小学高年级英语语篇教学模式的研究结题报告

《小学高年级英语语篇教学模式的研究》结题报告

一、课题研究的概况

本课题是市级个人课题，本人于2011年11月被市教科所批准立项。至今已经一年。经过一年的实践、研究、探索和总结，取得了一定的成果，我所带的班级学生学习英语的积极性和主动性明显提高。学生在阅读中的习惯和技巧大有改进，教学质量不断提升。在此期间我能按照课题实施计划，认真学习教育教学理论，写好读书笔记，收集资料，及时做好案例分析与反思，并认真做好阶段性研究成果的分析与总结，撰写的教案和论文分别在省、市、区获奖。

二、课题研究的目的意义

在小学英语教学的初级阶段，往往比较重视词汇和句型的教学，侧重于听、说技能的训练。我在多年的小学英语教学实践中也感到小学生由于接触和使用英语的空间受到限制，英语阅读能力低下是普遍现象。而现行小学英语并无明确的英语阅读目标和配套的阅读教材，对话教学占据了主导地位，语篇教学在高年级才涉及到。受小学生的年龄特点和知识水平的限制，语篇阅读教学不能采取成人化的模式，怎样的模式才能适合小学生呢，基于现状，提出了语篇阅读教学在小学高年级英语中的课题研究。培养他们良好的阅读方

法，掌握阅读策略，提高阅读的质量，从而让他们在阅读中获得快乐、获取知识。

三、课题研究的内容及研究方法

课题研究的内容

1、构建语篇阅读教学的基本框架

2、探索语篇阅读教学的有效方法

3、学生的阅读能力的提高与英语总体发展水平的关系

课题研究的方法

1、文献分析法，在课题研究的起动阶段，通过阅读报刊、杂志

及网络等各种传媒等查阅有关方面的材料，了解国内外最新的研究

成

果，从理论上为本课题的研究提供借鉴与参考。

2、观察法，在教学过程中对学生进行有目的、有计划的观察，

及时记录学生对语篇阅读教学的兴趣、理解和掌握情况。

3、实践法，根据研究目的和内容，对语篇阅读教学进行不同的

设计和探索，并将不同的教学现象作记录和分析。

4、经验总结法，运用经验总结法来构建“小学英语语篇教学的

探索”的实施策略，并推出一批有推广价值的实施方案和经验。5、案例分析法，对教材进行分析，对课堂案例进行研究，通过

阶段小结和评价，对实施过程进行调控，促使课题有效地开展。

四、课题研究过程

该课题自2011 年11 月立项以来，本课题共分为三个阶段：

第一阶段课题准备阶段2011.10

确定课题，明确研究方向，确定研究计划。

第二阶段课题实施阶段2011.11-2012.7

１、收集资料，组内开会，探讨语篇教学办法。

２、确定6年2班为教学实验班级。

（1）2011.11指导学生学会预习。课前熟读生字、词。培养学生预习习惯。指导学生做好知识积累，检查积累本。

（2）2011.12 学生阅读方法指导。

（3）2012.1了解学生基本情况及思想动态，总结课堂教学及教学成绩情况。

（4）2012.3开会探讨改进语篇教学情况。

（5）2012.4 学生阅读能力检测。

（6）2012.5 学生积累本展览，继续在实验班进行语篇教学。

3、2012.6 语篇教学课研讨。

第三阶段课题总结阶段2012.7——2012.8

和课题组成员共同总结、反思，撰写结题报告。

五、阶段成果

经过一年的实施与研究已初见成效。

1、在此期间我能按照课题实施计划，认真学习教育教学理论，写好读书笔记，收集资料，及时做好案例分析与反思，并认真做好

阶段性研究成果的分析与总结，撰写的教案和论文分别在省、市、区获奖。

2、我所带的班级学生学习英语的积极性和主动性明显提高，学生在阅读中的习惯和技巧大有改进，教学质量不断提升。

3、通过公开课、示范课、教研活动等方式，向本区及本校展示“小学英语阅读教学的不同模式”。

六、课题研究的反思

在这一年的和研究中，我深刻地体会到做课题研究的重要性及做课题研究必须有持之以恒、坚持不懈的决心和斗志。本课题在研究过程中取得了点点滴滴的成果。但小学英语语篇教学是我们英语

教学中不可缺少的一环，也是我们不断探索的课型。实践证明将学生独立阅

读教学放在第一位，不仅能还课堂主动性与学生还能促进学生在

教师指导下主动地、富有个性地学习，还能有效地激起学生的求知

欲，调动学生的学习积极性，提高学生的阅读水平及阅读技巧。在

研究过程中我也产生了一些困惑和问题，我想课题研究是一个不断

发现问题，解决问题的探索问题的过程，探讨小学英语语篇教学，

提高学生的阅读能力及技巧，提高课堂教学的实效性，是课改不断

追求的不变主题，我将继续不断地努力探讨吗，以利于本课题研究更加完善。

《小学高年级英语语篇教学模式的研究》结题报告

溪湖区实验小学

陈永红2012 年8 月