如何提高学生对汉字的书写能力

如何提高学生对汉字的书写能力

作为中国一个人，写字是最基本的语文素养， 古人云：“字如其人。”正确、美观、工整的书写，无 疑会令人赏心悦目， 爱不释手。《义务教育语文课程标 准》对汉字的书写也提出了明确的要求：有较强的独 立识字能力， 累计认识常用汉字 3000个；硬笔书写楷 书，行款整齐，力求美观，有一定的速度；写字姿势 要正确，要有良好的书写习惯。汉字的书写能力涉及 两个方面：一是正确，二是美观。怎么做到正确、美 观地书写汉字呢？我们不妨从以下几个方面动点脑 筋。

名”、 时，可以结合造字法的知识来分辨。 “遐” 跟距离远近 相

关，自然用“”旁；“暇”跟时间相关， 自然用 旁；“瑕”跟玉石相关，自然用“王

2、通过准确理确词义来辨析错别字。如： “川流 不一、正确地书写汉字，避免错别字的出现。

1、利用造字法来分辨字形。如，在辨析“遐迩闻 “自顾不暇”、“瑕不掩瑜”三个成语中的相近字

a

“十”学左

”字旁。

息”的“川”字是“河”，这里属名词作状语的用法，是说人特别多，像河水那样不停地流，写成“穿流不

息”自然错了。兰州电视台曾有过一个很有地方特色 的节目叫“ xuan 关"，这个"xuan "字不少会写"喧"。 喧的本意是“太阳温暖”，“喧关”的“喧”字来自“寒 喧”（见面时谈天气冷暖之类的应酬话）一词。因此， 生可以通过准确地理解词义来辨析错别字。

3、 通过分析短语结构来辨析错别字。 如，很多学 生写“山清水秀”时容易写成“山青水秀” ，这是因为 学生没有理解这一成语的权成方式。 这一成语是将“清 秀”一词拆开，用互文的方式组成的，意思是说山水 清秀。明确了这一点，学生自然不会写错该成语了。 同类成语还包括：察言观色、通情达理、急功近利、 伶牙俐齿、貌合神离、闲情逸致、名门望族等。

4、 结合成语的来历判断字形的正

误。如： 前茅”的“前茅”是古代行军

时，前消部队的 里拿着茅草，遇有敌情就

举起茅草作为信号， 能写成“名列前

矛”；“班门弄斧”的班是鲁 不能写成“班门弄斧” ；“破釜沉舟”中 项羽军队煮饭用的铁锅，当然也不能写成“斧

守成规”的“墨”指墨子，古代墨子善于守城，后世 就称善守者为“墨守” ，跟“沉默”没有关系。

二、工整、大方地书写汉字， 提升汉字的美观度。 “名列 兵手 所以不 班，自然 的“釜”是指 ” ；“墨

现在有许多学生不注意汉字的书写，一个班的学

生字体好看的不多，而字迹潦草、字体不规范的却为

数不烽。教师在批阅作文时，常常因为学生的字迹潦

草而不能专心批改，即便学生的作文内容写得好，也

往往因为字迹不美观而无法耐心阅读。相反，如果学

生的字迹工整规范（清秀规范更好），文面清清爽

爽，就能轻而易举地吸引教师的注意，给教师带来一定的好感，而好感往往会形成“感情分”，也就是

说教师在感情上喜欢学生的作文，这种好感在考试作文的批阅中十分重要。因此，汉字的书写不能马虎，一定要引起足够的重视，争取每位学生的汉字都能写得美观、工整。

1、尽量把字写得大一点，写满整个方格，不少学生，特别是女学生，习惯把字写得像芝麻一样小，一个田字格里甚至能装下四个字。这种过于小家子气的书写方式，无疑为教师的批阅增加难度，往往不受教师喜欢。

2、不用那种笔迹极细、极淡的笔。学生在选择写

字笔时应该费些心思，极淡的笔，笔迹极细、响文面的整体美观度。

3、注意字的结构譬如，上下结构的字“雪尽量不用那种写出来笔迹极细、极淡，会使教师看起吃力，影

。字结构把握好了，字就好看了。

”、“雷”，上面的雨字头应该

写得稍大一点，把下面的部分盖住，这个字就会好看一些。

4、细心观察。教师要鼓励学生做生活中的有心人，平时多看教师和同学

中写得好的字，细心观察并模仿，随时随地提高自己的

书写能力。

重视汉字的书写训练是我国语文教学的优良传统。国家语委咨询委员会副主任柳斌说：“我们不能要求人人成为书法家，但是希望人人可以写一笔好字。父母给我们人生中的第一张面孔，这个很难改变。但是，我们人生中的第二张脸孔一一字体，可以通过自己的努力，变得越来越美丽。”