导，提高学生阅读课外书的兴趣，形成初步的鉴赏能力。
教学重难点：激发学生学习兴趣，掌握课外阅读的方法，养成热爱读书的习惯。
教法学法：谈话法、交流法课前准备：课件制作教学流程：一、对话导入、揭示主题孩子们，今天我们将合作完成一节课。
此刻，你们紧张吗？可是张老师有点紧张，怎么办呢？谁能帮帮我呀？你来，你打算怎么帮张老师？宝贝你说（做个游戏吧）....还有吗？（深呼吸），好一点了！你呢？（做互动）难道就没有人想抱抱我吗？谢谢你！给我个大大的拥抱吧！谢谢你，亲爱的！孩子们，有了你们的拥抱和鼓励，老师不紧张了！有了你们的陪伴，老师决得很幸福！今天，老师给你们带来了一份礼物，这份礼物是我特意为你们准备的。
你们猜，那是什么？答案即将揭晓！出示童谣。
请生自由朗读。
多么美的童谣啊！这两首童谣是老师从一本书中学到的，这本书就是《青铜葵花》。
今天，就让我们一起来读读这本书。
当我拿到这本书的时候，首先映入我眼帘的是这本书的封面。
（一）出示书的封面插图。
那么请大家将视线投入到书的封面上，告诉我，这本书的作者是谁？那么，对于曹文轩，你又有什么了解呢？请生说。
出示曹文轩照片。
真棒，老师给你点个赞。
在曹文轩的作品中，大多取材于乡村生活。
在他的小说里面，环境描写如梦如幻，人物呢，善良、纯真。
因此，他的小说又有纯美的特点。
那么，除此之外，你从封面的插图，又得到什么讯息呢？出示封面插图。
请生说。
（小女孩拿着葵花）得出结论，封面上的女孩应该是葵花。
那么从后面的图呢？生说（看到小船，河流）师总结：对了，我们的故事就是发生在5、60年代的水乡。
那么，这么厚的一本书，老师想很快知道故事的主要内容，谁来帮我想想办法？生说（看内容简介、从封面猜测）（二）其实，我们要快速了解一本书的内容，我们可以看目录、还可以看内容提要。
青铜葵花导读课教学教案.docx
《青铜葵花》导读课教学设计教学目标：1、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待。
2、教给孩子选择读物的方法和阅读课外书的方法。
3、感知曹文轩纯美文字的风格，在字里行间找寻一份久违的童话气质。
4、触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。
教学重点：激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，让孩子想读书。
教学难点：感知曹文轩纯美文字的风格，触摸“纯美与悲悯” “优雅与坚韧” “孤独”这些人类恒久的主题。
教学过程：一、谈感受，推荐课外读物1、最近在读什么书最大的感受是什么2、最近陈老师就迷上了曹文轩的纯美小说《青铜葵花》。
曹文轩是北京大学著名的教授，博士生导师，又是著名的作家，他的小说作品结构独特而又新颖，情节曲折而又智慧。
他小说作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中，显得弥足珍贵、格外感人。
二、观封页，推测人物主题1、导言：你猜，陈老师在书店里拿到这本书时，首先会关注什么生答师小结：拿到一本书，我们往往先关注这本书的封页以及开扉页中的相关内容，因为这些地方往往给我们提供重要的信息。
而“阅读书名——点击作者——看内容目录——阅览读后记” 这种阅读方法就是略读，这也是阅读的一种能力！（板书：自能阅读）2、看封页：（课件出示封面）大家看一看这本书的封面，你了解了哪些信息（1）读书名质疑：乍一看书名，你会觉得奇怪，作者为什么把两样看似无关的东西放在一起呢（2）看封图走进故事发生地——大麦地：请仔细看封面上的画，从这个画面你推测到什么（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。
（出示这个词语）师：让我们走进这本书的世界，走进发生这个故事的地方——大麦地：幻灯出示：大河，一条不见头尾的大河。
流水不知从哪里流过来，也不知流向哪里去。
昼夜流淌，水清得发蓝。
两岸都是芦苇，它们护送着流水，由西向东，一路流去。
流水的哗哗声与芦苇的沙沙声，仿佛是情意绵绵的絮语。
《青铜葵花》导读设计
读书微课设计《青铜葵花》导读设计海门市余东小学戴美华教学目标：1.激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待。
2.教给孩子选择读物的方法和阅读课外书的方法。
3.感知曹文轩纯美文字的风格，在字里行间找寻一份久违的童话气质。
4.触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。
教学重难点：激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，让孩子想读书。
教学方法：引导学习、学习读书方法教学过程：一、知作者，推荐课外读物1.上学期，同学们共读了一部纯美小说《草房子》，作者是当代著名作家曹文轩。
2.介绍作者曹文轩，北京大学的著名教授，博士生导师。
他的小说作品结构独特而又新颖，情节曲折而又智慧。
作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今社会中，显得弥足珍贵、格外感人。
3.今天，让我们走进他的又一部纯美小说《青铜葵花》。
二、观封页，推测人物主题1.介绍阅读方法拿到一本新书，我们如何去阅读呢？“走近作者——观察封页——了解故事梗概——阅览读后记”，这种阅读方法就是略读。
这节课，我们尝试着用这种方法阅读《青铜葵花》。
2．看封页：我们先来关注这本书的封页以及扉页中的相关内容，它为我们提供重要的信息。
大家看一看这本书的封面，你获得了哪些信息？（1）读封字知人物：乍一看书名，你会觉得奇怪，作者为什么把两样看似无关的东西放在一起呢？幻灯出示：“青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两根柱子上，然后朝他们笑：灯！这是灯！晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。
这是大麦地最亮美丽的灯。
”①联系书名，照此推理，青铜应该是——故事的男主角。
②走近青铜：青铜一家生活在大麦地村。
在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。
青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊奇地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴……小结：这就是主人公青铜的苦难经历，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐……③走近葵花：照这样看书名中的“葵花”应该是——故事的女主角，也就是封图中的这个小女孩。
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读书微课设计
《青铜葵花》导读设计
海门市余东小学戴美华
教学目标：
1.激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待。
2.教给孩子选择读物的方法和阅读课外书的方法。
3.感知曹文轩纯美文字的风格，在字里行间找寻一份久违的童话气质。
4.触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。
教学重难点：激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，让孩子想读书。
教学方法：引导学习、学习读书方法
教学过程：
一、知作者，推荐课外读物
1.上学期，同学们共读了一部纯美小说《草房子》，作者是当代著名作家曹文轩。
2.介绍作者
曹文轩，北京大学的著名教授，博士生导师。
他的小说作品结构独特而又新颖，情节曲折而又智慧。
作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今社会中，显得弥足珍贵、格外感人。
3.今天，让我们走进他的又一部纯美小说《青铜葵花》。
二、观封页，推测人物主题
1.介绍阅读方法
拿到一本新书，我们如何去阅读呢？“走近作者——观察封页——了解故事梗概——阅览读后记”，这种阅读方法就是略读。
这节课，我们尝试着用这种方法阅读《青铜葵花》。
2．看封页：我们先来关注这本书的封页以及扉页中的相关内容，它为我们提供重要的信息。
大家看一看这本书的封面，你获得了哪些信息？
（1）读封字知人物：乍一看书名，你会觉得奇怪，作者为什么把两样看似无关的东西放在一起呢？
幻灯出示：“青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两根柱子上，然后朝他们笑：灯！这是灯！晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。
这是大麦地最亮美丽的灯。
”
①联系书名，照此推理，青铜应该是——故事的男主角。
②走近青铜：青铜一家生活在大麦地村。
在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。
青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊奇地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴……
小结：这就是主人公青铜的苦难经历，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐……
③走近葵花：照这样看书名中的“葵花”应该是——故事的女主角，也就是封图中的这个小女孩。
与青铜一样，葵花也是一个可怜的孩子。
葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。
葵花的爸爸是一名雕塑家。
他最喜欢灿烂的葵花。
那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。
爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。
有一回，他为了往河里捞起那一张张画，落水淹死了。
葵花失去了唯一的依靠——爸爸。
师：对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等的沉重啊！
（2）看封图走进故事发生地——大麦地：请同学们再仔细看封面上的画面，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。
（出示这个词语）师：让我们走进这本书的世界，走进发生这个故事的地方——大麦地：
幻灯出示：大河，一条不见头尾的大河。
流水不知从哪里流过来，也不知流向哪里去。
昼夜流淌，水清得发蓝。
两岸都是芦苇，它们护送着流水，由西向东，一路流去。
流水的哗哗声与芦苇的沙沙声，仿佛是情意绵绵的絮语。
流水在芦苇间流动着，前面的流走了，后面的又流来了，没完没了。
芦苇被流水摇动着，颤抖的叶子仿佛被水调皮地胳肢了。
天天、月月、年年，水与芦苇就这样互不厌烦地嬉闹着。
河那边是大麦地。
大麦地像一艘巨大的船，停泊在对岸的芦苇丛里。
师：这是一个美丽的村庄，同学们可以从书中找来品读一番。
（3）看封底，明确主题
作品要告诉我们什么呢？在封底，作者写了这样一段话：
幻灯出示：每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。
少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
——曹文轩
三、读提要，了解故事梗概
1.阅读“内容提要”
（1）当我们要读一本书时，还应要对书的内容有一个大致了解，有什么方法能很快知道这本书的大致内容？
（2）幻灯出示：
内容提要
本书是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。
这是一个男孩与女孩的故事。
男孩叫青铜，女孩叫葵花。
一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡要男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。
12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……
作品写苦难——大苦难，将苦难写到达深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。
（3）总结：阅读“内容提要”，可以帮助我们最快地了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等。
2.浏览目录
（1）导入：除了内容提要，我们还可以通过目录了解这本书的一些故事情节。
目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
请同学们浏览目录，
（2）让我们一起浏览目录，了解《青铜葵花》有哪些故事，读一读自己最感兴趣的故事目录。
幻灯出示：目录
第一章小木船
第二章葵花田
第三章老槐树
第四章芦花鞋
第五章金茅草
第六章冰项链
第七章三月蝗
第八章纸灯笼
第九章大草垛
六、留悬念，引发阅读期待
1、留悬念：葵花在青铜家度过一个个平常却温馨的日子，在贫穷中享受着一家人的呵护。
可是有一天，有一个消息传来，城里的人要将葵花接到城里去生活，葵花会离开大麦地吗？青铜的一家会让葵花走吗？
也许，为了爱，他们会让葵花留下，但是也同样为了爱，他们会让葵花离开。
想知道故事的结局，同学们还是到《青铜葵花》这本书中去寻找答案吧！
今天的课就上到这儿，再见！。