生活日用品的联想教学设计
生活日用品的联想(教学设计)人美版(2012)美术四年级上册
生活日用品的联想（教学设计）人美版（2012）美术四年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、讨论、实践，使学生能够发现生活中的日用品所具有的独特美感，并运用美术语言进行表现。
2. 过程与方法：通过引导学生观察生活中的日用品，培养学生对生活美的感知能力和美术表现能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注生活、发现生活之美的情感，提高审美情趣。
二、教学内容1. 生活中的日用品2. 日用品的美感特征3. 美术表现方法三、教学重点与难点1. 重点：引导学生发现生活中的日用品所具有的美感，并能运用美术语言进行表现。
2. 难点：如何运用美术语言表现日用品的美感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片素材、实物模型等。
2. 学具：绘画工具、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的日用品图片，引导学生关注日用品的美感，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解日用品的美感特征，如造型、色彩、材质等，并分析美术表现方法。
3. 实践环节：学生分组进行观察、讨论，选取自己喜欢的日用品进行美术表现。
六、板书设计1. 课题：生活日用品的联想2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 创作一幅以日用品为主题的美术作品。
2. 用文字描述自己作品中的日用品美感特征。
3. 与同学交流自己的创作心得，互相学习、借鉴。
八、课后反思1. 教学目标是否达到：通过学生的作品和课堂表现，评估教学目标是否实现。
2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中的方法是否有效，如何改进。
3. 学生参与度如何：分析学生在课堂上的参与程度，如何提高学生的积极性。
4. 课堂氛围是否良好：反思课堂氛围是否融洽，如何调整。
5. 作业设计是否合理：评估作业的难易程度，是否有助于学生巩固所学知识。
重点关注的细节：教学过程1. 导入：通过展示生活中的日用品图片，引导学生关注日用品的美感，激发学生的兴趣。
小学美术《生活日用品的联想》教案
小学美术《生活日用品的联想》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握生活日用品的基本特征和造型方法。
2. 培养学生对生活日用品的观察力、想象力和创造力。
3. 引导学生发现生活中的美，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 生活日用品的基本特征和造型方法。
2. 生活日用品的联想和创意。
三、教学重点1. 生活日用品的基本特征和造型方法。
2. 生活日用品的联想和创意。
四、教学难点1. 生活日用品的联想和创意。
2. 如何将生活日用品融入到美术创作中。
五、教学准备1. 教师准备生活日用品的图片或实物。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
六、教学过程1. 导入：教师展示生活日用品的图片或实物，引导学生观察和描述。
2. 新课讲解：教师讲解生活日用品的基本特征和造型方法，引导学生了解和掌握。
3. 示范演示：教师示范如何将生活日用品进行联想和创意，展示创作过程。
4. 学生创作：学生根据所学内容，选择一个生活日用品进行联想和创意，进行美术创作。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
七、作业布置1. 学生根据所学内容，选择一个生活日用品进行联想和创意，完成一幅美术作品。
八、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，分析优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
九、拓展活动1. 组织学生进行生活日用品主题的美术作品展览，鼓励学生相互欣赏和交流。
2. 邀请家长和其他老师参加展览，共同评价学生的作品。
十、教学评价1. 教师对学生的美术作品进行评价，关注学生的创意和绘画技巧。
2. 学生对自己的学习情况进行评价，反思自己的进步和需要改进的地方。
3. 家长对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的努力和进步。
六、教学过程1. 导入：教师通过展示生活日用品的图片或实物，引导学生关注日常生活中的物品，激发学生的创作兴趣。
2. 新课讲解：教师讲解生活日用品的基本特征和造型方法，如形态、色彩、质感等，帮助学生掌握绘画技巧。
第14课《生活日用品的联想》(教学设计)-2024-2025学年人美版(2023)四年级美术上册
举例解释：
-针对观察难点，教师可以设计观察活动，如分组讨论、对比分析等，帮助学生从多角度观察日用品，提高观察能力。
-在创意联想方面，教师可提供一些示例，如将杯子与城堡、勺子与飞船等联系起来，引导学生展开联想，突破思维定势。
-对于绘画技巧的运用，教师需进行分步讲解和示范，让学生掌握如何运用线条、形状和色彩表达创意，降低创作难度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“日用品的创意联想与应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握日用品的基本形状、色彩和纹理特点，并能运用绘画技巧进行表现。
-学会通过观察，发现日用品的独特之处，进行创意联想。
-运用线条、形状和色彩创作一幅富有创意的联想画作。
举例解释：
-在描绘日用品时，教师要引导学生关注物体的基本形状，如圆形、方形、三角形等，并观察其色彩和纹理，以便在新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《生活日用品的联想》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的一些日用品？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日用品与艺术创作之间的联系。
实践活动环节，同学们分组讨论和实验操作都非常投入。我看到他们在讨论中互相启发，共同解决问题，这让我很欣慰。同时，通过绘画练习，同学们将所学知识运用到实际创作中，这有助于巩固他们的技能。
《生活日用品的联想》教案
教学实践新课程NEW CURRICULUM【教学课题】第14课《生活日用品的联想》【教学课型】造型、表现【授课内容】人民美术出版社第7册第二十八页内容【教学目标】1.知识与技能了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受联想和表现的乐趣。
2.过程与方法依据生活日用品的不同外形想象，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。
3.情感、态度和价值观用自己喜欢的方式自由发挥联想，培养学生关注生活、热爱生活、敢想敢做的创新精神和健康的审美情趣。
【教学重点难点】重点：由生活日用品的联想，理解联想与表现，带来无穷的乐趣，激发学生的创造能力和热情。
难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
【课前准备】教师：课件、音乐、手工。
学生：生活日用品、水彩笔、手工纸、双面胶。
【教学方法】讲授法，演示法，谈话法。
课时安排：1课时【教学过程】第一课时一、组织课堂二、导入新课（一）趣味导入：课前老师先播放一段视频，有我们生活中常见到的一些朋友们，请同学们找出来！播放《美女与野兽》中日用品跳舞片段，学生欣赏。
1.动画片中你看见几种日用品？2.日常生活中的日用品与动画片中的日用品有何区别？3.你想将我们的生活用品变得和影片中的一样有趣吗？4.今天我们就来学习《生活日用品的联想》。
（二）新授：1.除此以外，你还知道哪些生活日用品？生：锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等。
2.我们怎么展开联想？可以通过一个游戏。
①提问：（出示勺子图片外形）猜这是什么？问：它有什么猜出来的生：外形。
（板书）小结：同一角度观察，每个人会产生不同的联想。
②（图片勺子）问：勺子发生了变化，又联想到了什么？生：角度。
小结：同一个勺子变换角度，会产生不同的联想。
3.找一找，发现勺子藏在哪了吗？小结：勺子既可以是物体的（整体），也可以是（局部）。
4.请打开课本，看书上的这幅图片，来寻找生活用品？5.例如最常用的勺子、叉子等去联想。
进行《勺子变变》。
6.老师也带来了一把勺子，老师把它变成什么了？7.请同学们仔细观察自己的生活用品，根据它的造型与功能以四人小组讨论的方式说一说？8.哪位同学来试着说一说制作步骤是怎样的9.课件出示制作过程：（1）根据用品的外形从不同角度进行联想。
生活日用品的联想 教案
生活日用品的联想教案教案标题：生活日用品的联想教案目标：1. 学生能够通过观察和思考，将生活中的日用品与其他相关事物进行联想和比较。
2. 学生能够通过联想和比较，培养创造力和想象力，拓宽思维的广度和深度。
3. 学生能够通过联想和比较，提高语言表达和沟通能力。
教案步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回忆并列举一些常见的生活日用品，如牙刷、杯子、笔等。
2. 提问学生：你们觉得这些日用品与其他事物有什么相似之处？步骤二：联想与比较（15分钟）1. 将学生分成小组，每组给予一种日用品作为初始物品，如牙刷。
2. 要求学生在规定的时间内，尽可能多地联想出与该物品相关的事物，并记录下来。
3. 学生分组交流，比较各自联想出的事物，找出相似之处和不同之处。
步骤三：创意展示（15分钟）1. 鼓励学生将自己的联想和比较结果进行创意展示，可以通过图片、文字、演讲等形式展示。
2. 学生可以选择将日用品与其他事物进行类比，或者通过联想得到新的创意。
3. 学生展示后，其他同学可以提出问题或给予评价。
步骤四：讨论与总结（10分钟）1. 引导学生进行讨论：通过这个活动，你们发现了哪些不同的联想方式？你们觉得联想和比较对于思维的拓展有什么作用？2. 总结学生的回答，强调联想和比较对于培养创造力、想象力和语言表达能力的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中多进行联想和比较，拓宽思维的广度和深度。
步骤五：作业布置（5分钟）1. 要求学生在家中选择一个日用品，进行联想和比较，并写下自己的思考和感悟。
2. 鼓励学生将作业分享给其他同学，以促进更多的思维碰撞和交流。
教案扩展：1. 可以引导学生进行更复杂的联想和比较，如将日用品与动物、植物、文化等进行联想和比较。
2. 可以组织学生进行创意设计活动，将日用品与其他事物进行融合，设计出新的创意产品。
3. 可以引导学生进行跨学科的联想和比较，如将日用品与数学、科学、艺术等进行联想和比较。
小学美术《生活日用品的联想》教案与反思
一、教学目标：1. 让学生了解和掌握生活日用品的基本特征和联想方法。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们对生活日用品的审美能力。
3. 引导学生发现生活中的美，培养他们热爱生活、关注生活的情感。
二、教学内容：1. 生活日用品的基本特征：形状、颜色、材质等。
2. 联想方法：相似联想、相反联想、因果联想等。
3. 生活中的美：发现生活中的美、创造生活中的美。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握生活日用品的基本特征和联想方法，培养他们的观察力、想象力和创造力。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的美，激发他们对生活的热爱。
四、教学准备：1. 教师准备：收集各种生活日用品，准备教学PPT。
2. 学生准备：带一些自己喜欢的生活日用品。
五、教学过程：1. 导入：让学生展示自己带来的人生日用品，分享自己对这些日用品的喜爱之情。
2. 基本特征讲解：引导学生观察日用品的形状、颜色、材质等基本特征。
3. 联想方法讲解：介绍相似联想、相反联想、因果联想等方法，并示范操作。
4. 实践环节：让学生运用所学的方法，对自己的日用品进行联想，并分享成果。
5. 总结与反思：引导学生发现生活中的美，培养他们热爱生活、关注生活的情感。
6. 作业布置：让学生课后继续观察生活中的美，下周分享自己的发现。
7. 教学反思：总结本节课的优点和不足，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 学生对生活日用品的基本特征和联想方法的掌握程度。
2. 学生对生活中美的发现和创造的能力。
3. 学生对美术课程的兴趣和参与度。
七、教学拓展：1. 组织学生进行生活日用品的创意设计比赛，展示他们的创作成果。
2. 邀请家长参与课堂，共同欣赏学生的作品，增进家长对美术教育的认识和关注。
八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
2. 注重培养学生的审美能力和创造力，而不仅仅是技能的传授。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和创作，营造轻松、愉快的课堂氛围。
小学美术《生活日用品的联想》教案
一、教学目标：1. 让学生了解和掌握生活日用品的基本造型和特点。
2. 培养学生对生活日用品的联想和创新能力。
3. 提高学生的审美意识和审美水平。
二、教学内容：1. 生活日用品的基本造型和特点。
2. 生活日用品的联想和创新。
3. 审美意识和审美水平的提高。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握生活日用品的基本造型和特点，培养学生的联想和创新能力。
2. 教学难点：如何引导学生将生活日用品进行创新性的联想和设计。
四、教学准备：1. 教师准备：教案、教学PPT、生活日用品图片、绘画工具等。
2. 学生准备：绘画工具、剪刀、胶水等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些生活日用品的图片，引导学生观察和描述这些日用品的造型和特点。
2. 新课导入：教师讲解生活日用品的基本造型和特点，让学生了解和掌握。
3. 实例讲解：教师展示一些生活日用品的联想和创新案例，引导学生进行思考和讨论。
4. 实践环节：学生根据自己的生活经验和想象力，选择一个生活日用品进行创新性的联想和设计。
5. 作品展示：学生将完成的作品进行展示，教师对作品进行评价和指导。
7. 作业布置：教师布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足进行改进，以提高教学效果。
七、教学评价：1. 学生自评：学生对自己的作品进行评价，反思自己在创作过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的作品，给出建议和意见。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的创意、技巧和表现力等方面，为学生提供指导和帮助。
八、教学拓展：1. 学生可以尝试运用其他材料和技法进行创作，如拼贴、雕塑等。
2. 引导学生关注生活中的美，培养学生的观察力和想象力。
3. 组织学生参观美术馆、艺术展览等，拓宽学生的艺术视野。
九、教学资源：1. 教师资源：生活日用品图片、教案、教学PPT、绘画工具等。
小学美术《生活日用品的联想》教案
小学美术《生活日用品的联想》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识日常生活中的物品，发现它们的造型特点和美感。
2. 培养学生运用想象力，将日常用品进行创意联想，提高审美能力和创新能力。
二、教学内容1. 日常用品的造型特点和文化内涵。
2. 创意联想的方法和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生发现生活中的美，学会创意联想。
2. 教学难点：如何引导学生将日常用品进行有创意的联想。
四、教学准备1. 教师准备：日常用品图片或实物、联想创意示例。
2. 学生准备：绘画用品、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些日常用品的图片或实物，引导学生关注这些物品的造型特点和用途。
2. 讲解：教师讲解日常用品的造型特点和文化内涵，引导学生了解和认识这些物品。
3. 示范：教师展示创意联想的过程，引导学生学会将日常用品进行有创意的联想。
4. 练习：学生分组进行创意联想，可以将日常用品进行组合、改造或装饰，创作出有创意的作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
六、教学延伸1. 学生可以尝试将创意联想应用于实际生活中，如家居装饰、礼品制作等。
2. 教师可组织学生进行作品展览，鼓励学生分享自己的创意和心得。
七、教学反思1. 教师应及时总结教学过程中的优点和不足，不断提高教学质量。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学方法，以满足学生的学习需求。
八、教学评价1. 学生评价：关注学生在课堂上的参与程度、创意表现和作品完成情况。
2. 教师评价：根据学生的表现，给予肯定和建议，促进学生的全面发展。
九、教学资源1. 网络资源：查找更多关于日常用品创意联想的作品和案例，丰富教学内容。
2. 图书资源：引导学生阅读与创意联想相关的书籍，拓展知识面。
十、教学计划1. 下一节课将继续进行《生活日用品的联想》教学，深入探讨创意联想的方法和技巧。
2. 计划组织学生进行户外写生，让他们发现生活中的美，提高观察力和创造力。
生活日用品的联想 教案
生活日用品的联想教案教案标题：生活日用品的联想教学目标：1. 通过学习生活日用品的名称和功能，培养学生的日常生活能力和实际运用能力。
2. 培养学生的联想和创造力，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学重点：1. 学习和掌握生活日用品的名称和功能。
2. 培养学生的联想和创造力。
教学准备：1. 生活日用品的图片或实物。
2. 黑板、白板或投影仪。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾生活中常见的日用品，例如：牙刷、毛巾、杯子等。
2. 提问学生，让他们说出这些日用品的功能和用途。
步骤二：学习生活日用品的名称和功能（15分钟）1. 准备一些生活日用品的图片或实物，展示给学生。
2. 逐个介绍这些日用品的名称和功能，可以通过图片、实物或者简单的句子进行说明。
3. 学生跟读日用品的名称，并尝试描述它们的功能和用途。
步骤三：联想生活日用品的其他用途（20分钟）1. 引导学生思考，生活日用品是否还有其他的用途，例如：牙刷可以用来清洁鞋子、杯子可以用来种植小花等。
2. 分组让学生进行讨论，鼓励他们提出新的联想和创意。
3. 每个小组选择一个创意，并向全班展示他们的联想和创意。
步骤四：总结和展示（10分钟）1. 邀请学生分享他们的联想和创意，并鼓励他们进行互动和交流。
2. 整理学生的联想和创意，总结出生活日用品的多功能性。
3. 引导学生思考，为什么联想和创意对于生活和学习是重要的。
步骤五：作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生回家找出一个生活日用品，思考它可能有的其他用途，并写下自己的联想和创意。
2. 提醒学生按时完成作业，并准备下节课的分享。
教学延伸：1. 可以组织学生进行手工制作，利用废旧日用品创造新的物品。
2. 鼓励学生在日常生活中多思考日用品的其他用途，培养他们的创造力和实践能力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 评价学生的联想和创意是否富有创造性和实用性。
《生活日用品的联想》(教学设计)人美版(2023)美术四年级上册
（2）学会运用联想和想象进行创作，将日用品进行创意组合；
举例：引导学生将常见的杯子与动物形象结合，创作出有趣且富有创意的美术作品。
（3）培养观察生活中的美，提高审美能力；
举例：分析优秀的生活日用品设计作品，使学生了解设计中的美感，提升自己的审美水平。
（3）如何运用绘画技法表现物体的立体感和质感；
举例：指导学生通过明暗对比、色彩渐变等手法来表现物体的立体感和质感，如表现杯子的透明度和反光。
（4）如何培养学生的团队协作能力，在创作过程中相互学习、交流；
举例：组织小组活动，让学生在组内分享想法、讨论创作，学会倾听他人意见并给予反馈。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和指导，帮助学生透彻理解并掌握本节课的核心知识。
2.教学难点
（1）如何引导学生观察并发现日用品的特点，将其转化为绘画元素；
举例：针对学生可能难以把握物体的透视和比例，教师需通过实际操作演示，帮助学生理解如何将观察到的物体特点转化为绘画中的线条、形状和色彩。
（2）如何激发学生的想象力，使他们在创作过程中实现创意组合；
举例：教师可以提供一些启发性问题或案例，帮助学生打开思路，例如：“如果你是这个杯子，你会希望自己变成什么样子？”
五、教学反思
在《生活日用品的联想》这一章节的教学过程中，我注意到了一些值得思考的现象和问题。首先，我发现学生们在观察日用品时，往往容易忽略掉一些细微的特点，这直接影响了他们在创作过程中的表现。为此，我尝试通过提问和引导，让学生们更加关注日用品的形态、色彩和质感，逐渐提高他们的观察能力。
其次，在联想和想象这一环节，部分学生表现出一定的局限性，思路不够开阔。为了激发学生的想象力，我尝试引入了一些富有创意的设计案例，鼓励他们大胆尝试，突破常规。通过这种方式，学生们的创作逐渐变得多样化和富有个性。
《生活日用品的联想》教学设计
《生活日用品的联想》教学设计教学目标：1.了解生活中的日用品，并能正确使用；2.培养学生观察、思考和联想的能力；3.提高学生的口头表达和团队合作能力。
教学重点：学生能正确辨认和使用生活日用品，能运用联想的方法进行思考和表达。
教学难点：学生能够进行更高层次的思考和发散性的联想。
教学准备：课件、PPT、生活日用品图片、纸笔、小组活动资料等。
教学过程：Step 1 导入 (10分钟)1.老师展示几个生活日用品，鼓励学生运用联想的方法，快速说出与日用品相关的词汇。
2.学生个别或小组展示他们所说的联想词汇。
Step 2 学习新词汇 (15分钟)1.老师展示并介绍生活中的不同种类的日用品，如衣物、餐具、家电等，呈现相关图片和单词解释。
2.学生跟读并模仿发音，逐词理解词汇的意思。
3.学生与老师一起进行游戏，通过图片和单词匹配的方式来巩固新词汇。
Step 3 联想思维 (25分钟)1.老师提供一个日用品的例子，如牙刷，要求学生尽可能多地说出与牙刷相关的词汇和短语，如刷牙、牙膏、洗面奶等。
2.老师鼓励学生列出联想词汇，指导学生进行扩展性联想思考，并展示学生的联想结果。
例如，牙刷-->牙医-->白大褂-->医院-->看病等。
3.学生分组合作，每组选择一个日用品，并进行联想讨论，最后选择一个代表性的线索进行展示。
Step 4 制作小组展示 (25分钟)1.学生根据自己所选的线索和联想，运用创造性思维制作小组展示。
2.小组展示包括：展示线索、相关词汇、联想思路和一个生活中实际的例子。
3.其他学生进行展示评价和提供意见以促进思维的进一步发展。
Step 5 总结归纳 (10分钟)1.学生反思自己在联想思维和创造性思维上的表现，并进行个人总结。
2.老师带领学生共同总结日常生活中常用的联想线索。
3.鼓励学生将联想方法应用到其他学科的学习中，如数学、科学等。
Step 6 作业布置 (5分钟)1.要求学生回家收集10个日常生活中的日用品照片，并用联想思维列出至少3个与每个物品相关的线索和词汇。
第14课 生活日用品的联想(教案)2023-2024学年美术四年级上册 人美版
第14课生活日用品的联想一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、分析日常生活中的日用品，培养学生的观察能力和审美能力；引导学生运用联想的方法，创作出具有创意的美术作品。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生掌握日用品的联想方法，培养创新思维；通过合作学习，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注生活的情感，激发学生对美术创作的兴趣；培养学生勇于创新、积极实践的精神。
二、教学内容1. 生活中的日用品：介绍生活中常见的日用品，如餐具、文具、家具等。
2. 联想的方法：引导学生运用形状、颜色、功能等方面的联想，创作出具有创意的美术作品。
3. 创作实践：学生分组合作，运用所学知识进行创作，完成一幅美术作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用联想的方法进行美术创作的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用多种方式进行联想，创作出具有创意的美术作品。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实物投影仪、教学课件等。
2. 学具：绘画工具、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的日用品图片，引导学生关注生活中的美术元素，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：介绍生活中的日用品，引导学生运用形状、颜色、功能等方面的联想，创作出具有创意的美术作品。
3. 实践环节：学生分组合作，运用所学知识进行创作，完成一幅美术作品。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结学习收获。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调运用联想的方法进行美术创作的重要性。
六、板书设计1. 第14课生活日用品的联想2. 内容：- 生活中的日用品- 联想的方法- 创作实践七、作业设计1. 课堂作业：学生运用所学知识，创作一幅以日用品为主题的美术作品。
2. 家庭作业：学生观察家里的日用品，运用联想的方法，创作一幅美术作品。
八、课后反思1. 教学效果：本节课学生积极参与，课堂氛围良好，大部分学生能够运用联想的方法进行美术创作。
生活日用品的联想教学设计（通用5篇）
生活日用品的联想教学设计（通用5篇）生活日用品的联想教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的生活日用品的联想教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
生活日用品的联想教学设计1教材分析：在我们的生活中，会用到各种各样的生活日用品，它们种类繁多，造型各异，这些日常司空见惯的物品贴近学生的生活，便于学生学习观察，容易激发学生的学习兴趣。
本课以生活日用品为题材，目的是引导学生关注生活日用品的外形细节，启发学生从生活中发现美、表现美，感受“艺术源于生活，高于生活”的思想内涵，引导学生充分观察日用品的外形特征，进而引发学生对其外形产生有趣的联想，培养学生观察、分析问题的能力，激发学生的想象力和创造热情，让学生充分体会创造的乐趣。
学情分析：四年级学生虽已进入第二学段，部分学生在美术活动中由于表现力弱，出现羞于表现自我、展示自我的倾向，逐渐失去对绘画的兴趣，但是，他们对新鲜事物依然具有强烈的好奇心，在思想上的局限较少，非常愿意表现自己的奇思妙想。
对生活日用品的联想正是培养学生的独立个性和创造性的好契机。
教学目标：知识与技能：根据生活日用品的不同外形展开联想。
过程与方法：引导学生自主探究联想的方法，帮助学生在欣赏、探究中感受联想的奇妙。
情感、态度、价值观：感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。
教学过程：一、激疑引趣，导入新课。
1、出示一张照片，老师的宝宝戴着格格帽，提问，你们有没有发现这个格格帽是用什么改造的？（衣架）2、播放动画片《锅碗也疯狂》，把学生们带入到一个有趣的餐具世界。
3、引出课题：生活日用品的联想二、探索发现1、探索教师的“饭勺小花”教具，如何创造出一个生动有趣的新形象。
与学生探讨：“原来这是什么日用品？”、“老师怎么改造的？”、“用到了哪些材料？”、“老师根据什么把饭勺联想成了小花？”，这几个问题，展开讨论，使学生明确老师用多种媒材，工艺制作的方法，根据日用品的外形特征产生联想，创造出有趣的新形象。
人美版美术四年级上册第14课 《生活日用品的联想 优秀教学设计
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想优秀教学设计一. 教材分析《生活日用品的联想》是人美版美术四年级上册第14课的教学内容。
本课的主要目的是让学生通过观察、思考、创意和绘画等环节，学会从生活日用品中发现美、创造美。
教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生认识和理解生活日用品的联想方法，激发学生的创造力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和想象力，他们对生活中的物品有自己的认识和理解。
但在绘画技能方面，部分学生可能还不够熟练，需要教师的引导和鼓励。
此外，学生的学习兴趣和动机也是影响教学效果的重要因素。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握生活日用品的联想方法，培养学生的创造力和想象力。
2.提高学生的绘画技能，培养学生的审美能力。
3.培养学生热爱生活、发现美的眼睛。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握生活日用品的联想方法，并能运用到绘画创作中。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，将生活日用品进行有创意的联想和绘画。
五. 教学方法1.引导式教学法：教师通过提问、启发式语言引导学生思考和发现生活中的美。
2.示范法：教师通过绘画示范，让学生直观地理解联想方法。
3.互动式教学法：教师学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.准备生活日用品的图片和实物，用于引导学生观察和联想。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备教学课件，包括图片、文字和动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活日用品的图片和实物，引导学生观察和思考：“你们在生活中都见过哪些日用品？它们有什么特点？”鼓励学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的图片和文字，引导学生了解生活日用品的联想方法。
通过提问和讨论，让学生理解联想的意义和作用。
3.操练（10分钟）教师进行绘画示范，展示如何将生活日用品进行创意联想和绘画。
在示范过程中，教师引导学生观察和思考，讲解绘画技巧。
四上美术《生活日用品的联想》教学设计
《生活日用品的联想》教学设计【教材分析】本课属于“造型表现”领域的学习内容，我主要利用游戏创设情境辅助教学，让学生在有趣的学习氛围下观察和分析生活日用品的外形、功能，了解它们的结构和作用，培养学生观察、分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。
本课是在学生已经接触过绘画、剪贴、手工制作等基本技法的基础上进行学习的，将为学生以后进行想象教学的学习奠定基础。
师生将围绕着对生活日用品展开联想，引导学生对生活的关注，感受艺术源于生活而高于生活。
【课型】：造型表现【课时】：1课时【学情分析】：本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一阶段的儿童对新鲜事物有强列的好奇心，愿意表现自己的奇思妙想。
结合学生的年龄特点，本着使学生提高对美的感知能力、艺术表现能力和创新能力。
【教学目标】：1、知识与技能知识：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，根据不同的外形展开有趣的联想。
技能：通过联想，运用绘画和拼贴等方法表现作品，使其形象生动。
2、过程与方法：通过游戏和竞赛激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究联想的方法。
通过教师引导和演示帮助学生在欣赏、探究中感受联想的奇妙，在创作中体会创新的乐趣。
3、情感态度与价值观：感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，鼓励孩子多动脑，多想象，大胆创新。
【教学重点】：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。
【教学难点】：通过联想，并用学到的联想方法表现自己的想法。
运用绘画和拼贴等方法表现作品，使其形象生动【教学准备】：教师：课件、日用品图片即实物、教具、粘土、色卡纸等学生：画纸、日用品实物、卡纸等【教学过程】：组织上课：师生问好，课堂要求。
一、游戏导入师：同学们今天刘老师给同学们带来“石头、剪刀、布”的新玩法——手指游戏表演石头剪刀布，石头剪刀布，一把剪刀一块石头蜗牛会上树；石头剪刀布，石头剪刀布，一块石头一把剪刀亲亲小白兔。
【精品】人美版第七册第14课《生活日用品的联想》教学设计
人美版第七册第14课《生活日用品的联想》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：掌握生活日用品因用途不同而造型各异的特点，体验通过丰富的联想和大胆表现所带来的乐趣。
2. 过程与方法目标：能够根据生活日用品的不同外形进行联想，并通过动手实践、装饰，使形象更加生动。
3. 情感态度与价值观目标：通过以个人喜好的方式表达对生活日用品的联想，培养学生对生活的关注和热爱，以及勇于创新和健康审美情趣的培养。
二、教学重难点教学重点：通过联想生活用品，认识到丰富的想象和大胆的表现能够为生活增添无限乐趣，从而激发学生的创造力。
教学难点：引导学生对生活日用品产生联想，并能够清晰地表达自己的联想。
三、教学方法教法：演示法、情境教学法；学法：讨论法、自主学习法、自主探究法。
四、教学准备教师：准备课件、汤勺、教具；学生：绘画本、涂色工具。
五、教学过程（一）导入：游戏导入师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，我们将通过一个特别的“猜谜小游戏”开始我们的课程。
请观察老师展示的形状，告诉我你们想到了什么？让我们看看谁的想象既丰富又有趣。
展示羽毛球拍的剪影。
生：像钥匙、棒棒糖……生：像气球、葫芦、灯泡……展示秒表的剪影。
生：像宇航员的脑袋、闹钟……生：像刺猬、娃娃头……师：同学们真棒！一个简单的形状竟然能激发你们如此多有趣的想象。
这种由一种事物联想到另一种事物的思维过程，我们称之为“联想”。
师：想看看它们的真实面目吗？它们是我们日常生活中常见的物品——秒表和羽毛球拍。
今天，我们将一起学习——板书课题：《生活日用品的联想》。
（二）新授：了解生活日用品师：同学们，什么是生活日用品呢？生：我们日常使用的东西就是生活用品。
师小结：我们生活中经常使用到的物品，统称为生活日用品。
展示课件，让学生根据外形猜测它们是什么生活日用品。
生：锅、碗、鞋子、钥匙……师：同学们之所以能猜出来，是因为你们对生活观察细致。
希望你们继续成为生活的有心人。
启发学生学习联想的方法。
小学美术《生活日用品的联想》教案与反思
一、教学目标1. 让学生了解和掌握生活日用品的基本造型和特点，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生运用联想的方法，将生活日用品进行创意组合，提高学生的创新意识。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。
4. 培养学生合作学习和自主学习的能力，提高学生的团队意识和综合素质。
二、教学内容1. 生活日用品的基本造型和特点2. 联想的方法和技巧3. 生活日用品的创意组合4. 审美观念的培养5. 合作学习和自主学习的方法和技巧三、教学过程1. 导入：教师通过展示一些生活日用品的图片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
2. 基本造型和特点的学习：教师通过讲解和示范，让学生了解和掌握生活日用品的基本造型和特点。
3. 联想的方法和技巧的讲解：教师讲解联想的方法和技巧，引导学生进行创意思考。
4. 创意组合的实践：教师引导学生进行生活日用品的创意组合，培养学生的创新意识。
5. 审美观念的培养：教师通过讲解和示范，引导学生培养正确的审美观念。
6. 合作学习和自主学习的方法和技巧的实践：教师组织学生进行合作学习和自主学习，培养学生的团队意识和综合素质。
四、教学评价1. 学生对生活日用品的基本造型和特点的掌握程度。
2. 学生对联想的方法和技巧的运用能力。
3. 学生对生活日用品的创意组合的创新意识。
4. 学生的审美观念和审美能力。
5. 学生的合作学习和自主学习的能力和团队意识。
五、教学反思本节课通过引导学生观察和思考生活日用品的基本造型和特点，讲解联想的方法和技巧，进行创意组合的实践，培养学生的创新意识和审美观念。
通过合作学习和自主学习的方法和技巧的实践，培养学生的团队意识和综合素质。
但是，在教学过程中，可能存在一些问题，如学生对联想的方法和技巧的掌握程度不同，教师需要针对不同程度的学生进行个别指导；学生对生活日用品的创意组合可能存在一些困难，教师需要进行适当的引导和帮助。
在今后的教学中，需要不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量。
小学美术《生活日用品的联想》教案
小学美术《生活日用品的联想》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解和认识生活日用品的种类和功能。
培养学生对生活日用品的观察和联想能力。
引导学生运用绘画或制作的方式表达自己对生活日用品的联想。
1.2 过程与方法：观察和分析生活日用品的形状、色彩和材质。
运用想象和创意，将生活日用品与其他事物进行联想。
通过绘画或制作，将联想到的形象表现出来。
1.3 情感态度价值观：培养学生对生活日用品的珍惜和利用率，提倡节约资源。
培养学生对生活的观察力和想象力，提高对生活的热爱。
培养学生的创造力和表达能力，鼓励学生勇于展示自己的作品。
第二章：教学内容2.1 课题：生活日用品的联想2.2 教学资源：生活日用品图片或实物。
绘画或制作材料的准备。
2.3 教学过程：导入：向学生展示一些生活日用品的图片或实物，引导学生观察和思考这些日用品的用途和特点。
讲解：讲解生活日用品的联想方法，鼓励学生发挥想象，将日用品与其他事物进行联想。
示范：教师进行示范，将生活日用品与其他事物进行联想，并展示绘画或制作的过程。
练习：学生进行绘画或制作练习，将联想到的形象表现出来。
展示：学生展示自己的作品，大家一起欣赏和评价。
第三章：教学评价3.1 学生作品评价：观察学生作品中的联想创意和表现技巧。
评价学生对生活日用品的观察力和想象力。
评价学生的创造力和表达能力。
3.2 学生参与度评价：观察学生在课堂中的积极参与和合作情况。
评价学生在练习中的努力和进步情况。
3.3 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂中的表现和收获。
第四章：教学拓展4.1 课堂活动：组织学生进行生活日用品的分类游戏，提高学生的观察力和分类能力。
邀请学生分享自己家庭中独特的生活日用品，促进学生之间的交流和分享。
4.2 家庭作业：让学生回家后，观察和思考家庭中的生活日用品，进行绘画或制作练习。
鼓励学生将作品展示给家人，分享自己的创作和联想。
第五章：教学反思5.1 教学效果：反思学生对生活日用品的联想能力和创作技巧的掌握情况。
小学美术《生活日用品的联想》教案与反思
一、教案名称：小学美术《生活日用品的联想》教案与反思二、年级：四年级三、课时：1课时四、教材来源：《小学美术教材》四年级上册五、教学目标：1. 让学生了解和掌握生活日用品的联想方法，培养学生的创新意识和想象力。
2. 培养学生运用生活日用品进行艺术创作的能力，提高学生的审美素养。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的美，培养学生的观察力和表达能力。
六、教学重点：1. 掌握生活日用品的联想方法。
2. 运用生活日用品进行艺术创作。
七、教学难点：1. 如何引导学生进行合理的联想。
2. 如何运用生活日用品进行艺术创作。
八、教学方法：1. 示范法：教师通过示范，引导学生学习和生活日用品的联想方法。
2. 实践法：学生动手实践，运用生活日用品进行艺术创作。
3. 讨论法：学生相互交流，分享创作心得。
九、教学准备：1. 教师准备相关的生活日用品样本图片。
2. 学生准备彩纸、剪刀、胶水等绘画和手工制作材料。
十、教学过程：1. 导入：教师展示生活日用品样本图片，引导学生关注生活中的日用品。
2. 新课讲解：讲解生活日用品的联想方法，如形状、颜色、用途等。
3. 示范：教师示范如何运用生活日用品进行艺术创作。
4. 学生创作：学生根据所学联想方法，运用生活日用品进行艺术创作。
5. 展示评价：学生展示自己的作品，相互交流、分享创作心得。
6. 总结：教师对本节课的教学进行总结，引导学生关注生活中的美。
十一、作业布置：1. 学生完成一幅生活日用品联想的艺术作品。
2. 写一篇关于本节课学习的心得体会。
十二、教学反思：本节课通过生活日用品的联想，让学生发现生活中的美，培养学生的创新意识和想象力。
在教学过程中，要注意引导学生进行合理的联想，鼓励学生发挥个性化的创意。
要关注学生的实践操作，及时给予指导和鼓励，提高学生的动手能力和审美素养。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的生活元素，让学生在创作中更加深入地体验生活的美好。
十三、课后评价：十四、教学建议：1. 在教学过程中，可以适当增加生活日用品的种类，丰富学生的联想素材。
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《生活日用品的联想》教学设计
崔智慧
教材分析：
通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。
教学内容与目标：
（一）教学内容与目标：
1、显性内容与目标：了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。
2、隐性内容与目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
（二）教学重点和难点：
重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。
从而激发学生的创造能力和热情。
难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
（三）教学准备：
有关生活日用品、课件、各种工具和材料。
（四）教学过程：
一、导入：老师这里有个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！
播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。
1.影片中你看到了什么？——这些都成为生活用品（板书）
2.我们生活中看到的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？（学生各抒己见）
生：动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。
3.你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么？
4.今天我们就来学习——出示课题：14.生活日用品的联想
二、新授：
1.你还知道哪些生活日用品呢？
生：鞋、锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等
2.如何进行联想呢？让我们找方法：（课件）
①考考你：（图片外形）猜这是什么？勺子、秒表
问：是根据日用品的什么猜想出来的？
生：外形（板书）
小结：同一角度观察，每个人会产生不同的联想。
②（图片勺子）问：这些都是什么，老师给它变了？
生：角度。
师补充：我们可以多角度观察。
（板书多角度）
小结：同一个勺子变换角度，会产生不同的联想。
③（图片毕加索《牛头》）问：这是什么?
生：自行车把手和车座
师：西班牙画家雕塑家毕加索利用废弃的现成品进行组合，简单而逼真。
（板书组合）
师总结：刚才用到的拟人方法就是联想中的一种方法！
（课件）我们再来看看这些作品，也会给同学们带来创作的灵感。
4.现在请大家仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？讲给大家听。
生：水瓶倾斜着可以联想成蝴蝶；横着联想成汽车；勺子可以联想成人物等。
5.示范制作方法：大家的想法真好，我觉得xx同学的想法最好实现。
让我们看看将xx同学的水瓶变成蝴蝶的方法。
制作过程：
（一）根据用品的外形从不同角度进行联想；
（二）利用手工纸剪出制作蝴蝶需要的部件。
（如：眼睛、翅膀、装饰等。
注意色彩搭配）
（三）注意动态特征的表现。
（四）整理完成。
师：谁来说说将水瓶变成蝴蝶的方法？
生：总结步骤。
师：这种方法你学会了么？
三、提出作业要求：
师：想对你手中的日用品进行联想么？让我们看看制作要求：（课件）
（一）根据自己手中的生活用品的形状，大胆展开联想；
（二）用自己喜欢的方法进行创作，注意色彩要深浅搭配。
（三）可以独立完成，也可以和旁边的同学合作完成。
（分工要明确）
师：现在请大家发挥你的奇思妙想，用你手中的画笔、彩纸等材料，将我们生活日用品来个大变样，来参加生活日用品“变、变、变”的竞赛游戏，好么？
生：好。
师：看谁能在竞赛中获得奇趣星、巧手星、色彩巧配星……
四、学生创作，教师巡回辅导：（课件循环播放欢快音乐）
小组合作要明确分工；
强调色彩深浅搭配；
根据生活用品的外形特征进行联想。
五、展示作品，评价提高。
（1）学生自评（创意说明）
（2）学生互评，教师随机点评。
（新秀奖、奇特奖、最佳色彩搭配奖。
）
六、总结：
师：真没想到大家能把这些不被关注的生活用品，通过丰富的联想和巧手的配合，变得这么漂亮新奇！
让我们拿起联想装饰后的用品，找到你的小伙伴像动画片中的卡通形象那样我们手拉手跳起欢快当舞蹈！结束我们今天的美术课！（动画片剪辑）
板书：
14、生活用品的联想
外形夸张
角度拟人
组合特征突出
《生活日用品的联想》教学反思：
崔智慧
本课是一节造型与表现课，其中包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手法，内容极具趣味性。
在教学时，我采用了欣赏动画短片的形式进入新课，既激发了学生的学习兴趣又对本课内容有了初步的印象。
为了激发学生的创作灵感，我将本课课题的一些笔画用拟人化的生活用品代替，一下就吸引了学生的注意力。
生活日用品在每个家庭都必不可少，并且种类繁多。
所以同学们对它们再熟悉不过了。
于是，接下来我请同学们说出它们的名字，并找出与短片中生活用品的区别，学生能够将不同准确的回答出来，此时告诉学生这就是联想，使学生能够很容易的理解联想的意义。
但是很容易误导学生认为联想就是拟人化。
所以接下来通过课件（勺子的联想）的展示，如：同样的勺子通过不同角度的变换根据外形特征可以联想成花、蜻蜓等。
学生在欣赏的过程中总结并掌握了联想的方法，效果较好。
美术又称为造型艺术。
“请大家仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？”由这个问题进入本课的重点部分——“联想”。
同学们的想象力很丰富，对着手中日用品的造型产生了很多有创意的想法，我充分发挥他们的主体作用，让部分学生说说想用哪些工具材料进行想象创作，并现场给予了评价和鼓励。
为了深挖教材，我出示了“水瓶变形记”的制作课件，让学生观察它的变形过程。
并让学生总结变形联想的方法，根据外形进行联想，根据联想的结果制作需要的部件（如：眼睛、翅膀、触角等），然后组合粘贴于需要的位置，加深了学生的印象。
制作要求的提出使学生明确了制作步骤。
生活日用品“变、变、变”的竞赛游戏环节激发了学生的创作热情。
在学生创作过程中，我将部分装饰后生活用品的图片收集起来配上音乐循环播放，目的是拓宽学生的思路，效果不明显有些孩子照着图片中的进行制作，局限了他们的想象力，起到了反效果。
最后的展示部分，我让先做完的学生将作品拿到前面进行展示，自评互评后我将奇趣星、巧手星、色彩巧配星根据作品的优点发给了每一位进行展示的学生，孩子的自豪感油然而生。
当然展示时也忽略了个别没做完的学生，今后我将重点辅导这部分学生。
最后拓展让孩子们拿起联想装饰后的用品，找到他们的小伙伴然后像动画片中的卡通形象那样和小伙伴们手拉手跳起欢快当舞蹈！使本课得到了升华，让孩子们感受到自己动手制作成就感。
教材提示：学生作业可以直接在生活日用品实物上绘制、粘贴，也可以绘画创作的形式来表现。
为了提高学生的动手、设计能力，在提出学生作业要求时，我选择了前者。
整个讲述部分大约16分钟，在学生作业前，以课件的形式出示联想后的日用品图片，给学生提供更多的创作素材，反而局限了学生的联想没有更大的打开他们的创作空间。
接下来的24分钟，学生从联想到造型表现，基本能把联想的结果表现出来，但速度较慢，所以还得安排一个课时讲剪贴的相关知识并制作。
在评价环节中，我让先做完的孩子先进行展示，让学生选择自己最喜欢的作品，然后让作者进行创作方法的介绍。
在这里，我忽略了一个问题：不优秀的作业怎么办？他们存在的问题可能是普遍的、基础的或典型的，能让他们的作业成为不优秀的作业之前再向上提升一个层次吗？作为教师，不应该放弃自己的任何一个学生，在这里也应该为他们留一点时间。
个别学生自评时表达不出设计想法，今后的教学中我会加强培养学生动手制作、语言表达等方面的能力。