毛振明：体育教学论

第二节我国体育教师教学能力 形成的现状

目前在我国体育教师培养过程中，存在 有以下缺陷：忽视教学技能的培养与训 练、教育实习不完善、缺乏教学技能培 训内容、缺乏提高教学技能的务实手段、 过度依赖“体验主义”
第三节 体育教学技能的学习与训练

经过多年实践探索，教学技能的基本训练程 序已经形成，一般来说它包括以下几个部分： 事前的理论学习和研究、提供示范、确定培 训技能与编写教案、技能训练实践、反馈和 评价、修改教案后重新进行技能训练实践。
体育教学论
任课教师：毛振明
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第十四章 体育教学技能与训练
第一节 教学能力与体育教学能力

教学能力是教师驾驭有关知识和技能顺利完成教学 活动所具备的心理特征。由于体育教师是教学训练 工作的直接组织者和管理者，在教学训练中处于主 导地位，无论是知识、技术、战术的教学与训练， 还是教学训练计划的制定，教师都是以学生为控制 对象，进行有目的、有计划的教育活动，教师的言 行无时不在影响着学生的成长过程。 因此，教师必须具有较强的教学训练能力，才能适 应教学训练工作主导地位的要求。