为什么说教育对人的发展起主导作用

为什么说教育对人的发展起主导作用？答：1、教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向2、教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深

刻3、学校有专门负责教育工作的教师。

为什么说人的全面发展学说科学的解决了教育目的的价值取向的矛盾？

答：1、关于人的全面发展学说，是指在资本主义初期旧式分工使人工发展的片面化，但随着生产力的发展，大工业生产为人的全面发展提供了可能性的条件下，工人

体力和智力的统一、和谐和充分、自由的发展学说2、教育目的价值取向的

矛盾，实际上是社会历史过程中社会矛盾的一种体现a.从社会历史的总的进

程来看，社会进步与个人发展是密切联系的，互为条件，互为因果的。因此，

总的来说教育目的的两种价值取向基本是一致的，而不是截然对立的b.人的

发展与具体的社会现实之间是有矛盾的，这种矛盾在一定的历史条件下还很

尖锐c.只有在共产主义社会里，个人的发展与社会才能达到高度统一，教育

目的的两种价值取向才能完全一致。

对班级授课制的评价：A优越性：1、有利于提高教学效率2、有利于发挥教师主导作用3、有利于发挥学生集体的教育作用。B局限性：1不利于学生主体性的发挥2、

不利于培养学生的探索精神3、不能很好的适应教学内容和教学方法的多样

化。4不利于因材施教5、不利于学生之间真正的交流和启发

如何正确理解教师主导作用与学生主体作用相统一的规律?①教师是教育者，在教学过程中起着主导作用②学生是教育的对象同时又是学习的主体③教师为主导学

生为主体，是教学过程中教与学的辩证统一④教师要充分发挥主导作用同时

善于调整学生的自觉性、主动性和积极性，使师生密切配合协调共进，情境

和学习内容，积极开展独立的探索研究，解决问题的方法株洲，研究客观物

质的属性，发现相应的原理或结论，培养创新能力。

为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主?（1)以教学为中心是学校教育工作的特点决定的。学校的产生使教学与生活分化开来，教学成为学校的独立活动。学校工

作以教学为主，是学校教育区别于其他机构的根本所在。(2)教学是实现教

育目的的基本途径。在各种教育途径中，教学所占时间最多，工作比重最大，

计划性、系统性更强，更能发挥学校教育作用，促进学生全面发展。(3)历

史上正反两方面的经验表明，要提高教育质量，更好的进行自我教育，学校

必须以教学为主。前苏联20～30年代，我国建国后的经验教训都说明否

定以教学为中心，教育质量就没有保证。而坚持以教学为中心，则可以确保

教育质量不断提高。

试述学校在个体发展中的特殊功能?答：学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，学校教育的环境具有极大的人为性，具有明确的目的，

有指定的教育内容与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件，这种特殊

性使学校教育在影响人的发展的上具有特殊性。(1) 学校教育按社会对个体

的基本要求对个休发展的方向与方面作出社会性规范;(2) 学校教育具有加

速个体发展的特殊功能;(3) 学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不

仅具有即时价值，而且具有延时价值;(4) 学校教育具有开发个体特殊才能和

发展个性的功能。

试述“教师主导与学生主体”的含义及两者的关系：1.教学过程中教师起主导作用。

表现在教师的指导决定着学生的学习方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师教的影响学生的学习方式、学习主动性的发挥，影响学生的个性及人生观、世界观的形成。2.教学过程中学生是学习的主体。学生是学习的主体，是在教师的主导

下逐步确立的。学生的主体能动性表现在：受兴趣、需要以及所接受的外部要求和支配，学生对外部信息的选择具有能动性、自觉性；受已有的知识经验、情感意志、思维方式及价值观的影响；教师主导的结果是让学生从依赖向独立发展。二者关系：二者在教育内容上构成了授受关系，在知识、智力、社会生活经验等方面，教师之于学生有明显优势。教师的任务是发挥这种优势，帮助学生迅速掌握知识、发展智力、丰富社会经验。这需要学生积极的、富有创造性的参与，需要尊重并发挥学生的主体性，并对学生进行指导、引导以促进学生的自主发展。

学生主体的能动性表现在哪些方面：

一是独特性。每个学生都是一个独立的个体，每个人的生命都有自己不同的“样子”，拥有不同的爱好、兴趣和追求，有个人的独立意志，有自己独立的人格和精神世界。承认学生的独立性，也就意味着承认学生成长中的多样性和差异性。教师只有尊重每一个学生的独特性，才能善待学生，让每一个学生在学习中获得成功的机会，体验生命成长的快乐。

二是选择性。学生是教育的对象，但学生对教育教学所施加的影响并不是无条件的接受，而是有选择性的接受。学生会根据自身的条件如目标、能力等，选择符合自身需求的学习内容、学习方式，以及对学习的态度和努力的程度，调整自身的学习过程，终而影响着教育教学结果。因此，教师只有充分认识学生作为学习主体所拥有的选择性，才能尊重每一个孩子，激发学生内在的学习动力，充分调动学生学习的主动性和积极性，有效地促进学生的发展。

三是创造性。这是学生作为学习主体的最高表现形式。学生的有效学习过程绝对不是一个简单的复制过程，而是一个有机的内化过程，在学习过程中，学生可以超越教师和时代的认识，提出不同的观点和看法，个性化地理解和掌握教育教学内容，实现超越。