高考语文文言文断句

• 中山君设宴款待国都的士人，大夫司马子期在 座，羊羹没有分给司马子期，他一气之下，说 服楚王攻打中山，中山君逃跑了，有两个人提 着戈随在中山君的后面，中山君回头对二人说： “你们是干什么的？”二人回答说：“我家老 父，饿得快死了，君王曾经赐了一壶熟食给我 们父亲吃。父亲临死时说：‘中山一旦有难， 你们一定要为中山效死。’所以我们来为君王 效死报恩。’中山君感慨地仰天长叹说：“施 与不在多少，而在于处在他遭受困厄的时候； 怨恨不在深浅，而在于是否伤了人的心。我以 一杯羊羹亡国，而以一壶熟食得到两位为国效 死的义士。”

9处断
（08广东卷）用“／”给文言文阅读材料的 最后一个自然段断句。（4分）

访练兵简卒／欲宣力中原／慨然有平河
洛之志／善于抚纳／士众皆为致死／闻敦有
不臣之心／访恒切齿／敦虽怀逆谋／故终访
之世未敢为非 8处断
（09广东卷）用“/”给下列文段断句。（4 分）

李迪/贤相也/方仁宗初立/章献临朝/颇
• 《论语· 先进》：“千乘之国，摄于大国 之间，加之以师旅，因之以饥馑，由也 为之，比及三年，可使有勇，且知方 也。” • 一个拥有一千辆战车的国家，夹在大国 之间，加上外国的军队侵犯，接着又遇 上饥荒。
• 传说在黄帝时代，东海有座山上出 现了一只怪兽。它的形状像牛，头 上无角，只有一只脚，却行走如飞； 眼睛发出明亮的光，白天像太阳； 发出的吼声比打雷还响，非常吓人。 人们称这怪兽为夔。
到了尧统治天下的时候，民间出现 了一位很有名气的乐师，名字也叫 夔。他精通音律，特别擅长击磐。 磐是一种形状像曲尺，用玉或石制
• 舜继位后，认为音乐能体现天地的 精华，打算任命一位乐官，便派重 黎到民间去物色。重黎找到夔后， 把他推荐给舜。舜任用他后，他充 分发挥了自己的音乐才能。
舜非常欣赏夔的才能，决定派他到 各地去正音协律，传播音乐。重黎 担心夔一人难以胜任这个重任，建 议舜再寻找几位乐师协助他执行任 务。舜听后摇摇头说：“音乐之本， 贵在能和。像夔这佯精通音律的人，
“于”、“而”、“则”、“以”多 中间 “耶”、“乎”经常表疑问（？）
“矣”、“耳”后边加圆圈（。） “也”、“者”作用表停顿，
或句（。）或逗（，）酌情看
第四步注意句式，辅助断句。
• 古人行文，好用整齐的句式，或排比，或对偶， 或对称。这种形式有时候可以帮助我们准确断句。
• 另外还可以借助语法来辅助我们断句。如上述较 难断开的“其境胜绝”句，“胜绝”是谓语，一 般不带宾语，据此可断为“其境胜绝/又甲庐山”； “若远行客过故乡”句，“过”是谓语，“故乡” 是其宾语，“若远行客”是其状语，此句不能断 开。
• 齐王使使者问赵威后.书未发，威后问使 者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦 无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威 后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而 后尊贵者乎？”威后曰：“不然。苟无岁， 何有民？苟无民，何有君？故有问，舍本 而问末者耶？”
“曰”后冒号（：）“哉”后叹（！）
“盖”、“夫”大多在句前
挟其才/将有专制之患/迪正色危言/能使宦官
近习/不敢窥觎/而仁宗君德日就/章献亦全令
名/古人所谓社稷臣/于斯见之
12处断
（2010广东卷）用“／”给下面的文段断句。
（4分）

诸将已得宋忠／颇有喜色／上曰／宋忠
本庸材／以利口取给／谄谀奸恶／货赂得官 ／才掌兵柄／便尔骄纵／此辈荧惑小人／视
之如狐鼠耳／区区胜之／何足喜也／诸将咸
1、 臣闻贫贱之交不可忘糟糠之妻不下堂
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4、修辞方法断句法
• 文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、 对偶、对称、反复是文言文中常见的 修辞方法。句式整齐，四六句多，又 是文言文的一大特点。利用这两大特 点，我们就可以比较好地断句。比如：
• • •
①顶真： • ①顶真： 具告沛公，沛公大惊 • 具告沛公沛公大惊 秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王， • 秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王 秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆 大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。 呼万岁。 • ②对称： • ②对称： • 中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少其 • 中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少， 于当厄怨不期深浅其于伤心吾以一杯羊 其于当厄；怨不期深浅，其于伤心。吾 羹亡国以一壶餐得士二人。” 以一杯羊羹亡国，以一壶餐得士二人。”
• ③反复：
• 例：“我孰与城北徐公美”“吾孰与 徐公美”“我与徐公孰美” （《邹 忌讽齐王纳谏》） • 这几句在文章中间隔反复出现，抓 住这一特点，自然有助于断句。
第一步：通读全文，弄懂大意。
• 首先要正确判断所要断句的文体。 • 如果是有故事情节的传记文，就必须掌握它的 大致情节、中心事件和人物间的关系； • 如果是议论说理文，就要明确这篇文章的论述 中心，再根据中心进一步明确前后的逻辑关系。
（选自《白居易集· 草堂记》）
• 匡庐奇秀/甲天下山/山北峰曰香炉峰/ 北寺曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜绝/又 甲庐山/元和十一年秋/太原人白乐天 见而爱之/若远行客过故乡/恋恋不能 去/因面峰腋寺/作为草堂
早测13讲评
• 翻译：①现在侍奉国君的人说：“我能 替国君开辟疆土，充实府库。” （“辟”1分，“充”1分，句意1分）
• 一夔已足 ( yī kuí zú) yǐ 解 释 夔：古贤臣名，为舜时的 典乐官。夔一人已足制乐。指只要 是真正的人才，有一个就足够 了。
• 示 例 昔尧作《大章》，～。 （《后汉书· 曹褒传》）
• 舜曰：“夫乐，天地之精也，得失之 节也，故唯圣人为能和，乐之本也。 楚能和之，以平天下，若夔者一而足 矣！” 释义 只要是真正的专家，有 一个就可以了。
要用内容理解来检查断句是否准确
• 下视其辙登轼而望之 （《左传》）
• 断句为： 下，视其辙，登，轼而望之 ——“轼”是兵车前供扶手用的横木。
一、借助名词断句。
文言文中，名词常作主语、宾语、定 语。断句时要先找出名词，如人名、地名、 国名、朝代名、官职名等，然后再考虑：什 么人，为什么，采用什么方式，取得什么效 果。
夫寒之于衣不待轻暖饥之于食不待甘旨饥 / 寒至身不顾廉耻
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人在寒冷的时候，对於衣服的要求，不一定要有了既 轻便又暖和的（衣服）才穿；人在饥饿的时候，对於 事物的要求，不一定要有了美味才吃（旨：味美的食 物）。人在饥寒的时候，就不顾廉耻了。
4、借助修辞手法断句。
文言文中经常运用对偶、排比、顶真等修辞手 法，掌握这一特点，对句读也有帮助。如：
• 对于容易断句的部分，可以直接加上斜线或标点； 对于暂时难以确定的可以先放一放，留待最后推 敲斟酌。
第三步借助“特征”，巧妙断句。
（2005年高考北京卷 ）用斜线给下面 文言文断句。（5分） 匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉 峰北寺曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝又 甲庐山元和十一年秋太原人白乐天见 而爱之若远行客过故乡恋恋不能去因 面峰腋寺作为草堂
• ②君王不向往王道，不追求仁政，（侍 奉国君的人）却谋求使国君富有，这是 让像夏桀一样的暴君富有啊。（每句1分， 第三句补充主语1分，共5分）
• ③第二天，他问宋潦昨天是否饮过酒， 在坐客人是谁，吃什么东西。宋濂全都 按事实回答。（“翌日”1分，“馔”1 分，“具”1分，“以”1分，句意1分， 共5分） • ④的确是这样，你没欺骗我。（“诚”1 分，宾语前置的翻译1分，句意1分） • 断句：间问群臣臧否，濂惟举其善者。 帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知
或谓：‚郊岛谁贫？‛曰：‚岛为甚也。‛曰： ‚何以知之？‛‚以其诗知之。郊曰：‘种稻耕白 水，负薪斫青山。’岛曰：‘市中有樵山，客舍寒 无烟。井底有甘泉，釜中尝苦干。’孟氏薪米自足， 而岛家俱无，以是知之耳。‛
三、借助虚词断句。
文言文中的虚词用法较多。如‚盖‛‚夫‛‚其 等发语词常放在句首，‚耳‛‚乎‛‚哉‛‚焉‛‚ 等语气词常放在句尾，‚之‛‚以‛‚则‛‚而‛等 连词、介词常放在句子中，掌握了这些词的用法， 会更好地帮助我们断句。如： 齐王使使者问赵威后书未发威后问使者曰岁亦 无恙耶民亦无恙耶王亦无恙耶使者不说曰臣奉 使使威后今不问王而先问岁与民岂先贱而后尊 贵者乎
• 总之，断句前，必须把所给文段通读几遍，尽 可能把握篇章大意。
第二步：循序渐进，先易后难。
• 在熟读文段、把握文意的基础上，先断有把握的 部分，后断吃不准的部分。 • 像本段容易断开的有 “香炉峰”、“遗爱 寺”、 “又甲庐山”、“元和十一年秋”等。较 难断开的有“甲天下山山北峰曰”、“其境胜 绝”、“若远行客过故乡”等。
顿首称善
13处断
• （2011年）断句和翻译。（10分） • （1）用“／”给下面的文段断句。（4分）
•
罗既官游击／乃遣人访其妻／以重金赎还
／为夫妇如初／报其鬻身救夫之义也／此事
不足训／然以视少共艰苦／既贵而厌弃其糟
糠者／其厚薄之区／殆不可以道里计／天生
豪杰／磊磊落落／安得以道学家之律绳之
（12处）
1、借助成份断句。
文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助 句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结 构关系，确定主干，从而断开句子。如：
诸葛亮之次渭滨关中震动 魏明帝深惧晋宣王战乃遣辛毗为军师
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2、借助固定结构断句
文言中有一些特殊的固我们断句的切入点。如：
断句影响文意的理解
• 夔一足也
【背景一】夔牛是一种一只脚的怪兽。《山海经》
• 断法1：夔/一足也
【背景二】夔是尧舜时期的乐官，也是个有才干的人。
• 断法2：夔一/足也
【背景三】《韩非子· 外储说左下》：“不也，夔非一足 也，……一而足也。”《吕氏春秋· 察传》：“夫乐，天地 之精也，得失之节也，故唯圣人为能和，乐之本也。楚能和 之，以平天下，若夔者一而足矣！”
晏平仲婴者莱之夷维人也事齐灵公庄公景公以节 俭力行重于齐