浙美版美术 八年级下册 1.印象派的画家们
浙美版初中美术 1.印象派的画家们 课件 (1)
思考：印象画派追求什么？
《草地上的午餐》（油画） 马奈 （法国）
《草地上的午餐》（油画） 莫奈 19世纪 （法国）
• 说说对作品的第一印象？ • 画面中出现了哪些物体？ • 作者采用的哪些颜色？
克劳德· 莫奈 印象派最典型的画家
《日出· 印象》油画
莫奈 1872 （法国）
《卢昂大教堂》
思考：莫奈的 技法特点是怎 么样的？
印象派小画家
• 以小组为单位，1位同学画出铅笔稿，另几位 同学观察色彩3分钟，最后将颜色填充完整。 试着采用印象画派的技法特点哦~
A组
B组
大自然中光有什么特点？ 光和色彩又有怎么样的关系？
猜猜哪幅作品是出自印象画派？ 请试着说出你的理由？
《日出· 印象》油画
莫奈 1872 （法国）
印象画派 • 小组讨论：
新古典主义画派
• 从表现对象、绘画场景、绘画技巧等方面分析以下两件作品
•
《草地上的午餐》 马奈 （法国） • 《莫瓦特歇夫人》 安格尔（法国）
ห้องสมุดไป่ตู้
仔细观察，说说笔触、色彩的特点。 并指出这些笔触所表现的物体是什么？
• 找出这些笔触在 画面中的位置。
1
2 3
4
拼一拼
• 根据印象画派中“光与色彩”的特点，完 成以下拼图。
不同光线下的干草堆
寻找印象派的其他画家们
1
2
3
4
翻阅书本，完成表格 作品名 1 2 3 4 画家 表现对象 艺术表现特点
浙美版美术八年级下册 1印象派的画家们 教案设计
技法体验
（1)展示莫奈的《睡莲》，让学生分析画中不同的笔触，并说说这些笔触用在了画面的什么地方？
学生讨论。
师生总结：点的笔触一一睡莲；竖的笔触——水面；横。的笔触——远处莲叶；醢线的笔触——近处莲叶。笔触变化丰富，因表现对象的不同而变化
(2)将课前对早晨印象习作进行再创作，尝试运用不同的笔触，表现出不同物体在光照下的色彩变化。
三、教学重难点
重点：了解印象派的绘画风格，体会印象派作品对光与色的感受。
难点：掌握印象派的表现技法。
四、教学过程
教学过程
教师讲解内容
设计意图
课前准备
(学生)收集相关作品，准备好画油画的材料。
(教师)多媒体课件、印象派画家的相关画册。
对比欣赏新课导入
（1)出示课件，马奈的《草地上的午餐》和安格尔的《莫瓦特歇夫人》，比较两幅作品在描绘的场景和色彩表现上有什么不同？
通过让学生扮演美术评论家这个活动，激发学生的表现欲，让他们主动参与到作品的欣赏评论中来。
欣赏作品
加深体会
分设小组，分别对以下问题进行讨论。
小组推选代表发言。
(1)出示西斯莱的作品《马利港的洪水》。作品描绘了什么景色?给你什么感受?画家是如何表现的?
(2)出示德加的作品《舞台上的舞女》。作品的光源来自哪里?给画面带来了怎样的色彩
教材版本
浙江人民美术出版社
课 题
印象派的画家们
年 级
八年级
课 时
1
一、教学目标
1.知识与技能
初步了解印象派产生的时期、画派的主要画家及作品的特点。
2.过程与方法ห้องสมุดไป่ตู้
通过作品欣赏、知识讲解、笔法体验等一系列活动，感悟印象派作品光与色的关系，尝试运用丰富的笔触表现景物的色彩变化。
浙美版八年级下册美术课件 1.印象派的画家们 (共26张PPT)
• 这幅作品在构 图方面非常巧 妙：整个画面 的重心向右倾 斜，但是由于 背景和后面的 人物处于一种 运动状态和左 下角的一小块 灯光，使得画 面在保持了平 衡的同时还和 主要人物的动 作节奏达成了 一致。
• 德加画的芭蓄舞女既不是名演员， 也不是化了妆的社会名媛，而是 一些普通演员。她们勤于艺事， 每天苦练，报酬很低，19世纪的 法国，芭蓄舞虽属高雅的艺术， 但演员的地位普遍不高，能摘取 社会荣誉桂冠的只有少数名演员。 画家以这些普通演员的舞姿为媒 介，刻意地追寻着光与色的绘画 表现，与此同时，在他的笔下也 流露出对这些演员的真诚的同情。 所以，画家除了画她们台前的曼 妙舞姿，也画她们在后台的苦练 生活。这些绘画杰作，是展现当 时舞蹈演员生活的广角镜。
• 吹笛 少年
• 马奈
• 布面 油彩
马奈的作品之所以受到 人们的赏识，主要是他 选材和表现的自由．不 受空间透视的束缚，以 及有外光的新鲜感，突 破传统的千篇一律的棕 褐色调，到后期，他改 用彩色笔触和彩色线条 作画，无论是题材还是 表现方现法，马奈的绘 画都具有较多新意，马 奈的艺术好比从古典派 走向印象派的一座桥梁。
印 象 派 的 画 家 们
学习目标
• 初步了解印象派产生的时期、画派的主 要画家及作品的特点。
• 通过作品欣赏、知识讲解、笔法体验等 一系列活动，感悟印象派作品光与色的 关系，尝试运用丰富的笔触表现景物的 色彩变化。
• 产生对自然对生活的热情与向往之情。
光的色散
• 在西方绘画的发展 历程中，画家总是将当 时的科学成就引入的艺 术创作中。由于19世纪 下半叶光学和色彩学研 究成果问世，并且随着 艺术创作上光学和色彩 学与美学的结合，一些 艺术家开始尝试纯粹 “外光”的描绘以及对 新的色彩关系开始逐渐 的分析，一个新派别-----印象主义诞生了。
浙美版小学美术1.印象派的画家们教学设计
浙美版小学美术1.印象派的画家们教学设计目标1：初步了解印象派的艺术特点和基本技法。
目标2：通过欣赏、比较、分析了解印象派的艺术特点，通过判断选择练习加深对印象派作品的鉴赏力，再通过临摹练习进一步了解印象派的表现技法，从而达到提高学生对印象派作品欣赏能力目标3：通过欣赏、判断、临摹印象派的作品开阔学生的眼界，感受艺术多元化，提升学生对生活美、自然美的感知力，逐步养成热爱生活的高尚情操。
2学情分析学情分析：经课前了解，学生对印象派的画家和作品很陌生，知之甚少，一个班大概只有3-4人听说过印象派。
绝大部分学生对印象派一无所知。
虽然学生在以前接触过一些色彩知识，也欣赏过一些绘画作品，对于印象派作品的感受和描述有一定的帮助，但是对印象派作品分析和理解还是有一定难度。
针对学生的现有基础，要求课堂教学起点要低。
由浅入深，循序渐进，通过看作品描述、看视频思考、作比较、问答、临摹体验、概括总结等环节来帮助学生掌握印象派的画家和印象派作品特色。
3重点难点重点：了解印象派的艺术特点难点：初步掌握印象派的表现技法。
教学活动活动1【导入】导入有谁听说过“印象派”？“印象派”有什么样的特征？“印象派”对后世又有什么样影响？根据学生思考回答这堂课我们就带着这样的疑问一起去拜访一下印象派的画家们，来解开我们心中的疑惑。
引出课题《印象派的画家们》活动2【讲授】欣赏评述课件展示《印象派的画家们》。
想要了解印象派，我们就必须先来了解一幅与印象派关系密切的重要作品课件展示：莫奈的《日出印象》请学生谈对这幅画的第一印象，并说出理由。
《日出印象》与“印象派”有着什么样的联系呢？通过猜测、看书了解“印象派”的由来。
1、欣赏莫奈的卢昂大教堂组画（1）看视频（自然界一天的光线变化）提问：光照对景物的色彩有没有影响？什么样的影响？设计意图：通过看视频短片《一天的光色变化》直观了解光对色的影响，使学生更好地了解印象派对画面色彩的处理依据。
（2）课件展示组画，介绍组画创作背景比较欣赏莫奈的卢昂大教堂组画（课件展示）提问：这四幅作品，你更喜欢哪一幅？为什么？提问：请同学们仔细比较这四幅作品，他们有什么相同之处和不同之处？提问：画家反复地画同一个地方，是为了表现教堂本身呢还是为了表现教堂上丰富的色彩变化？提问：这四幅作品的色彩给你的总体印象是什么？能不能从笔触、边线、色彩方面来讲一讲。
浙美版初中美术 1.印象派的画家们 课件PPT课件
课后拓展 对印象派作品有兴趣的同学可以去法国奥赛美术馆看看， 奥赛美术馆以珍藏印象派作品而闻名。
奥赛美术馆网址 http://www.musee-orsay.fr/
2/22/2019
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
说明理由古典主义达维特文艺复兴文艺复兴拉斐尔拉斐尔苏格拉底之死圣母子圣母子马利港的洪水印象派西斯莱印象派印象派雷诺阿雷诺阿拿喷壶的女孩拿喷壶的女孩请同学们选择一个局部进行临摹要求
第1课 印象派的画家们
有谁听说过“印象派”？ “印象派” 有什么样的特征？ “印象派”对后世又有什么样的影响 ？
日出· 印象 （油画） 莫奈 1872 （法国）
印象派 雷诺阿 《游艇上的午餐》
古典主义 达维特《 贺拉斯兄弟之誓》
印象派作品欣赏
蒙马特大街（油画） 毕沙罗 19世纪 （法国）
舞 台 上 的 舞 女 （ 色 粉 画 ）
印 象 派 作 品 欣 赏
1877
德 喷 壶 的 女 孩 》
古典主义 达维特 《 苏格拉底之死》
D
印象派绘画特点
日常可见的题材，变化丰富的色彩， 短小自由的笔触，隐约含蓄的边线。
请你能用一句话从题材、色彩、笔触、边线四方面 来概括印象派的艺术特征吗？
印象派对后世的影响
印象派的画家们通过自身的努力和实践，拓 展了绘画创作的题材，打破了写生与创作的界限， 大大提高了色彩在绘画中的表现力，同时也开阔 了大众对绘画的欣赏视野。印象派那种开拓创新、 勇于实践的精神值得我们尊敬和学习。
请同学们从题材、色彩、笔触、 边线四个方面来比较这两件作品。
印象派 题 材 色 彩 笔 触 边 线
自然景色、日 常生活为主。
八年级美术下册《印象派的画家们》教案、教学设计
3.学生的绘画实践能力、艺术鉴赏能力和创新意识的培养。
（二）教学难点
1.印象派画家们在光影、色彩、构图等方面的表现技巧。
2.学生对印象派绘画风格的把握，以及在实际创作中的运用。
3.引导学生将所学知识内化为自己的审美观念，形成独特的艺术见解。
（教学设想）
c.德加：擅长描绘舞女形象，注重线条和构图，代表作有《舞蹈课》等。
d.塞尚：被誉为“现代绘画之父”，其作品注重结构和几何图形，代表作有《卡德的玩家》等。
3.讲解印象派画家们在光影、色彩、构图等方面的表现技巧，如光影对比、色彩搭配、画面构图等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一位印象派画家，收集该画家的生平事迹、作品特点等相关资料。
4.能够运用所学的知识，对印象派画家们的作品进行鉴赏与评价，提高审美鉴赏能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生学习：
1.通过多媒体展示、实物观察、小组讨论等方式，让学生深入了解印象派画家们的生平事迹、创作背景及其作品特点。
2.采用案例分析、模仿实践、创作展示等方法，让学生在实践中掌握印象派的绘画技巧，提高绘画能力。
4.小组讨论，互动交流：组织学生进行小组讨论，分享创作心得，培养学生合作交流的能力。
5.作品展示，评价反思：组织学生进行作品展示，引导学生从多角度评价作品，提高学生的审美鉴赏能力。同时，教师对学生的作品进行点评，帮助学生发现不足，提高创作水平。
6.拓展延伸，提升素养：鼓励学生在课后收集印象派画家们的其他作品，进行欣赏和分析，提高学生的艺术素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一幅印象派画家莫奈的《睡莲》作品，引导学生观察并提问：“同学们，你们觉得这幅画美在哪里？画家运用了哪些绘画技巧来表现画面？”
八年级下册美术课件 印象派的画家们课件2浙美版
）国法（加德 女舞蕾芭
《大腕岛的星期天下午》 修拉 （法国）
向日葵
向日葵是凡高的崇拜物... 在他眼里，向日葵不是寻常 的花朵，而是太阳之光， 是光和热的象征，是他内心 翻腾的感情烈火的写照。 正如凡高自己所说：这是 爱的最强光，《向日葵》 表现出了画家对生命的 热爱。
夜 晚 的 咖 啡 馆
印象派的画家们
印象派的由来
印象派，也叫印象主义， 19世纪60—90年代 在法国兴起的画派。当时因克劳德·莫奈的油画 《日出·印象》受到一位记者嘲讽而得名。
《日出·印象》 莫奈(1840～1926)
作品分析
这是莫奈描绘法国勒阿弗尔港口一个多雾早晨的景象： 海水被晨曦染成淡紫色，天空被各种色块晕染成微红，水 的波浪由厚薄、长短不一的笔触绘就，三只摇曳的小船在 薄涂的色点中显得朦胧模糊，船上人影依稀可辨，远处的 工厂烟囱，大船上的吊车等若隐若现。画家把从一个窗口 上看到的这一印象收入画布上，如此大胆地用零乱的笔触 来展示雾气交融的景象，是史无前例的，这幅作品震撼了 画坛。
印象派绘画的表现方法
印象派画家受光学理论的启发，把所描 绘的客观物象作为绘画研究的实验媒体，探 索它们在自然光线下的存在状态和真实感受。 捕捉物体表面在自然光线照耀下，呈现出的 微妙色彩变化。
猜一猜 这是什么时间的卢昂教堂 ?
黎明
正午
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
黄昏
）国法（奈莫 人女的伞阳持
）国法（奈马》孩男的笛吹《
《红磨坊街的舞会》雷诺阿 (法国 )
学生实践：
1.分析讨论印象派大师作品，写出你对印象 派大师及作品的认识。
2.每组任选自己喜欢的印象派大师的作品， 临摹并体会印象派的画法。
课堂小结：
浙美版美术 八年级下册 第1课.印象派的画家们
第1课印象派的画家们一．教学目标1．初步了解印象派产生的时期、画派的主要画家及作品的特点。
2．通过作品欣赏、知识讲解、笔法体验等一系列活动，感悟印象派作品光与色的关系，尝试运用丰富的笔触表现景物的色彩变化。
3．激发对自然、对生活的热情与理想。
二．教学重难点重点：了解印象派的绘画风格，体会印象派作品对光与色的感受。
难点：掌握印象派的表现技法。
三．教学活动活动1【活动】课前准备(学生)收集相关作品，准备好画油画的材料。
(教师)多媒体课件、将学生分成“光之队”，“色之队”，“影之队”。
活动2【导入】师生共玩光色游戏，导入新课。
(1)师神秘的说：“见证奇迹的时刻到了！”让学生上来把各种光射到白板上，白板上瞬间出现色彩斑斓的颜色，引出课题半个课题《瞬间灿烂——》(2)l 9世纪下半叶在法国有一批画家，他们的绘画也注重对景物光和色的视觉感受，他们在画布上尽情演绎了光色之舞。
引出全课题：《瞬间灿烂——印象派画家们的光色之舞》。
活动3【讲授】引导欣赏，分析深人。
(1)出示莫奈《日出·印象》作品。
A．师：“请你谈谈对这幅画的初步印象是什么？”（生各抒己见）B. 师：要想了解这幅画,得从哪几方面深入?(让学生主动提出问题)C．师根据学生各种问题总结问题：（板书）a.是谁画的？b.题目是什么?c.画面表现的是什么？d.这是什么画法？e.这种画派的画家们有哪些？（2）师一一讲解。
a.首先我要告诉你的是这幅画叫《日出·印象》，那画面表现了什么:一片朦胧的水上风光，云雾中涌出一轮光彩夺目的红日。
拂晓时分，一轮红橙色的太阳渐渐升起了，划破了浓浓的晨雾。
两三艘小船，慢慢地淡入到前景来，静悄悄的，似有意让远处的港都，在紫雾多躺一会儿。
朝阳，渲染了这天光水色，也把莫奈的画布染成了一首蒙眬的诗…直接戳点的绘画笔触描绘出晨雾中不清晰的背景，多种色彩赋予了水面无限的光辉，并非准确地描画使那些小船依稀可见。
这一作品的画法与传统的画法相比，是近乎速写式的，甚至显得有些草率，但是，它生动地描绘了融化在晨曦和朝雾中的光和色，准确地描绘了莫奈对日出时转瞬即逝的海港景色的鲜明印象。
1.印象派的画家们-浙人美版八年级美术下册教案
印象派的画家们——浙人美版八年级美术下册教案一、授课目标1.能够了解印象派的兴起背景和主要特点。
2.能够认识印象派的代表画家及其代表作品。
3.能够运用印象派的画法，表现自然景色。
二、教学重难点1. 教学重点1.了解印象派的兴起背景和主要特点。
2.认识印象派的代表画家及其代表作品。
2. 教学难点1.理解印象派运用的特殊光线和色彩，及如何表现自然景色。
2.运用印象派的画法，创作一幅自然风景画。
三、教学过程安排1. 导入1.1. 画家们的印象让学生展示自己最喜欢的画家，并分享他们的创作风格和代表作品。
1.2. 自然风景的印象展示印象派画家的代表作品，并引导学生感受他们所表现的自然风景的印象，如色彩、光线、气氛等。
2. 讲授2.1. 印象派的起源与特点1.印象派的兴起背景。
2.印象派的主要特点，如运用光影、色彩、笔触等表现自然和光的变化。
2.2. 代表画家及其代表作品1.莫奈：《睡莲》、《印日出》等。
2.雷诺阿：《麦田的農夫》、《葡萄园中的女人》等。
3.德加：《舞蹈课》、《天使乐队》等。
3. 实践3.1. 创作自然风景画1.学生们自选一个自然风景对象，如树、水和山等，并观察其光影、色彩等变化，理解其印象。
2.在这些印象的基础上运用印象派的画法，绘制一幅自然风景画。
4. 评价评价学生们的作品，并分享和讨论作品的不同之处和印象。
5. 延伸引导学生们在生活中找到印象，并记录下来，以备后续创作参考。
四、教学资源1. 资源1：印象派画家的代表作品图片在课堂讲授中使用，以便学生理解印象派画法和印象的表现。
2. 资源2：绘画工具和材料让学生们绘制自然风景画，需要准备铅笔、彩铅、画笔、调色板、绘画纸等绘画工具和材料。
五、教学评估方法对学生们的实践创作进行评估，包括用色、构图、线条、笔触等因素，以及是否展现出了印象派的表现特点。
评估方法包括口头评价和打分评价。
六、教学反思本节课通过讲解印象派的起源和特点以及代表画家及其代表作品，引导学生们理解印象派画法和印象的表现，并通过实践创作自然风景画，进一步体现印象派的表现特点。
浙美版八年级下册知识点归纳
八年级下册知识点归纳《印象派的画家们》1、印象派：印象派是19世纪60年代在法国兴起的重要画派。
该派画家反对保守的学院清规戒律,打破了以往在画室里创作的通行做法,强调走出画室,在阳光下观察、描绘客现对象的光色变化,追求真实的色彩印象。
2、印象派的代表画家：马奈、莫奈、雷诺阿、卡沙罗、西斯菜3、欣赏《日出·印象》：日出·印象（油画) 1872 莫奈(法国）描绘的是法国北部勒阿弗尔港口一个多雾的早晨日出的景象。
它近似速写的画法,与传统风景画细腻的画法显然有别。
当它公开展出时，当时的艺术批评家勒鲁瓦发表文章,以这幅画的名称来讽刺与莫奈作品相同风格的绘画为“印象派”。
4、马利港的洪水(油菌)1876西斯菜(法国)西斯菜将不经调色直接并列在画布上,大大提高了色彩的纯度和明度。
在这幅画中，将本应该表现的洪水泛滥,搞绘得如威尼斯水城般的优美。
5、舞台上的舞女(色称菌) 1877倦加(法国)德加利用色粉画轻柔明媚的特色,捕捉芭蕾舞女在舞台上轻盈的舞姿。
不仅使人感到色彩特别的明丽,而且有明显的光感,给观者以前所未有的真实感。
6、拿喷壶的女孩(油菌) 1876雷诺阿(法国)在雷诺阿的肖像画中,儿童占据了重要的位置。
在整个艺术史上,难得有几位画家能如此亲切地捕捉孩子们天真快乐的表情。
7、印象派在色彩运用采取了色彩并列的画法剛面中出现了明显的笔触。
现看印象派绘画时,需要在一定距离之外去到看,这样才能将并列的色彩通过观者的视觉混合,使色彩显得和谐而明亮。
8、笔触：点,竖、横、曲线9、睡莲(油画) 1916莫奈(法国)10、《歌剧院大街:清晨雪景》(油画) 1898 毕沙罗(法国)这幅作品的题目向我们交代了地点、一天中的具体时间及天气情况。
画家通过自由挥酒的笔法追求表现自由与忠实于现场之间的平衡。
印象派的画家们过分专注于绘画的光色变化等艺术形式的表现,以至后来的后印象派不满足于片面地追求光色,使后印象派成为强调主观表现和艺术形式探索的欧洲现代绘画的开端。
浙美版八年级下册美术课件 1.印象派的画家们 (共22张PPT)
印 象 派 作 品 欣 赏
弹钢琴的女人（油画） 雷诺阿 19世纪 （法国）
印 象 派 作 品 欣 赏
舞者（油画） 雷诺阿 19世纪 （法国）
印 象 派 作 品 欣 赏
煎饼磨坊的舞会（油画） 德加 1876 （法国）
印 象 派 作 品 欣 赏
芭蕾舞女（色粉画） 德加 19世纪 （法国）
印 象 派 作 品 欣 赏
1876
歌剧院大街：清晨雪景 （油画） 毕沙罗 1898 （法国）
以珍藏印象派作品而闻名的 法国奥赛美术馆
5/12/2020
印 象 派 作 品 欣 赏
草地上的午餐（油画） 莫奈 19世纪 （法国）
印 象 派 作 品 欣 赏
撑阳伞的女人（油画） 莫奈 19世纪 （法国）
干草堆（油画） 莫奈 19世纪 （法国）
芭蕾舞女（油画） 德加 19世纪 （法国）
印 象 派 作 品 欣 赏
蒙马特大街（油画） 毕沙罗 19世纪 （法国）
印 象 派 作 品 欣 赏
落日（油画） 毕沙罗 19世纪 （法国）
思考：印象派的画家们给你最大的印象是什么？ 课后练习：请同学课后选一张印象派的作品） 莫奈 1872 （法国）
印象派
是于1860年代法国展开的艺术运动、画风。印象派的命名源自于 莫奈于1874年的画作《印象·日出》，遭到学院派的攻击，并被评论 家路易斯·勒罗伊（Louis Leroy）挖苦是“印象派（起源）。
印象派画家走出画室，深入原野、乡村、街头写生，力求真实 地刻画自然。借用“物体的色彩是由光的照射而产生的，物体的固 有色是不存在的”这一最新的光学理论，印象派画家认为，景物在 不同的光照条件下有不同的颜色，他们的使命便是忠实地刻画在变 动不居的光照条件下的景物的“真实”，这种瞬间的真实不恰恰就 是一种转瞬即逝的“印象”吗？而印象派画家把这种“瞬间”永恒 地记录在了画布上。
第1课 印象派的画家们
弗雷德里 克·巴齐耶
（1841— 1870）曾在 古典主义格莱 尔画室学习， 在那里结识了 同学莫奈、雷 诺阿和西斯莱， 他们组成了 “四好友集 团”，经常走 出画室到大自 然中去写生。
《巴齐耶的画室》巴齐耶
大 碗 岛 的 星 期 日 下 午 乔 治 . 修 拉 （ 法 国 ）
课外拓展
《星月夜》 梵高 《静物》 塞尚
莫奈 1869 Barche alla Grenouillère
雷诺阿 1874 Regata ad Argenteuil
莫奈 1874 Barche a vela ad Argenteuil
Il ponte ferroviario ad Argenteuil,1873(雷诺阿)
1873 Monet Il ponte ferroviario ad Argenteuil(莫奈)
克劳德· 莫奈（Claude Monet，1840年11月14日－1926年12月5 日），法国画家，被誉为“印象派领导者”，是印象派代表人物和创 始人之一。莫奈是法国最重要的画家之一，印象派的理论和实践大部 分都有他的推广。莫奈擅长光与影的实验与表现技法。他最重要的风 格是改变了阴影和轮廓线的画法，在莫奈的画作中看不到非常明确的 阴影，也看不到突显或平涂式的轮廓线。光和影的色彩描绘是莫奈绘 画的最大特色。
《日出 印象》
《日出·印象》展出后，受到社会的 公开攻击。当时的艺术批评家勒鲁瓦 发表文章，就以这幅画的名称来讽刺 与莫奈作品风格相同的绘画为“印象 派”这一本义为嘲讽的名称，恰好符 合立志革新的莫奈等画家强调真实地 表现客观对象瞬间印象的艺术主张。 该画是印象主义绘画的开山之作, 它 标志着印象派绘画的产生。迅速成 为一个风靡全球， 影响深远的世界 性画派。它强调自然界的光和色， 把光与色的变化作为绘画的主流。 莫奈被认为是第一个采用外光技法 进行绘画的印象派大师。
浙江人美版八年级下册美术全册教案
浙江人美版八年级下册美术全册教案《印象派的画家们》教案教材分析：本课是“欣赏·评析”课，教学内容安排一个课时来完成。
教科书通过对印象派画家及作品的介绍、分析，了解印象派的产生时间、背景，画派的主要画家及作品的特点。
教学内容主要包括四个层面：（1）印象派的概念；（2）印象派的主要画家；（3）印象派对自然光与色的感受；（4）印象派对自然光与色的表现技法。
教学中，让学生领略到印象派探索的原则和表现形式，分析光与色千变万化的依据，以及各个艺术家的作品风格特色。
教学目标：1、了解印象主义绘画的艺术观念，及表现自然界瞬息万变的光色效果的艺术风格。
2、提高对西方绘画作品的欣赏能力。
3、感受印象主义绘画的形式美感。
教学重难点：重点：印象派绘画艺术特征及其理念。
难点：掌握印象派的表现技法。
课前准备：学生：收集相关作品，准备好画油画的相关材料。
教师：多媒体课件、印象派画家的相关画册。
教学过程：1、兴趣导入。
（1）屏幕展示《印象.日出》，通过对作品的探讨，得出其艺术特色，引出课题：《印象派的画家们》。
（2）提出问题，问同学们有谁知道这幅画的名称？以及时哪国、哪位艺术家的作品？（3）随便说一说对这幅作品的初步感受。
2、自主学习。
（1）提出问题，与学生交流讨论，如：印象派的产生及社会背景印象派的由来及产生的背景是什么？（2）展示莫奈的《睡莲》，让学生分析画中不同的笔触，并说说这些笔触用在了画面的什么地方？（3）让学生上台，大胆地说出自己的想法。
3、巩固练习。
（1）由教师提供资料，引导学生思考讨论。
（如：印象派画家在艺术上的成就是什么？）（2）教师总结归纳，印象派在绘画艺术上的主要表现特征和成就。
4、课堂小结。
（1）解了印象派大师艰苦的艺术历程。
（2）印象派画家笔触变化丰富，了解光线和色彩之间的关系。
5、课外拓展。
（1）印象派作品欣赏。
（2）课外时间积极参加一些画展，写写自己的评价。
《铅笔淡彩》教案教材分析：水彩画是用水调和水彩颜料在纸上所作的绘画。
浙美版八年级美术试卷(含答案)
浙美版八年级美术下册期末考试试卷（考试时间100分钟，卷面总分100分）班级姓名得分一、选择题（共10小题，每题3分，共30分）1、《兰亭序》，又名《兰亭集序》、《禊帖》等，是（C）的代表作。
A、欧阳询B、柳公权C、王羲之2、“未能抛得杭州去，-半勾留是此湖。
”唐代著名诗人白居易在一千多年前就这样来评价杭州的（B）。
A、洞庭湖B、西湖C、洪湖3、中国书法被联合国教科文组织列入“非物质文化遗产”是在哪一年（B）A、2007年B、2008年C、2009年4、西泠印社的第一届社长是？（B）A、潘天寿B、吴昌硕C、齐白石5、荷兰画家埃舍尔的作品是？（A）A、《上升与下降》B、《幸福的捐献者》C、《电灯树》6、《唇形沙发》的作者？（C）A、埃舍尔B、须货启C、达利7、天下第一行书？（C）A、《祭侄文稿》B、《黄州寒食帖》C、《兰亭序》8、欧阳询书法代表是？（A）A、《九成宫醴泉铭》B、《勤礼碑》C、《胆巴碑》9、不同的色彩给人不同的感受，给人以活泼、热烈感觉的是？（B）A、冷色调B、暖色调C、浅色调10、色彩中三原色指的是？（A）A、红黄蓝B、绿橙黄C、紫橙绿二二、填空题（每空0.5分，共30分）1、王羲之(321- 379)，字逸少，琅邪临沂(今属山东省)人。
草书学张芝，正书学钟繇，被后世尊称为“书圣”。
2、印象派是19世纪60年代在法国兴起的重要画派。
印象派的代表画家马奈、莫奈、雷诺阿、毕沙罗、西斯莱等。
3、印象派画家们强调走出画室，在阳光下观察、描绘客观对象的光色变化，追求真实的色彩印象。
4、水彩画的特点是颜料透明，水色交融，淋漓流畅，十分适宜表现淡雅的静物和雨雾朦胧的自然景象。
5、一幅完整的水彩风景画从铅笔起稿开始，依次从远景、中景、近景进行创作。
6、中国是个多民族的大家庭，每个民族的服饰从材质、色彩、款式、制作工艺、装饰等诸多方面来看都具有鲜明的民族特色和浓郁的地域特征。
7、民族服饰的式样不同，但是各民族都对此给予美好的寄托，反映了一个民族对美好生活的向往和对历史的传承。
浙美版美术 八年级下册 1.印象派的画家们
第1课印象派的画家们一．教学目标1．初步了解印象派产生的时期、画派的主要画家及作品的特点。
2．通过作品欣赏、知识讲解、笔法体验等一系列活动，感悟印象派作品光与色的关系，尝试运用丰富的笔触表现景物的色彩变化。
3．激发对自然、对生活的热情与理想。
二．学情分析八年级学生在一年的美术学习中有一点基础知识、表现能力，但要学生自主表现阳光有一定的难度。
同时由于这一年龄的孩子对绘画造型的逼真和形似的追求和偏好，可能在欣赏如《日出·印象》之类的作品时有一定困难。
在表现作品时色彩运用不是太好。
这一时期学生进入或即将进入青春期，往往会感觉自己长大了，对事物有相当的主见和自我意识，个性张扬。
这一心理特点对学习富有个性特点的印象派艺术是有利的，学生容易接受。
三．教学重难点重点：了解印象派的绘画风格，体会印象派作品对光与色的感受。
难点：掌握印象派的表现技法。
四．教学活动活动1【导入】(一)欣赏阳光，导入新课：1、出示《海上日出》照片欣赏。
师：这张照片美吗？它描绘的是什么景物？画面的焦点在哪儿？学生：这张照片很美，它描绘的是太阳初生时海面上的风景，阳光倒映在海面上波光粼粼------，画面的焦点是太阳。
师总结：对，太阳是这张照片的焦点。
如果没有阳光画面就会暗淡，所以光是自然界产生色彩的原因。
人们之所以能看到并能辨认物象的千差万别的色彩和形体，是因为凭借光的映照反映到我们视网膜的成果，若是光一旦消失，那么色彩就无从辨认。
所以说，色彩是光的产品，没有光就没有色彩。
色彩的构成和光是最亲近的关系——光是色之母，色是光之女，无光也就无色。
那么，不同的光照射下物体又会发生怎样的变化呢？下面我们来做一下实验：2.不同的光产生不同的色调。
【实验】师出示一张白纸，问：这是什么颜色？白色！打上红色的灯光后，问：现在是什么颜色的？红色的。
打上蓝色的灯光后，问：现在是什么颜色的？蓝色的。
大家从这个实验中，得出什么结论？生答。
师：在不同的光线下，物体会展现不同的颜色。
初中美术印象派的画家们教案
初中美术印象派的画家们教案一、教学目标1.了解印象派的发展历程和主要画家。
2.理解印象派画家创作方法和风格。
3.学习印象派画家的画技和特色。
二、教学重点1.印象派的发展历程和主要画家。
2.印象派画家的创作方法和风格。
三、教学难点1.帮助学生理解印象派画家的画技和特色。
2.激发学生创作的兴趣和能力。
四、教学方法1.课堂讲解。
2.学生自主学习。
3.小组合作。
五、教学步骤第一步：导入1.将多幅印象派画家的作品展示在新屏幕上，让学生自由欣赏。
2.提问：“这些画作有什么不同？”让学生主动回答。
3.让学生分组，讨论和总结印象派画家的共同点。
第二步：讲解1.讲解印象派的发展历程和主要画家。
2.列举一些知名作家作品，如莫奈、雷诺阿、德加等。
3.介绍印象派画家的创作方法和风格，如“钩”法、“点”法、以色彩来表现光影等。
第三步：实践1.将学生分成小组。
在老师的指导下，让学生尝试使用印象派技巧来作画。
2.鼓励学生用自己的方式表达、创作。
第四步：展示1.让每个小组展示他们的作品，每个小组都发表一篇小组总结报告。
2.老师对学生作品进行点评和指导，具体讲解每幅作品的特点和创新。
第五步：总结1.让学生回答问题：“你们从这堂课中学到了什么？”2.总结印象派画家的主要特点和创新。
六、教学后记通过这堂课，学生们不仅了解了印象派的发展历程、主要画家和画的特点，还掌握了印象派的画法和技巧。
这不仅有利于学生发展艺术创造力和批判思维，还对他们的文化素养和审美水平提升起到了积极的作用。
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第1课印象派的画家们
一．教学目标
1.了解印象派产生的时期，画派的主要画家及作品特点。
2.欣赏印象派画家的作品，进行笔法体验，感悟印象派作品光与色的关系变化。
3.激发学生对大自然、对生活的热情与思考。
二．学情分析
八年级是初中学习的关键期，也是转折期，开始出现两极分化。
大部分学生学习积极性还是比较高，能较好地完成学习任务。
比较喜欢美术课的同学上课发言、工具准备、课前准备都做的很好，自然美术理论和技能就掌握的好。
但是也有个别学生学习习惯不是很好，总是丢三落四，工具也不能带全，学习任务就无法完成。
针对这样的情况，我们在教学中尽量激发学生的兴趣，在课前多备课，课后多了解，尽量做到能从学生的兴趣着手进行备课，同时也要多提醒，毕竟学生不带工具，是不能进行美术创作的。
三．重点难点
1.了解印象派的主要画家及其绘画风格，体会印象派作品光与色的关系变化。
2.掌握印象派绘画的表现技法，尝试用印象派的理念去进行绘画创作。
四．教学活动
活动1【导入】（一）导入新课。
师：首先，请同学们欣赏一段美丽风景，看完以后告诉我，你们看到了什么景色？
生:日出。
师：是的，日出。
那么我把画面定格在这张图片上，同学们看到了哪些颜色呢？
生: 红色、黄色、深绿色、紫色……
师：很好。
接下来，我要用这些颜色把日出的景色记录下来，首先我把目光瞄准了这块地方，我要留出一小块白色来代表太阳，在太阳的周围，图上淡黄色，接着涂上桔黄色、大红色……，就这样老师用手中的画笔记录了日出的瞬间印象。
有一位名叫莫奈大师也曾经画过这样作品，让我们一起来欣赏一下吧！你觉得它好看吗？
生:……
师：正向同学们的反映一样，在当时，社会上也出现了不同的声音……这幅近似速写的绘画作品叫做《日出印象》，它描绘了法国北部港口一个多雾早晨，画风有别于传统风景画细腻的表现手法。
在1874年公开展出时遭到古典学院派的批评和嘲笑。
一位叫勒罗瓦的艺术评论家写道：“糊墙花纸也比这海景更完整”并用“凭印象作画”来讽刺莫奈的作品及与莫奈作品风格相近的绘画为印象派。
活动2【讲授】（二）讲授新课
师：那么和莫奈作品风格相接近的画家有哪些呢？我们一起来看一下他们的作品。
生:……
师：这一批画家中的典型代表还有马奈、莫奈、雷诺阿、毕沙罗、西斯莱等，他们不满足于官方沙龙对他们的歧视，效仿1863年在法国举行的“落选者沙龙”，在巴黎举办联合画展，体现他们所追求的新画风，“印象主义”这一本义为嘲讽的名称，恰好符合了立志革新的这批青年画家，强调真实地表现客观对象瞬间印象的艺术主张，因此在他们举办第三次展览时，就开始以印象主义来命名自己的画展。
所以，我们就称这些作品是19世纪60年代在法国兴起的印象主义绘画。
但是很遗憾的是，这批画家的作品不但没有受到重视，而且遭到了敌视，在第八次展览后，这批画派就瓦解了，各自走上了自己不同的艺术道路，这时，人们才逐渐意识到它在世界绘画发展史上的重要地位。
那么人们为什么要用这种敌势的眼光看待印象派的绘画呢？下面就让我们在对比欣赏中寻找答案！这幅作品是安格尔《莫瓦特歇夫人》，当时主流的绘画，他们之间有什么不同呢？
生：笔触、色彩……
师；对比中，我们发现《莫瓦特歇夫人》的肖像，用笔细腻，对形的追求以现实为基础，自始至终地追求着理想化的美。
而印象派的画家们对传统的绘画进行了大胆的革新，摆脱了传统绘画中精细的笔触和大量的棕褐色的使用，色彩鲜艳明亮，笔触明显。
我们再来看下莫奈的《睡莲》，他运用了哪些笔触。
生：横的笔触、竖的笔触、点的笔触、曲线的笔触……
师：莫奈的这一幅《睡莲》，采用了色彩并列的画法，在画面中出现了明显的笔触，我们在观看时，需要在一定距离之外去观赏，这样才能将并列的色彩通过观者的视觉混合，使色彩显得和谐而明亮。
那么这些光色又是如何表现的呢？我们来做一个实验。
你看到了吗？光通过三棱镜后，由白光分解成了彩色的光谱。
莫奈根据这一科学原理，研究光线与色彩的关系，创作了一系列的组画。
比如：鲁昂大教堂和干草垛，都描绘了同一物象，在不同时间、不同光照、不同季节下的色彩变化。
慢慢地，印象派的画家们就形成了自己独立的艺术主张。
生：齐读印象派画家的艺术主张：他们反对保守的学院清规戒律，打破了以往在画室里创作的通行做法。
强调走出画室，在阳光下观察、描绘客观对象的光色变化，追求真实的色彩印象。
师：有人说：印象派是阳光下的画派，莫奈也曾说：“太阳升的太快了，落的也太快了，我都追不上他。
”那就让我们一起来回顾一下莫奈《日出印象》，来进行作品赏析。
看看画家是如何表现的。
生：……
师：《日出印象》是法国画家莫奈的代表作品，他描绘的是一个多雾的早晨，法国港口日出的景色。
在这幅近似速写的绘画中，我们看到了光色的微妙变化，体会到了强烈的光感和丰富的色彩效果，而且笔触非常的明显。
画家就是这样表现日出印象的。
活动3【活动】（三）分组赏析
师：接下来，我们来分组赏析一下吧。
这组为第一组，这组为第二组，这组为第三组，这组为第四组，单数桌的同学往后转，根据我给你们的提示，以及课本中的介绍，进行作品的赏析。
生：……
师：1.《马利港的洪水》是西斯莱的代表作。
在这幅画中他并没有刻意地去描绘泛滥的洪水，或是去表现无情的天灾，而是将笔锋一转，把洪水泛滥之后的场面描绘的如威尼斯水城般的优美与生动，明明是一场灾难，却给人以温和宁静的感觉。
在笔法的运用上，他将本应该调和的色彩，不经调色直接并列在画布上，让观者通过视觉去混合，从而大大提高了色彩的纯度和明度，整个画面明朗而透彻，清晰而细腻。
不愧毕沙罗观看之后赞美道：“在所有表现洪水泛滥的作品中，这幅画是最优美的。
”
2.《舞台上的舞女》是德加的代表作。
他利用色粉画轻柔明媚的特点，捕捉芭蕾舞女在舞台上轻盈的舞姿。
在这幅画中，离我们最近的芭蕾舞女正随着音乐翩翩起舞，她娇美玲珑的身体正在完成一个旋转，扬起的手优雅地舒展着。
在一束来自左下方光线的辉映之中，她的皮肤和舞裙显出极富魅力的色彩变化。
其余三名舞者姿态不一，却都好似蝴蝶般正展翅欲飞。
虽然舞台上的这些舞女们都是普通的演员，但是在画家的笔下，我们不难看出其对于光和色的追求，以及对美的礼赞。
3.《拿喷壶的女孩》是雷诺阿的肖像画，他亲切地捕捉到了一个金发碧眼的小女孩天真快乐的表情，给人以亲切活泼的感受，无疑，这种孩子的美丽，是整幅画最吸引人的地方。
我们看到小女孩站在花草围绕之中，从脸部到衣裙上的花饰都很精致。
为了突出人物，小女孩的服装采用了纯蓝色；为了不使这种颜色过于抢眼，她旁边的玫瑰花丛偏向于浅蓝而非绿色。
女孩的肤色和玫瑰、腿部颜色和花园中的小路、蝴蝶结和天竺葵都是相近的颜色，整个画面
浑然一体，女孩的笑容显得格外的迷人。
4.《歌剧院大街：清晨雪景》是毕沙罗的代表作。
他擅长用明亮的色彩和颤动的笔触来描绘城市的美丽景致，尤其喜欢从俯瞰的角度捕捉巴黎的街景，在这幅作品中毕沙罗将屋顶、树枝、地面细加修饰，并对街道尽头做了虚化处理，使其看起来一片乳白，柔和了整个画面，给人清晨的安详宁静之感。
画者虽没有直接勾勒出雪的形态，却同样使观者很快地意会画面描绘的是薄雪之景，相当贴合“清晨”的主题。
此外，毕沙罗运用了恰到好处的色彩和疏密有致的布局，让雪、人、车、马都动了起来，静谧中涌动着生机，忙碌中又很有条不紊。
这种自由挥洒的笔法也正体现了印象派画家一种独特的思想和创作理念。
活动4【练习】（四）尝试绘画
师：接下来，让我来尝试绘画吧。
生：绘画。
师：巡回指导。
生：根据老师的建议进行修改。
师：选出一部分作品进行展示。
生：进行自评和互评。
师：点评，总结。
活动5【练习】（五）课后拓展
师：同学们，你们知道这个是谁的作品吗？
生：梵高的。
师：在美术史上我们称梵高是后印象派的典型代表，除了梵高以外还有塞尚、高更。
因为他们在后期的绘画风格发生了巨大的转变，所以评论家们又将这几个人划入了后印象派。
作为一种美术思潮，印象主义绘画在世界美术史上具有重要地位，它推动了美术技法的革新与观念的转变。
派生了后印象主义，使它成为可强调主观表现和艺术形式探索的欧洲现代绘画的开端。
好，今天就让我们带着新的问号，去搜集资料，看看后印象派的画家们是如何在印象派画家的影响下，进行风格上的转变，来获取对印象派的新的认识。
一节课的时间是短暂，如果你喜欢印象派的绘画，有机会的话，你可以到法国的奥赛美术馆中欣赏。
今天的这节课就到这里，谢谢大家的配合！下课。