话题3幼儿生活习惯与生活能力教育活动设计

单元、章、节话题3 幼儿生活习惯与生活能力教育活动设计需课时：_6_ 课时

教学内容幼儿生活习惯与生活能力教育的基本含义

幼儿生活习惯与生活能力教育的目标、内容

幼儿生活习惯与生活能力教育的组织与实施

第__1-6_课时

课型___ 新授课___

教学目标1、理解幼儿生活习惯和能力教育的重要意义，能足够重视幼儿生活习惯和能力教育；

2、了解幼儿生活习惯与生活能力教育活动的基本目标和内容；

3、掌握幼儿生活习惯与生活能力教育活动实施途径和方法，尝试设计幼儿生活习惯与生活能力教育活动。

重点幼儿生活习惯与生活能力教育的基本含义

难点幼儿生活习惯与生活能力教育的组织与实施

教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示

教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例

教学环节与主要内容教学活动导入部分：

【复习导入】请回忆上节课内容，说说幼儿心理健康教育的内容、途径分别有哪些？

【教师总结】幼儿心理健康教育的内容主要有学习表达和调节自己情绪的方法、学习社会交往的技能和性教育。幼儿心理健康教育的途径主要有专门的心理健康教育活动、心理咨询和行为指导、心理治疗、实施个别辅导、家园合作教育和建立幼儿发展档案。

今天我们开始学习幼儿生活习惯与生活能力教育的相关内容。通过该课程希望大家掌握幼儿生活习惯与生活能力教育的基本含义、目标、内容和组织与实施。通过复习导入，回忆上节课所学内容，提醒学生课后复习，明确本次活动的教学目标。

基本部分：

一、我们如何理解幼儿生活习惯与生活能力教育（一）幼儿生活习惯与生活能力教育的基本含义1、生活习惯

幼儿生活习惯是指在幼儿生活方面所表现出的比较稳定的心理品质和行为方式。

（1）卫生习惯

【提问】幼儿的良好卫生习惯包括哪些内容？

【总结】知道饭前便后要洗手、吃饭不掉饭粒、不随便坐在地上、游戏后勤收拾、保持桌面的整洁等。

（2）饮食习惯

【提问】幼儿的良好饮食习惯包括哪些内容？

【总结】正确地使用餐具、独立进餐、进餐时不大声讲话、不东张西望专心进餐，养成不挑食、不偏食、不剩饭的好习惯，按要求定时按量喝水，根据自己的需求随渴随喝的习惯等。

（3）睡眠起居习惯

【提问】幼儿的良好睡眠起居习惯包括哪些内容？

【总结】睡眠起居习惯包括睡前大小便，独立安静地入睡，掌握正确的睡眠姿势（右侧卧睡或仰睡），养成早睡早起的作息通过提问，引导学生思考结合教师讲解、补充，掌握生活习惯教育的具体内容。

习惯等。

（4）简单的生活自理习惯

【教师讲解】简单的生活自理习惯包括养成饭前便后洗手的习惯，玩具、图书不乱扔乱放，会自己整理玩具，学会有序地穿脱衣服，不穿反鞋，会系鞋带和会自己整理床铺，喜欢参加一些力所能及的劳动等。

2、生活能力

幼儿生活能力，或称幼儿生活自理能力，主要指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。

【自主学习】通过阅读教材相关内容，小组讨论设计小、中、大班幼儿生活自理能力调查表。（每组选择一个年龄段进行设计）

幼儿生活自理能力调查表

内容能有时不能由谁帮助备注

（二）我们如何看待幼儿生活习惯与生活能力教育

1、生活习惯教育的重要性

【教师讲解】抓住幼儿期这个关键期，帮助幼儿养成良好的生活习惯，掌握基本的生活自理能力，将会对幼儿的生理、心理和社会适应等各方面产生重要影响，为其一生的发展奠定良好的在交流讨论幼儿生活能力培养内容的基础上，尝试小组合作制定幼儿生活自理能力调查表。帮助学生掌握相关内容，并提高实践运用能力。

方式，激发幼儿做事的兴趣及把事情做好的愿望。

（三）幼儿生活习惯与生活能力教育的原则

【小组讨论】将学生分为7组，每一组阅读一个原则，在交流讨论基础上请代表集中发言。

【教师总结】

1、适宜性原则：遵循幼儿身心发展规律与认知特点

2、生活性原则：来源于生活、服务于生活，在生活中进行

3、随机性原则：在一日活动中，渗透随机教育

4、长期性原则：坚持与重复

5、一致性原则：班级教师要求一致、家园一致

6、暗示性：环境、成人、同伴的暗示

7、正面性原则：坚持正面教育

五、我们如何设计幼儿生活习惯与生活能力教育活动

（一）集体教学活动

1、活动来源

【交流讨论】活动来源即活动是怎么来的。请阅读大班健康活动——“快乐的自助餐”，说说该活动内容源自于什么？

2、活动目标

【复习提问】活动目标可以从哪三个方面来写？请学生分组阅读其中一个原则，小组讨论交流，谈谈各个原则的要点。教师可以适当总结或补充，提高学生自学能力。

该内容实践性比较强，以学生交流讨论、实际操作为主，教师举例、补充为辅。

对整理得整齐的幼儿给予表扬，同时就幼儿收拾过程中出现的问题引导幼儿共同讨论、解决。

5、活动建议

【教师讲解】活动建议指为了更好的达成活动目标，或使幼儿的经验、兴趣、习惯和能力得到进一步巩固与提高，除了已经进行的集体活动，还可以建议教师进行哪些活动或通过哪些途径对幼儿进行教育。

6、活动反思

【教师讲解】教师就活动设计（包括内容选择、目标确定、环节设计、材料提供等）、活动开展情况、幼儿经验获得情况等进行思考。

（二）区域和游戏活动的设计

【案例分析】出示一份区域活动案例，分析区域活动的设计通常包括哪几项内容？还有哪些内容可以放入区域活动中以培

养幼儿生活能力？

【总结】区域活动的设计通常包括以下几项内容：区域名称与活动内容、区域关键经验（区域活动目标）、活动材料、指导要点。还可以在娃娃家放置煤气灶、锅碗、小拖把、电话等各种生活用品，引导幼儿练习将家里物品收摆放整齐；在小吃店投放各种食物，让幼儿尝试合理的搭配营养餐，超市里设服装区，幼儿可以将买来的衣服给家里的娃娃穿，练习穿脱衣服、扣扣子、拉拉链。

（三）日常生活活动的组织与指导

生活活动的设计从学期计划、月计划、周计划，再到一日生活的具体安排，要逐级细化，体现出有序性与连续性，使得学期计划中的总目标，最终在幼儿一日生活的具体活动中得以实现。

【自主阅读】阅读大班下学期各级计划中涉及生活习惯与生活能力教育的内容，说说制定生活习惯和生活能力教育的计划需要注意什么？

结束部分：

【复习总结】教师与学生共同总结复习本节课所学习的幼儿结合案例，先请学生分析，最终掌握重点。

学生自主阅读，教师通过提问启发学生思考，鼓励学生积极发言。