毛毛虫的故事教案

《毛毛虫的故事》教学设计

士英小学回卓

教学目标：

1、懂得生活中要善于开动脑筋思考问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。

2、通过读故事，观察图画等方式引导学生积极思考，培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力，以及探究精神。

3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。

4、（1）正确、规范的书写生字，养成良好的书写习惯。

（2）能够正确、流利、有感情的朗读课文。毛毛虫的故事

重点：多种方法识记生字。

难点：理解课文内容。

关键：认字、识字和写字

课时：2课时

教具：生字卡片、朗读课文录音

相关知识点：对有关小动物知识的了解和积累

教学突破点：从读文的乐趣中体会道理

教学流程：

一、激趣导入

1、听课文朗读泛读，读到半中间由老师接着读后半部分。

2、今天我们就来学习这样一个故事，《毛毛虫的故事》。

二、初读课文了解课文内容。

1、学生读课文，读的过程中注意圈画字词。

2、学生自由读课文，边读边思考，说一说课文主要讲了一件什么事？

三、学习生字。

1、默读课文，边读边画出生字、生词。

2、学生汇报：昆、羡慕、蜷缩、观察、生机勃勃、

顽、瓢、批、固、稍、笨、

（1）、不明白的词语，大家一起查字典：

“羡慕”大家一起查字典弄明白。谁能用这个词再说句话吗？（生：我非常羡慕他能考一百分）

（2）、学生汇报：解释并演示蜷缩一词的意思。体会课文中毛毛虫的样子。

2、出示生字

（1）指名读一读（学生开火车读生字，扩词，造句）并找到刚才认识的字词放回课文里再读一读，体会一下主人公的心情，体会课文的语境。

（2）说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的好办法介绍给大家。（生汇报：昆字：上日下比，强调：书写时注意比的笔顺。）（3）组词：指名说扩词。

3、指导书写，师先示范“严和顽”字。

严和顽字：写字前先扩词，（生：严格，严肃，严厉），注意书写时的结构:严是上下结构，注意上半部分的左右两点；顽字是左右结构，注意左窄右宽。（生扩词：顽固，顽皮）。

四、课堂练习。

1、再看第一自然段，把词语带回课文在读一读。

2、再读第二自然段课，注意读准字音。读课文时要注意自己的感情。

五、总结：今天通过学习我们不仅学会了一些字词，还知道这个故事讲了什么内容？回去之后我们要有感情地朗读。

板书设计：

毛毛虫的故事

会认字：昆、顽、瓢、批、固、稍、笨

会写字：昆、顽、笨、严

词语：羡慕、蜷缩、观察、生机勃勃、

毛毛虫的故事》教学设计与反思

设计意图：

《毛毛虫的故事》是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。教学中，我一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词，教学生学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学，我坚持“以读为本”，课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，让每位学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，从而实现与文本的对话。

知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。

过程与方法：

联系上下文，体会重点词句的意思，朗读感悟文章的思想感情。

情感、态度与价值观：

1、体会毛毛虫由自卑到自强到自信的心理变化。

2、教育学生身处逆境不要悲观失望，要勇敢面对自身的不足。

教学过程：

一、导入新课

小朋友们好！这节课，老师给你们带来了两个新朋友，看看他们是谁？（课件出示毛毛虫）师问：这是什么？生答：毛毛虫（板书：毛毛虫）。（课件出示蝴蝶）生齐声说蝴蝶（板书：蝴蝶）。（再出示课件：蝴蝶、毛毛虫在一张灯片上）聪明的小朋友一定会问，毛毛虫和蝴蝶有什么关系呢？那就让我们一起来学习《毛毛虫的故事》吧。

二、初读感知

1、导语：小朋友们捧起书来，我们一起来自由读读这个故事。要求：不读通顺，没读过瘾，别停下来。喜欢的段落还可以多读几遍。开始吧！

2、学生自由读文。

3、反馈：小朋友们读书真认真。读了《毛毛虫的故事》，你知道了什么？

生1：我知道了毛毛虫非常羡慕会唱会跳会飞的小昆虫们。

生2：我知道了毛毛虫长得又丑又笨。

生3：我知道了小瓢虫们嘲笑毛毛虫，毛毛虫很伤心。

生4：我知道毛毛虫努力结茧，最后变成了蝴蝶。

……

三、细读品味

（一）学习一、二自然段

1、听录音朗读

师：小朋友们真棒！自己读书能知道得这么多！（掌声鼓励自己）可是，有一位阿姨听说我们班小朋友朗读非常棒，她要和我们班的小朋友比赛朗读呢！我们先听听阿姨的朗读吧（放录音朗读一、二自然段）。

2、学生自由练读

师：阿姨读得真好。小朋友们有信心和她比一比吗？（有）声音大点（有）！非常好！为了小朋友能比过阿姨，老师教你们一招：读书要与故事中的人物同喜、同悲、同乐（板书同喜、同悲、同乐，在黑板一角）。好，开始自由读一、二自然段吧。

3、指名读

4、评价，感悟

师：小朋友说说，××同学读得好不好？你认为他什么地方读得好呢？

生1：我认为××同学读得好。他读第一自然段让我感受到了毛毛虫周围生机勃勃的景象，也让我体会到了毛毛虫的羡慕之情。

师：恩，不错。××同学会读，你会听，更会评价。你知道“羡慕”（板书：羡慕）的意思吗？毛毛虫羡慕什么？你能读读这段吗？

师：谁接着评价？

生2：我觉得××同学第二自然段的第一句话也读得好。他读出了小瓢虫的大惊小怪。

师：你知道大惊小怪地叫是怎么叫的，你用读来告诉大家。（生读，师：太好了）