模板-教学流程图示例《荷叶圆圆》课堂教学设计表

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荷叶圆圆教学设计方案

《荷叶圆圆》教学设计方案厦门市集美区高浦小学叶玉梅一、概述《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。

文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。

这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

教学课时两课时。

二、教学目标分析1、认知目标：认识12个生字，会写六个熟字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、情感目标：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

3、技能目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。

4、品德目标：培养学生团结合作的精神。

三、学习者特征分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。

孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌，荷花展开了笑脸，小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃着西瓜和雪糕……一年级的学生已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。

但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言，为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习，积累、感悟语言。

我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有强烈的好奇心，活泼、好动是他们的天性。

部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解，个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

四、教学策略选择与设计（一）教学策略（1）采用自主、合作、探究的学习方式《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主积极的参与精神与合作精神。

本教学设计努力遵循这一理念，在学生读2—5自然段时，引导学生说出自己内心的独特体验，让学生自我发现，实现探究性学习。

荷叶圆圆教学流程

荷叶圆圆本节课的主要教学过程设计如下：一、导入（出示课件我会猜）一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。

学生猜出后，我边画荷叶边声情并茂地说：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，今天我们就来学习14课《荷叶圆圆》。

（板书课题）并齐读。

二、初读课文，整体感知环节1、先听老师读，提出听读要求：文中荷叶引来了哪些小伙伴？2、根据学生的回答，把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片贴在黑板上。

再让学生借助拼音自主读课文，提出读书要求：（1）读准字音，把生字连成词画圈，多读几遍；（2）将课文自由完整地读一遍，（3）并把自己喜欢的小伙伴画下来。

3、检查预习，生字闯关。

（1）可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也很喜欢。

不过大家想要听荷叶跟小伙伴们的故事，还得先通过老师的检测。

大家有信心吗？第一关，认识生字宝宝和他们的朋友们。

指名小老师跟读，开火车读生字及词语。

第二关，小荷花出的题，生字去掉拼音，变换位置后，你还认识生字宝宝吗？第三关，我说你猜，小荷叶出的题。

出示字谜卡片，从生字宝宝里找答案。

一支羽毛（翅）、月在旁边（膀）、人在亭子边（停）、一日一日又一日（晶）。

（2）指名说说你有什么好方法来记住这些字，从字形、字义、字音上分析。

（此要求是根据新课标目标让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望提出的）（3）最后把生字放回文中来读三、快乐阅读，感悟课文，分析重点（一）快乐阅读，感悟课文1、首先出示了本课的生字“是”，小荷叶跟小伙伴玩得可开心了，同桌合作阅读找出藏在课文中的“是”这个字的句子。

荷叶是——的——。

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。

（板书“摇篮”、“停机坪”、“歌台”、“凉伞”）。

2、引导学生理解这4句中“我”指谁？然后出示小水珠课件，图文结合，先范读（师读），再指导学生抓住“躺”、“亮晶晶”读出小水珠的舒服和可爱；接着指导学生抓住“立”读出小蜻蜓的得意（跟着老师一边读一边做动作），抓住“蹲“读出小青蛙的自豪，抓住“游”读出小鱼儿的自由自在。

曾兵荷叶圆圆表格式教学设计方案

二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）
1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
如果学生的学习热情是在组织学生学习时还必须关注学生的学习情感和态度，同时,高昂的，态度是端正的，加上教师提供了充分的训练过程，学生又能运用适合自己，那么知识就有可能转化为有实用性的能力。也只有学生在充满好学习方式学习的奇心，在不断实践的过程中才会逐渐的掌握学习方法，才会感悟到实用性。也只有在感悟到实用性时才会对学习兴趣保持高度的热情，这股热情才会持久。
五、教学环境及资源准备
多媒体教室、课件、图片、音乐
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、第一步简练揭题，导入新课
板书课题，齐读荷叶二字，引领学生用荷叶进行表演。演讲”课文“我是一个小水珠----激发学生朗读欲望。
1.齐读荷叶用荷叶表演2.自主尝试读课文3.4.尝试朗读
激发学生学习兴趣引发阅读欲望课件
5
创造性朗读表演动作
培养表演能力
五、师生合作读分组读
1．师生合作共同完成朗读2．小组内朗读。
．师生合作共同完1成朗读．小组内朗读。2
培养师生默契小组合作能力
六、作业布置
回家画一幅大荷叶的画，写上你想说的话
锻炼学生的写话能力
3
教学流程图教师进行生体学教学内容与媒逻辑选择教师的活动的运用的活动
开始
跟读标题简练掲题课件
表格式教学设计模板
案例名称

荷叶圆圆课程设计图

荷叶圆圆课程设计图一、课程目标知识目标：1. 学生能理解荷叶的基本结构和特点，掌握荷叶与水的相互关系。

2. 学生能通过观察和实验，了解荷叶表面超疏水性的科学原理。

3. 学生能运用所学的知识，解释自然界中类似荷叶的现象。

技能目标：1. 学生能够通过观察、实验、讨论等方法，培养科学探究能力和团队合作能力。

2. 学生能够运用绘图、写作等方式，表达对荷叶结构的理解和超疏水性的科学原理。

3. 学生能够运用所学知识，设计简单的荷叶仿生应用实例。

情感态度价值观目标：1. 学生能够对自然界的生物现象产生兴趣，培养探索精神和环保意识。

2. 学生能够认识到生物结构与功能的相互关系，增强对自然界奥妙的敬畏之情。

3. 学生能够通过本课程的学习，激发对科学研究的热情，提高学习积极性。

课程性质：本课程为自然科学领域的探究活动，以观察、实验、讨论为主要教学方式。

学生特点：学生处于好奇心强、动手能力逐步提高的年级，对自然现象具有较强的兴趣。

教学要求：教师应注重引导学生观察、思考、实践，培养学生的科学素养和创新能力。

教学过程中要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。

通过本课程的学习，使学生达到预定的知识、技能和情感态度价值观目标。

二、教学内容本课程依据课程目标，结合课本相关章节，制定以下教学内容：1. 荷叶的结构与功能- 荷叶的基本结构特点- 荷叶与水的相互关系2. 荷叶超疏水性原理- 液体与固体接触角的定义- 荷叶表面微观结构与其超疏水性关系- 超疏水性在自然界中的应用实例3. 科学探究实践活动- 设计观察荷叶结构的实验- 进行荷叶表面超疏水性实验- 讨论分析荷叶超疏水性原理4. 荷叶仿生技术应用- 介绍荷叶仿生技术在生活中的应用- 学生设计荷叶仿生应用实例教学大纲安排如下：第一课时：荷叶的结构与功能第二课时：荷叶超疏水性原理第三课时：科学探究实践活动第四课时：荷叶仿生技术应用教学内容进度：第一周：学习荷叶的结构与功能，进行观察荷叶结构的实验第二周：学习荷叶超疏水性原理，进行超疏水性实验第三周：讨论分析实验结果，介绍荷叶仿生技术应用第四周：学生设计荷叶仿生应用实例，展示与交流三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果：1. 讲授法：教师以生动的语言和形象的比喻，讲解荷叶的结构与功能、超疏水性原理等基本概念，为学生奠定扎实的理论基础。

《荷叶圆圆》教学教案表格

3、指导读：小水珠说——荷叶是我的摇篮。小蜻蜓说——荷叶是我的停机坪。小青蛙说——荷叶是我的歌台。小鱼儿说——荷叶是我的凉伞。
（三）、开心写字，写对写好
１、开心写字时间到了！（出示６个字），来，和字娃娃打打招呼！
２、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？
３、你觉得哪个字最不容易写好？
（师范写，边写边讲）
教学
重
难点
1、识字、正确书写生字、感情朗读课文。2、初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
板
书
设
计
14荷叶圆圆
小水珠摇篮
小蜻蜓停机坪
小青蛙歌台
小鱼儿凉伞
教学
准备
PPT、头饰
教
学
过
程
自
主
学
习
创
设
导
入
一、激趣导入，创设情境
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）
2、荷叶是什么形状，什么颜色？
3、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题：要求把题目读得美美的。
4、导语：
夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！
瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？
（出示课件）
自主
交
流
1.我会声音响亮地自己读课文，读准字音。
2.我能用“_____”画出荷叶的好朋友名字及它们说的话。
“三环六段学导式”课堂教学设计
学校矿山小学年级一科目语文执教老师：
教材
人教版
课题

统编小学一年级下册语文《荷叶圆圆》第二课时精品表格教案

作业用于辅助学习，提出问题，引发思考。
板书
13 荷叶圆圆
第二课时
___________ 把荷叶当作 ___________。
小水珠摇篮
小蜻蜓停机坪
小青蛙歌台
小鱼儿凉伞
“台”的笔顺，（台风）（阳台）
“鱼”的笔顺，（金鱼）（小鱼）
“朵”的笔顺，（一朵）（花朵）
“美”的笔顺，（美好）（美人）
3.能够有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4.能够学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”的句式说话。
5.能够通过观察生字，正确书写4个“会写的字”：台、鱼、朵、美。
二、
1.在巩固生字的过程中，通过“加一加、减一减、换一换、比一比、音节、偏旁”等方式巩固生字，获得学习汉字的方法。
2.能够知道观察“会写的字”的方法：一看结构，二看位置，三看关键笔画。
展开、蹲、歌唱、笑
嘻嘻、游来游去、捧”
等词语的意思。（3）
能够有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。（4）能够学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”的句式说话。
观察生字，书写生字
教师播放课件，呈现4个“会写的字”：台、鱼、朵、美，要求学生观察生字，了解一些书写规则。
学生观察生字，了解一些书写规则。
学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。
复习本课的“会写的字”。
学习课文，互动探究
教师播放课件，逐步呈现任务，引导学生学习课文，互动探究。
学生学习课文，互动探究，完成学习任务。
（1）能够联系生活
实际，借助图片，了
解“摇篮、停机坪、
歌台、凉伞”等词语
的意思；（2）能够
联系课文，通过动作
了解“躺、眨、立、
三、

2017部编版一年级下册语文图表式《3荷叶圆圆》教学设计

四、读第2自然段。

（用时：9分钟）1.指导学生读第2自然段。

2.引导学生理解课文内容。

（1）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

（2）（出示摇篮图）想一想躺在摇篮里的感觉。

（3）指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？（4）请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。

3.指导学生背诵。

1.读第2自然段，正音、评价。

2.在教师指导下理解课文。

（1）学生在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。

（2）读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。

（3）发挥想象，自由表达。

（预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊！”）（4）带动作、加表情练习朗读第2自然段。

3.自由练背。

4.小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，对荷叶说：“_____________________________________________________________________。

”5.背诵第2自然段。

五、指导写字。

（用时：10分钟）1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。

3.组织学生描红、临写。

4.组织全班展示。

1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。

2.仔细观察教师范写，跟着书写。

3.描红、临写。

4.全班展示。

6.我会写。

朵亮美台鱼机教学反思这节课，我树立了师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。

始终以学生为本，师生之间像朋友，是伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体，在课堂上注意激发学生兴趣。

第二课时学习目标1.巩固本课的生字和词语。

能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

学习重点能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学前准备制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）教学环节一、复习导入。

（用时：5分钟）1.引导开火车认读生字。

《荷叶圆圆》教案教学设计

一、教案基本信息1. 课程名称：《荷叶圆圆》教案教学设计2. 课程类型：综合实践活动3. 课时安排：每章2课时，共10课时4. 年级：一年级5. 教学目标：通过学习《荷叶圆圆》这篇课文，让学生了解荷叶的特点和生长环境，培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。

二、教学内容与目标1. 第一章：荷叶的认识教学目标：让学生了解荷叶的外观特征，知道荷叶是荷花的叶子，培养学生的观察力。

教学内容：荷叶的外观特征、荷叶与荷花的关系2. 第二章：荷叶的生长环境教学目标：让学生了解荷叶的生长环境，知道荷叶喜欢生长在水中，培养学生的想象力。

教学内容：荷叶的生长环境、荷叶与水的关系3. 第三章：荷叶的作用教学目标：让学生了解荷叶的作用，知道荷叶可以用来遮阳、挡雨等，提高学生的语言表达能力。

教学内容：荷叶的作用、荷叶在自然界中的作用4. 第四章：荷叶的利用教学目标：让学生了解荷叶的利用价值，知道荷叶可以用来制作工艺品、药物等，培养学生的创新意识。

教学内容：荷叶的利用价值、荷叶在日常生活中的应用5. 第五章：荷叶的保护教学目标：让学生了解荷叶的保护意义，知道如何保护荷叶及其生长环境，提高学生的环保意识。

教学内容：荷叶的保护意义、荷叶生长环境的保护方法三、教学方法与手段1. 采用观察、讨论、实践等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、想象力和创新能力。

2. 利用图片、视频等教学手段，帮助学生直观地了解荷叶的特点和生长环境。

3. 组织学生进行实地考察，亲身体验荷叶的生长环境，提高学生的实践能力。

四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对荷叶的认识和了解程度。

2. 实践操作：评价学生在实地考察中的观察力和创新能力。

3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的沟通能力和解决问题的能力。

五、教学资源1. 荷叶的图片和视频素材。

2. 实地考察场地：荷叶生长的地方。

3. 制作荷叶工艺品的材料和工具。

4. 与荷叶相关的书籍和资料。

(部编版)一年级下册表格式荷叶圆圆教案完美版

13 荷叶圆圆（1课时）第一课时教学目标1.认识“珠、摇”等12个生字，会写“亮、机”等7个生字，学会“”这个偏旁。

2.背诵课文。

了解课文主要内容，在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。

重点难点学会本课生字、新词。

背诵课文。

了解课文主要内容，在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。

教学准备生字词卡片、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）1.同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，你还记得池塘里面有什么吗?（荷叶）2.展示画面，大家看，池塘里多了什么？（荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼）3.小朋友们在池塘边听到了什么，又看到了什么呢？请大家一起打开第13课。

(板书课题：荷叶圆圆)精读课文学习字词（25分钟）初读课文1.看拼音，自由读课文，注意读准字音。

2.自由读，圈画生字。

把课后要求会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。

3.指名读课文，检查课文朗读情况。

会认字1.出示要求会认的生字：珠摇躺晶停机展透翅膀唱朵2.识记生字。

注意读准：翘舌音“珠、展、翅、唱”，后鼻音“躺、晶、停、膀、唱”。

3.反复朗读，巩固读词。

会写字1.出示要求会写的生字：亮机台放鱼朵美2.认读字词，读准字音，指导书写。

（1）利用形声字记忆：机放朵（2）利用象形字记忆：“鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。

精读课文学习字词（25分钟）（3）利用部件相加法：例如:+大=美。

同样方法记忆“亮、台、朵”。

（4）“亮”：中间的“口”要写得小而扁，下面“几”的撇、横折弯钩不能超出上面秃宝盖。

“鱼”：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。

中间“田”字上宽下窄，最后一笔长横要长而有力托起整个字。

“美”：“羊”字上面点、撇较小，靠近竖中线，第三横略长居于横中线，竖不出头。

四横中第三横为最长，撇、捺舒展。

3.学习新偏旁。

新偏旁“”，“身”作部首最后一撇不出头。

身字旁的字一般跟身体有关。

部编版一年级下册语文图表式《13荷叶圆圆》教学设计甄选

部编版一年级下册语文图表式《13.荷叶圆圆》教学设计（优选.)13.荷叶圆圆3.指导学生背诵。

（4）带动作、加表情练习朗读第2自然段。

3.自由练背。

五、指导写字。

（用时：10分钟）1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。

3.组织学生描红、临写。

4.组织全班展示。

1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。

2.仔细观察教师范写，跟着书写。

3.描红、临写。

4.全班展示。

6.我会写。

朵亮美台鱼机教学反思这节课，我树立了师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。

始终以学生为本，师生之间像朋友，是伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体，在课堂上注意激发学生兴趣。

第二课时学习目标1.巩固本课的生字和词语。

能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

学习重点能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学前准备制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）教学环节导案学案达标检测的心情怎样？（3）指导朗读。

课文，交流汇报。

（3）有感情地朗读第5自然段，读出小鱼儿开心的心情。

三、总结全文。

（用时：10分钟）1.指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。

想想荷叶还会给谁带来快乐呢？2.启发思考：读了课文，你们想对荷叶说些什么？3.根据板书背诵全文。

1.小组合作想象说话。

2.预设：荷叶是露珠的滑梯。

3.试着背诵全文。

10.我会说。

荷叶是（）的（）。

板书设计教学反思本课教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受；指导学生读、思、议、演。

同时，联系生活实际创设他们熟悉的生活情景，进行形式多样的语言实践活动，启迪学生的智慧，激发学生的想象力，学习课文的表达方法，帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言。

人教版语文一年级下册《荷叶圆圆》表格式2课时导学教案设计_

5、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
6、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
导学
准备
挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片
预设课时
2课时
导学过程
个性修改
第一课时
㈠、创造情境，步入文境
1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷叶道具）师：来，我们一起来读一读吧！
2、认记“荷叶”二字。
教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何静的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。
3、揭示课题
现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。（出示挂图）
啊，放眼望去，小池塘里到处都是------（引导学生说出“荷叶”）
人教版语文一年级下册《荷叶圆圆》表格式2课时导学教案设计实验 Nhomakorabea学语文导学案
课题
14、荷叶圆圆
课型
阅读课
设计者
王小燕
修改者
教学目标
1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。
4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”）
学生齐读课题。
回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。
板
书
设
计
14荷叶圆圆
小水珠的摇篮

荷叶圆圆教学设计表格

荷叶圆圆教学设计表格
课堂教学设计表课程名称语文设计者单位授课班级一班课堂教学设计表课程名称语文设计者单位授课班级一班14、荷叶圆圆教材分析：《荷叶圆圆》人教版小学语文一年级下册第14课，是一篇轻快活泼的散文诗，诗歌以拟人化的形式，让孩子们去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的快乐心情鉴于教材特点和学情，本课设计力求体现以下理念：1、充分尊重学生的主体地位，发挥学生学习的主动性教学中，引导学生自主读书、感悟，引导学生积累语言、运用语言2、教学中以读为主，让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终结合教材美文的特点，引导学生读出文字美、意境美3、扎实体现语文工具性、人文行统一的特点在进行语文基础知识和基本能力训练的同时，达到师生与文本与自己对话，充分体现工具性与人文性的统一教学目标：1、知识目标：认识“荷、珠”等12个生字，会写“朵、机”等6个生字2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文3、情感态度目标：体会小伙伴的快乐，激发对大自然的喜爱之情重点难点：1、识字、写字、朗读是教学重点2、体会小伙伴的快乐，激发对大自然的喜爱之情是教学难点教学准备：多媒体课件信封教学课时：一课时教学过程：教学反思：根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识
水平，因此确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想象力和表达能力，以及团结(转载于:海达范文网:荷叶圆圆教学设计表格)合作意识。

模板教学流程图示例荷叶圆圆课堂教学设计表

走进文本，积累词语。
学生有感情地朗读，在读中体会到语言美、情境美，从而感受到夏天的美。
快乐的学习情境，使学生感到既轻松又充实。
拓展延伸，为学生创设活泼生动的乐学氛围。
2分
5分
1 分
2分
自制
自制
网上
下载
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
学
习
目
标
描
述
知识点
编号
学习
目标
具体描述语句
4.14-1
4.14-2
4.14-3
4.14-4
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
1、理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。把握课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
4、培养学生的语言表达能力，想象能力，表演能力。
在以后的教学中，我将关注学生的学习动态，随时注意学生专注性及学习习惯的培养。
过程和方法:让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
情感态度和价值观:让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自
然的思想感情。
学生特征
学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

荷叶圆圆附.集体备课表样

齐读“凉伞”，板书“凉伞”。
师：所以呀，小鱼儿说------（生读课文）
男女生分别读，看谁最快乐。
3、表演读背。
师：同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。
(四)、指导写字
1、学生认读本课生字。
2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学生书空。
让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。
你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。
（三）、熟读课文，激发情感
1、用看图的方法学习第一自然段。
（1）、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。
看图：荷叶是什么样的？
师:刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指名回答，教师板书）全班齐读第一自然段。
那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”）
学生齐读课题。
（二）、初读课文，感知语言
1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。
2、汇报学习生字的情况。
（1）、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。
（2）、组织学生以各种方式练读其他六个生字。
3、再读课文，检查正音效果。
（四）、复习巩固，升华情感
1、全班同学边演边背诵。
2、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？
七、作业设计
回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。
教学反思
一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读生字，再组词。又回到课文中整体感知。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。