列强的侵略与中国人民的抗争单元主题设计
初中历史《列强侵华与中国人民的抗争》单元教学设计以及思维导图
1、了解了列强发动的一系列侵华战争的基本史实，并掌
握《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等不平等条约 评价要
的内容及影响 2.学习林则徐等英雄人物及英雄事迹，学会 点
了分析评价历史人物的方法。3、学会了分析战争中清政
府失败的原因，明白“落后就要挨打“的道理
分
专题三：甲午中日战争 （ 1 课时）
专题四：八国联军侵华战争（ 1 课时）
专题一 鸦片战争的烽烟，
所需课
课内共需 1 课时， 时
专题学习目标
知识与能力目标：
1、了解和认识英国向中国走私鸦片，给中国社会带来严重危害，。认 识中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。
2、能够说出林则徐领导禁烟运动取得胜利，并知道林则徐是中华民 族的民族英雄。
约》的内容及影响 过程与方法：1．指导学生阅读课本插图、史料、自由阅读卡，学会 从历史材料中获取历史知识的方法。 2．结合时代背景、学习林则徐等英雄人物及英雄事迹，学会分析评 价历史人物的方法。 3.引导学生学会分析战争爆发的根本原因的内容及影响和分析不平 等条约的主要内容给中国社会的影响，培养认识问题、分析问题、判 断问题的能力。 情感态度与价值观：.1 学习林则徐虎门销烟、维护中华民族利益和尊 严的爱国主义精神。记住鸦片战争“落后就要挨打”的历史教训，培 养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。 2.通过分析不平等条约的危害，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯 物主义基本观点观察、分析问题的能力。通过引导学生阅读历史资料 培养学生阅读、理解历史材料的能力。
列强侵华与中国人民的抗争 适用年
八年级 级 所需时
课内共需 4 课时，每周两课时 间 主题单元学习概述 本单元主要讲述了列强侵华与中国人民的抗争，是中国近代史的开 端，自鸦片战争以来，随着列强国家对中国侵略的步步深入，中国的 各个阶层开始了对中国道路的探索，因此本单元有两条线索——列强 侵华史和中国人民的抗争史（探索史），而且这两条线索是交错进行 的。鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会；第二次鸦片战争 使中国半殖民地化的程度加深了；甲午中日战争使中国社会半殖民地 化的程度大大加深了；八国联军侵华战争使中国半殖民地半封建社会 完全形成了。其间，中国人民的反侵略斗争也从未间断，涌现出像林 则徐、邓世昌这样的民族英雄和太平天国、义和团这样的人们团体， 沉重打击了外国侵略者。本单元共有 4 个专题：专题一：鸦片战争的 烽烟，专题二：劫难中的抗争，专题三：甲午中日战争,专题四：八 国联军侵华战争。单元的学习重点：列强侵华史及对中国社会产生的 影响；难点：中国是如何一步一步沦为半殖民地半封建社会的？
九年级历史列强的侵略与中国人民的抗争微课程设计与制作方案
基本信息 县（市、
学校
姓名
学科 历史
区）
能力维度 □学情分析 教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境 √多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点 B2 微课程设计与制作方案
教学环境 多媒体教学环境
教学主题 列强的侵略与中国人民的抗争
教学对象 初三 1.知道初中历史教材中的重大事件，顺利回第 1 小问；
而使学生在记忆、理解的基础上做到前后知识的融会贯通。
4. 对比方法。比如四次战争从原因、入侵国家、条约内容、产生 影响方面等进行对比，三个不平等条约的对比。
实施思路
1. 选取微课内容、素材 部编版教材初二年上册第一单元；智学网 相关专题内容；中学历史教学园地相关专题内容。 2. 制作微课使用的多媒体课件。 3. 运用学校录播室制作微课。 4. 对录制的视频材料进行剪辑加工。
采用谐音记忆，如八国联军国名为“因祸得福，美日依靠”（英、
俄、德、法、美、日、意、奥）
3. 加强运用能力训练。运用能力训练是检验学生学习效果的重要
手段，只学不练达不到巩固知识的目的。运用能力主要体现在对各
种历史问题的分析解答上。典型而精确的练习题，既能从多角度考
查学生的学习情况，又可以在某种程度上起到查漏补缺的作用，从
教学目标 2.掌握史论结合、论从史出的历史学习方法；
3.学会解答历史材料论述题第 2 问。
教学流程 1. 归纳知识结构、基本线索。了解基本框架可以使学生对学习的 与内容设
知识有一个整体的宏观的认识，包括表格归纳法等。 计
2. 掌握基本史实和观点。基本史实的识记、理解和掌握是学好历
史的基础。明确每个历史史实的诸多因素：事件起因（包括背景、
列强侵略与中国人民的反抗斗争教学设计
列强侵略与中国人民的反抗斗争教学设计从19世纪中期开始，英、法等列强接连发动了侵华战争，中国的主权独立和领土完整不断遭到破坏，中国的民族危机日益深重。
以下是本人为你整理的列强侵略与中国人民的反抗斗争教学设计，希望能帮到你。
《列强侵略与中国人民的反抗斗争》教学设计涉及课程第1课鸦片战争第2课第二次鸦片战争第4课甲午中日战争第5课八国联军侵华战争单元综述：从19世纪中期开始，英、法等西方列强接连发动了侵华战争，中国的主权独立和领土完整不断遭到破坏，中国的民族危机日益深重，西方列强与中华民族的矛盾日趋激化，中国人民在国势日益沉沦中开始了顽强的抗争……考试说明：1、简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实;了解八国联军侵华的史实;2、简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。
简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。
知识能力：1、了解本单元涉及的重要历史人物、历史事件，理顺各事件之间的关系;2、能够结合地图，讲述《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的主要内容，并能够对三个条约的异同进行简单的对比分析，以此了解近代史上影响中国民族危机逐步加深的标志性的历史事件及其历史发展的进程;3、理解自鸦片战争后中国人民所面临的历史任务之一是争取民族独立和人民解放，中国人民不屈的斗争精神成为了中华民族自强不息和崛起的推动力。
情感态度与价值观：1、认识外国列强的侵略、没落的封建专制制度和综合国力的衰弱是中国一步步沦为半殖民地半封建社会的根本原因,培养学生的忧患意识;2、树立抗击外来侵略、捍卫国家主权和领土完整意识、认识维护民族尊严是中华民族的优良传统;3、树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感，坚定为中华民族复兴而奋斗的信心。
重点：对《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的主要内容的掌握;对列强的侵略所造成中华民族生存危机的理解。
列强的侵略和中国人民的抗争教学设计
列强的侵略和中国人民的抗争教学设计The teaching design of the invasion of the gre at powers and the resistance of the Chinese p eople列强的侵略和中国人民的抗争教学设计前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
第一学习主题列强的侵略和中国人民的抗争第一课鸦片战争教学目标识记和理解：了解鸦片输入给中国带来的严重危害；记住虎门销烟的时间及意义；理解鸦片战争爆发的根本原因；记住鸦片战争爆发的时间；掌握《南京条约》的主要内容。
能力与方法：引导学生从政治、经济、军事等方面比较战前西方资本主义迅速崛起和中国封建社会走向衰落的情况，分析鸦片战争爆发的根本原因。
通过引导学生分析《南京条约》内容给中国社会带来的严重影响，提高学生初步运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力。
在讨论鸦片输入的危害、总结中国在鸦片战争中战败的原因、分析鸦片战争给中国社会带来的影响的过程中，培养学生探究学习、合作学习的能力。
情感态度与价值观：通过比较战前的中国与世界，了解迅速发展中的西方资本主义国家，为了掠夺原料和倾销商品，怎样把侵略矛头指向正在走向腐朽没落的中国。
使学生认识鸦片战争爆发的必然性，从而明白“落后就要挨打”的道理。
通过揭露鸦片贸易给国家和人民带来的严重危害，认识作为毒品对吸食者身心带来的巨大痛苦和伤害，从而自觉地远离毒品，珍爱生命。
通过分析鸦片战争的影响，使学生认识和牢记西方列强的侵略跟中华民族带来的灾难和痛苦，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。
列强的侵略与中国人民的抗争单元主题设计
（1）讲述林则徐虎门销烟的故事；来自述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。
（2）知道太平军抗击洋枪队的事迹。
（3）简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。
（4）了解左宗棠收复新疆的基本史实。
（5）讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
知道中国人民反抗外来侵略的英勇事迹，培养学生分析问题的能力及合作探究的能力。
过程与方法：通过预习交流了解四次侵华战争的名称、经过及签订不平等条约。
通过小组合作理解中国一步一步沦为半殖民地半封建社会的过程。
通过列表归纳不平等条约的内容、影响及中国人民反抗外来侵略的英勇事迹。
情感态度与价值观：使学生认识到外国列强的侵略、腐朽的封建制度是导致中国一步一步沦为半殖民地半封建社会的根本原因，抗击外来侵略，捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统，增强为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的信念。
专题二
劫难中的抗争
所需课时……
1课时
活动三、由近代前夜的危机引导学生分析鸦片战争中国战败的原因。
评价要点
评价的学习要素：
1.能否理解鸦片战争的根本原因和直接原因。
2.能否了解鸦片战争的大体过程。
3.能否掌握《南京条约》的内容，理解其危害。
4. 能否认真完成学习任务，小组活动是否积极主动。
评价方法：
教师评价，学生结合小组活动评价量规进行自评互评，测试。
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）
初中历史《近代列强的侵略与抗争》单元教学设计以及思维导图
容对中国政治、经济、思想、军事等方面造成的影响。
评价要点
1.对本单元重要知识点了然于胸 2.能积极发表自己的见解，观点阐述正确到位 3.师生对各小组的学习成果进行现场点评，视情况加分 奖励。
专题二
第二次鸦片战争
学习活动设计
活动一：展示美丽的罂粟花图片，简单介绍罂粟花到 鸦片的制作过程； 出示烟枪、中国人民以及中国士兵吸食鸦片的 病态，让学生说一下鸦片的引入给中国带来的深重灾难，从而导入新课。 活动二： 1、 播放《十九世纪的中西方》视频，引导学生运用比较法对中英两国 历史发展状况进行详细比较。 2、 通过情景假设：假设 你是当时一名唯利是图的英国资本家，将通 过哪些途径在中国牟取暴利？ 3、 多媒体展示英国向中 国输出鸦片情况以及中国人吸食鸦片的图片。 活动三： 播放《虎门销烟》视 频，设置争议问题：有人说：“林则徐不进行虎门 销烟，英国人就不会发动鸦片战争，因此是禁 烟运动引起了鸦片战争。”你认为这一说法是否正确？为什么？” 活动四： 结合提供的课件《鸦片战争中的形势示意图》独立讲解鸦片战争简要过 程。 活动五：出示半殖民地半封建社会的定义。然后让学生分组完成指定表 格，逐条分析讨论《南京条约》及其附件的内
适用年级
பைடு நூலகம்
近代列强的侵略与抗争 初二
所需时间
四课时
主题单元学习概述
本单元在中国历史上具有分水岭的作用，中国从此由闭关锁国的独立 自主的封建社会一步步沦为了半殖民地半封 建社会。《近代列强的侵略与抗争》既是一部列强的侵略史，也是一部 中国人民的抗争史。它启迪我们落后就要挨 打，启迪我们民族要自强奋进。本单元可划分为四个专题：鸦片战争、 第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵 华战争。学习的重点：1.四次侵华的名称及过程 2.签订的不平等条约的 内容以及危害。难点：1.中国是怎样一步步沦为 了殖民地半殖民地的？ 2.近代中国屡战屡败的根本原因。各专题按照事 件发生顺序步步深入，从开始沦为半殖民地半 封建社会到完全沦为半殖民地半封建社会的泥沼，层层递进。本单元的 知识前后衔接，系统性强，可采取列图表的方 法记忆基础知识；对探究问题的解答可利用小组合作的形式完成。
初中历史_列强的侵略与中国人民的抗争教学设计学情分析教材分析课后反思
四、教学设计（一）总体概述鸦片战争后，列强不断发动对中国的侵略战争，从第二次鸦片战争、甲午中日战争到八国联军侵华战争，中国的民族危机不断加剧，中华民族与外国列强的矛盾日趋激烈，中国人民在国势日益沉沦中顽强抗争，这是鸦片战争后至20世纪初中国近代历史发展的一条鲜明的主线，本学习专题就是突出了这一历史发展主线。
（二）教学过程设计1、先指导学生从总体上把握民主革命时期的起止时间，分析新民主主义和旧民主主义革命时期的异同，导入本课所要复习的内容。
2、知识整合：列强的侵略所发生的战争、条约及其对中国社会的影响。
引导学生思考：中国一步一步沦为半殖民地半封建社会的过程。
引导学生得出结论：落后就挨打！3、知识整合：中国人民的抗争引导学生思考：我国人民义无反顾、纷纷投入抗击外敌的斗争中，这说明了什么问题？4、升华主题：自1840年鸦片战争战争以来，西方列强先后发动了一系列的侵略中国的战争，以武力强迫清王朝签订了一个又一个不平等条约，侵占中国领土，蹂躏中国的主权，掠夺中国的财富，使中国一步步地沦为半殖民地半封建社会。
一部西方列强的侵华史，就是一部中华民族屈辱挨打、备受欺凌的血泪史！但是，痛苦的经历也深深震撼了中国大地，先进的中国人民开始不断反思自己、勇敢探索救国救民之路。
只要我们每个炎黄子孙都能永远保持那份爱国的热情、奋斗不屈的信念和坚强的斗志，我们就能完成历史赋予我们的伟大使命，我们就能实现中华民族的崛起的中国梦！三、学情分析：首先在思想态度方面，各班学生都能认识到临近毕业，升学考试的紧迫感，学习态度基本端正。
从学生准备学习资料、听课专心程度、记笔记、完成课后作业等方面来看，多数学生表现较好。
而少部分学生由于以前养成的不良习惯，如书写较乱、作业不认真、不按时完成作业也时有发生。
对于这少部分学生，通过加强管理督促有所好转。
六、效果分析：上完课后，我觉得基本上达到了我预期的设计目标，觉得自己做的比较好的一点是体现出学生的主体地位和发挥了学生学习的主动性。
初中历史《中国近代史——侵略与抗争》主题单元教学设计以及思维导图
材料二：“当鸦片未盛行之时，吸食者不过害及其身，故杖徒已足蔽辜； 迨流毒于天下，则为害甚巨，法当从严。若犹泄泄视之，是使数十年后， 中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。” ----《林则徐集》奏稿中 （节录）
3．认识日本侵略者的残暴本质，学习邓世昌等爱国将领不畏强暴， 英勇斗争的精神；认识到甲午中日战争大大加深了中华民族的危机，增 强民族忧患意识和历史责任感。
4．认识到八国联军的烧、杀、抢、掠给中国人民造成深重灾难，《辛 丑条约》是帝国主义向清政府进行的又一次穷凶极恶的敲诈勒索；真正
体会到“落后就要挨打”的道理，初步树立对国家、民族的历史责任感。 我们应不忘国耻，以振兴中华为己任。
6、鸦片战争后，一些爱国知识分子开始睁眼看世界。如魏源编著的
_____________，系统介绍了世界各国地理、历史和科技发展状况，提
出了“_________________”的主张。
（二）质疑问难：
活动二、探究交流： 康乾盛世时的统治者对世界工业文明发展的历史性变化毫无认识，对
外紧闭国门，对内重农抑商，鄙视科学技术，大兴文字狱。愚昧自大、 故步自封的清帝国与西方列强的力量对比迅速逆转，19 世纪陷入更加深 重的危机„„ ■鸦片流毒，为害甚巨 材料链接： 材料一：《炮子谣》
学习活动设计
活动一、学习导航：
（一）预习检测：（每格 1 分，共 10 分）
1、1839 年 6 月 3 日，
开始在
当众销毁收缴的全部
鸦片，前后用了 23 天，销毁鸦片 110 多万千克。
初中历史《列强的侵华与中国人民的抗争》单元教学设计以及思维导图
列强的侵华与中国人民的抗争适用年八年级级所需时课内共用3课时，每周2课时；课外共用1课时间主题单元学习概述本单元属于中国近代史中的专题内容，这是一段耻辱史，也是中国人民反抗外来侵略和腐朽统治的抗争史。
本单元内容整理成两条线索，便于把握历史的脉络。
第一条线索：中国近代史是中国半殖民地半封建社会逐渐形成的历史，英国发动鸦片战争，打开中国的大门第二次鸦片战争，英法联军洗劫了圆明园，沙俄趁火打劫掠走150万平方公里的领土，甲午中日战争北洋舰队全军覆没，马关条约使中国丧失了更多的领土主权。
八国联军侵华与清政府签订丧权辱国的辛丑条约，清政府完全沦为帝国主义侵略中国的工具。
第二条线索：中国人民的英勇抵抗。
林则徐虎门销烟向世人展示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志，左宗棠收复新疆显示了中国人民维护祖国领土完整的决心。
邓世昌以身殉国，展示了中国军人抗击侵略的豪迈气概。
太平天国运动、义和团运动体现了中国人民奋起反抗，不屈不挠的斗争精神。
本单元共包括5课，讲述了鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争四次侵华战争和林则徐虎门销烟、太平天国运动、义和团运动、左宗棠收复新疆等内容。
本单元的学习重点是：1、四次侵华战争的有关内容。
2、林则徐虎门销烟。
3、左宗棠收复新疆。
学习难点是：四次侵华战争的影响。
本单元我划分为两个专题：1、侵略史。
2、抗争史。
两个专题之间紧密联系。
本单元的主要学习方式是：运用多媒体教学通过讲授法、讨论法、探究法等教学方法，使学生达到预期的学习效果。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、通过本单元学习掌握四次侵华战争的名称、时间、过程、签订条约、影响；林则徐虎门销烟，左宗堂收复新疆，太平天国运动，义和团运动；中国人民在反侵略战争中出现的民族英雄。
2、通过本单元让学生探讨“中国战败的原因”，培养学生全面、客观分析历史现象的能力。
过程与方法：1、学会运用历史资料，从资料中获取有效信息解决历史问题，并分析得出结论。
北师大初中历史八上《第一单元列强的侵略与中国人民的抗争》教案_1
《第一单元列强的侵略与中国人民的抗争》教案课标解读⑴列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
⑵列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
重点鸦片战争与中英《南京条约》、甲午中日战争与《马关条约》、八国联军侵华战争与《辛丑条约》、抗日战争难点如何让学生认识历史知识之间的联系以及抗日战争胜利的原因。
教学方法表格整理、材料阅读、互动探究教学过程导入新课：中国近代史有两条基本线索，一条是列强对中国的侵略，另一条是中国人民为维护国家的主权进行的抗争。
请大家简单回忆所学的内容，列举中国在近代史上遭受到的侵略。
（学生发言，教师用多媒体出示一些相关历史图片，简单补充。
）面对外国的侵略，中国人民是否屈服了？（学生回答）对，中国人民若遭到侵略就必然反抗。
（出示“中国军民抗击外来侵略的事迹图片”，并简单说明）这节课，我们就来共同探讨一下列强的侵略与中国人民的抗争。
设计意图：课件展示图片，让学生非常形象地感受到列强对中国的侵略和中国人民的铮铮铁骨。
（过渡：由于这段历史跨越了100多年，为了让大家能更好的、更系统的复习这段历史，制作了下面的表格，请大家仔细阅读，将表格补充完整。
）一、自主学习学生完成表格（见学案）设计意图：对教材进行处理，打破课本体系，使学生横向对列强的侵略和中国人民的反抗一目了然，纵向可以看清列强侵略的加剧和对中国社会危害的加深，突破重点。
二、交流展示和精讲点拨1、学生主持展示自学成果。
2、创设情境，三个条约签订前后，对居民居住权或者户籍的影响。
设计意图：加强学生对条约内容的理解和运用。
3、师生共同构建知识体系。
4、指导记忆。
(过渡：通过上面的学习，我们对列强的侵华和中国人民的反抗有了一个系统的了解。
我们的脑海中自然而然的产生了两个疑问，那就是列强为何要侵略中国？为什么前四次清政府皆以失败告终，而在抗日战争中中国人民却能取得完全胜利呢？)三、互动探究1、出示材料（见学案）2、小组合作探究。
初中历史_第一单元 列强的侵略与中国人民的抗争教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】情绪与健康复习目标为史实记忆、能力培养、情感态度价值观三个层面，具体细化为：1、记住列强的侵华战争和签订的不平等条约，中国人民反抗侵略的主要史实，理解对中国造成的影响；2、分析中国遭受列强侵略的原因，培养学生辩证分析问题的能力和思维方法。
3、通过复习，能感悟“落后就要挨打”的道理，认识到腐朽的封建制度是国家落后挨打的重要原因。
同时感悟中国人民勇于抗争、不屈不挠的精神品质，决心努力学习将来为使中国强大做出贡献。
基础知识的记忆和爱国情感的激发应用知识解决问题能力的培养教师准备1根据教学实际筛选有关的参考资料2准备好教学需要的背景音乐、幻灯片。
学生准备1收集有关资料（文字、图片和视频）2自我感知，初步了解复习内容；(一)、导入新课：运用时间轴，解析新、旧民主主义革命的分期。
【设计意图】理清思路，明确复习内容(二)、组织新授第一板块：说磨难——列强侵略罪万般中国近代史是一部西方列强的侵略史，又是一部中国人民的抗争史。
1、中国是怎样一步一步沦为半殖民地半封建社会的？————西方列强的侵略史（1）鸦片战争———中国开始沦为半殖民地半封建社会①时间：1840---1842年英国发动；②根本原因：英国率先完成工业革命，为了开辟国外市场、推销工业品、掠夺廉价的工业原料。
(实质：打开中国的大门，把中国变为它的原料产地和产品销售市场。
)③结果：中英签订《南京条约》。
主要内容：A、割香港岛给英国(中国领土主权受到严重破坏)；B、赔款2100万元(加重了中国人民的负担)；C、开放广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸(便利英国对中国的经济侵略)；D、英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定(破坏了中国的关税主权)。
④鸦片战争对中国近代社会的影响：改变了中国的社会性质，使中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会。
标志着中国近代史的开端。
（2）第二次鸦片战争（1856年—1860年）——大大加深①英法联军为主凶；美俄为帮凶②罪行：A、英法联军侵入北京城，火烧圆明园。
八年级历史教案第一单元列强的侵略和中国人民的抗争
第一单元列强的侵略和中国人民的抗争第一单元列强的侵略和中国人民的抗争一、学习目标(心中有目标，你就会走向成功！)1 ．掌握鸦片战争、第二次鸦片战争、收复新疆、甲午中日战争和八国联军侵华战争知识；２．认识到鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争使中国由封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会；３．认识到鸦片战争是中国近代史的开端；认识到落后就要挨打，树立为中华民族的振兴而努力读书的信念；帮助学生树立忧国忧民的历史使命感和责任感。
二、学习过程请认真阅读课文，并完成下述问题（一）自学导航1.有人说：中国近代史是一部中华民族的屈辱史，在半个世纪左右的时间里，帝国主义掀起了一次又一次的侵华战争，签订了一个又一个不平等的条约，使中国社会一步步走向半殖民地半封建社会的深渊。
按照时间顺序，写出这些战争：、、、。
按照时间顺序，写出这些条约：、、。
按照时间顺序，写出这些反抗斗争：、2.知识巧归纳：四次侵华战争三个主要条约两条主要线索一个重大变化（二）合作探究（不依附，不从众，让思考成为习惯！）一、中国半殖民地半封建社会的形成：1、开始形成：2、进一步加深：3、大大加深：4、完全形成：2、认识：1．第一个、关税主权2．割地最多3．开设工厂；大大地加深了中国的民族危机4．赔款最多；体现清政府完全成为帝国主义统治中国的工具三、分层检测（拾级而上，顺达成功的顶峰）（一）基础题：1. XX年6月，《林则徐生平史迹与禁毒展览》在福建博物馆举行。
与该展览主题有关的历史事件是（）。
a. 虎门销烟b. 甲午中日战争c. 八国联军攻陷北京d. 收复新疆2. “落后就要挨打” “弱国无外交”，这是近代中国的屈辱历史给我们的警示。
在中国近代史上，腐朽的清政府被迫同列强签订了一系列丧权辱国的不平等条约。
请指出中国近代第一个不平等条约是（）。
a. 《尼布楚条约》b. 《南京条约》c. 《马关条约》d. 《辛丑条约》３. 中英《南京条约》对中国最为严重的危害是（）。
初中历史《近代列强的侵略与中国人民的抗争》单元教学设计以及思维导图
活动一： 阅读《林则徐》《鸦片战争》 《太平天国》《义和团运动》 《中国近代战争史》等书籍. 并进行展示、交流。 活动二： 组织学生参观当地博物馆，了解有关近代列强侵华的图片、实物、史 料；观看影视《林则徐》《火烧圆明园》《甲午战争》等作品，搜集、 选择、整理近代帝国主义侵华的图片、实物、史料,培养学生想象思 维和分析、比较、归纳能力。 活动三 在拥有第一手资料的前提下，对图片、实物、材料、遗迹等历史画面 进行合理的想象，写出一篇从鸦片战争到八国联军侵华战争结束期间 的西方列强侵华时事报道，并对时事报道进行交流、展示、评比，培 养学生的合作精神和竞争意识加深对中国近代屈辱史、抗争史的认 识，培养学生运用历史知识表述历史问题的能力。 活动四：延伸与感悟 在学习活动的基础上，利用课余时间把“时事报道”文稿，分组分类 编制图文并茂的“侵略与反抗”时事快报。学生在接受爱国主义教育 的同时，享受这一活动带来的收获与成功的喜悦。畅谈感悟与收 获。
过程和方法：利用多媒体、学案、情境教学、实践活动，引导学 生获取有效信息，并积极思考，利用视频、图片等教学素材，激发学 生的学习兴趣，引导学生自主学习与合作学习相结合，独立思考与小 组讨论想补充，并积极展示成果。
情感态度与价值观：使学生从历史的教训中得到警策,让学生明 白“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理，激发振兴中华的历史责 任感。
的教学细节就是“点”。点、线、面结合，完美体现了单
元主题，学生认识到这一段历史既是一部帝国主义的侵华
史，也是中华民族逐步沦为半殖民地半封建社会的屈辱
史，同时又是中国人民的抗争史和探索史。
本课设计了贴近学生生活实际的活动,在探究的基础上延
伸知识、进行创新，真正做到了"生活教育化,教育生活化"。
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评价要点
评价的学习要素：
1.能否理解鸦片战争的根本原因和直接原因。
2.能否了解鸦片战争的大体过程。
3.能否掌握《南京条约》的内容，理解其危害。
4.能否认真完成学习任务，小组活动是否积极主动。
评价方法：
教师评价，学生结合小组活动评价量规进行自评互评，测试。
（6）了解八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。
主题单元问题设计
1、外国列强发动了几次侵华战争？分别签订了哪些不平等的条约？
2、面对外国列强的侵略，中国人民进行了哪些反抗斗争？
3、中国是如何一步一步沦为半殖民地半封建社会的？
专题划分
专题一：鸦片战争的烽烟（1课时）
知道中国人民反抗外来侵略的英勇事迹，培养学生分析问题的能力及合作探究的能力。
过程与方法：通过预习交流了解四次侵华战争的名称、经过及签订不平等条约。
通过小组合作理解中国一步一步沦为半殖民地半封建社会的过程。
通过列表归纳不平等条约的内容、影响及中国人民反抗外来侵略的英勇事迹。
情感态度与价值观：使学生认识到外国列强的侵略、腐朽的封建制度是导致中国一步一步沦为半殖民地半封建社会的根本原因，抗击外来侵略，捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统，增强为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的信念。
所需教学环境和教学资源
1、信息化资源：多媒体课件、视频材料。
2、常规资源：历史课程标准、教材、教参历史《同步学习》
3、教学支撑环境：多媒体教室。
学习活动设计Biblioteka 活动一、播放有关林则徐虎门销烟的视频，出示问题：如果林则徐不销毁鸦片，就不会爆发鸦片战争，你认为这种说法对吗？学生思考、小组探讨。
活动二、图片展示，学生思考鸦片战争对中国社会造成了怎样的影响？
适用年级
八年级
所需时间
课内用4课时一周2课时课外用1课时
主题单元学习概述
从本单元开始学习中国近代史，中国近代史是一部西方列强侵华史，同时也是中国人民抗争和探索的历史，本单元主要介绍了外国列强发动的四次侵华战争及中国人民的反抗斗争，是中国近代史的开端。根据侵略时间的先后分为四个专题：一、鸦片战争的烽烟二、劫难中的抗争三、甲午中日战争四、八国联军侵华战争学习重点为鸦片战争对中国近代社会的影响，邓世昌的主要事迹，《辛丑条约》的内容和对中国社会的影响。学习难点为中国一步一步沦为半殖民地半封建社会的过程。通过自主先学、小组合作、智能检测等方式使学生了解中国晚晴的悲剧，牢记落后就要挨打的历史教训，树立为中华之崛起而读书的信念。
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）
侵略与反抗
主题单元学习目标
知识与技能：了解近代史上外国列强发动的四次侵华战争的名称、原因、经过及结果，培养学生自主学习、动手归纳的能力；
通过学习，认识林则徐是中国历史上著名的民族英雄，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
通过学习认识鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端
专题问题设计
1、如果林则徐不销毁鸦片，就不会爆发鸦片战争，你认为这种说法对吗？
2、鸦片战争对中国社会造成了怎样的影响?
3、你能分析一下鸦片战争中国战败的原因吗？
专题二
劫难中的抗争
所需课时……
1课时
对应课标
（1）讲述林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。
（2）知道太平军抗击洋枪队的事迹。
（3）简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。
（4）了解左宗棠收复新疆的基本史实。
（5）讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
表3-1主题单元教学设计模板
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主题单元标题
列强的侵略与中国人民的抗争
作者姓名
马爱平
学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史√
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
专题二：劫难中的抗争（1课时）
专题三：甲午中日战争（1课时）
专题四：八国联军侵华战争（1课时）
专题五：画地图讲历史（1课时）
专题一
鸦片战争的烽烟
所需课时
1课时
专题学习目标
讲述林则徐虎门销烟的故事，简述中英《南京条约》的内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。了解魏源的主要思想。培养学生在理解的基础上进行知识迁移的能力