七年级地理上册第三章第四节世界的气候教案新版新人教版
七年级地理上册 第3章 第4节 世界的气候课件教学设计 (新版)新人教版
第四节世界的气候【整体设计】✧学习目标①．学会分析理解天气和气候的区别并能正确的使用这两个术语；通过图表资料分析归纳气候类型的特点，使学生掌握世界气候类型特征分析的一般方法并能够正确描述②.利用教学挂图和气温降水资料，使学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区，培养学生读图能力以及通过读图获得相应地理知识的能力。
③.学生能通过举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响；通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
课时说明：本节内容应该用两课时完成，第一课时完成教学目标的第①②条，主要学习气候的地区差异和世界气候类型的分布；第二课时完成教学目标的第③条，学会分析影响气候的主要因素，以及气候与人类活动的关系等问题。
✧重点与难点：①依据课标要求、教材和学生特点，确定本节课的教学重点为世界主要气候类型的分布、影响气候的主要因素。
教学难点为分析各类型气候的分布规律。
②运用实验探究和动画演示帮助学生理解影响气候的主要因素；借助地图绘图析图理解气候类型的分布规律。
✧策略与技术：①．对比分析：运用世界各地的生活图片和民俗谚语明确天气和气候的区别，并能正确使用术语。
②．绘图析图探究：通过绘制气温降水资料图并进行探究，理解气候类型分析的方法。
③.角色扮演学习：体会理解世界气候的特点和差异，并能够总结气候类型的分布规律。
④.实验探究：在试验中观察和体会气候的影响因素⑤.案例分析：在实际的生活案例中明确人类活动对气候的影响。
技术：PPT见光盘【教学过程设计】（第一课时）教学环节一：导入新课情景设置：播放当天的天气预报图片角色扮演：我是天气预报员 27℃~33℃ 25℃~35℃2013-06-09 2013-06-09星期日海口星期日济南问题引领：在描述天气状况时我们一般考虑哪几个方面？不同的地区天气状况一样吗？同一地区不同时间天气状况会不会有变化呢？设计意图：用学生熟悉的天气预报图，让学生用前面刚学到的预报天气参与到课堂中来，充分考虑初一学生乐于表现的特点，调动学生学习的积极性。
七年级地理上册3.4世界的气候教学设计(新版)新人教版
例题5：
题目：请根据气候类型的特征，判断下列描述正确的是：
A.温带季风气候：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥
B.温带大陆性气候：全年高温少雨，气温年较差大
C.温带海洋性气候：全年温和多雨，气温年较差小
D.寒带气候：全年寒冷，无明显季节变化
答案：C
⑥课堂展示与点评
⑦课堂小结与作业布置
板书设计要求条理清楚、重点突出、简洁明了，便于学生理解和记忆。通过板书，学生能够一目了然地掌握气候知识的核心要点，加深对气候知识的理解和记忆。
教学反思与总结
本节课以世界气候为主题，通过导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示与点评、课堂小结以及课后作业布置等环节，使学生对气候有了更深入的理解和认识。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等多种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我还注重培养学生的实践性、综合性和思维性地理学科核心素养，使他们在知识、能力和素质方面得到全面提升。
典型例题讲解
例题1：
题目：请根据所学知识，判断下列气候类型的分布区域。
A.热带雨林气候：亚马逊河流域、刚果盆地、马来群岛
B.热带草原气候：非洲中部、澳大利亚中部、南美洲南部
C.热带沙漠气候：北非、中东、澳大利亚西部
D.热带季风气候：印度半岛、中南半岛、马来群岛
答案：B
例题2：
题目：请根据气候类型的特征，判断下列描述正确的是：
为了促进学生的参与和互动，教学活动中将融入角色扮演、实验、游戏等多种互动元素。例如，可以组织学生进行角色扮演，模拟气候形成的过程；或者开展一个气候知识问答游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。
在教学媒体和资源的使用方面，将充分利用现代教育技术。教师将使用PPT来展示气候类型的图片、地图和相关数据，帮助学生直观地理解气候现象。同时，可以利用视频资料展示不同气候类型的典型地区，增加学生的直观感受。此外，还可以引导students to use online tools to explore and analyze climate data, enhancing their understanding of climate patterns.
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-讲解知识点：详细讲解热带雨林气候、热带草原气候等九大气候类型的分布、特征及影响。
-组织课堂活动：学生分组讨论气候变化对当地农业的影响，举例说明。
-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，记录重点信息。
-分析气候变化对生产、生活的影响，提高环保意识。
2.过程与方法：
-利用在线平台、微信群等工具进行自主学习和合作交流。
-通过观察、讨论、实验等方法，掌握气候类型的特点。
-设计并进行小组讨论，提高团队合作和沟通能力。
3.情感态度价值观：
-培养对地理学科的兴趣，激发探索世界的热情。
-增强环保意识，关注气候变化对人类活动的影响。
3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对气候类型知识的掌握程度。例如，随堂测试中，学生能够正确回答关于气候类型分布、特征及影响的问题，显示出对知识的扎实掌握。
4.作业完成情况：评估学生完成作业的质量和效率。例如，学生能够按时提交作业，且作业质量较高，反映出学生对课堂所学知识的理解和应用能力。
5.学生自我评价与反思：学生对自己的学习过程和成果进行评价与反思。例如，学生能够在自我评价中认识到自己在课堂上的优点和不足，并提出改进的建议，表现出对学习的积极态度和自我提升的意识。
-学会尊重和理解不同气候类型下的文化差异，培养全球观念。
具体表现在：
1.知识掌握：学生能够准确地描述出九大气候类型的分布区域、气候特点及其对生产、生活的影响。例如，学生能够指出热带雨林气候主要分布在赤道附近，如亚马孙平原、刚果盆地等，并且知道这种气候类型的特点是全年高温多雨。
2.技能应用：学生能够在地图上识别不同气候类型的分布区域，并运用所学知识分析气候变化对当地农业、旅游业等产业的影响。例如，学生能够分析出我国南方地区的亚热带季风气候对农业生产的有利影响，以及全球变暖对冰川融化、海平面上升等问题的影响。
七年级地理上册 3.4 世界的气候教案 (新版)新人教版
世界的气候课题世界的气候课型新授课时序数备课人审核人授课人授课日期课标解读与教材分析【课标要求】通世界气候图，说出主要气候类型的特征及其分布地区教学内容分析：世界重要的气候类型名称及影响的主导因素，一般考察以读图题为主。
教学目标知识与技能在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区能根据气温曲线和降水柱状图分析主要气候类型的特点培养学生的读图、用图能力。
过程与方法通过阅读图世界气候类型分布图，使学生在头脑中建立世界气候类型分布的空间概念。
情感态度价值观通过学习世界气候分布，培养学生认识自然、热爱自然的情感。
教学重点与难点重点世界主要气候类型及分布地区能根据气温曲线和降水柱状图分析主要气候类型的特点难点能根据气温曲线和降水柱状图分析主要气候类型的特点培养学生的读图、用图能力媒体教具课本、气候分布图课时一课时教学过程修改栏教学内容师生互动一、世界主要的气候类型及其分布主要气候类型的特点气候类型名称分布特点热带雨林气候赤道附近全年高温多雨热带草原气候非洲，南美洲热带雨林南北两侧终年高温，干湿季明显热带季风气候印度半岛和中南半岛终年高温，雨、旱季明显学生合作学习，分析图表。
学生：看世界气候类型分布图。
教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布热带沙漠气候南北回归线附近的大陆西岸和内陆地区终年炎热干燥亚热带季风气候中低纬度大陆东岸夏季高温多雨，冬季温和少雨地中海气候大陆西岸的中低纬度夏季炎热干燥，冬季温和多雨温带季风气候亚欧大陆东北部夏季高温多雨，冬季寒冷干燥温带大陆性气候中纬度大陆内部冬冷夏热，温差大；降水少，集中在夏季温带海洋性气候中纬度大陆西部终年高温多雨，气温和降水年际变化小极地/寒带气候极圈内终年寒冷，降水少高山气候高山高原地区气温、降水随海变化而变化二、影响气候的主要因素（1）纬度位置教师引导说明：赤道地区纬度低，气温高，海洋广阔，水分蒸发旺盛，大气暖湿，水汽易凝结形成降水；而两极地区纬度高，气温低，水分蒸发微弱，大气干冷，很难形成降水。
七年级地理上册3.4世界的气候教案新人教版
-巩固学生在课堂上学到的世界的气候知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《气候变化的政治经济学》：这本书深入探讨了气候变化对全球政治和经济的影响，分析了不同国家在应对气候变化方面的策略和举措。通过阅读这本书，学生可以更好地理解气候变化的全球性特征及其对人类社会的影响。
4.作业完成情况：教师根据学生完成作业的质量、正确性和提交时间等方面，评估学生对气候知识的理解和应用能力。例如，学生是否能够准确地完成气候相关练习题、作业是否具有深度和思考性等。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的情况，教师给予及时的评价和反馈。教师可以通过口头表扬、书面评语等方式，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。同时，教师可以根据学生的个体差异，因材施教，给予不同学生的个性化指导和支持。
答案：地中海气候的特点是夏季炎热干燥，冬季温和多雨，气温年变化大，年降水量在300-1000毫米之间。
例题4：
题目：请描述热带草原气候的特点。
答案：热带草原气候的特点是全年高温，分干湿季，干季时降水量极少，湿季时降水量较多，年降水量在500-1000毫米之间。
例题5：
题目：请解释沙漠气候的特点。
答案：沙漠气候的特点是全年高温，干旱，降水量极少，气温年变化大，昼夜温差大，年降水量在250毫米以下。
3.培养学生的地理观察能力，学会通过地图和图表等资料来获取气候信息。
4.提高学生的地理思维能力，能够运用所学的气候知识来解决实际问题。
5.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论和报告等形式，分享自己的学习和研究成果。
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案一. 教材分析《世界的气候》这一章节主要介绍了世界主要的气候类型、气候分布及其影响因素。
通过本章的学习，学生可以了解到世界各地气候的多样性，以及气候对人类生产、生活的影响。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。
但气候系统的复杂性可能导致学生难以全面理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入掌握气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要的气候类型及其分布，认识气候的影响因素。
2.过程与方法：通过观察、分析气候分布图，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要的气候类型及其分布。
2.难点：气候的影响因素，气候分布图的解读。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。
2.案例分析法：以具体气候为例，分析气候的特点及其影响因素。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究气候知识。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、视频等素材。
2.准备气候分布图及其解读资料。
3.划分学习小组，分配学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片、视频等素材，展示世界各地的气候景观，引发学生对气候的兴趣。
–引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）–介绍世界主要的气候类型，如热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候等。
–展示气候分布图，让学生初步了解各类气候的分布情况。
3.操练（10分钟）–学生分组讨论，分析气候分布图，了解各类气候的分布特点。
–各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）–针对气候的影响因素，如纬度、海陆、地形等，分析具体案例。
–学生上台展示所学知识，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）–引导学生思考气候变化对人类生产、生活的影响。
人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候》教学设计
人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候》教学设计一. 教材分析《世界的气候》这一节主要介绍了世界主要的气候类型、气候分布以及气候形成的原因。
教材通过生动的图表和案例，使学生能够直观地了解世界各地的气候特点，从而培养学生的观察能力和分析能力。
本节内容是地理学科的重要知识点，对于七年级学生来说，需要掌握基本的气候概念和气候分布规律。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气和气候有一定的认识。
但是，对于世界各国的气候特点和气候分布规律还需要进一步的学习。
此外，学生对于气候现象的成因可能还存在疑惑，需要通过案例分析和讨论来加深理解。
三. 教学目标1.了解世界主要的气候类型及其分布规律。
2.掌握气候形成的原因，能够分析不同气候类型的特点。
3.培养学生的观察能力、分析能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要的气候类型及其分布规律。
2.教学难点：气候形成的原因，如何分析不同气候类型的特点。
五. 教学方法1.采用案例分析法，通过生动的图表和案例，让学生直观地了解世界各地的气候特点。
2.采用小组合作讨论法，培养学生的团队合作能力和分析问题的能力。
3.采用问答法，激发学生的思考，提高学生的观察和分析能力。
六. 教学准备1.准备相关的图表和案例，用于教学展示。
2.准备问题列表，用于引导学生思考和讨论。
3.准备投影仪和白板，用于展示图表和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界地图，引导学生观察世界各地的气候分布，引发学生对气候现象的思考。
2.呈现（15分钟）展示各种气候类型的图表和案例，如热带雨林气候、沙漠气候、温带季风气候等，引导学生观察和分析不同气候类型的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组分析一种气候类型的成因和特点，并准备进行汇报。
4.巩固（10分钟）各小组进行汇报，其他学生和教师提出问题，引导学生深入思考和分析。
5.拓展（10分钟）引导学生思考气候变化对人类生活的影响，讨论如何应对气候变化。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候教学设计(新版)新人教版
3. 通过小组讨论和实践活动，让学生深入理解和应用气候对人类活动的影响。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、地球仪、地图、白板等。
重点难点及解决办法
重点：
1. 气候类型的概念及其划分依据。
2. 主要气候类型的特点及分布区域。
3. 气候对人类活动的影响。
难点：
1. 气候类型的划分依据的理解和应用。
2. 不同气候类型的特点和分布区域的记忆和识别。
3. 气候对人类活动的影响的深入理解和实际应用。
解决办法：
1. 通过实例和案例，让学生直观理解气候类型的划分依据。
七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候教学设计 （新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容
新人教版七年级地理上册第三章第四节“世界的气候”。本节课主要内容包含以下几个方面：
1. 气候类型的概念及其划分依据。
2. 主要气候类型的特点及分布区域。
3. 气候对人类活动的影响。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：
- 开展气候主题的研究性学习：鼓励学生选择气候相关的主题，进行研究性学习，提高学生的探究能力。
- 举办气候知识竞赛：组织学生参加学校或班级举办的气候知识竞赛，激发学生学习气候知识的积极性。
- 制作气候知识手抄报：让学生制作气候知识手抄报，通过搜集资料、整理信息、设计版面等过程，提高学生的综合素质。
- 开展气候变迁模拟实验：引导学生进行气候变迁的模拟实验，如二氧化碳浓度对气候的影响实验等，让学生亲身体验和理解气候变迁的过程。
4.4 世界的气候 教学设计(表格式)人教版(2024)地理七年级上册
【学生活动】学生根据归纳热雨林赤道及其附近，他的南北两侧是热带草原，热带草原的南北两侧，也就是回归线附近，是热带季风和热带沙漠。
【设计理由】运用图表，学生小组合作一起归纳四个热带的气候分布规律。增强学生的区域认知能力。
【设计理由】复习新知，将前两节课知识进行串联，让学生认识到地理知识之间的关系。不同地区的气温和降水不一样，气候就很不相同。
【教师活动】展示世界气候类型的分布，提问，图中一共有多少种气候类型?同桌之间划分气候类型后，填写表格。杂乱无章的气候大致分为三类。要特别说明高原山地气候分布在各个温度带，不受到纬度影响。
【设计理由】学会运用本课学习的对于气候类型的判断方法，再次增强了学生的综合思维能力。
环节四：小结作业(5min)
【教师活动】总结本节课知识点，下节课再展开对于温带气候和寒带气候的学习。课后思考一下，假如我们去到热带雨林气候地区旅游，那么我们应该选择什么时候是最佳游玩时间呢?
【学生活动】随着老师脚步，总结本课知识点。
二、教材分析
本节选自七年级地理上册第三章第四节，本节内容以认识世界气候、划分世界气候、描述世界气候为主。是世界地理的重要组成部分，也会为以后世界分区地理的学习奠定基础。本节对于前面的知识既有概况与综合，也对前三节知识的拓展延伸，世界各地的气候差异悬殊，形成不同的气候类型，气候类型的学习是本节课的重点。教材图文结合，突出重点，为突破难点，教材通过设置气候类型分布气候图，气温曲线图、降水量柱状图、景观图等引导学生获得有关是世界主要气候类型的特点及分布规律。
【设计理由】总结归纳知识，已经学习了这四种气候类型，学会理论应用于实践。下节课分享去热带地区的旅游攻略。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候教案3(新版)新人教版
针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重巩固已有知识，拓展新知识，并通过实践活动和课堂讨论，提高学生的地理实践能力和创新能力。同时，教师将关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯和时间管理能力。
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《世界的气候》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过气候变化对生活产生影响的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索世界气候的奥秘。
在能力层面，学生具备一定的地理观察力和地理思维能力，他们能够观察和描述不同气候类型的特点，分析和理解气候形成的原因。然而，学生在地理实践能力和地理创新能力方面还有待提高，他们需要更多的机会去调查和了解当地气候对人类活动的影响，并提出改善和适应气候变化的措施。
在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和团队合作精神，他们乐于参与课堂讨论和实践活动。然而，部分学生在学习过程中容易受到外界干扰，注意力不集中，这可能会影响他们的学习效果。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于气候类型的分类、特点及其分布有了清晰的认识。大部分学生能够运用所学知识分析气候变化对人类活动的影响，表现出良好的地理思维能力。
2. 小组讨论成果展示：各小组在讨论中提出了许多有创意的观点，如气候变化对旅游业的机遇与挑战、农业生产的适应措施等。学生通过实践活动和案例分析，深化了对气候变化的理解，并能够提出一些应对措施。
在教学媒体和资源的使用方面，教师将利用PPT、视频和在线工具等多种资源。PPT将用于展示气候类型的分布图、气候变化的数据等，以直观的方式呈现知识。视频可以用来展示真实的气候变化现象和影响，增加学生的直观感受。同时，教师可以利用在线工具，如地图导航、气候模拟软件等，让学生进行互动式的学习和探索。
3.4世界的气候教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册
- 学生利用课后时间自主选择拓展内容进行学习，鼓励深入研究和思考。
- 教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或实践中遇到的问题。
- 学生需在课后提交阅读笔记或实践活动报告，展示对拓展内容的理解和应用。
- 鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的拓展学习成果和的教学资源，包括图片、视频和互动工具，希望能在课堂上激发学生的兴趣和参与度。在导入环节，我通过展示不同地区的气候景观图片，引导学生关注气候的多样性，并提出问题激发他们的思考。学生们看起来很感兴趣，但互动程度没有达到我的预期。
- 虚拟实地考察软件或应用程序。
- 天气预报模拟软件或游戏。
4. 教学手段：
- 小组讨论和报告。
- 角色扮演和模拟活动。
- 问题解决和案例研究。
- 互动式白板和智能笔。
五、教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
教师通过展示不同地区的气候景观图片，如热带雨林、沙漠、雪山等，引导学生关注气候的多样性。随后提出问题：“你们认为气候是如何形成的？它受到哪些因素的影响？”让学生思考并发表自己的观点。
- 气候类型划分的依据和标准：如何根据气温和降水组合判断气候类型，理解气候参数的相互影响。
- 气候变迁的原因：地球内部和外部因素对气候长期变化的影响，如板块构造运动、火山活动、人类活动等。
- 气候变化对环境的影响：极端气候事件对生态系统、农业生产、人类居住环境等方面的具体影响。
四、教学资源
1. 软硬件资源：
2. 分析气候现象的能量来源和大气环流过程。
3. 运用地理信息工具，观察和分析不同地区的气候特征。
4. 提升对地球环境变化的敏感度，增强环保意识和可持续发展观念。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
3.4 世界的气候 教案 2023-2024学年七年级地理上学期人教版
世界的气候一、教学目标让学生了解气候的基本概念及气候与天气的区别。
掌握气候的两大要素：气温和降水。
能够分析气候类型的分布和特点。
培养学生的地理观察、分析和归纳能力，以及热爱自然、保护环境的情感。
二、教学内容气候的定义及与天气的区别。
气候的两大要素：气温和降水。
世界主要气候类型的分布和特点。
三、教学难点与重点难点：气候与天气的区别；气候类型的分布和特点。
重点：气候的两大要素；世界主要气候类型的分布。
四、教具和多媒体资源投影仪及PPT课件。
世界气候类型分布图。
气温和降水数据图表。
五、教学方法激活学生的前知：回顾天气与气候的相关知识。
教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析的方法。
学生活动：观察气候类型分布图，分析气候特点。
六、教学过程导入故事：有一天，李同学带着她的背包和梦想，决定踏上一段环游世界的旅程。
她的旅途充满了新奇与探索，但她很快发现，每一个地方都有它独特的气候和天气。
起初，李同学来到了热带雨林中的南美洲。
她被那里的潮湿、炎热和频繁的降雨深深震撼。
每天下午，一场短暂的暴雨都会如期而至，为大地带来清凉。
而到了夜晚，雨林中的虫鸣和动物的呼唤声构成了一首自然的交响曲。
接着，她又踏上了非洲的撒哈拉沙漠。
这里的天空湛蓝，阳光炙热，地面上的沙子烫得她几乎无法行走。
与雨林相比，这里的降水量极少，但每当夜幕降临，沙漠中的温度骤降，使她不得不裹紧身上的衣物。
后来，李同学又前往了欧洲的温带地区。
她感受到了四季的分明：春天的花朵、夏天的阳光、秋天的落叶和冬天的雪花。
每个季节都给她带来了不同的体验和感受。
最后，她抵达了亚洲的高原地区。
在那里，她体验到了低氧、寒冷和强烈的阳光。
尽管条件艰苦，但高原上那湛蓝的天空和纯净的空气让她流连忘返。
通过这次旅行，李同学深刻体验到了世界各地的气候差异。
有的地方炎热潮湿，有的地方寒冷干燥，有的地方四季分明，还有的地方气候极端。
这让她意识到气候对自然环境和人类生活的重要影响。
当李同学结束她的旅行并回到学校时，她决定与同学们分享她的经历。
地理人教版(2024版)七年级初一上册4.4 世界的气候 教学教案 教学设计01
世界的气候教学目标：1.区域认知、综合思维：发现气温和降水是一个地区气候的两大要素。
根据某地的气温曲线和降水量柱状图，分析气候特征并能判断气候类型。
2.区域认知：熟记世界11种气候类型，并能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
3.人地协调观：了解气候对人类生产生活的影响。
教学重难点：重点：运用世界气候类型分布图，按纬度说出四种热带气候类型的名称、分布地区。
难点：运用世界气候类型分布图，从海陆位置找出温带的五种气候类型的名称及分布地区。
课堂类型：新授课教学方法：小组讨论法、讲授法、读图指导法、练习法教具：多媒体PPT教学过程：一、导入新课视频展示世界各地不同的自然景观教师提问：视频中你看到了那些景观？为什么在世界上能同时看到森林、草原、冰川等多种不同的自然景观？二、新课讲授（一）气候的地区差异1.气候的两大要素：气温和降水【教师提问】结合第一节的知识，什么是气候？气候与哪些因素有关呢？（1）展示世界平均气温分布图，引导学生发现：不同地区的气温不同（2）展示世界年降水量分布图，引导学生发现：不同地区的降水量不同【教师总结】气候的两大要素是气温和降水。
2.分析气候特征的方法【教师提问】我们如何描述气候？同学们根据自己的生活经验尝试描述一下辽阳的气候？（1）读图分析气温曲线与降水量柱状图（教材63页活动题1）①观察气温曲线图——分析冷热状况●读数据，描述气温特点：最冷月、最热月●概括气温特征：夏季炎热，冬季温和②观察降水量柱状图——分析干湿状况●读数据，描述降水特点：最大值、最小值年降水量、季节变化等概括降水特征：冬季多雨，夏季少雨③综合冷热干湿——归纳气候特征冬季温和多雨，夏季炎热干燥3.练习：读图分析气候的地区差异（教材63页活动题2）阅读教材，读图“A、B两地多年平均各月气温和降水量”，比较温带大陆西岸的A地与大陆东岸的B地的气候差异。
（1）读两地的气温曲线图，判断冷暖状况①A地：冬季温和，夏季不热②B地：冬季寒冷，夏季炎热（2）读两地的降水量柱状图，比较干湿状况①A地：全年湿润②B地：冬季少雨，夏季多雨（3）两地的气候差异：①A地：全年温和湿润②B地：冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨（二）世界气候类型的分布1.展示世界气候分布图，引出这张图的创造者——柯本，找同学介绍柯本（书62页阅读材料）2.继续观察世界气候分布图（1）教师引导学生回忆第一章五带的划分相关知识，从纬度的层面分析世界气候类型分布（教材65页活动题1）如果把温带中靠近热带的地方称为亚热带，亚热带的气候：亚热带季风和湿润气候、地中海气候。
初级中学地理七年级地理上册 3.4 世界的气候教案 (新版)新人教版
3.4 世界的气候一、背景与意义分析二、学习与导学目标：1、知识积累与疏导：了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。
认知率达100%。
2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。
利用率达100%。
3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。
互动率达100%。
4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾。
讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高。
投入率达95%。
5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。
认同率100%。
（教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的。
）三、障碍与生成关注：对气候影响的因素（纬度位置、海陆位置、地形）等不容易准确分析各类型的气候特征及分布。
四、学程与导程活动：教师准备：多媒体课件探究活动一：创设情景，提出问题。
1、录像：看几幅不同气候的景观图片2、教师：⑴同学们是否去过或看到过这些地方？你能从画面上感悟到是什么气候？⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的？⑶谁能描述我们南通的气候特点吗？⑷谁能知道气候与天气有什么不同？（通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场。
）探究活动二：合作学习，分析图表。
1、学生：看世界气候类型分布图。
2、教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点？3、学生：分组讨论，分析图表。
4、学生：边归纳总结边填表。
（通过设疑，观察，给学生相互交流的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加，创设学生发问讨化，研究问题，通过归纳总结，给学生表达思维的机会，初步形成个体意境场。
七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七
世界的气候第1课时一、【教材分析】
二、【教学流程】
气候与人类活动（10分钟）【转折】一方水土养一方人，气候与人
们的衣食住行等生活生产密切相关。
【讨论1】举例说明气候对人类的生活
生产等产生了哪些影响。
【转折】由此看来，气候在我们的生活
生产中起到了重要作用，同样的，人类
活动也会对气候产生影响
【讨论2】人类的哪些活动会对气候产
生影响
【讲解】关于全球边变暖的危害和原因
【讨论3】针对全球变暖，我们应该怎
样应对？
【合作讨论1】生活在热带的人们，
一年四季只穿单衣，生活在寒带的
人们，一年四季都要穿厚厚的衣服，
生活在温带的人们，穿衣服多少要
所季节的变化。
在住的方面，热带
地区人们常住吊架楼，寒带地区人
们住冰屋。
气候也会影响农业生产，
例如南稻北麦。
【合作讨论2】植树造林会改善局地
气候；过渡砍伐森林导致局地甚至
全球气候的恶化等。
【合作讨论3】大力开发新能源，推
广绿色出行，植树造林等。
该部分内容与
学生的生活有
着密切关系，
在此安排学生
自己讨论体
会。
归纳总结（2分钟）
通过板书，归纳总结分析本节课的
学习内容。
思考总结本节学习内容
达标测评（5分钟）多媒体展示图片与问题
学生选择气候图片，回答问题
三、【板书设计】
四、【教后反思】。
人教版地理七年级上册第3章第4节世界的气候 教学设计
第三章第四节世界气候年级：七年（2）班学科：地理教师：课题：世界气候时间：一、教学目标：1、知识目标（1）了解世界主要气候类型的名称及分布地区,认识到世界气候的地区差异性很大。
（2）了解气候类型的纬度差异及同一纬度的东西（海陆）差异。
（3）了解几种典型气候类型的基本特征。
（4）了解气候与人类活动的相互影响。
2、能力目标（1）初步学会定性区别不同类型的气候在温度、降水方面的不同特点（主要差异），利用气温和降水图定性分析、判断气候类型并描述气候特征,培养学生读图能力。
（2）尝试利用典型案例分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的具体影响，培养学生分析问题，解决问题的能力。
3、情感、态度、价值观：（1）了解不同地区的气候差异导致人类活动的差异，让学生关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。
（2）通过学习，使学生认识到气候对人类活动的影响，树立自觉保护环境的意识，减少气候灾害对环境的危害。
二、重点：1、影响世界气候地区差异的主要因素。
2、学会运用气温曲线图和降水量柱状图定性分析、判断气候类型并描述气候特征。
三、难点：运用气温和降水量图分析判断气候类型并描述气候特征。
四、教学方法：启发式教学；小组讨论合作学习；案例分析五、教具准备：PPT课件六、教学过程：导入新课前面我们学习了有关天气的知识以及气候的两大要素：气温和降水的知识，本节课是对前几节知识的归纳和总结。
讲授新课我们知道，气候是指一个地方多年的天气平均状况，一般只注意气温和降水两个要素。
一个地方的气候具有稳定的特征，一般变化不大。
不同的气候影响下各地形成不同的自然环境。
屏幕展示图片，让学生欣赏图片，认识不同的气候影响下形成不同的自然环境。
过渡：形成不同自然环境的气候类型有哪些? 全球气候分布情况怎样呢？这是我们这节课复习的第一个内容。
板书：一、世界气候的地区差异1、主要气候类型分布看世界气候分布图，认识世界气候复杂多样，地区差异大活动1：区分不同气候类型的分布活动方式：小组合作；竞赛形式活动主要内容：①按纬度位置②按海陆位置读世界气候分布图，找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型，并填在下表中。
4.4.1 世界的气候(教学设计)七年级地理上册(人教版2024)
第四节《世界的气候》教学设计（第一课时）一、教学目标（一）区域认知目标1.运用世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布。
（二）综合思维目标1.举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
（三）地理实践目标1.通过学生自己设计图例画出气候类型的主要分布地区，进一步落实气候类型的分布。
（四）人地观念目标1.举例说明气候对生产和生活的影响。
二、重点和难点1.世界主要气候类型的分布及影响因素。
2.世界主要气候类型的分布规律。
3.根据气温曲线和降水量柱状图正确描述气候特征。
三、教材设计思路气候这部分内容历来是初中地理教学的重点和难点。
在进行这部分内容的设计时，依据课程标准的要求，把握好三个原则：一是打好基础，该讲的内容要讲透；二是把握难度，课程标准未要求的内容不随意扩充；三是突出方法，在活动式课文中，要适时适度地安排运用各种图标、数据分析气候事物和现象的练习，提高学生分析地理问题的能力。
四、教学过程设计【导入新课】想一想：你知道敦煌壁画千年不褪色的原因吗？学生回答：......教师小结：这和当地干燥的气候密切相关。
（承转）这节课就让我们学习《世界的气候》。
【讲授新课】教师提问：还记得气候的两大要素吗？我们前面分别用了两节内容来讲解。
展示课件：教师讲述：气候主要包括气温和降水两大要素，气温和降水的差异是气候地区差异的具体表现，通过了解气温和降水的特征我们就可以了解气候。
展示课件：教师讲述：同样的道理，要描述一个地方的气候特点，也是通过气温曲线与降水柱状图。
读一读：了解阅读气温曲线与降水柱状图的一般方法（图3.25）教师讲述：读气温曲线图，分析一地的冷热状况；读降水量柱状图，分析一地的干湿状况；综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征。
（承转）下面我们就来现学现买了。
学生活动一：比较气候差异。
方法指引：按图4.23提示的方法。
问题引领：1.分别归纳甲乙两地的气温特征，比较两地的气温差异。
2.分别归纳甲乙两地的降水特征，比较两地的降水差异。
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2.温带地区气候类型分布规律
ppt课件
电子白板
板图板画
沿着线索水獭失踪案，从水獭生活环境——亚欧大陆温带气候入手，进行温带气候类型的分析。教师绘制板图，通过电子白板进行讲解，并完善板图。
学生小组讨论以亚欧大陆为例，利用气候类型分布图，说出温带地区气候类型分布规律。
设疑-演示-讨论-展示交流
利用电子白板勾画出亚欧大陆温带地区的范围，并且利用聚光灯功能锁定位置，在学生讲解时，利用拖拽功能将世界气候分布图拖至主屏幕并且放大，达到了方法指导的目的。
3.重视学习过程评价，采用ipad镜像功能辅助教学策略。呈现学生的学习结果的同时，更重要的是呈现学生的学习过程，对学生学习结果的评价的同时，更重要的是对学生学习过程进行评价。
4.重视学习共同体，采取设计小组讨论活动、小组绘图活动、小组自学微课活动、小组进行flash游戏的策略。本课堂课充分体现学生学习的课堂，合作助学的课堂，让每个人都参与到课堂之中，都能够在其中有所发展、发挥，提高和收获。
充分挖掘电子白板中通过白板聚光灯、勾画、拖拽等多项功能使用，指导读图用图及解决问题方法；小组合作互助，共同探讨，最终呈现学习结果；恰到好处的板图使用帮助学生巩固规律，直观形象。
6分
3.热带气候的分布规律
ppt课件
电影视频素材
电子白板
Ipad
板图板画
播放电影视频，从树懒的生活环境入手，开始热带地区气候类型分布规律的学习。在电子白板上画出热带地区的范围，在讲解学习步骤时，利用拖拽、填充颜色等功能进行说明，在最后展示环节利用ipad拍下学生的学习过程和学习结果以备展示。
3.针对于课标中关于读图用图的方法，气候柱曲图的判定方法熟练掌握，并能够灵活运用的要求。设计绘图活动，利用电子白板讲授方法。利用ipad镜像功能，巩固读图用图方法，呈现学生学习过程，学习结果。利用flash游戏巩固练习。
4.针对与学生的个体学习差异，设计自学微课活动。学生学习运用阅读气温曲线图和降水柱状图来分析一地的气候特点的方法，采用微课自学的方式，学生根据自己的实际情况选择学习进度，小组交流讨论，合作互助解决问题。关注个体差异，关注学习共同体的作用，突破教学难点。
勾画功能圈出高原山地气候分布区，引导学生注意图例的使用；利用拖拽功能将世界地形图复合在世界气候分布图上，在世界地形图上显现之前勾画的区域，清楚看出高原山地气候分布于海拔高的地区。
充分挖掘电影中的教学素材，跟随视频故事线索，激发学生的学习兴趣，让知识传授更生动。另外，利用电子白板的勾画拖拽功能，让学生更加直观的看到高原山地气候分布于海拔较高的地区。
通过微课传授方法，自学的形式灵活机动，学生能根据自己的实际情况调整学习进度，与此同时课后还能够进行巩固学习，很好的突破本课的难点。
6分
巩固练习
ppt课件
视频素材
Flash游戏
通过创设“挑战时间”的情境，设计练习，运用学习到的方法和知识使用flash游戏进行练习反馈，巩固提高。
学生进行练习反馈，巩固所学。
二、多媒体深度融合，改变学习方式。
1.充分利用《疯狂动物城》与此相关的图片，视频，背景知识等等，呈现丰富有趣的课堂。
2.使用电子白板交互功能，挖掘其辅助教学的最佳契合点，提高教学有效性。
3.利用学习机（手提电脑），学习资源包，呈现更加灵活的学习，体现关注学习差异；关注每一个学生；关注课堂学，更关注课后学的理念。
以小组为单位，利用手中学案，分析热带地区气候类型的分布规律，并通过ipad进行演示讲解和分享学习成果。
播放-设疑-演示-讨论-拍摄-展示交流
视频引入本环节，在电子白板上，利用电子白板智能笔的功能画出热带地区的范围，并利用拖拽指明第一步设计图例，利用拖拽和颜色填充指出第二步对照世界气候类型分布图在学习任务单中空白图上填充对应的颜色。在学生学习过程中，老师拍摄学生学习过程和学习结果，通过ipad镜像功能呈现在大屏幕上，总结学习方法，同时学生利用ipad进行学习结果展示。
多媒体与教学深度融合活动过程
教学环节与内容
媒体内容与形式
教师活动
学生活动
教学媒体使用方式与时机
使用目的与设计意图
时间
引入
新课
动画片《疯狂动物城》的背景
引入新课，跟随故事，从相关动物生活的气候环境入手展开世界气候的学习。
学生观看ppt，进入情境。
播放-思考
播放相关动物和故事线索
创设情境，提出主线，引入新课，引发学习动机。
播放-提问-讲解-自学
播放ppt，学生进行竞赛，flash游戏的使用巩固世界气候类型分布图的学习成果，又拓展本课问题深度，设计气候连连看，让学生试着利用气温曲线与降水柱状图图来确定一地的气候类型。设计素材包，并将学习延伸到课后。
活动题的题目同样电影素材，让学生体会真正生活中的地理，深入挖掘电影中的教学元素，并利用flash动画游戏，学生实践自己操作练习提高，拼图游戏以及连连看游戏的设计大大提高了学生的学习兴趣，以及巩固提高练习的实效。设计素材包，关注不同层次学生的学习进度和学习需要。
2分
二、
气候特点判定方法
学习机（手提电脑）
微课
引导学生自学微课讲授利用气温降水柱曲图来归纳一地气候特点的方法，并提供案例进行实践。
根据自己情况，自学微课，并利用其中介绍的方法，解决问题，实践方法。
设疑-播放-自学-展示
学生利用学习机（手提电脑），根据各自实际情况进行自学微课，并参照手中学习任务单上的方法指导，进行强化。
教学策略
与设计
1.重视地图教学和方法运用，采取板图板画与多媒体现代设备相结合的策略。通过板图板画，电子白板，ipad、手提电脑……动多种教学方式方法的综合运用，达到教学目的。采取读图、指图、绘图、flash游戏相结合的多种方式，为学生的学习提供更多实践机会和平台，促进学生学习方法的掌握和应用。
2.重视生活中有用的地理，采取创设电影情境与教学内容紧密结合策略。以当前非常火爆的动画电影《疯狂动物城》为背景，并设计主线，从其中相关动物生活的气候环境入手，进行学习。体现地理的趣味性，体现的生活性。
（2）微课学习气温曲线与降水柱状图判读，初步学会运用柱曲图分析区域气候特征的方法。
3.情感态度价值观：
从地理的视角欣赏电影，感受地理的魅力，激发学生对地理学习的兴趣。
教学重点及解决措施
世界气候类型及分布规律。
1.情境贯穿，提高学生学习的积极性和趣味性。
2.电子白板与板图板画相结合，读图指图与绘图相结合，必答、趣味抢答与flash拼图游戏相结合，进行地图教学，避免枯燥，增加趣味，提高学习效率，突破重点。
学习者分析
基于刚入初中的学生身心发展、思维发展特点。
1.针对于学习内容非常枯燥的情况，创设动物城情境激发学生学习兴趣，利用flash互动游戏提高学生学习积极性。
2.针对于学生正处于形象思维向抽象思维转化，而本课对于空间想象能力要求高的现状，充分运用电子白板，帮助学生将抽象的世界气候类型分布规律知识的形象化，突破教学重点，提高空间想象力。
2.练习。通过典型案例练，flash气候连连看动画游戏练，课中练，课后练，突破难点。
巩固和检验学习结果，让练习生动有趣，与此同时根据个体需要，调整练习进度和频度，突出以学定教，以人为本，体现灵动的练习。
教材地位
气候这部分内容是初中地理教学的重点和难点，是以后学习地理的基础，为区域地理的学习做铺垫。与此同时也为学生养成读图用图习惯培养提供了非常重要的学习案例。
电子白板
板图板画
创设极地地区气候类型的情境，引导学生分析寒带气候分布规律。利用电子白板遮蔽功能，凸显寒带气候的分布规律。
学生根据教师的引导说出寒带气候的分布规律
播放-提问-回答-讲解
播放视频，提出北极鼩和北极熊生活环境的气候类型，学生利用电子白板说出该地为寒带气候，并利用遮蔽功能将南北极圈之间的区域遮蔽住，引导学生观察说出寒带气候的分布规律。
15分
小结
ppt课件
引导学生总结本节课收获，提出地理无处不在，地理就在我们身边，情感态度价值观的升华。
学生总结本节课的收获。从地理的视角欣赏电影，再次感受地理的魅力。
第四节世界的气候教学设计
学科：地理授课年级七年级教材版本：教学时长：45钟计划课时：1课时
章节名称
七年级上册第三章第四节《世界的气候》
设计
理念
一、体现生活有用地理，构建开放课堂。
基于本节课在整体初中地理学习的基础性和重要性，又考虑到学习内容的枯燥单调，重理解、重应用等特点。创设《疯狂动物城》的情境，贯穿始终，引导学生学习。挖掘课内外资源，从学生生活背景入手，利用其喜爱的动画片影视资源，解决与此相关的地理问题，构建开放的课堂。考虑到教学内容和难易程度，根据情境和主线的需要，重组教材，采用多样的教学方式和手段相互配合。讲授与自学相结合；启发与讨论相结合，探究与演示相结合，读图指图与绘图相结合，创设情境与知识方法相结合；现代多媒体与传统板书板画相结合。并设计大连气候方面问题检测学生灵活运用方法的能力，即从生活出发，又体现爱家乡，关注家乡的教育理念。
学习内容分析
本节课是气温和降水两大气候要素相关知识和方法学习之后，综合气候方面的学习。首先学生有了前期学习的铺垫和准备，而面对学习群体是七年级上学期的学生，本节课主要涉及的世界气候的分布和气候特点的判定方法——两大学习内容，是比较枯燥，不好理解的。与此同时本部分知识又是之后学习地理的重要基础，也是学生学习的难点，对于学生综合分析问题的能力，运用阅读地图的方法解决世界气候分布问题，运用阅读气温曲线和降水柱状图的方法归纳一地气候特点的问题，对学生都提出了较高的要求。
5.学生的个体差异，采取设计自学微课，课后学习资源包的策略。针式，小组成员可以根据各自的实际情况调整学习进度。学习资源包的设计，帮助学生进行课后巩固和回顾，每个学生都能够得到想要的帮助。
教学环境
教师机+投影仪+电子白板+学生机（手提电脑）+ipad