秋天的怀念2PPT课件
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课件：第2课：秋天的怀念(共19张PPT)
只是到了这时候，纷纭的往事才在我眼前幻现得 清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。 上帝的考虑，也许是对的。
——史铁生《合欢树》
跳读课文，勾画相关语句，思考： 当时儿子的情况怎样？母亲自身的状 况又如何呢？
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无 常。望着望着天上北归的雁群，我会 突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李 谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的 东西摔向四周的墙壁。
业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。21岁因 双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒 症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写 作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作 家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人 协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突 发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医 学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
秋天的怀念
史铁生
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué诀别Fra bibliotekmàn烂漫
fù
xù xù dāo dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
朗读课文，试着用简练的语言复述作 者三次看菊花的经历。并思考在这个过 程中，作者生活态度有何变化？
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想， 上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷 糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她 受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰， 睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼 泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说 完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”
——史铁生《合欢树》
跳读课文，勾画相关语句，思考： 当时儿子的情况怎样？母亲自身的状 况又如何呢？
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无 常。望着望着天上北归的雁群，我会 突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李 谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的 东西摔向四周的墙壁。
业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。21岁因 双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒 症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写 作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作 家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人 协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突 发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医 学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
秋天的怀念
史铁生
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué诀别Fra bibliotekmàn烂漫
fù
xù xù dāo dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
朗读课文，试着用简练的语言复述作 者三次看菊花的经历。并思考在这个过 程中，作者生活态度有何变化？
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想， 上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷 糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她 受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰， 睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼 泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说 完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”
《秋天的怀念》课件(第2课时)
这是讲在看菊花时“我”和妹妹真正懂得了 母亲没有讲完的那句话, 儿女能不能“好好儿活” 是母亲最惦记的。记住了母亲的话就是对母亲最 大的安慰, 最深切的怀念。
问题探究
母亲自身的苦加上儿子脾气的暴躁，母亲却依 然深爱着儿子，在母亲“苦”的背后有一个大大
2 的——“爱”字，因为母亲爱的呼唤，暴躁无常
的我开始转变，在又一年秋天的时候，妹妹推着 “我”去看了北海的菊花，齐读最后一自然段， 思考为什么“我”愿意去看菊花了？
个季节表达对母亲的怀念？
----怀念母亲坚韧的性格 ----怀念母亲对儿子的博大无私的爱 ----以勇敢面对人生的决心来告慰母亲 的在天之灵
总结提升
除了《秋天的怀念》这篇课文，史铁生在他很 多的文章里也写到了对母亲的情感，请仔细阅读老 师发给大家的课外补充资料，分析一下史铁生又是 如何表达对母亲的思念的？
秋天的怀念
史铁生
展示交流
你从史铁生的“好 好儿活”中获得了哪 些思考？
问题探究
文中两次提到“要好好儿活”，结合具体句子，联系上下文，说说你体会到了什么？
1
①母亲扑过来抓住我的手。忍着哭声说: “咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②我俩在一块儿,要好好儿活……。
问题探究
1 咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……
问题探究
在母亲离开了之后, “我”感受到了母亲的爱, “我” 暴怒无常的脾气开始转变, 母亲苦苦的爱使“我”燃起了 生活的希望, 让“我”开始想要好好的活。
在又一年菊花开了的时候, 妹妹推我去看了北海的菊 花, 我看到了黄色的、白色的、紫红色的话, 我的生活开 始充满了色彩, 以花照应前文, 与前文形成对比, 通过热 烈活泼的景物描写, 反衬失去母亲的悲哀与痛苦, 写出了 菊花蓬勃的生命力, 渲染出悲壮、深沉的氛围,突出了 “我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。
问题探究
母亲自身的苦加上儿子脾气的暴躁，母亲却依 然深爱着儿子，在母亲“苦”的背后有一个大大
2 的——“爱”字，因为母亲爱的呼唤，暴躁无常
的我开始转变，在又一年秋天的时候，妹妹推着 “我”去看了北海的菊花，齐读最后一自然段， 思考为什么“我”愿意去看菊花了？
个季节表达对母亲的怀念？
----怀念母亲坚韧的性格 ----怀念母亲对儿子的博大无私的爱 ----以勇敢面对人生的决心来告慰母亲 的在天之灵
总结提升
除了《秋天的怀念》这篇课文，史铁生在他很 多的文章里也写到了对母亲的情感，请仔细阅读老 师发给大家的课外补充资料，分析一下史铁生又是 如何表达对母亲的思念的？
秋天的怀念
史铁生
展示交流
你从史铁生的“好 好儿活”中获得了哪 些思考？
问题探究
文中两次提到“要好好儿活”，结合具体句子，联系上下文，说说你体会到了什么？
1
①母亲扑过来抓住我的手。忍着哭声说: “咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②我俩在一块儿,要好好儿活……。
问题探究
1 咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……
问题探究
在母亲离开了之后, “我”感受到了母亲的爱, “我” 暴怒无常的脾气开始转变, 母亲苦苦的爱使“我”燃起了 生活的希望, 让“我”开始想要好好的活。
在又一年菊花开了的时候, 妹妹推我去看了北海的菊 花, 我看到了黄色的、白色的、紫红色的话, 我的生活开 始充满了色彩, 以花照应前文, 与前文形成对比, 通过热 烈活泼的景物描写, 反衬失去母亲的悲哀与痛苦, 写出了 菊花蓬勃的生命力, 渲染出悲壮、深沉的氛围,突出了 “我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。
新人教版七年级语文上册《第2课 秋天的怀念》课件(共38张PPT)
默读课文，划分段落，简单归纳每一段内容：
提示线索——看花
第一节：母亲要带我去看花 第二节： 我答应去看花 第三节至第五节： 母亲再也不能同我去看花了 我和妹妹去看了菊花 第六节：
1 双腿瘫痪后，“我” 是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着收音机里甜美的歌声，我会
E 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说 着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你 小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那 回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛 毛虫，跑着，一脚踩扁一个……” 神态、语言描写。表现了母亲心中十分地快 乐，表现了母亲对“我”的爱之深。
F、她忽然不说了。对于“跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏 感。她又悄悄地出去了。
• C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外
的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进 来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”
“挡”是不想让多愁善感的儿子看到落 叶凋零的萧条景象而触景生情，产生伤 感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去 对生活的信心。可以说母亲挡住的是儿 子烦躁的情绪和对生活的绝望
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
淡雅
高洁
热烈而深沉
白色的花高洁
黄色的花淡雅
紫红色的花热烈而深沉
作者多次在文中也多次提到菊花，有何 用意？
• • • • • 母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也 是在告诉读者我的人生态度发生了转变。 （文中何处可见？）
第05课 秋天的怀念 同步课件(共35张PPT)(2024年)七年级语文上册
问：母亲此时自己的情况是怎样的？
• 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 • 邻居们把她抬上车时，她还大口大口吐着血。 • 她正艰难的呼吸着，像她一生艰难的生活。
• 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 • 邻居们把她抬上车时，她还大口大口吐着血。 • 她正艰难的呼吸着，像她一生艰难的生活。
华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖 得主史铁生授奖词(节选)
人格精神：影响深远
史铁生的 “好好儿活”
活出自己生命的坚强
母亲的“好好儿活”
儿子的“不好好活”
活出对亲人、家庭的责任
活出对社会、人类的担当
儿子的“好好儿活”
这是一份有责任的母爱，她用自己的生命让孩子勇敢 面对自己有缺憾的生命，走出一条属于自己的人生之路。
她是一位无私、坚忍的母亲。自己身患重病，“常常肝疼得整宿 整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子瘫痪 的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从未跟任何人抱怨倾诉 这些都体现了她的无私和坚忍。
一课一得
运用细节描写刻画人物 史铁生在文中没有直抒胸臆，而是抓取微小平常的生活 细节来写母爱，含蓄感人。请你写一段话，运用细节描写来 刻画你的老师。
刻画人物的方法：外语动心神 外貌描写：描写人物的体貌特征 动作描写：描写人物所作出的反应和动作。 神态描写：描写人物面部表情。 语言描写：描写人物的独白和对话。 心理描写：描写人物的心理活动、精神面貌。
这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地 方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼边红红的，看着我。
烦躁
→暴怒无常、自暴自弃、消极厌世
史铁生： • 16岁毕业于清华大学附属中学； • 18岁自愿去陕北延安一带插队； • 20岁因腰疼加重，回北京治病； • 21岁双腿瘫痪，开始轮椅生涯。
第5课《秋天的怀念》课件(共20张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
品秋天的“怀念”，感受“我”的情感。
细读课文，你能体会作者在写作此文时是怎 样的心情？
可我却一直都不知道，她的病已经到了那 步田地。 她出去了，就再也没回来。 我没有想到她已经病成那样。看着三轮车 远去，也绝没有想到那竟是诀别。
悟“秋天的怀念”，感受人生真谛。
• 是母亲影响了处在人生低谷的史铁生，你 觉得母亲在哪些方面带领他走出人生的低 谷呢？
• “不，我不去! ”我狠命地捶打这两条可 恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
母亲
•师：当我暴怒无常砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲 •生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边儿红红的，看着我。 •师：“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿， 喊着，“我可活什么劲儿！” •生：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘 儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
• 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上显出央 求的神色。
• （儿）什么时候？
• （母）你要是愿意，就明天？
• （儿）好吧，就明天。
• 她高兴的一会儿坐下，一会儿站起：“那就 赶快准备准备。”
• （儿）哎呀，烦不烦？几步路，有什么好 准备的！
我那时的脾气坏到极点，经常 是发了疯一样地离开家，从那园
• 秋天中有故事，故事中有人，再回到课本 中，细读文章，文中的“我”和母亲在“我” 双腿瘫痪期间呈现出两种不同的表现，这 背后你读出了什么？找一找，画一画，读 一读。和大家分享一下。
“我”
• 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望 着望着天上北归的雁群，我会突然把前面 的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声， 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
第5课《秋天的怀念》课件(共61张PPT) 2024-2025学年七年级 语文上册(统编版2024)
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节三：理解作者，体会母爱
思考：写作者的情感变化有什么作用？
情感变化 残疾：消沉绝望－－失母：愧疚悔恨－－看花：悲伤怀念
1、儿子由绝望到新生的变化，从侧面烘托了母爱的伟大； 2、表达了对母亲的怀念和自己的愧疚、的感悟，深化了文章主旨。
素养目标
能使用普通话正确、流利、有感情地朗读，提高 01 语言运用能力。
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主 02 要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意
义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得， 能提出自已的看法，并能与他人合作，共同探讨、 分析、解决疑难问题。
03 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作 品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益 启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的 体验，品味作品中富于表现力的语言。
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节三：认证朗读，整体感知
把握文章线索，概括文章内容。
1、整体感知课文，把握文章的叙事 线索，并初步知道线索的作用。 2、概括文章主要事件，初步提炼文 章主旨。
课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
记叙了重病缠身的母亲精心 照顾瘫痪的儿子，直至生命的最 后一息的事，表现了母亲对儿子 真挚无私的爱。
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节二：分析细节，理解标题
1.文章结尾描写菊花，有什么含义? 黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
明确：菊花淡雅、高洁，是母亲品质的写照；菊花热 烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看菊花是 对母亲的缅怀。
2.母亲把“好好儿活”这句话重复了两次， 究竟要告诉儿子什么呢?
《秋天的怀念》ppt课件图文
02
秋天的怀念内容解析
主题思想
母爱的伟大
通过描写母亲对儿子的无微不至 的关爱和照顾，展现了母爱的伟 大和无私，使读者深刻感受到母
爱的力量。
生命的尊严与脆弱
通过对秋天景色的描绘，表达了生 命的尊严与脆弱，使读者对生命的 意义和价值进行深入思考。
勇敢面对困境
通过描写主人公在秋天面对困境时 的勇敢和坚强，鼓励读者在困境中 保持乐观和积极向上的态度。
《秋天的怀念：从小说到电影的改编》：这篇文章分析了 《秋天的怀念》从小说到电影的改编过程，以及电影对原 著的忠实度和创新之处。
感谢您的观看
THANKS
史铁生是一位身残志坚的作家，他在 20多岁时因病导致双腿瘫痪，从此开 始了文学创作生涯。他的作品以深沉 、内敛、哲理见长，深受读者喜爱。
创作背景
• 《秋天的怀念》是史铁生的代表作之一，创作于1981年。当时， 史铁生正处在一个人生低谷期，身体上的痛苦和心理上的压力 使他倍感煎熬。这篇小说就是他在这样的背景下，回忆起自己 与母亲共度的时光，抒发对母亲的怀念和感激之情。
风吹过，树叶轻轻摇曳， 经换上了金黄色的秋装，
仿佛在诉说着秋天的故 与湖水相映成趣，构成
事。"
了一幅美丽的秋日画卷。
"
06
秋天的怀念的延伸阅读与 推荐
作者其他作品推荐
《我与地坛》
这是史铁生的另一部重要作品，以地坛 公园为背景，讲述了他对生命和命运的 思考。
VS
《务虚笔记》
这部小说是史铁生的代表作之一，通过叙 述主人公的成长经历，探讨了生命的意义 和价值。
作者采用平实自然的语言风格，使文 章读起来流畅自然，易于理解和接受。
细腻的心理刻画
第5课《秋天的怀念》第二课时(教学课件)2022-2023学年七年级语文上册(部编版)
课堂小结
隐瞒病情悄悄抚慰
双腿瘫痪，暴怒无常 母亲病重，隐瞒病情
《秋天的怀念》
相约看花临终牵挂
母亲央求去北海看花 母亲病危，临终牵挂
北海看花领悟母心
妹妹推“我”去赏花 “我”与妹妹懂母心
伟大的母爱 深切的怀念
作业设计
作业一 文章最后自然段情景交融，借景抒情，学习 这种写作手法，试着写一段景物描写以抒发 某种情感。
“看花”是全文的中心事件，是母爱的集中体现，是“我”走向 新生活的象征，是母亲愿望的达成，结束全文，与开头相呼应，表 达了对母亲深深的思念之情。
04 拓展延伸
拓展延伸
几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话， 请读一读，说说你读出了作者怎样的情感。
拓展延伸
那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了 头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加 倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截 瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己 去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的幸福的 路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是 世界上活得最苦的母亲。——《我与地坛》
• 母亲是秋天病逝的， • 秋天是故事发生的背景和引子， • 文中写景、叙事、记人，都与秋天有关； • 秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，
具有象征性； • 秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
主旨探究
这篇文章是作者为怀念母亲而写的，找找文中哪 些语句蕴含了作者复杂的情感，作者是如何体现的？
主旨探究 品味下列语句，体会加点词蕴含的情感
——摘自史铁生《合欢树》
第5课《秋天的怀念》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级上册
能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。表 明她非常希望“我”能开心、快乐。
母爱是对孩子痛苦的感同身受。
⑤ “还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个…… ”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼 儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
透过“敏感”这两个字，你看出了什么?
2.课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，有什么深意?
白色的花 黄色的花
高洁
淡雅
紫红色的花 热烈而深沉
母亲的品质 母亲的爱
泼泼洒洒
开得烂漫
“我”的人生态度 发生了转变
3.文中多次提到的“菊花”有什么象征意义?
菊花
象 ①母亲的期望；
征
②“我”对生命的渴望与眷恋； ③“我”对母亲的缅怀。
4.课文中两次出现“好好儿活”这个关键句，联系上下文， 谈谈对这句话的理解。
作者的母亲，活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心
、无私、坚韧。
3. 文中哪些地方暗示了母亲病情之重?试找出相关的语句，并分析其作 用?
(1)后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去的睡不 着觉。
(2)她憔悴的脸现出央求般的神色。
(3)邻居们把她抬上车时，她还在大口大口 的吐着鲜血。
(4)邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸着。
启发：世界本来就是不完美的。有缺憾有痛苦，史铁生在无法弥补的身体缺憾 中依然能找到生命的价值，我们也应该对生活、对克服困难抱有信心，珍惜生命， 珍惜身边的人。
板书设计
我 暴怒无常 浑然不知
秋天的怀念
愧疚 怀念
坚强 无私
母亲 耐心抚慰 重病缠身
同意看花
对比
喜出望外
博大深沉、崇高无私的母爱， 对母亲无限深切的怀念。
母爱是对孩子痛苦的感同身受。
⑤ “还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个…… ”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼 儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
透过“敏感”这两个字，你看出了什么?
2.课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，有什么深意?
白色的花 黄色的花
高洁
淡雅
紫红色的花 热烈而深沉
母亲的品质 母亲的爱
泼泼洒洒
开得烂漫
“我”的人生态度 发生了转变
3.文中多次提到的“菊花”有什么象征意义?
菊花
象 ①母亲的期望；
征
②“我”对生命的渴望与眷恋； ③“我”对母亲的缅怀。
4.课文中两次出现“好好儿活”这个关键句，联系上下文， 谈谈对这句话的理解。
作者的母亲，活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心
、无私、坚韧。
3. 文中哪些地方暗示了母亲病情之重?试找出相关的语句，并分析其作 用?
(1)后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去的睡不 着觉。
(2)她憔悴的脸现出央求般的神色。
(3)邻居们把她抬上车时，她还在大口大口 的吐着鲜血。
(4)邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸着。
启发：世界本来就是不完美的。有缺憾有痛苦，史铁生在无法弥补的身体缺憾 中依然能找到生命的价值，我们也应该对生活、对克服困难抱有信心，珍惜生命， 珍惜身边的人。
板书设计
我 暴怒无常 浑然不知
秋天的怀念
愧疚 怀念
坚强 无私
母亲 耐心抚慰 重病缠身
同意看花
对比
喜出望外
博大深沉、崇高无私的母爱， 对母亲无限深切的怀念。
2023年秋统编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(2)
任务一：听读课文，思考下列问题 1.文章写的是史铁生（谁）由看花 （事）引发的 对 母亲（谁）的怀念。
一、情读美听，寻找共鸣
本文以“看花”为线索展开叙事和议论，文章 三次提到“看花”，其背景和结果各不相同， 请用自己的话简洁说明。
一、情读美听，寻找共鸣
任务一：听读课文，思考下列问题 2.读一读最打动你的语句，说说你从中感受到了 哪些情感？
--《我与地坛》
三、品读体味，感悟母爱
我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得 哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的 离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵 挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样 的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并 不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱 之不去。
三、品读体味，感悟母爱
（2）母亲去世后，“我”为什么让妹妹带着我去看 花？
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而 深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
三、品读体味，感悟母爱
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 菊花的淡雅高洁——母亲品质的写照； 菊花的热烈深沉——母爱的写照；
---《有关庙的回忆》
文章主旨
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地 达了作者对母亲的愧 疚和深深怀念之情。
课堂练习
母爱是门后的一道阴影，承受着我的暴躁和悲愤； 母爱是窗前的一道残影，挡住了窗外的萧条与寂寥； 母爱是北海的一簇菊花，绽放了自己的所有烂漫； 母爱是...... （请结合自己的阅读感受，仿照句式，写写母爱是 什么，要求使用两种及以上的修辞手法，并不少于 三句）
（1）这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的 地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她 又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。 （2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （3）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了 ，我推着你去看看吧。”
一、情读美听，寻找共鸣
本文以“看花”为线索展开叙事和议论，文章 三次提到“看花”，其背景和结果各不相同， 请用自己的话简洁说明。
一、情读美听，寻找共鸣
任务一：听读课文，思考下列问题 2.读一读最打动你的语句，说说你从中感受到了 哪些情感？
--《我与地坛》
三、品读体味，感悟母爱
我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得 哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的 离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵 挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样 的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并 不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱 之不去。
三、品读体味，感悟母爱
（2）母亲去世后，“我”为什么让妹妹带着我去看 花？
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而 深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
三、品读体味，感悟母爱
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 菊花的淡雅高洁——母亲品质的写照； 菊花的热烈深沉——母爱的写照；
---《有关庙的回忆》
文章主旨
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地 达了作者对母亲的愧 疚和深深怀念之情。
课堂练习
母爱是门后的一道阴影，承受着我的暴躁和悲愤； 母爱是窗前的一道残影，挡住了窗外的萧条与寂寥； 母爱是北海的一簇菊花，绽放了自己的所有烂漫； 母爱是...... （请结合自己的阅读感受，仿照句式，写写母爱是 什么，要求使用两种及以上的修辞手法，并不少于 三句）
（1）这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的 地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她 又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。 （2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （3）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了 ，我推着你去看看吧。”
《秋天的怀念》第二课时PPT课件
• 这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 《我与地坛》
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
淡雅
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的
“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生
的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”
—— 忍住哭 坚强 —— 好好儿活 坚韧
品读第二段，母亲又是怎样对 待儿子的？
—— 挡在窗ห้องสมุดไป่ตู้ 理解、体贴 —— 央求般的神色 母爱执着 —— 一会儿坐下，一会儿站起 喜悦 —— 比我还敏感 细心、体贴
母亲此时，自己的情况是怎样的？
• 身患绝症 • 儿子瘫痪
深入感知
• 在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定 使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“ 你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿 子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头， 一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在 母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫 了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不 是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕 自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子 得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证 她的儿子终能找到。
作业： 1、我想，你学习了史铁生的《秋天的怀念 》，你一定想对你的母亲说点什么，请你以 《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章。 2、课外阅读《我与地坛》。
当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的 是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大 家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到 作者对生命的思索。
2024-2025学年语文部编版七年级上册(2024版) 5 《秋天的怀念》课件(共18张PPT)
重点பைடு நூலகம்究
探究一：品味文中对母亲描写的语句，领悟文中蕴含的无私的母爱
1.阅读课文，并说一说文中最打动你的句子是哪些，请说明理由并有感 情地朗读出来。 2.小组讨论交流，以“这是一位_________的母亲”的句式赞颂这位伟大 的母亲。 3.你怎样理解结尾重复母亲“好好儿活”这句话的深意。
重点探究
1.阅读课文，并说一说文中最打动你的句子是哪些，请说明理由并 有感情地朗读出来。 示例1：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 表现了母亲时时关注着、无私呵护着儿子。 示例2：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……” 通过动作、语言等描写，刻画了一位坚强而感人的母亲形象。
作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发 的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此 物予以抒发，这种抒情方式叫借景(借物)抒情。
重点探究
2.结合文章，谈一谈你觉得借景抒情的手法在文中起到什么作用。
文章结尾表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是借景抒 情，进一步深化了主题。采用这种方法，能使情和景互相感应， 互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，完善 地表达作者的思想感情，有极强的感染力，可以使读者体会作者 的感受。
今天就让我们和史铁生一起来怀念这位伟大的母亲！
第5课 秋天的怀念
史铁生
学习目标
1.能品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句 2.能把握借景抒情的写作手法 3.能理解“好好儿活”的人生哲理，领悟文中蕴含的深 沉无私的母爱
预学检测
1.阅读下面的资料，完成填空。 史铁生（1951—2010），中国电影编剧，著名
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元；去商店，50美元；你去购物我照看小弟弟
25美分；倒垃圾1美元，取得了优秀的成绩，5
美元；还有打扫院子2美分。
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看着他满怀期待地站在那里，千万个记忆一瞬间闪过 我的脑海。我接过那张纸，翻到背面，在上面写道：
怀你9个月，免费；为你熬夜，请医生为你看病，免 费；多年来花在你身上的时光，为了你流过的泪，扶养你 成长所付出的一切，免费；日日夜夜为你担忧，将来还要 为你操心，免费；给你忠告和教你知识，供你上学，免费； 给你买玩具、食品、衣服，为你擦鼻涕，免费；儿子，当 你把这些都加到一起时，妈妈付出的所有的爱都是免费的。
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黄的花淡雅
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白的花高洁
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紫红的花热烈而深沉
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黄色的花淡雅，白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
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18
同是开放的菊花,虽然它们各有各的 色彩,各有各的特点,可它们在这个开放 的季节中,都尽情地绽放出了自己的灿烂, 展现出了自己的精彩, 人的境遇不也似 这花儿般各不相同,不也似这花儿般热烈 地释放出自己的精彩,
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21
主旨
课文讲述了重病缠身的母亲， 体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子， 鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂 了伟大而无私的母爱。
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22
免费
美国作家雪莉·凯撒
一天晚上，我正在准备晚饭，我的儿子走 进厨房递给我一张纸，他在纸上写了一些东西。 我在围裙上擦了擦手，仔细地看了看，上面写 着：
割草，5美元；这一周整理自己的床铺1美
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
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12
我 暴怒无常 浑然不知 同意看花
懂得母亲
爱 愧疚
坚强
怀念
无私
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母亲 耐心抚慰 重病缠身 喜出望外
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四、品读，探究情缘
“又是秋天，妹妹推我去北海 看了菊花。黄色的花淡雅、白 色的花高洁、紫色的花热烈而 深沉，泼泼洒洒，秋风中正开 得烂漫。”怎么理解这句话的 含义？
看完之后，儿子的眼睛浸满了大滴的泪水。他望着 我说：“妈妈，我真的很爱你。”
说着拿起笔在纸上写下了很大的几个字——账已付清 看了这篇短文，你想说些什么呢？
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24
作业：
1、学习了史铁生的《秋天的怀念》，你一
定想对你的母亲说点什么，请你以《妈妈，
我想对您说》为题，写一篇文章。
2、课外阅读《我与地坛》。
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒
—— 悄悄地躲出去
—— 偷偷地听我的动静
—— 扑过来、抓住手
—— 忍住哭 —— 好好儿活
忍住的是担心的儿子的痛苦和自 己的病痛
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25
秋天的怀念
史铁生
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1
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué
诀别
màn
烂漫
fù
xù xù dāo dāo
翻来覆去 絮 絮 叨 叨
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2
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3
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4
史铁生
1951年生于北京， 1972年， 21岁的他因病瘫痪，从此永远坐 上了轮椅。
他写的《我与地坛》被公认 为中国近50年最优秀的散文之 一。
既是对儿子的劝慰也是对自己劝 慰
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9
第二段写母亲的哪些句子或词语 让你特别感动，说出理由。
—— 挡在窗前
—— 央求般的神色
—— 一会儿坐下，一会儿站起
—— 比我还敏感
无微不至 小心翼翼
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母亲此时，自己的情况是怎样的？
▪ 身患绝症 ▪ 儿子瘫痪
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深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
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19
文中多次提到菊花，有何用意？
▪ 母亲带我看花，是对生命的热爱 ▪ 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 ▪ 菊花热烈深沉，是母爱的写照 ▪ 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
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说说课文几次写到秋天，为什么 文章的题目叫“秋天的怀念”？
①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙 事、记人，都与“秋天”有关。 ②“秋天” 是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具 有象征性。 ③“秋天”是“我”走出低谷、 乐观生活的象征。
2002年，他获得华语文学传
媒大奖年度杰出成就奖，是现在
中国最令人敬佩的作家之一。
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5
活到最狂妄的年 龄上忽的残废了双 腿。
两条腿瘫痪后的最初几 年，我找不到工作，找不 到出路，突然似乎什么都 找不到了。
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6
一、初步感知
你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？
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7
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎