发掘自己的潜能

《发掘自己的潜能》教学设计

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《发掘自己的潜能》是七年级思想品德教材第五课《自我新期待》的第二框题。《自我新期待》该课由“日新又新我常新”、“发现自己的潜能”、“自我新形象”三框组成。第一框着重引导学生以全面、发展的眼光看待现在的自己，初步树立完善自己的信心；第二框从潜能的角度来展望潜在的自己，进一步树立完善自己的信心；第三框引导学生根据自身要求及他人、国家、社会对自己的要求来确立人生的努力方向，对自己提出新的期待，将完善自己落实在行动上。从知识结构看，本框内容具有承上启下铺垫的作用。学习本课，对学生的健康成长而言，是具有十分现实意义的。

（二）教学目标：

1、情感态度与价值观：鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。

2、能力目标：提高发现潜能、拓展潜能克服困难的能力，提高生存能力。

3、知识目标：了解潜能的巨大性，潜能的内容，发现自己潜能的方法及其重要性。

（三）说教学重点、难点：

教学重点：发掘潜能的方法。

教学难点：如何认识和发掘自己的潜能。

理论依据：发掘自己的潜能是教学重点也是教学难点。因为人的潜能是无穷的，尤其是青少年学生，正处于身心发育时期，可塑性强，所以使学生充分认识到自己潜能的巨大性，并能最大限度发掘自己的潜能就显得特别重要。可由于各人的情况不同，身心素质有差异，要真正落实到每个学生的实处就有一定困难。

二、教法：

所谓：“教无定法，贵在得法”，教学中我主要采用的方法是：

1、故事导入法

通过生动形象通俗易懂的故事激发学生的兴趣和求知欲望.

2、游戏参与法

游戏是青少年普遍喜欢的，有益的游戏能给他们以快乐并从中受到教育。让学生过通过游戏活动正确认识潜能。

3、集体讨论法

集体讨论可以集思广益，沟通思想和感情，促使问题解决。通过讨论让学生发现自己的和他人的潜能。

教学手段上，主要借助多媒体辅助教学。

三、学法：

1、学情分析：七年级学生的生理和心理特点都反映出他们好动，好奇心强，表现欲较强，希望得到老师和同学的表扬和肯定，但注意力容易分散。农村的学生常不能全面地看待自己，自卑心理较强。

2、学法指导：根据学情分析和贯彻“为了每一位同学的发展”的新课程理念，在教学中主要渗透以下几方面的学法指导：

（1）、自主学习。

新课标新教材坚持以学生发展为本，引导学生自主学习，把学生作为学习和发展的主体，学生学习是个体行为。为此在教学中我通过事例分析、集体讨论和让学生参与游戏，让学生自主地获取知识。

（2）、合作学习。

合作学习是学生团队精神的体现。通过学生分组讨论活动，让学生从自己和他人那里发现自己的潜能。

（3）、探究学习。

新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”根据这一理念，围绕主题，展开探究活动。

四、教学过程

（一）、讲故事导入：

从故事我们知道，爱迪生从一位不受欢迎的学生成为一名世界著名的发明家，这说明只要发挥足够的潜能，平凡的人都可以成就惊天动地的伟业，都可以成为新的爱迪生，从而提出本节课要探讨的主题：发现自己的潜能。

出示课题后让学生快速浏览课本，熟悉教材的内容。边看边对重点内容进行圈点勾画。

设计依据和意图：设置从学生熟悉的故事导入新课，提出问题，引发思考，体现了关注学生实际，激发学习兴趣，因为好的开头等于成功了一半。让学生自主阅读教材，做简单勾画，是为了培养学生自主学习能力，激发其探究的主动性。

（二）、新课教学：

1、认识自我的潜能

请全班朗读P51页“潜能”的概念，教师用简明的语言概括，潜能就是潜在的能力，人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿蕴藏丰富，价值连城。

活动一：众说纷纭话潜能（学生介绍自己经历、听说、看见的类似发挥潜能的事件。）科学家研究发现:人类贮存在脑内的能量大得惊人。比电子计算机高100倍，可容纳5亿本书的知识。人平常只发挥了大脑功能的10%，如果人能够发挥一大半大脑功能。那么可以轻易学会40种语言、背诵整本百科全书，拿12个博士学位。

设疑：人能说40种语言，你相信吗？

请看真人真事

马克思能阅读欧洲一切国家的语言。恩格斯能说20种语言。

发明大王爱迪生有2000多项发明。著名作家茅盾能熟背整本《红楼梦》。

南京一名哑女周婷婷能背圆周率小数点1000多位。

设疑：同样是人，为何他们能做到，我们却什么都不知？原因在哪？学生思考。

让学生了解人类目前还有90%的潜能没得到发挥。大脑的潜能就象个沉睡的巨人，等着我们去唤醒。

教师举例：中国在上个世纪初，一直被西方称为是东方沉睡的巨龙。你怎么理解？结合现今中国的突飞猛进发展，可以进行小小讨论。

设计意图：留给学生思考空间，激发想象力自主学习，培养学生的分析综合能力，使之融入学习和生活当中，并了解社会和国家的基本现状，倾注印象，感悟学习，提升爱国情操。

国是如此，人将何去？国家有人才呼应。那么我们作为人类，具有哪些潜在智能？引出智能分类。

活动二：体验发掘的快乐

（1）阅读教材第52页第一段内容。潜能是多方面的，包括7大智能。

（2）出示幻灯片，例举发挥7种潜能的佼佼者，感知和对照潜能的充分应用。得出结论：他们成功的原因之一是他们充分挖掘了自己的潜能。

活动三：隐形潜能测试

每个人的心理都住着一个真实的本我，有的人能够清楚的认识到，有的人却对此一无所知，所以需要心理测试来反应出最真实的自我，也就是心理学常说的本我。通过今天的这个测试，你可以认识到自己潜在的优势和才能。

设计意图：让学生独立思考，提高认识，讨论交流得出：特长是人们已经表现出来的某方面的潜能；还有许多潜能隐藏在角落里，未被发现的，正需要你努力去发掘，做一个有心人。

活动四：如何发掘自己的潜能（自主探究）

（1）方法一：积极心理暗示法。

启发学生阅读与思考教材52页内容，提问：企业家的成功是因为什么？

生：讨论。师：总结。——他有良好的心态。经常给予自己积极的心理暗示，有助于提高自己的自信心和勇气。

师：还有没有其他的心理暗示法？生：讨论。边讨论边出示幻灯片。

师：总结。照镜子整装和微笑也是一种不错的心理暗示法。

（2）方法二：目标设定法（目标想象法）。

出示教材53页图片，提问：小男孩最终的成功原因在哪？

生：讨论。师：总结。把沙滩看成美丽城堡，给予自己一个美好“自我”形象，有了追求目标，就有前进动力和努力的方向。

现场抽查采访并引导：①你心目中的理想目标是什么?②为了实现目标，遇到困难会克服吗？遇到难题要挑战吗？（成功的心态启示）

（3）方法三：实践锻炼法。

惟有实践出真知。千里之行，始于足下。心动还有行动，才能在实践中锻炼自己并提升自己。举例说明，教师归纳总结：

设计意图：“学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象采取研究的态度”。依据新课改理念，充分发挥学生在学习中的主体作用,使学生在学习中感受自身巨大的潜能，通过自主探究获得情感升华，积极主动的发掘自我潜能，进而突破教学难点。