三年级上册语文教案瑞雪3 沪教版
三年级上册语文教案-37瑞雪 沪教版(2018秋)
瑞雪教学设计教学目标1、学会本课13个生字，会认“凛、冽、嗬”3个字。
能正确读写下列词语:骤然、玉屑、俗话、渗透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
教学重点、难点：教学目标3、4教学准备：瑞雪图(多媒体课件)和课文背景资料。
教学课时：2课时。
教学过程第一课时一、导入同学们，每到冬天，你最盼望的是什么？我们都看到过下雪，也领略过雪景的美，今天我们来学习一篇新的课文，大概你会有一些新的感觉。
二、提出要求，学生自读自悟自学要求如下:1、把课文读正确，读流利。
2、试着结合课文理解“彤云密布”、“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思。
3、作者是按照怎样的顺序描写这场雪的，写出了这场雪的哪些特点。
4、提出思考后还不理解的问题。
三、汇报交流1、小组交流。
(1)小组成员合作读文，检查是否读流利，难读的部分集中练习。
(2)交流自学要求中的第二、三、四个要求。
2、全班交流。
重点交流:作者写出了这场雪的哪些特点。
交流时，先读特点，再通过读相应部分，说说是怎样体会到的。
使学生体会到主要特点是“大”。
如课文第四自然段，不仅写了雪景的美，通过“厚厚、万里江山、挂满、堆满”等词说明了雪大;第五段，不仅是写孩子们的快乐，通过“堆雪人、打雪仗、树枝上的积雪”也写出了雪大。
四、小组内互查学习生字情况第二课时一、复习上节课内容。
二、自由读课文。
先说说喜欢哪一部分，为什么喜欢？三、指导朗读1、朗读指导要点:(1)第三自然段，应读出夜静、雪大。
“一会儿就白了”，“只听见雪花簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”等句，应认真体会并读好。
(2)第四、五自然段，不仅要读出雪大，还要读出雪美、孩子乐的意思。
(3)第六、七自然段，应体会到作者快乐的原因“这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收”，读出作者联想到此的喜悦的心情。
沪教版三年级语文上册课件37.瑞雪
茫茫田野一片雪白,
巍巍群山遍身银装。
高大壮观的样子。
今天清晨，雪 ，天也 。一
轮红日 ，把
。茫茫田
野
，巍巍群山
，好一
派
，好一幅
。
今冬麦盖三层被， 来年枕着馒头睡。
今年冬天下了很多大雪， 雪水融化后渗入泥土，对小 麦的生长很有利，明天小麦 就会得到丰收，简直可以用 馒头当枕头来睡觉了。
冬雪能（
你想，或者不想 我都在这里，忆你、惜你 忆你来时莞尔 惜你别时依依
你忘，或者不忘 我都在这里，念你、羡你 念你袅娜身姿 羡你悠然书气
人生若只如初见 任你方便时来 随你心性而去 却为何，有人 为一眼而愁肠百转 为一见而不远千里
晨起凭栏眺 但见云卷云舒 风月乍起 春寒已淡忘 如今秋凉甚好 几度眼迷离
感谢喧嚣 把你高高卷起 砸向这一处静逸 惊翻了我的万卷 和其中的一字一句 幸遇只因这一次
（ 昏 暗 ）的天空
（壮 丽 雄 伟）的风光
（ 清 脆 ）的笑声 （ 喜 人 ）的图画
---------------------------------- 赠予 ----------------------------------
【幸遇•书屋】
你来，或者不来 我都在这里，等你、盼你 等你婉转而至 盼你邂逅而遇
23、 瑞 雪
自学要求： 1、轻声读一读第一节。
2、议一议，书上是怎样把下雪 时的景来。
雪、花等多而杂乱地在空中飘舞。
霎时间，山川、田野、村庄， 全部笼笼罩在白茫茫的大雪之中。
广泛覆盖的样子。
大雪下了整整一夜。
一轮红日升起来，把雪后的大地 照得分外耀眼。
被你拥抱过，览了 被你默诵过，懂了 被你翻开又合起 被你动了奶酪和心思
三年级上册语文教案瑞雪沪教版
瑞雪教课目的1．学习本课8 个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”；读准文中的多音字“分（f èn）”，理解“凛凛、瞬时间、纷繁扬扬、笼盖”等词语意思，累积“格外刺眼、茫茫野外、巍巍群山、壮丽宏伟”等词语。
背诵课文第三节。
2．认识课文是准时间次序描绘所见所闻的，感觉宏伟壮丽的北国风光；联合课题中“瑞”字，抓住要点词领会人们对瑞雪的喜欢之情。
3．借助课后练习，联合文本情境，谈谈雪后孩子们的活动。
教课要点和难点要点：抓住课文中的要点词，感觉壮丽宏伟的北国风光，领会人们对瑞雪的喜欢之情。
难点：因为地区差别，学生对课文描绘的漫天大雪缺少直观体验，难以对课文表现的中心产生感情共识。
课前准备1．预习课文，给课文标明小节号，读准生字字音，读通课文。
2．查词典理解课文中不理解词语的意思。
3．累积描绘雪景的优美词句。
教课过程一、创建情境，引入教课。
1.师：同学们，大家一定都见过雪。
今日我们来学习一篇写雪的课文。
第一，我们先看一些雪景。
媒体出示图片：瞧，下雪了。
看了画面，请用一、二句话谈谈你的感觉。
媒体演示 : “我看见了。
”（谈谈你看到的画面）“我感觉。
”（谈谈你的感觉）2、师：今日让我们一同走进这场瑞雪。
板书课题 : 瑞雪齐读课题中“瑞”是什么意思？板书：祥瑞那么瑞雪也就是祥瑞的雪。
（生齐说）3．师：为何把这场雪称为瑞雪呢？过渡：让我们一同学习课文，赏识瑞雪，找寻答案。
二、初读课文，整体感知。
1．师：请同学们先自由读课文，并带着小问题：作者是依据什么次序来写这篇文章的？注意读准生字字音，读通句子。
2．出示词语，开火车读师：学生们都已经读完课文了，我们再来学一学这篇课文中出现的两个生字。
媒体出示：*巍师：“巍”的部首是山字头的，而“巍巍”是形容山高峻的样子。
*掷师：请同学们开火车，注意读准“掷”的翘舌音。
开火车读“掷”。
师：“掷”是提手旁，和手相关系，就是使劲扔的意思。
请一个同学上来做一做“掷”这个动作。
瑞雪语文教学教案
瑞雪语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写“瑞雪”、“丰收”等词语；（2）理解课文内容，把握文章的主题和情感；（3）学会通过查阅工具书和资料，了解词语的含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生运用词语进行表达和创作的能力；（3）学会与他人合作，共同完成学习任务。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感；（2）培养学生珍惜粮食、感恩农民的意识；（3）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确拼读和书写“瑞雪”、“丰收”等词语；（2）理解课文内容，把握文章的主题和情感；（3）学会通过查阅工具书和资料，了解词语的含义和用法。
2. 教学难点：（1）词语的正确拼读和书写；（2）理解课文中的隐喻和象征手法；（3）运用词语进行表达和创作。
三、教学准备1. 教材：选用适合学生年龄段的语文教材；2. 工具书：为学生提供汉语词典等查阅工具；3. 教学媒体：准备与课文相关的图片、视频等资料；4. 学习用品：为学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示瑞雪纷飞的景象，引导学生关注自然环境；（2）引导学生思考：瑞雪与丰收之间的关系，激发学生的好奇心。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师讲解课文中的生词和难点，帮助学生理解课文内容；（3）学生讨论课文中的隐喻和象征手法，分享自己的感悟。
3. 词语学习：（1）学生跟读词语，注意发音和声调；（2）教师讲解词语的含义和用法，学生通过例句进行巩固；（3）学生运用词语进行表达和创作，展示自己的学习成果。
五、作业布置1. 抄写课文中的生词，注意书写规范；2. 结合课文内容，写一篇关于瑞雪和丰收的小作文；3. 查阅工具书或资料，了解课文中的象征手法，并与同学交流分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
三年级上册语文教案-37. 瑞雪丨沪教版
37 瑞雪1一、预习要求：1、读准生字的字音，并在文中圈出；根据词语表括出词语。
2、读课文一读：把课文读正确，标出小节号；划出不理解的词语。
积累词语“瑞雪、凛冽、纷纷扬扬、笼罩、白蒙蒙、耀眼、一幅、一望无际、眉开眼笑”；重点理解词语：瑞雪、凛冽。
理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。
二读：把课文读通顺，在不理解的地方做记号。
3、积累文中描写雪景的语句以及文中的谚语,二、课堂教学教学目标1、学会本课8个生字：凛、冽、罩、霎、耀、巍、馒、掷”；能读准文中的多音字“分”；积累词语“瑞雪、凛冽、纷纷扬扬、笼罩、白蒙蒙、耀眼、一幅、一望无际、眉开眼笑”；重点理解词语：瑞雪、凛冽。
理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。
2、默读课文，了解课文是按时间顺序描写所见所闻的。
3、流畅地朗读课文，积累文中描写雪景的语句以及文中的谚语,背诵第3小节课文。
4、体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学重点流畅地朗读课文，积累文中描写雪景的语句以及文中的谚语,体会人们对瑞雪的喜爱之情并仿照课文第3小节，用“什么怎么样”的句式说一说雨后景色。
教学难点：理解文中谚语的意思。
这里“理解文中谚语的意思”可以作为重点，不必作为难点，借助课外的知识可以让学生理解。
教学过程第一课时教学目标：1、学会本课8个生字：凛、冽、罩、霎、耀、巍、馒、掷”；能读准文中的多音字“分”；积累词语“瑞雪、凛冽、纷纷扬扬、笼罩、白蒙蒙、耀眼、一幅、一望无际、眉开眼笑”；重点理解词语：瑞雪、凛冽。
理解“凛冽”、“笼罩”及“瑞雪”的“瑞”的意思。
2、默读课文，了解课文是按时间顺序描写所见所闻的。
3、学习课文的第1、2小节内容。
体会下雪前寒风凛冽；下雪时，雪花飞扬，大雪笼罩大地的场景。
教学过程：（一）激趣引题。
1、师：现在已经冬天了，在北方，一到冬天，北风呼啸，大雪纷飞。
（播放雪景图片）2、学生欣赏雪景图。
师：请你用一个词语来形容一下你看的雪景。
3、师：今天我们要学的课文也跟雪有关，揭示题目，板书：瑞雪齐读课题。
三年级上语文教案瑞雪_沪教版秋
小学语文三年级第一学期电子教案执教：课题37 瑞雪教学目标1、学习课文8个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”，读准多音字“分”，积累“纷纷扬扬、笼罩”等词语，理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。
2、正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。
背诵课文第3节。
3、积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。
4、理解文中农谚，了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学重点正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。
积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。
教学难点理解文中农谚，了解瑞雪的意思，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
相关链接收集描写雪景的优美语句。
第一课时课件内容教学过程导入学习出示课题：37 瑞雪一、导入学习1、同学们，你见过雪么？谁来说说下雪时是什么情景？2、今天我们就要学一篇写“雪”的文章，题目就叫——瑞雪。
3、“瑞”在字典中有三个意思，想一想，“瑞雪”中的“瑞”是什么意思？“瑞”：（1）古代作为凭信的玉器。
（2）吉祥，好预兆。
（3）姓。
4、“瑞雪”的意思就是吉祥，好预兆。
5、齐读课题。
初读课文出示自学要求：1、这场雪有什么特点？2、自己读课文，读准生字，读通句子，边读边思。
二、初读课文过渡：这场雪有什么特点？就让我们带着这个问题来学习课文。
把书翻到129页，请同学们自己读课文，读准生字，读通句子，边读边思。
研读课文出示：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。
傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
大雪下了整整一夜。
三、研读课文1、过渡：你从哪些句子的哪些词语看出这是一场大雪呢？请同学们默读第1、第2小节，划出句子，圈出词语。
出示第一小节文本。
2、根据交流，出示划线句：傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
三年级上册语文教案瑞雪3沪教版
三年级上册语文教案瑞雪3沪教版教学目标1、积存“纷纷扬扬、覆盖”等词语，明白得“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。
2、正确流利朗读课文，了解课文是按时刻顺序描写的。
背诵课文第3节。
积存文中描写雪景的语句，体会北国壮美雄壮的风光。
4、明白得文中农谚，了解人们称这场雪为“瑞雪”的缘故，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学重点正确流利朗读课文，了解课文是按时刻顺序描写的。
积存文中描写雪景的语句，体会北国壮美雄壮的风光。
教学难点明白得文中农谚，了解瑞雪的意思，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学预备雪景图片、多媒体课件、范读配乐打算课时1课时教学过程一、情境导入1、观赏雪景图片。
把你看到的雪景说一说？出示雪景图片2、从回答中我也感受到了大伙儿对雪的喜爱，今天就让我们一起到课文中再次去感受这种乐趣吧。
3、板书课题：37瑞雪齐读课题。
过渡：到底什么是瑞雪？瑞雪又有哪些特点？就让我们带着疑问走进课文，看看作者是如何样描写这场雪的。
整体感知1、范读课文。
要求：边听边摸索，课文是按什么顺序来写的？完成填空。
p pt播放轻音乐。
2、交流，填空。
（昨天中午、傍晚、今天清早）这篇课文是按时刻顺序，写了雪前、雪中、雪后的情形。
相机板书：昨天中午傍晚今天早上雪前、雪中、雪后过渡：学习课文内容之前，我们来认读一下本文中的生字词。
事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
学习字词。
出示词语:凛冽、覆盖、格外、耀眼、巍巍、馒头、顿时刻、掷雪球、白蒙蒙眉飞色舞4、指名读，齐读。
三年级上册语文教案瑞雪3-沪教版
三年级上册语文教案瑞雪3-沪教版课程信息•学科：语文•年级：三年级•学期：上学期•出版社：沪江教育出版社•书名：瑞雪3教学目标1.学习课文《春天的味道》2.了解春天的气息、春天的味道3.学习《春天的味道》生字词4.能够用准确的语言来描述春天的味道5.运用所学知识，进行小组合作活动教学内容课程主题讲解内容第一课引入- 与学生们交流：你们最喜欢春天的哪些气息？- 感受春天的气息学习《春天的味道》- 听课文录音- 阅读课文- 理解课文生字词- 鲜花- 蝴蝶- 凉茶练习- 识字活动- 语文游戏第二课回顾- 通过语文游戏，复习昨天学习过的生字词小组合作活动- 分组合作：用自己的语言形象地描述春天的味道第三课拓展- 通过比较夏天、秋天、冬天的课文，了解四季的气息教学方法•演讲•录像•阅读•课堂练习•讨论•小组活动教学评估•课堂发言能力•课堂练习表现•小组合作情况•作业完成情况教学资源•课本：瑞雪3•录音机•电脑•项目准备材料课堂互动本节课我们要一起来感受春天的味道，你还记得春天有哪些气息吗？和同桌一起讨论，说出你所感受到的春天气息。
作业布置思考：你还能想到哪些春天的气息和春天的味道？请在家里仔细观察，写下你的发现，并列举其中5个词描述春天的味道。
以上就是三年级上册语文教案瑞雪3-沪教版的全部教学内容。
希望本节课能够使学生们更好地感受春天的气息和味道，从而更好地理解春天这一季节。
三年级上册语文教案 瑞雪 沪教版
瑞雪教学目标1．学习本课8个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”；读准文中的多音字“分（fèn）”，理解“凛冽、霎时间、纷纷扬扬、笼罩”等词语意思，积累“分外耀眼、茫茫田野、巍巍群山、壮丽雄伟”等词语。
背诵课文第三节。
2．了解课文是按时间顺序描写所见所闻的，感受雄伟壮丽的北国风光；结合课题中“瑞”字，抓住关键词体会人们对瑞雪的喜爱之情。
3．借助课后练习，结合文本情境，说说雪后孩子们的活动。
教学重点和难点重点：抓住课文中的关键词，感受壮丽雄伟的北国风光，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
难点：由于地域差异，学生对课文描写的漫天大雪缺乏直观体验，难以对课文表现的中心产生情感共鸣。
课前准备1．预习课文，给课文标注小节号，读准生字字音，读通课文。
2．查字典理解课文中不理解词语的意思。
3．积累描写雪景的优美词句。
教学过程一、创设情境，引入教学。
1.师：同学们，大家肯定都见过雪。
今天我们来学习一篇写雪的课文。
首先，我们先看一些雪景。
媒体出示图片：瞧，下雪了。
看了画面，请用一、二句话说说你的感受。
媒体演示:“我看见了。
”（说说你看到的画面）“我觉得。
”（说说你的感受）2、师：今天让我们一起走进这场瑞雪。
板书课题: 瑞雪齐读课题中“瑞”是什么意思？板书：吉祥那么瑞雪也就是吉祥的雪。
（生齐说）3．师：为什么把这场雪称为瑞雪呢？过渡：让我们一起学习课文，欣赏瑞雪，寻找答案。
二、初读课文，整体感知。
1．师：请同学们先自由读课文，并带着小问题：作者是按照什么顺序来写这篇文章的？注意读准生字字音，读通句子。
2．出示词语，开火车读师：学生们都已经读完课文了，我们再来学一学这篇课文中出现的两个生字。
媒体出示：* 巍师：“巍”的部首是山字头的，而“巍巍”是形容山高峻的样子。
* 掷师：请同学们开火车，注意读准“掷”的翘舌音。
开火车读“掷”。
师：“掷”是提手旁，和手有关系，就是用力扔的意思。
请一个同学上来做一做“掷”这个动作。
三年级上册语文教案37瑞雪 沪教版
瑞雪教学设计教学目的1、学会本课13个生字，会认“凛、冽、嗬〞3个字。
能正确读写以下词语:骤然、玉屑、俗话、浸透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的局部。
3、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
教学重点、难点：教学目的3、4教学准备：瑞雪图(多媒体课件)和课文背景资料。
教学课时：2课时。
教学过程第一课时一、导入同学们，每到冬天，你最盼望的是什么？我们都看到过下雪，也领略过雪景的美，今天我们来学习一篇新的课文，大概你会有一些新的感觉。
二、提出要求，学生自读自悟自学要求如下:1、把课文读正确，读流利。
2、试着结合课文理解“彤云密布〞、“瑞雪兆丰年〞、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡〞的意思。
3、作者是按照怎样的顺序描写这场雪的，写出了这场雪的哪些特点。
4、提出考虑后还不理解的问题。
三、汇报交流1、小组交流。
(1)小组成员合作读文，检查是否读流利，难读的局部集中练习。
(2)交流自学要求中的第二、三、四个要求。
2、全班交流。
重点交流:作者写出了这场雪的哪些特点。
交流时，先读特点，再通过读相应局部，说说是怎样体会到的。
使学生体会到主要特点是“大〞。
如课文第四自然段，不仅写了雪景的美，通过“厚厚、万里江山、挂满、堆满〞等词说明了雪大;第五段，不仅是写孩子们的快乐，通过“堆雪人、打雪仗、树枝上的积雪〞也写出了雪大。
四、小组内互查学习生字情况第二课时一、复习上节课内容。
二、自由读课文。
先说说喜欢哪一局部，为什么喜欢？三、指导朗读1、朗读指导要点:(1)第三自然段，应读出夜静、雪大。
“一会儿就白了〞，“只听见雪花簌簌地不断往下落〞、“咯吱一声响〞等句，应认真体会并读好。
(2)第四、五自然段，不仅要读出雪大，还要读出雪美、孩子乐的意思。
(3)第六、七自然段，应体会到作者快乐的原因“这场大雪非常及时，一定会给明年的小麦带来丰收〞，读出作者联想到此的喜悦的心情。
沪教版-三年级上-37-瑞雪--教案
37 《瑞雪》教案教学目标：1、学习本课8个生字：凛，冽，霎，罩，耀，巍，馒，掷，理解“凛冽、巍巍”的意思。
积累“瑞雪、凛冽、纷纷扬扬、笼罩、白蒙蒙、耀眼、一望无际、眉开眼笑。
”2、流畅地朗读课文，知道课文是按时间顺序描写所见所闻的，积累文中优美的语句以及一句农谚，背诵课文第三节。
3、体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学重点：1、学习本课8个生字：凛，冽，霎，罩，耀，巍，馒，掷，理解“凛冽、巍巍”的意思。
2、体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学难点：1、理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这句农谚的意思。
教学准备:多媒体课件。
教学过程一、揭示课题1、同学们，你们观察过雪吗？雪花是怎样飘落下来的？一场大雪过后，会有怎样的景象？2、今天让我们走进白雪世界，去欣赏我国北方地区的雪景，好吗？3、今天这节课，我们就来学习37 瑞雪4、这里的瑞是什么意思？为什么这场雪被称为“瑞雪”？这节课，我们就来研究一下。
二、初读，学习字词，理清文脉。
1、昨天我们已经预习过了，这课有8个生字，老师把它们从课文里请出来，看看我们预习的情况怎么样啊。
（出示）：凛冽，笼罩，耀眼，巍巍群山；馒头，掷雪球（1）拼读音节。
（2）理解凛冽、巍巍。
2、看来生字都预习的不错啊，接下来，我们来学习课文了好吗？3、课文又是怎样描写雪的呢？请同学们打开书，自由读，边读边细细品味。
4、刚才在看课文时，你们注意了吗？这篇文章是按什么顺序写的啊？三、学习1-2小节，体会：雪大1、作者是怎样描写下雪时的景象的呢？请同学们轻声读1-2小节，用——划出描写下雪时景象的句子。
2、出示“傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
”3、师：谁能用课文中的句子说一说这场雪是怎么样的呢？4、从哪些词语可以看出呢？请大家找一找，说说理由。
（大片大片、纷纷扬扬、霎时间、笼罩）5、从字里行间，我们可以看出这场雪真大啊！让我们通过朗读走进纷纷扬扬的大雪中去感受一下吧！6、过渡：雪停了又是一番什么样的景象呢？四、学习3---5节，体会雪美，雪使人欢。
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《瑞雪》公开课教案
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《瑞雪》公开课教案的情景师：请大家看看课文第一段，读一读，然后回答下面的问题。
板书问题）1）农民为什么盼雪？2）作者用哪些词描写了雪前的情景？学生回答，师补充解释。
2．研究“雪中”的情景师：请大家看看课文第二段，读一读，然后回答下面的问题。
板书问题）1）雪中的景色是怎样的？2）作者用哪些词描写了雪中的情景？学生回答，师补充解释。
3．研究“雪后”的情景师：请大家看看课文第三段，读一读，然后回答下面的问题。
板书问题）1）雪后的景色是怎样的？2）作者用哪些词描写了雪后的情景？学生回答，师补充解释。
三）情感体会，感受人们对瑞雪的喜爱之情1．研究农谚“瑞雪兆丰年”师：大家看看黑板上的这句话“瑞雪兆丰年”，你们知道这是什么意思吗？学生回答，师补充解释。
2．感受人们对瑞雪的喜爱之情师：请大家看看课文最后一段，读一读，然后回答下面的问题。
板书问题）1）为什么人们称这场雪为“瑞雪”？2）人们对瑞雪的喜爱之情表现在哪些方面？学生回答，师补充解释。
三、巩固练1．课文填空2．朗读课文，注意语音语调，感情真挚。
四、课堂小结1．回答导学问题，梳理课文脉络。
2．回答课堂问题，理解课文内容。
3．默读课文，积累语言知识，感受情感体会。
五、作业布置1．默写生字：耀、___。
2．背诵课文第二段。
3．完成课后题。
1.昨天中午，寒风凛冽地刮了一个下午。
在教师板书“寒风凛冽”后，学生们回答了自己对这种寒风的感觉，体会到了作者用词的准确性。
大家可以有感情地朗读这段话，表达出寒风的刺骨感和下午下雪的情景。
2.傍晚时分，大雪纷纷扬扬地飘落下来，笼罩了山川、田野和村庄。
学生们可以默读这段话，并圆圈出描写大雪的词语。
交流中，重点理解“纷纷扬扬”、“笼罩”和“霎时间”，然后有感情地朗读这段话，抓住描写大雪的词语。
3.第二天，雪停了，天气晴朗。
一轮红日升起来，照亮了雪后的大地。
田野一片雪白，群山遍身银装，构成了壮丽雄伟的北国风光，让人感到欣喜。
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《瑞雪》公开课教案
《瑞雪》教案教学目标1．学习课文8个生字，积累“纷纷扬扬、霎时间”等词语，理解“笼罩”等词和“瑞雪”的“瑞”的意思，正确书写生字“耀、凛”。
2．默读课文，了解课文是按时间顺序描写的。
3．有感情地朗读课文，积累文中描写雪景美的语句；理解文中的农谚，了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因。
4．体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学重点1．学习课文8个生字，积累“纷纷扬扬、霎时间”等词语，理解“笼罩”等词和“瑞雪”的“瑞”的意思，正确书写生字“耀、凛”。
2．默读课文，了解课文是按时间顺序描写的。
教学难点1．有感情地朗读课文，积累文中描写雪景美的语句；理解文中的农谚，了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因。
2．体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学方法探究交流朗读讨论课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课1．出示雪景图，用一个词把你看到的雪景说一说。
2．师：今天我们要学的课文也跟雪有关，揭示题目，板书：瑞雪（生跟着写）3．（读课题）读了课题，你有什么疑问吗？学生质疑，教师梳理。
（主要问题是：什么叫瑞雪？为什么把这场雪叫做瑞雪？“瑞”是什么意思。
）根据学生生成情况梳理，也有可能梳理一个或两个。
4．下面就让我们带着这三个问题走进课文，看看作者是如何来描写这场瑞雪的，老师也相信同学们通过课文的学习一定能解决这些问题。
5．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）整体感知，理清课文脉络1．自由读课文。
要求：（1）自由读读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）完成填空：这篇课文按时间顺序写了（）、（雪中）和（）的情景。
2．交流：（1）学习生词：馒头分外耀眼凛冽霎时间掷雪球巍巍群山（第一行重点：读准字音“头”读轻声，“分”是多音字）（第二行重点：字形，师写“耀”。
生说写的时候要注意什么？“凛冽”都是两点水，生在位子上写一写“凛”）（第三行理解词义：做动作理解“投”）（2）指名分节读课文。
检查是否读正确。
（3）完成填空。
板书：雪前、雪中、雪后师：作者就是按照雪前、雪时、雪后这样的时间顺序来描写瑞雪的。
三年级上册语文教案37瑞雪 沪教版
瑞雪教学设计教学目标1、学会本课13个生字，会认“凛、冽、嗬”3个字。
能正确读写下列词语:骤然、玉屑、俗话、渗透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
教学重点、难点：教学目标3、4教学准备：瑞雪图(多媒体课件)和课文背景资料。
教学课时：2课时。
教学过程第一课时一、导入同学们，每到冬天，你最盼望的是什么？我们都看到过下雪，也领略过雪景的美，今天我们来学习一篇新的课文，大概你会有一些新的感觉。
二、提出要求，学生自读自悟自学要求如下:1、把课文读正确，读流利。
2、试着结合课文理解“彤云密布”、“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思。
3、作者是按照怎样的顺序描写这场雪的，写出了这场雪的哪些特点。
4、提出思考后还不理解的问题。
三、汇报交流1、小组交流。
(1)小组成员合作读文，检查是否读流利，难读的部分集中练习。
(2)交流自学要求中的第二、三、四个要求。
2、全班交流。
重点交流:作者写出了这场雪的哪些特点。
交流时，先读特点，再通过读相应部分，说说是怎样体会到的。
使学生体会到主要特点是“大”。
如课文第四自然段，不仅写了雪景的美，通过“厚厚、万里江山、挂满、堆满”等词说明了雪大；第五段，不仅是写孩子们的快乐，通过“堆雪人、打雪仗、树枝上的积雪”也写出了雪大。
四、小组内互查学习生字情况第二课时一、复习上节课内容。
二、自由读课文。
先说说喜欢哪一部分，为什么喜欢？三、指导朗读1、朗读指导要点:(1)第三自然段，应读出夜静、雪大。
“一会儿就白了”，“只听见雪花簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”等句，应认真体会并读好。
(2)第四、五自然段，不仅要读出雪大，还要读出雪美、孩子乐的意思。
(3)第六、七自然段，应体会到作者快乐的原因“这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收”，读出作者联想到此的喜悦的心情。
小学三年级语文《瑞雪》原文、教学反思及教案
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《瑞雪》原⽂ 昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了⼀个下午。
傍晚，⼤⽚⼤⽚的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘荡下来。
霎时间，⼭川、⽥野、村庄，全都笼罩在⽩蒙蒙的⼤雪之中。
⼤雪下了整整⼀夜。
今天清早，雪停了，天也晴了。
⼀轮红⽇升起来，把雪后的⼤地照得分外耀眼。
茫茫⽥野⼀⽚雪⽩，巍巍群⼭遍⾝银装，好⼀派壮丽雄伟的北国风光，好⼀幅瑞雪兆丰年的喜⼈图画。
“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。
⾯对⼀望⽆际的⼤雪，有经验的⽼农⾼兴得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！” 孩⼦们在雪地⾥堆雪⼈，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了⼭村。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《瑞雪》教学反思 ⼀、真情实感，融⼊教学。
任何的情感都是如此，只有⾃⼰真正沉浸在其中，才能够感动别⼈。
作为⼀名教师，对于语⽂⾸先要⾃⼰乐在其中，对语⽂教学要有⾃⼰的想法，有⾃⼰的语⾔。
捧着⼀颗爱⼼，带着⼀颗童⼼，才有可能感染学⽣、带领学⽣全员参与、全程参与到语⽂的教学中去。
在对本⽂的教学中，我结合⾃⼰对雪景的感受，设计各种情景，引导、开发学⽣对雪景的想象。
同时，收集了各种雪景的图⽚和资料，穿插在教学的过程中，起到了很好的辅助作⽤。
新⼤纲强调指出：要在读中使学⽣受到情感的熏陶。
本课语⾔的形式很丰富，学⽣读起来朗朗上⼝，蕴含着丰富⽽美丽的情感因素。
在教学中，我选择课⽂关键段落，进⾏充分的讲解后，再让学⽣朗读。
在朗朗的书声中，学⽣们的思绪也融⼊到茫茫的雪景，缩短了与课⽂的情感距离，对雪有了新的体会和感悟，从⽽更深⼊地理解课⽂。
三年级上语文教案瑞雪_沪教版2018秋
小学语文三年级第一学期电子教案单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
执教：教学目标1、学习课文8个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”，读准多音字“分”，积累“纷纷扬扬、笼罩”等词语，理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。
2、正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。
背诵课文第3节。
3、积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。
4、理解文中农谚，了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学重点正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。
积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。
教学难点理解文中农谚，了解瑞雪的意思，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
相关链接收集描写雪景的优美语句。
第一课时课件内容教学过程导入学习出示课题：37 瑞雪一、导入学习1、同学们，你见过雪么？谁来说说下雪时是什么情景？2、今天我们就要学一篇写“雪”的文章，题目就叫——瑞雪。
3、“瑞”在字典中有三个意思，想一想，“瑞雪”中的“瑞”是什么意思？“瑞”：（1）古代作为凭信的玉器。
（2）吉祥，好预兆。
（3）姓。
4、“瑞雪”的意思就是吉祥，好预兆。
5、齐读课题。
初读课文出示自学要求：1、这场雪有什么特点？2、自己读课文，读准生字，读通句子，边读边思。
二、初读课文过渡：这场雪有什么特点？就让我们带着这个问题来学习课文。
把书翻到129页，请同学们自己读课文，读准生字，读通句子，边读边思。
研读课文出示：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。
傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
小学三年级语文《瑞雪》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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1.⼩学三年级语⽂《瑞雪》教案 ⼀、教学⽬标： 1．学习6个⽣字及部分新词，理解课⽂的内容。
2．理解课⽂第1⾃然段按时间顺序写的写和⽅法。
3．初步体会北国风光的雄伟，培养学⽣热爱祖国的思想感情。
⼆、教学重点及难点： 重点：学习课⽂第1⾃然段按时间顺序写的写作⽅法。
难点：理解部分新词。
三、教学准备： ⼩⿊板、幻灯⽚、找表⽰时间的词。
四、教学过程： （⼀）揭题 1．（出⽰课题）齐读，注意“瑞”的翘⾆⾳。
通过课前预习，我们知道“瑞”的意思是。
那么瑞雪呢？ 2．过渡：课⽂是怎样描写下雪的？ （⼆）初读课⽂ 1．听录⾳，课⽂主要写了哪些内容？ 2．那么写雪景的是哪⼏段？写⼈物的⼜是哪⼏段？ 请你带着这个问题⾃由读⽂，读完后完成作业本第7题。
（请⼀⽣做在 投影⽚上，校对、改正）看作业本连说课的主要内容。
3．检查⽣字新词读⾳。
（三）回忆本单元学习提⽰，说说默读的要求是什么？（出⽰投影⽚） （四）学习第1段 1．把下⾯的句⼦整理成⼀段通顺的话。
（出⽰活动投影⽚） 同桌讨论怎么整理，是按什么顺序整理出来的？（指名整理回答） 2．默读第1段，⽤“”划出表⽰时间先后的词。
（“霎时间”表⽰时间很短，它是表⽰时间的词，但它跟其他四个词⼜有 别。
齐读“昨天中午、下午、傍晚、整整⼀夜”，我们都能说出它们具体指的是什么时候，并有先后顺序，⽽“霎时间”只表⽰“⼀会⼉、⼀瞬间”，你能说出它指的是什么时候吧？它没有先后顺序，因此不能划上） 3．引读：昨天中午，天⽓有什么变化？傍晚，天⽓⼜发⽣了变化，开始，⼤雪下了。
完成作业本第5题的1—3格（出⽰⼩⿊板）指名写，校对改正。
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三年级语文瑞雪教案
教学目标
1、积累“纷纷扬扬、笼罩”等词语，理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。
2、正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。
背诵课文第3节。
3、积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。
4、4、理解文中农谚，了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学重点
正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。
积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。
教学难点
理解文中农谚，了解瑞雪的意思，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学准备
雪景图片、多媒体课件、范读配乐
计划课时 1课时
教学过程
一、情境导入
1、欣赏雪景图片。
把你看到的雪景说一说？出示雪景图片
2、从回答中我也感受到了大家对雪的喜爱，今天就让我们一起到课文中再次去感受这种乐趣吧。
3、板书课题： 37瑞雪齐读课题。
过渡：到底什么是瑞雪？瑞雪又有哪些特点？就让我们带着疑问走进课文，看看作者是怎样描写这场雪的。
二、整体感知
三、1、范读课文。
要求：边听边思考，课文是按什么顺序来写的？完成填空。
ppt播放轻音乐。
四、2、交流，填空。
（昨天中午、傍晚、今天清早）这篇课文是按时间顺序，写
五、了雪前、雪中、雪后的情景。
相机板书：昨天中午傍晚今天早上雪前、雪中、雪后
六、过渡：学习课文内容之前，我们来认读一下本文中的生字词。
5、其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科
涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
学习字词。
6、出示词语: 凛冽、笼罩、分外、耀眼、巍巍、馒头、霎时间、掷雪球、白蒙蒙眉开眼笑
7、4、指名读，齐读。
正音：•白蒙蒙．．（meng）；‚笼．
8、罩（lǒng）过渡：凛冽是什么意思？我们一起到课文中去找答案。
试着用凛冽词说一句话。
9、三、研读课文（一）学习雪前
10、1、出示句子：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。
2、要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
指名读。
3、3、昨天中午，发生了什么事？——刮起了凛冽的大风。
板书：寒风凛
冽“凛冽”字形，书空，什么意思？严寒刺骨。
4、4、冰冷的寒风吹在脸上是一种什么感觉？指导朗读，齐读句子。
过渡：刺骨的寒风就这样呼呼地刮了一个下午。
到了傍晚，下雪了。
（二）学习雪中出示下雪图片，感知雪大
（三）1﹑这场雪大不大？你从文中哪里能感受到这是一场大雪？默读课文的1、2节，找出相关词语，做上标记。
（四）出示句子：傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
大雪下了整整一夜。
（五）回答：句式：我从（）一词可以看出雪下得（）。
（2）同桌交流。
（找到哪些词语，原因是什么？）预设：大片大片、纷纷扬扬．．．．（指雪花等多而杂乱地在空中飘舞）、霎时间、全都、笼罩、白蒙蒙（说明下雪范围广，都体现了雪很大）相机板书：大片大片纷纷扬扬
（六）（3）全班交流。
检查出示积累描写时间短的词语：霎时间，顷刻间，转眼间，一眨眼，马上，立刻。
（七）（4）指导朗读。
男女生赛读，齐读。
（八）过渡：就这样，大雪下了整整一夜。
第二天，雪停了，天也晴了。
雪后的情景是怎样的呢？
（九）（三）学习雪后出示图片，感知雪后的美景。
（十）出示句子：一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。
茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装，好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。
（十一）1、这段话，把雪后的情景写得很美，同桌对读，把你喜欢的句子读给同桌听。
（十二）2、指名读，指导朗读。
相机理解：巍巍群山、遍身银装。
5、这是作者发自内心的赞叹呀！指名读，男女分读
6、4、填空引读。
今天清早，雪，天。
一轮红日，把雪后的
7、大地。
茫茫田野，巍巍群山，好一派，好一幅，。
齐读。
8、5、作者用了一个词，概括地写出了雪后的美景？壮丽雄伟交流并板书：壮丽雄伟）
9、过渡:同学们，这不仅仅是一幅壮丽雄伟的北国风光，这还是一幅——瑞雪丰年的喜人图画。
板书：喜人图画
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
（四）学习第四、五节
1、理解：喜人，文中使谁感到高兴，感到欣喜呢？默读课文的4、5小节，找找答案。
2、交流。
（老农、孩子）
3、老农：（1）从哪个词可以看书老农很高兴？眉开眼笑（2）有经验的老农为什么感到高兴呢？
4、理解谚语出示谚语：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
出示释义：今年冬天的雪下得很多，雪水融化后渗入泥土，对小麦的生长很有利，明年就会得到丰收，简直可以用馒头当枕头来睡觉了。
因此，老农高兴得眉开眼笑。
板书：眉开眼笑补充：冬雪．．能杀虫，能保温，有利于农作物的生长，所以被人们称为瑞雪。
4、出示第4节，指名读，师生对读。
指导朗读，读出高兴之情。
过渡:面对大雪，孩子们又是怎样的呢？出示第5节。
5、交流。
相机板书：玩耍嬉戏
6、圈出表示动作的词。
堆、掷、奔跑、追逐
7、交流，指名读，指导朗读，齐读。
6、想象说话︰孩子们在雪地里玩什么呀？（填空、交流）
练习说话：雪停了，孩子们来到屋外，看到。
（可选用课文中句子描写）他们高兴地在雪地上玩耍起来，有的_______，有的______ ，还有的________。
（说清干什么） 6、齐读，感受欢乐。
四、总结全文
课文按下雪前、下雪时、下雪后的顺序，描写了一幅瑞雪丰年的喜人画面。
这场雪不仅景色美，而且对庄稼和人也有很多益处，这真是一场吉利的好雪!冬雪有这么多的好处，所以人们常说“瑞雪兆丰年”，难怪作者也称这场好雪为——瑞雪。
（齐读）
作业：写本课的生字并组词。
板书设计： 37、瑞雪
昨天中午：寒风凛冽
傍晚：大片大片纷纷扬扬今天清早：壮丽雄伟喜人图画瑞雪
老人眉开眼笑
孩子嬉戏玩耍
37、瑞雪
昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。
傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
大雪下了整整一夜。
今天清早，雪停了，天也晴了。
一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。
茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装，好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。
“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。
面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！”
孩子们在雪地里堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。