教育学第九章 提纲

第九章教学（下）第一节教学方法一、教学方法概述内涵：教学方法是为完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学得方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。

教学方法的选择：1. 学生的年龄特征、智能发展状况、学习方式和学习习惯等。

2. 教学内容的特点和教学目标的设定。

3. 教师自身条件。

4. 教学环境和条件。

二、中小学常用的教学方法P165讲授法、问答法、讨论法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法。

讲授法：是指教师通过语言系统而连贯地向学生传授知识，发展能力的教学方法。

（选择题）三、教学方法的改革与发展发现学习法、纲要信号图示教学法、范例教学法、非指导性教学四、现代教学方法的发展趋势第二节教学组织形式一、教学组织形式概述教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

夸美纽斯P177 优点局限性２、教学基本组织形式什么是班级授课制？其优缺点分别是什么？1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。

在我国，最早采用班级授课制的是清政府于1682年设于北京的京师同文馆。

含义：一种集体教育形式。

班级授课制：把学生按照年龄和知识程度编成固定班级，根据课表和作息时间表安排教师进行集体教学。

优点：(1)有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量；(2)有利于大面积培养人才；(3)能够充分发挥教师的主导作用；(4)有利于发挥集体教育的作用。

不足：(1)难以因材施教；(2)难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力；(3)缺乏灵活性。

现代班级授课制下课的类型与结构（选择题）课的结构：课的具体组成部分及各部分顺序和时间等因素的关系系统。

复式教育：（教学特殊组织形式）将多年级学生编在一间教室，由一位教师分别使用不同教材进行教学还有其他一些辅助教学组织形式３、班级授课制的特殊形式和辅助形式是什么？特殊形式：复式教学。

辅助形式：现场教学和个别教学三、教学组织形式改革贝尔-兰卡斯特制、道尔顿制、文纳特卡制、分层教学（分组教学）、特朗普制、小组合作学习。

１、什么是教学组织形式？较有影响的教学组织形式有哪些？简述各自的优缺点？教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。

组织形式：（１）个别教学制：优点：教师根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力；（２）班级授课制：优点：教学效率高，能同时教几十个学生，适合学生身心发展的年龄特点和发挥学生之间的相互影响作用；（３）分组教学制：优点：比班级授课制更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养；缺点是不利于学生团队精神的形成；（４）道尔顿制：优点：调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能：缺点是不利于系统知识的掌握，对教学设施和条件要求较高；（５）特朗普制：第三节教学工作基本环节备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩检查与评定（简答题）第四节教学评价一、教学评价概念：教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。

功能：诊断、激励、反馈、导向、鉴别二、教学评价类型：1. 依据评价在教学过程中的作用：诊断性评价、形成性评价、总结性评价2. 以评价的参照标准来分：相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价三、教学评价的改革趋势第七、八章教学一、填空题3、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是讲授法。

4、教学工作是以上课为中心环节的。

教学工作的基本程序包括备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定.5、备课的内容包括钻研教材、了解学生和制定教学进度计划。

6、一般来说，构成课的基本组成部分有：组织教学；检查复习；讲授新教材；巩固新教材；布置课外作业等。

7、教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、分组教学和道尔顿制等。

8、伴随着近代大工业生产而出现的教学组织形式是班级授课制。

9、在我国最早采用班级授课制的是1862年清政府设立的京师同文馆。

10、教学策略的基本特征是综合性、可操作性、灵活性。

11、教学策略的主要类型有内容型、形式型、方法型和综合型。

12、教学方法中的讲授法包括讲述、讲解和讲演三种形式。

13、教学的基本组织形式是班级授课制，辅助形式有个别教学制、分组教学制等。

14、教师备课最后要落实到写好三种教学计划上，这三种计划是学期教学进度计划、课题计划和课时计划。

二、名词解释2、讲授法：教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

包括讲述、讲解、讲演三种方式。

3、教学组织形式：为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

4、班级授课制：是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课三、选择题4、教师通过展示实物、进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法是（A）A、演示法B、实验法C、练习法D、讲授法5、在理论上论证了班级授课制的教育家是（D）A、杜威B、赫尔巴特C、孔子D、夸美纽斯6、课的类型按任务一般可分为（B）A、讲授课和复习课B、单一课和综合课C、讲授课和实验课D、理论课和实践课12、上课是整个教学工作的（A）A、中心环节B、起始环节C、终止环节D、一般环节附加（三）常用的教学方法……简答题1. 以语言传递为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。

（1）讲授法……简答题（讲授法教学应注意什么？★）概念：是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。

优点：可以充分发挥教师的主导作用，使学生在短时间内获的大量系统的科学知识，并能结合知识传授进行思想品德教育。

缺点：不易发挥学生主动性和积极性，不利于因材施教，容易造成“填鸭式”“满堂灌”的教学效果。

基本要求：a.讲授内容要有科学性&思想性；b.讲授要系统完整，层次分明，重点突出，符合知识的启发性教学原则的要求；c.教师要努力提高语言表达水平。

（2）谈话法概念：是教师和学生互相交谈，以引导学生根据已有的知识和经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。

优点：a.能够考虑到每个学生的特点，激发学生的思维，锻炼学生的语言表达能力；b.教师能够直接了解学生的学习程度，及时检验教学效果并作出调整。

基本要求：a.教师要对谈话的中心、提问的内容做充分的准备；b.提出的问题要明确、具体、难易适中、有启发性、形式多样；c.谈话结束后应结合学生回答的情况进行小结。

（3）讨论法概念：是全班或者小组成员在教师的引导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。

运用此法需要学生具备一定的基础知识、一定的理解能力和独立思考的能力，因此高年级运用较多。

优点：通过对所学内容的讨论，同学之间可以集思广益，互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学生的学习热情，培养对问题的钻研精神并训练学生的语言表达能力。

基本要求：a.讨论前，教师应提出有吸引力的讨论题目，并明确讨论的具体要求，指导学生收集有关资料；b.讨论时，教师要善于引导学生围绕中心，联系实际，自由发表意见，并让每个学生都有发言机会；c.讨论结束时，教师要进行小结，并提出需要进一步思考的问题。

（4）读书指导法概念：指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。

基本要求：a.教师要提出明确的目的、要求和思考题；b.教会学生使用工具书；c.帮助学生逐步学会阅读的方法；d.多种方式指导学生阅读。

2. 以直接感知为主的教学方法此方法具有形象性、具体性、直接性和真实性的特点，主要有：演示法、参观法。

（1）演示法概念：指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。

基本要求：a.明确演示目的，做好演示准备；b.演示必须精确可靠、操作规范；c.演示时要引导学生集中注意力，运用多种感官去感知，以发展学生的思考力和观察力；d.演示结束后，教师要引导学生分析观察结果以及各种变化之间的关系，通过分析，对比、归纳、得出正确结论。

（2）参观法概念：又称现场教学，是教师根据教学目的和要求，组织学生进行实地考察、研究，使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。

优点：a.能够使教学跟实际生活联系起来，激发学生对知识的渴望和兴趣，扩大学生的视野；b.更够使学生接触社会，并从中受到教育和启发，同时也可以培养学生观察事物的能力和习惯。

基本要求：a.参观前，教师要根据教学目的和要求，做好准备工作；b.参观时，教师要引导学生收集资料，做好必要记录，也可以请有关人员进行讲解或指导；c.参观结束后，教师要组织学生及时进行小结。

Ps：参观教学法可分为：准备性参观、并行性参观&总结性参观。

3. 以实际训练为主的教学方法主要有：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法。

（1）练习法概念：指学生在教师的指导下巩固知识，培养各种技能和技巧的基本教学方法。

此法是中小学各科常用的教学方法。

优点：可以有效的发展学生的各种技能技巧，对培养学生的意志品质也有重要的作用。

基本要求：a.教师要使学生明确练习的目的和要求；b.练习的题目要能促进学生基础知识的积累、巩固以及基本技能的提高；c.教师要给学生正确的练习方法，并对学生的练习进行及时的检查和反馈；d.在练习过程中要注意培养学生自我检查的能力和习惯；e.练习方式要多样化。

（2）实验法概念：指教师引导学生使用一定的仪器和设备，独立进行操作，引起某些事物和现象产生变化，从而使学生获得直接经验，培养学生技能和技巧的方法。

常用于物理、化学、生物等自然学科的教学。

优点：a.可以把理论与实践结合起来，利于激发学生的求知欲望；b.利于培养学生独立使用仪器进行科学实验的基本技能；c.可以培养学生严谨的科学态度和扎实的作风。

基本要求：认真编写实验计划，加强实验指导，做好实验总结。

（3）实习作业法概念：指教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识在课上或者课外进行实际的操作，将知识运用于实践的教学方法。

此法在自然科学的教学中占有重要的地位。

优点：利于理论与实践的结合，对培养学生运用书本知识从事实际工作的能力有重要意义。

基本要求：a.要在教师的指导下有目的、有计划、有组织的进行；b.实习中，教师要加强指导；c.实习结束后，教师要指导学生写出实习报告或者体会，并进行评阅和评定。

（4）实践活动法概念：指让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法。

在此法中，学生是中心，教师是学生的参谋或者顾问，教师必须保证学生的主动参与，决不能越俎代庖。