人教版五年级上册《难忘的一课》课件【三篇】

课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。

课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。

为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！【篇一】人教版五年级上册《难忘的一课》课件教学目标：知识与能力１、认识２个生字。

２、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

过程与方法在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间包含的民族精神和爱国热情。

在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。

情感、态度、价值观从课文的具体描述中感受台湾人民强烈的民族精神和浓厚的爱国情感。

激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。

教学重点：在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。

教学难点：在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。

课前准备：１、预习课文，搜集有关台湾的资料。

２、把相关的语句制作成课件。

教学过程：一、预习探究１、同学们，你们还记得曾经学过的有关台湾的课文吗？对台湾你有哪些了解？在谈话中，让学生谈出有关台湾的美丽风光以及台湾人民盼望回到祖国怀抱的热烈愿望，为下文的学习做好感情铺垫。

２、今天我们要学习的一篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。

请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。

3、检查预习。

二、合作交流１、自由读课文教师巡视，相机指导闽是前鼻音，诸是翘舌音，葛读gě，不要读成第二声。

２、这篇课文讲了一件什么事？一位船员在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。

三、品读体验１、一堂普通的语文课，为何如此让人难忘？请同学们默读课文，读后思考：整篇课文最让你难忘的话语是什么？（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子。

）２、全班交流最让人难忘的话语是什么？（我是中国人，我爱中国。

）３、我是中国人，我爱中国。

同学们对这句话印象最深刻，为什么？（我是中国人，我爱中国。

在课文中出现了三次。

）４、请同学们在课文中勾画出我是中国人，我爱中国。

并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？学生自学，交流体会。

四、巩固延伸１、学习了这篇课文，我想你一定被台湾老师和孩子们那真挚而火热的心打动了。

请再次朗读课文，抒发我们内心那强烈的民族精神与浓厚的爱国情意。

自由读课文。

２、出示课件台湾风光、中国地图。

请同学们再看一看这美丽而富饶的小岛，这游离母亲怀抱的一叶扁舟！大家展开想象，此时的台湾小朋友在做什么？他们是否也在大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着我是中国人，我爱中国？3、请给台湾的小朋友写一封信，表达你此刻的心情。

板书设计：难忘的一课我是中国人，我爱中国！强烈的民族精神深厚的爱国情意【篇二】人教版五年级上册《难忘的一课》课件【设计理念】学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

【教学目标】１、深入理解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情，激发学生的爱国主义情感。

２、有感情地朗读课文，学习作者用朴实的语言表达思想感情的方法。

【教学重点】理解我是中国人，我爱中国！这句话所表达的思想感情。

【教学形式】自主探究式合作学习（自读──自探──自议──自悟）。

【教学过程】一、出示课件，导入新课１、出示课件：（课件内容为在一群热情洋溢的孩子中间，我与台湾教师两手相握，含笑道别的.情景，在他们背后，黑板上写着我是中国人，我爱中国！九个大字，并配音我是中国人，我爱中国！）２、谈话：我是中国人，我爱中国！这是多么简单、多么朴素的语言，但是，就这么一句简单的话，使作者是如此难忘、如此感动。

为什么一句简单的话，能激起我全部的感情？我们这一节课就来探讨这个问题。

二、自读质疑，合作探究１、课文中三处出现我是中国人，我爱中国！，要求学生按照：自读课文──画出句子──谈感受──提问题──讨论互评──有感情地朗读的程序分组合作学习，探究课文。

（自由分组，学生可以下座位，每组为２～６人，推选一位组长主持讨论）教师参与讨论。

２、交流、讨论：⑴你们已解决了哪些问题？⑵还有哪些问题需要老师帮助解决的？３、小组派代表谈学习感受，教师或肯定或点拨或引导。

教师相机板书：写、读、说、见、闻、感４、学生提出不懂的问题（或引导学生提出问题），并展开讨论：⑴文中第一次出现我是中国人，我爱中国！时，为什么台湾教师写这几个字是如此吃力？①教师深情讲述关于台湾被日本侵略军侵占的历史。

②学生谈感受，从认真、吃力两个词进行引导，理解其中的隐含信息，激起他们对日本侵略军的公愤；悟出朗读课文的基调──低沉。

⑵文中第二次出现我是中国人，我爱中国！时，为什么教室里出现陌生人孩子们却不感到意外？①让学生联系上下文小组展开讨论。

（前后四人为一组，每组推选一名小组长主持讨论）②学生自由发言，学生自己悟出或教师引导学生悟出其中的原因。

⑶文中第三次出现我是中国人，我爱中国！时，我为什么会紧紧地握着台湾教师的手，激动地重复着这一句话？①有感情地朗读我参观小礼堂时的有关段落。

让学生明白在小礼堂中我面对中国古代伟人的画像为什么热泪盈眶。

②让学生联系上下文小组展开讨论。

（前后四人为一组，每组的小组长主持讨论。

）③学生自由发言，师生评价。

④举行历史知识竞赛，加深对四个历史伟人的了解。

（全班分成四组，讨论后每组派一名同学上台分别将下列历史知识或历史事件的序号写在相关的历史人物后面。

）Ａ、兴办私学。

Ｂ、草船借箭。

Ｃ、建立中华民国。

Ｄ、民族英雄。

Ｅ、蜀国丞相。

Ｆ、古代大教育家。

Ｇ、三顾茅庐。

Ｈ、收复台湾。

Ｉ、革命先行者。

５、小结：板书：强烈的民族精神、深厚的爱国情意三、反复朗读，领悟情韵１、找出你感动的部分读给小组同学听，力求感染听者。

２、讨论这些内容为什么使人感动？你从中学到了什么？３、反复朗读最后一段：⑴学生竞赛读。

⑵师生铿锵有力地共同朗读。

４、出示课件：（课件内容为书写我是中国人，我爱中国！同时播放《我的中国心》的音乐，师生在音乐声中一起举手书空。

）四、课堂延伸，课外实践１、学习了这篇文章，你想对台湾同胞们说点什么呢？２、请你满怀热情地给台湾同胞们写一封信。

【板书设计】难忘的一课写见读、我是中国人，我爱中国！闻、说、感强烈的民族精神深厚的爱国情意【篇三】人教版五年级上册《难忘的一课》课件教学要求1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。

学习这种表达中心思想的写法。

3.学会本课生字、新词。

积累常用词语。

会用“真挚”、“意外”造句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

教学时间2课时。

教学准备投影仪，投影片。

教学过程第一课时一、课前谈话，激发兴趣，引入课文审题：难忘的一课。

设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。

二、范读课文，初识文意老师范读，学生初步了解课文内容。

说一说讲了一件什么事？（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。

）三、学生自学生字、词和课文1.按生字表自学生字。

要求读准字音，记清字形。

并结合课文理解词语。

读课后词语。

2.读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？四、检查掌握情况1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。

2.字形：说说易错的字，易错的地方。

如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。

“崇”与“祟”的区别。

3.词义：结合课文理解。

4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。

5.指名读课文，回答刚才的问题。

五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。

六、练习有感情地朗读课文七、布置作业1.抄写词语。

2.有感情地朗读课文，质疑，做标记。

第二课时一、复习提问，引入本课时学生提出不明白的问题。

（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。

）那么这节“难忘的一课”是什么内容？“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。

请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。

二、读讲第一次出现1.指名读出这句话出现的地方。

2.问：老师是怎样写的'？（一笔一画，认真吃力。

）从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。

）3.有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。

三、读讲第二次出现1.自己朗读第二次出现的地方。

2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。

（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）3.谈谈你的体会，你的理解。

重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。

”“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。

）4.“我”这时有什么的感受？（感动）5.进行感情朗读训练。

四、按刚才学法学习第三次出现1.指名读。

2.思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？3.“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。

）4.理解最后两句话的含义。

问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。

）5.朗读训练。

五、朗读全文，总结提高1.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

）2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。

）3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。

六、总结深化“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门也将于1999年回归祖国。

我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。

因为我们都是中国人。