构建环境 完善机制 创新模式 大力推进教育信息化——教育信息化典型案例

密山市教育局2017年教育信息化典型案例

构建环境完善机制创新模式大力推进教育信息化密山市全市共有中小学44所，在校学生2.6万人，在岗职工3366人。

密山市始终将教育信息化工作作为推动全市教育发展的重中之重，通过构建环境、完善机制、创新模式等一系列有力举措，积极部署，认真落实，使信息化各项工作有序推进，全市教育信息化统筹力度不断加大，教育信息化整体发展能力逐步增强，打造了应用驱动、典型引领、全面推进的有利格局。

一、构建环境整体提升为推进教育信息化创造良好条件

按照“城乡一体、校际平等、倾斜农村、全面达标”的原则，实施了“校校通、班班通、人人通”教育信息化专项工程，积极推进数字化校园建设，建立健全教育资源库，努力促进城乡、校际间各种教育资源最大化共建共享，推动全市教育信息化工作加快发展。

2012年以来，密山市教育局在信息化基础建设上加大资金投入，以“三通两平台”为建设核心，先后投入4600余万元，用于中小学全面更新信息化设施设备，改善信息化应用环境和网络条件。

1、“校校通”搭建运行网络

全市中小学早在2013年就已经实现了100%接通互联网，2014年全部升级为光纤接入，基础带宽达到50兆，2015年与联通公司签署“提速降费”协议，所有学校的基础带宽达到100兆，部分城镇学校达到了200兆。全市中小学全部建成校园网，所有教室接通了互联网，所有义务教育阶段学校教室全部安装了交互式电子白板或触控液晶电视等多媒体教学设备。教育局建成了校本资源库平台，各校将开发制作的优秀课程资源上传到本校资源库，核心平台优选后集中向各校

推送，构建起了普遍开发、优选推送的资源建设体系。

为了加快教育管理信息系统应用，教育局以密山教育网为平台，集成了中小学学籍管理、学生健康体检、教材教辅征订辅助管理、学前教育数据采集、国家学生体质健康、中小学校安工程、学前三年计划、教职工基础信息采集、专业技术人员评审管理、学校资产管理、账务处理管理等多个教育管理信息系统，各部门均已纳入信息系统管理。

2、“班班通”构筑运用支点

在国家、省级薄弱学校改造资金投入政策支持下，我市按照政策要求足额落实配套资金，累计投入4400多万元，为全市中小学配备了“班班通”多媒体教学设备、教师专用笔记本电脑、计算机教室设备等。与联通公司签订协议，在提供互联网服务基础上，为全市义务教育学校开通了“优教班班通”优质教育资源，各学校利用数字化教育资源开展教学的教师均达到70%以上。2017年，联通公司在原有班班通基础上对现有服务进行了升级，采用学生智能卡为主体的智慧教学模式，目前已经在3所学校23个班级开展试用和评估论证。各学校在原有校园网的基础上对局域网进行了升级改造，并在2017年内全部实现教学区域的无线覆盖，为进一步实现移动教学和在线学习打造符合实际应用的支撑环境。

3、“人人通”覆盖全面

鸡西地区是教育部确定的首批32个国家教育资源公共服务平台规模化应用试点地区之一，也是黑龙江省唯一试点地区。我市一直将网络学习空间的普及与应用作为教育信息化工作的重大任务来抓，目前全市已经开通学校空间44个，教师空间2600个，学生空间25290个，教师空间开通数占教师总数的83%，学生空间数占学生总数的92%，在各学校积极推广普及实名制网络学习空间应用，

促进学习空间与教育教学的深度融合，广泛开展网络空间教学教研应用。教师进修学校的每名教研员都建立了个人空间和教研工作室，各学校也建设了学科教研工作室，形成网络研修体系，促进教师间教育教学交流，推动学校间开展网络教研和区域性协作教研。

为全体一线教师配备笔记本电脑，师机比达到1:1，更新所有学校的计算机教室设备，生机比达到11:1；学校互联网WiFi覆盖了校园，多媒体交互式电子白板进入每个班级，课堂教学能直接登录网络资源平台，学校、教师、学生、家长全面开通网络学习空间，这些信息化基本环境和应用保障条件建设工作的完成，为学校教师和学生构建了优越的基于互联网条件下的信息化应用环境，为全面推进网络学习空间应用夯实基础，为全面推进网络学习空间应用创造了条件。

二、完善机制，形成合力，为推进教育信息化提供全面保障

1、健全组织领导

我市高度重视教育信息化工作，2013年教育局成立了以局长为组长，分管副局长为副组长，督导室、视导室、计财股、人事股以及教师进修学校等部门负责人为成员的教育信息化工作领导小组，领导小组下设推进办公室，安排专人任办公室主任，2017年又更新为网络安全和信息化工作领导小组，下设网信办。各学校也成立了工作领导小组和推进机构，加强教育信息化工作的领导和实施。通过管理机制的顶层设计，为推进网络学习空间应用提供保障。

2、强化督导考核

市教育督导委员会将教育信息化建设及应用成果纳入督导评估内容，列入中小学办学水平评估和校长考评指标体系，教育局出台了《密山市中小学校目标管理考核评价办法》，将学校教育信息化工作纳入考核细则并占有相当分值。对学

校工作绩效有针对性的开展督导评估，，每年至少进行一次全面考核，全市排名，并将考核情况形成评估报告，全市通报，年终根据督导评估结果实施奖惩。学校将教师空间建设和班级空间应用纳入学校年终考核评价指标体系和班主任工作考核体系，作为教师职务、职称评聘和考核奖励的必备条件。

3、建立工作制度

教育局于2011年制定了《密山市教育信息化发展规划》，陆续落实教育信息化优先发展的配套政策措施，不断提升教育教学质量和教师信息技术应用水平。2014年3月，密山市教育局出台《推进“国家教育资源公共服务平台规模化应用”试点工作实施方案》，明确了推进试点工作的分工职责和管理机制，建立了工作领导小组，要求全市各学校把网络学习空间应用作为重点工作来抓，建立了教育信息化建设与运行维护专项经费保障机制，不断加大投入力度，为教育信息化发展奠定了坚实基础。同时建立了教育信息化工作进展统计数据报送制度，每校有专人负责，按照省教育厅要求报送相关信息。教师进修学校建立了教育行政部门、专业机构和学校管理者的定期培训制度，通过考核促进教师提高信息化应用能力。并且教师进修学校定期开展教师信息技术应用能力测评，通过国培、国家中小学教师信息技术应用能力提升工程、农村义务教育薄弱学校改造计划多媒体远程教学设备项目培训，不断强化全体教师信息化应用。

三、创新模式，典型引领，为推进教育信息化积极探索发展

教育局积极鼓励学校创新应用模式，以应用为驱动，一切从实际出发，用实际工作应用把学校、教师、班级与学生、家长紧密联系在一起，构建综合性应用体系。密山市树立了连珠山小学、实验小学、蓝天实验等几所教育信息化示范校。这几所学校在教育信息化工作上推进有力，发展迅速，独树一帜，在信息化硬件