幼儿园语言教学法
幼儿园语言领域教案5篇
幼儿园语言领域教案5篇一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿掌握基本的字母认知，能够正确书写和朗读。
2. 培养幼儿的词汇量和表达能力，使其能够熟练运用所学词语进行简单交流。
3. 培养幼儿的句子构建能力，使其能够独立组成简单的句子。
三、教学难点与重点教学难点：字母书写、词汇运用、句子构建。
教学重点：字母认知、词汇积累、表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：字母卡片、图片、挂图、故事书、儿歌CD。
2. 学具：练习册、画笔、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过字母歌谣、手指游戏等形式，引导幼儿进入字母的世界，激发他们对字母的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解字母的书写方法，带领幼儿一起书写。
（2）展示图片，引导幼儿用所学词语进行描述。
（3）出示句子卡片，示范句子构建，让幼儿模仿。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿独立完成字母书写练习。
（2）组织幼儿进行词语接龙游戏。
（3）指导幼儿用所学句子进行交流。
4. 儿歌学唱（5分钟）教唱教材中的儿歌，让幼儿在欢快的音乐中感受语言的韵律美。
5. 故事分享（5分钟）分享教材中的故事，引导幼儿关注故事情节，培养他们的倾听习惯。
六、板书设计1. 字母卡片：展示本节课所学的字母。
2. 图片：展示与所学词语相关的图片。
3. 句子卡片：展示本节课所学的句子。
4. 儿歌歌词：展示儿歌歌词，方便幼儿学唱。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写所学字母。
（2）用所学词语造句。
（3）学唱儿歌，并表演给家长看。
2. 答案：（1）字母书写：参照教材中的书写规范。
（2）词语造句：例句：“我喜欢吃苹果。
”（3）儿歌表演：参照教材中的歌词和旋律。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对他们的学习情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）组织家长参与字母教学活动，让幼儿在家也能巩固所学。
（2）开展课外阅读活动，增加幼儿的词汇量。
（3）鼓励幼儿参加讲故事比赛，提高他们的表达能力。
幼儿园中的语言教育方法
幼儿园中的语言教育方法在幼儿园中，语言教育是一项至关重要的任务。
良好的语言能力对孩子们的学习和生活有着巨大的影响。
本文将介绍几种在幼儿园中常用的语言教育方法，并提供一些具体的技巧和建议。
一、听说结合法听说结合法是幼儿园语言教育中常用的方法之一。
通过丰富的听说活动，可以培养孩子们的听力和口语表达能力。
以下是一些具体的技巧和建议：1. 提供丰富的听力材料：幼儿园可以准备一些有趣的故事、歌曲、儿童教育视频等资源，让孩子们在听的过程中获得语言输入，并通过模仿和表达来提高口语能力。
2. 创设情境：幼儿园可以营造各种情境，例如做角色扮演或进行小组讨论，帮助孩子们在真实的语境中运用所学的语言，提高表达能力。
3. 多样化的口语训练：通过游戏、问答、口头作文等形式，让孩子们有机会在互动中进行口语训练，并不断激发他们的语言表达兴趣。
二、阅读启蒙法阅读启蒙法是培养幼儿语言能力的重要方法之一。
通过阅读，孩子们既能丰富自己的词汇量，又能提高对语法和句式的理解。
以下是一些具体的技巧和建议：1. 提供适龄的图书：幼儿园应该为孩子们提供适合年龄的图书，包括故事书、绘本、儿童杂志等。
这些书籍可以吸引孩子们的注意力并激发他们对阅读的兴趣。
2. 读给孩子听：教师可以为孩子们读故事、童谣等，引导他们学习正确的语音、语调和节奏，同时也可以帮助他们理解故事情节和发展逻辑。
3. 阅读活动：组织一些与图书相关的活动，例如阅读角、绘本分享、故事剧场等，让孩子们通过亲身参与来深入理解故事的内涵，并提高对语言的运用能力。
三、游戏教学法幼儿园是游戏的天地，游戏教学法是一种充分利用游戏元素进行语言教育的方法。
通过游戏，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习和巩固语言知识。
以下是一些建议：1. 融入语言元素：在游戏中，教师可以巧妙地融入语言元素，例如设立游戏任务、制定规则时使用指令、鼓励孩子们在游戏过程中用英语交流等。
2. 多样化的游戏形式：幼儿园可以设计各种形式的游戏，如角色扮演、拼图、趣味竞赛等，使孩子们在游戏中得到口头和书面语言的训练。
幼儿园语言教学方法
幼儿园语言教学方法幼儿园是儿童教育的起点，语言教学是其中非常重要的一环。
幼儿园语言教学的目标是培养幼儿的听、说、读、写的语言能力，以及培养他们对语言的兴趣和表达能力。
为了达到这些目标，幼儿园可以采用以下几种语言教学方法。
1.游戏式教学方法幼儿喜欢玩耍，游戏是他们最常见的活动方式。
因此，采用游戏式教学方法可以使幼儿在玩中学，轻松地掌握语言知识。
教师可以设计各种语言游戏，如语言拼图、语言竞赛、角色扮演等，通过这些游戏激发幼儿的学习兴趣，并在学习过程中逐渐提高他们的语言能力。
2.多媒体教学方法幼儿对于视听刺激的接受能力较强，因此，多媒体教学方法在幼儿园的语言教学中非常有效。
教师可以使用幻灯片、音频、视频等多媒体工具，让幼儿通过视听的方式接触语言，帮助他们记忆、理解和运用语言。
同时，多媒体教学方法可以激发幼儿的好奇心和想象力，提高他们的学习积极性。
3.情境教学方法情境教学方法可以让幼儿在真实的生活情境中学习语言。
教师可以选择一些日常生活场景，如购物、做饭、动物园等，让幼儿在这些情境中运用语言进行沟通和表达。
通过情境教学，幼儿可以更好地理解语言的实际运用价值，并在交流中不断提高语言能力。
4.合作学习方法合作学习方法强调学生之间的合作和互动。
在幼儿园的语言教学中，教师可以设计各种小组活动，让幼儿分组合作完成语言任务。
例如，小组讨论、角色扮演、合唱等活动都可以培养幼儿的语言表达能力和合作能力。
通过合作学习，幼儿可以从彼此的互动中学习，相互促进，提高语言能力。
5.教师示范法教师示范法是幼儿园语言教学中常用的一种方法。
教师可以通过模仿、示范和良好的语言表达，引导幼儿学习正确的语音、语调和语法。
同时，教师可以设置各种语言情境，让幼儿在模仿中学习并提高语言能力。
在实施以上语言教学方法时，幼儿园语言教师需要注意以下几点：1.创设良好的学习环境，包括课堂环境、教学资源等，让幼儿有兴趣学习语言。
2.关注学生的个体差异，根据他们的不同特点和能力进行个性化教学，确保每个幼儿都能得到适当的语言学习。
幼儿园语言教育的方法有哪些
幼儿园语言教育的方法有哪些
幼儿园语言教育的方法主要包括以下几种：
1. 游戏教学法：通过游戏活动，引导幼儿积极参与，提高他们的语言运用能力。
2. 唱歌教学法：通过唱歌的方式，让幼儿在音乐中学习语言表达，培养幼儿的语感和音感。
3. 故事教学法：讲述适合幼儿听的故事，培养他们的听、说、读、写能力，提升语言理解和表达能力。
4. 情景教学法：通过创设情景，让幼儿在各种生活场景中运用所学语言，增强语言运用能力。
5. 视听教学法：利用多媒体技术，让幼儿通过观看和听力训练学习语言，提高他们的语言理解。
6. 互动教学法：通过幼儿之间的互动和与教师的互动，促进语言交流，培养幼儿的口语表达能力。
7. 写作教学法：通过引导幼儿进行简单的写作练习，培养他们对语言的书面表达能力。
8. 模仿教学法：让幼儿模仿教师的语音、语调和语言表达方式，提高他们的语言学习效果。
通过以上不同的教学方法结合使用，可以全面提升幼儿园的语言教育效果。
幼儿园语言活动教学法3篇
幼儿园语言活动教学法3篇幼儿园语言活动教学法篇1我，一名普通的幼儿教师。
在学习与日常工作中让我深刻地认识到，身为幼儿教师肩上背负的重要责任。
人们常说：“幼儿是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁”祖国要振兴，教育是基础。
振兴教育的希望在教师。
而今时代的不断进步就要求教师要不断地学习文化知识，逐渐提高自身的专业素质，迎接时代的挑战。
为此，特拟定个人专业成长计划如下：一、加强政治学习充实自己的思想政治知识以提高职业道德素质。
平时要关心时政学习，积极拥护党的方针政策，学习《教师法》、《未成年人保护法》、《幼儿指导纲要》、《幼儿园工作规程》等专业指导精神，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持以幼儿发展为本的宗旨。
要依法执教，严谨治学，团结协作;要廉洁从教，以身作则。
二、积极投身于课程改革实验中不断更新教育观念。
在个人角色定位上：一要从单纯的教育者转变为教育的有心人。
在教学过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累经验，探索幼儿教育的新理念;二是从书本知识的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的感染幼儿，为幼儿提供宽松、愉快的创造氛围。
在师幼关系中的角色定位上：一要从知识的灌输者转变为知识学习的引导者，是幼儿学习的支持者，克服困难的援助者;二要从知识和课堂上的权威转变为平等交流的伙伴，教学中建立师生、生生间相互交流的氛围。
在与课程关系中的角色定位上：从传统课程实施的执行者转变为新课程改革的建设者和开拓者，从单纯的知识传递转变为终身学习的形成，帮助幼儿形成探究意识，使幼儿能主动寻找和创造新的方法解决问题。
三、认真学习，努力实践，合作交流充实专业知识，培养专业技能。
随着我国经济和社会发展，未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。
因此，我们要立足岗位，紧密结合工作实践，通过各种方式的学习和研究，不断提升自己的专业水平，积极参加继续教育学习，提高自己的思想政治觉悟和师德修养，更新和扩展专业知识，掌握现代教育理论和实践技能;掌握教育教学技能和现代教育技术。
幼儿园小班的语言教学方法 幼儿园语言教学
幼儿园小班的语言教学方法一、概述在幼儿园的教学中，语言教学一直是一个备受关注的话题。
幼儿正处在语言发展的关键时期，良好的语言环境和适当的教学方法，对幼儿的语言能力和认知发展起着至关重要的作用。
本文将从幼儿园小班的语言教学方面进行探讨，共享一些有效的教学方法。
二、创设丰富的语言环境1. 丰富的语言材料在幼儿园小班教学中，应该创设丰富多彩的语言环境。
老师可以在教室的各个角落摆放各种丰富的语言物品，比如有声读物、图片书籍、单词卡片等，让孩子在玩耍的同时接触到各种形式的语言材料。
2. 鼓励语言交流教师应该鼓励幼儿进行语言交流，让他们自由表达自己的想法和感受。
在课堂上，可以设置各种情景让孩子进行对话，比如角色扮演、小组讨论等，促进他们的语言交流能力。
三、启发幼儿语言表达能力1. 创设情景在语言教学中，情境对话是一种非常有效的教学方法。
教师可以通过设计各种情景，让幼儿进行语言表达，比如在超市购物、在医院看病等情境中进行对话练习，让幼儿在具体的情境中感受到语言的实际运用。
2. 创设启发性问题教师可以通过提出启发性问题的方式，引导幼儿进行语言表达。
比如在教学中提出各种有趣的问题，激发幼儿的思维，让他们用语言进行描述和解答。
四、培养幼儿的语言综合能力1. 听说读写结合在幼儿园小班的语言教学中，应该注重听说读写结合。
通过听故事、说故事、读故事、写故事等多种方式，培养幼儿的语言综合能力，提高他们的语言表达和理解能力。
2. 多媒体辅助在教学中，利用多媒体辅助教学也是非常有效的方法。
比如通过视瓶、音频等形式让幼儿接触到更多的语言材料，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
五、结语在幼儿园小班的语言教学中，创设丰富的语言环境，启发幼儿的语言表达能力，培养幼儿的语言综合能力是非常重要的。
教师应该根据幼儿的兴趣爱好和认知水平，选择合适的教学方法，引导幼儿积极参与语言教学活动，培养他们良好的语言能力。
希望本文共享的一些教学方法能够对幼儿园小班的语言教学工作者有所帮助。
幼儿园语言教育的方式与策略
幼儿园语言教育的方式与策略幼儿语言教育在幼儿阶段教育中具有重要地位，语言能力的培养承载着幼儿全面发展的基础。
因此，幼儿园的语言教育方式和策略需要得到充分的关注和重视。
本文将从教师的角度出发，浅谈幼儿园语言教育的方法和策略。
一、幼儿语言教育的基本方法1、涉入式语言教育法涉入式语言教育法在幼儿园语言教育中被广泛运用。
通过音乐、手工、运动等活动将语言教育与幼儿日常活动结合起来，增加幼儿的学习兴趣，促进语言的发展。
同时，涉入式语言教育法也能够帮助幼儿提高记忆能力。
在与有机的美术、手工活动结合时，幼儿通过活动对颜色、形状、大小等基本词汇了解。
2、情境教学法情境教学法是一种以情境为主导的语言教学法。
在幼儿园语言教育中，情境教学法可以通过角色扮演、仿真游戏等活动帮助幼儿感性地掌握语言，提高幼儿的语言表现能力。
例如，通过双语教学的方式，让幼儿从日常生活的方方面面接触到与英语相关的情境，从而在沉浸式的语言学习中提升语言水平。
3、整体化语言教学法整体化语言教学法是指在多学科、多题材融合的情况下同时进行语言教学。
在幼儿园语言教育中，整体化语言教学法可以通过生活游戏、英文童谣、英文绘本等形式让幼儿在多样的情境中容易学习英文，这也是幼儿掌握英文不局限于学习课本的重要途径之一。
二、幼儿语言教育的策略1、创建语言的沉浸式环境在幼儿园，创造语言的沉浸式环境是幼儿语言教育成功的关键。
在这个环境中，幼儿可以在日常活动中轻松自如地沟通，同时也能够听到和看到英文，这种语言环境的构建有效提升了幼儿英语的使用习惯。
2、运用多元化的教学资源运用多元化的教学资源是幼儿语言教育的又一个重要策略。
丰富多彩的活动方式，例如唱歌、玩具配对、手工创意等各种模式使用都起重要作用，不仅拓宽了幼儿的视野也增强了学习的有效性并让英文学习的过程变得更有趣。
3、尽可能贴近生活实际幼儿园英语教师需要尽可能贴近生活实际，让日常生活各方面都与英语相关联。
例如，让幼儿学会用英语表达姓名、日常食物、穿衣要求等基础生活词汇等，在学习过程当中幼儿既能体会英语之美也能同时深入认识家庭，寓教于乐、内化于心让幼儿轻松掌握英语。
幼儿园语言教学方法与技巧
幼儿园语言教学方法与技巧导言：幼儿园是孩子们最初接触语言的地方，语言教学的质量和方法直接关系到孩子日后语言能力的培养。
本文将从词汇教学、语音教学、句子教学等多个方面介绍幼儿园语言教学的方法与技巧。
一、培养孩子的词汇积累能力幼儿园语言教学的首要任务是帮助孩子积累词汇。
一方面，可以通过游戏、歌曲等形式，让孩子在轻松愉快的环境中学习词汇。
通过图片、道具等辅助工具，激发孩子的学习兴趣，促进词汇的掌握。
另一方面，教师可以设置一些词汇积累的任务，如每天背诵5个常用词汇，通过形成习惯，促使孩子形成自主学习的能力。
二、注重语音教学语音是语言的基础，正确的语音发音对孩子的语言发展非常重要。
幼儿园教师可以通过模仿、拼读等方式帮助孩子掌握正确的语音发音。
同时，在日常交流中，教师要注意纠正孩子的发音错误，并及时给予赞誉和鼓励，帮助孩子树立自信，激发他们的学习兴趣。
三、培养孩子的听说能力听说是语言交流的基本能力，幼儿园教师可以通过生动有趣的故事、情境对话等方式，帮助孩子提高听说能力。
同时，教师要注意创造良好的语言环境，如组织角色扮演、讨论小组等活动，使孩子有机会进行真实的语言交流。
在这个过程中，教师可以起到激励和引导的作用，提高孩子的语言表达能力。
四、强调语法教学语法是语言组织的规则，对于孩子的语言发展来说也很重要。
教师可以通过游戏、绘本等方式教授基本的语言规则，如主谓一致、时态变化等，帮助孩子掌握语言的基本结构。
同时，教师要灵活运用语法教学，通过例句、对比等方式，帮助孩子理解和运用语法知识。
五、引导孩子进行阅读阅读是提高语言能力的重要途径，幼儿园教师可以通过讲故事、阅读绘本等方式培养孩子的阅读兴趣。
在阅读过程中，教师可以提问引导孩子理解故事内容，激发他们思考和想象的能力。
此外，教师还可以帮助孩子学习阅读技巧，如字词辨认、段落理解等，提高他们的阅读能力。
六、倡导交流合作语言是交流的工具，幼儿园教师可以通过组织小组活动、合作游戏等形式，促使孩子彼此之间进行交流。
幼儿园老师的语言教学方法
幼儿园老师的语言教学方法作为幼儿园老师，语言教学是非常重要的一部分。
在幼儿园阶段，语言是孩子沟通和表达的主要方式，也是他们接收新知识和信息的途径。
因此，我们必须采取适当的教学方法，来帮助孩子们学习语言并提高他们的语言能力。
一、营造愉悦的学习环境首先，我们需要为孩子们营造一个愉悦的学习环境。
这样可以帮助孩子们更容易地投入到学习中。
我们可以通过让孩子们玩耍，唱歌，跳舞等活动来活跃气氛，使他们感到自在和放松。
在游戏和活动的过程中，我们还可以慢慢引导他们使用语言，关键是要让孩子们感到轻松愉快，让他们在轻松的氛围中学习语言。
二、利用视觉辅助教具除了亲自参与游戏和活动之外，我们还可以利用视觉辅助教具来帮助孩子们学习语言。
比如，我们可以通过卡片、图片等教具来展示词汇和语法结构，同时逐渐带领他们理解语言背后的规律。
这样，可以帮助孩子更好地理解和记忆语言知识，也可以让他们更容易与他人交流。
三、引导孩子自主学习除了教具，我们还可以通过让孩子们自主学习来提高他们的语言能力。
在教学过程中，我们可以引导孩子们自己想出答案或解决问题的方法，而不是直接告诉他们。
这样可以刺激孩子们的学习兴趣和思考能力，同时可以提升他们的语言表达能力。
四、个性化教学另外，我们也需要注意每个孩子的不同特点和需求，进行个性化的教学。
不同的孩子有着不同的学习方式和兴趣爱好，我们需要根据孩子的个性来安排课程内容和教学方式。
例如，有些孩子可能更喜欢听故事，而有些孩子则更喜欢进行角色扮演。
我们应该根据孩子的兴趣和爱好来设计教学内容，以达到更好的教学效果。
五、创造学习氛围最后，我们需要创造一个良好的学习氛围，使孩子们积极参与到教学中。
可以适当设置小奖励机制和竞赛，这些都能增强孩子的学习动力和喜欢语言学习。
当然，我们也要注重鼓励学生间之间互相交流，以此来促进孩子的互动和合作，这样可以增强孩子的语言交流能力。
总之，幼儿园老师的语言教学方法需要非常细致、科学、可持续。
幼儿园语言教育方法总结
幼儿园语言教育方法总结幼儿园语言教育方法总结语言教育在幼儿园的教学中占有很重要的一部分，如何有效的进行幼儿园语言教育是每个老师都需要思考的问题。
随着教育的发展，幼儿园语言教育方法也在不断更新和完善。
本文将从以下几个方面详细介绍幼儿园语言教育的方法：一、浸润式语言环境语言学习的环境是非常重要的，幼儿园应该营造充满语言氛围的环境。
这种环境是指全方位的语言环境，包括教室里的墙壁、地面、天花板，以及教具、书籍、玩具等。
在这样的环境中，孩子会自然而然地利用感受、模仿和学习。
同时，教师也需要通过正确的语言示范来引导孩子，尤其是在日常生活中使用正确的语言。
二、情境教学法情境教学法是指通过孩子们熟悉和喜爱的情形来进行讲解和教学。
这种方法既能吸引孩子们的兴趣，又能够让孩子们在熟悉的情境中进行学习，如家庭、交通、超市、医院等。
此外，教师还可以通过故事来引导孩子们学习，故事中的情境可以帮助孩子们更好地理解语言和文化。
三、游戏教学法游戏是幼儿时期非常愉快的活动，而且游戏教学法也被广泛地运用于幼儿园语言教育中。
游戏教学法对于孩子们的吸引力非常强，让孩子们在玩中学习，轻松掌握语言知识。
同时，游戏教学法还可以促进孩子们的语言交流能力、社交技能和想象力，对于幼儿园语言教育来说是非常有利的。
四、综合教学法综合教学法是指在幼儿园语言教育中采用多种教育方法，让幼儿在语言中学习数学、艺术、自然科学、社会常识等领域的知识。
采用综合教学法，可以让孩子们对语言教育产生兴趣，同时也能够进行多元化的学习，培养孩子的多元思维和学习能力。
五、个别教学法个别教学法是针对某些孩子，采用个性化的教学方法。
在进行幼儿园语言教育时，有一部分孩子可能会因为种种原因，比如语言缺陷或语言障碍，无法按照一般的教学方式进行学习。
这时候就需要采用个别教学法，通过一对一或小组的方式进行教学。
这种教学方法能够更加精准地了解到孩子的情况，使得教学目标更加明确，教学效果也更加显著。
幼儿园语言教学设计方案(精选7篇)
幼儿园语言教学设计方案(精选7篇)幼儿园语言教学设计方案（篇1）教学目标：1、按照画面的先后顺序阅读图片，在观察、讨论的过程中理解故事内容。
2、了解“小云朵”的意思，大胆用语言表达自己对故事的理解。
3、引导幼儿初步懂得废物利用的好处，体验变废为宝的乐趣。
教学重点：引导幼儿初步懂得废物再次利用的好处，体验变废为宝的乐趣，从小培养幼儿不乱扔垃圾的好习惯。
教学难点：按照画面的先后顺序阅读图片，观察图片理解故事内容，大胆用语言表达自己对故事的理解。
教学方法：情境教学法教学准备：课件、故事图片、头饰一个教学过程：一、开始部分：引入故事：教师戴喜羊羊头饰进入教室和小朋友打招呼：“小朋友们好！你们认识我是谁吗？大家喜欢听故事吗？今天我就给大家讲一个故事，大家可要仔细听，记住“这个故事叫什么名字，故事中都有谁。
”二、基本部分：1、听故事回答问题（播放故事录音）“这个故事叫什么名字？故事中都有谁？”2、再听故事，回答问题：“山羊爷爷在森林里开了一家什么店？是干什么用的？”3、废旧的东西真的能变成宝贝吗？我们也去看看吧！出示故事图片：（1）观察图一：说说图上有什么？小动物在哪里？它们在干什么？教师完整的讲述。
（2）废旧的东西真的能变成宝贝吗？请小朋友们观察后面的图。
看图的时候要按照画面的先后顺序看，一边看一边轻轻地说一说你看到的。
（3）说一说看到了些什么？（4）教师完整的讲述故事。
4、你们觉得山羊爷爷这样做好吗？为什么？以后我们应该怎样做呢？5、山羊爷爷听到大家的赞美声，干得更开心了，我们来看看它用废旧的东西变成的宝贝吧！（课件出示变废为宝的图片）三、结束部分：小朋友，这些玩具不但非常漂亮，而且全是用废旧材料做成的，这样既美化了环境，又能废物变宝。
现在我给小朋友们已经剪好了，请大家试着把它变漂亮一些。
幼儿园语言教学设计方案（篇2）活动目标：1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。
2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。
幼儿园中班语言教学重点与方法 幼儿园语言教学
幼儿园中班语言教学重点与方法一、引言幼儿园是孩子们学习语言的重要阶段，幼儿园中班是幼儿发展的关键时期，语言教学对幼儿的成长至关重要。
本文将重点讨论幼儿园中班语言教学的重点和方法，以期提供对家长和教师们有所帮助。
二、语言教学的重点1. 词汇积累在幼儿园中班阶段，幼儿的词汇积累是语言教学的重点之一。
教师应该通过有趣的游戏或活动，让孩子们在玩耍的同时积累并掌握更多的词汇，培养幼儿的兴趣和好奇心。
2. 句型应用在语言教学中，使幼儿掌握基本的句型结构是至关重要的。
教师可以通过故事、歌曲、角色扮演等活动，引导幼儿学习并应用句型，让他们在自然的环境中学会运用语言。
3. 听说读写语言教学中，听说读写是相辅相成的，教师应该通过多种方式培养幼儿的听说读写能力，帮助他们全面发展语言技能，例如通过朗读、口头表达、阅读绘本等活动。
4. 情感表达在语言教学中，培养孩子们的情感表达能力同样重要。
幼儿园中班阶段是幼儿情感发展的关键时期，教师应该通过情景模拟、情感故事等方式，引导幼儿学会用语言表达内心世界。
5. 语音语调正确的语音语调是语言表达的基础，教师应该重视幼儿的语音训练，通过模仿、游戏等方式，帮助幼儿正确发音、调整语调，培养幼儿良好的语音语调习惯。
三、语言教学的方法1. 游戏教学游戏教学是幼儿园中班语言教学的常用方法，通过各种有趣的游戏，可以让幼儿在不知不觉中学习语言，激发他们学习的兴趣，提高学习的积极性。
2. 角色扮演通过角色扮演活动，可以让幼儿身临其境地体验语言运用的场景，提高他们的语言表达能力，培养他们的语言思维和创造力。
3. 故事讲述故事讲述是培养孩子语言能力的有效方法，通过生动有趣的故事，可以吸引幼儿的注意力，丰富他们的词汇，帮助他们掌握句型和语言表达能力。
4. 配图学习配图学习可以让幼儿通过图画理解与掌握语言，教师可以通过图画故事、图画操练等活动，帮助幼儿更好地理解和运用语言知识。
5. 阅读绘本阅读绘本是培养幼儿阅读习惯和语言能力的重要途径，教师可以通过阅读绘本，引导幼儿理解故事情节、感受情感，提高他们的语言表达和理解能力。
《幼儿语言教学法》课标
《幼儿园语言教学法》课程标准课程名称幼儿园语言教学法适用专业中等职业学校学前教育专业1、前言1.1 课程标准本课程是中等职业学校学前教育专业的一门专业基础课程，设置的作用是使学前教育专业的学生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的功能、语言的发生发展和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。
1.2 设计思路本课程的总体设计思路是，从语言的功能、语言的发生发展和幼儿园语言教育活动的设计与实施三个方面进行重点阐述，不仅要使学生了解语言学的基本理论，还要使学生掌握心理语言学、社会语言学和言语发生的生理机制等，同时必须要学生清楚而又灵活地掌握幼儿园语言教育活动的具体指导，并能初步对幼儿的语言发展情况和幼儿园的语言教育活动进行评估测量和教育评价。
教学的重点是语言发生的生理基础、婴儿的语言发展、幼儿的语言发展、幼儿园语言教育活动的设计与实施等内容。
该课程是研究在幼儿园如何根据3—6岁幼儿语言发展的规律、特点有效地开展语言教育活动，发展幼儿语言的一门学科。
本课程立足培养学生的实际操作能力，以学前教育岗位职业能力考核标准为知识和技能学习深浅度的衡量依据，通过对学前教育专业从事幼儿园教学所必须的语言基础知识的教授，结合操作实训，使学生掌握幼儿园教学的的基本原则和方法，初步具有分析、处理幼儿园教材的能力和组织幼儿园教学活动的能力，为将来从事幼儿园教学，提高教学质量打好基础。
本课程建议课时为66时课。
2、课程目标本课程的总目标是培养幼儿语言教育理论过硬、幼儿教师语言基本功扎实、幼儿教学基本功扎实、幼儿语言教学能力强的具有幼儿语言教育专长的创新型幼儿园教师。
2.1 知识目标掌握幼儿语言教育的基本理论、基本方法、基本规律；具备各类语言教学活动组织指导技巧。
2.2 技能目标较强的语言能力和教师语言能力，组织指导各类幼儿园语言活动的实践能力，以及独立思考能力、合作学习能力。
幼儿园语言领域教学方案【5篇】
幼儿园语言领域教学方案【5篇】幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，以下是小编精心收集整理的幼儿园语言领域教学方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿园语言领域教学方案1教学目标1、通过穿爸爸、妈妈、自己的鞋子的体验，学习词语：拖拖拉拉、摇摇晃晃、蹦蹦跳跳。
2、能大胆表述出观察到的不同鞋子的区别和穿上后的感受，在探索中获得知识的乐趣。
教学准备1、爸爸、妈妈的鞋若干双。
2、布置鞋屋的场景，男鞋区、女鞋区。
教学过程一、带幼儿听音乐参观鞋屋，激发幼儿的兴趣。
引导语：今天，我们一起到鞋屋去玩，好吗?(进活动室)二、让幼儿观察并表述不同的鞋子都有什么特点：引导语：哇!鞋屋里有好多鞋呀!1、鞋屋里有些什么鞋呢?(皮鞋，高跟鞋、布鞋、运动鞋)2、这些鞋都是谁穿的?(爸爸穿的鞋，妈妈穿的鞋)3、爸爸的鞋子和妈妈的有什么不一样的地方?(爸爸穿的是皮鞋，跟低;妈妈穿的高跟鞋，很高)颜色一样吗?(不一样，有白色的、黑色的……)4、大家小脚并拢，看看自己穿的鞋子和旁边小朋友的鞋子有什么不一样?5、谁的?谁的比较大?小朋友的鞋子呢?(爸爸的;妈妈的比较大;我的鞋子最小)6、小结。
爸爸、妈妈、小朋友的鞋子都不一样，现在鞋屋里有这么多爸爸妈妈的鞋子，我们一来起穿上试一试，好吗?三、通过尝试让幼儿体验穿不同鞋子的感觉。
(脱下自己的鞋放到椅子底下)1、第一次尝试，集体体验穿上爸爸妈妈的鞋的感觉。
男孩穿上爸爸的鞋，女孩儿穿妈妈的鞋走一走，试一试。
(1)交流讨论：穿上爸爸的鞋，有什么感觉呢?走路很慢、我不会走路了、要拖着走，很不舒服。
(2)我请一位小朋友穿爸爸的鞋走一走让大家看看是不是跟我们说的感觉一样?(3)穿爸爸的鞋走的时候鞋子离开地面了没有?在地面上不断的发出声音，走得很慢，我们可以用一个词语来形容叫拖拖拉拉，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢!(4)我们穿爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢，穿妈妈的鞋走路有什么感觉呢?妈妈的鞋跟太高了，走路时想要摔倒。
幼儿园语言教学新方法总结
幼儿园语言教学新方法总结幼儿园语言教学是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
随着教育理念的不断更新和发展，幼儿园语言教学也在不断探索新的方法，以满足幼儿的个性化需求和培养幼儿的语言能力。
本文将对幼儿园语言教学的新方法进行总结，包括语境法、阅读法、游戏法、情境法和多元化教学法。
一、语境法语境法是指在实际语境中，尽可能地使用真实的场景和生动的语言来进行教学，在语言教学中，幼儿园老师将教学重点放在实际语境中的情境和词汇上，引导幼儿们学习语言。
通过语境法的教学，幼儿可以更好地理解语言的意义和表达方式，进而获得更好的语言能力。
二、阅读法阅读法是指通过阅读教学来提高幼儿的语言能力。
在幼儿园语言教学中，老师可以选择适合幼儿阅读的图书，并针对不同的教学目的进行阅读指导。
通过阅读，幼儿园教师可以帮助幼儿扩大词汇量，了解更多的语言结构，并且促进幼儿对语言的理解和运用能力。
三、游戏法游戏法是指通过游戏来进行语言教学。
在幼儿园教育中，游戏法是一种非常受欢迎的教学方法。
幼儿园教师可以选择不同的游戏和练习，并且注重游戏的趣味性和交互性，以吸引幼儿的注意力，通过游戏进行语言教学，可以让幼儿们快乐地学习语言，并深入理解语言意义和运用。
四、情境法情境法是指在幼儿生活的情境中，通过意境构建、动手操作及语言训练等方式，进行语言教育。
在幼儿园语言教学中，老师可以利用课堂外的生活场景，如街头巷尾、超市、动物园等，引导幼儿参与语言训练，并在情境中理解语言的意义和运用方式，这种教学方式可以增加幼儿语言的使用力和交际能力。
五、多元化教学法多元化教学法是指在幼儿园语言教学中，采用多种教学方法，以充分满足幼儿的个性化需求。
在幼儿园教育中，每个幼儿的特点和能力都不同，因此，采用多元化教学方法可以更好地满足幼儿不同的学习需求，促进幼儿语言能力的全面发展。
综上所述，幼儿园语言教学新方法包括语境法、阅读法、游戏法、情境法和多元化教学法。
这些方法通过不同的教学场景和方式，促进幼儿的语言能力全面发展，提高幼儿的语言表达和交际能力，为幼儿园语言教学提供更多的选择和效果。
幼儿园语言教学的方法
幼儿园语言教学的方法幼儿园语言教学的方法可以采用以下几种：1. 游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的语言能力。
可以进行角色扮演、配对游戏、词语接龙等活动，让幼儿在游戏中学习语言。
2. 歌谣教学法：使用优美的儿歌和童谣，让幼儿轻松愉快地学习语言。
可以通过唱歌、跳舞、做手势等方式，帮助幼儿记忆和理解语言。
3. 故事教学法：通过讲故事的方式，引导幼儿学习语言。
可以选择富有情节、生动有趣的故事，结合绘本、图片等辅助教具，帮助幼儿理解故事内容，提高他们的语言理解和表达能力。
4. 情景教学法：利用生活情境，让幼儿在实际生活中运用语言。
可以模拟日常生活场景，让幼儿进行对话练习，例如购物、问路、做饭等情景。
5. 多媒体教学法：利用多媒体教具，如音频、视频、电子游戏等，丰富幼儿的语言学习体验。
可以利用动画、卡通片等视听材料，帮助幼儿在视听交互中学习语言。
以上是一些常用的幼儿园语言教学方法，教师可以根据幼儿的兴趣、年龄特点和学习需求，结合多种方法进行综合教学，提高幼儿的语言能力。
6. 双语教学法：通过使用母语和目标语言的双语教学方式，让幼儿在母语的基础上逐渐接触和学习目标语言。
可以在课堂上使用双语标识物、双语教材等，帮助幼儿在母语和目标语言之间建立联系。
7. 语言环境营造法：在幼儿园内创造富有语言学习机会的环境。
可以设置标志牌、海报等装饰物，标注事物的名称；提供丰富的图书和绘本；进行口头指令和问候的反复强化等方式，让幼儿在日常环境中不断接触和学习语言。
8. 分组合作教学法：将幼儿分成小组，让他们在小组内进行语言活动和合作。
可以设置情景任务，让幼儿在小组内进行角色扮演、对话互动等，通过合作学习提高他们的语言表达能力。
9. 个别化教学法：根据幼儿的语言水平和学习需求，进行个别化的教学辅导。
教师可以为每个幼儿设置不同的学习目标，进行针对性教学，帮助他们充分发展语言能力。
10. 扩展资源教学法：利用课外资源扩展语言教学内容。
幼儿语言教学方案5篇
幼儿语言教学方案5篇幼儿园语言教学方案篇1设计意图：《纲要》里指出：“教育活动内容的选择，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
”照片在幼儿的生活中随处可见，拍照和欣赏照片是幼儿非常喜欢的一件事情。
孩子自己的照片直接来源于他的生活经验，是他熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动。
但是这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现，往往需要孩子将看到的信息重新组合，在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。
根据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标，利用照片发展孩子详细地、有条理地、完整地讲述自己的亲身经历的能力，启发他们通过敏锐的观察，捕捉静态的视图传递的动态信息并能较好地运用语言描述，对于大班孩子来说是可行的和必要的。
另外，摄影是一种文化艺术活动，在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值，恰当地融入艺术和社会领域的内容，对孩子来说也具有深远的意义。
一、活动目标：1．能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。
2．感受照片所表现内容的多样性，体验与人交流的快乐。
二、活动准备：1．教师准备的照片：示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片：智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。
2．幼儿准备自己的照片2——3张，课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。
3．为了提高幼儿讲述的兴趣，布置照片展览会，为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围，这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境，受到感染与教育。
4．自制一本相册。
5．实物展示仪。
三、活动过程：（一）创设情景，组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容。
1．提出参观的.要求：“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好朋友讲一讲你的照片上有谁？是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样？”2．幼儿参观，同伴间互相讲述，教师了解幼儿讲述的大致情况，给予个别幼儿恰当的指导。
简述幼儿园语言教育活动的方法
简述幼儿园语言教育活动的方法幼儿园是儿童语言发展的关键时期，语言教育活动在幼儿园中起着非常重要的作用。
通过丰富多样的活动，可以帮助幼儿提升语言表达能力、促进语言交流与沟通能力的发展。
以下是几种常见的幼儿园语言教育活动方法。
1.情景教学法：情景教学法是幼儿园常用的一种语言教育方法，通过创建各种真实的情境，并结合游戏、角色扮演等方式，让幼儿亲身体验、参与其中，帮助他们学习掌握全新的语言知识和表达方式。
例如，在角色扮演的情境中，教师可以引导幼儿使用特定的语言表达身边的事物和情感，从而促进幼儿的语言发展。
2.幼儿绘本活动：幼儿绘本活动是一种非常受欢迎的语言教育活动方法。
教师通过阅读绘本故事，引导幼儿参与到故事情节中，认识故事中的人物、动物或事物，并通过绘画、手工制作等艺术活动让幼儿进行自我表达。
这样的活动既能提高幼儿的听力和理解能力，又能培养幼儿的观察力、思维能力和想象力，有效促进幼儿语言的发展。
3.团体活动：团体活动是幼儿园语言教育中的另一种重要方法。
通过集体讨论、合作游戏、剧场表演等形式，教师可以为幼儿创造一个语言交流的环境，让幼儿在活动中锻炼听、说、读、写的综合能力。
例如，教师可以组织幼儿进行小组活动，让幼儿通过交流与讨论将自己的观点表达出来，并鼓励幼儿互相合作帮助，从而促进幼儿表达能力的提升。
4.题材活动：题材活动是幼儿园中常见的语言教育方法，通过将学习内容融入到感兴趣的主题活动中，激发幼儿的学习兴趣和主动参与性。
例如，利用各种主题如动物、植物、食物等，教师可以组织幼儿进行语言游戏、诗歌朗诵等活动，通过游戏和欢乐的方式激发幼儿的语言学习兴趣，提高语言教育的效果。
5.多媒体辅助教学：随着科技的发展，多媒体已经成为一种广泛应用于幼儿园的教学工具。
教师可以利用多媒体设备，如电视、投影仪等来展示有趣的图片、视频和音频内容，辅助幼儿进行语言学习。
例如，通过播放故事动画片、儿歌和听力练习等，可以帮助幼儿提高听力和发音的能力，从而促进幼儿在语言的理解和表达方面的发展。
幼儿园的语言文字教学方法
幼儿园的语言文字教学方法
1. 创设丰富的语言环境
在幼儿园中，创建一个充满语言的环境非常重要。
教师可以通过贴有文字的标签、绘本角、语言游戏区等方式来刺激幼儿的语言研究兴趣。
同时，教师应该提供丰富多样的语言材料，如图画、字卡等，以激发幼儿的阅读和写作能力。
2. 鼓励幼儿参与口语交流
口语交流是幼儿语言发展的关键。
教师应该鼓励幼儿参与各种口语活动，如小组讨论、角色扮演和故事讲解。
通过与同伴和教师的互动，幼儿可以提高听说能力，增强语言表达和沟通能力。
3. 提供多样化的阅读机会
阅读是培养幼儿语言文字能力的重要途径。
教师应该提供丰富多样的绘本和读物，鼓励幼儿参与阅读活动。
同时，教师可以通过课堂上的互动阅读和角色扮演等方式，培养幼儿的阅读理解和故事表达能力。
4. 运用游戏和音乐活动
幼儿喜欢游戏和音乐，这些活动可以激发幼儿的语言研究兴趣。
教师可以设计各种有趣的语言游戏，如词语接龙、猜谜语等，让幼
儿在游戏中研究和巩固语言。
此外，音乐活动也可以通过歌唱、跳
舞等方式培养幼儿的语音感知和表达能力。
5. 个体化教学策略
每个幼儿的语言文字发展程度不同，教师应该根据幼儿的兴趣、能力和发展需求制定个体化的教学策略。
通过观察和评估幼儿的语
言水平，教师可以为每个幼儿量身定制适合他们的研究计划和活动，以促进他们的语言文字发展。
以上是一些幼儿园的语言文字教学方法，通过创设丰富的语言
环境、鼓励口语交流、提供阅读机会、运用游戏和音乐活动，以及
个体化教学策略，可以有效提升幼儿的语言文字能力。
幼儿园语言领域教学方案设计方案【5篇】
幼儿园语言领域教学方案设计方案【5篇】在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，以下是小编精心收集整理的幼儿园语言领域教学方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿园语言领域教学方案1活动目标：1、认识汉字：红、黄、蓝、绿。
并按汉字提示给各种图画涂色。
2、激发幼儿幼儿对识字活动的兴趣。
活动准备：1、汉字(红黄蓝绿)和颜色标记做成四个拼图、人手一套。
拼图的做法：把汉字和颜色标记贴在一起，塑封，按波浪线、曲折线、弧线等线条剪下即可。
2、幼儿人手一幅未涂色的房子图，上贴“红黄蓝绿”的汉字。
活动过程：1、拼图游戏，引起兴趣。
师：想玩拼图游戏吗?今天老师给小朋友每人带来一套拼图，请小朋友拼一拼、想一想，你拼的是什么，好吗?2、认识汉字：红黄蓝绿。
师：刚才小朋友拼的是什么?引导幼儿根据颜色提示，认识相应的汉字。
采用不同方式进行认字游戏：指哪个说哪个，看看谁的反应快;拿掉颜色标记再来看，谁的记性好;汉字的位置打乱、互换后，看谁还认识。
3、比较汉字之间的异同，帮助幼儿记忆汉字。
教师把汉字“红”和“绿”放在一起：请小朋友找找，这俩字之间有没有相同点?可简短提认识一下该偏旁部首。
同样的方法再比较一下“蓝”和“黄”之间的异同。
帮助幼儿有效记忆这些汉字。
4、通过粉刷匠游戏，帮助幼儿巩固对这四个汉字的认识。
出示未涂色的房子图：这幅图画漂亮吗?为什么?请小朋友来做粉刷匠，把房子刷得漂亮些，好吗?刷什么颜色呢，上面的汉字会告诉你!5、幼儿操作，教师巡回指导。
幼儿根据屋顶、窗户、墙壁、屋旁的花草上面的汉字提示，进行涂色活动，帮助能力弱的幼儿做好粉刷匠工作。
6、给刷的又对又好的幼儿贴上“优秀粉刷匠”的红花。
幼儿园语言领域教学方案2活动目标：1.从已学儿歌和游戏中学习豆，激发幼儿识字的兴趣。
2.拓展幼儿知识面，发展幼儿语言。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园语言教学法
生活是语言的源泉，要发展幼儿语言，必须丰富幼儿的生活。
作为一名幼儿教育工作者，我们更要精心给幼儿创设丰富多彩的生活环境，让孩子们在生活中快乐地学习语言。
一、直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言能力
幼儿通过听、看、触、摸、尝、闻等感性认识，扩大了对周围事物的认识范围，加强了感知深度，而范围的扩大和深度的加强必然会丰富幼儿的语言。
冬天，我在班上的自然科学角里，种植了一些白菜头、胡萝卜根。
萝卜挖空后，又在里面种蒜，上水后撒上小麦，让孩子们仔细观察它们的生长过程。
不用我去要求，他们就能自己说出如“嫩绿的叶子”，“绿油油的麦苗”等这些好词语。
在下雪天，我会带着孩子们走出教室，来到户外，我们一起去看雪景。
孩子们个个兴致勃勃，争先恐后地说着自己的发现：雪花有六个瓣，是一片片、一团团飘落下来的。
我会向孩子们提一些具有启发性的问题：“这白茫茫的白雪像什么呀？”有的幼儿说：“像雪白的棉花。
”有的说：“像白糖。
”有的说：“像厚厚的毯子。
”他们根据自己的生活经验去形容白雪，欣赏雪景，不知不觉中就丰富了词汇。
春天，我会带孩子们去种植，让他们亲自动手实践。
孩子们松土、选种、种植、移植……在做每一项工作时，我都是边干边讲，使幼儿知道这种劳动叫什么；我还特意多选几种种子，让幼儿观察，比较异同。
孩子们竟然会说：“有的像小米粒，有的像桔子瓣……”出苗了，他们观察得更仔细了，兴趣更浓了。
通过种植与照料花草，幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了，更为重要的是这些活动让孩子感受到了大自然的美，陶冶了情操。
二、创设情境，在锻炼思维中发展幼儿语言能力
幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程；而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力及表达能力的发展。
由于幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”，幼儿园语言教育的传统模式更多的是采用了注入式。
可是出现了这样一个问题：幼儿背诵了一些儿歌、诗歌，但智力却没有得到最大的提升。
所以在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力。
如：学完“小蝌蚪找妈妈”的故事以后，我让孩子们用撕、橡皮泥，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。
做好后，孩子们边演边讲，教室里面其乐融融，好不惬意。
这样做既加深了幼儿对故事的记忆与理解，又调动了幼儿学习的积极性、创造性和想像力。
三、指导鼓励，在看图说话中发展幼儿语言能力
图画读物是幼儿的精神粮食，它形象生动可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿喜爱。
欲想发挥图书的作用，需要教师作具体的指导和鼓励。
先教幼儿看书的方法。
拿到一组图画，要求幼儿先看数码，或按情节排好顺序，然后找出书中的主要角色，记住他们的形象，观察他们的动作，想象他们在干什么？联想组合成故事。
如：《刺猬树》是由6幅画组成。
我先让孩子们按顺序找好每一幅画，看完（一），看（二）……。
接着让他们看里面有谁？第三步让孩子们看图中的这些人都在干什么？发生了什么事？看完后，请孩子们根据自己的理解和想像讲述故事。
在这个过程中，孩子们肯定会出现这样那样的问题，但是我们不能急于求成，一定要多鼓励：“没关系，继续说吧！…‘讲得不错，有进步。
”在教师的鼓励下，孩子们敢说、想说，经过练习，一定能会说。
总之，在培养幼儿的语言时，要把握好每位幼儿的实际情况，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。
在多看、多听、多说、多练中，培养幼儿良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么幼儿的语言能力一定会大幅度的提高。