高三化学二轮复习策略

定量实验
5.用那种定量实验证明H2C2O4是二 元酸？
中和滴定
ห้องสมุดไป่ตู้
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汇总学生方案，引导学生评价，并进行初步筛选
定性实验
向盛有少量Na2C2O4溶液的试管中滴加 稀H2SO4溶液。（不可取）
向盛有少量Na2C2O4 溶液的试管中滴加 红色石蕊试液，溶液变蓝。（可取）
定量实验
测0.1mol/LH2C2O4溶液pH大于1（可 取） 测pH=1的H2C2O4溶液稀释100倍pH小 于3（实际操作很难达到）
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汇总学生方案，引导学生评价，并进行初步筛选
将0.2mol NaOH溶液和0.1mol H2C2O4 溶液混合测pH大于7（不可取）
定量实验
向10mL0.1mol/LH2C2O4溶液加入金属 铁，产生0.01molH2（不可取） 将0.1mol H2SO4溶液和0.1mol Na2C2O4 溶液混合测pH小于7（不可取） 将等浓度等体积的NaOH溶液和H2C2O4 溶液混合，测pH小于7（可取）
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四、二轮复习课堂教学建议
❖ 1、强化选择题和选修（物质结构）题的练习无论是从 近几年考题中，还是从今年的三套课标卷中给我们传递 的信号：均是平稳的，能够拿到高分的。
1.基础抓牢 2.建立模型 3.充分练习 4.注重总结
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四、二轮复习课堂教学建议
❖ 2、重视概念教学（早些年大纲强调双基教学：基本知 识、基本技能。基本知识包括基本概念、基本理论等）
能力和思维方法的基础上，全面检 全面检测考生的化学科学素养。
测考生的化学科学素养。化学科命 化学科命题注重测量自主学习
题注重测量自主学习的能力，重视 的能力，重视理论联系实际，
理论联系实际，关注与化学有关的 关注与化学有关的科学技术、
科学技术、社会经济和生态环境的 社会经济和生态环境的协调发
协调发展，促进学生在知识和技能、展，以促进学生在知识和技能、
沸点高低的理由（同类、不同类），比如氨气为什么易溶 于水：有氢键、氨分子内有氢键等错误。
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物质检验简答题的答题模板
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四、二轮复习课堂教学建议
❖ 3、帮助学生形成知识网络
❖ 蜘蛛结网
❖ 发散思维与收敛思维（）
❖ 发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。 它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答
用NaOH标准液滴定H2C2O4溶液 ，消 耗氢氧化钠的物质的量为H2C2O4的2 倍，证明草酸是二元酸。（可取）
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总结实验方案：实验证明H2C2O4是二元弱酸
①测0.1mol/LH2C2O4溶液pH大于1 ② 用氢氧化钠标准液滴定H2C2O4溶液 ，消耗氢氧化 钠的物质的量为H2C2O4的2倍，证明草酸是二元酸。
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“考核目标与要求”对比
2019
2018
化学科考试，为选拔具有学习潜能 化学科考试，为了有利于选拔
和创新精神的考生，根据普通高等 具有学习潜能和创新精神的考
学校对新生思想道德素质和科学 生，以能力测试为主导，将在
文化素质的要求，以能力测试为主 测试考生进一步学习所必需的
导，将在测试考生必备知识、关键 知识、技能和方法的基础上，
❖学生迷信做题，教师要清醒了解他们的基础
❖：概念不清、条件不清、原理不清，不知温 故知新。-----概念不清，学习似空中楼阁
❖ 感性材料为基础进行引入，例电化学与电路。 ❖ 明确概念内涵这个阶段，可通过对比与类比的方式。对比概念，
可以找出概念间的差异，类比概念，可以发现概念间的相同或相
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似之处。比如碱性氧化物（不大同家于好 金属氧化物）一般不碱反应 24
过程和方法、情感态度和价值观等 过程和方法、情感态度和价值
方面的全面提升，促进学生德智体 观等方面的全面发展。
美劳全面发展。
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2019年高考考试大纲总纲中首次明确提 出了“一核四层四翼”的高考评价体系
❖ “一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才 、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的 概括，回答“为什么考”的问题；
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⑤ 化学反应速率（选择题或非选择题：结合图象 考查有关速率的计算及影响速率的因素） ⑥ 化学平衡 （选择题或非选择题：化学平衡状态 的判断，有关反应物转化率计算及化学平衡常数 K 、KW 、Ka、Kh、Ksp的计算，结合图象考查影 响化 学平衡移动的因素等。 ） ⑦ 电离平衡、 溶解平衡、盐类水解的应用（选择题） ⑧ pH的相关计算及离子浓度大小比较（选择题）
案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。例如二模考试
硫的生成反应（生成硫的反应有哪些，发散！），结合题
中信息得出是硫化氢与二氧化硫的反应从而得出中间产物。
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四、二轮复习课堂教学建议
❖ 3、帮助学生形成知识网络
❖ 收敛思维需要扎实的知识储备，深度的分析和判断能力， 以及严格的逻辑思维，层层淘汰，层层裁剪，得到最终的 有效选择。
❖ 化学学科核心素养包括： ❖ 1、宏观辨识与微观探析 ❖ 2、变化观念与平衡思想 ❖ 3、证据推理与平衡思想 ❖ 4、科学探究与创新意识 ❖ 5、科学态度与社会责任
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所以我们要：强化核心素养下高考热点内容的训练 提高复习 效率。
【素养1 宏观辨识与微观探析】的高考热点内容
① NA题 （选择题） ② 物质结构（选择题：重点考查原子结构、原子或离 子半径大小比较、化学键类型、分子类型等） ③ 元素周期律 （选择题） ④ 有机物结构与性质判断 （选择题）
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四、二轮复习课堂教学建议
❖ 4、归类总结
❖ 化学高考题是平稳的，知识点是有限的，变化的是题形和 信息出现方式，我们要帮助学生归类总结。“穿了马甲， 我也认识你！”--------克服学生的畏惧心理，通过归类、 总结（规律），产生自信，“只要耐心，一定能做出”
❖ --------本节开课，意图在此
❖ “四层”为考查内容，即“必备知识、关键能力 、学科素养、核心价值”，是素质教育目标在高 考内容中的提炼，回答“考什么”的问题；
❖ “四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应 用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考 中的体现，回答“怎么考”的问题。
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把“关键能力”和“思维方法”写进考 纲，说明高考对考生个人综合素质和用化学 思维去解决问题的能力提出了更高要求。
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三、二轮复习指导思想
考纲、考试说明为指导 考点专题为复习线索 一轮复习的实际和学生已有学习水平为出发点 提高课堂思维量(广度和深度）为主要教学模式
目的：让学生形成系统的专题知识体系， 大幅度提高学生解题能力和提高学生分数
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高考命题参阅文本
一、考纲和《考试说明》，高考命题的指导性文件，试题结构和能力要 求必须与之相符。
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【素养3 证据推理与模型认知】的高考热点内容
①电化学原理及其应用 （选择题或非选择题：主要
考查新型电池的工作原理、电极判断、电极反应 式的书写及相关计算，氯碱工业, 电镀, 铜的精炼， 金属的腐蚀及金属电化学保护方法，根据题目信 息书写原电池、电解池的电极反应式等）
② 化学工艺流程题 （非选择题） ③给合信息的有机推断及有机合成题（选考题）
• 理解(掌握)：领会所学化学知识的含义及其适用条件， 能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，即 不仅“知其然”，还能“知其所以然”。
• 综合应用：在理解所学各部分化学知识的本质区别与 内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分 析、类推或计算，解释、论证一些具体化学问题。
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案例：证明H2C2O4是二元弱酸？
②实验基本操作（选择题或非选择题）
过滤、 蒸发、 萃取、 分液、 重结晶、 蒸馏、
浓硫酸的稀释、PH试纸的使用方法、气体体积的测定、 洗涤沉淀操作及判断沉淀是否洗净的操作、化学仪器
的使用，物质的检验等
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③ 重要的定量实验操作（选择题或非选择题） 物质的量溶液浓度的配制、酸碱中和滴定、中和热 测定、晶体中结晶水含量的测定（有关仪器，步骤， 数据处理，误差分析）等 ④ 有关仪器连接或有机合成或工艺流程为载体的综 合实验题。 （非选择题） ⑤实验方案的设计和评价（非选择题）
四、二轮复习课堂教学建议
❖ 2、重视概念教学
❖在概念教学中我们要抓住概念的本质属性， 通过多样的策略、方式，不断地加强对比、 变式练习，促进学生对概念的主动建构， 促进学生思维的发展。例原电池的练习， 练透，练出信心，练出自信。
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四、二轮复习课堂教学建议
❖ 3、重视规范教学-----用学科语言 ❖ 答题规范：格式规范，表达规范，计算规范等 ❖ 讲课减少随意表达，要严谨，表达题答案要一字一句表述， ❖ 必要时让学生朗读以加强理解和记忆。例如：各类晶体熔
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【素养2 变化观念与平衡思想】的高考热点内容
①氧化还原反应 （选择题：概念判断、电子守恒计算； 工艺流程题：根据信息书写氧化还原反应 方程式） ②离子反应（选择题：离子方程式正误判断，离子 共存问题；非选择题： 根据信息书写有关反应的 离子方程式） ③反应热及盖斯定律的应用（选择题或非选择题） ④热化学方程式的书写（选择题或非选择题）
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【素养5. 科学精神与社会责任】的高考热点内容
① 化学与生活、环境保护、资源合理开发、传统 文化等（选择题） ② 化学综合实验题 （非选择题） ③ 与化工生产联系的化学平衡综合题
（非选择题） ④ 化工流程题（非选择题）
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二、关注考试大纲、考试说明
2019年高考化学《考试大纲》已经发 布，经与2018年高考化学《考试大纲》进 行逐字对比，可以发现基本没有变动，考 核目标与要求（个别字词有变动）、考试 范围与要求均没有明显变化，这也符合 《考试大纲》修订原则的一贯特征。
二、近年高考真题，往年的考试分析对高考起着有着承前启后、引领未 来的作用。
三、各种版本的高中教材，对教材的再研究，既是对教材现状的了解途 径也是取得命题素材与灵感的途径。
四、各种奥赛辅导书，它是高中与大学的中间地带 五、高等教材，中等教育与高等化学的衔接以及命题的科学性保障。 六、尖端科技，新能源的利用、航天技术，新情境。 七、中学教辅，用于查重。
❖ 收敛思维是为了解决某一问题，在众多的现象、线索、信 息中，向着问题一个方向思考，根据已有的经验、知识或
发散思维中针对问题的最好办法去得出最好的结论和最好
的解决办法。-----比如流程图题中化学方程式的书写
❖ 收敛思维可以认为是一个剪枝的过程（流程图从左至右，
一路丢了什么，保留了什大么家好？）
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❖ 今后教学中仍以复习资料为线索，穿插重要知识点的专题 深化练习，“难题都是知识点的深化或组合的，根在基础”
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高考
高三化学二轮复习策略
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2012年3月30日
预测2019年高考化学
1、试卷保持连续性和稳定性，难度不会增加 题型基本不变
Ø题量基本不变 Ø注重基础考查 Ø难度不会增加
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一、课程标准（17版）之核心素养
❖ 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学 生通过学习而逐步形成的正确价值观念、必备品 格和关键能力。
主要考查：有机物结构及性质，有机物的命名，有 机反应类型的判断，同分异构体数目的判断及书写，
有机反应方程式的书写，有机合成线路图的设计
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【素养4 实验探究与创新意识 】的高考热点内容
①常见气体的制备 （选择题或非选择题）
主要考查 (H2、Cl2、HCl O2 、SO2 、NH3 、NO、 NO2 、 CO2 、CO 、CH2＝CH2 )的制备原理、反应装置、检验、 干燥、除杂、收集等
体现在考题中，可能会借助多种素材设 置不同情景，对化学知识群进行考查，以替 代以前较单一的知识点，增加思维容量。这 就更能体现考生的学习潜能，灵活运用所学 知识解决实际问题的能力及学科素养，为新 高考做好铺垫。
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考纲对知识内容的要求层次
• 了解：对化学化学知识有初步认识，能够正确复述、 再现、辨认或直接使用。
设计实验方案： 展开自主、合作、探究学习
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教师适当引导如何证明H2C2O4是二元弱酸？
1.能否一步证明H2C2O4是二元弱酸？ 否，两步
2.证明H2C2O4是二元弱酸用定量实 验还是定性实验？
定性实验+ 定量实验
3.如何证明H2C2O4是弱酸？
定性实验 定量实验
4.如何证明H2C2O4是二元酸？