学前教育专业《幼儿教育学》教学大纲

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《幼儿教育学》(第三版)教学大纲

《幼儿教育学》教学大纲一、说明幼儿教育学是研究我国3-6岁幼儿教育现象和规律的一门科学，它是幼师班的主要专业学科之一。

教学目的在于以幼儿教育科学的基础理论知识武装幼师学生，培养他们运用理论知识于教育实践的基本技能，同时提高幼师学生对幼儿教育工作的认识，培养学生热爱幼教事业并具有研究幼儿教育的兴趣和能力，应注重树立学生正确的教育思想，以便将来在工作实践中能批判与抵制违反教育规律的现象。

这是做好幼儿教育工作不可缺少的重要条件。

二、教学内容编写原则（一）以邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示和《关于教育体制改革的决定》为指导思想，总结了我国建国以来幼儿教育实践的经验，并吸取了国内外幼儿教育的科研成果，努力做到既反映幼儿教育科学的新成就，又突出我国幼儿教育的特色。

（二）坚持理论联系实际。

练习我国社会主义建设事业的实际，以及新的历史时期对幼儿教育提出的新任务；联系幼儿园教育工作的特点；联系学生思想实际，突出在社会主义精神文明建设及幼儿个性全面发展的培育中幼儿教师的作用以及对幼儿教师的要求。

（三）从幼师专业的实际出发，照顾学生的年龄和知识水平的特点。

论述教育和教学的基本理论时，由易到难，由简单到复杂，由现象到本质，揭示幼儿教育及幼儿园教学工作的规律。

（四）力求内容充实，论述基本理论通俗易懂，又有一定深度，既着重用正确教育思想武装学生，又教给学生从事幼儿园教育的基本方法；既要有利于教师发挥主动性、创造性，又注意启发学生的思维，培养他们的能力。

（五）为了帮助学生自学，每章结束后要有学习重点与思考题，便于学生自学，做好预习、复习，以培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、教学内容安排的基本指导思想}（一）注重反映现代教育、幼儿教育的新观念、新思想、新信息；注意结合我国幼儿教育改革中的新问题、新情况，结合我国社会主义初级阶段的国情和幼儿教育的特点；注意把理论的阐述与幼儿教育实践中的具体问题或现象结合起来，使学生能意识到理论对实践的指导意义，降低理论学习的难度，以增进学习教育理论的兴趣。

教学大纲--幼儿教育学(学前教育专业)

第一部分课程教学大纲：《幼儿教育学》课程教学大纲一、课程的地位、教学目标与教学任务《幼儿教育学》是一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构工作规律的学科，是培养幼儿教师的基础，是一门应用型学科。

幼儿教育学课程是从幼儿的教育实践经验中总结提炼出来的教育理论，是学前教育专业学生必修的一门专业基础课程。

能够帮助他们走上工作岗位时能根据科学规律对婴幼儿进行保育和教育，有效地促进其身心发展。

本课程的教学目标在于引导学生理解教育行为背后的理论与原理，掌握从事幼儿园教育工作所需要的教育观念与教育知识技能，为其提供正确决策与适宜行为的原则与方法，从而解决在实际工作中的角色定位、心理素质与专业成长等问题，从而提升学生从事幼儿教师的教育观念与教学能力。

本课程的教学任务是：引导学生理解教育行为背后的理论与原理，了解和掌握从事幼儿园教育工作所需要的教育观念与教育知识技能，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、专业成长和终身发展奠定基础。

二、本课程与其它课程的联系通过本课程的学习，可以使学生比较全面地了解幼儿教育发展理论并初步掌握有效的研究方法进行系统研究，初步培养学生运用幼儿基本原理分析解决学前教育中实际问题的能力，使学生形成适应当前幼儿教育实践的基本能力，提高工作实效。

本课程与《幼儿心理学》、《幼儿卫生学》、《幼儿园活动设计与指导》等相关课程联系密切，能够促进学生更全面的了解幼儿发展的基本规律和各年龄阶段儿童发展的特征，为之后从事幼儿园教学工作奠定理论基础。

三、课程内容及基本要求第八章游戏活动（4学时）一、本章的教学目的和要求理解游戏活动的特点和作用，掌握游戏的分类、玩具的种类和选择。

二、内容提要及要求1、幼儿游戏概论2、幼儿园游戏的指导第九章幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动（6学时）一、本章的教学目的和要求理解日常生活活动、劳动和节日娱乐活动的含义和功能，掌握日常生活活动的内容和要求、组织指导方法，理解并掌握劳动的指导要求。

《学前教育学》教学大纲(定稿)电子教案

《学前教育学》教学大纲(定稿)《学前教育学》教学大纲课程名称：学前教育学课程编号：课程类别：专业基础课/必修课学时/学分：48/3开设学期：3开设单位：教师教育学院适用专业：学前教育专业说明一、课程性质与说明1．课程性质专业基础课/必修课2．课程说明《学前教育学》是高等师范院校培养合格幼儿教师和从事学前教育工作者的专业基础必修课程，是突出教师教育特色的重要标志。

是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观问题及其一般活动规律。

其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点等。

内容包括：学前教育学概述；学前教育与社会的关系；学前教育和儿童身心发展的关系；学前教育的性质、任务及目标；幼儿园的基本活动；学前教育的基本原则、内容和方法；学前教育的教师和保育员；学前教育对象；学前儿童的班级管理；幼儿园的教育环境；学前教育和家庭、社区；幼儿园与小学的衔接等内容。

二、教学目标1.正确认识学前教育及学前教育学的概念，了解学前教育学的产生和发展阶段；2.明确学前教育的产生和发展阶段，了解一些学前教育家的重要的学前教育思想；3.理解学前教育和社会发展之间的关系；4.明确学前教育和儿童身心发展的关系，了解儿童发展的基本观点，讨论影响儿童身心发展的因素。

5. 明确学前教育的性质、任务及目标；6. 了解幼儿园的基本活动内容：游戏活动、教学活动、一日生活活动季节假日活动。

8. 明确学前教育的基本原则、内容和方法。

9. 明确学前教育的教师和保育员的劳动特点和职责任务基准业发展的要求。

10. 明确学前教育对象的属性和权利义务，师幼关系的特征。

11.了解学前儿童的班级管理的内容、基本要求和方法。

12. 理解幼儿园的教育环境的特点和意义，初步掌握幼儿园环境创设的方法。

13. 明确幼儿园与小学的衔接的意义与任务，了解存在的问题，了解幼小衔接发展趋势。

幼儿园学前教育教学大纲整理幼儿园教学大纲

幼儿园教学大纲是幼儿园学前教育的重要指导文件，它规定了幼儿园教育教学的总体目标、内容和要求，对于幼儿园的教学工作具有重要的指导作用。

本文将从教学大纲的制定背景、总体目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行整理和分析，以期为幼儿园教育教学工作提供参考和指导。

一、制定背景1. 幼儿园教学大纲的重要性幼儿园教学大纲是幼儿园教育教学工作的重要指导文件，它有利于统一幼儿园教学工作的方向和目标，规范教师的教学行为，提高教学质量，促进幼儿全面健康发展。

2. 制定依据幼儿园教学大纲的制定应当遵循国家教育政策和法律法规，结合幼儿的特点和成长规律，体现社会发展的要求和教育教学的最新成果。

还需要充分考虑家长、教师和社会的意见和建议，形成科学、合理的教学大纲。

二、总体目标1. 儿童身心健康幼儿园教学大纲的总体目标应当是促进儿童身心健康发展，培养其健康的人格品质和积极向上的生活态度。

2. 全面素质教育幼儿园教学大纲应当倡导全面素质教育，强调对幼儿进行认知、情感、语言、审美、社会和动作等各个方面的培养，促进幼儿全面发展。

三、教学内容1. 认知培养（1）语言智力：培养幼儿的听、说、读、写能力，促进语言表达和交流能力的提高。

（2）数理智力：培养幼儿的数学逻辑思维能力，提高幼儿的数学概念和运算能力。

（3）自然科学：通过观察、实验和游戏等方式，培养幼儿对自然界的认识和探索能力。

2. 情感培养（1）情感体验：注重幼儿情感体验的培养，促进幼儿的情绪管理和社交能力的发展。

（2）审美情感：培养幼儿的审美情感和艺术表现能力，丰富幼儿的审美体验。

3. 生活技能（1）生活自理：培养幼儿的生活自理能力，提高幼儿的生活技能和自理能力。

（2）社会适应：促进幼儿的社会适应能力和社交技能的培养，帮助幼儿融入社会生活。

四、教学方法1. 游戏教学幼儿园教学大纲应当提倡游戏教学，通过游戏的形式激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的学习动机和自主学习能力。

2. 情境教学教学大纲应当强调情境教学，通过营造丰富多彩的情境环境，激发幼儿的学习欲望，促进幼儿的积极参与和主动探究。

幼儿教育学教学大纲

学前教育专业《幼儿教育学》教学大纲一、课程定位与任务幼儿教育学是学前教育专业的一门专业必修课。

课程的目标：使学生理解和掌握幼儿教育学的基础知识和理论，主要是理解和掌握什么是幼儿教育学；为什么学习幼儿教育学；幼儿教育的产生和发展；我国幼儿园教育的目标、任务和原则；教师和幼儿；幼儿园全面发展教育；幼儿园环境，课程；幼儿的教学原则和教学方法；幼儿语言教学法；幼儿园与小学的衔接；幼儿游戏；幼儿园与家庭、社区的合作，让学生构成一个综合的知识体系；理论联系实际，培养学生运用理论知识分析实际问题的习惯和能力，学以致用；提高学生教育、教学的能力；为将来的教育教学工作奠定基础；培养学生热爱儿童、热爱教育事业的专业思想，提高思想品德修养的自觉性；对学生进行科学世界观的教育；树立科学合理的教育观念。

课程的任务：提高学生对幼儿教育工作重要意义的认识，培养她们热爱幼儿教师职业的思想感情，具备幼儿教师应具备的职业素养。

使学生初步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的教育观，掌握当代教育科学的最新成果，使学生掌握从事教育工作，尤其是幼儿教育工作必备的教育基础理论和基本技能，具备识别和纠正常见的教育观念、方法及行为上错误的能力。

培养学生理论联系实际的优良学风，注意补充反映教育规律的典型案例进行教学，注意课堂教学与课外活动，、教育实习、见习等实践活动的结合，培养学生进一步学习教育理论的能力；培养学生研究和改进幼儿教育的兴趣和信念，激发她们参与幼儿园教育改革的积极愿望。

前导课程：幼儿心理学，以此门课程为基础，学生才能更好地理解和掌握幼儿教育学这门课程。

后续课程：幼儿活动、幼儿音乐教学法；幼儿教育学这门课的学习可以为学生后面的幼儿活动、幼儿音乐教学法的学习，做好理论基础方面的准备。

二、教学目的和要求（整个课程的抽象描述）1、知识要求：使学生基本了解幼儿园全面发展教育的内容和幼儿园的组织管理，理解全面发展教育的内容和幼儿教育的一般理论，掌握幼儿园教育的途径和方法。

《幼儿教育学》课程标准

《幼儿教育学》课程标准一、前言（一）课程定位1．课程性质《幼儿教育学》是中等职业学校学前教育专业开设的一门专业核心课，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程。

它以最新研究成果为基础，融合了先进学前教育理念，参照幼儿教师行业要求，以专业知识+现代化教育技能+职业素养构建的课程体系，培养学生解决教育实际问题能力的目标，为实现幼儿园职前教师教育课程目标奠定了坚实基础理论与实践基础。

是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，并在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。

本课程大纲要求在教学时要做到两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，旨在帮助学生理解、掌握和运用《幼儿教育学》的基础知识和基本理论，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。

先修课程为《幼儿卫生学》、《幼儿心理学》，与之相关的课程还有《幼儿园活动设计与指导》、《幼儿园环境创设与指导》、《幼儿园游戏》、《幼儿园课程》、《幼儿园教育评价》等专业课程。

其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点。

通过本课程的学习，能让未来教师充分认识幼儿阶段的特性和价值，理解“保教结合”的重要性，学会把教育寓于幼儿的生活和游戏中，创设适宜的教育环境，保护欲发展幼儿探究、创造的兴趣，让幼儿在愉快的幼儿园生活中健康的成长。

因此，本课程是一门既突出理论学习又重视实践活动的一门课程。

本课程的主要任务是学习学前教育的法规与政策，掌握幼儿园课程、教学、游戏的一般原理，正确实施班级管理和幼小衔接工作，树立正确的儿童观和教育观，能够理论联系实际，使学生在今后的教育过程中正确运用教育规律促进幼儿身心健康和谐发展，提高学生的综合职业能力。

《幼儿教育学》课程教学大纲.doc

《幼儿教育学》课程教学大纲一、课程性质与任务幼儿教育学是中等专业学校幼儿师范专业开设的一门专业课。

本课程的主要内容包括教育学的产生、发展和幼儿教育学的目标、任务和原则。

幼儿园全面发展教育特点与方法；幼儿园教育的基本要素；幼儿园课程；幼儿园的各种教育活动；幼儿园与小学的衔接及幼儿园教育评价等。

二、课程的教学目标通过本课程的学习，培养和提高幼儿师范专业学生教育理论方面的专业知识和素养；了解我国幼儿园的培养目标和教育工作的指导思想；建立正确的儿童观、教育观和发展观；掌握教育的原则和科学的教育方法，正确认识、分析、独立思考实际工作中的各种教育现象和问题。

有助于将来成为一名合格的幼儿教师打好坚实基础。

四、教学内容和要求（一）绪论1、教学要求：了解与掌握幼儿教育学的概念、意义和学习方法。

2、教学内容：（1）正确幼儿教育学的概念（2）学习幼儿教育学的意义、作用和方法（二）第一章幼儿教育的产生和发展1、教学要求：（1）明确与正确理解幼儿教育的概念及意义。

（2）学习与了解幼儿教育事业的产生和发展历程。

2、教学内容：1—1幼儿教育的概念和意义1-2幼儿教育事业的产生和发展3、教学建议：可采用历史故事讲解为主，学生自学了解为辅。

（三）第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则1、教学要求：了解并掌握我国幼儿园教育的目标、任务、原则和方法2、教学内容：2--1幼儿园教育的目标2--2幼儿园的任务2--3幼儿园教育的原则3、教学建议：应以理解识记为主，教学过程中可穿插身边事例来辅导讲解有助于加深学生识记效果。

（四）第三章幼儿园全面发展教育1、教学要求：（1）了解幼儿园全面发展教育的含义与意义。

（2）掌握幼儿体育的意义、任务和方法。

（3）掌握幼儿智育的意义、任务与培养方法。

（4）掌握幼儿德育的意义、任务与正确引导方法。

（5）了解培养幼儿美育的意义和方法。

2、教学内容：3-1幼儿园全面发展教育概述3—2幼儿体育3—3幼儿智育3—4幼儿德育3—5幼儿美育3、教学建议：在发展幼儿体、智、德、美育的基础上应注意培养幼儿的独立生活能力。

《学前教育学》教学大纲(定稿)电子教案

是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观问题及其一般活动规律。

5. 明确学前教育的性质、任务及目标；6. 了解幼儿园的基本活动内容：游戏活动、教学活动、一日生活活动季节假日活动。

8. 明确学前教育的基本原则、内容和方法。

9. 明确学前教育的教师和保育员的劳动特点和职责任务基准业发展的要求。

10. 明确学前教育对象的属性和权利义务，师幼关系的特征。

11.了解学前儿童的班级管理的内容、基本要求和方法。

12. 理解幼儿园的教育环境的特点和意义，初步掌握幼儿园环境创设的方法。

13. 明确幼儿园与小学的衔接的意义与任务，了解存在的问题，了解幼小衔接发展趋势。

幼儿教育学

《幼儿教育学》理论教学大纲一、课程性质与任务《幼儿教育学》是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，并在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。

本课程教学两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，旨在帮助学生理解、掌握和运用《幼儿教育学》的基础知识和基本理论，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。

二、课程类型与开课专业必修的基础理论课程、适合学前教育专业三、与相关课程的衔接先修课程为《幼儿卫生学》、《幼儿心理学》，与之相关的课程还有《幼儿园活动设计与指导》、《幼儿园环境创设与指导》、《幼儿园游戏》、《幼儿园课程》、《幼儿园教育评价》等专业课程。

四、教学目标与要求1、热爱幼儿，热爱幼儿教育事业，具有献身幼教事业的理想和精神，有良好的心理品质，有较强的人际交往能力和团队合作精神。

2、了解我国幼儿教育改革的背景、理念与特征，了解幼儿教育的产生和发展的基本历史，了解本课程的研究方向、任务和体系，掌握幼儿教育学中的基本概念、基础知识和基本理论，初步形成现代学前教育的新观念，形成科学的教师观、儿童发展观、教育观、环境观、课程观、教育评价观。

3、能初步学会运用现代幼儿教育思想、教育理念和教育技术探讨幼儿园教育工作的特点、一般规律、方法；运用教育教学基本理论分析和评价幼儿园教育教学行为；具有在教学、游戏、日常生活等各种情境中观察分析幼儿身心发展状况的技能；掌握与幼儿、家长沟通的技能；能利用各种教育资源设置相关活动的环境；初步具备幼儿园教学、游戏、生活、娱乐、节日等活动的设计和组织的能力。

4、能根据幼儿园教育目标和幼儿发展的特点初步制订班级各类教育计划和课程计划；能够根据幼儿园教育与教学的目标和内容，选择和运用恰当的教学组织形式、指导方式和教学方法；能够运用所学幼儿教育理论，正确认识和分析实际工作中的各种教育现象和教育问题；能够运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展、幼儿教师的各项工作做出恰当的评价，并形成全新的学前教育理论素养。

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第三章：幼儿园全面发展教育
第四章：幼儿园教育的基本要素
第五章：幼儿园课程
第六章：幼儿园教学活动
第七章：幼儿园游戏
第八章：幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐
活动
第九章：幼儿园与小学的衔接
第十章幼儿园教育评价
七、考核形式：考试采用闭卷式，以百分制评分。成绩采取综合评定：即期末考试成绩/平时成绩=6：4（总评成绩=平时（含实训）成绩×40%+期末卷面成绩×60%）。八、选用教材和主要教学参考书： 1、选用教材：陈幸军主编《幼儿教育学》人民教育出版社，2003 年 5 月 2、主要教学参考书目：（1）黄人颂《学前教育学》人民教育出版社，1991 年（2）刘焱编著《幼儿教育概论》中国劳动社会保障出版社，1999 年 8 月（3）高岚著《学前教育》广东高等教育出版社，2000 年 5 月（4）李季湄、肖湘宁《幼儿园教育》北京师范大学出版社， 1997 年 11 月（5）人教社幼教室编《幼儿教育学》人民教育出版社，1987 年
六、课程内容和学时分配本课程在第二学年第一学期开设，共 20 周，课堂教学共 60 学时。每周 3 学时，复习考试 4 学时，机动 2 学时，理论 54 学时，专题实习 1 周，其他课外实践 38 课时。
教学内容
绪论第一章：幼儿教育的产生和发展
第一章：幼儿教育的产生和发展
第二章：我国幼儿园教育的目标
五、教学方法与重难点：教学方法：主要采取课堂讲授、讨论、案例（录像）分析、模拟教学、微格实验教学、课外实践、见习、小调查、知识竞赛等多种教学形式和方法,注重培养学生的发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力；培养学生的创新意识和实践能力。
重点、难点：掌握幼儿教育学的基本概念、基本理论和基本原理；了解中外幼儿教育思想的发展和基本观点；理解和运用幼儿园教育和教学原则的理论；理解和掌握幼儿园课程的编制；理解和熟悉幼儿园教学、幼儿园游戏、幼儿园一日活动和节日、娱乐、劳动活动的组织方法和指导策略；掌握幼小衔接工作、幼儿园评价的基本内容和方法等。

《幼儿教育学》课程标准

《幼儿教育学》课程标准课程名称：幼儿教育学所属专业：幼儿发展与健康管理课程类型：专业核心课学时：64学分：4一、课程的性质与任务性质本课程是为幼儿发展与健康管理专业学生设置的一门专业核心课程。

幼儿教育学课程从学前教育概念切入以3-6周岁幼儿为主要研究对象来呈现七个章节。

它主要阐明有关3-6岁阶段学前教育理论与实践的基本问题，如学前教育的含义、功能、性质、发展历史，学前教育理论的演进，儿童观与教师观，学前教育的目的、内容与基本原则，学前教育的衔接与合作等。

是幼儿发展与健康管理专业学生进一步学习相关专业课程的前提性、基础性理论课程。

任务（1）专业服务本课程以《幼儿心理学》等课程为理论基础，系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法，注重培养学生现代化的儿童观、教育观、教师观，为后续学习《幼儿园五大领域教育活动设计与指导》、《幼儿保健与护理》、《幼儿数学活动设计》等课程打下理论和观念的基础。

（2）素质培养帮助学生初步掌握适应托幼教育机构及其他相关机构岗位需要的学前教育基本理论和基本方法，引导学生进一步认识学前教育的重要意义、增强从事学前教育事业的使命感和责任感，为成为一个合格的而且具有较强的后续学习能力的幼教工作者打下坚实的基础。

二、课程标准编制的依据本标准依据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作意见》及黑龙江农业经济职业学院幼儿发展与健康管理类专业人才培养方案的要求而制订。

三、教学整体要求1.在指导思想上：（1）突出体现“以学生为中心”的教学理念，根据学生的专业学习需求、学习心理特点，结合理论学习的规律开展教学；（2）体现理论的应用价值。

从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面引导学生将理论学习与实际工作结合起来；（3）将培养职业信念贯穿于课程教学中。

通过教学内容的选择、实践性教学方法的运用以及教师的言传身教等手段逐渐养成学生热爱幼教职业、恪守职业道德的职业信念；促进学生自身学习能力的提高。

学前教育专业《幼儿教育学》教学大纲

学前教育专业《幼儿教育学》教学大纲《学前教育学》教学大纲说明一、课程性质和特点1、《学前教育学》是以辩证唯物论和邓小平理论为指导、以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究学前教育的发生、发展，系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进学前儿童身心全面和谐发展的规律和一般方法的学科。

它具有理论性、宏观性、全面性和师范性特点。

2、《学前教育学》是学前教育专业的必修专业基础理论课。

又是该专业生学习专业技能课的理论基础课。

二、教学目的和任务1、向学生讲解并使之了解该课程的研究方向、任务和体系。

2、使学生必须全面领会学前教育的基本知识和基本原理、初步形成现代学前教育的新观念、新方法进而培养分析问题，解决问题能力,使之形成全新的学前教育理论素养。

3、学生在较好把握现代学前教育机构的性质、任务的前提下。

掌握实施学前教育的素养，使学生能较好地适应多种类型学前教育机构工作的需要。

4、激发学生学习兴趣，培养职业理想。

三、教学方法1、教师讲授与学生参观、见习、调查和讨论等活动相结合，理论联系实际，提高分析解决问题的能力。

2、在保持教材体系完整性的同时，及时反映国内外学前教育理论与实践的新成果、新特点，确保教学内容的先进性。

四、考核方式：作业、考试五、教学参考书目1、《学前教育学》北师大版梁地主编2、《学前教育学》人教社版黄人颂主编3、《学前教育理论与实践》天津教育版邓佐君主编4、《幼儿园教育》南京师大版肖湘宁等主编五、教学时间安排（54课时）章次课题课时量一教育的基本概念 4二学前教育与社会因素 4三学前教育与儿童发展 4四学前教育理论流派 3五学前教育目标 4六学前教育的基本活动----游戏 4七学前教育的基本原则 5八学前教育的基本方法 4九托儿所的保育与教育 3十幼儿园教育概述 5十一幼儿园各年龄班的教育特点 5十二托幼园所与家庭的相互配合 3十三幼儿教师与保育员 4十四社区学前教育 2第一章教育的基本概念一、教学目的和要求1、认识教育的特定含义，知道教育活动由哪几个基本要素构成，理解教育活动中各个要素的指向、作用、地位及相关性联系。

学前教育专业教学大纲

学前教育专业教学大纲一、课程目标学前教育专业教学大纲旨在培养具备扎实的幼儿教育理论基础、良好的教育实践能力和创新精神的学前教育专业人才。

通过本专业的学习，学生应能够掌握幼儿教育的基本理念、教学方法和课程设计原则，具备组织和实施幼儿教育教学活动的能力。

二、课程设置1. 幼儿心理学：研究幼儿的心理发展规律，了解幼儿的认知、情感和社会行为特点。

2. 幼儿教育学：探讨幼儿教育的目标、内容和方法，以及教育评价的原则和实施。

3. 幼儿健康与营养：学习幼儿生长发育的规律，掌握幼儿营养需求和健康指导知识。

4. 幼儿语言教育：研究幼儿语言发展的特点，学习促进幼儿语言能力发展的教学策略。

5. 幼儿艺术教育：包括音乐、美术、舞蹈等艺术形式在幼儿教育中的应用和教学方法。

6. 幼儿园课程设计与实施：学习如何根据幼儿的发展需要设计和实施适宜的课程。

7. 幼儿游戏理论与实践：探讨游戏在幼儿发展中的作用，学习设计和引导幼儿游戏的技巧。

8. 幼儿教育法律法规：了解国家关于幼儿教育的法律法规，掌握幼儿教育的管理和政策。

三、实践教学1. 教学实习：在幼儿园进行为期一定时间的教学实习，将理论知识应用于实际教学中。

2. 课程设计项目：学生需要设计一套完整的幼儿园课程，包括教学目标、内容、方法和评价。

3. 教育研究方法：学习如何进行幼儿教育研究，包括研究设计、数据收集和分析等。

四、毕业要求1. 掌握学前教育的基本理论和实践技能。

2. 能够独立设计和实施幼儿教育教学活动。

3. 具备良好的沟通能力和团队合作精神。

4. 了解并能够遵守幼儿教育的法律法规。

5. 具有持续学习和自我提升的能力。

五、评估方式1. 理论考试：通过笔试或在线考试的方式，评估学生对课程理论知识的掌握程度。

2. 实践考核：通过教学实习、课程设计等实践活动，评价学生的实践能力和创新思维。

3. 课程论文：学生需提交关于幼儿教育的研究论文，展示其研究能力和学术水平。

4. 综合评价：结合学生的平时表现、考试成绩和实践成果，进行全面的综合评价。

幼儿教育学说课稿

幼儿教育学说课稿《幼儿教育学说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《幼儿教育学》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思等几个方面来进行我的说课。

一、教材分析《幼儿教育学》是学前教育专业的一门专业基础课，也是一门核心课程。

本课程主要介绍了幼儿教育的基本概念、幼儿教育的发展历程、幼儿教育的目标、幼儿教育的内容、幼儿教育的方法、幼儿教育的评价等方面的内容。

通过本课程的学习，学生可以了解幼儿教育的基本理论和方法，掌握幼儿教育的基本技能，为今后从事幼儿教育工作打下坚实的基础。

二、学情分析本次授课的对象是学前教育专业的学生，他们已经学习了一些相关的专业课程，如学前心理学、学前卫生学等，对幼儿教育有了一定的了解和认识。

但是，他们对幼儿教育学的理论和方法还不够熟悉，需要进一步的学习和掌握。

此外，学生的学习能力和学习兴趣也存在一定的差异，需要教师根据学生的实际情况进行有针对性的教学。

三、教学目标知识目标（1）了解幼儿教育的基本概念和发展历程。

（2）掌握幼儿教育的目标、内容、方法和评价。

（3）理解幼儿教育的基本原则和特点。

能力目标（1）能够运用幼儿教育学的理论和方法分析和解决幼儿教育中的实际问题。

（2）能够设计和组织幼儿教育活动。

（3）能够评价幼儿教育活动的效果。

情感目标（1）培养学生对幼儿教育事业的热爱和责任感。

（2）培养学生的创新精神和实践能力。

（3）培养学生的团队合作精神和沟通能力。

四、教学重难点教学重点（1）幼儿教育的目标、内容、方法和评价。

（2）幼儿教育的基本原则和特点。

教学难点（1）如何运用幼儿教育学的理论和方法分析和解决幼儿教育中的实际问题。

（2）如何设计和组织幼儿教育活动。

（3）如何评价幼儿教育活动的效果。

五、教学方法讲授法通过讲解和阐述幼儿教育学的基本概念、理论和方法，让学生了解和掌握幼儿教育学的基本知识和技能。

学前教育学教学大纲

学前教育学教学大纲第一篇：学前教育学教学大纲学前教育学教学大纲一、课程性质与作用1.《学前教育学》课程性质：《学前教育学》是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，它涵盖了幼儿园保教工作的全部内容，偏重于研究幼儿教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。

2.《学前教育学》课程作用：本课程的学习在帮助学生掌握学前教育基本原理的基础上，让学生了解幼儿教育实际，学会审视、分析当前幼儿教育实践中的问题。

同时，注重促进学生自身学习能力的提高，为今后进入托幼机构从事教育和研究工作以及学前教育学专业的学习打下良好的基础。

二、课程学习目标1．思想教育目标：培养学生具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神；具有科学的儿童观、教育观和教师观，有较强的奉献精神和较高的个性修养。

2．知识获得目标：掌握学前教育学基本概念、基本理论和基本观念；熟悉国家和地方幼教方针、政策和法规；了解学前教育学发展历史和未来发展趋势。

3．教育技能培养目标：具备观察了解幼儿的技能；与幼儿家长沟通的技能；利用各种教育资源的技能；创设与课程目标相适应的环境的技能；设计与组织幼儿园教学、游戏、活动、娱乐等活动的技能。

4．综合应用能力培养目标：能根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点制订班级各类教育计划；能科学合理编制幼儿园课程，选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能正确认识和分析各种教育现象和教育问题；能运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。

三、教学内容第一章学前教育理论的建立及主要流派学前教育的年龄对象；学前教育的实施形式；学前教育理论的建立；现代学前教育的主要理论流派第二章、学前教育的社会因素分析环境与学前教育；与学前教育；政治与学前教育；文化与学前教育；人口与学前教育；社会基本群体与学前教育第三章、现代社会与学前教育现代社会特点；教育在现代社会中的地位；我国社会主义现代化建设与学前教；现代教育与传统教育比较第四章、学前教育与儿童发展关于影响儿童发展因素的争论；关于儿童发展的基本观点；现代学前教育的新观念与新趋势第五章、学前教育的新观念儿童观的变革；现代学前教育的新观念与新趋势第六章、学前各年龄儿童的心理特征与教育要领出生至周岁儿童的心理特征与教学要领；一岁至两岁儿童的心理特征与教学要领；3岁儿童的心理特征与教学要领；4岁儿童的心理特征与教学要领；5、6岁儿童的心理特征与教学要领第七章、托儿所的保育与教育托儿所的性质及任务、托儿所的物质环境准备；托儿所有效的保教方法介绍；托儿所的保教要领；托儿所的集体保教原则第八章幼儿园教育我国幼儿园的性质；我国幼儿园的任务；幼儿园的保育与教育目标；幼儿园教育工作的原则第九章幼儿园的活动幼儿园的教育活动；关于活动的理论；幼儿园的生活活动；幼儿园的游戏活动；幼儿园一日活动组织第十章学前儿童家庭教育家庭育儿环境；家庭育守则；家庭保护的法律责任；家庭中的品格养成教育；家庭中的早期阅读；生活中的教学教育；家庭中儿童收看电视的问题；如何看待儿童的绘画活动第十一章学前教育社区化的发展趋势当今世界社区学前教育的发展；我国社区学前教育的兴起；我国城市在社区学前教育；我国农村学前教育；社区玩具图书馆的建设；我国学前教育社区化发展的趋势四、学时分配本课程总学时为72学时，其中理论学习44学时，实践28学时。

学前教育学教学大纲

学前教育学教学大纲一、引言小朋友们就像一棵棵刚刚冒出嫩芽的小树苗，需要我们用爱和知识去浇灌，让他们茁壮成长。

在学前教育这个阶段，我们就像是小树苗的守护者，要为他们打造一个温暖、有趣、充满探索的世界。

今天，咱们就来聊聊学前教育学的教学大纲，看看怎么能给小朋友们一个超级棒的学前时光！我记得有一次去幼儿园观察，看到一个小女孩在玩拼图。

她一开始怎么也拼不好，急得小脸通红。

这时候老师走过去，没有直接帮她拼，而是轻轻地问：“宝贝，你觉得这个角应该放在哪里呀？”小女孩眨眨眼睛，想了想，又试着拼了拼，终于成功了！那一刻，她脸上洋溢的笑容，真的比阳光还灿烂。

从这件小事就能看出，学前教育的方法和引导是多么重要。

二、教学目标1、培养幼儿的良好习惯比如让小朋友们学会自己整理玩具，按时午睡，饭前洗手等等。

这些小小的习惯，会为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

就像盖房子要先打好地基一样，好习惯就是小朋友们成长的地基。

2、激发幼儿的好奇心和探索欲带着小朋友们观察小蚂蚁搬家，看看花朵是怎么开放的，听听雨滴落在地上的声音。

让他们对周围的世界充满好奇，愿意主动去探索和发现。

3、发展幼儿的语言表达能力鼓励小朋友们大胆说话，分享自己的想法和感受。

哪怕说得不太清楚，也没关系，多给他们一些鼓励和引导。

4、促进幼儿的社交能力通过一起做游戏、合作完成小任务等活动，让小朋友们学会和小伙伴友好相处，懂得分享和互相帮助。

三、教学内容1、生活常识教小朋友们认识自己的身体，知道五官的作用；了解四季的变化，不同季节要穿什么样的衣服；学习简单的安全知识，比如不跟陌生人走，过马路要牵手。

2、语言学习给小朋友们讲故事、唱儿歌，让他们模仿发音，学说简单的词语和句子。

还可以组织角色扮演的活动，让他们在情境中运用语言。

3、数学启蒙通过玩玩具、分水果等方式，让小朋友们认识数字，学会简单的数数和加减法。

4、艺术培养带着小朋友们画画、做手工、唱歌、跳舞，让他们感受美的存在，发挥自己的想象力和创造力。

幼儿教育学教学大纲

《少儿教育学》教课纲领一、说明少儿教育学是研究我国 3-6 岁少儿教育现象和规律的一门科学，它是幼师班的主要专业学科之一。

教课目标在于以少儿教育科学的基础理论知识武装幼师学生，培养他们运用理论知识于教育实践的基本技术，同时提升幼师学生对少儿教育工作的认识，培养学生热爱幼教事业并拥有研究少儿教育的兴趣和能力，应侧重建立学生正确的教育思想，以便未来在工作实践中能批评与抵制违犯教育规律的现象。

这是做好少儿教育工作不行缺乏的重要条件。

二、教课内容编写原则（一）以邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示和《对于教育系统改革的决定》为指导思想，总结了我国建国以来少儿教育实践的经验，并汲取了国内外少儿教育的科研成就，努力做到既反应少儿教育科学的新成就，又突出我国少儿教育的特点。

（二）坚持理论联系本质。

练习我国社会主义建设事业的本质，以及新的历史期间对少儿教育提出的新任务；联系少儿园教育工作的特点；联系学生思想本质，突出在社会主义精神文明建设及少儿个性全面发展的培养中少儿教师的作用以及对少儿教师的要求。

（三）从幼师专业的本质出发，照料学生的年纪和知识水平的特点。

论述教育和教课的基本理论时，由易到难，由简单到复杂，由现象到本质，揭露少儿教育及少儿园教课工作的规律。

（四）力争内容充分，论述基本理论平常易懂，又有必定深度，既侧重用正确教育思想武装学生，又教给学生从事少儿园教育的基本方法；既要有益于教师发挥主动性、创建性，又注意启迪学生的思想，培养他们的能力。

（五）为了帮助学生自学，每章结束后要有学习要点与思虑题，便于学生自学，做好预习、复习，以培养学生剖析问题、解决问题的能力。

三、教课内容安排的基本指导思想（一）侧重反应现代教育、少儿教育的新看法、新思想、新信息；注意联合我国少儿教育改革中的新问题、新状况，联合我国社会主义初级阶段的国情和少儿教育的特点；注意把理论的论述与少儿教育实践中的详细问题或现象联合起来，使学生能意识到理论对实践的指导意义，降低理论学习的难度，以增进学习教育理论的兴趣。

学前教育专业《幼儿教育学》教学大纲

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