古诗词鉴赏规范格式

意境鉴赏
意境= 意境=意（作者的思想感情）+境 作者的思想感情） 由意象组合而成的客观环境） （由意象组合而成的客观环境） 先说“ 后说“ 先说“境”，后说“意”。 答题格式：该诗抓住（采用） 答题格式：该诗抓住（采用）…… 意象列举）等意象， （意象列举）等意象，给我们描绘 的画面， 的氛围， 了……的画面，营造了 的画面 营造了……的氛围， 的氛围 表达了作者……思想感情。 思想感情。 表达了作者 思想感情
古诗词鉴赏规范格式
解题必知： 解题必知：
①读诗题、出处、作者及注释。 读诗题、出处、作者及注释。 带着激情默读原诗，留意诗歌的内容和形式。 ②带着激情默读原诗，留意诗歌的内容和形式。 要进入角色， 要进入角色，带着浓厚的激情对原诗进行认真品 读，不能一目十行，不假咀嚼地快速扫描。 不能一目十行，不假咀嚼地快速扫描。 从宏观上控制全诗。在反复诵读的基础上， ③从宏观上控制全诗。在反复诵读的基础上，要 及时概括出该诗创造了怎样的意境(或景、 及时概括出该诗创造了怎样的意境(或景、事)， 抒发了怎样的感情(主题) 抒发了怎样的感情(主题)，这种感情是通过怎样 的形式抒发出来的。这样就掌握了做题的主动权。 的形式抒发出来的。这样就掌握了做题的主动权。 在知人论世上下工夫。为此， ④、在知人论世上下工夫。为此，必须强化文学 常识的复习。 常识的复习。
关于容易模糊的基础知识
关于乐府： 关于乐府：原是汉代朝廷采集各地民间诗歌和乐曲的音乐官 署，后来人们把采集到官署里的诗歌及文人模拟其创作的诗 歌作品叫做乐府诗。 歌作品叫做乐府诗。 诗歌体裁判别：先判断它是诗还是词曲：如果是词， 诗歌体裁判别：先判断它是诗还是词曲：如果是词，必须有 词牌名；是曲，必须有曲牌名；如果都没有，那就是诗。 词牌名；是曲，必须有曲牌名；如果都没有，那就是诗。判 断为诗之后，再判断是古体诗还是近体诗；如果是近体诗， 断为诗之后，再判断是古体诗还是近体诗；如果是近体诗， 那再判断是律诗还是绝句。 那再判断是律诗还是绝句。 近体诗”=“今体诗 今体诗” 包括律诗和绝句。共有四联： “近体诗”=“今体诗”：包括律诗和绝句。共有四联：首 颔联、颈联、尾联。2468要押韵 颔联颈联要对仗。 要押韵。 联、颔联、颈联、尾联。2468要押韵。颔联颈联要对仗。 词的标题构成：词牌名+ 词的标题构成：词牌名+题目 曲的标题构成：宫调名+曲牌名+ 曲的标题构成：宫调名+曲牌名+题目
⑤要明确做鉴赏题目的一般步骤和程序。1、整体感 要明确做鉴赏题目的一般步骤和程序。 辨清类别； 品评语言，炼字炼句； 知，辨清类别；2、品评语言，炼字炼句； 3、体会 意境、体察形象； 突出技巧，明辨特色。 意境、体察形象；4、突出技巧，明辨特色。5、注 重辅助条件，如诗题、作者、时间、地点、小注等 重辅助条件，如诗题、作者、时间、地点、 隐含条件和显性条件。 做题。 隐含条件和显性条件。6、做题。用恰当的文字把这 首诗的鉴赏观点正确清晰地表达出来。 首诗的鉴赏观点正确清晰地表达出来。 要在已知的鉴赏知识的基础上，借助联想和想象， ⑥要在已知的鉴赏知识的基础上，借助联想和想象， 通过对比、调换、再造等方式， 通过对比、调换、再造等方式，提高自己的文学鉴 赏的自觉意识。平时的每一次训练， 赏的自觉意识。平时的每一次训练，都应以培植这 种意识为着眼点。 种意识为着眼点。 重视书面表达。在进行诗歌鉴赏训练时， ⑦重视书面表达。在进行诗歌鉴赏训练时，应注意 加强学生诗歌鉴赏的书面表达训练。 加强学生诗歌鉴赏的书面表达训练。虽然这种训练 可能会招来“程式化” 套路化”的讥讽，但是， 可能会招来“程式化”、“套路化”的讥讽，但是， 从阅卷效果来看，阅卷教师往往喜欢那些卷面清爽、 从阅卷效果来看，阅卷教师往往喜欢那些卷面清爽、 表述严密、条理清晰、逻辑合理的答卷。既然如此， 表述严密、条理清晰、逻辑合理的答卷。既然如此， 书面表达的训练要求就是卷面清爽、表述严密、条 书面表达的训练要求就是卷面清爽、表述严密、 例清晰、逻辑合理。 例清晰、逻辑合理。
作家的语言风格
1、清新：用语新颖，不落俗套。如杜甫《绝句》： 两个黄鹂鸣 清新：用语新颖，不落俗套。如杜甫《绝句》 翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 平淡（质朴、自然）：其语言力求朴素，不追求辞藻的华丽， ）：其语言力求朴素 2、平淡（质朴、自然）：其语言力求朴素，不追求辞藻的华丽， 显出质朴无华的特点，但平淡之中蕴涵着深意。 显出质朴无华的特点，但平淡之中蕴涵着深意。如陶渊明的 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还” “采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”表面 看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世， 看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情 人评其诗“平淡而思致” 趣。人评其诗“平淡而思致”。 绚丽： 其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。 3、绚丽： 其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。 如杜甫的《观山水图》 红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽， 如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽， 对仗工整，每句开头的“ ”“青 对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜 明的画面。 明的画面。 4、委婉（含蓄）：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折 委婉（含蓄）：意在言外，常常不是直接叙述， ）：意在言外 折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休， 折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读 者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。 如李商隐的《 者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。 如李商隐的《夜 雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出， 雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出， 而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” 而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。
例
李白（05上海高考题 上海高考题） 望庐山瀑布 李白（05上海高考题） 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 题目：该诗第二句中的“ 字用得很传神， 题目：该诗第二句中的“挂”字用得很传神， 请说出它的妙处。 请说出它的妙处。 参考答案： 字采用比拟的修辞手法， 参考答案：“挂”字采用比拟的修辞手法， 化静为动， 化静为动，写出了庐山瀑布的磅礴气势和远 看时的特有形态， 看时的特有形态，表达了诗人对庐山瀑布的 喜爱之情。（没有结构上的作用不写） 。（没有结构上的作用不写 喜爱之情。（没有结构上的作用不写）
形象鉴赏
“形象”包括人物形象和自然形象两类。我们这里说 形象”包括人物形象和自然形象两类。 形象 的是人物形象。 的是人物形象。 分析人物形象需要了解：塑造方法，形象特点， 分析人物形象需要了解：塑造方法，形象特点，形 象表达的情感。 象表达的情感。 答题规范：诗人通过对…… ……（ 物象）（ ）（2 答题规范：诗人通过对……（1、物象）（2、神 ——诗歌原词 动作——诗歌原词、心理—— 诗歌原词、 ——诗歌原词 ——诗 情——诗歌原词、动作——诗歌原词、心理——诗 歌原词、衣着——诗歌原词；或者“所见、所闻、 ——诗歌原词 歌原词、衣着——诗歌原词；或者“所见、所闻、 所感” ……（修辞手法）描写，采用…… ……手 所感”等）的……（修辞手法）描写，采用……手 法刻画了……的人（ ……的人 形象，表达了诗人的…… 法刻画了……的人（物）形象，表达了诗人的…… 情感。 情感。
例
杜甫 《绝句》 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 [注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之 后，暂时定居成都草堂时。 题目：请分析这首诗表达情感的方式。 解答：作者抓住春天阳光普照，四野青绿，江水映日， 春风送香，泥融土湿，燕子衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳 鸯沙上静睡的物象特点，给我们描绘了一派美丽的初 春景象，营造了明净绚丽的暖春氛围，表现了诗人结 束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境，读后令人禁 不住为作者感到欣慰。
鉴赏第二步： 鉴赏第二步：审题
鉴赏大类： 鉴赏大类： 主题思想、文学形象、 主题思想、文学形象、表 现技巧、 现技巧、语言风格等
单个词的鉴赏
1）、看该字词有无修辞手法； ）、看该字词有无修辞手法； 看该字词有无修辞手法 ）、看该字词有无转化 动静、虚实、乐哀、 看该字词有无转化（ 2）、看该字词有无转化（动静、虚实、乐哀、 远近等）现象； 远近等）现象； ）、该字词所反映的事物情状 该字词所反映的事物情状； 3）、该字词所反映的事物情状； ）、该字词所表达的作者情感 该字词所表达的作者情感； 4）、该字词所表达的作者情感； ）、该字词在结构上的作用 该字词在结构上的作用； 5）、该字词在结构上的作用；
源自文库
鉴赏第一步： 鉴赏第一步：鉴赏习惯
看题目了解诗人的写作意图； 题目了解诗人的写作意图； 了解诗人的写作意图 读注释了解诗人的写作背景； 注释了解诗人的写作背景； 了解诗人的写作背景 意象了解作者的写作心情 了解作者的写作心情； 审意象了解作者的写作心情； 史料了解作者的写作内容 了解作者的写作内容； 推史料了解作者的写作内容；
作家的语言风格
5、悲慨： 即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作 悲慨： 即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。 含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨， 品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不 得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。 得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。 如陈子昂《登幽州台歌》 前不见古人，后不见来者。 如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天 地之悠悠，独怆然而涕下。 地之悠悠，独怆然而涕下。” 雄奇：气势雄伟，立意奇特。如李贺《梦天》中的“ 6、雄奇：气势雄伟，立意奇特。如李贺《梦天》中的“遥 看齐州九点烟，一泓海水杯中泻” 看齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小的象九个烟 大海小的象杯中之水。 点，大海小的象杯中之水。 奔放：直率有气势如苏轼的《 赤壁怀古》 7、奔放：直率有气势如苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》“大 江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句， 江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历 史长河融为一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势， 史长河融为一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使 读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄 沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活， 8、沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活， 而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧 气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。如杜甫的“ 气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。如杜甫的“无 边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
语言鉴赏
答题规范： 答题规范：
总体评价+结合字句分析形 总体评价+ 式和内容上的艺术效果+ 式和内容上的艺术效果+所 表现的诗人的感情
例
长干曲四首（其一） 长干曲四首（其一） 崔颢 君家何处住？妾住在横塘。 “君家何处住？妾住在横塘。” 停舟暂借问，或恐是同乡。 停舟暂借问，或恐是同乡。 题目：品评这首诗歌语言上的特色。 题目：品评这首诗歌语言上的特色。 解答：这首诗的语言特色是：口语化。 解答：这首诗的语言特色是：口语化。全诗明白晓 通俗易懂， 畅，通俗易懂，借一个女子询问同行者是否是同乡 的语言描写，既写出女子的直爽： 妾住在横塘” 的语言描写，既写出女子的直爽：“妾住在横塘”， 又写出女子说话时的动作： 停船暂借问” 又写出女子说话时的动作：“停船暂借问”，还写 出女子的心理推测“或恐是同乡” 出女子的心理推测“或恐是同乡”，生动地写出了 乡间女子的纯朴和可爱。 乡间女子的纯朴和可爱。