课程设计选题参考
课程设计选题

附录1:课程设计选题选题一电厂设备缺陷管理系统(该题目需要指导老师讲解流程)电厂设备缺陷处理流程如下:a.设备基本参数信息的建立和维护;b.在设备巡检和试验时会发现设备产生的缺陷,填写设备缺陷单;c.设备缺陷分1级、2级、3级三个等级,在录入设备缺陷时有发现人先给设备缺陷初步定级,然后由生技部门最终定级;d.生技部门收到设备缺陷报告后,先到现场调查设备缺陷情况,给设备缺陷定级,然后拟出消缺方案,安排消缺计划,开出消缺通知单到检修部门;e.检修部门接到生技部门的消缺通知后,拟出消缺施工方案,安排人员到设备现场进行消缺。
消缺完成后由设备运行部门进行验收签字,然后将该消缺单丛检修部门反馈到生技部门;f.电厂领导可以随时查询全厂设备缺陷处理流程,缺陷处理在哪个阶段受阻;g.可以统计、查询全厂、各设备单元每年、每季、每月的缺陷数、消缺数(并计算消缺率)、未消缺数。
1、系统功能设计(1)信息输入功能(2)数据修改删除功能(3)查询和统计功能2、数据表的创建设计者应该根据功能要求中所提到的要求规划和设计数据表,力求数据结构科学合理。
设计时要充分考虑如何保证并实施数据完整性,合理建立表与表之间的关系,设计各种数据库对象。
3.数据完整性设计为了保证数据库系统的正确性、完备性和一致性,就必须进行数据完整性设计。
就本设计而言应考虑实施如下数据完整性:1)给每个表实施主键及外键约束。
2)设定缺省约束。
3)设置非空约束。
4)实施CHECK约束。
4.数据库对象的设计为充分发挥数据库的效能,保证数据库的安全性,提高数据库管理系统的执行效率,可以考虑使用视图、存储过程及表的触发器来实现某些功能。
5、客户端应用程序设计使用VB或VC、java设计合理、友好的用户界面,合理安排功能模块。
灵活应用ODBC或ADO数据对象连接和操作SQL Server数据库对象,访问数据库中各个表中的数据。
通过练习,逐步掌握ADO的Connection、Command和Recordset对象的各种属性及方法。
光学课程设计选题

光学课程设计选题一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握光学基本概念、光的传播和反射、折射等基本现象,培养学生观察、思考、实验的能力,提高学生的科学素养。
具体来说:1.知识目标:(1)了解光学基本概念,如光、光源、反射、折射等;(2)掌握光的传播规律,如直线传播、反射定律、折射定律;(3)了解光的应用,如眼镜、相机、望远镜等。
2.技能目标:(1)能够运用光学知识解释生活中的现象;(2)能够进行简单的光学实验,观察并记录实验现象;(3)能够运用光学知识解决实际问题。
3.情感态度价值观目标:(1)培养学生对科学的兴趣和好奇心;(2)培养学生敢于质疑、善于思考的科学精神;(3)培养学生热爱科学、服务社会的责任感。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括光学基本概念、光的传播和反射、折射等基本现象。
具体安排如下:1.光学基本概念:光的定义、光源、光的传播;2.光的传播:直线传播、反射定律、折射定律;3.光的反射:反射定律、平面镜、凸面镜、凹面镜;4.光的折射:折射定律、透镜、眼镜;5.光的应用:相机、望远镜等。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本节课将采用以下教学方法:1.讲授法:讲解光学基本概念、光的传播和反射、折射等基本现象;2.讨论法:分组讨论光的传播规律、反射定律、折射定律的应用;3.案例分析法:分析生活中的光学现象,如眼镜、相机等;4.实验法:进行简单的光学实验,如反射、折射实验,观察并记录实验现象。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验,我们将准备以下教学资源:1.教材:光学基础知识;2.参考书:光学原理、光学实验;3.多媒体资料:光学实验视频、图片;4.实验设备:光源、反射镜、折射镜、透镜等。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果,本节课的评估方式包括以下几个方面:1.平时表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等,了解学生的学习态度和实际运用光学知识的能力。
机电控制及可编程序控制器技术课程设计参考选题

《机电控制及可编程序控制器技术》课程设计参考选题选题1、气动机械手操作控制装置一、气动机械手的控制要求气动机械手的动作示意图如图1所示,气动机械手的功能是将工件从A处移送到B处。
控制要求为:1、气动机械手的升降和左右移行分别由不同的双线圈电磁阀来实现,电磁阀线圈失电时能保持原来的状态,必须驱动反向的线圈才能反向运动;2、上升、下降的电磁阀线圈分别为YV2、YV1;右行、左行的电磁阀线圈为YV3、YV4;3、机械手的夹钳由单线圈电磁阀YV5来实现,线圈通电时夹紧工件,线圈断电时松开工件;4、机械手的夹钳的松开、夹紧通过延时实现;5、机械手的下降、上升、右行、左行的限位由行程开关SQ1、SQ2、SQ3、SQ4来实现;二、机械手的的操作功能机械手的操作面板如图2所示。
机械手能实现手动、回原位、单步、单周期和连续等五种工作方式。
1、手动工作方式时,用各按钮的点动实现相应的动作;2、回原位工作方式时,按下“回原位”按钮,则机械手自动返回原位;3、单步工作方式时,每按下一次启动安钮,机械手向前执行一步;4、单周期工作方式时,每按下一次启动安钮,机械手只运行一个周期;5、连续工作方式时,机械手在原位,只要按下启动安钮,机械手就会连续循环工作,直到按下停止安钮;6、传送工件时,机械手必须升到最高点才能左右移动,以防止机械手在较低位置运行时碰到其他工件;7、出现紧急情况,按下紧急停车按钮时,机械手停止所有的操作。
三、设计要求1、输入输出点分配;2、画出PLC的输入输出设备的接线图;3、完成梯形图、指令表的程序设计;4、完成设计说明书选题2、十字路口交通信号灯PLC控制系统设计与调试一、控制要求1.系统工作受开关控制,起动开关 ON 则系统工作;起动开关 OFF 则系统停止工作。
2.控制对象有八个:东西方向红灯两个 , 南北方向红灯两个,东西方向黄灯两个 , 南北方向黄灯两个,东西方向绿灯两个 , 南北方向绿灯两个,东西方向左转弯绿灯两个,南北方向左转弯绿灯两个。
excel课程设计选题
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excel课程设计选题一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握Excel的基本操作,包括数据输入、公式运用、数据排序和筛选、图表制作等,培养学生运用Excel进行数据分析和管理的能力。
知识目标要求学生了解Excel的发展历程和基本功能,技能目标要求学生能够熟练运用Excel解决实际问题,情感态度价值观目标则是培养学生对信息技术应用的积极态度和责任感。
二、教学内容根据课程目标,本课程的教学内容主要包括Excel的基本操作和功能。
具体包括:1. Excel的界面布局和操作;2. 数据输入和编辑;3. 公式和函数的运用;4. 数据排序和筛选;5. 图表的制作和编辑;6. 数据透视表和数据透视图的应用;7. Excel的高级功能和技巧。
三、教学方法为了达到课程目标,本课程将采用多种教学方法,包括讲授法、实践操作法、案例分析法和小组讨论法。
在教学过程中,教师将结合实际案例进行讲解和演示,引导学生掌握Excel的操作方法和技巧。
同时,学生将通过实际操作和小组讨论,提高运用Excel解决实际问题的能力。
四、教学资源为了支持教学内容的实施,本课程将提供丰富的教学资源,包括教材、多媒体课件、实际案例数据和实验设备。
教材将作为学生学习的基础资源,多媒体课件将帮助学生形象地理解Excel的操作方法,实际案例数据将用于实践操作和案例分析,实验设备将用于学生的实际操作练习。
通过这些教学资源的支持,学生将能够更好地学习和掌握Excel知识和技能。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试和实践活动。
平时表现主要评估学生的课堂参与和提问,作业则包括练习题和项目报告,考试则评估学生对Excel知识和技能的掌握程度。
实践活动则评估学生运用Excel解决实际问题的能力。
这些评估方式客观、公正,能够全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学安排将分为12周,每周2课时。
教学地点选在教室和计算机实验室,以确保学生能够进行实际操作练习。
课程设计选题理由模板
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课程设计选题理由模板一、教学目标本章节的教学目标分为三个维度:知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
1.知识目标:通过本章节的学习,学生需要掌握XXX(具体知识点),能够理解并运用XXX(具体知识点),了解XXX(具体知识点)的基本概念和原理。
2.技能目标:学生能够运用XXX(具体技能)进行XXX(具体应用场景),提高XXX(具体技能)的能力,培养XXX(具体技能)的素养。
3.情感态度价值观目标:通过本章节的学习,学生能够培养对XXX(学科领域)的兴趣和热爱,增强对XXX(学科领域)的责任感和使命感,形成积极的情感态度和价值观。
二、教学内容根据课程目标,本章节的教学内容主要包括XXX(具体知识点1)、XXX(具体知识点2)和XXX(具体知识点3)。
1.XXX(具体知识点1):通过讲解XXX(具体知识点1)的基本概念和原理,让学生了解XXX(具体知识点1)的重要性,培养学生的学习兴趣。
2.XXX(具体知识点2):通过案例分析、讨论等教学方法,让学生掌握XXX(具体知识点2)的应用方法和技巧,提高学生的实践能力。
3.XXX(具体知识点3):通过实验、观察等教学方法,让学生了解XXX(具体知识点3)的实验原理和操作步骤,培养学生的实验技能。
三、教学方法为了实现课程目标,本章节将采用多种教学方法,如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
1.讲授法:通过讲解XXX(具体知识点1)的基本概念和原理,让学生了解XXX(具体知识点1)的重要性,激发学生的学习兴趣。
2.讨论法:针对XXX(具体知识点2),学生进行小组讨论,让学生分享自己的观点和经验,提高学生的思考和表达能力。
3.案例分析法:通过分析具体案例,让学生掌握XXX(具体知识点2)的应用方法和技巧,提高学生的实践能力。
4.实验法:学生进行实验,让学生了解XXX(具体知识点3)的实验原理和操作步骤,培养学生的实验技能。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,本章节将选择和准备以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的教材,为学生提供系统的学习材料。
课程设计的选题依据
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课程设计的选题依据一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本知识,理解XX学科的基本概念、原理和方法,提高学生的分析和解决问题的能力。
具体包括以下三个方面:1.知识目标:学生能够准确地掌握XX学科的基本概念、原理和方法,了解XX学科的发展历程和现状,以及其对社会和人类的影响。
2.技能目标:学生能够运用XX学科的基本原理和方法,分析问题和解决问题,提高批判性思维和创新能力。
3.情感态度价值观目标:学生对XX学科产生浓厚的兴趣,培养科学的态度和探索的精神,认识科学技术对社会和人类的重要性和局限性。
二、教学内容根据课程目标,教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法,以及相关的案例分析。
具体安排如下:1.第一部分:XX学科的基本概念和原理,包括XX概念的定义、特点和作用,XX原理的阐述和应用。
2.第二部分:XX学科的方法和技术,包括XX方法的原理和操作步骤,XX技术的应用和优缺点。
3.第三部分:案例分析,通过分析具体的案例,使学生理解和运用XX学科的知识和方法,提高分析和解决问题的能力。
三、教学方法为了实现课程目标,我们将采用多种教学方法,包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体安排如下:1.讲授法:通过教师的讲解,使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法。
2.讨论法:通过小组讨论,引导学生深入思考和理解XX学科的知识,提高批判性思维和创新能力。
3.案例分析法:通过分析具体的案例,使学生理解和运用XX学科的知识和方法,提高分析和解决问题的能力。
4.实验法:通过实验操作,使学生直观地了解XX学科的技术和方法,培养实验操作能力和科学探究精神。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,我们将选择和准备以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的教材,作为学生学习的基本依据。
2.参考书:推荐一些相关领域的参考书,供学生拓展阅读和深入研究。
3.多媒体资料:制作和收集与教学内容相关的多媒体资料,如PPT、视频、音频等,丰富教学手段和学生的学习体验。
人工智能课程设计选题
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人工智能课程设计选题共20个
1. 基于深度学习的图像分类和识别系统设计
2. 用于自然语言处理的深度学习模型设计与实现
3. 强化学习在机器人控制中的应用
4. 人工智能在医疗诊断中的应用
5. 基于机器学习的金融风险预测模型
6. 基于深度学习的人脸识别与身份验证系统设计
7. 使用生成对抗网络(GANs)生成艺术作品
8. 基于深度学习的自动驾驶系统设计
9. 人工智能在智能家居系统中的应用
10. 基于深度学习的推荐系统设计与优化
11. 使用深度学习进行股票市场预测
12. 机器学习在自然灾害预测和管理中的应用
13. 基于深度学习的语音识别与转录系统设计
14. 人工智能在农业领域的应用
15. 机器学习用于航空航天领域中的无人机导航和控制
16. 基于深度学习的视频分析和动作识别系统设计
17. 人工智能在能源管理和优化中的应用
18. 使用机器学习进行社交媒体情感分析
19. 基于深度学习的虚拟现实和增强现实应用开发
20. 人工智能在交通流量预测和管理中的应用。
课程设计选题理由模板

课程设计选题理由模板一、课程目标知识目标:1. 学生能理解并掌握本章节的基础知识点,如XXX(具体知识点),并能够运用到实际问题中。
2. 学生能通过本章节学习,深入了解XXX(学科概念/理论)的内涵与外延,形成知识网络。
技能目标:1. 学生通过案例分析、小组讨论等教学活动,培养解决实际问题的能力,提升XXX(具体技能)的应用技巧。
2. 学生能够运用所学知识,进行XXX(实验/调查/研究)的设计与实施,提高实践操作能力。
情感态度价值观目标:1. 学生在学习过程中,培养对学科的兴趣和热爱,形成积极向上的学习态度。
2. 学生通过本章节的学习,认识到XXX(学科内容)在实际生活中的重要性,增强社会责任感和使命感。
课程性质:本课程为XXX学科示范课,旨在通过系统性的教学,帮助学生掌握学科知识,提升学科素养。
学生特点:针对XX年级学生,已具备一定的基础知识,具有较强的求知欲和自主学习能力。
教学要求:结合课程性质、学生特点,注重启发式教学,培养学生的实践能力和创新精神,将知识目标、技能目标和情感态度价值观目标有机融合,实现全面发展。
通过具体的学习成果分解,为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本章节教学内容紧密结合课程目标,选取以下内容:1. 知识点讲解:包括XXX(具体知识点1)、XXX(具体知识点2)等,依据教材第X章第X节的内容进行深入讲解,帮助学生构建完整的知识体系。
2. 案例分析:挑选具有代表性的案例,如XXX(案例名称),引导学生运用所学知识进行分析,提高知识运用能力。
3. 实践活动:安排XXX(实践活动1)、XXX(实践活动2),结合教材第X章的内容,让学生在实际操作中巩固知识,提升技能。
4. 小组讨论:针对XXX(讨论主题),组织学生进行小组讨论,培养合作精神和沟通能力。
教学大纲安排如下:第一课时:导入新课,讲解XXX(具体知识点1),进行案例分析。
第二课时:讲解XXX(具体知识点2),组织实践活动1。
数据结构课程设计-学生-21个题目

选题一:迷宫与栈问题【问题描述】以一个mXn的长方阵表示迷宫,0和1分别表示迷宫中的通路和障碍。
设计一个程序,对任意设定的迷宫,求出一条从入口到出口的通路,或得出没有通路的结论。
【任务要求】1)首先实现一个以链表作存储结构的栈类型,然后编写一个求解迷宫的非递归程序。
求得的通路以三元组(i,j,d)的形式输出。
其中:(i,j)指示迷宫中的一个坐标,d表示走到下一坐标的方向。
如,对于下列数据的迷宫,输出一条通路为:(1,1,1),(1,2,2),(2,2,2),(3,2,3),(3,1,2),…。
2)编写递归形式的算法,求得迷宫中所有可能的通路。
3)以方阵形式输出迷宫及其通路。
【测试数据】迷宫的测试数据如下:左上角(0,1)为入口,右下角(8,9)为出口。
出口出口选题二:算术表达式与二叉树【问题描述】一个表达式和一棵二叉树之间,存在着自然的对应关系。
写一个程序,实现基于二叉树表示的算术表达式的操作。
【任务要求】假设算术表达式Expression内可以含有变量(a~z)、常量(0~9)和二元运算符(+,-,*,/,^(乘幂))。
实现以下操作:1)ReadExpre(E)—以字符序列的形式输入语法正确的前缀表达式并构造表达式E。
2)WriteExpre(E)—用带括弧的中缀表达式输出表达式E。
3)Assign(V,c)—实现对变量V的赋值(V=c),变量的初值为0。
4)Value(E)—对算术表达式E求值。
5)CompoundExpr(P,E1,E2)--构造一个新的复合表达式(E1)P(E2)【测试数据】1)分别输入0;a;-91;+a*bc;+*5^x2*8x;+++*3^x3*2^x2x6并输出。
2)每当输入一个表达式后,对其中的变量赋值,然后对表达式求值。
选题三:银行业务模拟与离散事件模拟【问题描述】假设某银行有4个窗口对外接待客户,从早晨银行开门(开门9:00am,关门5:00pm)起不断有客户进入银行。
教师课程设计大赛选题

教师课程设计大赛选题一、课程目标知识目标:1. 学生能掌握课程主题相关的核心知识,如XX概念、XX原理,理解并能够描述其内涵和应用场景。
2. 学生能通过分析教材中的案例,总结出XX学科知识点之间的联系,形成知识网络。
技能目标:1. 学生能够运用所学知识解决实际问题,例如XX类型的问题,提高解决问题的能力。
2. 学生能够在团队协作中发挥个人优势,学会与他人沟通、分享,提高合作能力。
情感态度价值观目标:1. 学生通过学习,培养对XX学科的兴趣和热情,形成积极的学习态度。
2. 学生在学习过程中,树立正确的价值观,认识到知识对社会和个人的重要性。
3. 学生能够在学习过程中,学会尊重他人,培养良好的道德品质。
课程性质:本课程以学科知识为基础,注重培养学生的实践能力和团队协作精神。
学生特点:考虑到学生所在年级的特点,课程内容设计将结合学生的认知水平、兴趣和需求。
教学要求:教学过程中,注重启发式教学,引导学生主动探究、积极思考,提高课堂教学效果。
二、教学内容根据课程目标,教学内容主要包括以下几部分:1. 知识点讲解:涵盖教材中第X章至第X章的内容,重点讲解XX概念、XX 原理等核心知识,结合实际案例进行分析。
2. 实践操作:安排学生进行XX实验或实践活动,让学生在实践中掌握所学知识,提高解决问题的能力。
3. 团队合作:组织学生进行小组讨论、案例分析等团队协作活动,培养学生与他人沟通、合作的能力。
具体教学内容安排如下:第一课时:介绍XX概念、XX原理,分析教材中的相关案例。
第二课时:进行XX实验,让学生亲身体验,加深对知识点的理解。
第三课时:小组讨论,探讨XX问题在实际生活中的应用,分享学习心得。
第四课时:总结课程内容,对学生进行知识巩固和拓展。
教学内容注重科学性和系统性,结合教材章节和课程目标,确保学生能够在短时间内掌握所学知识,提高综合能力。
三、教学方法针对本课程的教学目标和内容,选择以下多样化的教学方法:1. 讲授法:在讲解教材中的基本概念、原理等理论知识时,采用讲授法进行教学。
单片机课程设计选题(供参考)

单片机课程设计选题(供参考)单片机课程设计选题在单片机课程设计中,选题的重要性不言而喻。
一个好的选题能够激发学生的学习兴趣,提高他们的动手能力和创新思维。
本文将为读者提供一些适合单片机课程设计选题的参考。
一、智能家居控制系统随着智能科技的不断发展,智能家居控制系统受到了越来越多家庭的关注。
学生可以设计一个基于单片机的智能家居控制系统,通过传感器和执行器实现对家庭设备的远程控制和自动化管理。
例如,设计一个能够远程控制灯光、空调、窗帘等设备的系统,提高家居的舒适度和能源利用效率。
二、智能车辆导航系统智能车辆导航系统是当今交通领域的热门话题。
学生可以设计一个基于单片机的智能车辆导航系统,通过GPS、陀螺仪和加速度传感器等模块实现车辆的定位、导航和安全控制。
例如,设计一个能够自动避开障碍物并选择最优路径的智能小车,提高行驶的安全性和效率。
三、智能农业监控系统智能农业监控系统可以有效提升农业生产的质量和效益。
学生可以设计一个基于单片机的智能农业监控系统,通过传感器和无线通信模块实时监测土壤湿度、温度、光照等指标,并对农田进行远程控制。
例如,设计一个能够自动灌溉、定时施肥和监测农作物生长情况的系统,提高农业生产的效益和可持续发展。
四、智能健康监护系统智能健康监护系统在老年人和慢性病患者的生活中具有重要意义。
学生可以设计一个基于单片机的智能健康监护系统,通过生理参数传感器和无线通信模块实时监测用户的心率、血压、体温等指标,并在异常情况下及时发送报警信息。
例如,设计一个能够自动监测老年人的生理指标并提供远程医疗建议的系统,提高健康管理的便利性和及时性。
五、智能环境监测系统智能环境监测系统可用于实时监测环境中的污染物浓度、温湿度等指标。
学生可以设计一个基于单片机的智能环境监测系统,通过传感器和数据分析算法实时监测环境参数,并将数据上传到云平台进行分析和预警。
例如,设计一个能够监测室内空气质量并提供改善建议的系统,提高室内环境的健康和舒适度。
C语言课程设计选题

C语言课程设计选题一、c语言课程设计选题如下(每个题目不能超过五人选择)1、课题:设计一个万年历功能要求:1.输入年份,并分段返回全年日历(包括年、月和周)。
2.注意闰年2、课题:设计简单的计算器功能要求:1.通过菜单选择实现。
判断采用加减乘除法。
选择规则后,输入两个要计算的数字并输出计算结果。
3.主题:做一个猜谜游戏。
功能要求:1、计算机产生随机数,猜中即胜,猜不中,提示是大了还是小了,继续猜,直到我猜2、猜中后给出所用的时间和评语4、课题:将任一整数转换为二进制形式功能要求:将任意整数转换成二进制形式,输出5。
主题:小学生考试大纲的功能要求:1、电脑随机出10道题,每题10分,程序结束时显示学生得分2、不能有负数3.每个问题有三次输入答案的机会。
当输入错误答案时,提醒学生重新输入,若三次机会结束则输出正确答案4、对于每道题,第一次输入正确答案得10分,第二次输入正确答案得7分,如果你第三次输入正确答案,你会得到5分,否则你不会得到5分。
如果总分超过90分,则显示“智能”,80-90:good70-80:ok60-70:pass60以下:tryagain6.主题:24个游戏功能要求:输入四个一位数,通过加减乘除,允许加入括号,计算出24,显示计算过程,并提示成功信息7、课题:大数相乘功能要求:1.大整数指超过十位的十进制整数。
这里很简单,假设不超过50位。
由于超界溢出,这种大整数在C语言系统中无法直接表达和计算。
您可以使用数组来表示大整数,并在此基础上编写程序来乘以大整数。
8.主题:从十六进制到十进制的转换功能要求:实现输入一个十六进制,转换为十进制的设计9、课题:位数大小排序功能要求:输入一个五位整数,将该整数中的五个值从大到小排序,形成一个新的五位整数,并输出该整数。
10.主题:回文的形成功能要求:取任意十进制整数,将其加回原始整数,得到一个新整数,然后重复上述步骤,最终得到一个回文数。
请进行程序验证。
c语言课程设计选题

c语言课程设计选题一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识,培养学生运用C语言进行程序设计的能力,并培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
1.理解C语言的基本语法和规则。
2.掌握基本数据类型、运算符和表达式。
3.理解控制结构,如条件语句、循环语句等。
4.掌握函数的定义和调用。
5.能够使用C语言编写简单的程序。
6.能够阅读和理解C语言程序。
7.能够运用C语言进行问题解决和程序设计。
情感态度价值观目标:1.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.培养学生的创新思维和问题解决能力。
3.培养学生的自主学习能力和持续学习的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识。
1.C语言的基本语法和规则。
2.基本数据类型、运算符和表达式。
3.控制结构,如条件语句、循环语句等。
4.函数的定义和调用。
5.常用的标准库函数。
6.课程介绍和环境搭建(2课时)7.C语言的基本语法和规则(4课时)8.基本数据类型、运算符和表达式(4课时)9.控制结构,如条件语句、循环语句等(4课时)10.函数的定义和调用(4课时)11.常用的标准库函数(2课时)12.课程总结和复习(2课时)三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法。
1.讲授法:通过教师的讲解,使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识。
2.案例分析法:通过分析典型的C语言程序,使学生理解程序的运行过程和编程思想。
3.实验法:通过上机实验,使学生亲自编写和运行C语言程序,巩固所学知识,提高编程能力。
四、教学资源本课程的主要教学资源包括教材、实验设备和多媒体资料。
1.教材:选用《C程序设计语言》作为教材,该书由著名的C语言创始人Bjarne Stroustrup编写,内容系统全面,适合初学者。
2.实验设备:为学生提供计算机实验室,每台计算机安装有C语言编译器和调试工具,方便学生进行实验和编程实践。
plc课程设计参考选题

plc课程设计参考选题一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握PLC(可编程逻辑控制器)的基本原理和结构组成,理解其在工业自动化控制中的应用。
2. 使学生了解并掌握PLC编程软件的使用方法,能独立完成基本程序的设计与调试。
3. 让学生了解PLC的输入输出接口特性,掌握常见传感器与执行器的连接方法。
技能目标:1. 培养学生运用PLC技术解决实际问题的能力,能针对特定控制需求设计并实现PLC控制系统。
2. 提高学生动手实践能力,学会使用PLC编程软件进行程序编写、调试与优化。
3. 培养学生团队协作和沟通能力,能在小组合作中共同分析问题、解决问题。
情感态度价值观目标:1. 激发学生对PLC及自动化技术的兴趣,培养其主动学习的热情和探究精神。
2. 引导学生关注PLC技术在工业生产中的应用,提高其对新技术的敏感度和适应能力。
3. 培养学生具备良好的工程素养,树立安全意识、质量意识和环保意识。
课程性质:本课程为实践性较强的学科,注重理论与实践相结合,以提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
学生特点:学生具备一定的电子、电气基础知识,对PLC技术有一定了解,但实践经验不足。
教学要求:教师应注重启发式教学,引导学生主动思考、动手实践,关注个体差异,提高教学效果。
同时,注重过程性评价,确保课程目标的达成。
二、教学内容1. PLC基本原理与结构:介绍PLC的起源、发展及其在工业自动化中的作用,分析PLC的硬件结构、工作原理及性能指标,对应教材第一章内容。
2. PLC编程软件使用:讲解PLC编程软件的安装、界面及功能,指导学生进行基本操作,如程序编写、下载和调试,对应教材第二章内容。
3. PLC编程语言:介绍PLC的编程语言,包括指令表、梯形图、功能块图等,使学生掌握不同编程方法及其应用场景,对应教材第三章内容。
4. 常见传感器与执行器:分析常用传感器(如接近开关、光电开关等)和执行器(如继电器、电磁阀等)的工作原理、连接方法及其在PLC控制系统中的应用,对应教材第四章内容。
大数据课程设计选题

大数据课程设计选题一、教学目标本课程旨在让学生了解大数据的基本概念、技术原理和应用场景,培养学生对大数据的兴趣和认识,提高学生在实际问题中运用大数据分析和解决的能力。
具体目标如下:1.知识目标:(1)理解大数据的定义、特点和分类;(2)掌握大数据的基本处理技术,如数据采集、存储、处理和分析;(3)了解大数据在各领域的应用案例;(4)理解大数据伦理和隐私保护的相关知识。
2.技能目标:(1)学会使用大数据处理工具,如Hadoop、Spark等;(2)能够运用大数据分析方法解决实际问题;(3)具备数据清洗和预处理的能力;(4)掌握数据可视化展示的基本方法。
3.情感态度价值观目标:(1)培养学生对大数据技术的热爱和好奇心,激发学生学习大数据的内在动力;(2)培养学生团队合作精神,提高学生在集体活动中解决问题的能力;(3)使学生认识到大数据技术对社会发展的影响,树立正确的数据观念;(4)培养学生具备良好的数据伦理意识,关注数据安全与隐私保护。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面:1.大数据的定义与特点:介绍大数据的起源、发展及其在现代社会中的重要性,分析大数据的四个特点:体量巨大、速度快、类型多样、价值密度低。
2.大数据技术原理:讲解大数据的处理流程,包括数据采集、存储、处理和分析等环节,介绍相关技术原理,如分布式计算、数据挖掘、机器学习等。
3.大数据应用场景:通过具体案例,使学生了解大数据在金融、医疗、教育、物联网等领域的应用,培养学生对大数据实际价值的认识。
4.大数据伦理与隐私保护:讨论大数据发展过程中面临的伦理问题,如数据安全、隐私保护、数据滥用等,引导学生关注数据伦理,提高数据安全意识。
三、教学方法为了提高教学效果,本课程将采用以下教学方法:1.讲授法:教师通过讲解大数据的基本概念、技术原理和应用案例,使学生掌握相关知识。
2.案例分析法:教师引导学生分析实际案例,让学生了解大数据在各个领域的应用,提高学生的实践能力。
系统课程设计选题

系统课程设计选题一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法,培养学生解决实际问题的能力和创新精神。
通过本课程的学习,学生应达到以下具体目标:1.知识目标:学生能够掌握XX学科的基本知识、概念和原理,了解学科的发展趋势和应用领域。
2.技能目标:学生能够运用所学知识解决实际问题,具备基本的实验操作能力和数据分析能力。
3.情感态度价值观目标:学生能够积极探究学科知识,培养对科学的热爱和好奇心,形成正确的科学态度和价值观。
二、教学内容根据课程目标,本课程的教学内容主要包括以下几个方面:1.XX学科的基本概念和原理:通过讲解和案例分析,使学生了解并掌握XX学科的基本知识和概念,理解其背后的原理。
2.实际问题解决:通过案例分析和实验操作,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.学科发展趋势和应用领域:介绍XX学科的最新发展动态和应用领域,激发学生的学习兴趣和应用意识。
三、教学方法为了实现课程目标,本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学:1.讲授法:通过教师的讲解,使学生了解和掌握XX学科的基本知识和概念。
2.讨论法:通过小组讨论和课堂讨论,培养学生的思考能力和团队协作能力。
3.案例分析法:通过案例分析和案例讨论,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4.实验法:通过实验操作和数据分析,培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,本课程将利用多种教学资源,包括:1.教材:选用权威的XX学科教材,作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书:提供相关的参考书籍,丰富学生的学习资源。
3.多媒体资料:利用多媒体课件和教学视频,生动形象地展示教学内容。
4.实验设备:提供实验设备和材料,支持实验教学的开展。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多种形式,以确保评估的客观性和公正性。
具体评估方式如下:1.平时表现:通过课堂参与、提问、小组讨论等环节,评估学生的学习态度和思考能力。
课程设计选题及题目介绍

电子技术课程设计重难点指导题目一:水位显示与控制1.设计任务设计并制作一种水位显示与控制电路。
其原理框图如下。
基本要求(1)用10个发光二极管作为水位高低的指示(类似于音量指示)(2)可以给出无水,水满等指示信号提高部分(1)数字显示水位(2)用水泵进行抽水和蓄水控制图1 系统框图2. 设计说明(1)水位传感器由555电路构成,输出为不同频率的方波。
(2)频率/水位Ⅰ实际就是一个并行比较器,这里用CPLD来实现,即粗略给出水位范围再由LED BAR显示出来。
(3)频率/水位Ⅱ主要是除法运算和减法运算,即精确计算出水位,也可以由CPLD完成。
(3)根据计算出的水位给出控制信号(如水已满,无水,或继续加水)(4)根据计算出的水位用7段LED动态显示出来题目二:红外感应亮度控制LED 灯制做1.设计并制作一种红外亮度/颜色控制HB-LED 灯。
其原理框图如下。
基本要求:(1)用红外控制LED 亮度变化 (2)亮度至少10级(3)显示采用高亮度,功率0.5-2 W 。
提高部分:(1)感应一次(如挥手),亮度依次增加或减少(2)颜色控制:将单色LED 换成三色LED (RGB LED )控制其颜色变化。
图1 系统框图2. 设计提示(1).如图2所示的红外发射信号可由555电路产生或其它电路产生。
其中的高频部分一般为38kHz 。
(2)红外接收可选用一体化红外接收器如TL0038,也可以选用单独的红外接收管构成。
IR 接收TL0038信号整形 555LED 驱动电路PWM 波形产生(CPLD)发射信号 产生 555图 2 红外发射信号波形(3)亮度控制PWM灯光控制控制灯亮度的PWM 是最容易理解的一种功能。
人眼不能探测闪烁频率高于240 Hz (4.2 ms 的周期) 的灯光,但是能够区别出数千个亮度级。
在4.2 ms 周期中,LED 接通时间百分比可以小到只有0.01%,即4.2us,灯看起来只是比较暗,而没有闪烁。
程序设计基础课程设计选题

程序设计基础课程设计选题一、课程目标知识目标:1. 理解程序设计的基本概念,掌握编程语言的语法结构;2. 学会使用程序设计中的顺序、选择和循环结构进行问题求解;3. 掌握基本的算法思想和程序设计方法,能运用所学知识解决实际问题;4. 了解程序调试与测试的基本方法,提高程序的正确性和可靠性。
技能目标:1. 能运用编程语言编写简单的程序,实现特定的功能;2. 培养学生的逻辑思维能力,提高分析问题和解决问题的能力;3. 学会使用调试工具,找出程序中的错误并进行修正;4. 培养学生的团队协作能力,学会与他人共同完成程序设计任务。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对程序设计的兴趣,激发学生的学习热情;2. 培养学生的创新意识,鼓励学生敢于尝试、勇于探索;3. 培养学生的责任心,使学生在编程过程中养成良好的编程习惯;4. 培养学生面对困难时保持积极态度,勇于克服困难,不断提高自己。
本课程针对中学生设计,注重培养学生的编程兴趣和实际操作能力。
课程内容与教材紧密关联,结合学生年级特点和教学要求,将目标分解为具体的学习成果,为后续的教学设计和评估提供依据。
通过本课程的学习,学生将掌握程序设计的基本知识和技能,为未来进一步学习计算机科学奠定基础。
二、教学内容1. 程序设计基本概念:程序、算法、数据类型、变量、常量等;2. 编程语言语法结构:运算符、表达式、语句、函数、输入输出等;3. 顺序结构程序设计:顺序执行、程序流程图、伪代码等;4. 选择结构程序设计:条件语句、逻辑运算符、多分支结构等;5. 循环结构程序设计:循环语句、循环控制、循环嵌套等;6. 基本算法:排序、查找、数学计算等;7. 程序调试与测试:调试方法、测试用例设计、错误处理等;8. 程序设计实例:编写简单的计算器、游戏、信息管理系统等。
教学内容按照教材章节进行安排,共计8个部分,每部分包含理论与实践相结合的教学活动。
教学进度根据学生实际情况和教学计划进行合理分配,确保学生能够逐步掌握程序设计的基本知识和技能。
单片机课程设计选题(供参考)

题目1:微型桌面音响作品功能:是采用笔记本计算机音响制作的微型桌面音响。
可以作为多媒体音响,还可以作为CD播放器、收音机、MP3、MP4、甚至手机的配套放音设备。
主要技术指标:自激衰减工作原理:采用单声道设计,保证微型的特征。
采用按键来调节音量。
通过两个按键来实现音量的调节和静音切换。
音量设计初步定为16级,每级音量对应不同的衰减值。
电源电路中HT7550输出电压为5V,输出电流为100MA功放电路中的TDA2822M配置为单声道BTL方式工作。
通过调节电阻改变衰减值。
两个LED灯,分别代表电源指示,和音频电平指示。
电平指示随着输入音频信号电平的变化而闪烁,增加音响的动感。
设计电路部分:功放电路、音量调节及电平显示电路、单片机及按键,显示电路和电源电路。
主要器件:电容(薄膜,电解)、电阻、DC电源插座1个,RCA插座1个、插座(型号B2B-XH-A)1个、LED2个(一个绿色高亮,另一个黄色高亮)、按键2个(B3F)跳线200mil的两根、跳线300mil的1根、扬声器:ALTEC LANSING生产的笔记本计算机专用音箱部件,有两个扬声器TDA2822M 1个,PT2257 1个(配IC插座),PIC12F510 1个(配IC插座),HT7550 1个(TO--92封装)主要芯片功能:TDA2822M:小功率功放,用于功放电路PT2257:低功耗,低噪声,体积小,外围器件少。
双声道设计,总线控制,具有静音功能,用于音量调节电路PIC12F510:基础型单片机,8个引脚,最多可以有6个I/O口,还具有三路八位ADCHT7550:低压差稳压器,提供电源题目2: 16*16led灯点阵书写一.原理及实现的功能单片机应用简单,软件编程灵活,因而采用单片机作为系统的控制器,具体选用MCS-51系列AT89S52作为本系统的核心器件。
AT89S52指令执行速度达到1MIPS,平均指令执行时间在1~2 μs,能够满足本系统的应用需要。
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数据库设计实例一
某学院有基本实体集:系、教师、学生和课程。
它们各有属性:
系:系编号、系名,位置
课程:课程号,课程名称,开课学期
学生:学生学号,学生姓名、性别、地址教师:员工号,教师姓名,办公室
实体间有联系:
每个系有一位系主任,有多位教师;
一个教师仅在一个系任职;
每个系开设多门不同课程;
每门课程各由一位教师授课;
一个学生可以在不同的系选修多门课程。
存在联系有:
1对1:系与系主任(系主任是教师)1对多:系与教师、系与课程,教师与课程
多对多:学生与课程
得到以下学院落数据库关系模式:
系(系编号,系名,教师编号#,位置)课程(课程号,系编号#,教师编号#,课程名称,开课学期)
学生(学号,姓名,姓别,地址)
教师(员工号,教师姓名,系编号#,办公室号)
选课(学号#,课程号#,选课日期,实践成绩,考试成绩)
数据库设计实例二
虚拟主机业务管理
有实体:
职工(职工号、姓名、性别、出生年月、工作类别、职称、密码、备注)
主机(主机序号、操作系统、生产厂商、状态、空间数量、备注)用户单位(用户单位名称、联系人姓名、联系电话)
实体之间的关系
职工(销售员)与主机的管理关系是一对多的关系,一个销售员可销售多台主机,一台主机只能由一个销售员销售。
职工(运行维护员)与主机的维护关系是多对多关系,一个运行维护员可维护多台主机,一台主机能由多个运行维护员维护。
职工(管理员)与主机是一对多关系,一个管理员可管理多台主机,一台主机只能由一个管理员管理。
主机与用户单位及销售员之间存在租用关系,其中主机与用户单位是多对多的,一台主机可分配给多个用户单位,,一个用户单
位可租用多台主机。
每次租用由一位销售员经手。
得到以下关系模式
职工(职工号、姓名、性别、出生年月、工作类别、职称、密码、备注)
主机(主机序号、(管理员)联工号#、操作系统、生产厂商、状态、空间数量、备注)
用户单位(用户单位名称、联系人姓名、联系电话)
维护((运行维护员)职工号#、主机序号#、日期、备注)
租用(顺序号、用户单位名称#、主机序号#、(销售员)职工号#、起始时间、终止时间、租用空间、备注)
数据库设计实例三
再就业信息管理
有实体:
职工(编号、姓名、性别、出生年月、工作类别、职称、工作年限、专业、学历)
企业(企业编号、企业名称、企业性质、联系人姓名、联系电话)岗位(岗位编号、岗位名称、学历要求、职称要求、工种、工作年限)
实体之间的关系
职工与岗位之间的申请关系是多对多的关系,一个职工可申请多个就职岗位,同样一个岗位能被许多职工申请。
岗位与企业之间的需求关系是多对多的关系。
职工、企业与岗位三者之间存在一个上岗关系,它们之间的关系是1:1:1的。
关系模式
职工(编号、姓名、性别、出生年月、工作类别、职称、工作年限、专业、学历)
企业(企业编号、企业名称、企业性质、联系人姓名、联系电话)岗位(岗位编号、岗位名称、学历要求、职称要求、工种、工作年
限)
申请(申请序号、(职工)编号#、岗位编号#、申请日期、特别要求)
需求(岗位编号#、企业编号#、提出日期、需求人数、最低薪金)上岗(职工编号#、岗位编号#、企业编号#、上岗日期)
数据库设计实例四
钢材仓库管理
有实体:
职工(工号、姓名、性别、出生年月、工种(销售员、采购员、仓库管理员))
仓库(仓库编号、仓库名称、地址、联系电话)
钢材(钢材号、钢材名、品种、规格)
供应商(供应商编号、供应商名称、地址、电话、联系人)
实体之间有联系:
钢材与仓库之间有存放关系,它们是多对多的。
供应商与钢材之间有供应关系,它们是多对多的。
钢材、仓库与销售员之间有销售关系,它们是多对多的。
采购员、钢材与仓库之间有采购关系,它们是多对多的。
关系模式
职工(工号、姓名、性别、出生年月、工种(销售员、采购员、仓库管理员))
仓库(仓库编号、仓库名称、地址、联系电话)
钢材(钢材号、钢材名、品种、规格)
供应商(供应商编号、供应商名称、地址、电话、联系人)
存放(仓库编号#、钢材号#、存放数量、安全库存量)
供应(供应商编号#、钢材号#、报价、备注)
销售(出库单号、钢材号#、仓库编号#、工号#、出库数量、出库日期)
采购(入库单号、钢材号#、仓库编号#、工号#、入库数量、入库日期)
数据库设计实例五
闲置设备管理
有实体:
设备(设备编号、设备名称、型号规格、单位)
使用部门(部门编号、部门名称、部门经理、电话号码)
客户(客户编号、客户名称、地址、电话)
评估公司(公司编号、公司名称、地址、电话、联系人)
闲置设备管理
实体之间联系:
设备与使用部门之间有移交关系,是多对多的。
设备与使用部门之间有调拨关系,是多对多的。
评估公司与设备之间有评估关系,是一对多的。
客户与设备之间有转让关系,是多对多的。
闲置设备管理
关系模式
设备(设备编号、评估公司编号#、设备名称、型号规格、单位、评估日期、评估价格)
使用部门(部门编号、部门名称、部门经理、电话号码)
客户(客户编号、客户名称、地址、电话)
评估公司(公司编号、公司名称、地址、电话、联系人)
移交(移交申请单编号、部门编号#、设备号#、数量、移交日期)调拨(设备调拨单编号、部门编号#、设备号# 、调拨数量、调拨日期)
转让(转让合同编号、客户编号#、设备编号#、转让数数量、转让价格、转让日期)
数据库设计实例六
图书借阅管理
有实体:
书籍(图书号、分类、书名、作者)
复本(图书号、复本号)
员工(工号、姓名、性别、出生年月)
部门(部门号、部门名称、电话)
出版社(出版社名、地址、电话、联系人)
图书借阅管理
实体之间联系:
书籍与复本之间有属于关系,是一对多的。
复本与员工之间有借阅关系,是多对多的。
员工与部门之间有属于关系,是一对多的。
书籍与出版社之间有出版关系,是一对多的。
图书借阅管理
关系模式
书籍(图书号、分类、书名、作者、出版社名#、价格、复本数量)
复本(图书号、复本号、出借状态)
员工(工号、部门号#、姓名、性别、出生年月)
部门(部门号、部门名称、电话)
出版社(出版社名、地址、电话、联系人)
借阅(工号#、图书号#、复本号、借阅日期、应归还日期)
数据库设计实例七
工程项目管理
有实体:
工程项目(项目合同号、项目名称、使用工时、报交日期、付款规定、工程总额)
项目经理(工号、姓名、性别、出生年月、电话)
用户(用户编号、用户单位、地址、电话、联系人)
项目文档(文档编号、文档形式、归档时间、内容概述)
项目材料(材料编号、材料名、材料报价、数量)
实体之间联系:
用户与工程项目之间有拥有关系,一对多。
项目经理与工程项目有管理关系,一对多。
工程项目与项目文档有属于关系,一对多。
工程项目与项目材料有使用关系,多对多。
关系模式
工程项目(项目合同号、项目名称、使用工时、报交日期、付款规定、工程总额、工号#、用户编号#)
项目经理(工号、姓名、性别、出生年月、电话)
用户(用户编号、用户单位、地址、电话、联系人)
项目文档(文档编号、项目合同号#、文档形式、归档时间、内容概述)
项目材料(材料编号、材料名、材料报价、数量)
使用(材料编号、项目合同号、使用日期、使用数量)
数据库设计实例八
销售业务管理系统
a)公司员工(工号、姓名、性别、进入公司日期、岗位、部门、)
b)客户(客户编号、客户名称、联系人、联系电话、联系地址、所属省份)
c)产品(产品编号、产品简称、名称、参考报价、开发负责人、产品功能简介)
d)合同(合同编号、签单日期、客户编号、合同总额、备注)
实体间联系:
销售部有一个销售经理,领导多位销售人员。
每个销售员可以联系多个客户。
不同的销售人员可以拜访同一个客户。
一份合同可以由多个销售员签订,一份合同只能有一个签约客户。
一个产品有一个开发负责人,一个开发负责人负责多个产品。
一对一:合同与客户,
一对多:销售经理与销售人员,合同与产品,合同与
销售人员,开发负责人和产品
多对多:销售人员与客户、合同与产品,。