教案设计：人教版三年级语文下册咏柳教案
三年级语文下册：《咏柳》教学设计(通用17篇)
三年级语文下册：《咏柳》教学设计（通用17篇）三年级语文下册：《咏柳》教学设计（通用17篇）三年级语文下册：《咏柳》教学设计篇1教学目标：1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。
2、学会生词，理解字词，读懂古诗3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵4、掌握学古诗的方法教学重点：理解并说说诗句的意思教学准备：灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒教学过程：一、习旧引新，激发兴趣。
导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书）二、解题知人，感受美出示灯片，观察图画，说说画了什么？解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）三、逐句解释，理解美1、范读全诗2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方3、师生释词4、析句第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？5、请学生说说这首诗的意思。
四、赏境诵读，抒发美。
1、教师诵读，配上音乐。
2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。
五、小结学法六、布置作业：⑴抄古诗试背⑴选择学校中一种植物试作诗一首简评：课堂教学中，能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，结束时的作业布置非常好，能使学生的这一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。
三年级语文下册：《咏柳》教学设计篇2教学目标：1、知识目标：会认生字。
2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前准备：1、观察春天来了柳树的变化。
画一画。
2、学生借助拼音读准字音。
3、老师准备课件。
《咏柳》教案优秀
《咏柳》教案优秀教案：《咏柳》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第一单元第4课《咏柳》。
课文描绘了春天里一棵垂柳的美丽景象，通过诗人贺知章的眼睛，让读者感受到春天的生机和活力。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够背诵课文，体会诗句的韵律美。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
难点：学会生字词，体会诗句的韵律美。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 生字词卡片3. 课文朗读录音4. 练习本五、教学过程1. 情景引入2. 自主学习学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。
3. 合作学习4. 课堂讲解教师讲解生字词，让学生跟读，确保学生正确掌握。
然后，教师带领学生分析课文的韵律和意境，引导学生体会诗句的美。
5. 实践环节学生模仿课文的韵律，创作自己的诗歌。
教师选取几首优秀的诗歌进行朗读，让大家欣赏。
6. 课堂小结六、板书设计板书课题《咏柳》，并在旁边画一棵垂柳的简图，标出生字词的读音和词义。
七、作业设计1. 请同学们回家后，把《咏柳》背给家长听，并解释生字词的意思。
2. 以《春天的景象》为主题，写一首小诗。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生在课后多进行诗歌创作，培养学生的文学素养。
拓展延伸可以组织学生进行户外观察，让他们亲自去感受春天的美丽，从而更好地理解课文内容。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第一单元第4课《咏柳》。
这首诗描绘了春天里一棵垂柳的美丽景象，通过诗人贺知章的眼睛，让读者感受到春天的生机和活力。
在教学过程中，需要重点关注诗句中所描绘的柳树形象和春天的氛围，以及诗人对春天的赞美之情。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
三年级语文下册：咏柳教学设计(精选4篇)
三年级语文下册：咏柳教学设计（精选4篇）《咏柳》教案篇一《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章，咏柳，就是歌咏柳树的意思。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了。
抒发了诗人在春回大地时的欢喜、愉快的心情，反映了诗人热爱大自然，热爱生活的情怀。
《咏柳》向我们展示了一幅“春满人间，婀娜多姿”的画面。
这首诗旨在赞颂大自然的美，生活的美。
其实，关于大自然的美，不仅仅在于春天，这种美好、蓬勃何尝不体现在夏天，秋天，冬天。
《咏柳》重点在“咏”，用“咏”的形式赞颂其他的季节，既承接了课堂中的知识，有感受了中华文化的丰厚博大，而且还培养了学生精炼的语言组织能力。
教学目标1、感受古诗中所描绘的春天的优美的景色，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。
2、通过联系生活实际，发挥想象，吟诗作画等方式来赞颂生活。
3、发展学生的语言能力，激发学生的潜能，检测学生的文化底蕴教学过程一、背诵古诗，导入新课师：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？(指名背诵)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么？二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求。
1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"。
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”。
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情。
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么？(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的。
绵长和柔软)(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？3、结合理解，练习有感情地朗读。
《咏柳》教案优秀
《咏柳》教案优秀一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级下册《咏柳》单元。
教学内容主要包括教材第二章节《春天的诗歌》，详细内容为贺知章的《咏柳》一诗。
通过本课学习，学生将了解古典诗词的基本知识，感受大自然的美好，提高审美情趣。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读《咏柳》，理解并掌握诗中的重点词语。
2. 了解作者贺知章及其创作背景，体会作者对大自然的赞美之情。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对诗歌创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握诗中的重点词语，如“碧玉”、“妆成”等。
教学重点：引导学生感受诗词的意境，体会作者的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示春天的美景，引导学生观察并描述。
适时引入课题《咏柳》。
2. 初读课文学生自读课文，教师提问检查学生的阅读情况，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 精讲课文（1）分析诗歌结构，讲解诗的格律、韵脚等基本知识。
（2）解释诗中的重点词语，如“碧玉”、“妆成”等。
（3）引导学生体会诗中的意境，感受作者对大自然的赞美之情。
4. 例题讲解出示例题，分析诗句的写法，如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”引导学生学习修辞手法。
5. 随堂练习学生仿写诗句，运用所学的修辞手法，描绘春天的美景。
六、板书设计1. 板书课题：《咏柳》2. 诗句解析：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
3. 重点词语：碧玉、妆成、柳絮、二月春风似剪刀。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，写一首关于春天的诗歌。
2. 答案示例：春风拂面花自开，绿柳垂丝舞翩跹。
碧水静悠悠，鸭戏莲叶间。
二月春光无限好，满园春色关不住。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示春天的美景，引导学生感受大自然的美好，激发了学生的学习兴趣。
在课文讲解过程中，注重了诗词知识的传授和学生的情感体验。
《咏柳》的教案
《咏柳》的教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级下册《咏柳》单元。
详细内容包括：课文《咏柳》的阅读与解析，生字词的学习，课文内容的理解，作者情感的体会，以及诗词鉴赏能力的培养。
二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文《咏柳》，理解课文内容，体会作者对春天的赞美之情。
2. 学习并掌握生字词，提高词汇量和阅读能力。
3. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，激发学生对古典文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文的阅读与理解，生字词的学习，诗词鉴赏。
难点：作者情感的体会，诗词意境的把握。
四、教具与学具准备教具：PPT，投影仪，黑板。
学具：课本，笔，本子。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生感受春天的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自由朗读课文，体会诗词的韵律美。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课文中标注，并朗读几遍。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析诗词的意境，引导学生体会作者对春天的热爱。
5. 例题讲解：通过分析诗词中的修辞手法，提高学生的诗词鉴赏能力。
6. 随堂练习：让学生模仿课文中的诗句，创作一首赞美春天的诗句。
六、板书设计1. 课文《咏柳》2. 生字词：碧玉、妆成、垂柳、丝绦等。
3. 课文结构：描绘春天景象，赞美春天。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学习的诗词鉴赏方法，分析并赏析一首你喜欢的春天题材的古诗词。
答案示例：王安石的《泊船瓜洲》。
2. 课后练习：模仿课文中的诗句，创作一首赞美春天的诗句。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读、解析、实践等方式，让学生感受到了古诗词的魅力，提高了学生的诗词鉴赏能力。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，了解学生的学习效果，以便进行针对性的辅导。
拓展延伸方面，可以引导学生阅读其他季节的古诗词，进一步培养学生的古典文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中的“体会作者对春天的赞美之情”。
2. 教学难点中的“作者情感的体会，诗词意境的把握”。
古诗《咏柳》教学设计(最新4篇)
古诗《咏柳》教学设计（最新4篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？这次漂亮的小编为您带来了古诗《咏柳》教学设计（最新4篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《咏柳》教学设计篇一《咏柳》是三年级下册第二单元的第一课。
旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。
大多数孩子已经能熟读、背诵这首诗了。
所以，我除了要让学生掌握本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。
教学开始，我板书课题咏柳，问学生咏是什么意思，学生摇头，我鼓励学生查字典，得到咏是用诗歌的形式描述，有歌颂、赞美的意思。
我在咏字后面加了一个柳字，问咏柳是什么意思？就是赞美柳树。
那快看图读古诗，说说诗人赞美了柳树什么？我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的图片，激发学生学习本课的热情。
在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。
在本课的识字教学中，我充分发挥主人意识，让学生自己观察字的结构，然后小组讨论怎样记住这些字，从中培养学生的识字能力，贯彻了积极倡导自主、合作、探究学习方式这一课标精神。
《咏柳》教学设计篇二活动目标：１、初步理解古诗内容，感受诗中描写的优美景色，喜爱春色。
２、初步学习按古诗节律吟诵。
３、通过积累，感悟和运用古诗，使幼儿充分感受古诗的韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。
活动准备：１、有关古诗的现代散文及古诗大挂图。
２、柳条及用柳条装扮成的两棵柳树。
活动过程：１、边听音乐《柳树姑娘》边进教室，感受歌曲的优美。
——柳树姑娘有长长的辫子，随着春风飘动着，好美啊！２、谈话活动，引出话题。
——春天到了，那你们和爸爸妈妈出去游玩的时候，有没有发现春天给柳树带来的变化呢？——教师小结：春天来了，高高的柳树满身碧绿，就像绿色的玉石，柳条下垂着，就象许多绿丝带在风中飘动。
《咏柳》优秀教案
《咏柳》优秀教案一、教学内容本课教材为人教版小学语文三年级下册第五单元第一课《咏柳》。
本课主要内容是通过学习唐代诗人贺知章的《咏柳》一诗，让学生感受春天的美好，理解诗歌意境，体会诗人对春天的喜爱之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读、背诵并理解《咏柳》这首诗；2. 学会生字词，并能运用到实际情景中；3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对春天的热爱和向往。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读、背诵并理解《咏柳》这首诗；学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：体会诗人对春天的喜爱之情，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：春天的到来，万物复苏，引导学生观察周围的景物，感受春天的美好。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生跟读，体会诗歌的韵律美。
3. 学习生字词：让学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词的含义，并进行运用练习。
4. 理解诗歌：分析诗歌的意象，引导学生体会诗人对春天的喜爱之情。
5. 欣赏诗歌：让学生发挥想象，描绘出诗歌中的画面，体会诗歌的美。
6. 课堂练习：让学生默写课文，检查学生对课文的理解和记忆。
六、板书设计板书诗歌《咏柳》七、作业设计1. 请学生回家后，向家长介绍本节课学习的内容，并背诵课文；2. 请学生用生字词造句，家长签字确认；3. 请学生发挥想象，画出诗歌中的画面，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习《咏柳》这首诗，学生能够感受到春天的美好，理解诗歌意境，体会诗人对春天的喜爱之情。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的文学鉴赏能力。
拓展延伸：可以让学生欣赏其他描写春天的诗歌，如《春晓》、《江南春》等，进一步体会春天的美好，激发学生对大自然的热爱。
重点和难点解析一、教学内容本课教材为人教版小学语文三年级下册第五单元第一课《咏柳》。
本课主要内容是通过学习唐代诗人贺知章的《咏柳》一诗，让学生感受春天的美好，理解诗歌意境，体会诗人对春天的喜爱之情。
咏柳教学设计教案
咏柳教学设计教案教案：咏柳一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级下册第一单元第7课《咏柳》。
课文描绘了春天里一棵垂柳的美丽景象，通过对柳树的赞美，表达了作者对春天的热爱和对生活的感悟。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 能够体会作者对春天的赞美之情，培养对大自然的热爱。
3. 能够运用课文中的句子进行口语表达，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者的写作手法和表达的情感，能够进行迁移运用。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、图片、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，从而引出本节课的内容。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，理解课文大意，遇到不认识的字词可以查阅字典。
3. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文内容，解释生字词，引导学生理解课文，理解作者对春天的赞美之情。
4. 互动交流（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，分享自己对课文的感悟。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计课文咏柳内容：垂柳的美作者的赞美之情七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一段话描述春天的美丽。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容。
同时，可以引导学生进行拓展延伸，如查找其他关于春天的诗词，欣赏大自然的美丽景色等。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 柳树的描述：课文中对柳树的形态、枝条、叶子进行了细腻的描绘，如“绿丝绦”、“碧玉妆”等形象生动的词汇，帮助学生形成对柳树的美好印象。
2. 春天的描绘：课文通过对春天的描绘，展现了春天的生机勃勃和美丽景色，如“二月春风似剪刀”、“春色满园关不住”等诗句，让学生感受到春天的魅力。
人教版古诗《咏柳》的教案（通用5篇）
古诗《咏柳》的教案人教版古诗《咏柳》的教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的人教版古诗《咏柳》的教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
古诗《咏柳》的教案1活动目标：1、培养幼儿听古诗的兴趣，并能记住诗名，初步理解古诗的大意。
2、引导幼儿按要求进行观察，并完整地讲述图画内容。
3、知道贺知章是我国古代伟大的诗人。
4、愿意欣赏古诗，感知古诗语言的优美，风趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：幼儿教材、大书、录音机，磁带柳树的图片。
活动过程：一、谈话：柳树1、提问：小朋友，春天来了，身边的景物发生了哪些变化，请幼儿说出春天的美好景色2、教师出示柳树的图片，提问：这是什么？3、你觉得春天的柳树像什么？鼓励幼儿自由想象，回答问题二、请幼儿学燕子飞，到指定的位置取书三、请幼儿将书翻到第15页，和乖乖熊一起看图讲述看图片上是什么季节？什么地方？近处有什么？什么样子的？远处有什么？什么样子的？四、看动画，与老师一起欣赏古诗。
并回答问题1、请一名幼儿在大书上示范欣赏古诗，师生共同提出欣赏要求。
2、提问：这首古诗的名字是什么？请幼儿在书上划指古诗的名字，集体回答。
3、提问：你知道“咏柳”是什么意思吗？鼓励幼儿大胆说出自己的理解。
教师小结：咏就是歌颂、赞美的意思，“咏柳”就是赞美柳树。
4、介绍作者贺知章，他是我国唐朝伟大的诗人。
5、再次欣赏古诗一遍。
古诗《咏柳》的教案2教学目标：1、学会生字，理解字词，读懂古诗。
2、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
人教版三年级语文下册咏柳教案
人教版三年级语文下册咏柳教案《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。
这首诗是一首咏物诗。
诗的前两句连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，葱翠袅娜;后两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味。
今天本文库在这给大家整理了一些人教版三年级语文下册咏柳教案，我们一起来看看吧!人教版三年级语文下册咏柳教案1教学目标：1.认识本课6个生字，会写本课的5个会写字。
2.通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，并激发学生学习古诗的兴趣。
3.有感情的朗读并背诵诗歌。
重点难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，体会诗歌思想感情。
教学方式的构建语文教学首先是人文教育。
古诗是我国古代文化之瑰宝，如何顺应新课程理念，使学生愉快轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟作者的审美情趣呢，在这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松领悟诗歌魅力。
1.初读，文通字顺。
即一看见诗后，要求学生先大声朗读，读准字音，扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的兴趣所致，也是为以后的深入理解奠定基础。
2.再读，领悟诗意。
即在读顺的基础上要求学生自己借助插图读动诗句。
对于二年级学生来说不一定能全读懂诗中每词每句的含义，可通过小组或全班交流诗句的含义。
当然，在最疑惑时还需老师精当的点拨。
3.读，体会感情。
古曰“夫缀文者情动而辞发，观文者批之而入情”，在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感，这里我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境，加强感知，形成表象，此外，我会借助录音范读，让学生听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。
4.读，熟读成诵。
在悟情的基础上熟读，指导有感情的读，以达到成颂的目的。
5.读，唱唱，画画，演演。
让学生以自己喜欢的方式将诗再现，让诗丰富的内涵再现，让学生得到真正的理解。
教学过程：(一)谈话导入课题。
有关于《咏柳》的教案(精选
有关于《咏柳》的教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文三年级下册《古诗两首》中的《咏柳》。
教材内容包括：全文朗诵、生字词学习、课文解析、作者简介、诗歌意境体会等。
二、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握课文的生字词，理解诗句的意思，了解古诗的韵律特点，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、欣赏美的情感，激发学生学习古诗的兴趣。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解诗句的意思，背诵课文。
难点：体会诗歌的意境，感受古诗的韵律美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生感受春天的美好，引出课题《咏柳》。
2. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 学习生字词：讲解生字词，让学生在课本上圈出生字，并组内交流。
4. 理解诗句：逐句解析诗句，引导学生理解诗句的意思，体会诗歌描绘的景象。
5. 课堂讨论：分组讨论诗歌的意境，分享感受，教师点评。
6. 背诵课文：学生集体背诵课文，个别展示。
7. 实践活动：让学生观察校园里的柳树，仿写一首《咏柳》诗。
六、板书设计1. 《咏柳》2. 内容：生字词：碧玉、妆成、垂柳、绿丝、剪刀等。
诗句解析：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
诗人简介：贺知章七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，仿写一首《咏柳》诗。
2. 答案示例：春风吹拂绿意浓，细叶如丝舞翩翩。
碧绿妆成一树高，阳光洒下金色波。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古诗的理解和背诵效果较好，但部分学生对生字词掌握不够熟练，需要在课后加强复习。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘春天的古诗，如《春晓》、《春夜喜雨》等，提高学生的古诗鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握2. 诗句的理解与体会3. 诗歌意境的讨论与分享4. 课后作业的设计与拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 生字词的选择：挑选课文中具有代表性的生字词，如“碧玉”、“妆成”、“垂柳”等，这些词汇在诗歌中具有重要的意象意义。
《咏柳》的教案
《咏柳》的教案教案：《咏柳》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文三年级下册第一单元第6课，课文《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。
诗歌描绘了早春二月的杨柳，生机勃勃、清新自然的景象。
课文内容简洁明了，寓意深刻，通过对柳树的赞美，表达了诗人对春天的热爱和对生命的赞美。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够体会诗人对春天的喜爱和对生命的赞美之情。
3. 能够运用课文中的诗句进行创作，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗句中的意象和寓意，体会诗人的情感。
2. 重点：朗读课文，感悟诗中的意境，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：a. 引导学生观察教室窗外的树木，提问：你们看到了什么？b. 邀请学生分享他们对春天的感受。
2. 初读课文：a. 让学生自读课文，注意生字的读音和词义。
b. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音和解释生字。
3. 理解课文：a. 教师引导学生分析课文结构，解释诗句的意象和寓意。
b. 学生讨论诗句中的意象，体会诗人的情感。
4. 感悟意境：a. 教师播放多媒体课件，展示春天的柳树图片，引导学生直观感受。
b. 学生分享他们对诗句意境的理解和感受。
5. 朗读练习：a. 教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。
b. 学生分组进行朗读练习，互相评价。
6. 创作练习：a. 教师给出创作题目：“我所喜爱的春天景色”。
b. 学生运用课文中的诗句进行创作，培养学生的语文素养。
b. 学生提出问题，教师解答。
c. 教师给出课后拓展题目，引导学生进一步学习相关诗词。
六、板书设计1. 课题：《咏柳》2. 诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
3. 意象：柳树、春风、绿丝绦4. 寓意：春天的美好、生命的赞美七、作业设计1. 题目：请用诗句描述你喜爱的春天景色。
2. 答案：示例：春天来，花满地，燕子飞，绿水依。
《咏柳》的教案
《咏柳》的教案一、教学内容本课教材为人教版小学语文三年级下册第五单元第一课《咏柳》。
本课主要内容是学习贺知章的《咏柳》这首诗，让学生感受春天的美好，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
二、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 理解课文内容，体会诗中的比喻和拟人手法，感受春天的美好。
3. 培养学生的朗读和表达能力，激发学生对古诗的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：理解课文中的比喻和拟人手法，体会诗人对春天的赞美之情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放春天的音乐，让学生想象春天的美景，引导学生感受春天的美好。
2. 课文朗读（10分钟）学生自读课文，教师指导朗读，注意语气、节奏的把握，让学生感受诗的韵律美。
3. 内容讲解（10分钟）教师引导学生理解课文内容，解释比喻和拟人手法，让学生体会诗人对春天的赞美之情。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据课文内容，完成练习题，教师批改并给予反馈。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计《咏柳》贺知章七、作业设计1. 题目：背诵《咏柳》答案：略2. 题目：用课文中的比喻和拟人手法，写一段描写春天的句子。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对课文的朗读和理解程度较好，但在随堂练习中，部分学生对比喻和拟人手法的运用还不够熟练。
在今后的教学中，应加强这方面的训练，提高学生的表达能力。
拓展延伸：让学生收集其他描写春天的古诗，进行欣赏和朗读，感受春天的美好。
同时，鼓励学生自己创作描写春天的句子或诗歌，提高学生的写作能力。
重点和难点解析一、教学内容1. 教材章节：《咏柳》是人教版小学语文三年级下册第五单元第一课。
2. 详细内容：学习贺知章的《咏柳》这首诗，理解诗文内容，体会比喻和拟人手法，感受春天的美好。
二、教学目标1. 目标一：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
古诗《咏柳》教学设计(优秀6篇)
古诗《咏柳》教学设计（优秀6篇）《咏柳》教学设计篇一入情入境品美诵韵设计理念：1,"诗是有声的画",教学中根据学生年龄特点，以优美动听的乐曲，生动形象的画面，声情并茂的描述，将学生引入古诗的意境之中，让学生获得情感的充盈。
2,本着整体感悟，悟出诗意，悟出诗韵的基本原则，在教学中以读贯穿始终，通过看，评，议，演各环节，让诗韵入童心，诗情入童怀。
3,关注学生自主学习，合作探究，张显学生个性特长。
教具学具：配合教学的挂图或课件教学目标1,会人"咏","柳","碧","垂","似","剪"6个字。
2,正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3,了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：1,识字。
2,朗读课文，背诵古诗。
教学难点：1,有感情地朗读课文。
2,培养学生的审美情趣。
学情分析：学生虽然年龄小，见识少，但学生对柳树是熟悉的，因而在学习中，学生生活中的观察，积淀的知识可以促进对古诗的研读，理解。
而且学生天生喜欢古诗，喜欢图画，因而采用入情入境引导学生认识美，感受美，表现美，展示美是会大受欢迎的。
教学方法：入情入境，激发兴趣，以读为主，认识美。
熟读成诵，品味美。
演绎文本，展示美。
教学步骤：一，激qing入境，引趣揭题，认识美。
1,同学们，万物复苏的春天你们喜欢吗2,动画展示春景，定格河边垂柳婆娑的画面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。
唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗今天咱们一起学习古诗《咏柳》.板书：咏柳3,读题释意。
指名学生读题识字咏(yǒng)柳(liǔ).咏柳就是赞美柳树，那么诗人在诗中是怎么赞美的呢二，初读诗文，整体感知，感受美。
1,打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典，问同学，问老师都可以。
人教版三年级下册咏柳教学设计
三年级下册咏柳教学设计人教版三年级下册咏柳教学设计篇一：人教版三年级下册《咏柳》教学设计《咏柳》教学设计教材分析1.《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
2.本课是全册第一单元的一篇精读课文。
本单元的教学专题为：感受大自然的美好。
因此，通过课文教学要让学生感受大自然的美好，热爱大自然，热爱春天。
感受古诗文字美，课文语言美，受到美的熏陶。
学情分析三年级学生已经有了一定的观察能力和理解能力，通过课前布置让学生认真观察柳树，特别是细心观察柳枝与柳叶，学生对课文内容已有了一定的感知与理解。
教师通过多媒体课件再现课文内容，入情入境地引导学生感受古诗文字美，感受课文意境美，潜移默化地受到美的熏陶。
教学目标1.会认“咏”、“柳”、“泗”、“绦”、“滨”五个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解古诗的大致意思，感悟大自然景物的美，体会诗人热爱春天的思想感情。
教学重点：识字；朗读古诗，背诵古诗，感受古诗的意境。
教学难点：1.有感情地朗读课文。
2.培养学生的审美情趣。
教具学具：多媒体课件，生字卡。
教学过程一、激趣导入。
1.教师活动：孩子们，你们喜欢春天吗？你们知道春寒料峭之时哪种树感受春天最早，最先发出翠绿的芽儿迎接春天的到来吗？学生活动：学生纷纷说哪种树，说法各有不同。
（设计意图：引出春天的柳树。
）2.教师活动：多媒体展示早春的柳芽，翠绿的柳树。
看到这么坚强、这么美丽的柳树，你感受到什么？想说些什么呢？学生活动：多媒体打开学生想象的翅膀，拓展思维，畅所欲言。
（设计意图：感受初春柳树的坚强，美丽，激发学生热爱柳树，热爱春天。
）3.教师活动：板书《咏柳》。
板书“咏”、“柳”两个字。
学生活动：认识“咏”、“柳”两个字。
（设计意图：让学生在学习课文中学字、识字。
语文《咏柳》的教案(精选
语文《咏柳》的教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文三年级下册《古诗两首》中的《咏柳》。
全文共四句，以生动的笔触描绘了早春二月柳树嫩绿的美景，展现了诗人对春天的热爱和赞美。
具体内容包括：1. 熟读课文，理解诗句的意思。
2. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 掌握生字词：咏、碧、妆、裁、剪刀、二月春风等。
二、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 理解诗句的意思，体会诗人对春天的热爱和赞美之情。
3. 学习课文中的修辞手法，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。
难点：分析诗句中的修辞手法，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生描述春天的美景，激发学生对春天的喜爱之情。
2. 自主学习：让学生自读课文，理解诗句的意思，注意生字词的读音和书写。
3. 讲解：对课文进行详细讲解，分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 例题讲解：以诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”为例，讲解比喻的修辞手法。
5. 随堂练习：让学生找出课文中其他运用比喻、拟人修辞手法的句子，并进行仿写。
6. 课堂互动：组织学生讨论，交流对课文的理解和感受。
7. 朗读指导：指导学生有感情地朗读课文，感受诗人的赞美之情。
六、板书设计1. 课文《咏柳》2. 诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
3. 修辞手法：比喻、拟人4. 生字词：咏、碧、妆、裁、剪刀、二月春风七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“春天的美景”为主题，写一篇短文。
答案示例：春天来了，万物复苏。
柳树姑娘披上了嫩绿的新装，宛如一位美丽的少女。
碧玉般的柳叶在春风中舞动，仿佛在向我们招手。
河水潺潺，鸟儿欢唱，春天的美景让人陶醉。
2. 课后拓展：收集其他赞美春天的诗句，与同学分享。
语文《咏柳》的教案
语文《咏柳》的教案一、教学内容本节课选自人教版语文三年级下册《古诗两首》中的《咏柳》。
本诗通过对柳树的赞美，表达了诗人对春天生机勃勃景象的喜爱。
教学内容包括：1. 熟读并背诵课文。
2. 分析课文内容，理解诗句的含义。
3. 领悟诗人的情感，体会古诗的韵味。
二、教学目标1. 能够熟练地朗读和背诵《咏柳》。
2. 理解诗句的意义，了解柳树的特点和春天的景象。
3. 感受诗人对大自然的热爱，培养审美情趣。
三、教学难点与重点重点：分析诗句，理解诗意，体会古诗的韵味。
难点：如何引导学生感受诗人对春天的热爱，培养审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示春天柳树的图片，引导学生观察并描述柳树的特点，进而引出本节课的学习内容《咏柳》。
2. 熟读课文学生自由朗读课文，要求字正腔圆，感受古诗的节奏和韵律。
3. 理解诗意（1）教师逐句解析诗句，帮助学生理解诗句的含义。
（2）学生讨论，分享自己对诗句的理解。
4. 随堂练习学生根据诗句内容，绘制柳树的形象。
5. 例题讲解（1）分析诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”中的修辞手法。
（2）讲解诗句中的意象，如“碧玉”、“绿丝绦”等。
6. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《咏柳》。
（2）根据诗句内容，写一段描述春天柳树的话。
2. 答案：（1）见课本。
（2）示例：春天来了，柳树披上了一层嫩绿的新装，宛如一位美丽的少女，舞动着她那绿色的丝带，翩翩起舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、熟读课文、理解诗意等环节，引导学生感受诗人对春天的热爱。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：（1）了解其他描写春天的古诗，进行对比阅读。
（2）结合课文，观察校园内的植物，进行创作练习，如写一首赞美春天的诗。
重点和难点解析：1. 理解诗句的意义。
古诗咏柳教案7篇
古诗咏柳教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文古诗《咏柳》的教案（通用5篇）
小学语文古诗《咏柳》的教案小学语文古诗《咏柳》的教案（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的小学语文古诗《咏柳》的教案（通用5篇），欢迎大家分享。
小学语文古诗《咏柳》的教案1教学目的：1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。
教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。
自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来读一首唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。
2、板书课题柳树可喜欢春天了，它总是轻轻摇摆那长长的柳条，告诉我们春天来了。
快让我们来听听诗人是怎样歌颂柳树赞美春天的。
二、初读课文，读正确，读流利。
1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。
2、自己试读课文。
3、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。
4、出示生字卡，开火车读生字。
三、细读课文，读懂诗句。
1、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。
（生自由读诗句）2、指名学生读诗句。
（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？3、男、女生进行比赛，看谁读的好。
四、朗读背诵，体会感情。
过渡：在这一片明媚的春光中，柳树垂下了姑娘长发似的柳条，一阵春风轻拂，那柳条随风摆动，碧玉似的叶子在春光中，仿佛一个个小生命在颤动，多么迷人的春天啊！1、指导学生背诵古诗。
三年级语文咏柳教学设计5篇
三年级语文咏柳教学设计5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.三年级语文咏柳教学设计1教学目标:1.通过学习,让学生感受大自然的美好,从而激发其爱护树木,保护自然,热爱生活的思想.2.学会生词,理解字词,读懂古诗3.有感情地朗读,背诵古诗,感受古诗的意韵4.掌握学古诗的方法教学重点:理解并说说诗句的意思教学准备:灯片,与诗歌相协调的音乐带一盒教学过程:一.习旧引新,激发兴趣.导语:现在是春暖花开的季节,历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇,谁能背给大家听?同学们,背得很好,今天我们再来学一首>(板书)二.解题知人,感受美出示灯片,观察图画,说说画了什么?解题:诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树,他用诗歌赞美了柳树(介绍作者)三.逐句解释,理解美1.范读全诗2.学生试读,边读边思考,提出不懂的地方3.师生释词4.析句第一.二句作者用了什么方法?分别表现了整棵树与树枝的什么特点?诗人看到这么细嫩的柳叶,是怎么想的?把〝三月春风〞比作什么?5.请学生说说这首诗的意思.四.赏境诵读,抒发美.1.教师诵读,配上音乐.2.师启发:在诗人笔下,柳树是多么美妙,请同学们带着喜爱柳树,热爱春天的感情去朗读古读,在读中体会美.五.小结学法六.布置作业:⑴抄古诗试背⑵选择学校中一种植物试作诗一首简评:课堂教学中,能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手段,多感官让学生体会古诗的意境之美,从而激发起学生热爱大自然,热爱生活的思想感情,结束时的作业布置非常好,能使学生的这一思想感情付诸于笔端,在文章中表达出来.三年级语文咏柳教学设计2教材分析:>这是一首咏早春杨柳的诗.〝碧玉〞, 本是美女的通称, 首句便将嫩柳比喻成美人.〝一树高〞,有亭亭玉立之意,言其姿态美好.万条柳丝,自然就是她的裙带了.一个〝高〞字, 一个〝垂〞字, 状写了她动人的风姿.转向设问,显得自然,全句是形象化的回答,把这不可捉摸的春风比作能工巧匠手中的剪刀, 是它裁出了杨柳的新叶.全诗构思新颖, 语言清婉,形象鲜明,读来饶有趣味.学情分析:本班同学在课外阅读中多次接触古诗文,已经有较浓厚的古诗阅读兴趣,因此对这首古诗感觉并不陌生,学习起来并不会很困难.只是要体会诗中的意境还要能够自主学习.独立思考.设计理念:语文课程标准明确指出:学生是学习和发展的主体.要爱护学生的好奇心.求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自护.合作探究的学习方式.在教师的引导下,激发学生的探究意识,感受大自然的美好.教学目标:1.会写〝咏.碧.妆.裁.剪〞5个生字,会写〝咏.绦〞2个生字.能正确读写〝碧玉.妆成.裁出.剪刀〞等词语.2.背诵古诗.3.能够根据注释理解词句,用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好.教学重点:背诵古诗,能够根据注释理解词句,用自己的话说出诗句的意思. 教学难点:能够根据注释理解词句,用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好. .课前准备:1.(学生)收集有关春天的图片,在大自然中寻找春天的足迹.2.(教师)写关于嫩柳的一段文字.教学时间:1课时教学过程和方法:一.激qing导入.教师读下水文:那天我看到一株柳树从花园里伸出来,细细的柳丝蓬蓬松松,远远望去,就像是一团烟雾,走近一看才发现长发一般的柳丝上开始长出了一个个小苞苞,嫩黄嫩黄的,美丽极了.一阵风吹来柳丝摆动,就像在向人们轻轻招手.这时我想,再过几天这柳树又是什么样的呢?学生自由说自己的发现.并出示收集的图片.是啊,是什么样的呢,唐代伟大诗人贺知章早就写了.板书课题,齐读课题,解释课题.理解〝咏〞〞的意思.(师导:根据课题你知道了什么?诗人觉得嫩柳像什么?)二.初读课文,体会意趣.1.试读古诗,借助拼音把字音读正确,给把握不准的字做上记号.(如:〝似剪刀〞中的〝似〞读〝sì〞.)2.出示生字.开火车认读,学生做小老师上台说说并说说怎样记其中的某个生字的.教师引导学生区别〝妆-壮〞.〝裁-载.栽〞3.师范读古诗.4.练习读练习读,把课文读正确.(碧玉\妆成\一树\高,万条\垂下\绿\丝绦.不知\细叶\谁\裁出,二月\春风\似\剪刀.)三.再读课文,读懂古诗.1.自由读古诗,整体感知古诗内容.读后课件出示问题检查:你知道诗人笔下柳树又是什么样的呢?诗人把它比作什么?你从哪儿知道的?诗人看到了细细的柳叶想到了什么?(不强求全部回答,只求激发学生思考.)2.学生结合注释,逐句理解古诗.教师相机点拨.四.有感情朗读古诗,体会诗中包含着的思想感情.1.练习有感情朗读古诗.2.想象贺知章适中的嫩柳的风姿,学生自由说说.3.背诵古诗.五.作业.1.学习了本诗后你有什么感想,即兴写两句.2.说说你见到的春天.板书设计:咏柳柳丝像……柳叶呢……课后反思:古诗教学离不开朗读.背诵,抑扬顿挫,琅琅上口的朗读为本节课的教学渲染了一定的气氛,达到了激发学生兴趣的目的.诗中的意境也只有在不断的朗读中才能够得到体会,本节课孩子们有较浓厚的的朗读读兴趣.本课教学中,同学们还不能反复玩味诗中的语言,自己悟出的东西较少.也许和本人教学中引导有关系,今后教学中应以改善.三年级语文咏柳教学设计3一.导入1.同学们,现在是什么季节?春天美吗?你能用一个词来概括吗?2.春天如此美好,今天,我们就来学习一道赞美春天的古诗,诗题是>(电脑打出)作者是贺知章.贺知章是唐代诗人,少年时就以文章著名,今存诗_首,除>外,>和>也很有名.二.学诗(一)初读1.师范读2.这首诗有几个生字,我们把它读准来,指读.3.自由读.指名读.(二)解诗意1.诗人都写了些什么呢?现在我们再来做进一步的理解.先请同学们想一想:〝咏〞什么意思?〝咏柳〞呢?2.在〝碧玉妆成一树高〞中,行得理解哪些字?〝妆〞——装饰.什么装饰了什么?柳树真是碧玉装饰成的吗?一〝树〞——在这时三月示一棵树吗?那〝一〞在这里什么意思?(整棵树)说说诗句意思.(鼓励展开想象,有不同的说法)3.千万条柳枝,在春风中飘荡,诗人又想到了什么?〝丝绦〞什么意思?用〝绿丝绦〞来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点?说诗意.4.齐读1.2句,问:第1句着重写(树),第2句呢(枝),诗人通过形象的比喻,把新叶满树的翠绿比作(碧玉),把柔美的柳枝比作(绿丝绦),突出了垂柳的什么特点?(翠柳.柔美.充满生机)从而展现了〝垂柳〞的〝美〞.5.〝不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀〞又该怎么理解呢?6.第1句写〝树〞……第3句写什么?(叶),第四句呢?(春风→风)7.从诗题〝咏柳〞上看,这首诗要赞美的是柳树,你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗?那是在赞美什么?你是从哪儿看出来的?8.齐读,说说你最喜欢哪一句?你为什么喜欢?(师小结:作者的想象多么丰富,从满树的新叶想到〝碧玉〞,从随风飘荡的柳条想到〝绿丝绦〞,多么贴切而生动呀,更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象,把〝二月春风〞想象成手执剪刀的能工巧匠,把春风写〝活〞了,也把柳树写〝活〞了.)9.这首诗的妙处还不仅于此,请同学们看,诗人从〝树〞写到〝枝〞,再到〝叶〞,然后想到春风.诗人(整体)到(部分)先观察后(想象)的顺序来写,显得有条有理,自然有序.短短的四行诗,却充分的体现了丰富的想象和精心的构思,这也许便是〝咏柳〞传唱至今的缘故吧.(三)朗读1.找出你最喜欢的句子读一读.2.同桌对读.3.指名读,男生读,女生读.背4.生字正形,默写.三.背写春天的古诗四.学新诗春天多么美好,接下来,老师再给大家推荐二首,这首诗又会把我们带入怎样的一种境界呢?(电脑打出)1.你们知道朱熹吗?2.师范读.3.生自由读.4.出示个别词意,同桌共同理解.5.指名1—2人说诗意.6.指名朗读.齐读.五.总结.三年级语文咏柳教学设计4教学目标:1.认识7个生字,会写7个生字,会运用多种方法识字.2.有感情地朗读.背诵诗歌.3.体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情.教学重点:1.学会本课生字.2.了解诗歌大意,能有感情地朗读.背诵诗歌.教学难点:初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗.教学流程:一.知诗人,解题意:师:同学们,还记得我们学习古诗的方法吗?(共分四步)这节课我们就用这四步学诗法来学习>.1.关于作者,你知道多少?2.学习生字〝咏〞.〝柳〞.题目〝咏柳〞是什么意思?3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗.什么意思呢?下面我们来进行第二步.二.释词语,明诗意:1.利用手中的学习工具,以小组的形式来理解诗意.2.汇报自学情况.第一句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.a.妆:(课件演示妆的演变过程),意思是装饰,打扮.一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮?﹝通过课件演示〝妆〞的演变过程,不仅是帮助学生熟记字形,了解字义,更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思,诗的开始就把杨柳化身成一位美人.﹞b.绦:用丝编成的绳带.丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条.这句话的意思是:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带.第二句:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.裁:用部首查字法查〝戈字部〞.裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分. 这句话的意思是:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那象剪刀的二月春风啊!﹝在具体的语言环境中学习生字,通过理解字义,能用自己的话说说这首诗的大概意思.﹞三.想意境,悟诗情;1.再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带.上句的〝高〞字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的〝垂〞字,暗示出纤腰在风中款摆.谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?2.那视之无形的不可捉摸的〝春风〞,被作者用〝似剪刀〞形象化了.请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么?它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象.﹝我们可以借助这一生动形象的比喻,来拓展孩子们的思维,培养学生的口头表达能力.﹞3.此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天.让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美.﹝引导学生根据对古诗的理解来感情朗读,使之做到与文本的真诚交流,从而达到感情升华.﹞四.横纵观,拓视野:春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,并说说理由.朱熹的>.杜甫的>(迟__江山丽)和叶绍翁的>.板书:碧玉妆高咏柳 ?——唐.贺知章二月春风似剪刀!丝绦垂万>的课后反思在执教>中,课堂上设计了这样一个教学环节:让同桌的两个学生互相读,纠正字音.在开始之前,说到:〝请同桌之间互相读一读,你认为他(她)读得好,你就学学他(她),你认为他(她)读得不如你,你就帮帮他(她)〞.一时间,两个小伙伴就你一句,我一句地读开了,有的说:〝这句话应该这样读……〞,有的说:〝请你来教教我吧!〞全班30个学生,每一个孩子都积极.主动,他们情绪高涨.热情投入,形成了一种动态的.生长性的动态教学过程.1.要尊重.赞赏每一位学生.〝为了每一位学生的发展〞是新课程的核心理念,全班30个学生,难免有学业成绩不够理想的学生,面对班级中的后进者,老师不是抱怨指责,不是轻言放弃,而是尊重每一位学生,赞赏每一位学生,〝你认为他(她)读的不如你,你就教教他(她)〞,一句〝不如你〞,既保护了那些后进生同学的自尊心,又体现了老师的善意关怀和对每一位同学的尊重.期待.当然,对于那些成绩优秀的孩子老师也不失时机地给予赞赏.鼓励,〝你认为他(她)读得好,你就学学他(她)〞,能够得到同学的赞扬.学习,这不是一件令人自豪而高兴的事情吗?2.要善于挖掘课程资源,发挥学生的潜力.新课程倡导〝教师是学生学习能力的培养者〞,教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应成为学生学习的激发者.辅导者,各种能力和积极个性的培养者,把教学的重心放在如何促进学生〝学〞上,从而真正实现教是为了不教.课堂中,教师正是利用课堂中的学习资源,让生生互教互学,形成了平等的.民主的教学模式,在学习中,那些成绩优秀的学生俨然成了耐心的小老师,而那些学业成绩不良的学生也不由自主.情不自禁地进入了学习的状况,很好地处理了教师的〝教〞与〝学〞的关系.三年级语文咏柳教学设计5一.交代本节课教学任务本节课学习第一首古诗>.二.检查预习情况(一)读一读古诗>(二)根据诗句及图画的内容,试着讲一讲古诗的意思.(三)提出不懂的问题.三.学习这首诗中的生字词,重点指导(一)把下面的字音读准确:咏yǒng 妆zhuāng 绦tāo 裁cái(二)认清字形.咏与泳.妆与壮.绦与涤.裁与栽,进行比较,区别字形.字意.四.复习学习古诗的基本方法板书:①知诗人②解诗题③明诗意④悟诗情五.按照以上学习古诗的基本方法学习古诗>(一)出示>.提问:这首古诗是谁写的?简介作者.(>是唐代诗人贺知章的作品.贺知章生活在初唐后期和盛唐前期,与唐代大诗人李白是好朋友.他写的诗感情丰富,清新通俗.)(二)解诗题,运用分解法理解〝咏柳〞一词.咏,歌唱.赞美的意思.柳,柳树.>这首诗,是借赞美春天里多姿的柳树来歌唱.赞美春天.(三)下面,我们逐词逐句讨论.理解全诗,指导看图.1.碧玉妆成一树高.碧玉.妆.一树.高,各指什么,什么意思?碧玉:这里指深绿色的玉,是形容柳树枝叶那种可爱的绿色.妆:装饰.打扮的意思.这里有一种拟人的意味,好像不是柳树长出来的颜色,而是有人给柳树梳妆打扮成的一样.这是谁呢?是春天!一树:指整个树,满树.〝一〞字在这里不表数量,表示〝满〞.〝全〞.〝整〞的意思.高:指树的高度.这句的意思是:高高的柳树,长满了绿色的新叶,看上去好像用碧玉装饰成的一样.2.万条垂下绿丝绦万条:指柳树枝条多,〝万〞提个概数,指数目多.丝绦:一种丝织的带子.用来形容长长的柳条非常柔嫩,轻盈.这句的意思是:这棵柳树上,有千万条柳条好像绿色丝带子一样垂下来.3.用自己的语言,把这个整句的意思连起来说一说.4.看图,展开想象,用语言描绘〝碧树〞.〝垂下绿丝绦〞的美丽形象.5.不知细叶谁裁出细叶:指柳枝上细嫩的柳叶.裁:是裁剪的意思.讨论:句尾的问号表示什么?(表示发问,引人思考.)作者运用了什么手法?从哪个字看出来的?(作者运用了拟人写法,从〝裁〞字看出,把春天人格化,使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的.)这句的意思是:不知道是谁的巧手裁剪出来这些细细的柳叶?6.二月春风似剪刀似:好像的意思.这句是对上句提出问题的答复.这句的意思是:二月里柔和吹拂的春风,像剪刀那样裁剪出来满树的柳叶.7.用自己的话把这个整句的意思连起来说一说.8.让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思.(同桌互相说一说,然后指名同学在全班说一说.)(四)体会,讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情.(作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天,歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机,蕴含着作者对柳树的喜爱之情,表达了诗人对春天的热爱.)六.指导学生有感情地朗读>标题〝咏柳〞,〝柳〞字要读得重,两字中间拉开一些,读作〝咏——柳〞.第一句:〝碧玉〞读重音,指导学生在头脑中展开想象,突出颜色的美丽.〝一〞读重音,强调整个树,读成二声yí.〝妆成〞之后可有一个小停顿.全句读作:第二句:〝绿〞读重音.〝万〞读次重音.〝丝绦〞指导学生结合想象读出轻盈.随风飘荡的美感.全句读作:第三句:〝不知细叶〞要读得连贯,中间不要有停顿.〝谁〞发shuí的音,读重音.句尾读出疑问的口气.全句读作:第四句:〝春风〞读重音,体现对上句〝不知〞的回答.〝似剪刀〞读成降调,表示对上句的答复.全句读作:七.小结(一)你认为这首诗写得好吗?好在哪里?你最喜欢哪一句?为什么?(二)作者运用了怎样的手法把诗句写得生动,形象?(运用了新奇的想象,生动的比喻,表现了整棵树的颜色,形状及树上的柳条的多,还把春风比作剪刀,巧妙地刻画出春柳的秀丽形象.并且用〝裁〞这一拟人的写法,把春天人格化.)八.布置作业背诵.默写古诗.三年级语文咏柳教学设计。
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人教版三年级语文下册咏柳教
案
[ 20 -20 学年度第学期 ]
任教学科：
任教年级：
授课教师：
XXXX实验学校
人教版三年级语文下册咏柳教案
温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。
《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。
这首诗是一首咏物诗。
诗的前两句连用两个新美的喻象, 描绘春柳的勃勃生气, 葱翠袅娜;后两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”, 将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来, 不仅立意新奇, 而且饱含韵味。
今天笔者在这给大家整理了一些人教版三年级语文下册咏柳教案, 我们一起来看看吧!
人教版三年级语文下册咏柳教案1
教学目标：
1.认识本课6个生字, 会写本课的5个会写字。
2.通过理解诗歌内容, 激发学生热爱大自然的感情, 感受到美, 并激发学生学习古诗的兴趣。
3.有感情的朗读并背诵诗歌。
重点难点：
理解诗句意思, 品味诗歌意境, 体会诗歌思想感情。
教学方式的构建
语文教学首先是人文教育。
古诗是我国古代文化之瑰宝, 如何顺应新课程理
念, 使学生愉快轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟作者的审美情趣呢, 在这首诗的教学过程中, 我将以读为主旋律, 以读促读思, 读中悟情, 让学生在读读, 吟吟, 唱唱, 演演, 画画中轻松领悟诗歌魅力。
1.初读, 文通字顺。
即一看见诗后, 要求学生先大声朗读, 读准字音, 扫清生字词的障, 碍, 把诗读的通畅, 既是学生的兴趣所致, 也是为以后的深入理解奠定基础。
2.再读, 领悟诗意。
即在读顺的基础上要求学生自己借助插图读动诗句。
对于二年级学生来说不一定能全读懂诗中每词每句的含义, 可通过小组或全班交流诗句的含义。
当然, 在最疑惑时还需老师精当的点拨。
3.读, 体会感情。
古曰“夫缀文者情动而辞发, 观文者批之而入情”, 在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感, 这里我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境, 加强感知, 形成表象, 此外, 我会借助录音范读, 让学生听中感悟, 从模仿练读中得到自悟提高。
4.读, 熟读成诵。
在悟情的基础上熟读, 指导有感情的读, 以达到成颂的目的。
5.读, 唱唱, 画画, 演演。
让学生以自己喜欢的方式将诗再现, 让诗丰富的内涵再现, 让学生得到真正的理解。
教学过程：
(一)谈话导入课题。
1.课前我以一首《春天在哪里》为引子, 并播放几幅春景图, 创设愉快的学
习情境, 调动学生的学习兴趣, 接着引入正题：同学们, 春天来了, 自然界的景物会发生怎样的变化?(学生谈春天的景色)春天是温暖的, 是充满生机的, 是美
好的。
自古就有许多歌颂赞美春天的诗文, 今天, 我们学习的《咏柳》, 就是唐代大诗人贺知章, 通过描写柳树来赞美春天的诗。
2.解题：“咏”, 歌颂、赞美。
咏柳, 赞美柳树。
那么, 诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢?
(二)朗读全诗, 初知大意——领略美
通过初读课文后, 我会问学生：你读懂了什么, 请大家自由来说说, 有的可能会说柳树真美, 我会趁热打铁问：你认为最美德地方是什么,
有的会说树很高, 有的会说叶很绿, 我会顺势引导这柳树的确很美惹人喜
爱该用什么语气来读呢?学生一定会说赞美的语气, 这时, 我让学生齐读古诗进一步体会它的美。
(三)质疑问难, 想象意境熟读成颂——欣赏美
此时, 学生的情感已经被调动起来了, 我适时进行引导：现在你们面对的就是美丽的春景, 想不想作一回诗人也来吟颂一下这首诗呢, 接着, 我会放上音乐, 让学生大胆的去表现把诗中丰富的内涵大声的朗读出来。
(四)自主作业, 迁移能力——延伸美
乘着学生的情绪高涨时, 我会鼓励学生, 以自己喜欢的方式将诗再现可以
画可以演把诗中丰富的内涵变为简单的形象画面, 再现诗中意境, 得到真正的
理解。
总之, 这一节课我以读为本, 以读促思重在感悟为教学方式, 通过自主探究合作交流为学习方法, 在丰富的情感体验中陶冶了情操, 充分发挥学生的积极性, 创造性, 让学生真正从朗读课文中感受到阅读的兴趣。
人教版三年级语文下册咏柳教案2
教材简说：
本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗, 诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。
教学理念：
本课设计力求通过多种形式的读, 让学生在读中感悟, 在诵中生情, 在吟中入境, 而且通过创设情景, 营造氛围, 使学生入情入境, 充分展开想象, 开拓学生的思维空间。
教学目标：
1.学会本课6个生字, 认识3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美, 联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字, 熟读、背诵课文。
教学课时：
2课时
教学过程
第一课时
一、检查作业, 导入新课
1.同学们, 上节课老师布置了一样特殊的作业给你们, 你们完成了吗?
(学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片)
(这里让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。
)
2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为, 今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
板书课题, 解题。
3.全班齐读课题。
4(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树, 赞美柳树)
5.这首诗的作者是：贺知章。
(板书：贺知章)
二、初读古诗, 认读生字
1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗, 边读边把本课的生字划出来, 多读几遍, 读准音。
2.学生自由读, 认读生字。
3.检查自读生字情况。
(1)指名读。
读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读, 读准确。
5.学生再自由读古诗, 要求读通顺, 读准每个字音。
6.指名读, 请其他学生正音。
7.全班齐读。
三、指导朗读, 了解诗意
1.指导第一、二句。
(1)(放远看柳树的图片)
(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什
么?(学生自由发挥)
(3)诗人从远处看到柳树, 发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。
(出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的, 美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人, 你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(4)指名读。
老师相机指导：碧玉/妆成/一树高, 万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声, 可读重些。
“绿”字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2.自读第三、四句。
(1)接下来, 诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍, 读出感情。
(2)学生自读。
(3)指名读, 相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
(4)读到第三句的时候, 让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候, 引导学生理解“诗人通过赞美柳树, 也赞美了春的创造力”。
四、想象意境, 美读成诵
1.学生闭上眼睛, 一边听老师的朗诵, 一边想象诗人描绘的画面。
2.直到有感情的朗读, 能背诵的自己被一遍。
五、指导说句, 写句
1.诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.指名说。
3.和同桌说。
4.把你说的写下来, 只要求两三句即可。
六、布置作业
1.回家修改自己写的句子。
誊写工整。
2.背熟古诗。